第一篇：使用義務(wù)教育初中化學(xué)教材的幾點(diǎn)建議

使用義務(wù)教育初中化學(xué)教材的幾點(diǎn)建議

關(guān)鍵詞：使用義務(wù)教育初中化學(xué)教材的幾點(diǎn)建議

一、不必為了保證知識(shí)體系的完整性而面面俱到

初中化學(xué)新舊知識(shí)體系本身就不具備完整性，基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認(rèn)知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識(shí)面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當(dāng)，甚至把選學(xué)內(nèi)容當(dāng)做必修，或補(bǔ)充某些課外內(nèi)容。

由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求

新大綱對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識(shí)要點(diǎn)數(shù)表示）分別為：常識(shí)性介紹

17、了解

36、理解

8、掌握13。對(duì)不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識(shí)的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。

三、不得以新增知識(shí)內(nèi)容為借口，任意加大課時(shí)量

鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識(shí)性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當(dāng)然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當(dāng)然是允許的。

四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。>

第二篇：初中化學(xué)教材分析

初中化學(xué)教材分析

再讀教材，獲益匪淺。在大學(xué)時(shí)代，看慣了邏輯緊密，層層遞進(jìn)的專業(yè)書，那時(shí)看教材，只覺(jué)得教材牽涉面廣，知識(shí)散亂?，F(xiàn)在看來(lái)，教材之所以這樣安排，考慮到了學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。在初中階段，學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)現(xiàn)象與反應(yīng)受限于理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，所以教材需要將知識(shí)淺顯化，螺旋式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是不論是在解決真實(shí)情景問(wèn)題還是在書面解題，都要求學(xué)生對(duì)知識(shí)具有整合總結(jié)能力，這正是我們的中學(xué)生欠缺的能力，也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該傳授的能力——如何自己學(xué)習(xí)，如何讓書本散點(diǎn)知識(shí)內(nèi)化形成自己的知識(shí)體系。

在整體構(gòu)架上，初中化學(xué)教材形散而神不散，它始終圍繞“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”、“從事實(shí)到理論，從理論再到事實(shí)”兩條主脈絡(luò)縱橫向，全方位的展開(kāi)教學(xué)的。

1、在充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還把學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合起來(lái)。貫穿“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的改革思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、在處理化學(xué)理論性知識(shí)與具體事實(shí)性知識(shí)間的關(guān)系時(shí)，基于初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了分散教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，使概念理論的學(xué)習(xí)建立在具體的事實(shí)和情景基礎(chǔ)之上，同時(shí)通過(guò)概念理論的學(xué)習(xí)又加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其變化的深刻理解。

在內(nèi)容安排上，新教材力求選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展最有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)，主要突出了以下四方面：

1.重視以學(xué)生的發(fā)展為本，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的知識(shí)。

（1）反映化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和特征，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)。初中化學(xué)作為科學(xué)課程之一，反映化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和特征，選擇最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)是確定教科書內(nèi)容的關(guān)鍵。

知識(shí)不僅包含事實(shí)性知識(shí)，而且包含程序性知識(shí)，即通常所說(shuō)的方法。掌握事實(shí)性知識(shí)是基礎(chǔ)，而掌握方法是條件，二者是相互依存、相互統(tǒng)一的，而不是對(duì)立的。對(duì)能力而言，知識(shí)同樣也是基礎(chǔ)，無(wú)知者必?zé)o能，這是一般的道理。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，越來(lái)越重視掌握獲取知識(shí)的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這與掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不矛盾的。

對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該將知識(shí)的位置無(wú)限地提高，但也不能放棄基礎(chǔ)知識(shí)。教科書中基礎(chǔ)知識(shí)的確定，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)及作用將發(fā)揮重要作用。人教版實(shí)驗(yàn)教科書的基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：化學(xué)事實(shí)和概念、化學(xué)基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)的發(fā)展 化學(xué)與實(shí)際。同時(shí)，人教版實(shí)驗(yàn)教科書通過(guò)以下核心概念來(lái)體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)。

元素：認(rèn)識(shí)豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)，元素是不變的。

基本粒子----原子、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。

化學(xué)反應(yīng)與能量：樹(shù)立化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化、化學(xué)能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化、化學(xué)能可以充分利用的觀點(diǎn)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在初中化學(xué)課程中要形成的基本觀念主要包括：元素觀、微粒觀、化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)分類、化學(xué)的社會(huì)觀、化學(xué)的價(jià)值觀等。本教科書在選擇內(nèi)容時(shí)，優(yōu)先確定這些化學(xué)基本觀念，以此為核心選擇那些能形成和體現(xiàn)這些基本觀念的具體知識(shí)內(nèi)容，并在每一單元中都突出基本觀念的主導(dǎo)地位，引到學(xué)生將具體化學(xué)知識(shí)和概念的學(xué)習(xí)與基本觀念的形成有機(jī)地融合在一起重視化學(xué)基本觀念的主導(dǎo)作用

(2)反映學(xué)生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識(shí)的教育性

初中階段的學(xué)生受年齡的影響，在對(duì)知識(shí)的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識(shí)的選擇應(yīng)重視學(xué)生的可接受性，把握好知識(shí)的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識(shí)的難度、可接受性等因素。

(3)反映社會(huì)的發(fā)展及知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)性

從社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，21 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展具有以下特點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)日益社會(huì)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)的社會(huì)化帶來(lái)終身學(xué)習(xí)的要求。

（4）反映知識(shí)本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性

近年來(lái)，化學(xué)科學(xué)以驚人的速度發(fā)展，化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用越來(lái)越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來(lái)。學(xué)作為一門科學(xué)，與其他學(xué)科的相互滲透也越來(lái)越強(qiáng)烈，有專家認(rèn)為，化學(xué)將是 21 世紀(jì)的中心學(xué)科。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)，還應(yīng)反映化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展。

2、選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性

人教版實(shí)驗(yàn)教科書以初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為出發(fā)點(diǎn)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)晨要求，在內(nèi)容的選擇上進(jìn)行彈性化設(shè)計(jì)，適當(dāng)拓展內(nèi)容。教科書安排了“資料”、“化學(xué).技術(shù).社會(huì)”、“調(diào)查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。

3、突出化學(xué)學(xué)科的思維方式

教材內(nèi)容的選擇不回避微觀，而是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，盡可能將宏觀與微觀二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本教科書力圖通過(guò)形象化的微粒模型、擬人的卡通畫等方式，使學(xué)生建立起微觀粒子行為的表象，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。可以說(shuō)，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀與微觀相結(jié)合的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，是本教科書在內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方面最突出的特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法教育

將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。它要求教科書內(nèi)容的選擇一定要重視科學(xué)方法教育，體現(xiàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，將科學(xué)探究的過(guò)程和方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，而不是直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論。

在教學(xué)過(guò)程中，如果能對(duì)于核心的基本概念知識(shí)從教材抽離出來(lái)，做出知識(shí)概念的學(xué)科價(jià)值抽離，再結(jié)合教材安排以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，這有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，也有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

第三篇：新一輪義務(wù)教育課程教材改革建議論文

自第一輪義務(wù)教育課程教材編制以來(lái)，我國(guó)乃至世界都發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)的新發(fā)展對(duì)人提出了許多新的要求，有些素質(zhì)變得突出和重要了，而有些素質(zhì)則變得似乎不像以前那么重要了。社會(huì)的飛速發(fā)展要求教育尤其是課程教材，及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)，以滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展對(duì)人才的需要。

另外，近十幾年來(lái)，教育實(shí)踐和教育理論也取得了巨大的發(fā)展，教師素質(zhì)和辦學(xué)條件不斷提高，對(duì)素質(zhì)教育和義務(wù)教育的理解進(jìn)一步深化。

