第一篇：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
2003年3月29日至4月1日，全國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才就業(yè)交流合作洽談會(huì)在廣州召開。有關(guān)專家在會(huì)上預(yù)測(cè)，2003年全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，將有64萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作；到2004年，這個(gè)數(shù)字將達(dá)到75萬(wàn)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會(huì)時(shí)指出“2003年的失業(yè)情況出現(xiàn)一個(gè)新的特點(diǎn)，那就是大學(xué)生失業(yè)。” 也就是從這一年起，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開始由“量變”轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，成為社會(huì)上普遍關(guān)注的話題。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有280萬(wàn)，2005年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有340萬(wàn)，2006年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有410萬(wàn)，2007年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有495萬(wàn)，2008年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn)。2008年末，據(jù)社科院估計(jì)，今年將有100萬(wàn)本科畢業(yè)生畢業(yè)后失業(yè)。
2006年,國(guó)家實(shí)行研究生擴(kuò)招政策后第一批研究生畢業(yè)。這些研究生加入就業(yè)大軍，無(wú)形中抬高了就業(yè)門檻。英才網(wǎng)聯(lián)合多所高校針對(duì)2007屆碩士生、本科生、?？粕M(jìn)行的大型就業(yè)期望調(diào)查顯示，認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)不好，就業(yè)壓力大”的比例高達(dá)67%，還有29%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)非常困難”。僅有4%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)較好，就業(yè)壓力不大”，在所有參與調(diào)查的學(xué)生群體中，沒(méi)有一人認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)一片大好”。
二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)大學(xué)生就業(yè)之難，失業(yè)人數(shù)之多，已經(jīng)成為無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，但是，進(jìn)入社會(huì)上的大學(xué)生，大多要靠自己來(lái)養(yǎng)活自己，因此，找到一份適合自己的工作，又是如此的迫在眉睫。這樣，現(xiàn)實(shí)中找不到工作，又必須有一份工作，這種近乎悖論的情況到底怎么才能解決呢？近年來(lái)，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經(jīng)屢見不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年，第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽更加火爆。之后，全國(guó)陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，“中關(guān)村”等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。作為高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。特別是全國(guó)范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達(dá)100多所。在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點(diǎn)：
（一）積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
（二）科技轉(zhuǎn)化率低在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。
（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長(zhǎng)并不多。無(wú)論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。客觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實(shí)性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間比歐美國(guó)家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問(wèn)中最無(wú)法傳授、也根本無(wú)需別人指教的一件事。別人的路對(duì)你來(lái)說(shuō)，只是起一個(gè)借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性；創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實(shí)因素，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去開拓，因此具有現(xiàn)實(shí)性；創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會(huì)找到一條適合自己的路來(lái)，因此具有多樣性；創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無(wú)阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒(méi)有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個(gè)人都成功，有時(shí)可能會(huì)毫無(wú)成效，有時(shí)會(huì)造成重大損失，因此具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。
學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例
案例一：超越互動(dòng)多媒體工作室負(fù)責(zé)人：張譽(yù)瀧33歲大專學(xué)歷
工作室業(yè)務(wù)范圍：將游戲制作的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行拓展應(yīng)用，專注于多媒體互動(dòng)展示制作，目前正在3D互動(dòng)展示技術(shù)及Flash網(wǎng)絡(luò)AIR應(yīng)用領(lǐng)域積極探索。
創(chuàng)業(yè)人員和工作室簡(jiǎn)介：
張譽(yù)瀧的發(fā)展方向是動(dòng)漫游戲美術(shù)。之前處于對(duì)Flash游戲制作的專向研究中，將游戲制作技術(shù)引入了多媒體展示中，承接制作的《新世紀(jì)/新河北/新成就——河北50年發(fā)展成就展》多媒體展示項(xiàng)目，大獲成功。后又相繼承接中國(guó)長(zhǎng)城博物館、唐山抗震紀(jì)念館、天津基輔號(hào)航母主題公園等場(chǎng)館的多媒體展示項(xiàng)目，均獲得了客戶的廣泛好評(píng)。
在實(shí)訓(xùn)中心扶持下，2008年10月超越互動(dòng)工作室正式獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，又相繼與奧迪汽車、松下電工、步步高、?？档禺a(chǎn)、雅圖傳媒（韓資）、河北省地震局等企事業(yè)單位展開廣泛合作?，F(xiàn)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)技術(shù)一流的多媒體工作室。
案例二：翔空手游工作室工作室負(fù)責(zé)人：李慶碩19歲高中
工作室業(yè)務(wù)范圍：手機(jī)游戲開發(fā)，MTK手機(jī)平臺(tái)項(xiàng)目開發(fā)
創(chuàng)業(yè)人員和工作室簡(jiǎn)介：
李慶碩的技術(shù)為手機(jī)游戲開發(fā)程序方向，他與劉順興（19歲 高中學(xué)歷）共同開發(fā)的手機(jī)游戲《財(cái)富城市》在08年石家莊動(dòng)漫節(jié)上頗受好評(píng)。2009年1月，在實(shí)訓(xùn)中心的扶持下創(chuàng)業(yè)，成立“翔空手游工作室”，開發(fā)手機(jī)游戲。目前承接了北京秦異烽火臺(tái)公司手機(jī)MTK平臺(tái)項(xiàng)目開發(fā)業(yè)務(wù)，開發(fā)了手機(jī)游戲《地獄戰(zhàn)機(jī)》獲得北京合作方的極大好評(píng)，簽訂了長(zhǎng)期的外包開發(fā)項(xiàng)目合作協(xié)議。
扶持創(chuàng)業(yè)2個(gè)月內(nèi)，成員擴(kuò)張到了6人，進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展期。工作室成員人均月收入3000元左右，并隨產(chǎn)品的增多而穩(wěn)步提升。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
創(chuàng)業(yè)，說(shuō)的容易，但是做起來(lái)，的確不簡(jiǎn)單。比起就業(yè)來(lái)，創(chuàng)業(yè)反而需要更多的條件，因此存在的問(wèn)題也比較突出。
（一）主觀方面存在的問(wèn)題
1.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)少
雖然在各項(xiàng)調(diào)查中顯示，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，比例卻非常低。大學(xué)生在考慮“出路”時(shí)首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國(guó)，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾。
2.創(chuàng)新意識(shí)薄弱
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的其中一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論在資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無(wú)法和社會(huì)人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會(huì)、立足社會(huì)，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實(shí)踐表明，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是比較薄弱的。
3.創(chuàng)業(yè)能力低
創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。雖然學(xué)校有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但真正主動(dòng)參與的少。如大學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生是以走過(guò)場(chǎng)的形式來(lái)應(yīng)付，只要在鑒定書上蓋了章就萬(wàn)事大吉。
（二）客觀方面存在的問(wèn)題
1.創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善目前，我國(guó)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險(xiǎn)資金投入。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)的歷史比較短暫，各方面認(rèn)識(shí)不夠，鑒于特定的國(guó)情，不能如美英等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣能夠吸引一些風(fēng)險(xiǎn)
投資家的青睞。
2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失雖然社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的教育還是沒(méi)有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒(méi)有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
五、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求，是素質(zhì)教育新的突破口，是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。自清華大學(xué)舉辦了我國(guó)最早的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，近年來(lái)各高校采取了一系列措施促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但其發(fā)展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在理論研究上，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究還是零散的，不系統(tǒng)的，只是散見于諸如全面發(fā)展教育、主體教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等理論層面上的探討，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育集中的、系統(tǒng)的和全面的研究。另外，高校的理論研究不系統(tǒng)，再加上高校自身創(chuàng)業(yè)較少，和社會(huì)上企業(yè)聯(lián)系不多，缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從而直接導(dǎo)致了教育教學(xué)上的缺陷。最后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的缺失、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足也導(dǎo)致了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)較少、成功率比較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既是教育領(lǐng)域的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)面臨的課題，既需要教育教學(xué)的改革，也需要社會(huì)管理體制方面的變革。通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效地解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)還需要社會(huì)管理體制方面的配合，創(chuàng)造有利于和能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的條件，吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這無(wú)論是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人都有著重要的意義。由于中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，學(xué)生大都是享受父母的寵愛，習(xí)慣于接受到手的工作。大學(xué)生由于歷史的慣性，也由于社會(huì)的復(fù)雜，也由于自己條件所限，他們完全靠自己的力量走出一條創(chuàng)業(yè)的路，面臨著困難，面臨著風(fēng)險(xiǎn)。但是時(shí)代已經(jīng)賦予了他們期待和責(zé)任，成就未來(lái)就得闖出自己的一片天。
新生事物，總得有陽(yáng)光的照耀才能茁壯成長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)的扶持必不可少。國(guó)家相關(guān)政策、學(xué)校的積極鼓勵(lì)等都在不斷地完善著新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，滋養(yǎng)著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這棵還不太成熟的“苗”。相信國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入，加上高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)踐，在這一系列堅(jiān)固基礎(chǔ)的支持下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這棵稚嫩的小樹，一定會(huì)枝繁葉茂，順利成長(zhǎng)
