第一篇：3ds_max_9室內(nèi)效果圖教學(xué)大綱

中科萬維數(shù)字教育

《3dsmax9室內(nèi)效果圖》教學(xué)大綱

課程介紹：

本課程是一門實踐性和概念性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。

3ds Max 9是由Autodesk公司開發(fā)的三維設(shè)計軟件。Autodesk公司在3ds Max這一軟件的版本上不斷升級，是為了使廣大從事建筑工程設(shè)計和動畫制作的用戶擁有性能更完善的得力工具，同時也是為了使剛剛步入設(shè)計領(lǐng)域的初學(xué)者能夠擁有更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件。

本課程內(nèi)容的講解均以課堂實訓(xùn)案例為主線，通過案例的操作，使學(xué)生快速熟悉案例設(shè)計理念和軟件功能，提高學(xué)生的軟件使用技巧和實際應(yīng)用能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)或深入的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

培訓(xùn)目標(biāo)：

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初識3ds Max 9的基礎(chǔ)知識和基本操作 掌握幾何體的創(chuàng)建方法 掌握二維圖形的創(chuàng)建方法 掌握三維圖形的創(chuàng)建方法 了解復(fù)合對象的創(chuàng)建方法 掌握使幾何體形體變化的方法 掌握材質(zhì)和紋理貼圖的使用 掌握攝像機(jī)和燈光的使用 掌握渲染與特效的制作方法

培訓(xùn)內(nèi)容：

一、初識3ds Max 91、了解3ds Max室內(nèi)設(shè)計對于現(xiàn)實生活的重要性；

2、了解3ds Max 9的操作界面；

3、掌握3ds Max 9的坐標(biāo)系統(tǒng)；

4、熟練掌握3ds Max 9中常用的工具。

二、幾何體的創(chuàng)建

1、通過制作戶外座椅，熟練掌握創(chuàng)建長方體、圓錐體、和平面工具的使用方法；

2、通過制作時尚圓桌，熟練掌握圓柱體、圓環(huán)工具的使用方法；

3、通過制作餐桌，熟練掌握切角長方體、四棱椎工具的使用方法；

4、通過制作吸頂燈，熟練掌握管狀體、膠囊工具的使用方法。

三、二維圖形的創(chuàng)建

1、通過制作中式花窗，掌握線和矩形工具的使用方法及各參數(shù)的修改技巧；

2、通過制作垃圾桶，熟練掌握圓工具的使用方法及各參數(shù)的修改技巧。

3、通過制作卡通掛表，掌握圓環(huán)、弧、螺旋線、文本、星形工具的使用方法。

中科萬維數(shù)字教育四、三維模型的創(chuàng)建

1、通過制作辦公桌，掌握“擠出”、“切角”工具的使用方法；

2、通過制作服務(wù)臺，掌握彎曲命令和網(wǎng)格命令的參數(shù)設(shè)置技巧；

3、通過制作中式落地?zé)?，掌握“車削”修改器的參?shù)設(shè)置和技巧；

4、通過制作煙灰缸，掌握添加“編輯多邊形”修改器的參數(shù)設(shè)置和應(yīng)用技巧；

5、通過制作夏季遮陽帽，掌握“殼”修改器的參數(shù)設(shè)置和技巧。

五、復(fù)合對象的創(chuàng)建

1、通過制作洗手盒，掌握使用布爾運(yùn)算建模的方法；

2、通過制作桌布，掌握放樣命令的基本用法和參數(shù)設(shè)置；

3、通過制作牙膏，掌握“連接”工具的使用方法。

六、幾何體的形體變化

1、通過制作疊好的毛巾，了解“FFD（長方體）”修改器；

2、通過制作金元寶，掌握使用NURBS工具創(chuàng)建曲線物體和曲面物體的方法。

七、材質(zhì)和紋理貼圖

1、通過制作公共桌椅材質(zhì)的設(shè)置，掌握3ds Max 9默認(rèn)材質(zhì)設(shè)置的方法；

2、通過制作餐桌椅材質(zhì)的設(shè)置，了解Vray“基本參數(shù)”卷展欄和“衰減”貼圖的使用方法

和技巧；

3、通過制作大理石裝飾材質(zhì)的設(shè)置，了解“多維/子對象”材質(zhì)和“凹凸”貼圖的使用方法

和技巧；

4、通過制作蠟燭、紅酒材質(zhì)的設(shè)置，了解SSS材質(zhì)、“折射”組和“半透明”組的使用方

法和技巧。

八、攝影機(jī)和燈光的應(yīng)用

1、通過制作靜物——公裝沙發(fā)，掌握目標(biāo)聚光燈、天光工具的使用方法和技巧；

2、通過制作靜物——餐桌椅，掌握目標(biāo)攝影機(jī)工具和“VRay陰影參數(shù)”卷展欄的使用方

法和技巧；

3、通過制作Web燈光——地?zé)?，掌握自由點光源、泛光點工具的使用方法和技巧；

4、通過制作室內(nèi)燈光的創(chuàng)建——客廳，掌握VR燈光的設(shè)置和使用技巧。

九、渲染與特效

1、通過制作渲染效果圖——客廳，掌握VRay渲染的設(shè)置方法；

2、通過失敗蠟燭燃燒的效果，掌握火效果的制作方法和技巧；

3、通過制作VRay卡通效果，掌握VRay卡通工具的使用方法；

4、通過制作毛巾效果，掌握布料效果的使用方法和技巧。

第二篇：《服裝效果圖技法》教學(xué)大綱

《服裝效果圖技法》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號：

課程名稱：服裝效果圖技法 課程類別：專業(yè)必修課

適用專業(yè)：服裝設(shè)計與工程/服裝與服飾設(shè)計（本科）開設(shè)學(xué)期：二（本科）

總 學(xué) 時：64 其中講授學(xué)時：16 實踐學(xué)時：48 計劃學(xué)分：4 先修課程：人體素描

設(shè)計色彩 講授語言：中文 考核方式：開卷考試

二、課程簡介：本課程和的性質(zhì)、目的和任務(wù)

性質(zhì)：本課程為服裝設(shè)計與工程/服裝與服飾設(shè)計專業(yè)必修課。

目的：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)服裝效果圖的相關(guān)理論知識及實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，能運(yùn)用常用工具和技法繪制服裝效果圖，正確、完整地表達(dá)服裝款式圖，為后面的服裝設(shè)計專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、推薦教材與教學(xué)參考書

教材：《時裝畫技法教程》 丁瑋主編

南京大學(xué)出版社

參考書：《應(yīng)用時裝畫技法》王家馨、趙旭堃 中國紡織出版社

《時裝畫技法入門》許恩源 東南大學(xué)出版社 《時裝畫表現(xiàn)技法》 龐綺編著

江西美術(shù)出版社 《服裝人體與時裝畫》 劉元鳳

高等教育出版社 《矢島功時裝畫技法》（日）矢島功

江西美術(shù)出版社

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

第一章

服裝畫概述（2學(xué)時）

第一節(jié)：服裝畫的發(fā)展簡史 第二節(jié)：服裝畫的表現(xiàn)風(fēng)格

第二章 服裝畫人體表現(xiàn)（10學(xué)時）第一節(jié)：服裝畫的人體局部表現(xiàn) 第二節(jié)：人體的基本結(jié)構(gòu)與比例 第三節(jié)：服裝畫人體動態(tài)的表現(xiàn)

