第一篇：淺談高校生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

淺談高校生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的原動力和本質(zhì)，創(chuàng)新的價值集中體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的成效上，創(chuàng)業(yè)同時又推動并深化著創(chuàng)新。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，社會迫切需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而生命科學(xué)又是一門發(fā)展較快、實踐較強(qiáng)的科學(xué)，其實踐教學(xué)的地位尤其重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更需要在實踐中培養(yǎng)。本文結(jié)合青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院在生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐，探討如何利用本學(xué)科資源(如科研、學(xué)術(shù)成果、科研儀器設(shè)備等)，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而創(chuàng)建生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生物科學(xué);高校大學(xué)生

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，是生物學(xué)的世紀(jì)[1]。生命科學(xué)的發(fā)展與人類的生息、文明以及現(xiàn)代生命科學(xué)的研究和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，直接關(guān)系到人類所面臨的糧食、醫(yī)藥、人口、能源和環(huán)境等重大問題的解決。21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時代，我國要在2020年進(jìn)入到創(chuàng)新型國家行列，成為人力資源強(qiáng)國、科技大國，就需要一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。大學(xué)生是最具活力和潛質(zhì)的促進(jìn)社會創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的主力軍，他們肩負(fù)著提 高全民創(chuàng)新意識、提升國家創(chuàng)新能力的重任。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育，作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，不僅能夠使之主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境、積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整、緩解就業(yè)壓力，同時也是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要。因此，如何在教育資源及教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的狀況下，培養(yǎng)適應(yīng)生命科學(xué)與技術(shù)發(fā)展和社會需求的具有創(chuàng)新能力的人才已擺在我們面前[2]。以下是青海師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程:

培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備生物科學(xué)基本理論，基本知識和較強(qiáng)的實驗技能，在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、教學(xué)工作、科技開發(fā)和管理工作的生物科學(xué)高級專門人才。學(xué)生可憑借優(yōu)勢報考植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等相近專業(yè)的研究生和出國留學(xué)。

主要課程：植物學(xué)、動物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、動植物標(biāo)本制作、生態(tài)學(xué)、基因工程、進(jìn)化論、生物統(tǒng)計、生物課程與教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)等。

根據(jù)青海師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)2010修訂版培養(yǎng)方案以及近幾年的教學(xué)實踐，就青海師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策做一些探討。

一、圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

將全新的教育理念貫穿于生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，制訂一套以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)生物科學(xué)人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)在專業(yè)課程設(shè)置上。所以要打造4個學(xué)科平臺，設(shè)置“3+1”模塊培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案及其課程體系，即設(shè)置“公共課”“公共基礎(chǔ)課”“專業(yè)基礎(chǔ)課”+“專業(yè)課”，將專業(yè)課分成“動物細(xì)工程、生物制品分離制備工藝、發(fā)酵工藝與產(chǎn)品開發(fā)”三類不同領(lǐng)域研究方向，并設(shè)置“研究創(chuàng)新型、交叉復(fù)合型”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和今后的發(fā)展[3]。可多方向地選擇動物細(xì)胞培養(yǎng)、生物制品、發(fā)酵工藝等方面的專業(yè)課程，分別進(jìn)入各個科學(xué)研究實驗室進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)實踐技能，利用前沿的知識開拓思路，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過設(shè)置特色板塊，不僅可以滿足社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求，而且有利于改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展也將進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)[4]。

二、全面優(yōu)化組合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系

根據(jù)“寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的要求，目前課程體系存在課時分配不當(dāng)、個別課程課時偏少以及選修課內(nèi)容不夠等問題。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)要求，要對現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課及選修課的內(nèi)容和課時進(jìn)行調(diào)整，改革課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，減少內(nèi)容重疊。通過減少課程學(xué)時，給學(xué)生減負(fù)，增加學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐活動。適當(dāng)增加動物細(xì)胞培養(yǎng)、生物制品工藝、發(fā)酵工藝等方向的選修課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型生物科學(xué)人才，建立面向生物產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化創(chuàng)新研究型實踐訓(xùn)練。第一、二兩個學(xué)期為通識教育課程及部分學(xué)科基課學(xué)習(xí)[5]。第三、四兩個學(xué)期為學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時間，第五、六兩個學(xué)期為專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間，第七學(xué)期為生產(chǎn)、科研實習(xí)和模塊選修課，第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文答辯。

通識教育是通過教給學(xué)生大量的知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以求使學(xué)生能將這些知識融會貫通，觸類旁通，形成新的思想與知識，為今后的創(chuàng)新性工作做準(zhǔn)備?？傮w上，低年級學(xué)生以通識教育為主，只安排少量專業(yè)基礎(chǔ)課；高年級實行寬口徑的專業(yè)教育，以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，拓寬學(xué)生個性發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加實踐環(huán)節(jié)，突出綜合創(chuàng)新性實踐內(nèi)容，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的生物科學(xué)創(chuàng)新人才。