第一部分 前言
大學(xué)生這個(gè)朝氣蓬勃的群體一直備受社會(huì)的關(guān)注,而近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)各所高校積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,采取各種措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?；诖?為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,有針對(duì)性地做好鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,XX大學(xué)積極響應(yīng)中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部“為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和XX市建設(shè)創(chuàng)新型城市的號(hào)召,將在全校范圍內(nèi)開展一次關(guān)于探究“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。XX學(xué)子對(duì)于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度?又有多少人已經(jīng)先人一步進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了怎樣的困難?他們需要學(xué)校提供何種支持?帶著這些疑問(wèn),調(diào)查人員展開了此次調(diào)研工作。
一、研究背景與現(xiàn)狀
1、概念:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。
2、現(xiàn)狀:從2002年起,教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。隨著就業(yè)壓力的增大,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān),也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。
二、研究目標(biāo)(核心問(wèn)題)
此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談,旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)
施方案》的相關(guān)文件要求,并由學(xué)校相關(guān)部門依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及制度,以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地工作。
三、研究方法
一次調(diào)查成功與否,在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實(shí)性與全面性,調(diào)查人員采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為我校12個(gè)學(xué)院和馬克思主義教學(xué)部2006級(jí)—2009級(jí)在校本科生和2008級(jí)、2009級(jí)研究生。
調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法,按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專業(yè),在選定的專業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí),并且使男女人數(shù)比例為1:1,保證了調(diào)研的科學(xué)性。
四、問(wèn)卷基本情況
按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例情況,共打印650份問(wèn)卷,實(shí)際發(fā)放634份,實(shí)際收回614。其中,商學(xué)院發(fā)放 189 份問(wèn)卷,實(shí)際收回187份問(wèn)卷,缺失2份,廢掉6份;法學(xué)院發(fā)放49份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失5份;新聞傳播學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回48份問(wèn)卷,缺失3份;翻譯學(xué)院發(fā)放33份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失3份;韓國(guó)學(xué)院發(fā)放31份問(wèn)卷,實(shí)際收回30份問(wèn)卷,缺失1份;藝術(shù)學(xué)院發(fā)放26份問(wèn)卷,實(shí)際收回26份問(wèn)卷,缺失0份;數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院發(fā)放44份問(wèn)卷,實(shí)際收回44份問(wèn)卷,缺失0份,廢掉9份;空間科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院發(fā)放45份問(wèn)卷,實(shí)際收回43份問(wèn)卷,缺失2份;海洋學(xué)院發(fā)放52份問(wèn)卷,實(shí)際收回50份問(wèn)卷,缺失2份;信息工程學(xué)院發(fā)放41份問(wèn)卷,實(shí)際收回41份問(wèn)卷,缺失0份;機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放51份問(wèn)卷,實(shí)際收回51份問(wèn)卷,缺失0份;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放19份問(wèn)卷,實(shí)際收回19份問(wèn)卷,缺失0份;馬克思主義教學(xué)部發(fā)放1份,實(shí)際收回1份,缺失0份;其中,因不明原因缺失兩份。
第二部分 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心問(wèn)題
一、描述現(xiàn)象
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解,他們的創(chuàng)業(yè)意向,以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè),還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”。
2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
3、不同學(xué)院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。
二、總結(jié)問(wèn)題
1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。
2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。
4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問(wèn)題和困難。
三、提煉觀點(diǎn)
1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)做哪些工作。比如,宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些幫助,給與什么政策扶持。
3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新,提高創(chuàng)新水平。
第三部分 調(diào)研數(shù)據(jù)分析
一、調(diào)研對(duì)象的基本信息
本次調(diào)研對(duì)象選擇涉及全校商學(xué)院和法學(xué)院等12個(gè)學(xué)院以及馬克思主義教學(xué)部,包含了工商管理類、朝鮮語(yǔ)、新聞學(xué)等26個(gè)專業(yè),年級(jí)跨越2006級(jí)—2009級(jí)在校本科生和2008級(jí)、2009級(jí)研究生。其中,男同學(xué)人數(shù)為327人,占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學(xué)的為271人,占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別),男女比例接近1:1,基本與前期調(diào)研計(jì)劃相符。
在不同年級(jí)的選擇上,2006級(jí)—2009級(jí)的選中人數(shù)比例基本為2:3:3:2,研究生一共選擇50人,約占總數(shù)的7%,符合調(diào)研前期的計(jì)劃安排。
二、XX大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況
1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向
(1)有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”
在調(diào)查中,總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,狀況如何?”這一問(wèn)題,其中,有191人表示“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”,占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%,有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象“考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行”。
(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)
在全體調(diào)研對(duì)象中,回答這一問(wèn)題的男生總數(shù)為327人,女生總數(shù)為271人。其中,有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,女生為0人;而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人,男生只有85人,可見在調(diào)研對(duì)象中,男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。
(3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系
在調(diào)查中,商學(xué)院與其他學(xué)院相比,有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上明顯多于其他學(xué)院,在比例上也處于相對(duì)較高的水平。由此可見,創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的,無(wú)論在何種層面上說(shuō),商學(xué)院的同學(xué)都更加容易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息,因?yàn)榕c學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么遙遠(yuǎn)
2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解
以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)
(1)對(duì) “教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度
(2)對(duì)“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的KAB項(xiàng)目”的了解程度
(3)對(duì)“人力資源和社會(huì)保障部門承辦的SYB項(xiàng)目”的了解程度
(4)對(duì)“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的?挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽” 的了解程度
(5)對(duì)“高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”的了解程度
由以上數(shù)據(jù)資料可知,調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如“教育部門試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會(huì)保障部門承辦的SYB項(xiàng)目”、“團(tuán)中央和學(xué)聯(lián)組織承辦的KAB項(xiàng)目” “高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等項(xiàng)目了解較少,表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上;然而,對(duì)于“多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”,在被調(diào)研的599人中,有近437人是了解的,占到總數(shù)的73.0%。這是因?yàn)?“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長(zhǎng)久以來(lái)大力宣傳的重大賽事,而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少,甚至還未啟動(dòng)。由此可見,學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學(xué)生認(rèn)知和參與這類競(jìng)賽的前提,也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。
三、XX大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查
1、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。由數(shù)據(jù)顯示,被訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而認(rèn)為是商業(yè)模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、腳踏實(shí)地的實(shí)務(wù)能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。
2、調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力以及個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>
第二篇：中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)
二〇一二年大學(xué)生
本科生調(diào)研實(shí)踐報(bào)告
調(diào)研課題 學(xué)生 學(xué)院班級(jí) 寫作時(shí)間
中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
2012年2月25日
實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處 制
二○一二年二月 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告
“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查
近些年來(lái)隨著中國(guó)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生的生活狀況與價(jià)值觀逐漸在發(fā)生著改變,大學(xué)生或理性,或茫然,或悲觀,但終究離不開就業(yè)這道坎。曾幾何時(shí),大學(xué)生盼望著畢業(yè),對(duì)自己的人生未來(lái)充滿了期待,而今大學(xué)畢業(yè)生們面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)情急亂投醫(yī),不能不說(shuō)這反映了一種巨大的社會(huì)狀況的改變。抽樣調(diào)查表明：多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，但準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或真正創(chuàng)業(yè)的卻鳳毛麟角。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高是阻礙我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。政府應(yīng)采取多種措施改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境；大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。伴隨我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)界眾多學(xué)者將研究焦點(diǎn)聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究成果主要集中在以下兩面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況研究，二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑研究。