第三章

服裝款式圖表現(xiàn)（8學(xué)時）第一節(jié)：服裝款式圖概述

第二節(jié)：服裝款式圖表現(xiàn)要點和方法及訓(xùn)練

第四章

人體動態(tài)著裝表現(xiàn)（4學(xué)時）第一節(jié)：服裝畫人體線條的表現(xiàn) 第二節(jié)：服裝畫人體動態(tài)著裝表現(xiàn) 第五章

彩色時裝畫的表現(xiàn)技法（28學(xué)時）第一節(jié)：服裝畫中的色彩

第二節(jié)：服裝畫各種工具和常見面料上色表現(xiàn) 第三節(jié)：彩色服裝畫綜合技法

第六章

主題服裝畫表現(xiàn)（12學(xué)時）第一節(jié)：創(chuàng)作靈感的獲取 第二節(jié)：主題服裝畫表現(xiàn) 第三節(jié)：系列服裝表現(xiàn)

五、考核方法與要求

（一）考核方法 考核類型：開卷 考核方式：隨堂考試 考核時間：180分鐘

（二）成績評定

基本知識、應(yīng)知考核（書面、閉卷）成績：占 60 ％ 上課的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度：占15 ％

平時實踐（實驗、實訓(xùn)）操作情況：占 25 ％

六、編制與審核

編制人：

編制時間：

教研室審議： 系審核：

第三篇：《室內(nèi)平面效果圖設(shè)計》教案

室內(nèi)平面效果圖設(shè)計

興仁縣第六中學(xué)：楊大馬 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解室內(nèi)平面效果圖設(shè)計的有關(guān)符號和室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力；

情感目標(biāo)：通過活動，提高對室內(nèi)平面效果圖設(shè)計的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計實踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美得愿望。

教學(xué)重點：認(rèn)識室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)符號及室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法。

教學(xué)難點：對室內(nèi)平面效果圖設(shè)計。

教具準(zhǔn)備：收集室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)資料、并制作多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)本（或素描紙）、鉛筆、直尺、彩色鉛筆或顏料。教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

（二）、引導(dǎo)階段：

播放視頻--3D建筑效果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞城市建筑，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從中感受、聯(lián)想。

教師啟發(fā)提問：同學(xué)們，隨著社會科技的進(jìn)步與發(fā)展，我們的生活越來越美好，大城市就更不一般了，我們剛才看了一些室外效果，你們想想里面會是什么樣子的？都有些什么呢？

學(xué)生回答：客廳、臥室、沙發(fā)、電視〃〃〃〃〃

接下來教師播放幻燈片，室內(nèi)效果圖相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞（教師適當(dāng)提問并補(bǔ)充）。通過觀察幻燈片，展開學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圖片中立體效果設(shè)計里說擺設(shè)的物品（如：沙發(fā)，電視，電腦，冰箱，床等等），并且引用電腦制作與手繪的作對比，以加深學(xué)生對立體設(shè)計的映像，并由此進(jìn)入課堂的發(fā)展。

（三）、課堂發(fā)展階段：

1、提問：你能認(rèn)出以下這些符號嗎？這就是我們今天要來認(rèn)識的—室內(nèi)平面效果圖設(shè)計（板書--室內(nèi)平面效果圖設(shè)計）。

播放室內(nèi)平面效果圖圖片，單色的、彩色的、大面積的、小面積的各一張，引導(dǎo)學(xué)生分析并作比較。并說明室內(nèi)平面效果圖的作用；從大門入手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地觀察、分析平面圖，接著分析第二幅（采用提問的方式讓大家共同來完成）；然后分析第三幅，分析完后，提問：“說出三幅中你最喜歡的一幅，并說出理由？”教師適當(dāng)作補(bǔ)充。

（這一活動過程目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，讓他們懂得室內(nèi)平面效果圖的構(gòu)成及其表現(xiàn)形式。）

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

師: 每個人都有設(shè)計和創(chuàng)造美好生活的愿望，每個同學(xué)都有可能成為自己生活空間的設(shè)計師。怎樣才能實現(xiàn)這一愿望呢？

教師給出一張未設(shè)計的平面圖，要求學(xué)生利用剛學(xué)到的知識發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力完成室內(nèi)平面設(shè)計作品，內(nèi)容要簡潔、自然，并規(guī)定時間，看誰做得又快又好。（老師適當(dāng)對一些符號畫法演示到黑板上供學(xué)生參考）

3、展示交流：

展示學(xué)生作品，學(xué)生之間展開互評，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，并把自己設(shè)計的也展示出來給同學(xué)們欣賞，讓大家點評，鼓勵學(xué)生各自不同的看法，想法。

（四）教師總結(jié)并結(jié)束課堂：

簡要總結(jié)本次課的大體內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第四篇：室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗--十年經(jīng)驗總結(jié)范文

室內(nèi)效果圖制作經(jīng)驗--十年經(jīng)驗總結(jié)

基本功；從廣義上說無非是原始的、最簡單的；制作電腦表現(xiàn)圖的軟件中，以3Dsmax為基礎(chǔ)軟件；有些人在制作場景建模時，總會有一種力不從心的感覺；制作單體模型里面有好多專業(yè)性的技巧，還有我在長期；第二篇；效果圖中的建模是我們每個人都要面臨的制作問題；我總結(jié)有下面幾點對建模的要求：；

1、模型的質(zhì)量；①、嚴(yán)格遵守對齊原則；②、能用二維建模的盡量不用三維建模(poly

基本功

從廣義上說無非是原始的、最簡單的。“達(dá)芬奇畫雞蛋”以及“高樓萬丈平地起”都說明基礎(chǔ)部分的重要性。

制作電腦表現(xiàn)圖的軟件中，以3Dsmax為基礎(chǔ)軟件，而練習(xí)這個軟件要從制作單體模型為切入點，這也正是我們訓(xùn)練基本功最快捷的方法。

有些人在制作場景建模時，總會有一種力不從心的感覺、不知從何下手，時間久了，會有一種建模恐懼感。其原因就是技巧不成熟、命令不專業(yè)、不太好的習(xí)慣、加上練習(xí)少，時間一長就形成了這種問題。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很不好改掉的。

制作單體模型里面有好多專業(yè)性的技巧，還有我在長期的教學(xué)與實戰(zhàn)中摸索出的好多經(jīng)驗，在我們教學(xué)中會逐步滲透下來，這里就不再列舉了，因為這是一個很綜合的問題，一兩句是說不完的，要靠練習(xí)配合著講解才能全面掌握。第二篇

效果圖中的建模是我們每個人都要面臨的制作問題。什么是真正意義的場景建模，在這個圈子里相當(dāng)多的制作者還未曾感悟到。

我總結(jié)有下面幾點對建模的要求：

1、模型的質(zhì)量

①、嚴(yán)格遵守對齊原則。對齊有兩種，一種是捕捉對齊；另一種是用對齊工具，捕捉對齊時要用2.5維捕捉，這樣可防止對齊的錯誤出現(xiàn)。

②、能用二維建模的盡量不用三維建模(poly建模除外,因為它是個很好用的另一種建模方法)。這樣可以隨時修改，便于操作。

③、從學(xué)習(xí)的開始就要養(yǎng)成這種專業(yè)習(xí)慣，到以后就會感覺非常輕松，不好的專業(yè)習(xí)慣必須克服。

2、建模的速度

①、不管你是用哪個版本的軟件，都要找到它的快捷鍵，如果習(xí)慣了用以前版本的快捷鍵，你可以在新版本軟件中載入原來的快捷鍵。

②、全英文界面和一個視窗操作。這里說的全英文界面決不是“崇洋媚外”，相信大家能理解。而一個視窗操作才將你的顯示器發(fā)揮出最大的功效，并且很節(jié)省你的眼睛，由于顯示的圖形大，你操作時也不容易出現(xiàn)錯誤，這些都會無形的縮短制作的輔助時間。一個視窗操作的另一層含義是說明你的三維感覺已經(jīng)具備，一個三維感覺不強(qiáng)烈的人怎么能提高做圖的速度呢。視窗背景色要用黑色。

