第一篇：培養(yǎng)創(chuàng)新人才建設(shè)創(chuàng)新型國家

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 建設(shè)創(chuàng)新型國《濟(jì)南日報》

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的是建設(shè)創(chuàng)新型國家

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。胡錦濤同志最近反復(fù)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)我國科技自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展的一種模式。世界上國家發(fā)展主要是三種模式：第一種是資源型發(fā)展模式，主要依靠自身豐富的自然資源來增加國家財(cái)富，比如，中東產(chǎn)油國家，像沙特阿拉伯等，他們就是躺在上帝賦予他們的石油這樣一個資源的基礎(chǔ)上。第二種是依附型發(fā)展模式，主要依附于發(fā)達(dá)國家的資本、市場和技術(shù)，比如，一些拉美國家，像巴西、阿根廷、智利等。第三種是創(chuàng)新型發(fā)展模式，把科技創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，科技的實(shí)力和競爭力不斷提高，比如像美國、日本、芬蘭、韓國等。創(chuàng)新型國家有三個基本特征：一是創(chuàng)新的投入高，二是創(chuàng)新的產(chǎn)出高，三是自

主創(chuàng)新能力強(qiáng)。

韓國是從一個落后國家發(fā)展成為創(chuàng)新型國家的成功范例。1962年，韓國人均GDP只有82美元，與我國當(dāng)時水平大體相當(dāng)。到了2005年，韓國達(dá)到12000美元，等于我國的10倍，現(xiàn)在韓國人口只有4700萬，經(jīng)濟(jì)總量卻大致相當(dāng)于我國40%。在半導(dǎo)體、汽車、鋼鐵、電子、信息、通訊等眾多領(lǐng)域，韓國都比我國起步晚，但他們醒得早，技

術(shù)能力和國際競爭力已經(jīng)走到我們前面。

在1988年的漢城奧運(yùn)會上，日本推出了高清晰度電視，并且向世界轉(zhuǎn)播。這是當(dāng)時的日本獨(dú)家技術(shù)，日本很快制定自己的標(biāo)準(zhǔn)，夢想這樣可以一舉占領(lǐng)世界新一代電視的市場。但時過三年，1991年，美國突然宣布了數(shù)字式的高清晰度電視的標(biāo)準(zhǔn)。日本陷入被動，因?yàn)槿毡镜漠a(chǎn)品是模擬式的高清晰度電視，是在現(xiàn)有的普通電視技術(shù)基礎(chǔ)上漸進(jìn)的創(chuàng)新，而美國的數(shù)字式高清晰度電視是在原理上的重大創(chuàng)新，得益于強(qiáng)大的原始創(chuàng)新能力。這等于說，日本的多年投資努力付之東流。由此可見，國家之間的經(jīng)濟(jì)、科技競爭的焦點(diǎn)是科技自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)前移到原始創(chuàng)新方面。所以，現(xiàn)在國際上的說法是，一流企業(yè)賣標(biāo)準(zhǔn)，二流企業(yè)賣專利，三類企業(yè)賣技術(shù)，四類企業(yè)賣產(chǎn)品，五類企業(yè)賣苦力。什么叫標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)意味著完全的知識產(chǎn)權(quán)，在產(chǎn)業(yè)鏈中利潤最大最豐厚的部分，當(dāng)然代表著技術(shù)發(fā)展的方向。

我國已經(jīng)是一個經(jīng)濟(jì)大國，但還遠(yuǎn)不是一個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重心還是比較低，主要是在中低端產(chǎn)品市場上具有較強(qiáng)的國際競爭力。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源的分類看，低端的動力源，主要是依賴廉價的勞動力、土地、礦產(chǎn)等。我們國家還沒有完全擺脫這種模式。中端的動力源，主要依賴資本投入的驅(qū)動。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處在這個階段。高端的動力源，就是創(chuàng)新驅(qū)動，就是依托科技創(chuàng)新和創(chuàng)新人才資源，掌握核心技術(shù)，創(chuàng)新

自主品牌，拉動產(chǎn)業(yè)能級提升，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提是更新教育觀念

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須在以下六個方面更新教育觀念。第一，教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)合格人才，現(xiàn)在我們談教育目標(biāo)主要是促進(jìn)人的全面發(fā)展。前者是以社會為本，后者是以學(xué)生個體為本。我們現(xiàn)在要做的就是積極推動學(xué)生的自主發(fā)展，使其成為積極適應(yīng)社會的人才。第二，教育的使命。傳統(tǒng)的教育使命是教授前人的知識，現(xiàn)代教育的使命是使人獲得持續(xù)發(fā)展能力。教育不再是簡單知識的傳遞，而是使當(dāng)代學(xué)生獲得發(fā)展的能力。第三，教育的特征。傳統(tǒng)的學(xué)校教育是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，是按工業(yè)經(jīng)濟(jì)的要求來培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)代教育則反映的是知識經(jīng)濟(jì)對人的需求，教育方式、教育過程強(qiáng)調(diào)個體化、個性化。第四，教育的組織形式。傳統(tǒng)的組織形式是以學(xué)科、課堂為基礎(chǔ)體系，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教育應(yīng)該突出問題取向的方式，讓學(xué)生提高面對現(xiàn)代問題的解決能力。第五，教育權(quán)利。傳統(tǒng)教育講人人有受教育的權(quán)利，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)機(jī)會平等、過程平等，是尊重個人發(fā)展性的教育。第六，教育過程。傳統(tǒng)教育過程是傳授和讀書，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的過程和創(chuàng)新。教育的根本結(jié)果就是要使人獲得廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)、完整的生活概念。以上六條是現(xiàn)代教育的核心理念，如果我們能夠把上述思想滲透到創(chuàng)新教育實(shí)踐中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將取