一、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析
（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
對(duì)“大學(xué)生如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有85名大學(xué)生即樣本總數(shù)的12。6%認(rèn)為是由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)而“走投無(wú)路”的被動(dòng)選擇；有441名大學(xué)生即65。4%認(rèn)為是“更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的一種就業(yè)方式；有122名大學(xué)生即18。1%認(rèn)為是“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α保挥?5名大學(xué)生即2。5%選擇了包括“創(chuàng)業(yè)只是由愛好、志向決定的個(gè)人選擇”、“創(chuàng)業(yè)是幼稚、不理智的行為”等選項(xiàng)；沒(méi)有填寫本題的有9名大學(xué)生，占1。3%?？梢?，絕大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值所在。
（二）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿
對(duì)“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，選擇“想過(guò)”的大學(xué)生占樣本59。3%，選擇“沒(méi)有”的大學(xué)生占37。2%，空缺的大學(xué)生占3。4%。對(duì)進(jìn)一步的“如果沒(méi)有找到工作，您會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，有43。9%的大學(xué)生選擇“會(huì)”，32。2%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，23。9%的大學(xué)生空缺。可見，超過(guò)一半的大學(xué)生想過(guò)去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明還有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。
（三）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
對(duì)“究竟有多少大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，選擇“實(shí)際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學(xué) “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告
生只有2人，占“打算創(chuàng)業(yè)”的127名大學(xué)生的1。57%，占“想過(guò)創(chuàng)業(yè)”的400名大學(xué)生的0。5%，占“創(chuàng)業(yè)部分”樣本674名大學(xué)生的0。3%，占本次調(diào)查總樣本1749名大學(xué)生的0。11%?？梢?，即使有些大學(xué)生想過(guò)或曾打算創(chuàng)業(yè)，但最終也沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)。結(jié)果是有些大學(xué)生去了機(jī)關(guān)事業(yè)單位，有些去了國(guó)有企業(yè)或外資企業(yè)，真正創(chuàng)業(yè)的可謂風(fēng)毛麟角。
（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素
對(duì)“哪些因素影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有66。3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，51。3%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，47。9%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，41。5%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，選擇其他包括人品、性格、價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)及家庭條件、社會(huì)關(guān)系等因素的大學(xué)生占5。6%。可見，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人方面的因素很重要，但社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。
（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
對(duì)“大學(xué)生作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)群體，其優(yōu)勢(shì)何在”這一問(wèn)題，有77。9%的大學(xué)生認(rèn)為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，46。1%的大學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，45。3%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)新能力強(qiáng)”，30%的大學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)生的“家庭負(fù)擔(dān)輕”，25。5%的大學(xué)生認(rèn)為是“知識(shí)技能多”，2。2%的大學(xué)生認(rèn)為是其他包括擁有資金、社會(huì)關(guān)系等因素?？梢?，大學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力軍。
（六）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙
對(duì)“盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生并沒(méi)有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因何在”這一問(wèn)題，有82。9%的大學(xué)生認(rèn)為“資金缺乏”是最主要的障礙，57。9%的大學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)關(guān)系缺乏”構(gòu)成了障礙，31。8%的大學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏”，31。3%的大學(xué)生認(rèn)為是“政策不熟悉”，25。4%的大學(xué)生認(rèn)為是“技術(shù)缺乏”，12。2%和9。1%的大學(xué)生則認(rèn)為是“戶口社保問(wèn)題”和“家人反對(duì)”，選擇其他包括決策力差、經(jīng)驗(yàn)不足、不知道等因素的大學(xué)生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
（七）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
在被調(diào)研大學(xué)生中，接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生只有17。2%，沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生占77。4%，空缺的大學(xué)生占5。3%。這意味著需要推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的智力支持。對(duì)“如何促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育”這一問(wèn)題，“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告
62%的大學(xué)生選擇了“改善實(shí)踐指導(dǎo)”，43%的大學(xué)生選擇了“提供資金支持”，35。2%的大學(xué)生選擇了“完善教育內(nèi)容”，32。3%的大學(xué)生選擇了“加大教育宣傳”，28。3%的大學(xué)生選擇了“促進(jìn)師生交流”，26%的大學(xué)生選擇了“擴(kuò)大教育規(guī)?！保?0。3%的大學(xué)生選擇了“改善課堂教學(xué)”，1。2%的大學(xué)生選擇了其他方式。對(duì)進(jìn)一步的“哪種創(chuàng)業(yè)教育形式才是有效的呢”這一問(wèn)題，選擇“去企業(yè)實(shí)踐”的大學(xué)生最多，占63。8%；其次是選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”的大學(xué)生，占42。7%；再次是選擇“創(chuàng)業(yè)大賽”的大學(xué)生，占39。8%；之后，選擇“KAB教學(xué)”的大學(xué)生占31。3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業(yè)家講座”的大學(xué)生占22%，觀看電視節(jié)目《贏在中國(guó)》的大學(xué)生占17。2%；選擇其他包括先工作幾年等方式的大學(xué)生占1。8%。以上結(jié)果一方面說(shuō)明了大學(xué)生非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，另一方面，也反映了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。
（八）政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供什么幫助
對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府提供哪些幫助呢”這一問(wèn)題，有61。6%的大學(xué)生希望政府“設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金”以提供資金支持，51。3%的大學(xué)生希望政府提供如稅收減免等“優(yōu)惠政策”，42。3%的大學(xué)生希望政府解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的“戶口和社會(huì)保障問(wèn)題”，42%的大學(xué)生希望政府建立“專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高水平的技能指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)，30。4%的大學(xué)生希望政府“加大創(chuàng)業(yè)宣傳”以營(yíng)造一個(gè)認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，1。9%的大學(xué)生希望政府提供其他如提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等幫助。以上結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常需要政府的幫助。
二、調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)論及探討
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模過(guò)低不利于我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)相對(duì)于管理型經(jīng)濟(jì)而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，具有較高的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)與退出率、較高的研發(fā)投入和人力資本投資、能帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等特征，即驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力不是傳統(tǒng)的資本和勞動(dòng)，也不是科技研發(fā)，而是企業(yè)家的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，并取得了很大的成功。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效率更高，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)，也是獲得更多 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告
國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保障。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國(guó)當(dāng)前失業(yè)問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持久高速發(fā)展的根基。大學(xué)生作為社會(huì)的精英部分，具有較高的知識(shí)和技能，應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實(shí)中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。在本次調(diào)研中，真正創(chuàng)業(yè)的僅有2人，三成多的被調(diào)查大學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了我國(guó)創(chuàng)業(yè)總體水平較低，導(dǎo)致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無(wú)法得到很好的落實(shí)。
（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大阻礙了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
按國(guó)際勞工組織（ILO）的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的、為獲取報(bào)酬或賺取利潤(rùn)而進(jìn)行的活動(dòng)。從本質(zhì)上說(shuō)，就業(yè)就是勞動(dòng)力能夠與其他資源相結(jié)合并進(jìn)行生產(chǎn)和財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是就業(yè)的一種形式，但其特殊性在于，傳統(tǒng)意義的就業(yè)是“被人雇傭”，而創(chuàng)業(yè)則實(shí)現(xiàn)了“自我雇傭”。創(chuàng)業(yè)者獲得了更多的自由和主動(dòng)性，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。就業(yè)者往往只需完成某些局部工作，而創(chuàng)業(yè)者則需全面統(tǒng)籌運(yùn)作，需要更多的精力和技能。一旦出現(xiàn)虧損，就業(yè)者的最大損失限度為其工資收入，而創(chuàng)業(yè)者可能失去其全部的資產(chǎn)投入，甚至可能承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任。大學(xué)生作為人力資本投資的主體，必然在就業(yè)形式的選擇上考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。從調(diào)研結(jié)果看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個(gè)人方面的因素，也包括資金缺乏、技術(shù)缺乏等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問(wèn)題，還包括家庭反對(duì)、戶口、社會(huì)保障等社會(huì)環(huán)境方面的因素。也就是說(shuō)，由于以上主客觀條件的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高，或者說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大。這樣，很多大學(xué)生不到萬(wàn)不得已是不會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)的，甚至寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實(shí)有效的措施來(lái)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)就不可能出現(xiàn)較大規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。
（三）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議信息社會(huì)帶來(lái)了信息傳遞的快捷與通暢,同時(shí)也帶了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
