第一篇：中期工作小結(jié)

中期工作小結(jié)

從2月24日到3月9日，檢索課題的有關(guān)文獻(xiàn)，查閱文獻(xiàn)，樣品的初步預(yù)處理和色譜條件的初步確定。

從3月10日至3月30，檢索研究，建立新的HPLC法檢測鹽酸沙星含量方法。綜合陳述研究思路，方案，論文框架的初步建立。

從3月31日至5月25日，方法學(xué)的驗(yàn)證，實(shí)際樣品的測定。

第二篇：課題組中期工作小結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組中期個人工作小結(jié)

江口鎮(zhèn)江口中心小學(xué)

參加《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持與配合課題組的各項(xiàng)工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動，例如：公開教學(xué)、集體評課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學(xué)習(xí)，收獲特別多，對我個人的成長幫助很大。以下我就從三個方面進(jìn)行小結(jié)吧：

一、思想得到升華

在沒有參加此課題組前，我對課堂提問沒有很在意，認(rèn)為課堂提問就是教師問學(xué)生答的簡單形式，至于它有那么多那么深的內(nèi)涵是我參加后才知道的。以前總認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現(xiàn)在我明白了，一堂真正優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，是在于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價(jià)值，當(dāng)初選擇參加這個課題組是正確的。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高

在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華兩地學(xué)習(xí)，針對課堂提問的有效性，我領(lǐng)略了很多名師的風(fēng)采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現(xiàn)，每一節(jié)課我都會認(rèn)真思考該如何提問更有效，該在哪里設(shè)問更有意義，課后并主動進(jìn)行反思，這個問題為何沒有起到我預(yù)想的效果，我在哪個環(huán)節(jié)，哪句話上出了問題，我會為課堂中的一個成功提問愉悅半天。當(dāng)然，進(jìn)步的不僅是我一人，還有五（1）班的學(xué)生，孩子們現(xiàn)在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們在思考問題時(shí)是開心的，愉悅的。

在課題組開展期間，我承擔(dān)了兩次公開教學(xué)，一節(jié)是四年級下冊《小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律》和一節(jié)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》，得到了課題組成員的一致好評，同時(shí)，各成員也都針對以上兩課發(fā)表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。

除此之外，我撰寫了很多教學(xué)反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學(xué)教科研論文一等獎。

三、需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方面

1、我自己的理論學(xué)習(xí)還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣不好，沒有充足的理論依據(jù)，難免顯得有點(diǎn)空洞，沒有說服力。

2、總覺得研究還不夠深入，有時(shí)候還會糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

3、思想和行動還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對材料的收集積累意識不夠，總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

在今后的課題開展中，我將努力學(xué)習(xí)理論知識，及時(shí)整理相關(guān)材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與成員們一起精誠合作，讓我們的有效課堂提問走上一個新臺階，讓更多的老師和學(xué)生分亨我們的成果。

第三篇：中期工作小結(jié)金

中 期 工 作 小 結(jié)

（2009-2010學(xué)第二學(xué)期）

百煙村小學(xué) 尚金鎖

半學(xué)期以來，我在教育辦和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，積極努力完成上級安排的各項(xiàng)工作，同時(shí)做好教育教學(xué)工作，現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

半學(xué)期以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江澤民文選》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以及全縣教育教學(xué)工作會議精神。通過學(xué)習(xí)，讓自己明白方向，堅(jiān)定信心，全身心的投入到日常的教育教學(xué)之中去，尤其是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的新的內(nèi)容，結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真討論《中華人民共和國義務(wù)教育法》的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，從而增強(qiáng)依法執(zhí)教、依法治校的意識。平時(shí)，堅(jiān)持每天的政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻刷新自己的頭腦，學(xué)習(xí)全縣的教育教學(xué)工作會議精神，了解我縣的教育現(xiàn)狀，明白“十一五”期間的教育大事。同時(shí)，也寫出了自己的規(guī)劃，自己的心得體會。

二、夯實(shí)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的形成過程，在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，就顯得尤為重要。為此，我從以下方面做起： 1.備課

備課是上課的準(zhǔn)備，是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。結(jié)合教育辦備課 改革實(shí)施方案，備出有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)備學(xué)生，備教學(xué)方法。結(jié)合小學(xué)教育資源，利用其豐富多彩的方法，作出生動活潑的課件，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，為下一步的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。2.上課

