第一篇：一上語文第三單元教學(xué)設(shè)計

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標(biāo)調(diào)歌，ai ei ui拼讀課件①② 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)之門 1．談話激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且，我們還會認(rèn)識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那么，它們到底是誰呢？（板書：ɑi ei ui）（隨機(jī)鼓勵表揚(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會的同學(xué)不要著急，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識它們吧！2．復(fù)習(xí)：

我們先來探望一些舊朋友——韻母(逐一出示)：ɑ e u i

（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結(jié)成朋友)單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

問：圖上畫的是什么？他們在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

6．示范寫法，學(xué)生書空

ei

1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音）

4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過來eieiei

5．示范寫法：

學(xué)生書空

ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認(rèn)識？

2．提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

3．學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過來uiuiui

4．板書ui ：

示范寫法，學(xué)生書空

三、音之村（鞏固練習(xí)）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀①

我們來做一個戴帽子的游戲，請大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？

2．引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習(xí)）

復(fù)韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時候應(yīng)該怎么讀呢？我們一起來看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、小結(jié)：

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點：“ao”“iu”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認(rèn)形。⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音。⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。⒋讀讀四聲。

① 自由讀→同桌指讀。

② 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。③ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

五、音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ ① 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。② 小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？ j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼 →選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao

六、書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

七、總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

《ie ?e er》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規(guī)則。3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點的省略規(guī)則。課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時安排： 兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了？出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、?和yu。讓學(xué)生讀一讀。（2）說說它們分別代表的是什么？ 2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說?上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。4．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：n? l?和ju qu xu，復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie 師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母?e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與?e的讀音相同，復(fù)韻母?e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7．練習(xí)?e與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書寫ie、?e 1．說說ie、?e復(fù)韻母的組成。2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

（五）教學(xué)yue 師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學(xué)ye 師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學(xué)特殊韻母er 猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-?e 3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie ?e ye yue 4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀?e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握?上去點的規(guī)則。

1．n──?e──n?e j──?e──jue l──?e──l?e q──?e──que x──?e──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上?，兩點省略規(guī)則。）

2．練習(xí)l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?è（掠起）l?è（簡略）n?è（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié) 1．出示音節(jié)

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時?上兩點省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

《an en in un ?n》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。2.認(rèn)識5個生字，正確朗讀句子。教學(xué)重點、難點

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識5個生字是教學(xué)重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學(xué)難點。

德育目標(biāo)：了解看圖時的方位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程

一、活動一：隊列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1.師邊貼卡片生邊讀：An ?n in en un

2.師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan 3.師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認(rèn)識嗎？

活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1.出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。

1.展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2.指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

3.看圖連起來說說丁丁看到了什么。

4.看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

5.鞏固詞語讀音。

小組交流--全班交流。

6.師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

四、活動四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2.師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3.師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學(xué)生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

還能說說“一片”什么？

4.開火車讀生字。

5.做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4．體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重點：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識9個生字。教學(xué)難點：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)ang。

a 引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

b 領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

c 練讀音節(jié)：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

d 拼讀書上的音節(jié)。

2.教學(xué)eng

a 指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b

領(lǐng)讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

c 學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)eng音時先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 指名讀：eng、mi feng

f 拼讀書上的音節(jié)

3.教學(xué)ing、ying。

a 指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書：ing）

b 范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

c 告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

d 抽讀卡片：ying ying ying ying

練說：ying 老鷹的“鷹”；ying 營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

e 拼讀書上的音節(jié)

4.教學(xué)ong。

a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

b 抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 練讀詞卡：gua zhong

f 拼讀書上的音節(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

guang 光榮的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能文能武的“能”（eng）

xiong 熊貓的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

四、指導(dǎo)讀書。

1．學(xué)生上臺書寫。

2．評一評寫的是否正確

3．練習(xí)書寫。（教師巡視）

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學(xué)習(xí)短文

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識的字

2．小組內(nèi)交流，如何識記。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。

4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1．出示情景圖，問：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云 2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌

出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

學(xué)生看圖聽老師讀兒歌

領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。3．識記生字：雨、天、橋

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

四、復(fù)習(xí)鞏固

做“大豐收”游戲，讀詞語。

五、擴(kuò)展練習(xí)

學(xué)習(xí)詞語搭配

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2.能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。

1.卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2.你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3.讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

二、第二題：我會連。

1.拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

三、擴(kuò)展活動。

1.比一比，看誰能認(rèn)讀。

2.同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3.拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ

yě tù

jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時

一、第三題：讀讀畫畫。

1.出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4.交流，并說說帶上這些東西的理由。

二、第四題：我會講。

1.出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2.小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3.小組匯報，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會發(fā)生什么事情？

4.自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

5.假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

三、第五題：我會讀。

1.卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.你能選用這些詞語說一句話嗎？

3.小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第二篇：漢語拼音一上語文第三單元教學(xué)設(shè)計

9、ai ei ui

教學(xué)目的

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

教學(xué)重點

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

教學(xué)難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。學(xué)生學(xué)讀ai。ai有四個聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。ei有四個聲調(diào)：yi ?u ti ai。（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。板書設(shè)計：

第二課時

一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hyi hu?