網(wǎng)絡(luò)在信息傳播中的主導(dǎo)作用是毋庸質(zhì)疑的,招聘信息的傳播也不例外。在對(duì)于“主要從哪個(gè)渠道獲得招聘信息”的調(diào)查中,“網(wǎng)絡(luò)”占了三分之一,“校園招聘會(huì)”和”社會(huì)招聘會(huì)“也分別以17%和14%位列第二和第三。另外隨著學(xué)校對(duì)于學(xué)生就業(yè)的高度重視,校園招聘會(huì)在畢業(yè)生找工作的過(guò)程中扮演了越來(lái)越重要的角 “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告
色。面對(duì)紛繁冗多的招聘信息,畢業(yè)生們對(duì)于來(lái)自于學(xué)校的信息給予了更高的信任度。面對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的低成功率,更多的畢業(yè)生把希望寄托在了校園招聘會(huì)中。值得注意的是,盡管在”主要從哪個(gè)渠道獲得招聘信息“的調(diào)查中,”熟人介紹“僅以8%排名倒數(shù)第二,但在”主要從那個(gè)渠道獲得工作崗位“中卻以28%高出第二名8個(gè)百分點(diǎn),”熟人介紹“的成功率與有效性足見一斑。另外,在”主要從那個(gè)渠道獲得工作崗位“的調(diào)查中”學(xué)校推薦"僅以3%排名最后,這說(shuō)明了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)資源不足?？偟膩?lái)說(shuō),當(dāng)前獲得招聘信息與就業(yè)機(jī)會(huì)的渠道可以說(shuō)是很豐富的。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于必須政府和大學(xué)生本身雙管齊下：
（一）政府應(yīng)采取多種措施以改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于采取有效措施，改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源約束，使創(chuàng)業(yè)更具吸引力。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上可以說(shuō)是高等教育的產(chǎn)物，高校構(gòu)成了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接的微觀環(huán)境。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前很多大學(xué)生沒(méi)有得到良好的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，高校應(yīng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，一方面，加大創(chuàng)業(yè)意義與價(jià)值的宣傳，改變“一熱兩冷”現(xiàn)象，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的校園風(fēng)氣。另一方面，加大人力、財(cái)力、物力的投入，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為更多的大學(xué)生獲得足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能提供條件。其次，政府應(yīng)營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。我國(guó)高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國(guó)家的重視程度與扶持力度。因此，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持應(yīng)承擔(dān)更大的責(zé)任。政府應(yīng)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的“榮譽(yù)感”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境；建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和幫助；深化戶籍、社會(huì)保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂，激勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中。
（二）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備能夠直接就業(yè)可能是大學(xué)畢業(yè)生解決生計(jì)問(wèn)題最快捷的方法。在被調(diào)查的畢業(yè)生中,選擇直接就業(yè)的比例達(dá)到了71%?？梢娤喈?dāng)大比例的畢業(yè)生期望能在本科畢業(yè)后找到一份工作,這與近些年研究生教育相關(guān)的,事實(shí)上,研究生在與本科生競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)并不大。
介于某些結(jié)構(gòu)性的高等教育與社會(huì)實(shí)際需求的接軌問(wèn)題,實(shí)際上的就業(yè)比例并沒(méi)有畢業(yè)生們想象的那樣樂(lè)觀,尤其是在大城市中,情況更是甚之。據(jù)調(diào)查,只有80% “中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告 的畢業(yè)生進(jìn)入或基本可以進(jìn)入工作崗位,而其中只有43%的畢業(yè)生留在了北京。與之相反,有20%的畢業(yè)生還被拒之于單位之外,就業(yè)形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻的。
即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學(xué)生自身沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無(wú)濟(jì)于事。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學(xué)生本人。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大學(xué)生主要根據(jù)其個(gè)人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本很高或風(fēng)險(xiǎn)太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導(dǎo)致大學(xué)生放棄自主創(chuàng)業(yè)。然而隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生日益增多及國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本正呈下降趨勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學(xué)生選擇前者顯然是更有利的。因?yàn)槿绻I(yè)，大學(xué)生畢業(yè)后不但沒(méi)有收入，其原有的人力資本也會(huì)隨時(shí)間的推移而貶值。相反，如果選擇創(chuàng)業(yè)，將不僅有機(jī)會(huì)獲得一份不錯(cuò)的收入，而且隨著工作經(jīng)驗(yàn)和“隱性知識(shí)”的不斷積累，人力資本也會(huì)以加速方式不斷增值，為將來(lái)進(jìn)一步進(jìn)入更高級(jí)的勞動(dòng)力市場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，近幾年我國(guó)制定了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且扶持力度越來(lái)越大，這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際成本的進(jìn)一步降低。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，較高的個(gè)人收益是其為社會(huì)做出了更大貢獻(xiàn)的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者會(huì)以此獲得社會(huì)更大程度的尊重。因此，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)從理論和實(shí)踐層面提高籌劃能力、營(yíng)銷能力、財(cái)務(wù)管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。
三、篇后語(yǔ)：
沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰的告訴了大家。在筆者看來(lái)，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對(duì)于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當(dāng)?shù)拿黠@。可能當(dāng)初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個(gè)數(shù)據(jù)，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%-5%。因此，可以肯定的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
第三篇：中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀比較調(diào)研報(bào)告
中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀比較調(diào)研報(bào)告
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)團(tuán)委內(nèi)容摘要在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，隨著大學(xué)生人數(shù)增多，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。而一些國(guó)家通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使這一問(wèn)題得到較好地解決。本文通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)決定學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)是否成功的因素包括學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)制度。當(dāng)這些因素發(fā)揮積極作用時(shí)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將會(huì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 國(guó)際比較
一、研究的背景與概況創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”，而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛到來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，各高校也開展了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些都極大地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。但總的來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生仍不敢創(chuàng)業(yè)或不善于自主創(chuàng)業(yè)。相反，國(guó)外有許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并取得了巨大成功，從喬布斯到比爾·蓋茨都是大學(xué)時(shí)代便開始創(chuàng)業(yè)之路。我們認(rèn)為，這既有創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力的原因，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)及制度的影響。本課題的研究對(duì)象是國(guó)內(nèi)外大學(xué)生。針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談；對(duì)于國(guó)外大學(xué)生，主要采用文獻(xiàn)研究的方式；在此基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了比較研究。
二、研究的內(nèi)容與結(jié)論
（一）影響大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)的因素
1、家庭影響在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的家庭情況會(huì)有相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中，82.16%認(rèn)為家庭對(duì)他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生過(guò)影響。這一影響又可分成物質(zhì)和非物質(zhì)兩類。物質(zhì)影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質(zhì)影響包括家庭教育和榜樣效應(yīng)。在各種家庭因素中，家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭教育是最主要的兩種影響因素。①家庭經(jīng)濟(jì)條件。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)會(huì)更加自主，敢于冒更大的風(fēng)險(xiǎn)；而家庭條件較差的創(chuàng)業(yè)者會(huì)更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，考慮創(chuàng)業(yè)將會(huì)給家庭帶來(lái)的影響。有的家庭主要成員在社會(huì)上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結(jié)識(shí)一些有利于將來(lái)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并不斷擴(kuò)大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多年的經(jīng)營(yíng)為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往容易成功。調(diào)查顯示，在參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中，12.27%表示家庭為自己提供了最初的人脈，7.24%表示家庭為他們提供了啟動(dòng)資金。在家庭經(jīng)濟(jì)條件方面，中外家庭均有貧富，因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，中外沒(méi)有太大差別。②家庭教育。家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是向下一代傳授“生存能力”的教育。生存能力包含知識(shí)、技能、習(xí)慣、人品等。如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)論家庭條件好壞，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都有可能成為有利因素。當(dāng)前我國(guó)的家庭教育存在一些不足，許多孩子對(duì)父母的依賴過(guò)于強(qiáng)烈，從而使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上不夠自主。調(diào)查顯示，在參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中，5.24%表示家庭給自己的創(chuàng)業(yè)提供最初指導(dǎo)，7.79%表示家庭教育使自己形成獨(dú)立進(jìn)取的精神?？偟膩?lái)看，在自立能力、堅(jiān)強(qiáng)意志、獨(dú)立人格、理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)方面，中外差距尤其明顯。
2、學(xué)校影響學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對(duì)學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校采取了開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，取得了積極效果。如北京大學(xué)創(chuàng)立了包括融資服務(wù)（MONEY）、營(yíng)銷服務(wù)（MARKET）與管理服務(wù)（MENTOR）于一體的