3、制作模型的基礎(chǔ) 我在教學(xué)中要求制作模型是比較嚴(yán)格的，因為這是基礎(chǔ)。但好多學(xué)員不會感覺有多大困難是因為在我們學(xué)習(xí)過程中不斷滲透和完善的過程，總是循序漸進(jìn)沿著專業(yè)建造模型的方法前進(jìn)的。對于已經(jīng)養(yǎng)成不很專業(yè)建模的學(xué)員來講，有時再回頭走這條路會感覺到無所侍從、適應(yīng)不了，有的感覺非常困難。這時不要著急，按著好的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化自己，很快就會回到正常的軌道上。

①、練習(xí)時注重單體模型的制作，千萬不要做毫無意義的模型練習(xí)（如建模從不考慮尺寸、建模練習(xí)沒有目的性，隨意用三維物體堆積小模型等），對于初學(xué)者可能感覺很新鮮，等到你真正做一些實戰(zhàn)課題時就會力不從心。不客氣地說，這是最隱形的毒藥。那樣只會浪費你更多時間，把時間放在有意義的模型練習(xí)上不僅會縮短你的進(jìn)程，而且到最后建模時會覺得很輕松同時也是一種樂趣。

②、分析來看，效果圖中的模型基本都屬于比較規(guī)矩的形體、比較“老實”的那種。而單體模型就比較復(fù)雜了，所涉及的命令也比較靈活，所以學(xué)習(xí)要有重點。

4、命令要準(zhǔn)確

①、命令準(zhǔn)確程度關(guān)系到我們制作模型的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，也關(guān)系到制作效率的問題。②、命令不要重復(fù)。舉個例子，line（線）里自帶點、段、線的編輯，就不要再添加edit spline(編輯線)了。編輯時統(tǒng)一在line里編輯就夠了。

模型訓(xùn)練其實很簡單，看怎樣將它們組合起來，綜合運(yùn)用到實戰(zhàn)中。以上這幾點是我從實戰(zhàn)中濃縮的幾點，比較簡單。過于臃腫的文字只會讓大家覺得困乏和無味，我們的學(xué)習(xí)主要從實戰(zhàn)的角度出發(fā)；過強(qiáng)的理論有時也會束縛自己，這些要辨證的來看。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。第三篇

一、現(xiàn)在來談?wù)動米约旱难劬Υ_定圖像以及照片中物體真實尺寸的學(xué)習(xí)方法。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，多留意身邊的物體，如沙發(fā)、桌椅、門窗等空間尺度；走廊的寬度、餐飲空間過道的最小尺寸、人體的常規(guī)活動尺度、房間的高度、門口的尺寸等等。因為這些尺寸發(fā)生在每個人的社會實踐中，我們只需一點點時間去注意一下就可以了，不會占用我們的主要時間。只要你這樣做了，盡管沒什么收獲，也是一種成功。

在制作電腦表現(xiàn)圖和設(shè)計中都必須知道這些形體或空間的常規(guī)尺度，只有這樣，在用電腦模擬未知的世界時才會感覺得心應(yīng)手。隨著技術(shù)的提高，我們眼睛觀察能力的準(zhǔn)確性也在不斷的增強(qiáng)，不斷在進(jìn)步，也正因為我們是自己來觀察物體、體會物體，將來也就培養(yǎng)成了自己獨立思考的習(xí)慣、達(dá)到舉一反三的目的。

觀察物體、空間尺度的最好方法我認(rèn)為是“比較法”。

二、大自然是美麗的，春夏秋冬各有味道，我們在表現(xiàn)圖中要以真實的世界為基準(zhǔn)，在這個基礎(chǔ)上逐漸融入自己對自然的認(rèn)識，再用技術(shù)手段表現(xiàn)出來，這就是你的風(fēng)格。不難發(fā)現(xiàn)，同樣的圖像不同的人來做，效果是完全不一樣的，這和每個人的人生觀、價值觀、世界觀都有關(guān)系，還有一點就是技術(shù)的高低。

三、多分析優(yōu)秀的電腦圖像作品，這一點我會帶著大家做的。

四、電腦圖像作品的優(yōu)良，技術(shù)只是一方面，里面有好多技術(shù)以外的知識結(jié)構(gòu)。如對音樂的修養(yǎng)、感覺；文學(xué)底蘊(yùn)以及我們每個人在社會中形成的形式。這里說的可能“大”了點，有些不好理解，但只要明白作品只是表面，需要更多的知識結(jié)構(gòu)來豐富自己，這里說的是今后自己風(fēng)格的形成，也是一個長期實踐的過程。

五、技術(shù)上不要忽略后期處理的決定因素。尤其在室外場景，其后期處理有時是很復(fù)雜的，直接關(guān)系到你這張作品的最終質(zhì)量。我個人認(rèn)為你的風(fēng)格也將隨著這個階段開始悄悄地定位。

這是專門針對初學(xué)的朋友在做形體編輯時我寫的 第四篇 一、二維線編輯是3DSmax在制作建筑裝飾效果圖建模中最基本、最常用的技術(shù)手段?？梢酝ㄟ^添加edit spline選項來對所畫圖形進(jìn)行編輯(POLY除外)

二、在二維工具面板中，要注意除了Line這個圖形工具自身具備編輯功能外，其余二維圖形工具則必須添加edit spline方能夠進(jìn)行編輯。圖形一般用點來編輯或修改。

三、特別注意的是命令的使用不要重復(fù)。例如：用Line畫圖形，編輯時只要打開它自身的編輯開關(guān)（也就是命令面板下方，堆棧里L(fēng)ine前面的小加號）就可以使用點、段、或線進(jìn)行編輯了。因此，沒有必要再添加edit spline去編輯。這一點一定要記清。

四、Attach(合并)：主要用來制作門窗、洞口；但對于門而言，還必須在Attach之后再進(jìn)行一次二維Boolend(布爾運(yùn)算)。布爾運(yùn)算是減法運(yùn)算，有聯(lián)合、減少、交集三種選項；以減少這個選項用處最多。

五、edit spline里有點、段、線三個選項。在打開點編輯狀態(tài)時，可以在所畫圖形上任意加入點，共有Refine、Insert、Fillet、Chamfer、四種加點方法，還有一種在打開段編輯狀態(tài)時，可以在圖形上任選其中一段，用Divide加點。這里以Refine、Divide兩種方法最為常用。

六、Detach分離和Outline輪廓是非常好用的命令，Detach有直接分離和復(fù)制分離兩種。Outline輪廓時注意向內(nèi)是正值、向外是負(fù)值；但偶爾也有例外，有時是向內(nèi)是負(fù)值、向外是正值，出現(xiàn)這種情況，可以取消當(dāng)前操作并在屏幕空白地方左擊一下，向前ctrl+z還原一步并再次Outline。