得很好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心是提高自我發(fā)展能力

21世紀(jì)最偉大的成就，不只是在征服自然和物質(zhì)生產(chǎn)方面的科學(xué)發(fā)展，而應(yīng)是在終身教育理念指導(dǎo)下，人的潛能的開發(fā)，人的自我發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會要求，我們的教育不僅要給學(xué)生第一次專業(yè)技能和職業(yè)能力，更重要的是為學(xué)生奠定終身教育、自我發(fā)展的牢固基礎(chǔ)，后一種功能在當(dāng)代社會顯得愈來愈重要。

隨著科技快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新速度大大加快。有專家估計(jì)，最近20年來人類所創(chuàng)造和積累的知識總量，已經(jīng)相當(dāng)甚至超過過去20個世紀(jì)的總和。還有專家預(yù)測，未來30年人類的科技知識總量將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再增加100倍。人們從學(xué)校中獲取的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人們對工作和自身發(fā)展的要求。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代的加快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)模式的變化，大大增加了職業(yè)和崗位遷移的速度。例如在過去15年的時間里，由于自動化技術(shù)的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家就有8000多個原有的技術(shù)工種消失，同時，出現(xiàn)了6000多個新的技術(shù)工種。在人類從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變中，不但要求有不斷學(xué)習(xí)和更新知識的能力，而且對人的素質(zhì)提出許多新的要求，主要是6種能力，即主動工作的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，崗位轉(zhuǎn)換的能力，交流溝通的能力，應(yīng)對挫折困難的能力，創(chuàng)造改革的能力，這些能力越來越成為對勞動者素質(zhì)的基本要求。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保證是創(chuàng)新人格

塑造學(xué)生創(chuàng)新人格，首先要確立社會責(zé)任感。對社會有無責(zé)任感，是檢驗(yàn)人生境界高低的尺度。社會責(zé)任感不是抽象的，具體體現(xiàn)在對家庭、他人、集體、國家、民族的情感、態(tài)度、責(zé)任和義務(wù)上。要樹立正確理想信念，把責(zé)任感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)的實(shí)際行動。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力。一個人事業(yè)要成功，特別是要做出比較大的創(chuàng)新貢獻(xiàn)，需要有堅(jiān)韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，需要對真知執(zhí)著不懈地追求，需要自強(qiáng)、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風(fēng)險?，F(xiàn)在社會大環(huán)境還比較浮躁，急功近利的風(fēng)氣還比較濃，這在一定程度上影響到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)。他們喜歡吃“快餐”，做事希望立竿見影。我們對大學(xué)生的創(chuàng)新毅力培養(yǎng)，就是要針對這種現(xiàn)象，著力培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的好奇心和對科學(xué)真知的不懈追求，在創(chuàng)新的道路上知難而進(jìn)，不畏挫折，勇于冒尖，敢為人先。第三，要培養(yǎng)創(chuàng)新激情。創(chuàng)新型人才要有干事業(yè)的激情。所謂激情，就是要面對機(jī)遇，敢于爭先；面對艱險，敢于探索；面對落后，敢于奮起；

面對競爭，敢于創(chuàng)新的勇氣。第四，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動已經(jīng)很少靠個人單打獨(dú)斗，更多的是跨學(xué)科“集群”式的創(chuàng)新，沒有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同攻關(guān)，集思廣益，就很難產(chǎn)生很大的創(chuàng)新成果。個人只有融入到集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。國內(nèi)外很多高校都非常關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這是德育的要求，也是學(xué)業(yè)上的要求。團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團(tuán)結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。一些大學(xué)生到社會上能不能成功，固然有能力不夠的原因，但相當(dāng)一部分是不會團(tuán)結(jié)，不能與別人合作。第五，要培養(yǎng)誠信品德。誠信是關(guān)系個人與個人、個人與社會之間相互關(guān)系的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就學(xué)校而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常秩序的運(yùn)行基礎(chǔ)；就國家而言，誠信是良好的國際形象。要大力倡導(dǎo)“以誠信守信為榮”的風(fēng)尚，加強(qiáng)誠信品德教育，把誠信作為現(xiàn)代文明之基，使現(xiàn)代誠信意識深入人心，成為自覺行為規(guī)范。要引導(dǎo)學(xué)生誠信立

身，誠信做人，誠信做事，使誠信成為走向社會的“通行證”。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是創(chuàng)造個性

創(chuàng)新未必是全能冠軍，往往是單向冠軍。我們教育制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造個性留出足夠的空間。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，沒有人才。個性是教育的靈魂。頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現(xiàn)為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數(shù)人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發(fā)揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發(fā)揮，這正是今天天才極少的原因所在。個性發(fā)展就使一個人獨(dú)特天賦的充

分發(fā)揮，就是獨(dú)特潛能的發(fā)揮。

現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，人的大腦是很復(fù)雜的肌體，不同的部位掌管著不同的智能。一個發(fā)育正常的人，都具備這種智能。但是不同的人又有不同的特別發(fā)達(dá)的智能，這就是每個人的個性、特長。如果我們的教育在普遍發(fā)展學(xué)生各種智能的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展個性、特長，每個學(xué)生都可以成為在某些方面具有創(chuàng)新的人才。人才不是樣樣都強(qiáng)，只是在一個方面或某幾方面有獨(dú)到之處、卓越之處。如果把聰明智慧用在這幾方面，另外方面往往會出現(xiàn)缺陷，如果我們求全，只能助長平庸，抹煞卓越，埋沒人才。每個人的最大成長空間在于他最擅長的領(lǐng)域。人無個性必平庸，個性愈強(qiáng)愈能出類拔萃，取得成功。教育的真諦就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生天賦，加以培養(yǎng)，使其獲得成功感。可以講，你喜歡做的事情，往往正是你的天賦所在，你的事業(yè)所在。