3、社會(huì)影響社會(huì)影響主要是指社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度?，F(xiàn)在，社會(huì)漸漸開始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在訪談中一位交大同學(xué)談到，“全社會(huì)都在推崇一種創(chuàng)業(yè)的精神，大家都在積極創(chuàng)業(yè)，我希望能夠讓大家能分享這一點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)是一種人生態(tài)度、過(guò)程，創(chuàng)業(yè)目的不是為了財(cái)富，而是為了一種成就感、一種幸福感、一種滿足感。如果這種幸福感和滿足感跟自己的理想、責(zé)任完全相符的話，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就達(dá)到了一種完美狀態(tài)。我想這就是我創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)吧，追求人生的一種完美狀態(tài)。”韋伯在對(duì)西方的資本主義發(fā)展進(jìn)行研究后指出，西方能在如此短的時(shí)間內(nèi)取得如此驚人的成就，正是因?yàn)樾陆虃惱碇袃?nèi)含的追求財(cái)富的企業(yè)家精神。這種精神一旦在整個(gè)社會(huì)中發(fā)揮其作用，不僅會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，更將為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)活力。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在這種創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。麻省理工學(xué)院的“五萬(wàn)美金商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有10余年的歷史，影響非常之大。從1990年到現(xiàn)在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當(dāng)數(shù)量的“計(jì)劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買走。風(fēng)險(xiǎn)投資家們蜂擁而入大學(xué)校園，尋找未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)袖。
（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨幾大問(wèn)題
1、個(gè)人素質(zhì)方面創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)往往對(duì)創(chuàng)業(yè)成功起著決定性作用。調(diào)查中，受訪學(xué)生無(wú)論是否進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，都表示“企業(yè)家精神”十分重要。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備哪些素質(zhì)與能力，14.85%選擇較好的組織能力，15.08%選擇專業(yè)的背景知識(shí)，20.90%選擇較好的溝通能力，16.03%選擇良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。①知識(shí)理論往往與實(shí)踐脫軌。我國(guó)教育更偏重于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生所擁有的實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。大學(xué)生所學(xué)的都是書本知識(shí)，有的甚至還是無(wú)法直接用于市場(chǎng)實(shí)踐的純理念，要通過(guò)獨(dú)自考察來(lái)選擇一個(gè)有投資創(chuàng)業(yè)前途的項(xiàng)目，實(shí)在很難。經(jīng)驗(yàn)不足將會(huì)帶來(lái)投資高風(fēng)險(xiǎn)，也使他們自主創(chuàng)業(yè)的意愿冷卻，最終選擇放棄。在西方學(xué)校非常注意引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，例如法國(guó)學(xué)生在大學(xué)期間，實(shí)習(xí)課程非常多，大多數(shù)人的實(shí)習(xí)期一般為4-6個(gè)月，多的甚至有9個(gè)月，實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生們與各企業(yè)進(jìn)行多層雙向交流，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。②對(duì)政策了解利用不足。創(chuàng)業(yè)初期如果能搭上政策的“順風(fēng)車”，將會(huì)起到事半功倍的效果，甚至對(duì)行業(yè)的選擇都有重要的指導(dǎo)意義。但是許多大學(xué)生只是模模糊糊地了解政府和學(xué)校的優(yōu)惠政策，更別提有效利用了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)走上創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生都是基于項(xiàng)目或技術(shù)，而少有人是基于某行業(yè)的優(yōu)惠政策。外國(guó)的學(xué)生則通過(guò)咨詢機(jī)構(gòu)將各類資源都很好地利用起來(lái)，也包括政策資源。③缺乏必要的經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)。經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于其它專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)有一定優(yōu)勢(shì)。而非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的畢業(yè)生，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)比較陌生，盡管他們一走出校門就有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，但真正面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面，還會(huì)因自身底氣不足而卻步。
2、外部環(huán)境方面①資金難求。14.56%的學(xué)生認(rèn)為，難以獲得資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上始終存在的最大難題。在有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生的融資過(guò)程中存在這樣一些問(wèn)題。一是優(yōu)惠政策難落到實(shí)處。盡管政策規(guī)定學(xué)生可以從銀行獲得創(chuàng)業(yè)貸款，但我國(guó)未形成一套完善的金融信用體系，大學(xué)生實(shí)際上很難以自身的信用獲得資金。而在美國(guó)，政府幾乎沒(méi)有給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供特殊優(yōu)惠，但由于信用體系的完善，學(xué)生往往也能借助信用系統(tǒng)獲得資金。二是獲取資金方式單一。國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是家庭、銀行借貸、風(fēng)險(xiǎn)投資。由于家庭條件限制和信用體系不完善，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都把希望寄托在風(fēng)險(xiǎn)投資這一融資方法上，試圖通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)大賽和其他一些競(jìng)賽來(lái)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。但實(shí)際上這個(gè)渠道遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)者對(duì)資金的渴求；即使?fàn)幦〉斤L(fēng)險(xiǎn)投資，也可能在融資時(shí)過(guò)分出讓自己的股權(quán)和利益，甚至導(dǎo)致核心技術(shù)產(chǎn)權(quán)的流失。而在美國(guó)，有成熟的資本市場(chǎng)，中小企業(yè)在起家時(shí)可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項(xiàng)目、信用貸款、天使投資等，風(fēng)險(xiǎn)投資的資金充足，因而美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃容易得到資金，公司發(fā)展快。三是幾乎沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)生的小額貸款機(jī)構(gòu)。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過(guò)九成是民間借貸起家的，有些機(jī)構(gòu)專門為下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)設(shè)立了小額創(chuàng)業(yè)貸款，手續(xù)簡(jiǎn)便，門檻低，但專為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有。②缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了解決資金難題以外，還要單獨(dú)面對(duì)缺乏人脈、不熟悉行業(yè)、缺乏信息等問(wèn)題。一個(gè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供市場(chǎng)的分析、調(diào)查、策劃等服務(wù)，可以使創(chuàng)業(yè)者少走彎路。而我國(guó)高校和社會(huì)上現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢大多為非專業(yè)的，缺乏針對(duì)性和連貫性。在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是一套完善的系統(tǒng)，服務(wù)團(tuán)隊(duì)有卓越超前的市場(chǎng)觀、強(qiáng)有力的市場(chǎng)策劃能力、豐富的經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的市場(chǎng)調(diào)查服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)。在韓國(guó)，政府的中小企業(yè)管理機(jī)構(gòu)開通了網(wǎng)上和電話咨詢系統(tǒng)，專門為“微型企業(yè)”提供市場(chǎng)分析和各種資訊等，同時(shí)也提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。③高校未能充分發(fā)揮其作用。一是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育還僅限于創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)ｎ}講座等形式，基本沒(méi)有開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的專門課程。這使得創(chuàng)業(yè)教育的普及面明顯不足。相對(duì)而言，國(guó)外許多高校有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，供學(xué)生自由選修，這些課程還提供學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是高校間缺少合作互動(dòng)。國(guó)內(nèi)各高校在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面缺乏主動(dòng)的聯(lián)系與合作，不利于資源的整合與共享，也不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的交流。而國(guó)外高校之間創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，有的創(chuàng)業(yè)組織甚至在多所高校中都有自己的機(jī)構(gòu)，這樣能夠有效分享資源、組織起較大規(guī)模的研究和交流活動(dòng)。三是學(xué)校與社會(huì)組織聯(lián)系不足。學(xué)校應(yīng)作為社會(huì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的橋梁，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的社會(huì)資源，也幫助社會(huì)組織了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，但國(guó)內(nèi)高校在這方面舉措很少。國(guó)外高校非常注重與社會(huì)組織的聯(lián)系，從各種基金和非營(yíng)利組織處獲得創(chuàng)業(yè)教育的贊助，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。四是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不如西方國(guó)家。美國(guó)有“合作計(jì)劃”，是指高校與公司、非營(yíng)利組織、政府部門合作，讓大學(xué)生定期到上述機(jī)構(gòu)參加一定階段的工作實(shí)踐。該計(jì)劃已在美國(guó)700多所院校展開，約有25萬(wàn)大學(xué)生參加，鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力并為日后創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。④學(xué)業(yè)事業(yè)平衡難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。許多進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都反映自己在學(xué)業(yè)與事業(yè)兩頭奔波，相當(dāng)辛苦，他們中許多人不得已選擇學(xué)業(yè)而放棄事業(yè)。其中除了社會(huì)上普遍存在的“學(xué)生以學(xué)業(yè)為重”的觀念外，也與我國(guó)大學(xué)的封閉式教育和現(xiàn)行的學(xué)分制度有相關(guān)。而西方一些國(guó)家的學(xué)生，由于大學(xué)實(shí)行寬松的學(xué)分制和“開放式”的教育制度，他們可以自由選擇自己在哪一個(gè)時(shí)期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在哪一個(gè)時(shí)期完成學(xué)業(yè)。⑤缺乏社會(huì)組織的支持。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育需要得到社會(huì)的關(guān)注和支持，只依靠政府和學(xué)校的努力無(wú)法長(zhǎng)久維持。但是現(xiàn)有的社會(huì)組織數(shù)量和規(guī)模都很有限。在美國(guó)和英國(guó)，有不少社會(huì)組織為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持，比如美國(guó)的Coleman Foundation grant和Kauffman Foundation都是獨(dú)立的社會(huì)組織，由一些成功的企業(yè)家設(shè)立，每年都撥出大筆的款項(xiàng)用于支持各大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目或相關(guān)研究，同時(shí)它們還為創(chuàng)業(yè)者提供一些融資平臺(tái)。
三、相關(guān)的對(duì)策與建議
（一）基本原則我們認(rèn)為，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府、學(xué)校和社會(huì)三方面的共同努力，應(yīng)遵循以下原則。一是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。所有的支持手段只有符合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，即符合其心理的、社會(huì)性的因素，才能達(dá)到最佳效果。二是以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點(diǎn)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。剛剛跨出校門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，還沒(méi)有資金積累。三是引導(dǎo)大學(xué)生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。政策的導(dǎo)向作用很大，有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會(huì)有什么樣的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)政策要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不能過(guò)高，也不能過(guò)低。四是盡量減少限制性條件。創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該盡量減少限制、降低門檻、簡(jiǎn)化程序、方便快捷，用良好的創(chuàng)業(yè)政策鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
（二）具體建議