三、改革實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以往的實驗教學(xué)多以驗證性實驗為主要內(nèi)容，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生力求用實驗來演示和驗證理論，對教師和教材依賴性強(qiáng)，按部就班地做，并且通常用理論去修改自己的實驗結(jié)果。這種做法極不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生思維定式，操作機(jī)械，更談不上對思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ揭央y以適應(yīng)教育體系創(chuàng)新和發(fā)展的需要[6]。實驗教學(xué)內(nèi)容的改革方面，在保證學(xué)生基本實驗技能的基礎(chǔ)上刪去一些陳舊且缺少啟示性的實驗，搭建以提高創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力為主體的創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建“基本技能訓(xùn)練一實踐能力訓(xùn)練一綜合能力訓(xùn)練”的理論與實踐緊密結(jié)合、循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實用性強(qiáng)的綜合性、探索性、設(shè)計性實驗，增設(shè)開放性實驗。實驗中融人教師科研課題和成果，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。不斷改革與創(chuàng)新實驗項目。既使學(xué)生掌握扎實的實驗技能，同時又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生參加教師的科研課題，學(xué)生直接加入老師的科研課題和研究活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。充分發(fā)揮廣大教師的科研優(yōu)勢，多種途徑為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供平臺，使更多的學(xué)生參與科研與實踐創(chuàng)新活動。學(xué)生也可以自主申報課題，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成科研訓(xùn)練的過程，撰寫科研論文或結(jié)題報告，參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)論壇和優(yōu)秀論文評選。通過課題研究和撰寫學(xué)術(shù)論文明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。

四、開展素質(zhì)拓展教育。引導(dǎo)和幫助學(xué)生成為具有良好綜合素質(zhì)的生物科學(xué)人才

素質(zhì)教育是近幾十年來世界教育變革中的重要教育思潮與教育實踐，為幫助青年一代適應(yīng)時代發(fā)展的要求，世界各國都在大力提倡和開展以提高學(xué)生素質(zhì)為

目的的教育。我國的素質(zhì)教育也是在這樣一個國際大背景下發(fā)展起來的，經(jīng)過十幾年的推動和發(fā)展。素質(zhì)教育取得了巨大成績，但仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，沒有真正解決好教育與時代發(fā)展要求同步、與社會需求相符的難題。因此，從素質(zhì)教育本身的發(fā)展來說，拓展大學(xué)素質(zhì)教育必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)[7]。

依據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在大三下學(xué)期增加素質(zhì)拓展教育。拓寬實踐教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，在加強(qiáng)計劃內(nèi)實踐教學(xué)(課程設(shè)計、實習(xí)、實驗、畢業(yè)設(shè)計等)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生活動為依托，強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育，完善大學(xué)生綜合索質(zhì)，拓寬大學(xué)生就業(yè)的空間[8]。同時，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng)業(yè)知識的儲備、資金的準(zhǔn)備、技術(shù)和興趣、個人能力等等。聘請富有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功者到校為畢業(yè)生做創(chuàng)業(yè)報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)的基本程序，讓學(xué)生在校期間就能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。同時專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類選修課程，讓學(xué)生通過課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識[9]。總之，從學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會實踐與志愿服務(wù)，技能培訓(xùn)等方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅定理想信念，完善綜合素質(zhì)，健全人格，并在實踐活動中張揚(yáng)個性，發(fā)展自身，提升能力，全面成長成才。

針對我校生物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和社會對生物類人才的需求狀況，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時問和空間；推進(jìn)課程和教材建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上國際生物學(xué)發(fā)展的步伐，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程和相關(guān)教材；強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對現(xiàn)有基礎(chǔ)型實驗課程的整合，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的實驗操作技能和實驗程序，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同時，為學(xué)生提供更多可以自由選擇的課程模塊，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[10]。同時開展素質(zhì)拓展教育，培養(yǎng)社會實踐能力，提升大學(xué)生的社會適應(yīng)性，完善大學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬大學(xué)生就業(yè)的空間。為學(xué)校培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。同時服務(wù)于社會，將教學(xué)與科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐結(jié)合。

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第二篇：基于高校層面談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘 要： 隨著政府對“中國創(chuàng)造”的大力提倡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了一個蓬勃發(fā)展的春天。大學(xué)生作為一支重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗關(guān)系到國家未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)崗位增長、民生條件改善等多方面問題。文章對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并基于高校層面在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、專業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)模擬、氛圍營造四個方面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 高校 能力培養(yǎng)

中圖分類號：g64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1003-9082（2015）10-0142-01

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的基本要求

大學(xué)生是重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否對國家的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！比祟惖陌l(fā)展歷程告訴我們，科技是強(qiáng)國的核心力量之一，而科技發(fā)展則取決于民族的創(chuàng)新能力。就業(yè)崗位的增長除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求外，重要的原因在于國家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的增長。因此國家的持續(xù)發(fā)展，須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是關(guān)鍵，也是社會競爭力的核心所在。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)容就業(yè)市場的需要