塑造學(xué)生創(chuàng)造個性的目的在健康成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應(yīng)社會需要。把握社會發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時代潮流。一個人只有具有了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，把個人成才追求與社會需要緊密聯(lián)系起來，其自身的潛能才能得到充分發(fā)揮，才能成為社會需要的有用人才。第二，要發(fā)揮自身優(yōu)勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準(zhǔn)確的定位，找尋自己的優(yōu)勢和長處，選擇最能發(fā)揮自己專長和興趣的方面作為自己的成才定位。第三，要利用現(xiàn)實(shí)條件，全面分析現(xiàn)實(shí)條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉(zhuǎn)化、哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎(chǔ)上明確成才定位。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是評價機(jī)制

評價機(jī)制是導(dǎo)向?，F(xiàn)行的評價機(jī)制存在一些問題。比如：錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)單一，就是看分?jǐn)?shù)，過分看重考試成績，分分學(xué)生的命根。對學(xué)生的評價，更重要的是學(xué)生的健康、道德、興趣、愛好，如果學(xué)生善良、誠實(shí)、忠厚和助人為樂，那就不在乎考試高分。學(xué)生是人，“人”是高山大海，“分?jǐn)?shù)”只是小丘小溪；“人”是藍(lán)天蒼穹，成績僅是天上的一顆星星。評價機(jī)制的實(shí)質(zhì)是解決好育人還是育分。現(xiàn)在社會上有這么一句話，別讓孩子輸在起跑線上，教師和家長都不敢怠慢，讓孩子接受教育的實(shí)踐越來越早。從幼兒園開始就讓孩子站在考試的跑道上，十幾年如一日與考試作伴，孩子失去了創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是改變分?jǐn)?shù)這個指揮棒，跳出分?jǐn)?shù)決定一切的怪圈。(田建國)

第二篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——科學(xué)大師錢學(xué)森成長成才的啟示

2009年10月31日清晨，我國航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國人留下無盡的緬懷之外，同時也留下了待解的“錢學(xué)森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實(shí)，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門

據(jù)錢學(xué)森的弟子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多。”新華書店專門給錢學(xué)森留一個格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來這也是錢老的讀物。

錢學(xué)森不是一個藏書家，而是一個看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過的書籍和資料。不管是報紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來，用檔案袋裝起來，一共有600多個檔案袋，可見錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識。

啟示：閱讀開闊視野，知識增長智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長見識。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲寶，酌思以富才，研閱以窮照?！眲?chuàng)新需要廣博的知識和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。

勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙

錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。

錢學(xué)森在美國上學(xué)的時候，有一年圣誕節(jié)，一個猶太學(xué)生在大家都出去玩的時候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過了不久，有人在隔壁敲墻了。這個猶太學(xué)生納悶：是誰呀?過去一看，是一個中國人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來，在這個猶太學(xué)生來學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長時間了。

錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮·卡門手下攻讀博士學(xué)位時，花了整整三年時間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個博士學(xué)位來得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來只有6頁紙?？墒菫榱藢懗鲞@篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動力學(xué)家。

啟示：一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說過，“對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！睙o論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。

家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)

錢老的秘書涂元季在回憶中曾說：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺得首先一點(diǎn)就是：他有一個很懂現(xiàn)代教育的父親。”錢學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長林勵儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。

不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。

1991年，在黨和國家授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對他一生的影響。他曾不止一次地對人說：“在我一生的道路上，有兩個高潮，一個是在師大附中的六年，一個是在美國讀研究生的時候。”

1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點(diǎn)背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃?。不論什么時候考，怎么考，都能得七八十分。”

對于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實(shí)老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國的詩詞、音樂、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍……因此學(xué)生的知識面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。

啟示：家庭的熏陶和學(xué)校的教育對于一個人的成長具有不可替代的啟蒙作用。良好的家庭教育和學(xué)校教育是一個人成長成才的基礎(chǔ)。在家庭教育和中小學(xué)教育階段，應(yīng)該注重對學(xué)生情感、道德、心理、興趣、愛好的培育，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，而不應(yīng)一味注重書本知識的填鴨和應(yīng)試技巧的灌輸。學(xué)術(shù)自由 鼓勵創(chuàng)新——培育創(chuàng)新土壤

錢學(xué)森多次稱贊自己在美國加州理工學(xué)院所受的教育，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開了竅，以前從來沒想到的事，這里全講到了，講的內(nèi)容都是科學(xué)發(fā)展最前沿的東西，讓我大開眼界?！逼鋵?shí)，他所稱贊和懷念的就是創(chuàng)新的氛圍。錢學(xué)森回憶道，當(dāng)時，加州理工學(xué)院創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個校園，整個學(xué)校的精神就是創(chuàng)新。在這里，學(xué)生必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的不同學(xué)術(shù)見解，可以向權(quán)威們挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚，學(xué)術(shù)討論會十分活躍，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。錢學(xué)森表示，所有在那里學(xué)習(xí)過的人都受它創(chuàng)新精神的熏陶，知道不創(chuàng)新不行。

錢學(xué)森讀大學(xué)時，研究應(yīng)用力學(xué)，也就是說用數(shù)學(xué)計(jì)算來解決工程上的復(fù)雜問題，數(shù)學(xué)系搞純粹數(shù)學(xué)的人偏偏瞧不起這些應(yīng)用數(shù)學(xué)家。兩個學(xué)派常常在一起辯論，各貼海報講座，結(jié)果是兩個講座都大受歡迎。錢學(xué)森曾說過，“今天的大學(xué)，能做到這樣嗎?大家見面客客氣氣，學(xué)術(shù)討論活躍不起來，怎能培養(yǎng)創(chuàng)新人才?更不用說大師級人才了?！痹阱X學(xué)森看來，中國的學(xué)校，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的?！澳闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題。人云亦云不是科學(xué)精神?！?/p>