1、政府可以提供資金、制度及政策保障資金方面，政府可以在金融市場(chǎng)逐漸完善的情況下鼓勵(lì)銀行仿照美國(guó)的模式，為大學(xué)生建立個(gè)人信用檔案，并將這一檔案作為發(fā)放小額貸款的重要考察指標(biāo)。這種模式的建立將有利于在零售或服務(wù)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生獲取小額度資金。同時(shí)也有助于銀行與創(chuàng)業(yè)者的良性互動(dòng)，使貸款系統(tǒng)進(jìn)入良性循環(huán)。更重要的是，它將在學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心中建立起良好的信用意識(shí)，形成良好的商業(yè)信用體系。制度方面，建議政府適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者注冊(cè)企業(yè)的門檻?，F(xiàn)有的企業(yè)注冊(cè)資金10萬(wàn)元的門檻（企業(yè)注冊(cè)在美國(guó)只需1美元），使許多創(chuàng)業(yè)者卻步。無(wú)法注冊(cè)成為企業(yè)會(huì)給創(chuàng)業(yè)者在法律和資金等諸多方面帶來(lái)不便，將極大地限制創(chuàng)業(yè)者事業(yè)的進(jìn)一步拓展。這樣的政策結(jié)果是，少有學(xué)生創(chuàng)業(yè)者涉足創(chuàng)新型的技術(shù)產(chǎn)業(yè)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者降低注冊(cè)門檻無(wú)疑是對(duì)創(chuàng)新人才的鼓勵(lì)。政策方面，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展。正如我們?cè)诜治鲋兄赋龅?，我?guó)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接受的創(chuàng)業(yè)教育上還很不夠，缺乏固定的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者交流互助平臺(tái)，而這正是社會(huì)組織可以承擔(dān)的功能。政府的支持包括：指導(dǎo)這類組織的建立、為其活動(dòng)提供較優(yōu)惠條件甚至給予一定的補(bǔ)助等?？偟膩?lái)說(shuō)，穩(wěn)定的資金獲取渠道、較低的進(jìn)入門坎和政府支持下的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，將極大地吸引潛在創(chuàng)業(yè)者，留住現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)者。
2、學(xué)?？梢蕴峁﹦?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育方面的支持在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，學(xué)校除了為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)比較寬松的環(huán)境，如特殊情況下的緩考等，在學(xué)生的課程選擇上也應(yīng)適當(dāng)放開限制，使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)課程，獲得更全面的知識(shí)。比如，一個(gè)非金融專業(yè)的學(xué)生可以選擇金融、會(huì)計(jì)等課程來(lái)獲取學(xué)分，這無(wú)疑將為其今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的支持。創(chuàng)業(yè)教育方面，學(xué)校不僅可以舉辦創(chuàng)業(yè)講座和設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)課程，還應(yīng)加強(qiáng)與其它學(xué)校和社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)組織之間的聯(lián)系。前者為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的資源，而后者則保證創(chuàng)業(yè)教育有效開展，并形成一定的規(guī)模和社會(huì)影響。這樣既減少了學(xué)校的成本，也增進(jìn)了資源的共享。
（樊娟、田昊罡、張丹、吳美艷 楊玉婧）
第四篇：中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
調(diào)研報(bào)告
電力學(xué)院電氣三班劉楚昕
隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，各大高校擴(kuò)招人數(shù)大大增多，這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生由過(guò)去的“天之驕子”成為了今天的“無(wú)人問(wèn)津”面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力?；谶@種情況很多大學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法。目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及課程建設(shè)等方面仍存在不少問(wèn)題，為及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)需求，亟需對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究總結(jié)。為了更好的了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，方便學(xué)校更好的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，特進(jìn)行本次調(diào)查。
一、調(diào)查方式
本次調(diào)查主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷式。設(shè)定51個(gè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的問(wèn)題，采用封閉式和半封閉式提問(wèn)，通過(guò)寒假對(duì)大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷的方式并回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
二、調(diào)查對(duì)象基本信息
本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷30份，共回收有效答案30份。在被調(diào)查的30人中，男性有13人，女性有17人。年齡均在18~24歲之間，均為大學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果分析小結(jié)
1.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，48.4%的受訪者認(rèn)為是可以成功的，3.2%的受訪者認(rèn)為根本不會(huì)成功，38.7%的人認(rèn)為很有必要，仍有9.7%的人認(rèn)為沒(méi)有必要。
2.當(dāng)提及所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，絕大多數(shù)受訪者（74.1%）認(rèn)為有關(guān)系，但是不大，只有13%的人認(rèn)為密切相關(guān)；
3.創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生心中總有各種妙想。而這些想法的來(lái)源，家庭影響的支持率最高；同學(xué)影響，創(chuàng)業(yè)成功人物的影響不分伯仲，同樣占有很高的比率；而學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)與指導(dǎo)的支持率明顯低于前者。
4.談及具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，51.6%的受訪者需要資金額度為10~30萬(wàn)，只有9.7%的人認(rèn)為5萬(wàn)以下即可；受訪者們傾向于信息行業(yè)的創(chuàng)業(yè)（35.5%），同時(shí)住宿餐飲和金融房地產(chǎn)也占有相當(dāng)?shù)谋嚷剩?5.8%）。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的形式，61.2%的人會(huì)選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，也占很高的比例。
5.當(dāng)問(wèn)及創(chuàng)業(yè)地區(qū)時(shí)，35.4%的受訪者會(huì)選擇東部和南部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)（非家鄉(xiāng)），32%的受訪者會(huì)選擇自己所讀大學(xué)的城市（非家鄉(xiāng)）；而選擇這些地區(qū)的因素，則是該地區(qū)具有廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（61.3%），該地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完備（41.9%），該地區(qū)容易獲得政府創(chuàng)業(yè)政策的支持（38.7）。
6.“向往自由和獨(dú)立”，“獲得更高的經(jīng)濟(jì)收入”，“獲得鍛煉，有利于成長(zhǎng)”（比率分別為64.5%，58.1%，54.8%）是大多數(shù)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。
7.對(duì)于“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的調(diào)查并不樂(lè)觀，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是中等，符合以及完全符合人數(shù)明顯偏少。而對(duì)于“創(chuàng)業(yè)傾向程度”調(diào)查，則顯示大多數(shù)人仍停留在理想階段。
8.受訪者普遍關(guān)注“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)”，而擁有共同的核心價(jià)值觀和工作目標(biāo)則被認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的重心。
四、建議與對(duì)策
通過(guò)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行分析同時(shí)根據(jù)大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)提出的要求以及對(duì)社會(huì)的期望，現(xiàn)總結(jié)給出幾點(diǎn)建議。
（一）學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
1．增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（1）制定出適合相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。
（2）開設(shè)第二課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
（4）理工類實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開課、整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)；文科類強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2．提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
（1）加強(qiáng)思想道德教育。在敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)、守紀(jì)律、遵守職業(yè)道德、尊重他人等方面加強(qiáng)教育。
（2）加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和研究。在大學(xué)應(yīng)當(dāng)鞏固專業(yè)知識(shí)，老師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，根據(jù)本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓大家討論，然后上臺(tái)發(fā)言，這樣既加深了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力、與同學(xué)的協(xié)作能力、表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的自信心，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。結(jié)果是顯而易見的。凡是積極參與鍛煉的同學(xué)，能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都得到了很大的提高。
（二）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的扶持與優(yōu)惠政策
1．國(guó)家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的資金幫助
社會(huì)可以通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，銀行可以通過(guò)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款利率等。
有關(guān)部門盡量降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻、減少程序、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
有什么樣的政策就有什么樣的創(chuàng)業(yè)方案。國(guó)家須出臺(tái)合理的創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不能過(guò)高也不能過(guò)低。
（三）大學(xué)生自身應(yīng)該做出相應(yīng)的努力
1．提高自己各方面的能力，讓自己有能力管理一個(gè)企業(yè)
2．保持良好的心態(tài)，提高自身抗壓能力。
3．關(guān)注個(gè)方面的信息，培養(yǎng)良好的發(fā)展思路和發(fā)展方向
4.擴(kuò)寬自身人際網(wǎng)，只有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)才能支撐一個(gè)企業(yè)
五、調(diào)研總結(jié)
通過(guò)這次的調(diào)查，我們了解了想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的想法，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有積極地心態(tài)，愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)，積極地了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。但，同時(shí)問(wèn)卷結(jié)果也暴露了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)低，好高騖遠(yuǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不能清楚認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)等問(wèn)題。同也存在社會(huì)，高校，家庭不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求等缺陷。這些問(wèn)題，這些體制，值得我們反思和總結(jié)。只有每個(gè)方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，才能給予大學(xué)生為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第五篇：安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
201010Oct.2010年月安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)JournalofAnyangInstituteofTechnology9547Vol.9No.5Gen.No.47第卷第期（總第期）（）