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

板書設(shè)計：

10、ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課時安排：2課時

第一課時

一、趣味復(fù)習(xí)

藍(lán)貓從太空旅行回來了，給大家?guī)砹松衩囟Y物，誰愿意上來摸摸其中的禮物？（出示藍(lán)貓?zhí)漳遥┫让幻僬f一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。

彩筆 話梅 飛機(jī) 太陽水

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些音節(jié)中都有共同的朋友a(bǔ)i ei ui，回想下，它們有哪幾個單韻母組成？好，藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家去參加小動物們的趣味奧運(yùn)大賽，小動物們?yōu)榈谝唤M，小朋友們是第二組。(走進(jìn)奧運(yùn)村)

二、學(xué)習(xí)ao ou iu

1、出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，這是奧運(yùn)會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會”的“奧”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲，大家一起來發(fā)ao。板書：ao

（1）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（2）練讀四聲，請生上臺標(biāo)調(diào)，回顧口訣“有a標(biāo)a上”

2、參加比賽的小動物有哪些？（貼出“小狗”“小貓”“小牛”的圖片）猜猜它們參加的項目：①小狗叼蓮藕（ou）

▲順勢學(xué)習(xí)“ou”的讀音：

（1）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒a找o e”

②小貓游泳（ao iu）

▲順勢學(xué)習(xí)“iu”的讀音，誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀?；仡櫋皍i”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。

▲告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。板書口訣“iu并列標(biāo)在后”

三、課中操

兒歌為：“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

四、音節(jié)練習(xí)

1、經(jīng)過這組激烈的比拼，大家都表現(xiàn)得很出色，目前難分高下。小動物那一組里，小牛跑步得第一，小貓游泳得第二。領(lǐng)獎時，藍(lán)貓裁判給它們兩張領(lǐng)獎單，它們不會讀很著急。我們快來幫幫小牛和小貓吧！

[屏幕出示] zao sao zhao yao

lou zou zhou you

jiu niu liu diu

2、快樂大轉(zhuǎn)盤——“拼音小博士”競賽

▲小組內(nèi)，自由拼讀——組長轉(zhuǎn)，組員讀，評出“拼音小博士”

▲請小博士為“小貓、小狗、小?！奔由掀匆?。（鞏固ao ou iu）

3、游戲結(jié)束。師：小朋友們得到了老師獎勵的小博士帽，請大家給動物們頒獎，把禮物的名字拼出來！

五、作業(yè)布置

★做“音節(jié)卡片“

要求：給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節(jié)，寫在音節(jié)卡上。寫完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們參加有趣的動物奧運(yùn)會，大家玩得很開心。那天還有好多小動物也參加了運(yùn)動會，而且玩得很開心。你能一一叫出這些動物的名字嗎？

hóu zi、hǎi ōu、mti zhōu bào、lǎo hǔ、x? niú、m?i huü lù

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、回顧三拼音節(jié)的拼讀口訣（聲輕、介快、韻母響）

練習(xí)拼讀：j ＼

↗ xiao

q — i-ao → qiao

x ∕

↘ jiao

2、誰能用這幾個音節(jié)說詞語？

三、讀詞學(xué)句

1、還記得上節(jié)課我們給哪三個小動物頒獎了嗎？（小貓、小狗、小牛）

（1）拼讀動物的名字

（2）出示圖片：它們在干什么呢？（出示卡片：吃魚、吃ròu,吃草）

（3）打開書，自讀句子，圈出帶有ai ei ui ao ou iu的音節(jié)，波浪線畫出本課要認(rèn)識的生字，多讀幾遍。

（4）指名讀音節(jié)、讀卡片。

（5）指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。（教師重點指導(dǎo)語氣、語速、重音）

2、課外拓展，引發(fā)興趣。

教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”

（這個問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）

四、學(xué)讀兒歌，再識生字。

1、課件引出“大公雞”，出示要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

有禮貌

大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。

2、學(xué)生自學(xué)后，指名讀——表演讀?！垖W(xué)生范讀

3、師：說說讀了這首兒歌想說點什么。

五、小結(jié)，隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”