新一輪義務(wù)教育課程教材改革就是在這樣一個(gè)背景下開(kāi)展的。

目前新一輪的義務(wù)教育課程教材改革是上一輪課程教材改革在新的歷史條件下的繼續(xù)和延伸，是上一輪課程教材改革的深化和發(fā)展，標(biāo)志著中國(guó)義務(wù)教育課程教材進(jìn)入一個(gè)新的改革階段。第一輪義務(wù)教育課程教材是在總結(jié)我國(guó)建國(guó)幾十年課程教材改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編制成功的，是中國(guó)幾十年課程教材研究與探索成果的結(jié)晶。脫離當(dāng)時(shí)的歷史條件評(píng)價(jià)上一輪義務(wù)教育課程教材是不科學(xué)的（理想的課程未必是當(dāng)時(shí)歷史條件下可行的課程），說(shuō)上一輪義務(wù)教育課程教材是學(xué)科中心、知識(shí)中心、書本中心的，更是有失偏頗。而且，上一輪義務(wù)教育課程教材有大量寶貴經(jīng)驗(yàn)值得繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，新一輪義務(wù)教育課程教材要吸取上一輪義務(wù)教育課程教材的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新的歷史條件提出的新要求，向前更進(jìn)一步。如：

新一輪義務(wù)教育課程教材進(jìn)一步面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)；

迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

促進(jìn)課程的綜合化，避免分化過(guò)細(xì)、彼此孤立隔離的課程狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)課程教材設(shè)計(jì)的整體性；

更加強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，并在新世紀(jì)進(jìn)一步大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化遺產(chǎn)；

進(jìn)一步滲透“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念。

課程教材要進(jìn)一步特色化、個(gè)性化，以適應(yīng)日益多樣的教育市場(chǎng)需求；

教材的系列化、多功能，將由于受到教育市場(chǎng)消費(fèi)者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）的不斷催化和促進(jìn)而不斷加強(qiáng)；等等。

以上這些方面，是新一輪義務(wù)教育課程教材改革的改革重點(diǎn)。本文試圖擇其要者，列為新一輪義務(wù)教育課程教材改革建議清單18條，供新一輪義教課改實(shí)踐者們參考。

建議1：進(jìn)一步刪減現(xiàn)行課程內(nèi)容，精選重點(diǎn)，以進(jìn)一步降低必修課程學(xué)習(xí)內(nèi)容總量（減少知識(shí)點(diǎn)，尤其是刪去那些在社會(huì)生活中用處不大的、難以引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及那些超越學(xué)生可接受范圍、過(guò)于深難的學(xué)習(xí)內(nèi)容），從而避免內(nèi)容深難重。各科必學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)“粗線條”的“整體框架”，側(cè)重給學(xué)生一個(gè)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。把必修課程在課程計(jì)劃中的課時(shí)比例限制在75％左右。在此粗線條的框架基礎(chǔ)上，必修課程中把部分內(nèi)容作為范例，或選取某個(gè)專題或角度，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，進(jìn)行盡可能具體深入的學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}研究。如歷史，在向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)框架性的歷史線索的基礎(chǔ)上，每學(xué)期選取一個(gè)范例，進(jìn)行具體形象生動(dòng)的透徹描述和深入探究，給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道式的體驗(yàn)，如身臨其境。再如地理或社會(huì)中的世界地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，在向?qū)W生呈現(xiàn)世界地理的粗線條的框架性介紹后，根據(jù)具體情況（如本校所在地的特點(diǎn)和需要，學(xué)生的興趣，當(dāng)前的國(guó)際熱點(diǎn)或我國(guó)的外交形勢(shì)等），選取某個(gè)地區(qū)或國(guó)家，對(duì)其地理環(huán)境、風(fēng)土人情、政治經(jīng)濟(jì)軍事文化等各個(gè)方面作詳細(xì)深入的全方位的綜合學(xué)習(xí)和研究，也可以由學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇和分組，分別研究一個(gè)范例或課題，如日本研究、澳洲旅游、美國(guó)文化、北極探險(xiǎn)，等等。

建議2：增加與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容（不僅包括知識(shí)技能，更包括思維能力與思維習(xí)慣、思想方法、意識(shí)、觀念，以及態(tài)度、情感與價(jià)值觀等），從而在宏觀上進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，拓展學(xué)習(xí)廣度。如，小學(xué)語(yǔ)文科可適當(dāng)增加貼近學(xué)生生活、富有童真童趣的課文。

建議3：在限制必修課課時(shí)比例（75%左右）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大選修課程、活動(dòng)課程比重，允許學(xué)生在自己的興趣領(lǐng)域或某個(gè)興趣點(diǎn)，或帶領(lǐng)學(xué)生在教材的引導(dǎo)下，針對(duì)必修課程中某些具體內(nèi)容（如某部文學(xué)作品）、某個(gè)專題（如文藝復(fù)興）或某個(gè)課題（如中國(guó)古代科技處于世界先進(jìn)水平，為什么到了近現(xiàn)代卻落后了），進(jìn)行深入透徹的充分學(xué)習(xí)和鉆研，從而更加強(qiáng)調(diào)關(guān)照學(xué)生個(gè)性和興趣，使學(xué)生的個(gè)性和興趣得到發(fā)展。

建議4：現(xiàn)行課程教材比較重視各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，如對(duì)記憶能力、觀察能力、比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的能力、分類能力、歸納能力、概括能力、推理能力、想像能力、類比能力等各種能力，分別進(jìn)行專門專項(xiàng)訓(xùn)練，但對(duì)這些能力的綜合運(yùn)用的培養(yǎng)（如問(wèn)題解決能力、課題研究能力、社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)）重視不夠。新一輪課程教材將在繼續(xù)重視各種能力單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題研究能力，其核心是信息獲取和加工能力，問(wèn)題解決能力，科學(xué)思維方法、習(xí)慣和能力。這不是一個(gè)高不可攀的目標(biāo)，可以也應(yīng)該從小打基礎(chǔ)，一步一步地分層次培養(yǎng)，使兒童在這方面的能力逐漸發(fā)展，不斷完善。這樣，從小就指導(dǎo)

學(xué)生開(kāi)展課題研究。

課題研究能力的培養(yǎng)，要制訂一個(gè)從幼兒園，到小學(xué)，到初中、高中的，分階段的、系列化的課題研究能力（問(wèn)題解決能力、信息處理能力、科學(xué)思維能力、社會(huì)調(diào)查能力）發(fā)展計(jì)劃，明確各階段課題研究能力應(yīng)達(dá)到的水平或達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并明確在各科課程教材中如何落到實(shí)處，即在各科中課題研究能力培養(yǎng)的分工要求及科際間的聯(lián)系與合作，從而使課題研究能力的培養(yǎng)在各科課程教材中得到切實(shí)的保證。

建議5：給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，如讓學(xué)生“有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到問(wèn)題解決、課題研究和社會(huì)調(diào)查的過(guò)程，擁有一定的問(wèn)題解決、課題研究、社會(huì)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)?！痹谖覀兊母骺瓶颇磕繕?biāo)中，除了列出要求學(xué)生習(xí)得的知識(shí)技能、能力，及態(tài)度、價(jià)值觀，還應(yīng)該包括一項(xiàng)內(nèi)容，那就是“經(jīng)驗(yàn)”：要求學(xué)生習(xí)得的某種經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷或體驗(yàn)，如“具有在教師指導(dǎo)下從事實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單的課題研究的經(jīng)驗(yàn)”，“具有就某個(gè)問(wèn) 題進(jìn)行研討或辯論的經(jīng)驗(yàn)”，“具有野外科學(xué)考查的經(jīng)驗(yàn)”，“具有戶外地理觀察、地理調(diào)查或地理參觀活動(dòng)的經(jīng)歷”，“具有創(chuàng)作童話或詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)”，等等。