隨著高等教育的普及化，每年畢業(yè)的大學(xué)生呈遞增趨勢，現(xiàn)有市場無法一時吸納龐大的就業(yè)群體，也造就了一個個“最難就業(yè)年”。大學(xué)生就業(yè)難已成為國家迫切需要解決的問題，牽涉到國家穩(wěn)定等重大問題，所以，改革大學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向顯得尤為迫切。市場需要持續(xù)的增長動力，因此大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能促成現(xiàn)自身自主就業(yè)外，還能夠提供更多的就業(yè)崗位，實現(xiàn)就業(yè)崗位的倍增效應(yīng)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要通道，大學(xué)生通過自身努力，使得創(chuàng)業(yè)公司不斷壯大，從而為社會創(chuàng)造更多的財富。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校教育改革的需要

市場就業(yè)崗位不足，社會獲吸納大學(xué)生的容量接近飽和，除了畢業(yè)生數(shù)量龐大，市場結(jié)構(gòu)不合理之外，也從另外一個方面反映出高校人才培養(yǎng)的問題。高校需根據(jù)社會人才需求在教育理念、培養(yǎng)模式、教育方法等多方面進(jìn)行變革，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要根據(jù)學(xué)生的整體需求和個體差異，全面開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，讓更多的大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樹立為人生理想以主動適應(yīng)復(fù)雜的市場環(huán)境，更好的面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

李克強(qiáng)總理在2014年達(dá)沃斯論壇上首次向外界提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全民總動員，國家層面和各地方政府也爭相出臺了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持條件和優(yōu)惠政策，很大程度上提升了全民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在高校，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也越來越成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。各高校也出臺了相應(yīng)的支持政策和提供了硬件保障，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺支撐。但是從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)出來看，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍處于初級水平。

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，更夠成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不足5%，而歐美發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到了近20%，相比之下，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率還有很大的追趕空間。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場基本知識和市場經(jīng)驗，團(tuán)隊抗風(fēng)險能力差，一旦獨(dú)立運(yùn)行，往往會因為一些突發(fā)的小事故導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無法正常運(yùn)營。再次，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次還不夠高，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇了簡單的制造和零售，科技含量低，與專業(yè)所學(xué)結(jié)合程度也不足。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著較大的心理包袱，外界施加了眾多的壓力，造成了較為緊張的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這樣也不利于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

1.大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還比較淡薄，大學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是跟學(xué)習(xí)相對立的，所以從思想上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與日常學(xué)習(xí)分離開來。應(yīng)將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化，全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體實施的可行性，引領(lǐng)學(xué)生從缺乏創(chuàng)新意識或創(chuàng)新意識薄弱――有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)――致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)――實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。通過循序漸進(jìn)三個階段的引導(dǎo)即意識培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)，打破年級、學(xué)科、時空的限制，集合專業(yè)教師、對口企業(yè)、教育管理人員等多方力量，營造“傳幫帶”、多學(xué)科融合以及各環(huán)節(jié)滲透發(fā)展的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中注入行業(yè)范圍、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)案例等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，更加全面的認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向。另外，深入發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，通過尋求校內(nèi)外的資源對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)基本知識等。組織有創(chuàng)業(yè)意識和興趣的同學(xué)成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過相互交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供專業(yè)實踐平臺

專業(yè)實踐是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂知識傳授模式，轉(zhuǎn)而變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐模式。將實驗室開放常態(tài)化，加強(qiáng)設(shè)計性實驗室的建設(shè)。加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，在拓展合作寬度的同時深化合作的深度。將一些創(chuàng)新型企業(yè)的研發(fā)中心引入到高校，讓大學(xué)生能夠在校期間參與到科技創(chuàng)新研究。同時，可以讓企業(yè)參與到日常教學(xué)，或?qū)⒁恍┱n程搬到用人單位進(jìn)行。在企業(yè)設(shè)立實習(xí)基地，安排專門時間要求學(xué)生參與到企業(yè)的專業(yè)實踐，一方面鞏固專業(yè)知識，另一方面了解公司的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用模式。利用假期時間帶領(lǐng)學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，讓學(xué)生了解所感興趣領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展方向。大力引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，通過競賽檢驗知識的掌握與運(yùn)用情況。同時以跨年級組隊形式，提升學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。通過專業(yè)實踐，讓教學(xué)與科研相互促進(jìn)，提升學(xué)生動手能力、專業(yè)精神和對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)知深度，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.提供有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境 為了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場抗風(fēng)險能力，高校應(yīng)提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模擬平臺。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，整合學(xué)校、社會以及校友等各方面資源為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、項目情況跟蹤等功能，還應(yīng)提供小額貸款、公司注冊、公司管理等方面的咨詢指導(dǎo)工作。探索創(chuàng)業(yè)孵化園的操作新模式，對于部分孵化比較成熟的創(chuàng)業(yè)項目可采取項目恒定人員流動的形式，以此增加項目的經(jīng)驗累積，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育效果。同時可開發(fā)相關(guān)網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)模塊，按照創(chuàng)業(yè)成長路線設(shè)置市場中存在的各種問題和風(fēng)險，并提供較為完備的問題解決方案。通過模擬，有效提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)問題的預(yù)見性，從而規(guī)避一些風(fēng)險。還可以通過游戲形式，在一個限定團(tuán)體和空間內(nèi)對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行模擬，以最低的成本對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行市場嘗試，通過模擬尋找項目存在的問題，從而對項目進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生通過各種模擬鍛煉，以增強(qiáng)專業(yè)水平，使得業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)均衡發(fā)展，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.營造寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了需要政策和硬件的支持外，相對寬松的環(huán)境也十分的重要，要留給大學(xué)生試錯的機(jī)會。大學(xué)校園應(yīng)營造創(chuàng)新型校園文化，借助各種媒體平臺以及學(xué)生骨干的力量加強(qiáng)輿論宣傳，樹立正確的導(dǎo)向，培育“鼓勵創(chuàng)業(yè)，包容失敗”氛圍，即使畢業(yè)后因種種原因創(chuàng)業(yè)失敗，但大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富，為今后的再次創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗。選樹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，注重選樹過程的廣泛參與性，后期進(jìn)行大力的表彰和宣傳。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型要有一定的物質(zhì)獎勵以及評選獎學(xué)金、保送研究生方面的政策支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校園中有著較高的榮譽(yù)，從而擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的影響。舉辦學(xué)校、學(xué)院等不同層級的創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念深入學(xué)生心中，打消學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)相對立以及害怕創(chuàng)業(yè)失敗的心理負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