七、edit spline是針對二維形體而言、edit mesh是針對已生成的三維形體和三維物體

而言。如果你做的是二維形體，那在命令面板里是不會有edit mesh這個命令的；如果做的是三維形體，在命令面板里就不會有edit spline這個命令。

八、Weld焊接命令的要點是，對于兩個二維形體而言，首先保證它們在垂直于工作視圖的視圖中同處在一條水平線上，然后Attach，將想要焊接的兩點一起選中，調(diào)整Weld數(shù)值并且要大于被焊接的兩點間距離，再點擊Weld命令。我把這種焊接方法叫做手動焊接。在Weld上方有一個叫Automatic的選項，叫做自動焊接。

九、制作模型一定要知道段數(shù)的控制和步符值的控制。明白怎樣有效的分配面數(shù)。有一定水平的人制作模型時是首先考慮這些問題的。

第五篇

在平時學(xué)習(xí)和練習(xí)中，把大家經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行整理，歸納如下：

1、畫完形體右擊 選擇并移動工具是max里最基本的工具，不管執(zhí)行完什么命令，畫完什么圖形，只要你下一步暫時不操作的時候，都要及時右擊鼠標(biāo)回到選擇并移動工具的狀態(tài)。這樣才能避免由于誤操作而多畫形體所帶來的一些預(yù)想不到的錯誤。

2、旋轉(zhuǎn)就要開角度捕捉

只要旋轉(zhuǎn)就要開角度捕捉開關(guān)，角度捕捉默認(rèn)是5度，也可根據(jù)自己需要設(shè)定角度。在日常操作中，一般情況下我們的旋轉(zhuǎn)都是純水平和純豎直狀態(tài)，所以旋轉(zhuǎn)和角度捕捉是一個整體。

3、只在透視圖中環(huán)繞

環(huán)繞這個工具在透視圖中使用，在其他視圖使用將會變成用戶視圖(user),用戶視圖顯示的透視感覺不是很好，不建議使用。出現(xiàn)用戶視圖，只要任意切換其他視圖即可。

4、及時全圖顯示

養(yǎng)成全圖顯示的好習(xí)慣，這樣能避免在視圖可視區(qū)域避免丟失形體，也容易及時監(jiān)察視圖中的錯誤，是一個經(jīng)常使用而且好用的工具；

5、移動≠平移旋轉(zhuǎn)≠環(huán)繞等比例≠縮放和局部放大；這些“不等于”，有著本質(zhì)的區(qū)別，操作中一定要搞清；

6、軸顯示開關(guān)x；由于手法不準(zhǔn)，經(jīng)常在按快捷鍵的時候錯誤點擊了x鍵；出現(xiàn)視圖區(qū)域內(nèi)軸不顯示彩色的問題，給操作帶來麻煩；max這個軟件可能會出現(xiàn)很多我們用戶預(yù)想不到的錯；第六篇；(制作中致命問題分析)；每個制作者都知道邊制

圖中的錯誤，是一個經(jīng)常使用而且好用的工具。

5、移動≠平移 旋轉(zhuǎn)≠環(huán)繞 等比例≠縮放和局部放大 這些“不等于”，有著本質(zhì)的區(qū)別，操作中一定要搞清楚。

6、軸顯示開關(guān)x 由于手法不準(zhǔn)，經(jīng)常在按快捷鍵的時候錯誤點擊了x鍵，出現(xiàn)視圖區(qū)域內(nèi)軸不顯示彩色的問題，給操作帶來麻煩。這時候只要保證鼠標(biāo)是選擇并移動狀態(tài)，然后按一下軸顯示開關(guān)x鍵，即可。

max這個軟件可能會出現(xiàn)很多我們用戶預(yù)想不到的錯誤和麻煩，只有在最初的時候嚴(yán)格操作規(guī)范才可能盡量避免問題的出現(xiàn),所以一定要把它們分清并牢記。

第六篇

(制作中致命問題分析)每個制作者都知道邊制作邊保存。下面我以A、B兩個人和我的對話解釋為什么保存過的文件卻打不開的問題。

A：我的文件打不開了。答：你保存了幾個文件？ A：一個。

答：問題的原因可能有幾個方面 ①、突然斷電且沒有ups電源保護(hù)。

②、突然死機(jī)或系統(tǒng)不穩(wěn)定，建議最好不要用windows98系統(tǒng)。因為max是在windows NT基礎(chǔ)上開發(fā)的，用windows2000或windows xp比較好。

③、操作不規(guī)范引起的問題，但這種情況的幾率會很小。

④、病毒。如果是那應(yīng)該殺毒。這種情況的幾率也會很小。這種問題一般多是①、②兩種情況。

A：那我現(xiàn)在怎么辦？

答：沒有什么辦法，因為你只保存了一個文件啊！你再嘗試一下在你電腦中max安裝 的根目錄里面找到一個叫autoback的文件夾，里面記錄著你最近操作的3個文件，分別在上面右擊看看創(chuàng)建的時間哪個文件離你操作時間最近就先打開哪個。打開后如果發(fā)現(xiàn)損失不很大，另存一下然后接著做。如果還不行，那就沒辦法了，全部重做吧。B：我保存了兩個文件，有一個打不開了，為什么另一個也打不開了呢？

答：你保存的這兩個文件很可能是完全一樣的，也就是說視窗狀態(tài)完全一樣，以后要保證兩個文件不要完全一樣，前一個文件保存時如果說是前視圖，后一個文件保存時就不要是前視圖了，如果還是前視圖也可以，最好縮放一下，就是說只要不是完全一樣就可以。制作中一定要替換著保存。

大場景要多存幾個，當(dāng)然要替換著保存。小場景最少要保存2個文件。第七篇(制作中致命問題)在制作過程中會出現(xiàn)透視圖或相機(jī)視圖中什么都看不見的情況，這種情況不會經(jīng)常出現(xiàn)，但只要出現(xiàn)，會非常頭疼。關(guān)于這種情況出現(xiàn)的原因是多方面的，很復(fù)雜，還不能準(zhǔn)確找到出現(xiàn)的具體原因。透視圖出現(xiàn)這種問題還不算頭疼，因為畢竟還有相機(jī)視圖，我們還能夠用相機(jī)視圖出圖?，F(xiàn)在我以相機(jī)視圖不可見的情況舉例解決這個問題(透視圖出現(xiàn)這種問題相對簡單，如果出現(xiàn)問題，但相機(jī)視圖沒影響的情況下可以忽略這個問題)①、把出現(xiàn)問題的場景文件另存幾個，別破壞了原文件。②、重置一個新場景。

③、合并出現(xiàn)問題的原場景文件，在合并列表中由最上面的物體開始往下順序選擇合并(包括相機(jī)、燈光等 所有物體)，可以先合并5個物體(數(shù)量自己定，其主要目的是慢慢縮小出現(xiàn)問題的范圍來準(zhǔn)確找到“問題物體”)。

④、切換相機(jī)視圖，看一下能不能看得清，如果看見了，說明剛才合并的5個物體沒有任何問題，可能是下邊的物體有問題。然后我們繼續(xù)重置新場景，再次合并，這回合并大膽點，把沒問題的那5個物體也選好或不選，繼續(xù)往下合并更多點的物體，比如8個、10個都可以。切換相機(jī)視圖，看一下能不能看得清，如果看不清，說明在這8個、10個物體里可能會有1個甚至幾個物體影響了我們，縮小范圍找到他們并刪除。