建議6：促使課程進(jìn)一步綜合化。如小學(xué)自然和社會(huì)綜合為一門常識(shí)科，或自然與勞動(dòng)綜合成一門科目，或思想品德與社會(huì)綜合為一門科目，或音樂(lè)與美術(shù)綜合為一門藝術(shù)科。再如，初中物理、化學(xué)、生物、自然地理綜合為一門綜合理科（或稱自然科學(xué)基礎(chǔ)），歷史、人文地理、社會(huì)學(xué)與社會(huì)心理學(xué)（包括當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題研究）、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)等內(nèi)容綜合為一門社會(huì)科（或稱社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)），給學(xué)生提供自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的粗線條的整體框架，同時(shí)提供進(jìn)行具體深入的范例學(xué)習(xí)和專題研究的機(jī)會(huì)，并提供大量可供選擇的選修課。

建議7：根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程教材，通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正達(dá)到整體上減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。如，如果把城市小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字量提高到3000字，看似局部負(fù)擔(dān)加重了，卻可能由于提高了后繼閱讀學(xué)習(xí)的效率而在整體上減輕了學(xué)生的總體學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，為了從整體上減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而可能需要在局部上提高學(xué)習(xí)要求，而其關(guān)鍵，是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

建議 8：在各科中全面滲透STS（科學(xué)技術(shù)社會(huì)）課程設(shè)計(jì)思想。

一是在講述科學(xué)事實(shí)、概念和原理時(shí)，緊接著滲入有關(guān)的技術(shù)、成果及其相關(guān)的社會(huì)知識(shí)，使科學(xué)的學(xué)習(xí)滲透與之相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)影響的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論知識(shí)時(shí)，了解這些知識(shí)分別在實(shí)際生活的什么地方得到應(yīng)用（科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)）。二是在講述技術(shù)內(nèi)容時(shí)，闡述這一技術(shù)中所蘊(yùn)含或應(yīng)用到的科學(xué)原理，這一技術(shù)主要的應(yīng)用領(lǐng)域，并指出科技發(fā)展史上這一技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)科學(xué)進(jìn)步所產(chǎn)生的推動(dòng)作用，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的正副影響（技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)）。三是講述社會(huì)發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，指出社會(huì)實(shí)際生活的各個(gè)方面分別用到哪些學(xué)科知識(shí)和技術(shù)，社會(huì)生活中哪些實(shí)際問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為哪些理論問(wèn)題或技術(shù)問(wèn)題，如何轉(zhuǎn)化（如把某些實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，或轉(zhuǎn)化為科學(xué)問(wèn)題），并指出科技發(fā)展史上，社會(huì)發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)等社會(huì)實(shí)踐中提出來(lái)的對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求，如何成為根本動(dòng)力推動(dòng)了科技的發(fā)展（社會(huì)與科學(xué)、技術(shù)）。

建議9：講清知識(shí)的來(lái)源，也是課程教材面向生活、面向社會(huì)的重要途徑：通過(guò)實(shí)例和實(shí)際情境向?qū)W生表明“知識(shí)產(chǎn)生于社會(huì)生活中的實(shí)際需要和實(shí)際問(wèn)題”(理論來(lái)源于實(shí)踐)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需要中引出理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思想。通過(guò)范例（如萬(wàn)有引力定律）向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與創(chuàng)新過(guò)程。

建議10：講清知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地、更密切地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。如了解計(jì)算機(jī)鍵盤設(shè)計(jì)中所用到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生把社會(huì)生活實(shí)際情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如初步的數(shù)學(xué)建模能力。這就要求學(xué)生在面臨實(shí)際情境或?qū)嶋H問(wèn)題時(shí)首先能夠判斷：這一問(wèn)題與所學(xué)過(guò)的哪一學(xué)科的哪些知識(shí)有關(guān)，可以應(yīng)用哪些所學(xué)來(lái)加以解決。

建議11：科學(xué)教育在給學(xué)生提供科學(xué)概念時(shí)，首先應(yīng)注意研究學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的個(gè)人的原始觀念。應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)清晰地、充分地講出自己對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，展開(kāi)研討或辯論，并在教師引導(dǎo)下通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)進(jìn)一步研究有關(guān)的事實(shí)，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自原始觀念不一致的地方、自相矛盾的地方、解釋不通的地方，從而促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下自己來(lái)改變和發(fā)展這些觀念，形成科學(xué)的概念。尤其是小學(xué)課程，一定要注意研究和重視兒童已有的原始觀念，才能讓學(xué)生真正深刻地理解科學(xué)概念。

建議12：把“勞動(dòng)技術(shù)”這一科目改稱“技術(shù)”或“基礎(chǔ)技術(shù)”，不再僅強(qiáng)調(diào)單純的勞動(dòng)技能（生活技能、生產(chǎn)技能）的訓(xùn)練。一是強(qiáng)調(diào)與自然科學(xué)類等課程的聯(lián)系與配合。二是強(qiáng)調(diào)“技術(shù)設(shè)計(jì)能力”（包括確認(rèn)需求與機(jī)會(huì)、產(chǎn)生設(shè)計(jì)、計(jì)劃與制作、評(píng)價(jià)等）與“信息技術(shù)能力”的培養(yǎng)（詳見(jiàn)英國(guó)中小學(xué)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)部分，或《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》）。三是在使學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)所必須的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，綜合進(jìn)“現(xiàn)代技術(shù)入門”的一些知識(shí)。

科學(xué)的目標(biāo)是探知自然界，而技術(shù)的目標(biāo)是對(duì)這個(gè)世界加以改造使之適應(yīng)人類之需?？茖W(xué)以探究為特點(diǎn)，技術(shù)以設(shè)計(jì)為特點(diǎn)。作為對(duì)通過(guò)科學(xué)探究培養(yǎng)出的能力的補(bǔ)充，新的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)號(hào)召學(xué)生通過(guò)參與一些既具有挑戰(zhàn)性又適合他們發(fā)展水平的設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)的能力，包括發(fā)現(xiàn)和描述問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)解決方案（包括成本與風(fēng)險(xiǎn)效益分析）、實(shí)施解決方案并評(píng)價(jià)解決方案的能力，針對(duì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)和解決方案進(jìn)行交流的能力。如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭陽(yáng)臺(tái)的美化布置方案，設(shè)計(jì)滿足營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的食譜，為

學(xué)校某個(gè)區(qū)域選擇植物，設(shè)計(jì)一種方法來(lái)固定物體或移動(dòng)物體，設(shè)計(jì)一個(gè)天平用于比較兩個(gè)物體的重量，設(shè)計(jì)警報(bào)裝置的電路，等?！睹绹?guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提供了一個(gè)設(shè)計(jì)的范例：每個(gè)小組用兩周的時(shí)間制作一個(gè)樂(lè)器，然后與班上其他組同學(xué)交流討論，并為全班同學(xué)演奏一下。

在技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)設(shè)計(jì)、成本、風(fēng)險(xiǎn)、效益和非常重要的利弊權(quán)衡，以及替代方案的問(wèn)題。這一標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)對(duì)日常生活中的技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)系統(tǒng)加以研究，如拉鏈、衣帽鉤、罐頭起子、橋和汽車等。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，技術(shù)教育所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無(wú)法替代的。一種傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，科學(xué)教會(huì)學(xué)生動(dòng)腦，技術(shù)教會(huì)學(xué)生動(dòng)手。這種看法是相當(dāng)片面的。技術(shù)科不能僅強(qiáng)調(diào)單調(diào)的技術(shù)操作，不是單純的技能訓(xùn)練。技術(shù)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)、信息處理、價(jià)值評(píng)估、權(quán)衡投入與收益，等等?？茖W(xué)是用腦和手認(rèn)識(shí)自然世界，技術(shù)是用腦和手改造世界。

建議13：初中思想政治科需要補(bǔ)充進(jìn)足夠的經(jīng)濟(jì)常識(shí)內(nèi)容（尤其是生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)）和適量的政治常識(shí)（尤其是與每一個(gè)公民的政治權(quán)利和義務(wù)密切相關(guān)的政治常識(shí)）、哲學(xué)常識(shí)（尤其是生活哲學(xué)）方面的內(nèi)容。如可以在第一學(xué)年安排在心理素質(zhì)教育和生活哲學(xué)常識(shí)，第二學(xué)年安排法律常識(shí)和政治常識(shí)，第三學(xué)年安排經(jīng)濟(jì)常識(shí)。