11、ie ?e er

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：n? l?和ju qu xu，復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母?e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀?e，出示復(fù)韻母?e。

3、看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與?e的讀音相同，復(fù)韻母?e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7、練習(xí)?e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ie ?e ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie ?e ye yue

3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xit 謝xia 雪xut 學(xué)xu? 耳tr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

（二）拼讀?e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握?上去點的規(guī)則。

1、n——?e——n?e j——?e——jue l——?e——l?e q——?e——que x——?e——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上?，兩點省略規(guī)則。）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------?e

2、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)時間：1課時

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴(kuò)展活動。

1、比一比，看誰能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài dòu jiǎo qi? zi

（四）第三題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（五）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

第三篇：語文一上第三單元測試卷試卷分析

語文一上第三單元測試卷試卷分析

今天在學(xué)校進(jìn)行了識字一的單元練習(xí)，全班最高分99分，共有5人；99——98分段有9人；90——94分段有14人，90——80分段有10人?？荚囋囶}具體分析如下：

第一題：我會拼拼音，寫詞語。第一題有4人出錯。這些詞語全部都是孩子們平時在課堂上練習(xí)過的，在家也復(fù)習(xí)了的，比較簡單。

第二題：我會寫筆畫。第二題有3人出錯。至今我們在課堂上學(xué)習(xí)了“橫 豎 撇 捺 豎彎鉤 點”五個筆畫。孩子們在寫豎彎鉤時還需注意。

第三題：給下面的字加上一筆，變出一個新字。第三題有6個孩子出錯。這種題型是昨天在語文天下通中訓(xùn)練過的，大部分能夠利用熟字加筆畫的方法來做題。孩子出錯的主要原因在于對生字的不熟悉，對相似漢字的遷移比較困難。

第四題：比一比，再組詞。第四題有19個孩子出錯。這些生字都是識字一的田字格里面要求必須掌握的生字。孩子們出錯的原因有以下幾點：

1、寫錯字形；

2、組詞時所用的拼音拼寫不正確；

3、極個別孩子沒有掌握組詞的格式。

第五題：照樣子，寫一寫。記得加上標(biāo)點。第五題有24人出錯，全班超過一半的孩子出現(xiàn)了錯誤。這道題的意思是把句子補(bǔ)充完整，一句話寫完了之后加上標(biāo)點符號。孩子們出錯的原因有：

1、在填寫句子的過程中，不能正確拼寫拼音，主要表現(xiàn)在p----q b----d不分，以及qiu標(biāo)注聲調(diào)的位置不對。拼音標(biāo)調(diào)的原則有：有a 就找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。教學(xué)時，每個孩子都能熟記規(guī)則，但實際運(yùn)用起來，還是不能理解標(biāo)調(diào)規(guī)則的意思。

2、一句話寫完之后沒有打上標(biāo)點符號！

第六題：我會讀一讀，再連線。第六題有2人出錯。

第七題：我能把詩歌補(bǔ)充完整。這道題有12人出錯。這道題要求孩子在田字格里填上漢字的數(shù)字一到十，錯得比較多的是“五”“九”這兩個字。其實在做這一道題時有一個技巧，只要孩子用心觀察試卷，就會發(fā)現(xiàn)試卷中每一道題的序號剛好就是漢字的數(shù)字一到十。

第八題：我能把下面的字連成詞語。這道題有5個孩子出錯。出錯的原因在于：

1、不認(rèn)識這些生字；

2、漏連了詞語。

3、錯連了詞語。在做這道題時也有技巧，只要孩子留心第六題，就會發(fā)現(xiàn)第八題的字在第六題中全部注有拼音。

第九題：讀一讀，做一做。這是一道閱讀題，全班有32個孩子出錯，是錯誤率最高的一題。

第一小題：小螞蟻出來_____________。這道題的意思是小螞蟻出來干什么？答案可以在短文的第一句話中找到。有技巧的孩子將短文中“找吃的”圈了起來，然后直接將拼音抄寫在橫線上。這一小題孩子出錯的原因在于：

1、拼音沒寫對；

2、沒在短文中找到正確的答案。

第二小題：這段話講的是什么時候的事情？在下面正確的答案后面打勾。這道題出錯的孩子較多。這道題有一定的難度，大部分答案鎖定在（3）（4）兩個答案上。如果認(rèn)真分析短文，可以發(fā)現(xiàn)最后一句“周圍靜極了，朋友們都到哪兒去了呢？”孩子們可以想到冬天快到了，小動物快冬眠了。那么，自然就應(yīng)該選擇第（4）個答案是正確的。