⑤、打開原始場景文件，刪除影響我們的物體，重新制作被刪除的物體，問題就解決了。⑥、我們的方法是合并——縮小范圍逐步找到問題物體——刪除它——重新制作。第八篇

(制作中致命問題)大家如果在用3DSmax制作室內(nèi)場景,然后導(dǎo)出成LP文件格式準(zhǔn)備去Lightscape里渲染.結(jié)果發(fā)現(xiàn)在3DSmax里導(dǎo)出不成功.此時提示:An error has occurred and the application will now close.No scene changes have occurred since your last save.解決辦法:這個情況可能是由于你在網(wǎng)絡(luò)上下載的模型導(dǎo)致成的.所以把你現(xiàn)在 場景中正使用的這個模型刪除,重新?lián)Q一組模型基本就可以解決

第五篇：3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

10春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”是近年來迅速興起的新專業(yè)。隨著人們的建筑文化提高，人們對建筑室內(nèi)的要求，除滿足功能要求之外，還要滿足精神的要求。對建筑室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的再設(shè)計與飾面裝修，已從辦公建筑、娛樂建筑、商場等擴(kuò)展到了每個家庭的居室。同時，室內(nèi)裝演的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。建筑裝飾隊伍急需一大批技術(shù)設(shè)計和管理人才，以適應(yīng)裝演日新月異的變化要求?！?D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”把培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)綜合能力和全面素質(zhì)，造就懂施工、會設(shè)計、能管理的室內(nèi)裝演高級復(fù)合應(yīng)用人才作為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)教育中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)，是職業(yè)綜合能力形成不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，分析認(rèn)識該專業(yè)技能構(gòu)成及技能實訓(xùn)項目，確定開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的對策，是專業(yè)課程教學(xué)研究的要求，對指導(dǎo)實訓(xùn)課程教學(xué)活動是十分必要的?，F(xiàn)總結(jié)如下 一、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析

3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的體現(xiàn)，是室內(nèi)裝演的表達(dá)，不論是設(shè)計表達(dá)還是裝演體現(xiàn)，均包含有技能的應(yīng)用。學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力形成，是通過對專業(yè)相關(guān)知識理論學(xué)習(xí)與技能內(nèi)容訓(xùn)練獲得的。室內(nèi)裝演工程是一門綜合的新專業(yè)，目前國家尚未出臺有較為完善的相關(guān)職業(yè)技能規(guī)范。因此，在技能方面“教會學(xué)生什么”，這是開展技能實訓(xùn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。室內(nèi)裝演涉及美學(xué)、工程學(xué)，其地面、墻面、頂面的裝飾工藝包含了機(jī)、電、木、水、建筑等多工種崗位的技能。通過調(diào)查和專家咨詢，采用技能結(jié)構(gòu)分析法，按照技能與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，可以將各技能分為三大類:即，美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能;設(shè)計方法相關(guān)技能;施工工藝相關(guān)技能。

從技能結(jié)構(gòu)可以看出，這是一個崗位群的組合，盡管教學(xué)計劃初擬時，已為整個實踐教學(xué)留有約占總課學(xué)50%的時間，然而，要使一個從未接觸工程技術(shù)的學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時間上是不現(xiàn)實。若選擇某一崗位進(jìn)行針對性實訓(xùn)，雖然能達(dá)到較高水準(zhǔn)，而從高等職業(yè)教育能力觀看，那是狹窄的。因此，高職教育應(yīng)從崗位群的技能整合特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和具有就業(yè)彈性，著眼于學(xué)生未來的整個職業(yè)生涯。根據(jù)技能分析，基于培養(yǎng)學(xué)生崗位群綜合技能的認(rèn)識，在擬定實訓(xùn)計劃要求時，我們學(xué)生作的最多的就是美學(xué)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法技能，其中，設(shè)計方法技能是屬于技術(shù)含量比較高的部分，室內(nèi)效果圖設(shè)計，學(xué)生不但要能手工繪制，還必須熟練地使用幾種計算機(jī)圖形軟件進(jìn)行設(shè)計。3D MAX是其中一個最重要的軟件，我們作為重點的學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)中存在的問題

1、把握不好設(shè)計與施工的關(guān)系。設(shè)計的責(zé)任感不強(qiáng)，有時候急于出設(shè)計成品而忽略了施工，設(shè)計方案太理想化，導(dǎo)致與現(xiàn)場出入太大，在施工中無法實現(xiàn)。

2、施工知識有很大欠缺。

設(shè)計和施工工藝有明顯的脫節(jié)，一些細(xì)部的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，材料的選擇達(dá)不到最適用最節(jié)省，畫的圖紙有時讓施工人員模棱兩可，浪費了時間

3、在設(shè)計中往往考慮不到工程成本 設(shè)計中太強(qiáng)調(diào)方案的好壞，一味的追究設(shè)計質(zhì)量，忘記考慮成本和甲方的承受范圍。出現(xiàn)這些問題的源頭首先是：

1、專業(yè)知識的缺乏。設(shè)計水平有待很大提高，施工工藝要有很大程度的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。

2、與施工預(yù)算沒有做好很好的溝通銜接。設(shè)計太孤立，沒有綜合起來考慮。

三、開展實訓(xùn)教學(xué)的對策

如何開展“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計”專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，其中既有實訓(xùn)教學(xué)原則、教學(xué)情境、教學(xué)模式等教學(xué)普遍性問題，又有如何具體結(jié)合“室內(nèi)裝演與設(shè)計”專業(yè)實際的個性問題。分析與探討這些問題，是尋找開展實訓(xùn)教學(xué)對策的重要途徑。

1、切實貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則

教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實踐的基本原則。理論與實踐相結(jié)合，是人們認(rèn)識活動的基本規(guī)律之一，也是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。在實訓(xùn)教學(xué)中貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)理論知識來指導(dǎo)實際操作，并在操作過程中加深對技術(shù)理論知識的理解，掌握本專業(yè)所必備工作技能，比一般意義上的理論聯(lián)系實際原則更直接、更具體。在實訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實踐教學(xué)原則，首先要正確認(rèn)識高等職業(yè)教育課程體系中理論課與實踐課的關(guān)系問題。在課程體系中，將理論課與實踐課相對獨立，并分別系列化，這不是理論與實踐固有的要求。由于我們有將理論與實踐分離的傳統(tǒng)或習(xí)慣，如果不實現(xiàn)兩者的分別系列化，在教育實踐上很容易使其中一方陷人依附地位，也就談不上兩者的并重與結(jié)合了。如果在課中不貫徹理論聯(lián)系實踐原則，把實訓(xùn)課當(dāng)作純粹的操作技能訓(xùn)練，理論知識是理論課的任務(wù)，或把理論課僅當(dāng)是知識的單一講授。我們就仍未能擺脫理論與實踐的“兩張皮”現(xiàn)象。其次，在實訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，要克服學(xué)生出現(xiàn)兩種不良傾向的影響。在實訓(xùn)課中，一是錯誤地認(rèn)為只要肯下功夫就能把技術(shù)學(xué)好，不重視實訓(xùn)課中的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用。二是錯誤地認(rèn)為道理已經(jīng)明白了也就能行了，不注意練好基本功，甚至怕苦怕累，這種不良傾向極大地削弱了教學(xué)質(zhì)量的提高。在實訓(xùn)課中貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，應(yīng)根據(jù)每一實習(xí)課題的教學(xué)目的，內(nèi)容和特征，使技術(shù)理論與操作掛起鉤，結(jié)合于實訓(xùn)的工作對象，以達(dá)到理論聯(lián)系實踐，實踐豐富理論的目的。在課內(nèi)，有教師對技術(shù)理論的講課與技術(shù)操作示范，也有學(xué)生對知識的學(xué)得應(yīng)用與操作技能的練習(xí)形成，是一種“講、學(xué)、練”的結(jié)合過程。例如，本專業(yè)與美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能實訓(xùn)。這些課程的內(nèi)容特征本身就是理論與實踐的緊密結(jié)合。理論與實踐合為一體由具有“雙師”能力的教師擔(dān)任教學(xué)，按課題設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，共同教學(xué)，既克服了學(xué)生多，管理不足，實現(xiàn)了教師之間的能力互補(bǔ)，又使課堂組織生動活潑，學(xué)生知識與技能相映增長。