建議14：新一輪課程教材必須力爭(zhēng)在加強(qiáng)人文精神方面有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，這不僅體現(xiàn)在課程教材中要進(jìn)一步加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)教育，更重要的要是在文學(xué)藝術(shù)教育中，擺脫教條刻板地肢解技藝、牽強(qiáng)辨析，以及片面強(qiáng)調(diào)單純技術(shù)技能訓(xùn)練的“技藝之學(xué)”、“記憶之學(xué)”的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的鑒賞感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人體驗(yàn)、感情和想像，強(qiáng)調(diào)形成個(gè)性化、特色化、豐富敏銳的內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)這種個(gè)性化感受、見(jiàn)解和啟示的發(fā)表、交流和分享，而排斥對(duì)統(tǒng)一的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的追求。尤其在語(yǔ)文科、音樂(lè)科、美術(shù)科，以及相關(guān)的歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，都要注意這一點(diǎn)。

建議15：在新的課程計(jì)劃和各科課程教材中，“可持續(xù)發(fā)展”的觀念應(yīng)得到更加充分的介紹和滲透。如，歷史中可以滲透生態(tài)教育、環(huán)境教育等可持續(xù)發(fā)展觀念方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如增加歷史上關(guān)于破壞和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一些重大事件、重要人物和事實(shí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容；也可以增加反映科技發(fā)展促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和各國(guó)勢(shì)力消長(zhǎng)的歷史材料。

可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)，狹義地講，是一種環(huán)境教育、生態(tài)教育、人口教育、能源資源教育，廣義地講，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)和負(fù)責(zé)態(tài)度的教育，是對(duì)急功近利、對(duì)未來(lái)不負(fù)責(zé)任的不理智態(tài)度的否定。它既涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的可持續(xù)發(fā)展，也涉及個(gè)人乃至人類的可持續(xù)發(fā)展，包括人與人之間聯(lián)系和感情的可持續(xù)發(fā)展等等，以及其他社會(huì)生活領(lǐng)域的各個(gè)方面。因此，在各科教學(xué)中而不僅僅是理科教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀念是完全可行和必要的。

建議16：新一輪課程教材要設(shè)計(jì)各富特色或個(gè)性的幾套，供實(shí)踐者根據(jù)各自的情境具體分析，因地因校制宜地加以選擇。

注意，這里提倡的是特色化、個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)的是“多樣化”中的“樣”，要各式各樣，各有不同，而不是強(qiáng)調(diào)“多樣化”中的“多”，否則“多樣化”將異化為“多套化”，似乎套數(shù)越多越好，這將導(dǎo)致低水平上的重復(fù)建設(shè)。特色化強(qiáng)調(diào)的是“特”，追求的是各具特色，各富個(gè)性。如可以借鑒大學(xué)英語(yǔ)教科書分精讀課本、泛讀課本、聽(tīng)力課本、快速閱讀課本成套發(fā)行的方式，語(yǔ)文、英語(yǔ)科的教科書亦可考慮出版精讀課本、泛讀課本成套使用。過(guò)去我們的語(yǔ)文除正式教科書外，也有配套的自讀課本，但自讀課本是作為可選可不選的教輔類讀物，不上教材用書目錄。改為泛讀課本后，不作為選用讀物，而作為必讀課本的一部分配套使用。

另一方面，課程教材要有特色。就各校而言，特色學(xué)校之特色主要取決于是否具有特色課程。國(guó)家在制訂課程計(jì)劃時(shí)就要給各地各校辦出特色留出足夠的彈性余地。作為國(guó)家頒布課程方案，也應(yīng)該是提供幾套各具特色的方案供各地選擇。

建議17：教材編制更加強(qiáng)調(diào)系列化。與教科書配套的各種系列化教材，配備得越齊全，則該套教材越有競(jìng)爭(zhēng)力。如學(xué)生用書（練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、地圖冊(cè)，以及配套課外讀物等）、教師用書（多功能教參），家長(zhǎng)用書（家長(zhǎng)指導(dǎo)書或家庭輔導(dǎo)參考書），各種學(xué)具、教具，掛圖，電子音像制品，教育軟件，等等。其中，教材配套學(xué)生課外讀物（不是一般的課外讀物）、家長(zhǎng)用書，應(yīng)該進(jìn)一步受到重視，這方面的需求很大，有很大的市場(chǎng)潛力。現(xiàn)在各套教材中往往不太重視這一塊，幾乎沒(méi)有專門的家長(zhǎng)用書，許多家長(zhǎng)是借用教參來(lái)藉以指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，各種電子教材，將成為教材市場(chǎng)異軍突起的一大領(lǐng)域。

建議18：教材編制越來(lái)越強(qiáng)調(diào)多功能。如教參，除了直接指導(dǎo)某課或某單元的教學(xué)，提供相關(guān)教學(xué)資料外，還介紹本套課程教材的新特點(diǎn)，其編制思想、理論基礎(chǔ)，具體編寫思路和編寫意圖等。另外，還可以通過(guò)在教參中設(shè)置一些小欄目的方法，結(jié)合各課或各單元的教學(xué)，闡述一些基本的教育學(xué)（尤其是課程教材教法方面的）、心理學(xué)知識(shí)，最新教改思潮和動(dòng)向，以及教育科研方法、教育論文和研究報(bào)告的撰寫等，以促進(jìn)教師教育理論水平、教育實(shí)踐水平和教育科研水平的不斷提高。再如學(xué)生家長(zhǎng)用書，除可直接針對(duì)某課或某單元的學(xué)習(xí)提供相關(guān)資料和指導(dǎo)外，還可以通俗地向家長(zhǎng)介紹本套課程教材的改革思路及其必要性、可行性，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。并可設(shè)置一些小欄目，通俗地介紹一些基本的教育觀念，如提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育等。另外，還可以結(jié)合各課或各單元的學(xué)習(xí)，介紹一些家庭教育、家庭輔導(dǎo)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題或其他問(wèn)題的咨詢，以及一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。這樣，也促進(jìn)了家長(zhǎng)家教質(zhì)量和水平的提高。

產(chǎn)品的多功能，是消費(fèi)者對(duì)商品不斷增長(zhǎng)的共同要求。越是符合消費(fèi)者意愿和需求的商品，才越能使消費(fèi)者滿意，并受到青睞，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能更強(qiáng)。因此，各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者們都十分注意了解和調(diào)查消費(fèi)者的意愿和需求。以人為本、為人服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想由此而來(lái)。目前，教師提高自身教育水平的需求強(qiáng)烈，如果能夠通過(guò)一套教材的試教或教學(xué)工作，使自己的教學(xué)能力得到了明顯提高，那么，這套教材受到認(rèn)可的機(jī)會(huì)就會(huì)大大提高。哪套教材在這方面發(fā)揮的作用大，哪套教材的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)更強(qiáng)。這一舉措，也有利于教育理論被實(shí)踐者所掌握，從而轉(zhuǎn)化為實(shí)際發(fā)揮作用的物質(zhì)力量。

最后，要通過(guò)調(diào)查研究，確定上述各項(xiàng)改革的可行性和改革步子的大小，通過(guò)循序漸進(jìn)的、堅(jiān)定的改革實(shí)驗(yàn)，繼承與創(chuàng)新，努力構(gòu)建“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，同時(shí)“面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)”的21世紀(jì)的義務(wù)教育課程教材。

第四篇：關(guān)于新托福復(fù)習(xí)計(jì)劃和教材使用的建議

關(guān)于新托福復(fù)習(xí)計(jì)劃和教材使用的建議

這個(gè)計(jì)劃主要針對(duì)英語(yǔ)水平一般（大概CET4、6之間），沒(méi)有考過(guò)舊托福的考生設(shè)計(jì)，總體時(shí)間大概5個(gè)月左右。如果基礎(chǔ)較好，可以參考下面的沖刺階段方案。但備考計(jì)劃其實(shí)也很有個(gè)性化色彩，受個(gè)人目標(biāo)（分?jǐn)?shù)）、基礎(chǔ)、可支配時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，所以一下計(jì)劃僅供參考，請(qǐng)根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整。