上課是教育教學(xué)質(zhì)量形成的最主要的環(huán)節(jié)。我注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)手段，盡量化難就簡，用最通俗的語言，解釋學(xué)問中的道理，注意課堂練習(xí)，教練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而切實(shí)提高主動參與教學(xué)的意識，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)理念，同時(shí)，注意課堂小結(jié)，把每課的重點(diǎn)教會給學(xué)生，注意講練結(jié)合，每節(jié)課講授時(shí)間不超過二十分鐘，把新課程改革的理念融入到每天的教學(xué)之中。3.撰寫課后札記

教學(xué)后，要注意“回頭看”。要總結(jié)自己教學(xué)中的得與失, 并在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，一段時(shí)間后，要把自己感受寫下來，作為以后撰寫教學(xué)論文的素材。

4.認(rèn)真批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)填寫配套練習(xí)冊

課堂之外，為了讓學(xué)生能鞏固課堂中所學(xué)知識，必須布置相關(guān)作業(yè)，批改作業(yè)盡量做到面批，另外，填寫練習(xí)冊教師盡量給與指導(dǎo)，最后，對練習(xí)冊要認(rèn)真批改。

總之，在教學(xué)中，始終堅(jiān)信，有一份耕耘就有一份收獲，雖然有諸 2 多的客觀原因，我將堅(jiān)定不移，腳踏實(shí)地，一步一個腳印，從一點(diǎn)一滴做起，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量形成的過程。尤其是新課程改革，要長期堅(jiān)持，不斷的探索總結(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

尚 金 鎖

二零一零年五月十日

第四篇：中期工作小結(jié)匯總好

昆山中學(xué)2013——2014語文組科任教師教學(xué)

工作小結(jié)情況匯總

語文組按照教導(dǎo)處要求，與11月11日在集體辦公室召開了科任老師教學(xué)工作小結(jié)會議，在會上各科任老師都能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)以后的語文教學(xué)工作，下面我就老師的發(fā)言匯總?cè)缦拢?/p>

一、存在主要問題：

（1）班級學(xué)習(xí)情況不夠均衡（同等層次的辦也存在不均衡現(xiàn)象）；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，有的學(xué)生連作業(yè)都不能準(zhǔn)時(shí)完成；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠，不善于動口、動手、動腦；

（4）部分學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面不整潔，失分現(xiàn)象嚴(yán)重；

（5）學(xué)生不能學(xué)以致用；

（6）作文教學(xué)有待提高；

（7）質(zhì)疑精神不夠，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性不夠。

二、主要改進(jìn)措施：

（1）側(cè)重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；

（2）注重方法的指導(dǎo)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（4）用小組的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)；

（5）抓好朗讀教學(xué)；

（6）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作；

（7）及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，及時(shí)糾正、彌補(bǔ)教學(xué)不足；

（8）拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友；

（9）強(qiáng)化文言文教學(xué)；

（10）進(jìn)行階段小測試。

在會議的最后姬校長作了總結(jié)發(fā)言，充分肯定了各位科任老師的發(fā)言：學(xué)情分析客觀準(zhǔn)確、教情分析真實(shí)具體、成績分析科學(xué)細(xì)致、教學(xué)得失評價(jià)中肯、改進(jìn)措施靈活多樣，同時(shí)也提出了殷切希望，希望昆山中學(xué)的語文教學(xué)能獨(dú)樹一幟！

第五篇：中期小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)方法的研究》

課題研究中期報(bào)告

主持人：周紅菊

課題成員：彭蓮花 覃連柱 向明 黃瓊英

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識思考、工作勞動、體育運(yùn)動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此在今年課題研究中，我們數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。

一、研究的理論與思考

1.計(jì)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力是終身收益的事情。

2.計(jì)算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計(jì)算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計(jì)算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：

（1）重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進(jìn)和方法指導(dǎo)。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。

二、研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算上的興趣。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計(jì)算源于生活，學(xué)會運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。使學(xué)生在愉悅情景計(jì)算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣對計(jì)算能力的影響

四、學(xué)生計(jì)算錯誤的原因分析

通過我們在教學(xué)實(shí)踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計(jì)算方面的問題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象： 1、1 題目抄錯。如將除號看成加號；將0.93寫成9.3；將58寫成85，等。1、2 答案抄錯。在列豎式計(jì)算時(shí)，把豎式計(jì)算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。1、3 注意力不集中。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時(shí)候，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的時(shí)候，經(jīng)常會忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；做減法退位計(jì)算除法的時(shí)候，前一位的余數(shù)常常忘記遺下來等。而相當(dāng)多的計(jì)算錯誤很多時(shí)候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計(jì)算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯了； 1、4 態(tài)度不端正，求快出錯。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。如：單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。（2）年齡特征的因素