[1]李志科.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究[j].人才培養(yǎng)改革，2013，（4）.[2]曾偉，白鳳玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺析[j].赤峰學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.[3]唐根麗.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[j].四川理工學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.[4]李巖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[j].對外經(jīng)貿(mào)，2012，（8）.[5]呂爽.校企合作助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[j].教育教學(xué)，2015，（15）.作者簡介：陳柯柯，男，江蘇徐州人。南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)工辦主任兼2013級輔導(dǎo)員。碩士研究生畢業(yè)，主要從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、教育管理、思想政治教育等方面的研究。

第三篇：高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

【摘要】本文在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，結(jié)合社會就業(yè)需求，以提升大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；人才培養(yǎng)

一、前言

2015年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，探索跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。根據(jù)國家文件精神，湖南文理學(xué)院制定的《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》確立了“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”的總體目標(biāo)。

二、高校轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑分析

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入專業(yè)課程教育

充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計劃。課程教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主渠道，在各專業(yè)的日常教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，促使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用。在具體的教學(xué)實施過程中，根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的實際情況，探索出一套切實可行的教學(xué)方案：

1、改革教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生樹立正確的項目管理職業(yè)價值觀，形成創(chuàng)新性、整體性的思維風(fēng)格，愿意克服障礙，愿意冒險，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機(jī)，在知識、技能和心理上提升學(xué)生在項目管理領(lǐng)域的競爭力、適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、整合教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)應(yīng)用型為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容緊密與實際工作相結(jié)合，通過講解案例習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，鼓勵學(xué)生積極報考各種資格證書。同時引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功項目作為案例素材，讓學(xué)生對真實案例進(jìn)行探索分析，潛移默化的介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力和發(fā)散性思維。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，全面推行研究型、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵教師把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

4、更新教學(xué)工具。當(dāng)與時俱進(jìn)，引進(jìn)與企業(yè)接軌的各種實戰(zhàn)軟件，教導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實踐操作能力。

5、改革實踐指導(dǎo)。教師主要圍繞實踐主題開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的合作性探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主選擇項目、自行成立團(tuán)隊，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同建設(shè)實踐、實習(xí)基地，引進(jìn)真實的企業(yè)項目，通過崗位實踐、企業(yè)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受社會需求，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技能。

6、變更考核方式。教學(xué)評價對于課程教學(xué)來說是舉足輕重的，它貫穿于整個教學(xué)實施過程?？己藭r，應(yīng)注重考查學(xué)習(xí)運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索實施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，促進(jìn)考核方式由結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)考核結(jié)果與學(xué)生能力相匹配。

（二）深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與模式改革

根據(jù)社會需求，適量申辦新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)、學(xué)科交叉專業(yè)及社會急需的布點(diǎn)空白專業(yè)。通過跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。同時，鼓勵各專業(yè)開展市場、行業(yè)調(diào)研，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)及中外合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式改革，適時改造專業(yè)、調(diào)整專業(yè)方向，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，有計劃地分批遴選與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)骨干教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在培養(yǎng)學(xué)校教師的同時，多渠道聘請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的人員。

（四）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

通過與政府、企業(yè)合作，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進(jìn)校地之間、校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研、用的緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，為大學(xué)生提供知識、能力、實踐“三位一體”的真實環(huán)境，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會支持平臺。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)質(zhì)資源，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）建立完善的激勵機(jī)制

鼓勵學(xué)生承擔(dān)主持研創(chuàng)項目，積極參與教師科研項目和各類學(xué)科競賽，讓學(xué)生從中獲取知識、開闊眼界、拓寬思維。對在競賽、立項過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作，營造良好氛圍。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計劃的課程組成部分，計入教學(xué)工作量。同時鼓勵教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，為專職、兼職教師隊伍提供經(jīng)費(fèi)保障。

三、結(jié)束語

通過建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)的融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成具有學(xué)校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四篇：關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