安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告王慶華(455000)安陽(yáng)工學(xué)院，河南安陽(yáng)摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育以及政府對(duì)大學(xué)生扶持等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上提出,了要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率就必須建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程需政府、高校、,個(gè)人、家庭等方方面面的共同努力。只有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，才能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為既可在已有崗位上建功立業(yè)又能創(chuàng)造新崗位幫助更多人就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)支持體系；創(chuàng)業(yè)教育G642A1673-2928201005-0110-04中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：（），10近年來(lái)隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推基礎(chǔ)上采用每個(gè)系部（安陽(yáng)工學(xué)院有個(gè)系部的,6450進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，而社會(huì)提供的就學(xué)生，其中個(gè)理科系、個(gè)文科系）隨機(jī)發(fā)放,業(yè)崗位漸趨飽和，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨前所未份問(wèn)卷采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)填寫收回的方式。共發(fā),500,473,94.6%有的挑戰(zhàn)。如果不認(rèn)真研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并提放份收回份問(wèn)卷回收率為。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析,供可選擇的路徑與策略定然會(huì)對(duì)高等教育的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定帶來(lái)新的危機(jī)。引導(dǎo)和支持大學(xué)生
（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)不失為一條可行的解決之道它不僅有利于理解情況,1.大學(xué)生拓展就業(yè)渠道、提高就業(yè)水平還會(huì)為社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解和認(rèn)識(shí)較為深刻:,創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。目前，我們雖然也進(jìn)行了創(chuàng)“創(chuàng)業(yè)”一詞在《辭?！分薪忉尀椤皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)立基業(yè)教育，但存在不少問(wèn)題，如與社會(huì)、政府等部門業(yè)?！卑▊€(gè)人、集體、國(guó)家和社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)。目,聯(lián)系不夠緊密，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠等，致前人們所理解的創(chuàng)業(yè)概念是指通過(guò)尋找和把握機(jī),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率極低，創(chuàng)業(yè)成功率更低。已有研遇創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或服務(wù)并通過(guò)市場(chǎng)擴(kuò)展成企業(yè)，,究表明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例極低不到畢業(yè)生總或產(chǎn)品從而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。1%，(數(shù)的而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中很少有這一概念包括了人們對(duì)創(chuàng)業(yè)目的和動(dòng)力實(shí)現(xiàn)其經(jīng))(人受過(guò)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出新穎產(chǎn)品或)()為此，我們針對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院的大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)的認(rèn)識(shí)尋找和把握機(jī)遇。從調(diào)，情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查全面了解他們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、查的總體情況來(lái)看大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解是明，,創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及相關(guān)問(wèn)題以便確的。把創(chuàng)業(yè)理解為一個(gè)過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的實(shí)體，如企業(yè)或公司。問(wèn)卷中對(duì)“創(chuàng)業(yè)概念的理解”上更好地開展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提63%,20.2%的調(diào)查者理解為開創(chuàng)一份事業(yè)的調(diào)查高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一、調(diào)查方法及樣本選擇()者理解為創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)公司。2.,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的本次調(diào)查主要采用分層抽樣問(wèn)卷調(diào)查法樣本主要選取安陽(yáng)工學(xué)院的在校大學(xué)生。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包興趣括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)當(dāng)今大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極態(tài)度和強(qiáng)知識(shí)獲得的途徑、創(chuàng)業(yè)的政策扶持及成功創(chuàng)業(yè)應(yīng)烈的興趣。在“你對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”這一項(xiàng)目1454.2%具備的能力情況等五大方面?zhèn)€項(xiàng)目。調(diào)查項(xiàng)目中有的被調(diào)查者認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的一,37.2%,ABCD種途徑”有的被調(diào)查者認(rèn)為“應(yīng)該會(huì)是一個(gè)采用設(shè)問(wèn)方式根據(jù)題目需要主要預(yù)設(shè)、、、EF7%,或、等備選答案由被調(diào)查者選擇。在樣本選取不錯(cuò)的選擇”，反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的占。由此可見
＊2010-05-09收稿日期：(1977-)作者簡(jiǎn)介：王慶華，男，河南林州人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育和人力資源管理。
111王慶華安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告第五期 ，創(chuàng)業(yè)已被大學(xué)生廣泛認(rèn)同并成為當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)應(yīng)扮演倡導(dǎo)者和扶植者的角色沒(méi)有政府相關(guān)政策,的主流思想。的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕難形成“氣候”。在“您最希望()二大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備普遍不足當(dāng)?shù)氐恼诟纳拼髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面做出哪些1.對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的困難認(rèn)識(shí)不足努力”調(diào)研時(shí)，“放寬貸款政策”、“拓寬融資渠道”、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要自己努力，還“稅收優(yōu)惠”和“放寬新企業(yè)的審批及簡(jiǎn)化審批的程60%需要家庭和社會(huì)多方面的幫助和支持，才有可能序”選項(xiàng)都超過(guò)了以上。,取得成功。調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最需要的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一個(gè)最大的難題是資金問(wèn)題51%是個(gè)人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦（）。對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策他們迫切需要原始資金的注入。在“當(dāng)您在創(chuàng)業(yè)過(guò)32.7%支持也很看重（）。不夠重視學(xué)校和社會(huì)的培程中發(fā)現(xiàn)資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)您會(huì)”調(diào)研時(shí)，10.2%訓(xùn)和服務(wù)（）。學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資比較陌生或認(rèn)“向銀行貸款”排在第一位，“向政府部門申請(qǐng)資6.1%識(shí)不足，對(duì)其不信任，選擇風(fēng)險(xiǎn)投資的僅為。金”和“吸引風(fēng)險(xiǎn)投資”緊隨其后。但是我們知道，僅憑個(gè)人魅力和創(chuàng)業(yè)頭腦就想獲得成功是學(xué)生缺向銀行貸款對(duì)大學(xué)生來(lái)講并非易事，這就需要政乏社會(huì)實(shí)踐的一種表現(xiàn)，也是對(duì)創(chuàng)業(yè)困難認(rèn)識(shí)不府制定優(yōu)惠政策幫助其融資，特別是針對(duì)戶籍在足的表現(xiàn)。外地的大學(xué)生如何能夠達(dá)到政府的融資方面的優(yōu)2.惠政策就成為關(guān)鍵所在。對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)重視不夠2.缺乏獲得政策的渠道調(diào)查顯示：大學(xué)生更看重交際能力和管理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，專業(yè)知識(shí)不被認(rèn)為是最重要的。另外，創(chuàng)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的國(guó)家優(yōu)惠政策，47%24%業(yè)者的人品和社會(huì)公德也是大學(xué)生很看重的一的學(xué)生不太愿意主動(dòng)去了解，的比較清21%8%項(xiàng)，如果不對(duì)創(chuàng)業(yè)者的人品進(jìn)行考核，扶植的或許楚，的一點(diǎn)不知道，的很清楚、經(jīng)常關(guān)注。國(guó)就是一個(gè)僅為滿足個(gè)人利益的野心家。僅有較高家雖然有政策，但是真正落實(shí)到大學(xué)生身邊其實(shí)很少。都知道國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)，但是怎么支持，從哪的個(gè)人素質(zhì)，缺乏專業(yè)知識(shí)會(huì)在創(chuàng)業(yè)的道路上碰壁的。個(gè)方面支持，怎樣獲得支持，細(xì)節(jié)上的問(wèn)題得不到()解決。大的方針政策，每個(gè)學(xué)生都知道，指導(dǎo)怎樣三大學(xué)生期待學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)獲得優(yōu)惠條件才是重點(diǎn)。由于大部分大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)和知
三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要措施，,識(shí)同時(shí)又對(duì)創(chuàng)業(yè)保持著濃厚的興趣因此對(duì)獲取目前我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的諸多問(wèn)題和困境。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑、汲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)甚為關(guān)注。調(diào)研顯67.3%,示：有大學(xué)生在日常生活中，是主動(dòng)地尋求我校大學(xué)生從觀念、素質(zhì)到經(jīng)濟(jì)體制、政策制度、,創(chuàng)業(yè)方面信息的。社會(huì)環(huán)境以及文化氛圍等方面存在多層次差異創(chuàng)1.業(yè)過(guò)程中存在著許多障礙性因素。如傳統(tǒng)文化觀大學(xué)生要求開設(shè)創(chuàng)業(yè)課和建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地念的限制、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺陷、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足對(duì)“您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)等，導(dǎo)致目標(biāo)定位不切實(shí)際、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，以業(yè)，應(yīng)該采取何種鼓勵(lì)措施？”“納入大學(xué)科技園區(qū)，提供場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)”和“將創(chuàng)業(yè)及缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)體制環(huán)境和政67％，課程納入必修課”的選項(xiàng)都超過(guò)了以上，這說(shuō)策環(huán)境都使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨重重困難客觀上,明大學(xué)生急需創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。制約了我校大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性難以實(shí),2.現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。因?qū)W校開展創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)對(duì)目前學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的調(diào)查，此，我們提出以下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施：51%占的被調(diào)查者認(rèn)為只是有一些幫助。這也說(shuō)
（一）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系明學(xué)生對(duì)此類培訓(xùn)不夠重視。同時(shí)也反映了我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)時(shí)宣傳、動(dòng)員力度不夠。創(chuàng)業(yè)支持體系是由多個(gè)要素有序排列組合的，各,（四）創(chuàng)業(yè)成功需要政府的政策扶持要素涉及到社會(huì)的方方面面是開放性的，各個(gè)要1.希望政府大力改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境素之間作用密切相關(guān)不斷變化。我們一定要用系,創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)準(zhǔn)備更需要良好的社統(tǒng)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和分析創(chuàng)業(yè)支持體系，才會(huì)輿論和政策支持。政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面能科學(xué)地認(rèn)識(shí)它，建設(shè)好它，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起積 1122010安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)年