第一階段：新托福預(yù)熱階段（或者稱為適應(yīng)階段）時(shí)間：距離考試3－5個(gè)月的時(shí)期

建議準(zhǔn)備的材料和使用方案：

1.王玉梅的《TOEFL詞匯》（2005版），外加電腦軟件《新東方背單詞4》。新托福詞匯量相較舊托福的確有所加大，所以建議準(zhǔn)備王玉梅的詞匯書（詞匯量大，收錄5000多個(gè)單詞）。而且，《新東方背單詞4》中的托福詞庫(kù)和王玉梅書的詞匯量最接近，也是5000出頭。建議一開(kāi)始背誦詞匯書，在背誦2周到一月之后，開(kāi)始用《新東方背單詞》復(fù)習(xí)背過(guò)的單詞。書本比較適合單詞初記，軟件比較適合用來(lái)篩選出自己難以背出的單詞來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化記憶（用軟件的單詞測(cè)驗(yàn)功能篩選出難記單詞）。如果按照每天新背一個(gè)list的進(jìn)度，40天可以背完第一篇。（但要注意不要放松對(duì)舊單詞的復(fù)習(xí)，鞏固舊單詞的重要性不亞于背新單詞）。當(dāng)然，另外有張紅巖、俞敏洪、李笑來(lái)的詞匯書也比較受歡迎。如果大家手頭已經(jīng)有或者在背那三本，問(wèn)題也不大，不過(guò)會(huì)比《新東方背單詞4》的托福詞庫(kù)要少。另外，四本書中李笑來(lái)那本詞匯書量最小，2140個(gè)核心詞匯，不建議有3個(gè)月以上備考時(shí)間的朋友準(zhǔn)備。

2.舊托福真題

新托福畢竟是舊托福的延伸，所以舊托福也有一定的參考價(jià)值。建議在背了3周新詞（一半單詞）時(shí)，開(kāi)始練習(xí)舊托福真題。主要是練習(xí)聽(tīng)力的partB、C和閱讀題。（基礎(chǔ)一般的同學(xué)，建議用2000以前的聽(tīng)力真題練習(xí)，語(yǔ)速比較慢）不過(guò)不一定要像考試那樣練習(xí)。比如托福聽(tīng)力剛剛聽(tīng)時(shí)，不一定要急著做題，而嘗試聽(tīng)懂大意，一遍不行就兩遍、三遍……同時(shí)，舊托福聽(tīng)力partC還可以用來(lái)聽(tīng)寫和跟讀，并幫助提高口語(yǔ)能力。閱讀也不用急著像舊托?？荚囈蟮钠骄?1分鐘做完一篇，可以放慢做題節(jié)奏。語(yǔ)法雖然在新托福里不是一個(gè)單獨(dú)考察項(xiàng)目，但其實(shí)融入了口語(yǔ)和作文中，所以舊托福語(yǔ)法題也可以作為檢測(cè)自己語(yǔ)法水平的手段。（個(gè)人覺(jué)得在考前2個(gè)月時(shí)，保證舊托語(yǔ)法題75％以上的正確率還是必要的）作文題的復(fù)習(xí)下面有介紹?？傮w來(lái)說(shuō)，舊托福的材料作用主要是熱身，或者說(shuō)是為一個(gè)英語(yǔ)水平普通的考生提供面向新托福的過(guò)渡，不一定要訓(xùn)練太多。

3.OG（ETS的《新托福官方指南》）

雖然過(guò)去大家考舊托福和GRE的時(shí)候，不會(huì)有什么人去看OG，那也是因?yàn)閷?duì)于舊托福和GRE已經(jīng)有了很成熟的備考方案，特別是還有很多真題可以練習(xí)。但新托福大家畢竟還不太熟悉，也沒(méi)有真正的全真題可練。所以準(zhǔn)備一本OG，可以得到比較權(quán)威的指導(dǎo)（其實(shí)有一定成分的心理安慰/信心）和一些參考題來(lái)練習(xí)。建議買雙語(yǔ)版比較好，重要信息都有中文翻譯，也更便宜些（基礎(chǔ)好的朋友可以買英語(yǔ)版）。目前根據(jù)參加9.15的朋友們反饋，考試難度和OG非常接近（考試比OG稍微難一點(diǎn)點(diǎn)），OG應(yīng)該是必備的材料。

4.《新托福考試完全攻略》

這是新東方主編的一本10元的小冊(cè)子。不僅把ETS很多關(guān)于IBT的官方資

料翻譯成中文，還穿插了多位新東方老師的從各個(gè)單項(xiàng)和綜合角度撰寫的多篇指導(dǎo)性較強(qiáng)的文章?？梢詫?duì)新托福有個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，是很好的一本IBT入門書。

5.《新托?？荚囬喿x技能與考點(diǎn)精練》（共三冊(cè)，可選購(gòu)）

這套書和并不是以托福閱讀題為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)書，有點(diǎn)《新概念英語(yǔ)》甚至《大學(xué)英語(yǔ)》教材的風(fēng)格。注重通過(guò)對(duì)閱讀的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練來(lái)打好閱讀能力的基礎(chǔ)。另外此套書還配有聽(tīng)力延伸題與話題討論題，可以為新托福的聽(tīng)力、作文和口語(yǔ)熱身。感覺(jué)適合在考前4－5個(gè)月時(shí)訓(xùn)練，如果是做從最簡(jiǎn)單的第一冊(cè)作起，可以在剛開(kāi)始背《TOEFL詞匯》時(shí)就做，四級(jí)詞匯應(yīng)該足夠。（也可以結(jié)合自己基礎(chǔ)選購(gòu)其中的某

一、兩冊(cè)練習(xí)）。時(shí)間緊的話或者基礎(chǔ)好的話，此套書可以不用。

6.Longman教程（新東方引進(jìn)的《新托福綜合考試教程》）

根據(jù)用過(guò)此書且考過(guò)IBT的CDers的反饋。特別是9.15歸來(lái)的朋友們反饋，這套書的難度比新托?？荚嚭?jiǎn)單，風(fēng)格和考試比較接近，但不如Delta接近。所以感覺(jué)此書適合做新托福入門的綜合訓(xùn)練用。建議在背完一遍《TOEFL詞匯》之后，開(kāi)始把精力重點(diǎn)放在此套教程上?；ㄒ坏絻蓚€(gè)月大體上做完。要注意的是，這套教程不只有書本上的題目，?？糃D還提供了和書本題目題量基本相當(dāng)?shù)灰粯拥念}目。所以其實(shí)任務(wù)還是比較艱巨的。另外，?？糃D上有2套完整的仿真模考題，建議留套考前模考。（這個(gè)階段如果還想多用?？紮z驗(yàn)的話，可以下載kaplan的?？糃D，里面有4套題，但至少留2套考前?？迹?。不過(guò)，最近（9月初）不少做過(guò)Longman也做過(guò)Delta的朋友反映，Longman教材的聽(tīng)力和閱讀材料本身比較簡(jiǎn)單，但是答案選項(xiàng)卻經(jīng)常模棱兩可，而Delta則有點(diǎn)相反，材料稍難，但答案非常明確，單一。所以可能Delta更接近ETS的風(fēng)格。如果時(shí)間比較緊張，建議可以放棄Longman后面一半的練習(xí)，尤其是客觀題。但前面一般帶有指導(dǎo)信息的練習(xí)題還是不錯(cuò)的新托福入門材料。