2、重視職業(yè)崗位情境的建立與利用

技能實訓(xùn)課的任務(wù)不僅是對學(xué)生習(xí)得教學(xué)，而且應(yīng)該把使學(xué)生具備與未來職業(yè)需求相合諧的職業(yè)意識和工作態(tài)度當(dāng)作課程的任務(wù)，因此，應(yīng)該重視技能實訓(xùn)教學(xué)情境的建立與利用。實訓(xùn)教學(xué)情境是實訓(xùn)教學(xué)活動時所處的教學(xué)情境，是教學(xué)行為產(chǎn)生的具體條件。由于高等職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的工作環(huán)境大都是生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)伴隨著對職業(yè)環(huán)境的感知，同時反過來職業(yè)環(huán)境也對職業(yè)技能的形成產(chǎn)生影響。技能實訓(xùn)教學(xué)真實的教學(xué)情境就是和有關(guān)企事業(yè)單位掛鉤，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，即建立校外實訓(xùn)基地。我系已經(jīng)與幾個相關(guān)的單位建立了長期的校外實訓(xùn)基地。

四、理論與實踐教學(xué)課堂一體化實踐

理論與實踐教學(xué)課堂一體化，就是將與職業(yè)技能緊密聯(lián)系的相關(guān)理論知識融人實訓(xùn)教學(xué)大綱，由教師有計劃、有組織、有步驟地通過所設(shè)定的課題(實訓(xùn)模塊)，以課的形式向?qū)W生傳授理論知識和對學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。使學(xué)生的實踐活動及時得到理論的指導(dǎo)，學(xué)生在實踐中對所理論的認(rèn)識得到進(jìn)一步的升華。采用 “課堂一體化”教學(xué)，一是，要加強(qiáng)教學(xué)條件、設(shè)備的建設(shè)。實習(xí)場地既是傳授專業(yè)理論知識的場所，又是進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的場所。就目前，06、07級裝演電腦美術(shù)專業(yè)已完成的美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能課等實訓(xùn)課程教學(xué)情況看，教學(xué)場地和設(shè)備建設(shè)能基本滿足這一教學(xué)要求。二是，要制定適應(yīng)進(jìn)行“課堂一體化”教學(xué)的教學(xué)大綱，對相關(guān)的理論及技能進(jìn)行有序的整合，合理地化分課題，建立相應(yīng)的模塊單元。同時各課題間具有一定包容性和漸進(jìn)性。使學(xué)生不斷獲得新知識，技能在訓(xùn)練中不斷得到深化和提高。三是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。具體可分為4個教學(xué)環(huán)節(jié):①課題準(zhǔn)備;②教師進(jìn)行課題理論講解與技能動作示范;③學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡指導(dǎo)，因材施教;④教師進(jìn)行總評與考核。

10秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

3D MAX是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，是制作建筑效果圖和動畫制作的專業(yè)工具。無論是室內(nèi)建筑裝飾效果圖，還是室外建筑設(shè)計效果圖，3D MAX強(qiáng)大的功能和靈活性都是實現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳選擇。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程。掌握該課程的相關(guān)技能，畢業(yè)后可以到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此中職學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)比較重視。但是由于3D MAX軟件本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，中職生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。

在中等職業(yè)學(xué)校3D MAX課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)，突出課程的職業(yè)定向性，使中職學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠真正滿足今后職業(yè)崗位的實際需要。3D MAX是一門實踐性很強(qiáng)的課程，既要求對實體繪制、造型等具備熟練的操作技能，又要求對參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識和技能之間是互相聯(lián)系的。因此，在安排3D MAX課程教學(xué)時，要注意課堂講解、實操演示與中職學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實訓(xùn)教學(xué)時對技術(shù)理論和實踐技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時間關(guān)系。根據(jù)中職生今后的崗位特征和社會對大量熟練操作人員的需求，在保障必備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點突出實操技能的培養(yǎng)。3D MAX是一門理論性、實踐性都很強(qiáng)而且要求理論和實踐緊密結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，還要積極地探索和改進(jìn)教學(xué)方法及手段，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

3D MAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者將3D MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是使中職學(xué)生學(xué)會用 3D MAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖；課程的總目標(biāo)確定了，再把總目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課教學(xué)的子目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定，主要是教師在起主導(dǎo)作用。

二、重視課堂導(dǎo)入

每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時，教師可以向中職學(xué)生提問：“教室的墻體是怎樣建成的？”然后再啟發(fā)中職學(xué)生思考：“用3D MAX如何建模呢？”接著再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名設(shè)計師，現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖，你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模？”短短幾分鐘的時間里，在教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識層次思考，從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。

三、選擇適合的教學(xué)方法

引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是對具有一定真實性、實踐性和針對性的典型事例、實例或個案，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。選擇案例時要注意根據(jù)教學(xué)重點、難點精選案例，所選案例要有真實性、針對性和可討論性等。例如在3D MAX的燈光模塊教學(xué)時，安排某酒店大廳室內(nèi)燈光效果設(shè)計的實際案例，組織學(xué)生分析討論如何進(jìn)行燈光設(shè)置，哪里放置點光源，哪里放置泛光源，自然光效果如何設(shè)置，物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對于某局部的主光源、背光、側(cè)光如何配合，對于整體的燈光色調(diào)的把握等。然后，把學(xué)生設(shè)計的燈光分布與該酒店大堂最終采用的設(shè)計效果進(jìn)行對比分析。通過該案例教學(xué)，學(xué)生對3D MAX中的這幾種光源各自的特點和使用有了更深層次的認(rèn)識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學(xué)效果更好。實踐表明，在3D MAX課程中適當(dāng)?shù)厥褂萌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生通過實際參與，加深對所學(xué)知識的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。“任務(wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上、實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力，這與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點十分貼近。我們應(yīng)把“任務(wù)驅(qū)動”具體應(yīng)用到3D MAX這門課的教學(xué)過程中。例如，在建模這一模塊的教學(xué)過程中，安排建立會客廳局部場景這一具體任務(wù)，然后將其劃分為客廳墻體及建筑結(jié)構(gòu)的建立，沙發(fā)的建立，茶幾的建立，茶杯、茶壺等其他物品的建立等幾個子任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生，安排他們完成不同的子任務(wù)：普通的學(xué)生完成前三個子任務(wù)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求再完成第四個子任務(wù)，特別優(yōu)秀的學(xué)生則要求他們的模型在滿足逼真性的前提下增加創(chuàng)意。學(xué)生通過整合所學(xué)知識，探究如何完成這些具體的任務(wù)。