關(guān)于培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

摘要：

面對嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)勢在必行。本文就形成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，堅持“學(xué)用結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的教學(xué)理念，以及注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及實踐能力，結(jié)合我院土木工程專業(yè)開展實踐教學(xué)改革等方面進(jìn)行相關(guān)研究，并提出建議和對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)土木工程教學(xué)實踐

Abstract:

Students face of continued severe employment situation, strengthen the ability of innovation and entrepreneurship students is imperative.In this paper application form in order to cultivate talents, and insist that “the combination of study, learning creative combination of” teaching philosophy, and Training Students innovation, entrepreneurship and time capabilities, combined with my practical teaching hospital in Civil Engineering reform aspects of research.Keywords: Innovationcivil engineeringTeaching practice

黨的十七大報告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極地就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機(jī)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！保?］以及在《中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中政府部門表達(dá)了鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一貫立場。我校也響應(yīng)號召，大力提倡大學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)。我校于2009年底成立的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中就有 “青筍文化藝術(shù)中心”、“高校工程造價體驗中心”等我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

面對我國勞動力總量供大于求，就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)實，要實現(xiàn)充分合理的就業(yè)，減少社會失業(yè)，繼續(xù)把持經(jīng)濟(jì)的較好較快發(fā)展，應(yīng)該大力提倡自主創(chuàng)業(yè)。而高效作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該把握時代賦予的使命，改革和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。1989年11月聯(lián)合國科教文組織在北京提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。從此，創(chuàng)業(yè)教育繼創(chuàng)新教育之后在世界范圍逐漸蔓延。隨后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育中的一項重要環(huán)節(jié)。［2］目前，我國在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成就，但是也突顯出諸多問題。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一。目前的大學(xué)教育依然是按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃和統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行，缺乏鮮明的辦學(xué)特色，缺乏與實踐的緊密聯(lián)系，很容易導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與社會實踐脫節(jié)的情況。沒有鮮明的辦學(xué)特色，教育理

念的創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)和氛圍，創(chuàng)新型人才就無法走出模式化的壁壘。［3］這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也違背了因材施教的基本教學(xué)規(guī)律，根本無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的需求。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和觀念落后。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識不足。學(xué)校僅通過舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座來培訓(xùn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。目前我國沒形成權(quán)威的教材體系。國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，但我國幾乎還是空白。已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)校在選擇教材方面也存在很大的局限性。同時學(xué)校缺乏相應(yīng)的師資力量。同時學(xué)校沒有專門的授課教師，教師普遍自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。［4］學(xué)校雖然也做出了不少努力，每年都會舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，特別值得一提的是去年由中國創(chuàng)業(yè)實習(xí)網(wǎng)聯(lián)合江寧各大高校共同主辦我校團(tuán)委承辦的“ 取得巨大成功和較高的社會反響。其中在網(wǎng)上模擬公司運(yùn)營方面南京工程學(xué)院的斯波特運(yùn)動填料有限公司用50萬的成本在兩月內(nèi)使自己團(tuán)隊的模擬公司資產(chǎn)達(dá)到15889877.19元。如此良好成績充分體現(xiàn)了南京工程學(xué)院長期注重并支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的結(jié)果。但多數(shù)學(xué)生只是為比賽而比賽，而不會將創(chuàng)業(yè)真正付諸行動，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)分析。青年時期是創(chuàng)業(yè)的黃金時期，處在青年時期的大學(xué)生，都有年少輕狂的朝氣，大都自信十足，富有極強(qiáng)的探索欲望和上進(jìn)心。同時大學(xué)生在學(xué)校里獲得了較多和較先進(jìn)的理論知識，有一定的技術(shù)優(yōu)勢。先進(jìn)專業(yè)技能的掌握對他們?nèi)蘸髣?chuàng)業(yè)是具有很大幫助的。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在滿足學(xué)生追求獨(dú)立自主的心理傾向，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生對成就感的需求等方面都發(fā)揮了重要重用。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不高，缺乏創(chuàng)新思維能力，普遍表現(xiàn)出思考問題的層次不夠深入，考慮問題和處理問題的方法沒有新意，更沒有突破。例如缺乏有新意的發(fā)言，作業(yè)和論文大多墨守陳規(guī)，僅僅滿足于獲得正確答案，等等這都是缺乏創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。［3］同時大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，缺乏市場意識以及商業(yè)管理經(jīng)驗。更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難獲得一定的資金作為支撐，可是目前我國個人商業(yè)貸款主要形式是質(zhì)押貸款，存單抵押，第三方擔(dān)保等，而對于大學(xué)生來說這都是可望而不可及的。［5］種種這些都成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有著緊密的聯(lián)系

離開創(chuàng)業(yè)空談創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就是去了意義和目標(biāo)。同樣，沒有創(chuàng)新，盲目的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就沒有了前提和基礎(chǔ)。［3］縱觀整個職業(yè)產(chǎn)生、分化、發(fā)展和衰亡的過程，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)在其中發(fā)揮了重要的推動作用。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一種精神、一種意識、一種素質(zhì)，創(chuàng)新不是一時興起，創(chuàng)業(yè)也絕對不是個人行為。不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，就不能很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要的心理素質(zhì)之一。它是一種不安于現(xiàn)狀的積極進(jìn)取的意識形態(tài)的表現(xiàn)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)下，才有可能激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。上海社會科學(xué)