極的推進(jìn)作用。要認(rèn)真開展大學(xué)生職業(yè)生涯引航教育。將職業(yè)發(fā),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系主要由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程教育和培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)投資融資加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和就業(yè)創(chuàng),等要素組成。創(chuàng)業(yè)主體是指接受過(guò)高等教育的專業(yè)能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就業(yè)政策、擇科生、本科生。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)是指我校以及政府業(yè)技巧的指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、,或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)服項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)全面開展面務(wù)是指為創(chuàng)業(yè)提供人才、中介、法律、咨詢、科技、向?qū)W生個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。要通過(guò)系統(tǒng)的,創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指社會(huì)氛圍、政策與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)廣大學(xué)生的目法規(guī)、管理體制等。創(chuàng)業(yè)投資融資是指金融機(jī)構(gòu)和標(biāo)意識(shí)、自主意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)。其次要切實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上下功，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系就是要建設(shè)以大學(xué)夫。在人的全面素質(zhì)中不僅包含了政治素質(zhì)、文化,生創(chuàng)業(yè)者為主體的、以政府、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)還包含了創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系，以社會(huì)化服務(wù)為特征的創(chuàng)素質(zhì)。不僅要德智體美全面發(fā)展而且要具有創(chuàng)新業(yè)服務(wù)體系，以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力。而這種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)政策環(huán)境體系，以金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和資本成只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)。必須改革課程設(shè)市場(chǎng)為主體的投資融資體系。置，重構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式；必須積極開展創(chuàng)業(yè)
（二）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的思路實(shí)踐活動(dòng)，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；必須大力加強(qiáng)創(chuàng)1.政府要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持業(yè)師資的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)研究和學(xué)術(shù)交流。,創(chuàng)業(yè)不僅需要各方面的知識(shí)準(zhǔn)備更需要良好再次要在自身積極挖潛的基礎(chǔ)上，努力尋求政的社會(huì)輿論和政策支持。政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐,方面扮演倡導(dǎo)者和扶植者的角色沒(méi)有政府相關(guān)政性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的,策的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難形成“氣候”。大學(xué)生創(chuàng)特定課程模式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能，業(yè)要得到持續(xù)發(fā)展首先要完善政府引導(dǎo)與服務(wù)力的具體途徑。學(xué)校要積極尋求政府和社會(huì)各界,機(jī)制，要進(jìn)一步規(guī)范和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法的幫助通過(guò)教育的配套改革，盡快建立教育與經(jīng),規(guī)，要簡(jiǎn)化程序降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，要搭建政濟(jì)、科技密切結(jié)合的新機(jī)制，并充分利用學(xué)校原有,府公共服務(wù)平臺(tái)。這里的政府公共服務(wù)平臺(tái)主要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研的相互結(jié)合使之是：一是建立創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，,;服務(wù)平臺(tái)加快公共信息交流二是為高校科技成組織學(xué)生面向社會(huì)參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或果轉(zhuǎn)化搭建自主創(chuàng)新的技術(shù)平臺(tái)。其次強(qiáng)化政策協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究。通過(guò)模擬各種創(chuàng)業(yè)，實(shí)施機(jī)制建設(shè)。政府的創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷活動(dòng)為學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力提供舞臺(tái)。，,主要是政策的操作性較差難度較大尤其是在經(jīng)此外“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等全國(guó)大學(xué)生課外科,營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問(wèn)題上大學(xué)技競(jìng)賽活動(dòng)，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成生并沒(méi)有享受到真正的扶持。其主要原因就是政果直接推向市場(chǎng)，可以大大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策實(shí)施機(jī)制建設(shè)的滯后問(wèn)題。再次幫助高校解決活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難。目前高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.，方面的實(shí)際困難主要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、融資渠道學(xué)生要提高自身素質(zhì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力主動(dòng)參,不暢、實(shí)踐場(chǎng)所匱乏等這些都需要政府來(lái)發(fā)揮主與創(chuàng)業(yè),導(dǎo)作用。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下大學(xué)生普遍缺乏基本的,2.,理財(cái)技能、營(yíng)銷意識(shí)和溝通技巧更缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)和我校要調(diào)整教育模式加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，,社會(huì)變化的心理素質(zhì)。而且長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生形成我校要主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢(shì)，以創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)了“就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”的心態(tài)缺少對(duì)社會(huì)、現(xiàn)狀和，生的創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能自我的挑戰(zhàn)精神缺乏面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難，,力為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)做好智能的儲(chǔ)備。首先的信心。因此大學(xué)生首先要樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)
113王慶華安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告第五期
，,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念充分利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)業(yè)初期父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓自己的孩子去實(shí)踐、，,自籌資金采取獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)入股等方探索；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)呵護(hù),式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。他們的積極性；在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)父母，其次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、注重積累。要在學(xué)好本專業(yè)要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們?cè)诰裆辖o予足夠的安，知識(shí)的同時(shí)研修大量的創(chuàng)業(yè)教育課程夯實(shí)創(chuàng)業(yè)撫和支持。，的智能基礎(chǔ)。平時(shí)要注重養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣善總之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)，于多維觀察問(wèn)題并對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)保持一貫工程需政府、高校、社會(huì)等方方面面的共同努力，,的敏感性特別要養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)的勇氣和艱苦奮斗的意尤其需要政府和我校實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。政府制定推，,識(shí)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的觀察、分析培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)進(jìn)行行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)外部環(huán);,準(zhǔn)確判斷的能力。境我校為大學(xué)生提供科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式積極，,再者要善于合作勇于實(shí)踐。自主創(chuàng)業(yè)不等于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培，，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)它需要團(tuán)體合作需要多方面的扶持這養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好,就要求大學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和媒體等載體廣交知識(shí)、技術(shù)、能力的儲(chǔ)備和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的準(zhǔn)備增，朋友積累有效的社會(huì)資源。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中僅強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)力最終達(dá)到把學(xué)，僅有想法、方案和模擬創(chuàng)業(yè)還不夠還必須把所學(xué)生培養(yǎng)成為既可在已有崗位上建功立業(yè)又能創(chuàng)造，,運(yùn)用到實(shí)踐中去大膽地嘗試勇于實(shí)踐善于總結(jié)新崗位幫助更多人就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。與反思。參考文獻(xiàn)：4.,家庭要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念扶持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),[1].[J].大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)需要來(lái)自多王揚(yáng)銘創(chuàng)業(yè)教育：提高大學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜Φ膽?zhàn)略選擇,方的支持與呵護(hù)尤其需要家庭的幫助。父母對(duì)子2006(3):9-10.教育探索，女就業(yè)的態(tài)度往往會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生重[2].[J].曾曉玲，吳緋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀、影響因素及培養(yǎng)要的影響。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)孩子不要擔(dān)心失敗、要大膽2007(2):193-196.船山學(xué)刊，嘗試的就業(yè)態(tài)度會(huì)促使大學(xué)生積極、樂(lè)觀地去選[3].楊倫超，莫光政，吳仕宇經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力狀,擇創(chuàng)業(yè)，而那些擔(dān)心孩子吃苦受累希望他們找到[J].2007(10)116-121.況實(shí)證分析廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，安穩(wěn)工作的就業(yè)態(tài)度卻會(huì)使大學(xué)生消極地去對(duì)待[4].:[J].顧建國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu)高校與政府的作用揚(yáng)州創(chuàng)業(yè)。家庭的現(xiàn)實(shí)狀況也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇2008(6)74-77.大學(xué)學(xué)報(bào)，：,產(chǎn)生影響。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭大學(xué)生在選擇創(chuàng)[5].[J].吳啟運(yùn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建研究科技創(chuàng)業(yè)，;業(yè)時(shí)就會(huì)更加自主敢于冒更大的風(fēng)險(xiǎn)如果家庭2008(3)32-33.月刊，：,條件不太好那么大學(xué)生更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。因[6].[J].周秋江地方高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究教育,此大學(xué)生的父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于孩子成長(zhǎng)2008(5)135-137.探索，：，的意義改變舊有的“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念積極扶持、鼓勵(lì)自己的孩子去大膽地創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)（責(zé)任編輯：王念選）
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