7.《TOEFL.iBT高分作文》

這是北京新東方李笑來(lái)編寫的一本TWE185范文集。因?yàn)樾峦懈傻雷魑念}中的一題其實(shí)還是TWE185題（IBT已考題目中很多出自TWE185，就算不是TWE185的題，風(fēng)格也一樣）。而且六道口語(yǔ)題中也有兩道和TWE185極似（甚至同樣出自TWE185），所以TWE185的范文價(jià)值很大。而且此書配有范文的MP3，如果用聽(tīng)寫和跟讀學(xué)習(xí)方法、還能同時(shí)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。（手頭有該書舊版《TOEFL 6分作文》的朋友們可以不用買新版，兩書的范文是一樣的，舊版所缺的MP3和數(shù)頁(yè)新托福作文介紹及對(duì)策分別可以在下載貼編號(hào)IW03和導(dǎo)航帖之三十一找到）。這本書也同樣可以在一開(kāi)始復(fù)習(xí)托福時(shí)就看，開(kāi)始時(shí)熟讀一些范文，熟悉作文寫作基本格式，并積累其中的詞匯、短語(yǔ)、句式。之后最好能配合MP3進(jìn)行聽(tīng)寫和跟讀。

8.《TOEFL.iBT聽(tīng)力新思維》

此書目前可能還沒(méi)上市，或還沒(méi)大規(guī)模鋪開(kāi)銷售（截至寫此帖時(shí)）。其實(shí)是邱政政編寫的《TOEFL聽(tīng)力新思維》的新版。舊版書中又很多聽(tīng)力方面的真題總結(jié)和不錯(cuò)的聽(tīng)力指導(dǎo)，新版又有針對(duì)性的加入了一些針對(duì)新托福的內(nèi)容。此書屬于指導(dǎo)類書籍，并什么題目可做。適合配合舊托福聽(tīng)力材料和Longman教程進(jìn)行練習(xí)。

此階段的時(shí)間安排：

考前的第五個(gè)月：重點(diǎn)是背誦《TOEFL詞匯》，兼看OG、“攻略”熟悉IBT.同時(shí)看“高分作文”的范文。結(jié)合“新思維”練習(xí)一些舊托福聽(tīng)力題。有時(shí)間的話，做“閱讀技能與考點(diǎn)精連”（也可以那舊托真題練手）。

考前的第四個(gè)月：結(jié)束《TOEFL詞匯》的第一遍背誦（開(kāi)始復(fù)習(xí)詞匯，最好每天都復(fù)習(xí)，直到考試。）重點(diǎn)是Longman的教程和OG.根據(jù)考過(guò)的朋友們反映，Longman的主觀題和考試不是特別接近，建議Longman主要做客觀題部分，特別是做前面的有指導(dǎo)信息的部分?？梢越Y(jié)合“新思維”的指導(dǎo)練習(xí)其中的聽(tīng)力。開(kāi)始用聽(tīng)寫和跟讀練習(xí)“高分作文”，在Longman做了一部分客觀題后，認(rèn)真看OG，并仔細(xì)做上面的題目。有時(shí)間的話，繼續(xù)做做“閱讀技能與考點(diǎn)精連”（本月最好能完成此書）。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的單項(xiàng)上，建議開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備口語(yǔ)，鑒于口語(yǔ)題和作文題的相似性，可以和作文一起練，尤其是自己找TWE185的題目練習(xí)（打字）寫作和“脫口秀”。可以的話，找人用互改的方式練習(xí)口語(yǔ)和作文，效果會(huì)比較好。

考前的的三個(gè)月：重點(diǎn)是OG，本月應(yīng)該完成大部分（留少量題目考前練習(xí)，找感覺(jué)，畢竟是ETS官方的題目，很接近考試真題）。繼續(xù)“高分作文”的練習(xí)（特別是用跟讀來(lái)提高口語(yǔ)）。繼續(xù)用“互改”進(jìn)行口語(yǔ)和作文的訓(xùn)練。完成部分Longman和OG相應(yīng)的題目后（其中Longman的重點(diǎn)是客觀題，主觀題和OG風(fēng)格不太一樣，所以不建議多做），對(duì)前一陣的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。找出自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)。再有針對(duì)性的進(jìn)行一些練習(xí)。接著就可以進(jìn)入沖刺階段，重點(diǎn)練習(xí)Dleta教程。

另外，這個(gè)時(shí)段還可以做些泛聽(tīng)、泛讀的練習(xí)。比如看些“探索發(fā)現(xiàn)”、“國(guó)家地理”的DVD；看些美國(guó)情景喜劇、電影（特別是動(dòng)畫片，因?yàn)榭紤]到兒童觀眾，動(dòng)畫片的配音相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)）；瀏覽國(guó)外的新聞網(wǎng)站。最好找?guī)讉€(gè)T友，大家一起練習(xí)口語(yǔ)、作文的互改。

第二階段：沖刺階段時(shí)間：考前2個(gè)多月

需要準(zhǔn)備的教材：1.Delta教程（即新東方引進(jìn)的《新托?？荚噦淇疾呗耘c模擬試題》）

2.新東方的《挑戰(zhàn)Toefl作文滿分》

這兩個(gè)月的重點(diǎn)就是完成Delta教程，并針對(duì)自己各個(gè)單項(xiàng)的強(qiáng)弱有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。其實(shí)，Delta教程的書里提供了一個(gè)完成此書的時(shí)間表，有15周之多。（當(dāng)然，之前時(shí)間如果充足，也可以在考前三個(gè)多月時(shí)就做此書）個(gè)人覺(jué)得，每天花3－4個(gè)小時(shí)，此書大概可以2個(gè)月內(nèi)完成。在做Delta的同時(shí)，詞匯的復(fù)習(xí)，以及作文特別是口語(yǔ)的訓(xùn)練不要拉下。像口語(yǔ)，可以抽空隨機(jī)挑一道TWE185題，用一分鐘練習(xí)，哪怕是不說(shuō)用大腦“默念”。根據(jù)9.15歸來(lái)的朋友們反映，Delta和考試難度、風(fēng)格極為接近（考試的閱讀比Delta稍難一點(diǎn)，聽(tīng)力比Delta稍簡(jiǎn)單一些，主觀題，特別是口語(yǔ)，和Delta非常接近），所以Delta是一本很好的沖刺階段復(fù)習(xí)材料，必備。

《挑戰(zhàn)Toefl作文滿分》一書是針對(duì)舊托福TWE185編寫的，由于新托福作文題的一半——獨(dú)立寫作題，6題口語(yǔ)題中的2題獨(dú)立回答題，都是采用TWE185中的題目或者采用風(fēng)格一致的題目，所以這本“挑戰(zhàn)滿分”對(duì)于新托福的作文和口語(yǔ)也很有幫助。此書名為“挑戰(zhàn)滿分”，里面的內(nèi)容也主要是教授大家把TWE185從4、5分的基礎(chǔ)提高到6分的辦法，很適合考前2個(gè)多月時(shí)沖刺提高作文、口語(yǔ)用。

等到臨考前的一周到十天，開(kāi)始進(jìn)行?？?。（此時(shí)Longman的?？架浖?yīng)該還留著1套完整的仿真模擬題）另外，請(qǐng)從下載貼下載Kaplan?？碱}（此時(shí)kaplan

也應(yīng)該還留著2套題目可以模考）。要注意的是，Longman的模考難度比較簡(jiǎn)單，Kaplan的比較難一些，甚至有考過(guò)的CDers反饋可能要比考試真題還要難些。所以如果Kaplan的模考結(jié)果不太理想，也不用太在意。

以上只是本人一個(gè)初步擬定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，

第五篇：ybgapa新_托福復(fù)習(xí)計(jì)劃和教材使用的建議

、|

!_ 一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了..關(guān)于新托福復(fù)習(xí)計(jì)劃和教材使用的建議

9月21日更新，根據(jù)參加9.15的朋友們的反饋，弱化了Longman綜合教程的使用，強(qiáng)調(diào)了OG和Delta的使用。

目前對(duì)新托福復(fù)習(xí)應(yīng)該如何安排還少有具體的意見(jiàn)和方案，我在這里僅僅根據(jù)對(duì)市面上可以利用的教材的理解，已經(jīng)考過(guò)新托福的CDers的反饋，和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)編寫此帖，肯定有不少不成熟的地方，希望大家一起來(lái)討論，完善，謝謝！