不隨大流，敢于想別人不敢想的，做別人不敢做的……正是這種創(chuàng)新氛圍成就了錢學(xué)林的偉大事業(yè)。

啟示：受傳統(tǒng)中庸思想影響，人們長期追求“以和為貴”，否定精神和批判精神在學(xué)生身上十分匱乏，這很不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國教育的一大弊癥就是追求讓學(xué)生沒有問題，沒有疑惑，而西方教育則正好相反，總是將學(xué)生從沒有問題教成有問題。哈佛大學(xué)的一句名言就是：“教育的目標(biāo)是使學(xué)生始終處于問題之中”。教育家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境。良好的政策環(huán)境、積極的輿論導(dǎo)向、寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，為學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤、陽光、水分和空氣，大力營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的必要前提。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 做事較真——養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)

錢學(xué)森做事較真，實(shí)事求是，對就是對，錯就是錯，來不得一點(diǎn)含糊。

在上海交大讀書的時候，一次水動力學(xué)考試，教授給錢學(xué)森判了滿分。但卷子發(fā)下來以后，他發(fā)現(xiàn)有一個小小的錯誤老師沒有注意，馬上舉手說：老師我沒有全對，我這兒做錯了。教授后來給他扣了4分，并把卷子保留著。

錢學(xué)森一生成果豐碩，但生前發(fā)表的著作、文章卻并不太多，這是因?yàn)樗麖牟宦尤酥?，所有的文字都是他個人的真東西。他得知一位教授在搞模糊數(shù)學(xué)，覺得這是數(shù)學(xué)里面新的前沿，很有意義，就把他約到辦公室一起探討這個問題，之后指導(dǎo)寫論文。論文寫好后，這位教授建議兩人合署名。錢老回答說，科技論文的署名只能署干實(shí)活的，如果說我給你提過幾點(diǎn)建議，你覺得合適、接受了，最多在論文的結(jié)語提一句就行了，這是世界學(xué)術(shù)論文的慣例，我們必須堅(jiān)持。

作為大科學(xué)家，錢學(xué)森總是鼓勵年輕人要提出自己的見解，只要有一絲閃光點(diǎn)，不管說的跟自己意見是否一致，他都虛心接受。

錢老晚年為抵制學(xué)術(shù)乃至社會上的不正之風(fēng)，還給自己定了四條原則：不接受吃請、不參加任何開幕式、不為他人寫序、不題詞。

啟示：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的科學(xué)品質(zhì)是一個人從事科研事業(yè)的基礎(chǔ)。錢老之所以受到世人敬仰，不僅僅在于他在科學(xué)上所作的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗呱械娜似?。?dāng)前學(xué)術(shù)界剽竊抄襲、申報造假、論文掛名的現(xiàn)象此消彼長；學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際、粗制濫造的情況屢見不鮮；嘩眾取寵、吹拍拉扯、追求轟動的風(fēng)氣肆虐橫行；大學(xué)行政化、官僚化，學(xué)術(shù)成果評審“唯官是圖”的現(xiàn)象大量存在……這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重危害學(xué)術(shù)的本質(zhì)，妨礙科學(xué)的創(chuàng)新，影響到創(chuàng)新型國家建設(shè)。要造就創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)受教育者實(shí)事求是、追求真理、不唯上、不唯書、只唯實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和學(xué)術(shù)人格。教師引導(dǎo) 人生導(dǎo)航——引領(lǐng)成長方向

在錢學(xué)森的成才道路上，他的恩師、世界力學(xué)大師馮·卡門功不可沒。馮·卡門不僅是一位大科學(xué)家，而且還是一位大教育家，他的學(xué)生遍布世界，從他手下培養(yǎng)出了許多著名科學(xué)家。

卡門的教學(xué)方法很獨(dú)特，他重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不是按照刻板的教學(xué)大綱去灌輸學(xué)生。他平時很少測驗(yàn)，只在學(xué)期末進(jìn)行考試。初到美國加州理工學(xué)院時，有些學(xué)生并不習(xí)慣他這一套，怕期終考試成績好壞一錘定音，于是有的學(xué)生去找卡門，希望發(fā)給大家一個復(fù)習(xí)提綱?？ㄩT說：“為什么只給一個提綱呢?我可以把全部考題都給你們?！币宦犓@樣回答，大家都不吭聲了。卡門對他們說道，“因?yàn)槿魏我粋€工程技術(shù)問題根本就沒有百分之百的準(zhǔn)確答案。要說有，那只是解決問題和開拓問題的方法。如果有個學(xué)生的試卷對試題分析仔細(xì)，重點(diǎn)突出，方法對頭，且有自己的創(chuàng)新，但卻因個別運(yùn)算疏忽最后答數(shù)錯了；而另一個學(xué)生的試卷答數(shù)正確，但解題方法毫無創(chuàng)造性。那么，我給前者打的分?jǐn)?shù)要比后者高得多。”

卡門還常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在學(xué)術(shù)討論會上經(jīng)常把自己的創(chuàng)新思想講給大家聽。

馮·卡門和錢學(xué)森配合密切，就當(dāng)時航空技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題，如為解決高速飛行和超音速飛行中的問題，聯(lián)合署名，發(fā)表了許多論文。加州理工學(xué)院的教授們評價這師徒二人是天生地造的一對。馮·卡門晚年的回憶錄中提到了許多學(xué)生，但只有最得意的門生錢學(xué)森是作為單獨(dú)一章寫的。