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點(diǎn)。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對事物之間的整體認(rèn)識。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計(jì)算時(shí)寫的是乘法，實(shí)際計(jì)算時(shí)用的是加法。（3）算理不清楚

3.1

進(jìn)位加法和退位減法的錯誤。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。

3.2

計(jì)算法則不過關(guān)

3.2.1 對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計(jì)算方法不清楚。3.2.2 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算中多零少零現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如：20×50=100，30×40=120等錯誤結(jié)果。

3.2.3 豎式計(jì)算時(shí)不明白算理，格式不正確對應(yīng)位值不能對齊導(dǎo)致計(jì)算錯誤。

3.2.4 小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。3.2.5 同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.3.2.6 四則混合運(yùn)算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計(jì)算中，豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，同時(shí)它又是混合運(yùn)算和情境問題計(jì)算的基礎(chǔ)，任何一個加、減、乘、除法的計(jì)算式題都有若干道一步計(jì)算的口算組成的。但在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。（5）計(jì)算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學(xué)生在做題的時(shí)候，一看到計(jì)算的數(shù)字大或繁瑣時(shí)就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計(jì)算不夠耐心、細(xì)心，錯誤多。還有學(xué)生做題時(shí)總認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”不需要動腦思考，那題就做，殊不知對于一些題用簡便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。

（6）沒有及時(shí)改錯的習(xí)慣。

從平時(shí)的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯題，有些學(xué)生在改錯題時(shí)并沒有真正找出錯誤的原因，而是將錯題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對下答案草草了事。

針對學(xué)生在計(jì)算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

五、提高小學(xué)生計(jì)算能力的對策

（1）激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，變被動為主動。

單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.1書寫要規(guī)范。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平常教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懜袷讲灰?guī)范導(dǎo)致錯誤。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，提高正確率。

2.2 要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認(rèn)真書寫計(jì)算。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。計(jì)算完，要認(rèn)真檢查計(jì)算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗(yàn)算。因?yàn)閷W(xué)生往往有個思維定勢，如果運(yùn)用的正常解題思路有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)問題。

（3）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。它是計(jì)算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時(shí)還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對學(xué)生的計(jì)算能力有很大作用。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計(jì)算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。

（4）重視計(jì)算的技巧性

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。

（5）重視錯題的訂正反饋 教師要及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。

（6）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

教師應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對一些學(xué)困生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，更要及時(shí)解決并認(rèn)真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。

以上是本階段我們針對學(xué)生計(jì)算方面的問題談到的一些體會與想法，當(dāng)然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對以上問題進(jìn)行深入分析和研究，以較好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

聽完說課心得體會

周紅菊

今天到五小說課大賽的現(xiàn)場，真是讓我大飽眼福、大開眼界。一直對說課茫然不知所措的我，今天終于明白在以后的說課中應(yīng)該注意些什么，現(xiàn)我把自己的幾點(diǎn)體會淺談如下：

第一：明白說課的組成包括：說教材分析、說學(xué)情分析、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說3C建構(gòu)表、說導(dǎo)學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等八個方面。

第二：知道要想說好課，平時(shí)一定要鉆研教材、吃透教材。有意識訓(xùn)練自己的說課基本功，例如在教研活動時(shí)，組織一些說課討論，有時(shí)間多看報(bào)刊上登載的優(yōu)秀說課稿，多觀摩優(yōu)秀教師的說課現(xiàn)場。

第三：說課時(shí)一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡練準(zhǔn)確，自然而有效地使用多媒體。

第四：課件展示，在出現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的同時(shí)，可以反映出此題目的設(shè)計(jì)意圖和一些重要的知識點(diǎn)、結(jié)論。

第五：明白板書設(shè)計(jì)在說課中也是一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它不僅是本節(jié)內(nèi)容的一個知識點(diǎn)再現(xiàn)，而且能很好的突出本節(jié)知識的重難點(diǎn)。

第六：在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)講解出來，并把如何突破本節(jié)知識重難點(diǎn)的地方詳細(xì)過程說出來。

總之，通過這次聽說課后使我在以后的教學(xué)和生活中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論、教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)效率和業(yè)務(wù)水平。