院2002—2003的重大課題《當(dāng)代青年理論跨學(xué)科研究系列》表明：21世紀(jì)，世界各國在關(guān)注社會發(fā)展和進(jìn)步的同時，更把目光投向年輕一代的發(fā)展。［6］作為當(dāng)代青年大學(xué)生，可以通過宿舍文化，班級文化，社團(tuán)組織文化的建設(shè)等營建創(chuàng)新團(tuán)體，也可以在充分利用圖書館和工程實踐中心等各種硬軟件資源培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，廣泛參與社會實踐來不管完善自己，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）針對土木工程大專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐的探索以及對策思考

（1）展開創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者是從個人的激情與雄心壯志開始其旅程的，然后將其轉(zhuǎn)換成為企業(yè)成功的愿景，創(chuàng)建一個企業(yè)的動因是多樣的，[12]這就要求我們要更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維的培養(yǎng)。開設(shè)專業(yè)課程，引進(jìn)專業(yè)教師、建立專門機(jī)構(gòu)、制定專門規(guī)章是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。［4］根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，深化創(chuàng)業(yè)教育課程體系的創(chuàng)立與改革，建立和完善科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，建立由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)家、法律工作者等組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)。通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解，并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識、基本理論和基本方法。

大學(xué)生經(jīng)過在校專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的專業(yè)知識和技能，然而對于真正的自主創(chuàng)業(yè)仍然顯得青澀與茫然。針對此種狀況，首先聘請企業(yè)單位的老總、總工、注冊師作為培訓(xùn)教師和指導(dǎo)專家，在學(xué)校開設(shè)就業(yè)前培訓(xùn)輔導(dǎo)班，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括“現(xiàn)代建筑業(yè)分析”、“現(xiàn)代建筑企業(yè)運(yùn)營模式”“什么是企業(yè)想法”、“ 自我評價練習(xí)”、“ 你最適合創(chuàng)辦哪類企業(yè)”、“ 市場調(diào)查分析”、“資金的運(yùn)用”、“現(xiàn)代管理制度”等。通過面對面的、最直接有效的交流幫助學(xué)生了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及市場對人才發(fā)展的要求等相關(guān)信息。另外聘請成功自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)公司的法人現(xiàn)身說法，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)專題講座，講授各類型公司的創(chuàng)業(yè)理念與經(jīng)驗。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會環(huán)境，并在讓學(xué)生們在力求自主就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，對自主創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)有一定了解，并對自身的能力有一個客觀的評價，以確定適應(yīng)自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)道路。最終能引導(dǎo)他們創(chuàng)辦一些投資少、見效快、容易操作的項目。如建筑模型制作公司、效果圖制作公司、裝飾設(shè)計公司、建筑環(huán)境景觀設(shè)計公司、設(shè)計咨詢公司等。

（2）改革課堂教育，注重理論與實踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中，高校要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式為啟發(fā)式，突出案例分析與實踐教學(xué)，運(yùn)用模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法等有效手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。［7］將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐課學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的平臺，以建筑工程學(xué)院為基礎(chǔ)，與相應(yīng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向的設(shè)計單位、房地產(chǎn)公司、建筑設(shè)計咨詢公司、建設(shè)單位、環(huán)境景觀設(shè)計公司、裝飾設(shè)計公司、建筑模型制作公司、效果圖制作公司等進(jìn)行橫向聯(lián)合，開設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，成為我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學(xué)生進(jìn)入公司進(jìn)行實踐。然后以此為平臺下設(shè)建筑設(shè)計工作室、裝飾設(shè)計工作室、建筑模型制作工作室、計算機(jī)輔助設(shè)計工作室、景觀環(huán)境設(shè)計工作室等小的工作組團(tuán)，采用學(xué)校與企業(yè)合作的模式，為學(xué)生提供基本的場地和硬件設(shè)施，讓具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生根據(jù)興趣和自身條件選擇相應(yīng)的工作組團(tuán)，在學(xué)校老師和聘請的企業(yè)公司指導(dǎo)專家的指導(dǎo)下按照公司運(yùn)營模式進(jìn)行運(yùn)作，以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)練習(xí)。這樣可以盡快幫助學(xué)生適應(yīng)社會工作環(huán)境，也為將來自主創(chuàng)

業(yè)開設(shè)建筑模型制作公司、效果圖制作公司、裝飾設(shè)計公司、建筑環(huán)境景觀設(shè)計公司、設(shè)計咨詢公司等積累經(jīng)驗。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，把理論和實踐潛移默化的融為一體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)驗告訴我們實踐經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的最大障礙之一，而創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)是積累經(jīng)驗的最佳方法。