啟示：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！懊麕煶龈咄健?，一流的教育需要一流的教師，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，我國教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，有些教師上課照本宣科，教學(xué)方法陳舊，有些教師兼職過多，主要精力不在教書育人上，這些問題直接影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障，要培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才，必須切實(shí)把師資建設(shè)放在突出位置，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?？茖W(xué)和藝術(shù)聯(lián)姻——激活創(chuàng)新的靈感

對于錢學(xué)森，人們常常把他與導(dǎo)彈、火箭、航空等詞匯聯(lián)系在一起，其實(shí)，他對于藝術(shù)也非常摯愛。錢學(xué)森年輕時就特別喜歡貝多芬的樂曲，學(xué)過鋼琴和管弦樂，對我國古典詩詞等文學(xué)作品也懷有極大的興趣。錢學(xué)森曾說，“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會創(chuàng)造奇跡!”

錢學(xué)森的妻子是被譽(yù)為中國“歐洲古典藝術(shù)歌曲權(quán)威”的蔣英，回國后的40多年里，每當(dāng)蔣英登臺演出或指揮學(xué)生畢業(yè)演出時，她總要請錢學(xué)森去聽、去看、去評論。錢學(xué)森也把熟識的科技人員邀去欣賞。1991年，錢老在人民大會堂授獎儀式上即興演講時說：“44年來，蔣英給我介紹了音樂藝術(shù)，這些藝術(shù)里所包含的詩情畫意和對人生的深刻理解，使我豐富了對世界的認(rèn)識，學(xué)會了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)?！?/p>

2005年溫家寶總理看望錢學(xué)森時，錢老說：“我要補(bǔ)充一個教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的……”錢學(xué)森從自己的親身體驗(yàn)中認(rèn)識到，科學(xué)工作往往是從一個猜想開始，然后才是科學(xué)論證。而猜想需要的正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。他一再強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)與社會科學(xué)結(jié)合起來，走“科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合”的道路，因?yàn)閯?chuàng)新是科學(xué)與藝術(shù)的共同靈魂。

啟示：科學(xué)和藝術(shù)是一面硬幣的兩面，它們是人類把握世界的兩種方式，二者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。科學(xué)借助藝術(shù)的想像，可以突破固有的思維框架，實(shí)現(xiàn)概念的跳躍；藝術(shù)借助科學(xué)的理性，可以突破感性的直覺，實(shí)現(xiàn)情感的跳躍。許多世界級大師身上都體現(xiàn)出科學(xué)和人文的完美結(jié)合，例如達(dá)芬奇的繪畫作品 《蒙娜麗莎》聞名世界，同時他也是物理學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家；愛因斯坦是世界物理學(xué)大師，同時又是小提琴演奏高手；李四光是我國著名地質(zhì)學(xué)家，同時又是一位作曲家?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的融合是人類文明發(fā)展的必然趨勢，加強(qiáng)通識教育，文理并重，科學(xué)和藝術(shù)兼修對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。

(闕明坤)

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

論文摘要:

姓名:陳玉婷專業(yè)：建筑學(xué)學(xué)號:10934101

21本文針對我國創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題,針砭時弊的作以詳盡分析,確定其重要性,劃定創(chuàng)新型人才所需基本素質(zhì).同時提出:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要學(xué)校與社會的共同努力.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 能力構(gòu)成 培養(yǎng)模式 實(shí)踐環(huán)節(jié)

談及人才問題，我們似乎都不陌生?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力和社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，而創(chuàng)新型人才又是科技發(fā)展的不竭源泉。由此，其重要性可見一般。胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會上指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。黨中央更是針對此問題提出了“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略。那么，何謂創(chuàng)新型人才，又該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的重要性又體現(xiàn)在哪里呢?在此僅代表個人想法，淺談一二。

一、創(chuàng)新性人才的重要性

沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就很難實(shí)現(xiàn)科技方面的創(chuàng)新提高，進(jìn)而影響到社會生產(chǎn)力的發(fā)展.而社會生產(chǎn)力的發(fā)展又決定了國家綜合實(shí)力，影響國際競爭力。我國因創(chuàng)新型人才短缺產(chǎn)生的主要弊端如下：

(一)學(xué)術(shù)方面

整體科技競爭力走下滑式趨勢。,我國目前在自主研發(fā)的創(chuàng)新科研成果、國際上獲得的相關(guān)表彰獎項(xiàng)方面都收獲寥寥。雖然目前考核職位資格的主要方式是發(fā)表在重要雜志上的學(xué)術(shù)論文，但現(xiàn)在它們的實(shí)際含金量并不高。重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，是我國學(xué)術(shù)界的主要弊端。同時

(二)國內(nèi)方面

科技生產(chǎn)力水平，經(jīng)濟(jì)效率都不高。我國GDP總量雖然現(xiàn)已躋身三甲名列，但作為擁有13億人口的泱泱大國，人均實(shí)際收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我國目前科技自主創(chuàng)新能力還很低，僅處于一個以市場和廉價勞動力換取外國技術(shù)和外貿(mào)收入作為主要國民經(jīng)濟(jì)來源的階段。

(三)國際方面

科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國際競爭力還不強(qiáng)。全球100個國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內(nèi)地列34名，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國香港。而中國目前發(fā)展中的主要弱點(diǎn)是：“合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱?！边@表明，創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，嚴(yán)重制約著中國經(jīng)濟(jì)和科技的國際競爭力，影響著國家長遠(yuǎn)發(fā)展。因而，怎樣選拔創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，便成了適應(yīng)當(dāng)前中國發(fā)展中首當(dāng)其沖的問題。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國的當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)新型人才的定義以及培養(yǎng)方向