這個(gè)計(jì)劃主要針對(duì)英語(yǔ)水平一般（大概CET4、6之間），沒(méi)有考過(guò)舊托福的考生設(shè)計(jì)，總體時(shí)間大概5個(gè)月左右。如果基礎(chǔ)較好，可以參考下面的沖刺階段方案。但備考計(jì)劃其實(shí)也很有個(gè)性化色彩，受個(gè)人目標(biāo)（分?jǐn)?shù)）、基礎(chǔ)、可支配時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，所以一下計(jì)劃僅供參考，請(qǐng)根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整。

第一階段：新托福預(yù)熱階段（或者稱為適應(yīng)階段）時(shí)間：距離考試3－5個(gè)月的時(shí)期建議準(zhǔn)備的材料和使用方案：

1.王玉梅的《TOEFL詞匯》（2005版），外加電腦軟件《新東方背單詞4》。

新托福詞匯量相較舊托福的確有所加大，所以建議準(zhǔn)備王玉梅的詞匯書（詞匯量大，收錄5000多個(gè)單詞）。而且，《新東方背單詞4》中的托福詞庫(kù)

和王玉梅書的詞匯量最接近，也是5000出頭。建議一開(kāi)始背誦詞匯書，在背誦2周到一月之后，開(kāi)始用《新東方背單詞》復(fù)習(xí)背過(guò)的單詞。書本比較適合單詞初記，軟件比較適合用來(lái)篩選出自己難以背出的單詞來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化記憶（用軟件的單詞測(cè)驗(yàn)功能篩選出難記單詞）。如果按照每天新背一個(gè)list的進(jìn)度，40天可以背完第一篇。（但要注意不要放松對(duì)舊單詞的復(fù)習(xí)，鞏固舊單詞的重要性不亞于背新單詞）。當(dāng)然，另外有張紅巖、俞敏洪、李笑來(lái)的詞匯書也比較受歡迎。如果大家手頭已經(jīng)有或者在背那三本，問(wèn)題也不大，不過(guò)會(huì)比《新東方背單詞4》的托福詞庫(kù)要少。另外，四本書中李笑來(lái)那本詞匯書量最小，2140個(gè)核心詞匯，不建議有3個(gè)月以上備考時(shí)間的朋友準(zhǔn)備。

2.舊托福真題

新托福畢竟是舊托福的延伸，所以舊托福也有一定的參考價(jià)值。建議在背了

3周新詞（一半單詞）時(shí)，開(kāi)始練習(xí)舊托福真題。主要是練習(xí)聽(tīng)力的partB、C和閱讀題。（基礎(chǔ)一般的同學(xué)，建議用2000以前的聽(tīng)力真題練習(xí)，語(yǔ)速比較慢）不過(guò)不一定要像考試那樣練習(xí)。比如托福聽(tīng)力剛剛聽(tīng)時(shí)，不一定要急著做題，而嘗試聽(tīng)懂大意，一遍不行就兩遍、三遍……同時(shí)，舊托福聽(tīng)力partC還可以用來(lái)聽(tīng)寫和跟讀，并幫助提高口語(yǔ)能力。閱讀也不用急著像舊托?？荚囈蟮钠骄?1分鐘做完一篇，可以放慢做題節(jié)奏。語(yǔ)法雖然在新托福里不是一個(gè)單獨(dú)考察項(xiàng)目，但其實(shí)融入了口語(yǔ)和作文中，所以舊托福語(yǔ)法題也可以作為檢測(cè)自己語(yǔ)法水平的手段。（個(gè)人覺(jué)

得在考前2個(gè)月時(shí)，保證舊托語(yǔ)法題75％以上的正確率還是必要的）作文題的復(fù)習(xí)下面有介紹?？傮w來(lái)說(shuō)，舊托福的材料作用主要是熱身，或者說(shuō)是為一個(gè)英語(yǔ)水平普通的考生提供面向新托福的過(guò)渡，不一定要訓(xùn)練太多。

3.OG（ETS的《新托福官方指南》）

雖然過(guò)去大家考舊托福和GRE的時(shí)候，不會(huì)有什么人去看OG，那也是因?yàn)閷?duì)于舊托福和GRE已經(jīng)有了很成熟的備考方案，特別是還有很多真題可以練習(xí)。但新托福大家畢竟還不太熟悉，也沒(méi)有真正的全真題可練。所以準(zhǔn)備一本OG，可以得到比較權(quán)威的指導(dǎo)（其實(shí)有一定成分的心理安慰/信心）和一些參考題來(lái)練習(xí)。建議買雙語(yǔ)版比較好，重要信息都有中文翻譯，也更便宜些（基礎(chǔ)好的朋友可以買英語(yǔ)版）。目前根據(jù)參加9.15的朋友們反饋，考試難度和OG非常接近（考試比OG稍微難一點(diǎn)點(diǎn)），OG應(yīng)該是必備的材料。

4.《新托?？荚囃耆ヂ浴?/p>

這是新東方主編的一本10

元的小冊(cè)子。不僅把ETS很多關(guān)于IBT的官方資料翻譯成中文，還穿插了多位新東方老師的從各個(gè)單項(xiàng)和綜合角度撰寫的多篇指導(dǎo)性較強(qiáng)的文章?？梢詫?duì)新托福有個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，是很好的一本IBT入門書。

5.《新托?？荚囬喿x技能與考點(diǎn)精練》（共三冊(cè)，可選購(gòu)）

這套書和并不是以托福閱讀題為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)書，有點(diǎn)《新概念英語(yǔ)》甚至《大學(xué)英語(yǔ)》教材的風(fēng)格。注重通過(guò)對(duì)閱讀的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練來(lái)打好閱讀能力的基礎(chǔ)。另外此套書還配有聽(tīng)力延伸題與話題討論題，可以為新托福的聽(tīng)力、作文和口語(yǔ)熱身。感覺(jué)適合在考前4－5個(gè)月時(shí)訓(xùn)練，如果是做從最簡(jiǎn)單的第一冊(cè)作起，可以在剛開(kāi)始背《TOEFL詞匯》時(shí)就做，四級(jí)詞匯應(yīng)該足夠。（也可以結(jié)合自己基礎(chǔ)選

購(gòu)其中的某

一、兩冊(cè)練習(xí)）。時(shí)間緊的話或者基礎(chǔ)好的話，此套書可以不用。

6.Longman教程（新東方引進(jìn)的《新托福綜合考試教程》）

根據(jù)用過(guò)此書且考過(guò)IBT的CDers的反饋。特別是9.15歸來(lái)的朋友們反饋，這套書的難度比新托?？荚嚭?jiǎn)單，風(fēng)格和考試比較接近，但不如Delta接近。所以感覺(jué)此書適合做新托福入門的綜合訓(xùn)練用。建議在背完一遍《TOEFL詞匯》之后，開(kāi)始把精力重點(diǎn)放在此套教程上?；ㄒ坏絻蓚€(gè)月大體上做完。要注意的是，這套教程不只有書本上的題目，模考CD還提供了和書本題目題量基本相當(dāng)?shù)灰粯拥念}目。所以其實(shí)任務(wù)還是比較艱巨的。另外，?？糃D上有2套完整的仿真?？碱}，建議留套考前?？?。（這個(gè)階段如果還想多用模考檢驗(yàn)的話，可以下載kaplan的?？糃D，里面有4套題，但至少留2套考前?？迹?。不過(guò)，最近（9月初）不少做過(guò)Longman也做過(guò)Delta的CDers反映，Longman教材的聽(tīng)力和閱讀材料本身比較簡(jiǎn)單，但是答案選項(xiàng)卻經(jīng)常模棱兩可，而Delta則有點(diǎn)相反，材料稍難，但答案非常明確，單一。具體參考

http://forum.chasedream.com/dispbbs.asp?boardid=19&id=191857 所以可能Delta更接近ETS的風(fēng)格。如果時(shí)間比較緊張，建議可以放棄Longman后面一半的練習(xí)，尤其是客觀題。但前面一般帶有指導(dǎo)信息的練習(xí)題還是不錯(cuò)的新托福入門材料。