四、鼓勵中職學(xué)生勤動腦、多動手

3D MAX是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果中職學(xué)生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作，這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合，鼓勵中職學(xué)生勤動腦思考，給中職學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，教師正式講解的時間只占一小部分，大部分時間都是中職學(xué)生在自主探索、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮中職學(xué)生主體作用的過程，在這一過程中教師要當(dāng)好組織者和幫助者的角色，既要給中職學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要把握好“度”，不能讓中職學(xué)生放任自流。

五、及時總結(jié)評價

對于中職學(xué)生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予評價與反饋。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)要及時提醒督促；對于個別性的問題要個別指導(dǎo)，對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。例如，在學(xué)習(xí)布爾運(yùn)算時，教師簡單講解布爾運(yùn)算的原理后，可以讓中職學(xué)生運(yùn)用布爾運(yùn)算的方法對生活中的一些常見物體進(jìn)行建模，中職學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)，連續(xù)的布爾運(yùn)算往往會出現(xiàn)錯誤；這時教師就得及時總結(jié)中職學(xué)生出錯的原因，并說明正確的運(yùn)算方法。為什么一開始講解的時候沒有告訴中職學(xué)生正確的布爾運(yùn)算方法？其實是為了讓中職學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，以加深對知識的理解。

11春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

3D MAX學(xué)習(xí)過程中可培養(yǎng)學(xué)生很多方面的能力，其中之一就是空間的理解能力?？臻g理解能力強(qiáng)的人能夠在日常生活中快速收集信息，快速反應(yīng)，從而比其他人更容易設(shè)計出造型優(yōu)美的作品。另外，空間理解能力強(qiáng)的人，在物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、美術(shù)等學(xué)科甚至其他副科的考試成績方面，也會表現(xiàn)突出的優(yōu)勢。因此，我們要通過3D MAX的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)這方面的空間理解能力？除了學(xué)生課后的有效訓(xùn)練外。在建模方面的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練很重要。希望我以下在3D MAX教學(xué)中的做法，可以拋磚引玉，給大家一些啟發(fā)。

我在3D MAX的建模教學(xué)中，始終抓好用意、疑問、兩方面。

一用意。很好理解，一心一意的構(gòu)思、想象。不在多，不在快，而在于用心表達(dá)。我們在3D MAX的建模教學(xué)中，往往很注重對許多原理、規(guī)則的講解，當(dāng)然這是前人經(jīng)驗的總結(jié)，很重要。但在實際的練習(xí)操作中我發(fā)現(xiàn)：要讓學(xué)生在建模時也要記這一大套指令，那么學(xué)生的反應(yīng)就會像旱地學(xué)會了游泳動作的初學(xué)者，一下子掉進(jìn)河里一樣無所適從?；叵胱约旱靡獾慕Ｗ髌罚瑳]有一個是按照這種死記指令的方法來創(chuàng)作的。因為在建模時要記住一大堆細(xì)則實在是太困難了。所以，我在3D MAX的建模教學(xué)時一再強(qiáng)調(diào)用意：告訴學(xué)生只要記住建模時可以運(yùn)用在本書中找得到的依據(jù)。使用這些依據(jù)將它們?nèi)谌胱约旱慕Ｖ兴悸啡绾雾樌腿绾蝸砭托?。我告訴學(xué)生：因為我們不可能一下子掌握所有的知識。我們所能做的就是把思想集中在建模對象上，并且相信自己的眼睛。從本質(zhì)上說，建模的訣竅就在于要你學(xué)會相信自己的眼睛，學(xué)會用不同的方法來增強(qiáng)這種信任。建模主要是一個觀察和構(gòu)思的過程，而不是去嚴(yán)格運(yùn)用法則。其他的一些方法——如LOFT放樣，布爾運(yùn)算、平面加厚以及映射復(fù)制等——不過是把觀察和構(gòu)思的結(jié)果用建模家的語言表達(dá)出來而已。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)3D MAX建模時能放下心理包袱，輕松自如地逐步在訓(xùn)練中學(xué)會建模要領(lǐng)。

二。疑問。我在3D MAX的建模教學(xué)時告訴學(xué)生：建模過程中，不是以自己為中心，或者說不是站在自己的立場上觀察，而是要徹底走出自己，在一個盡量客觀的角度，進(jìn)行全方位的構(gòu)思。整個立體模你只需問自己兩個問題：其一，我為何是這樣形狀建這模的？其二，我是如何通過用意表達(dá)這立體模的？這兩個問題都不是表面文章，而是在你通觀全模時，耐心體會出來的。在輔導(dǎo)學(xué)生建模時，我讓學(xué)生首先明白疑問這兩個問題的意義——第一個問題的意義在于培養(yǎng)學(xué)生客觀的判斷力與洞察力。中專學(xué)生處在思維判斷養(yǎng)成時期，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為以自我為中心。雖然這是一個普遍的現(xiàn)象，也不該被我們忽略，所以他們觀察的視角難免主觀片面，只有訓(xùn)練他們用不同的視角看這個建模世界，才會讓他們的思維發(fā)展趨向全面平衡，可以說思考疑問的初衷，有效地鍛煉了學(xué)生的拓展思維、意會想象能力。

第二個問題，就是為了學(xué)生的實訓(xùn)操作服務(wù)的。用意，清晰了建模綱要，起初不要要求地過于具體，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種思維習(xí)慣，也就是從整體上把握了立體形狀。也只有在這樣的情況下，是為學(xué)生自己的立體建模收集了“意像模板”。當(dāng)學(xué)生頭腦具備了清晰的“模板”，建模時才會行云流水。

11秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

《3D MAX》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的形成是基于現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)的革命性變化,即由手工繪圖設(shè)計表現(xiàn)到電腦設(shè)計表現(xiàn)。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入計算機(jī)時代,幾乎所有現(xiàn)代設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計作品都離不開設(shè)計軟件。本課程不是一門純粹的軟件課,它利用3ds max強(qiáng)大的功能,架起與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的橋梁。素描、色彩等基礎(chǔ)課為《3D MAX》課程打下美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ),各專業(yè)的專業(yè)課,例如室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等需要《3D MAX》課的熟練技能和表現(xiàn)技法,同時這些專業(yè)課又為《3D MAX》課提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的思想和理念。因此《3D MAX》是一門重要的承上啟下的課程。針對高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)第一線應(yīng)用型設(shè)計人才的目標(biāo),通過對軟件的精心篩選,突出“理論必需、夠用即可,強(qiáng)化實踐應(yīng)用和操作熟練”的教學(xué)思想,使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)掌握《3D MAX》的制作技能。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念

樹立“以學(xué)生為本位,以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成,改變“單一課堂講授”為豐富多彩的“多種教學(xué)環(huán)節(jié)”。

二、構(gòu)建“三個精選”的宏觀教學(xué)設(shè)計

3DS MAX是一個功能強(qiáng)大的效果圖和動畫制作軟件,菜單龐大、命令眾多、參數(shù)選項十分復(fù)雜,在有限課堂學(xué)時要全面掌握很困難,也沒有必要。針對效果圖制作的需要對軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究和優(yōu)化篩選是上好這門課的關(guān)鍵。在備課和講課中貫徹“三個精選”的教學(xué)方法,即“根據(jù)需要精選命令參數(shù);根據(jù)專業(yè)精選講課內(nèi)容,根據(jù)應(yīng)用精選示范實例。

三、教學(xué)模式采用“一個目標(biāo)、兩種形式、三個環(huán)節(jié)”,實現(xiàn)“教、學(xué)、練”三位一體,交叉進(jìn)行