“所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才?！彼^創(chuàng)新思維，需要全面建立在科學(xué)的世界觀、價值觀的基礎(chǔ)上，輔助以正確的方法、創(chuàng)新品格。創(chuàng)新型人才需具備以下素質(zhì)：

（一）清晰的表達(dá)能力

表達(dá)能力包括思維形成，口頭表達(dá)和書寫表達(dá)三個方面。清晰的表達(dá)能力是獲取他人認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵。只有讓他人正確領(lǐng)會你的意圖思想，才能進(jìn)而得到發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會。學(xué)校中的相關(guān)活動：辯論賽、演講比賽都有助于鍛煉個人思想的抒發(fā)，良好心態(tài)的培養(yǎng)。此外，考慮通過社會實(shí)踐：工作或是參加志愿活動，來增強(qiáng)表達(dá)能力也是不錯的選擇。

（二）與他人合作的能力

“創(chuàng)新型人才如果不具備適應(yīng)能力和合作能力，那他基本等于零”。

個人能力畢竟有限，不可能知曉一切，只有同他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能避免因個人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所進(jìn)步，集思廣益才能有所創(chuàng)新。集體活動、友誼賽是學(xué)校內(nèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不二選擇?？鐕院献黜?xiàng)目、聯(lián)合合作項(xiàng)目則是大型策劃的主要運(yùn)作方式，以此得到資金和技術(shù)等方面的平衡，并在相互交流的過程中獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新提升。

（三）創(chuàng)新人格的養(yǎng)成正如愛因斯坦所說，對于一個純粹的科學(xué)家來說，對人類自身命運(yùn)的關(guān)注，從來都必須成為一切基礎(chǔ)工作的目的。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最不可或缺的就是高度的社會責(zé)任感。只有以民族的利益，國家的發(fā)展為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)的人才，才會發(fā)揮出最大的潛能，只有真正發(fā)自內(nèi)心熱愛真理、崇尚科學(xué)的人才，才有持有高度熱情，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學(xué)校方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的思想教育輔導(dǎo)，以思想政治教育、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、校園文化等多種途徑，普及創(chuàng)新人格的重要性。

（四）堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

需知道，創(chuàng)新是個艱難的探索過程，失敗的可能很大，這就需要人才堅(jiān)忍不拔，勇于嘗試，不懼失敗的心里承受能力和意志品質(zhì)。同時需要他們明確的目的性、果斷性、自制力、獨(dú)立性。即使面對屢次失敗，也要堅(jiān)持探索。初入大學(xué)時的軍訓(xùn)、國家規(guī)定的兵役、以及一系列的磨練活動都是集中意志品質(zhì)的體現(xiàn)方式，但更多的是需要我們自己慢慢體驗(yàn)。

（五）一定領(lǐng)域的知識深度

這似乎也不用多做贅余。一切創(chuàng)新活動都需要建立在一定知識層面的基礎(chǔ)上。至于提到具體的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，如何在了解的層面上深入才是首要問題。學(xué)校方面建議多多舉辦一些專業(yè)性講座，以此形成學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。同時優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收益。其中尤其是要突出教會學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、樹立終身學(xué)習(xí)意識。

國家方面建立增加設(shè)立一些相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)，同時，遣送優(yōu)秀人才出國交流，引進(jìn)國際創(chuàng)新型、技術(shù)型人才交流經(jīng)驗(yàn)。

（六）聯(lián)系觀察不同學(xué)科領(lǐng)域、文化、理念相關(guān)性的能力

如果僅僅掌握單方面的科學(xué)技術(shù)而難以做到融合貫通的話，恐怕也很難提升創(chuàng)新的層面上.只有首先具有觀察、比較、提煉升華和總結(jié)的能力，正確的處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人，才能進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新。建議學(xué)校設(shè)立“學(xué)分制”制度，充分尊重學(xué)生個人的興趣愛好，任其個性化發(fā)展。交換生制度同樣有利于學(xué)校之間、國際之間的學(xué)術(shù)交流。

（七）形成概念和解決實(shí)際問題的能力

也即理論聯(lián)系實(shí)際問題的能力?！安灰怪R和能力之間的關(guān)系失調(diào)。”創(chuàng)新就是建立在解決問題的基礎(chǔ)上，通過一系列的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得到的收獲和提升。這些需要學(xué)生的面向社會實(shí)際能力。學(xué)校的實(shí)習(xí)制度和社會實(shí)踐活動則是針對這一問題，復(fù)旦更是開展了“海外交流計(jì)劃”、“西部支教計(jì)劃”、“暑期社會實(shí)踐計(jì)劃”等機(jī)會，這些都為學(xué)生之后充分

融入社會和工作中去埋下了不錯的伏筆。國家方面則有多種實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目，并給以經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的支持，鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新。

（八）獨(dú)立思考的能力

創(chuàng)新需要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有一個具備獨(dú)立思考能力、能夠獨(dú)立解決問題、對事情有著自己獨(dú)立的想法和主見的人才，才能提出異于常態(tài)，優(yōu)于他人的看法和意見。學(xué)校方面，要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng),一句話,要培養(yǎng)有主見的人。倡導(dǎo)主動實(shí)踐是個不錯的選擇。主動實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)，包括對象的確定、方法的制定、過程的設(shè)計(jì)以及問題的質(zhì)疑、分析、總結(jié)等等。學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所進(jìn)步，質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都能更是能在此過程中得到提升。