第十題：看圖把句子補(bǔ)充完整。這道題有28個孩子出錯。出錯的原因在于拼音拼寫不正確，平時對生字字音的積累太少。錯得最多的是這幾個音：zai在、qiu球、chang唱、sheng繩。

從本次測驗可以看出，大部分孩子對拼音的掌握不太扎實，尤其是哪些字是平翹舌音，哪些字是邊鼻音，哪些字是前后鼻音，孩子們在平時的讀書中可以有意識地記一記常用字的字音。其次就是孩子們?nèi)狈ψ鲱}的技巧。有時候做題是可以在試卷中找到需要的答案的，比如今天考試的第7題和第八題，還有第四題。

第四篇：一上第三單元(數(shù)字歌)

數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：

1．感受童謠的音韻美；

2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識要點：

1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2．能正確認(rèn)讀本課11個生字。

（三）學(xué)法和習(xí)慣：

1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點：

兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）

2．如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報動物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。）

(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練)

5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識。）

6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。

（教給學(xué)生識字的途徑）

7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）

8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個詞兩生讀，再齊讀。

9．現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）

10．我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識哪個字了，怎么認(rèn)識的？不會想想怎么辦？

11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。

（把評價的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．師生對讀。

2．男女生對讀。

3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。）

四、小結(jié)

誰說說你這節(jié)課的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。）

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船

______兩只貓

______個水桶 ______條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

附：板書設(shè)計

數(shù)字歌

3（一）

（二）（三）

（四）（五）

（六）（七）

（八）（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩，背誦課文。

2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。

3．學(xué)寫生字。

教學(xué)重點、難點：

1．隨文識字。

2．學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？

板書：山村

2．誰認(rèn)識，讀一讀。

三、新授

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字）

3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）帶讀拼音，再搶讀。

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

5．小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

6．小“二”跑過來了?？炜?。（師在田格里書寫）

你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。

（學(xué)生評）

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫“三”“十”

8．哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）

圖中有： 條船兩只貓

個水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>

（孩子們可以各抒己見，學(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

（評價的適時適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？

第五篇：一上數(shù)學(xué)第三單元教案

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

——加法的意義

上課時間：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：

在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學(xué)難點：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學(xué)會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當(dāng)當(dāng)小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設(shè)計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

——加法的意義

第二課時

上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。

二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰能看圖試著編一個數(shù)學(xué)故事？（引導(dǎo)學(xué)生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）

師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說一說

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學(xué)問題？（2）出示4幅情境圖，讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說一說。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。

三、鞏固練習(xí)（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應(yīng)該有幾個？為什么？

5、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學(xué)們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學(xué)故事。

板書設(shè)計：

+ 把兩部分合起來

原來有（），又來了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時

——減法的意義

上課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，感受與同伴交流的樂趣。教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？

（2）教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學(xué)們試著提出問題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準(zhǔn)備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學(xué)生獨立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)）

3.符號運(yùn)算（1）認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個情境說一說，教師可結(jié)合實際情境舉例，學(xué)生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應(yīng)用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個小題讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）說一說為什么這樣列式。2.課本第28頁 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。3.課本第28頁 “練一練”第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？ 板書設(shè)計

認(rèn)識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號 反思：

《還剩下多少》第二課時

——減法的意義

上課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學(xué)難點：理解減法的意義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達(dá)？說一說算式每個部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。

3、練一練第6題。先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學(xué)游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察情境活動，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

2．正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學(xué)難點：

理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書畫成可移動橫式計數(shù)器 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細(xì)觀察這四幅圖，誰能根據(jù)這四幅圖編個故事？

二、學(xué)習(xí)新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結(jié)。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會加減法的互逆關(guān)系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學(xué)生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）

師引導(dǎo)再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結(jié)：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數(shù)學(xué)語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應(yīng)的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

讓學(xué)生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）

（1）先讓學(xué)生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)提加法和減法的數(shù)學(xué)問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數(shù)用加法計算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？

三、練習(xí)應(yīng)用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學(xué)故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當(dāng)小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達(dá)。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學(xué)會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習(xí)一

上課時間：

教學(xué)目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學(xué)重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：課件、算式卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復(fù)，但也不用說太多。）

二、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，再討論交流。

4、第四題：先獨立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學(xué)故事，再完成。

7、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

四、課堂總結(jié)

今天做的這些練習(xí)，你最喜歡哪個題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長講一講今天練習(xí)的這些題目。