(一)一個目標(biāo)

圍繞掌握“《3D MAX》制作技能”的最終目標(biāo)開展課堂教學(xué)。

(二)兩種形式——“講”和“練”

教師“講”包括:講軟件核心內(nèi)容、講經(jīng)典案例、講實例的示范操作(演示);學(xué)生“練”包括:重復(fù)教師演示的實例(熟悉基本知識和概念、基本操作和技能,屬于基礎(chǔ)的“練”);練習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實例(教材上有步驟而教師未演示的或教師布置的,有適當(dāng)啟發(fā)的實例,屬于深入性、熟練性的“練”);課余完成作業(yè)練習(xí)(專業(yè)性強(qiáng),難度加大,可有選擇性、靈活性,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識)。堅持“精講多練”的原則,講課、練習(xí)輔導(dǎo)二步驟形式交叉進(jìn)行。講課時向?qū)W生提問,師生互動;練習(xí)時,教師積極輔導(dǎo)答疑,有共同的問題,再次講解。實施過程一般為:(1)用實際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容(目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)。(2)用課件(PPT)講解理論及相關(guān)命令、參數(shù)、選項意義和用法。(掌握理論)(3)小型實例驗證命令的基本使用方法。(消化應(yīng)用)。(4)選擇典型實例演示操作全過程(教會操作)。(5)給出1~3個實例讓學(xué)生思考如何實現(xiàn)?提問討論,師生互動,適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成實例的操作,通過不斷聯(lián)系熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。(開拓思路、啟迪創(chuàng)新、熟練技能)。(6)總結(jié)本章節(jié),提供一定量作業(yè)和必要提示,鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),使有余力的學(xué)生能上水平。

(三)三個環(huán)節(jié)—課內(nèi)、課外、集中實訓(xùn)

課內(nèi)環(huán)節(jié)有講課、演示操作、課內(nèi)練習(xí)。課外有復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、總結(jié)等。集中實訓(xùn)是課堂教學(xué)后集中安排的1~2周的集中實踐環(huán)節(jié)。要完成綜合性的、與專業(yè)相關(guān)的練習(xí)和作品,目的是提高制作水平,集中實訓(xùn)的實施過程安排包括:(1)觀摩經(jīng)典作品和往屆學(xué)生作品,教師進(jìn)行點評。(2)布置實訓(xùn)任務(wù)。(3)學(xué)生設(shè)計方案,準(zhǔn)備草圖,開展小組討論互動,優(yōu)化方案。(4)制作階段,教師加強(qiáng)輔導(dǎo),隨時檢查進(jìn)度,提出修改意見。(5)上交作品,教師總結(jié)點評作品。三個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),逐步深入。對不同基礎(chǔ)的同學(xué)因材施教,優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和較差學(xué)生都有提高和進(jìn)步。

四、注重師生互動,營造活躍的課堂氣氛

針對教學(xué)內(nèi)容的不同,教學(xué)難度的不同,教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。設(shè)置問題法(如:要完成酒杯造型,可以使用哪些建模方法?)、故設(shè)錯誤操作法,讓學(xué)生找出錯誤所在;集體討論法,自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講,看操作演示,參與討論提問,回答問題提出方案的過程中,加強(qiáng)了師生互動,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛,開拓了視野。實踐證明,效果很好。

12春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),市場對技能型人才的需求呈高速增長態(tài)勢,因而迫切需要職業(yè)教育為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分,承擔(dān)著為社會培養(yǎng)和輸送大批合格的技能型人才的任務(wù),因此如何組織教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能便成了擺在每一位中職教師面前的一道課題。筆者在中職3Ds Max教學(xué)實踐過程中,運(yùn)用雙主教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的主體作用,取得了不錯的教學(xué)效果。

一、關(guān)于雙主教學(xué)模式

在當(dāng)前國內(nèi)外教育界中關(guān)于教學(xué)模式的定義有很多種,筆者在本文中所提到的教學(xué)模式,采用北京師范大學(xué)何克抗教授關(guān)于教學(xué)模式的定義和分類。根據(jù)何克抗教授在《現(xiàn)代教育技術(shù)》(北京師范大學(xué)出版社,1998年出版,何克抗主編)第三章第六節(jié)中的論述:“教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。”

目前流行的總教學(xué)模式大致有三種: “教師中心模式”、“學(xué)生中心模式”和 “雙主模式”。其中“教師中心模式”強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,“學(xué)生中心模式”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,二者都相對側(cè)重一方面而忽視另一方面的在教學(xué)過程中的作用。“雙主模式”則取二者之長補(bǔ)二者之短,既不是完全以教師為中心,也不是完全以學(xué)生為中心,而是既重視教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。與“教師中心模式”和“學(xué)生中心模式”相比較,雙主教學(xué)模式更加科學(xué)合理,也更加符合中國職業(yè)教育的實際情況。

二、雙主教學(xué)模式在中職3Ds MAX教學(xué)中的應(yīng)用

1、明確課程教學(xué)目標(biāo)

3Ds MAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣,有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,筆者將3Ds MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用,主要是使學(xué)生學(xué)會用 3Ds MAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖;課程的總目標(biāo)確定了,再把總目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課教學(xué)的子目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定,主要是教師在起主導(dǎo)作用。

2、重視課堂導(dǎo)入

每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時,教師可以向?qū)W生提問“教室的墻體是怎樣建成的?”,然后再啟發(fā)學(xué)生思考“用3Ds MAX如何建模呢?”,再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境“假如你是一名設(shè)計師,現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖,你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模?”。短短幾分鐘的時間里,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生一步步向更深的知識層次思考,從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。

3、選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平,選擇不同的教學(xué)方法。例如,由于擠出建模和倒角建模的原理是相通的,二者的使用方法很相似,在學(xué)習(xí)了擠出建模之后,可以鼓勵學(xué)生自主探索倒角建模的使用方法。而在學(xué)習(xí)車削建模時可以采用案例教學(xué)法,先講一個淺顯易懂的例子,讓學(xué)生理解車削建模的原理,再給學(xué)生布置一個難度稍大的“任務(wù)”,充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要敢于放手,給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,這樣才不會束縛學(xué)生的思維,增強(qiáng)他們獨立完成任務(wù)的信心和決心。

4、鼓勵學(xué)生勤動腦多動手

3Ds MAX是一門實踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作,這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合,鼓勵學(xué)生勤動腦思考,給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐,教師正式講解的時間只占一小部分,大部分時間都是學(xué)生在自主探索、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程,在這一過程中教師要當(dāng)好組織者和幫助者的角色,既要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,又要把握好“度”,不能讓學(xué)生放任自流。

5、及時總結(jié)評價

對于學(xué)生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題,教師要及時給予評價與反饋。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚(yáng),對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)要及時提醒督促;對于個別性的問題要個別指導(dǎo),對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。例如,在學(xué)習(xí)布爾運(yùn)算時,教師簡單講解布爾運(yùn)算的原理后,可以讓學(xué)生運(yùn)用布爾運(yùn)算的方法對生活中的一些常見物體進(jìn)行建模,學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn),連續(xù)的布爾運(yùn)算往往會出現(xiàn)錯誤;這時教師就得及時總結(jié)學(xué)生出錯的原因,并說明正確的運(yùn)算方法。為什么一開始講解的時候沒有告訴學(xué)生正確的布爾運(yùn)算方法?其實是為了讓學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí),以加深對知識的理解。