（九）以質(zhì)疑的眼光看問題

“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?或者說，某種程度上，“提出一個問題比解答一個問題更為重要。” 懷疑與批判是邁向創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步階梯，是學(xué)生追求真理的驅(qū)動力。學(xué)習(xí)本身就是一個問與答的過程，只有對知識持續(xù)持有懷疑態(tài)度的人，才能在不斷的提問中不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。學(xué)校大可以效仿國外的“反問”制度，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提問，學(xué)生自己尋求解答途徑，教師輔助指導(dǎo)并做最后總結(jié)。這種做法，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。國家則可以鼓勵各方面的創(chuàng)新立項(xiàng)，甚至是對現(xiàn)有實(shí)體或理論的修正。

（十）辨別主次關(guān)系

效率是21世紀(jì)工作的主導(dǎo)，在龐大的數(shù)據(jù)工作面前，我們希望可以提高效率，以最短的時間作出最多的工作，這就需首先梳理、辨明主次關(guān)系。

也即需要具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。學(xué)校在這方面的政策則顯得尤其欠缺，建議建立全面系統(tǒng)的訓(xùn)練實(shí)踐活動。

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這是一個綜合的話題，針對以上9中素質(zhì)不可偏廢其一。建議學(xué)校設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究。也可綜合其上開展課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究、個性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。同時加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的理念在校園里蔚然成風(fēng)。同時，要注意尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營造。此外，要重視培育大學(xué)競爭意識和學(xué)生想象力的文化營造。

參考文獻(xiàn):

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2.魏發(fā)辰，顏吾鉺.《創(chuàng)新型人才的能力構(gòu)成及其修煉》.北京交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2008年1月

3.黃曉玲《 素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》龍?jiān)雌诳W(wǎng).2007年2月

第四篇：淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才123

淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

雞鳴小學(xué)：胡昌

教育工作是培養(yǎng)祖國接班人的一項(xiàng)崇高的職業(yè)，決定著祖國未來的命運(yùn)的，所以作為一位人民教師必須能夠高瞻遠(yuǎn)矚，能夠知曉祖國未來的形式，世界的發(fā)展趨勢，根據(jù)未來的需求培養(yǎng)一批與世界接軌的新型人才。而二十一世紀(jì)的國際競爭，歸根結(jié)底是科技的競爭，教育的競爭，人才的競爭。為了迎接未來的挑戰(zhàn)，對于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才我有以下見解：

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們首先要有自己的認(rèn)識，到底怎樣的人是創(chuàng)新型人才。對這個問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智。”我個人認(rèn)為作為一個創(chuàng)新型人才首先應(yīng)該具有“創(chuàng)新精神”。美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗(yàn)、知識、信息，并將其融合運(yùn)用到實(shí)際中，能夠?qū)π袆幽繕?biāo)有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng)新的人。綜合國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，歸納一下，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：

1、觀念具有高度的開放性。不受傳統(tǒng)認(rèn)知或書本老師的認(rèn)知觀點(diǎn)所限制，不受學(xué)科限制，有自己的獨(dú)特想法。

2、思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認(rèn)識，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。

3、認(rèn)識具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。

4、人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個性和獨(dú)立性，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于從想象中探求食物的本質(zhì)，對自己做的每一件事都有清醒的認(rèn)識。只服從真理。這種個性特征常常使他們在行動上敢于冒險，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在比較開方不受條條款款所約束、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念

首先需要我們革新教育思想，要清楚的認(rèn)識我們的教育目的，我們要培養(yǎng)怎樣的人才，該怎么培養(yǎng)，還可以通過怎樣的方式達(dá)到教育的目的也就是教育方式和管理體系上的創(chuàng)新。其次就是評價體系的創(chuàng)新，明確怎樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生，怎樣的正確的衡量一個學(xué)生。兒最重要的是我們要把創(chuàng)新意識帶到人才培養(yǎng)具體過程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹立教書育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。

1.教書育人的理念

創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛國、誠信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為我們教師的第一天職。2.以學(xué)生為中心的理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持“主體主導(dǎo)”的師生關(guān)系，把課堂歸還給學(xué)生，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長的規(guī)律，構(gòu)建以“個性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，興趣先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。3.以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念

創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就是要求我們教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；創(chuàng)造開放的課堂氛圍，積極表揚(yáng)敢于創(chuàng)新敢于發(fā)言的學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并加強(qiáng)研究。

4.以成才為目標(biāo)的理念

實(shí)施創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。所以我們引導(dǎo)學(xué)生成功、成才既是教育的目的，也是教師的責(zé)任，學(xué)校的任務(wù)，擺正考試分?jǐn)?shù)的位置，明確我們要培養(yǎng)的不是“喇叭花”而是銀杏樹。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式

創(chuàng)新教育應(yīng)該是以古為進(jìn)用，外為中用，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價值取向的教育。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模式：

1.教師與學(xué)生互動、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合

堅(jiān)持學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學(xué)生雙向互動的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。

教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能主動地、創(chuàng)造性地獲得知識，提高能力。

學(xué)生發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性上。明確的學(xué)習(xí)目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念體驗(yàn)“學(xué)海無涯樂坐舟”，以老師為孩子王帶領(lǐng)孩子們樂學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以身示范。這既是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本質(zhì)要求，也是今后從事實(shí)際工作的需要。

2.課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動開展，側(cè)重于知識的應(yīng)用和知識獲取能力的培養(yǎng)，是對課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，使學(xué)生能夠江學(xué)習(xí)的知識以及那種創(chuàng)新能力應(yīng)用于生活應(yīng)用于未來的工作之中。

四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑

1.建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化

文化觀念對人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在教育古文《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，就特別講求教化灌輸，這勢必會導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對創(chuàng)新的反動。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以教師為前提，帶動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；必須注意激勵學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個性特長。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個任重而道遠(yuǎn)的事情，需要全體教育工作者去努力的探索，只要我們大膽探索勇于創(chuàng)新，我們的創(chuàng)新型教育一定會蓬勃發(fā)展，我們祖國將會更美好。