（3）凸顯辦學(xué)特色，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供環(huán)境支持，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景有助于大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和靈感。而高校在進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，善于在氛圍、環(huán)境、引導(dǎo)等方面開展工作。高校應(yīng)該廣泛宣傳各級政府鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的各方面優(yōu)惠福利政策，充分利用板報、校報、廣播、網(wǎng)站等相關(guān)媒體陣地宣傳創(chuàng)業(yè)典型案例、創(chuàng)業(yè)知識，不定期開展創(chuàng)業(yè)講座、研討等學(xué)術(shù)活動。發(fā)揮各級學(xué)生管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，積極開展以創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍等非課程性的創(chuàng)業(yè)教育活動，營造校園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。［4］

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力和源泉。創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、提高國民創(chuàng)業(yè)技能具有十分重要的意義和作用。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及能力的培養(yǎng)中也應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)的特點(diǎn)因材施教，合理改革高等教育模式。從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到學(xué)校的各方面教育中，并貫穿于整個教書育人、管理育人、服務(wù)育人的過程中，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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第五篇：高校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（推薦）

高校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂光

平頂山學(xué)院圖書館，河南平頂山467000)摘要:作為高校三大支柱之一的圖書館，小僅是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地高校圖書館應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)鍵詞:圖書館;大學(xué)生;創(chuàng)新能力

中圖分類號:6258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671一812' 2005)04-0085-02

21世紀(jì)是一個科技高度發(fā)展、競爭異常激烈的時代，競爭的實質(zhì)就是人才的競爭。n}隨著中國加入世貿(mào)組織，對人才的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力提出了更高的要求。所謂創(chuàng)新能力，就是指提出新設(shè)想、解決新問題的能力，即根據(jù)一定的目的和需要，運(yùn)用一切己知的信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特具有社會或個人價值的概念、設(shè)想、理論技術(shù)、工藝和產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和應(yīng)用對新思想新技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，而且是一種追求卓越的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，是一種主動改變自己并改變環(huán)境的 應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，必須從小抓起，從教育的各個階段抓起，在高等學(xué)校教學(xué)中更要注重對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中亦明確指出，高等教育改革要加快課程改革和教育改革，繼續(xù)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，使學(xué)生盡早地參與科技研究開發(fā)和創(chuàng)新活動，鼓勵跨學(xué)科選修課程，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才”。作為高校三大支柱之一的圖書館，不僅是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。高校圖書館應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，配合學(xué)校的教學(xué)改革培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、合理配置館藏資源，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新是在過去的知識和文獻(xiàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一個 人的知識面越]’一，知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能 力就越強(qiáng)。從某種意義上來說，沒有繼承就沒有發(fā)展，沒有借 鑒就沒有創(chuàng)新，只有博采眾長，補(bǔ)己之短，逐步完善智能結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上才能引發(fā)創(chuàng)新的靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。如果 沒有]’一博的知識作基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力只能是無源之水，無木之 術(shù)。為此，大學(xué)生必須拓寬自己的知識視野，豐富自己的知識 積累，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。但是，長期以來我國高等院校普 遍過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視了通才教育，造成大學(xué)生知識面狹 窄，綜合素質(zhì)不高。在知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最大特點(diǎn)是學(xué)科與學(xué)科之間高度融合，要培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的大學(xué)生，以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬知識，對學(xué)生進(jìn)行早期的科學(xué)研究和實踐能力的訓(xùn)練”為宗旨的教改思路己成為一種共識?？冢S著教學(xué)改革的全面深入，]’一大學(xué)生的閱讀興趣和要求都發(fā)生了一系列的變化:由重點(diǎn)閱讀木學(xué)科文獻(xiàn)向不斷涉及相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)轉(zhuǎn)移，由參閱單一文獻(xiàn)載體向多文獻(xiàn)載體轉(zhuǎn)移，知識的需求呈現(xiàn)高度專門化和綜合化的趨勢。這就要求高校圖書館根據(jù)學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)前教學(xué)改革的需要，堅持思想性、針對性、科學(xué)性、系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，配置合理的館藏文獻(xiàn)體系，不斷優(yōu)化館藏結(jié)

構(gòu)。制定木館的藏書發(fā)展政策:在保障一定比例專業(yè)教學(xué)參考資料的前提卜，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)、新學(xué)科、新方法、新思維、新領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資源的采集，注重實踐性、應(yīng)用性文獻(xiàn)資源的采集，注重反映科技發(fā)展最新成果、價值取向鮮明的文獻(xiàn)資料的采集，最大限度地滿足大學(xué)生對各種文獻(xiàn)的需求。同時，隨著電子出版物的普及，高校圖書館不僅要提供傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)的服務(wù)，還應(yīng)加強(qiáng)電子出版物和Internet的信息服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)收藏的優(yōu)勢，為大學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供文獻(xiàn)的保障。