7.《TOEFL.iBT 高分作文》

這是北京新東方李笑來(lái)編寫的一本TWE18

5范文集。因?yàn)樾峦懈傻?/p>

作文題中的一題其實(shí)還是TWE185題（IBT已考題目中很多出自TWE185，就算不是TWE185的題，風(fēng)格也一樣）。而且六道口語(yǔ)題中也有兩道和TWE185極似（甚至同樣出自TWE185），所以TWE185的范文價(jià)值很大。而且此書配有范文的MP3，如果用聽(tīng)寫和跟讀學(xué)習(xí)方法、還能同時(shí)練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。（手頭有該書舊版《TOEFL 6分作文》的朋友們可以不用買新版，兩書的范文是一樣的，舊版所缺的MP3和數(shù)頁(yè)新托福作文介紹及對(duì)策分別可以在下載貼編號(hào)IW03和導(dǎo)航帖之三十一找到）。這本書也同樣可以在一開(kāi)始復(fù)習(xí)托福時(shí)就看，開(kāi)始時(shí)熟讀一些范文，熟悉作文寫作基本格式，并積累其中的詞匯、短語(yǔ)、句式。之后最好能配合MP3進(jìn)行聽(tīng)寫和跟讀。

8.《TOEFL.iBT聽(tīng)力新思維》

此書目前可能還沒(méi)上市，或還沒(méi)大規(guī)模鋪開(kāi)銷售（截至寫此帖時(shí)）。其實(shí)是邱政政編寫的《TOEFL聽(tīng)力新思維》的新版。舊版書中又很多聽(tīng)力方面的真題總結(jié)和不錯(cuò)的聽(tīng)力指導(dǎo)，新版又有針對(duì)性的加入了一些針對(duì)新托福的內(nèi)容。此書屬于指導(dǎo)類書籍，并什么題目可做。適合配合舊托福聽(tīng)力材料和Longman教程進(jìn)行練習(xí)。

此階段的時(shí)間安排：

考前的第五個(gè)月：重點(diǎn)是背誦《TOEFL詞匯》，兼看

OG、“攻略”熟悉IBT。同時(shí)看“高分作文”的范文。結(jié)合“新思維”練習(xí)一些舊托福聽(tīng)力題。有時(shí)間的話，做“閱讀技能與考點(diǎn)精連”（也可以那舊托真題練手）。

考前的第四個(gè)月：結(jié)束《TOEFL詞匯》的第一遍背誦（開(kāi)始復(fù)習(xí)詞匯，最好每天都復(fù)習(xí)，直到考試。）重點(diǎn)是Longman的教程和OG。根據(jù)考過(guò)的朋友們反映，Longman的主觀題和考試不是特別接近，建議Longman主要做客觀題部分，特別是做前面的有指導(dǎo)信息的部分。可以結(jié)合“新思維”的指導(dǎo)練習(xí)其中的聽(tīng)力。開(kāi)始用聽(tīng)寫和跟讀練習(xí)“高分作文”，在Longman做了一部分客觀題后，認(rèn)真看OG，并仔細(xì)做上面的題目。有時(shí)間的話，繼續(xù)做做“閱讀技能與考點(diǎn)精連”（本月最好能完成此書）。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的單項(xiàng)上，建議開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備口語(yǔ)，鑒于口語(yǔ)題和作文題的相似性，可以和作文一起練，尤其是自己找TWE185的題目練習(xí)（打字）寫作和“脫口秀”?？梢缘脑?，找人用互改的方式練習(xí)口語(yǔ)和作文，效果會(huì)比較好。

考前的的三個(gè)月：重點(diǎn)是OG，本月應(yīng)該完成大部分（留少量題目考前練習(xí)，找感覺(jué)，畢竟是ETS官方的題目，很接近考試真題）。繼續(xù)“高分作文”的練習(xí)（特別是用跟讀來(lái)提高口語(yǔ)）。繼續(xù)用“互改”進(jìn)行口語(yǔ)和作文的訓(xùn)練。完成部分Longman和OG相應(yīng)的題目后（其中Longman的重點(diǎn)是客觀題，主觀題和OG風(fēng)格不太一樣，所以不建議多做），對(duì)前一陣的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。找出自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)。再有針對(duì)性的進(jìn)行一些練習(xí)。接著就可以進(jìn)入沖刺階段，重點(diǎn)練習(xí)Dleta教程。

另外，這個(gè)時(shí)段還可以做些泛聽(tīng)、泛讀的練習(xí)。比如看些“探索發(fā)現(xiàn)”、“國(guó)家地理”的DVD；看些美國(guó)情景喜劇、電影（特別是動(dòng)畫片，因?yàn)榭紤]到兒童觀眾，動(dòng)畫片的配音相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)）；瀏覽國(guó)外的新聞網(wǎng)站。最好找?guī)讉€(gè)T友，大家一起練習(xí)口語(yǔ)、作文的互改。

第二階段：沖刺階段 時(shí)間：考前2個(gè)多月需要準(zhǔn)備的教材：1.Delta教程（即新東方引進(jìn)的《新托?？荚噦淇疾呗耘c模擬試題》）

2.新東方的《挑戰(zhàn)TOEFL iBT作文滿分》

這兩個(gè)月的重點(diǎn)就是完成Delta教程，并針對(duì)自己各個(gè)單項(xiàng)的強(qiáng)弱有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。其實(shí)，Delta教程的書里提供了一個(gè)完成此書的時(shí)間表，有15周之多。（當(dāng)然，之前時(shí)間如果充足，也可以在考前三個(gè)多月時(shí)就做此書）個(gè)人覺(jué)得，每天花3－4個(gè)小時(shí)，此書大概可以2個(gè)月內(nèi)完成。在做Delta的同時(shí)，詞匯的復(fù)習(xí)，以及作文特別是口語(yǔ)的訓(xùn)練不要拉下。像口語(yǔ)，可以抽空隨機(jī)挑一道TWE185題，用一分鐘練習(xí)，哪怕是不說(shuō)用大腦“默念”。根據(jù)9.15歸來(lái)的朋友們反映，Delta和考試難度、風(fēng)格非常接近（考試的閱讀比Delta稍難一點(diǎn)，聽(tīng)力比Delta稍簡(jiǎn)單一些，但是主觀題部分，特別是口語(yǔ)后四題和綜合寫作的聽(tīng)力材料比考試難很多，也快不少）。

《挑戰(zhàn)TOEFL iBT

作文滿分》一書的舊版是針對(duì)舊托福TWE185編寫的，目前還新增了一個(gè)關(guān)于綜合寫作的章節(jié)。由于新托福作文題的一半——獨(dú)立寫作題，6題口語(yǔ)題中的2題獨(dú)立回答題，都是采用TWE185中的題目或者采用風(fēng)格一致的題目，所以這本“挑戰(zhàn)滿分"對(duì)于新托福的作文和口語(yǔ)也很有幫助。此書名為“挑戰(zhàn)滿分”，里面的內(nèi)容也主要是教授大家把TWE185從4、5分的基礎(chǔ)提高到6分的辦法，很適合考前2個(gè)多月時(shí)沖刺提高作文、口語(yǔ)用。

等到臨考前的一周到十天，開(kāi)始進(jìn)行?？?。（此時(shí)Longman的?？架浖?yīng)該還留著1套完整的仿真模擬題）另外，請(qǐng)從下載貼下載Kaplan?？碱}（此時(shí)kaplan也應(yīng)該還留著2套題目可以模考）。

要注意的是，Longman的?？茧y度比較簡(jiǎn)單，Kaplan的比較難一些，甚至有考過(guò)的CDers反饋可能要比考試真題還要難些。所以如果Kaplan的?？冀Y(jié)果不太理想，也不用太在意。

以上只是本人一個(gè)初步擬定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，定有不少不成熟的地方，歡迎大家一起來(lái)討論