第五篇：大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——赴新加坡考察學(xué)習(xí)有感

電氣與電子系王艷華

根據(jù)高等職業(yè)教育示范性學(xué)校建設(shè)的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院交流學(xué)習(xí)，收獲頗多。在此僅對大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談?wù)剛€人看法。

在2006年的兩院院士大會上胡錦濤總書記指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新國家的戰(zhàn)略舉措。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新國家這一戰(zhàn)略選擇中扮演主要角色，大學(xué)要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，端正辦學(xué)方向，更好地?fù)?dān)負(fù)起人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新的使命有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國際競爭力還不強(qiáng)

中國社科院發(fā)布的2006年《城市競爭力藍(lán)皮書》指出，全球100個國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內(nèi)地列34名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國香港。該藍(lán)皮書分析中國的10項(xiàng)明顯弱點(diǎn)中，首當(dāng)其沖的是，合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。

2.以創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科技生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)效率都不高

雖然我國的GDP總量已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國的第一集團(tuán)，但我們的實(shí)際收入和效率并不高。原因就是我們?nèi)狈茖W(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，基本上還處在一個以市場和廉價勞動力換取外國技術(shù)和外貿(mào)收入的階段。

3.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科學(xué)論文水平不高，以及科研成果國際獲獎情況不好

總體而言，我國論文數(shù)量增加很快，但整體科技競爭力卻呈下降趨勢。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國大學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。因此，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也要從這四方面著手。

1.明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，是確保大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有質(zhì)量的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：

（1）具有清楚的思維、表達(dá)和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨(dú)立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領(lǐng)域知識的深度；（11）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；（12）具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且有依可循、有據(jù)可查。

在大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，既要強(qiáng)調(diào)大學(xué)自身的特色和個性，亦需重視大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有的共性。新加坡國立有3所大學(xué)和5所理工學(xué)院，每個學(xué)校都是自己鮮明的特色。我校在進(jìn)行國家示范性學(xué)校建設(shè)過程中，切忌一刀切，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，辦出自己的特色。

2.科學(xué)的培養(yǎng)模式

育人環(huán)境決定育人質(zhì)量。培養(yǎng)模式營造育人環(huán)境，決定受教育者的情感結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該面向社會實(shí)際、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面。

（1）教學(xué)制度及其改進(jìn)

教學(xué)制度既關(guān)系到“學(xué)習(xí)主體學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。教學(xué)制度設(shè)計(jì)要體現(xiàn)兩個目的，一是有利學(xué)生的全面發(fā)展（共性要求）和個性發(fā)展（創(chuàng)新性等）。

我校教學(xué)制度可在兩個方面有所改進(jìn)。一是學(xué)分制問題，學(xué)分制不僅是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。尊重學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，而興趣和個性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。我校應(yīng)加大課程考核改革力度，避免目前考前突擊復(fù)習(xí)一次考試過關(guān)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究。全校范圍的學(xué)生都可以參與教師的科學(xué)研究，也可以自己設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目并請多學(xué)科教師指導(dǎo)，研究工作可以取得學(xué)分或獲得報酬或者純粹是無償?shù)闹驹感袨?。借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠和科研成果共享系統(tǒng)，教師及學(xué)生研究作品設(shè)立展示中心，并建設(shè)網(wǎng)上共享系統(tǒng)。

（2）教學(xué)模式及其改進(jìn)

教學(xué)模式包括靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和動態(tài)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，除了專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之外，要十分重視通識課程的作用，一方面是為了滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)形象思維和陶冶情趣的需要；另一方面也是讓學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中，保持科學(xué)和藝術(shù)的平衡，從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，更有利于科學(xué)創(chuàng)造。為理工科學(xué)生開設(shè)人文社會課程，保證文理學(xué)科相互滲透和相互影響。重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。國外許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展開的，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師只能片面地傳授知識，而學(xué)生忙著吸收支離破碎的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不能以更宏觀的角度去理解所學(xué)的知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因，必須加大改革力度。一是重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。新加坡共和理工學(xué)院采取解題式學(xué)習(xí)法，采取“一天，一個問題”的教育模式，教師向?qū)W生發(fā)出問題，要求學(xué)生自己探索答案，而并非由教師直接傳授知識，教師會在整個過程中加以補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會如何在遇到不可預(yù)知的問題時，通過與隊(duì)員的合作來尋求解決方案。教師扮演的是協(xié)調(diào)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)法找出解決問題的不同方法。這種學(xué)習(xí)方法可在我校的部分專業(yè)課程中加以借鑒。二是要十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，Mind and Hand（動手動腦）既是麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。該校一直保持這樣一門經(jīng)典課程，教師發(fā)給學(xué)生一個裝滿彈簧、電機(jī)等元件的箱子，要求學(xué)生用箱子里的零件自行設(shè)計(jì)安裝一臺機(jī)器。他們用這種方法培養(yǎng)了一批又一批的富有想象力和創(chuàng)造力的人才。

（3）人文環(huán)境及其營建

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)榇髮W(xué)教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴于大學(xué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。其一，重視“追求科學(xué)，崇尚真理”和“對國家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營造。其二，重視尊重重視、尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營造。其三，重視培育大學(xué)競爭意識和學(xué)生想象力的文化營造。

3.優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既決定一所大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，主要是教師隊(duì)伍水平的差距。我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不少問題，如教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人缺乏；教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良；教育理念落后；教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師等。必須把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍擺到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略重要的位置，必須集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的形成和發(fā)展。當(dāng)然，人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，不僅依賴于有水平的教育者，也依賴于有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，兩者都很重要，不可厚此薄彼。

承德石油高等專科學(xué)校

2008年2月18日