二、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，提高大學(xué)生的信息能力

信息能力是創(chuàng)新能力的一個很重要的方面，它主要包括 信息意識、信息檢索能力、信息獲取能力、信息篩選能力、信息 分析能力、信息綜合能力和信息創(chuàng)造能力等。在信息化社會，一個人捕捉信息，有效利用信息的能力越強(qiáng)，他的生存能力、競爭能力和創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。如果一個人沒有較強(qiáng)的信息收 集和處理能力，想成為創(chuàng)新型人才是不可能的。信息能力的提 高必須通過系統(tǒng)培訓(xùn)和自覺實踐才能取得。高校圖書館應(yīng)當(dāng) 充分利用自身的優(yōu)勢，順應(yīng)時代的要求，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，而 且隨著文獻(xiàn)信息逐步向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的 內(nèi)容也應(yīng)適時增加，在傳統(tǒng)的圖書館知識、文獻(xiàn)知識、工具書 使用方法講授的基礎(chǔ)上，增加計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、光盤、網(wǎng)絡(luò)、聯(lián) 機(jī)書目檢索等使用方法的講授，尤其是聯(lián)機(jī)檢索內(nèi)容，使學(xué)生 具備利用高技術(shù)手段獲取網(wǎng)上信息、知識的能力。圖書館還可 利用電子閱覽室為大學(xué)生提供信息檢索實踐的機(jī)會，并給予 現(xiàn)場指導(dǎo)?？傊?，高校圖書館通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課并提供實踐 的淚L會，提高大學(xué)生的信息意識，增強(qiáng)他們的信息能力將對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、舉行講座、推薦好書，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是人類最復(fù)雜、最高級的活動，沒有強(qiáng)烈的主體創(chuàng)新 意識即懷疑的意識、不安于現(xiàn)狀和精益求精的意識)，即使知 識再豐富，智力再發(fā)達(dá)，也不會產(chǎn)生創(chuàng)新，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識是十分重要的。高校圖書館應(yīng)利用自身的資源 優(yōu)勢發(fā)揮教育職能，適時地開展各種定期或不定期的培訓(xùn)或 專題講座。一方面介紹館藏電子資源的內(nèi)容及使用方法、常見 各種應(yīng)用軟件的使用技巧、機(jī)讀目錄的使用、工具書的使用、館藏資源的分布和圖書的借閱等，使學(xué)生了解館藏文獻(xiàn)資源 的分布、服務(wù)方式及借閱制度，了解圖書館各類資源的使用方 法，從而達(dá)到快捷、充分利用圖書館館藏文獻(xiàn)資源的目的。另 一方面介紹科學(xué)史上一些典型的不圍于傳統(tǒng)理論和觀念，不 迷信權(quán)威和書木，在科學(xué)木身的矛盾己經(jīng)顯現(xiàn)出來時，勇于提 出新思想、新見解，從而做出突破性發(fā)現(xiàn)的精彩事例，從真實 的科學(xué)認(rèn)識發(fā)展的歷史進(jìn)程中，展示科學(xué)探索過程中問題背 景的演化，闡明重大科學(xué)問題產(chǎn)生的歷史條件及其所導(dǎo)致的 深遠(yuǎn)影響，以培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高他們善于提出 科學(xué)問題的靈性和聰慧。另外，高校圖書館還可以通過板報、櫥窗或小報等方式向大學(xué)生推薦具有豐富創(chuàng)新內(nèi)涵、創(chuàng)新教 育的報刊和圖書，使他們逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新并不是高不可攀的 事。只要勤奮好學(xué)、勇于探索、處處留心，人人都是創(chuàng)造之人，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、與其它有關(guān)部門配合，開展豐富多彩的校園文化活動 以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與校園文化活動是密不可分的。圖書館可充分利用自身的優(yōu)勢，開展豐富多彩的課外活動，如 我校圖書館定期開設(shè)美展、影展、書展等，還積極與其它有關(guān) 部門配合組織大學(xué)生開展“精神文明從我做起’，竺今天我以 學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”等演講比賽夢大學(xué)生卜海經(jīng)商 利大于弊還是弊大于利”等辯論賽，紀(jì)念一二·九”運(yùn)動專題 報告會和自強(qiáng)不息”先進(jìn)事跡報告會，手工制作大賽，以及文 化藝術(shù)月、各種學(xué)術(shù)活動等。這些活動不僅豐富了大學(xué)生的生 活，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生動腦、動手的能力，發(fā)揮大學(xué)生 的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和提高了他們的組織能力、交際能力和創(chuàng)新 能力。

五、高素質(zhì)的圖書館員是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者

21世紀(jì)的圖書館是一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜的信息服務(wù)中心，是 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要陣地。傳 統(tǒng)的那種看門、守攤、借借還還，為讀者進(jìn)行一般性齊詢的思 想觀念己不適應(yīng)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的需要。當(dāng)今的圖書館員應(yīng)從 轉(zhuǎn)變觀念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，充分發(fā)揮潛力，不但要對 圖書館學(xué)有全面精深的掌握，還需要對相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域有]’-泛的涉獵，不但要掌握較高水平的計算機(jī)技能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能 夠?qū)β?lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行組織與分類，而且要具有知識判斷與評 價能力。另外，還要具有創(chuàng)新意識，勇于打破舊的思維習(xí)慣 和工作方法，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷使自己知識結(jié) 構(gòu)新型化、思維方法科學(xué)化、工作技能現(xiàn)代化。只有這樣，才 能在與大學(xué)生的交往中，對學(xué)大生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移 默化的作用，才能真正使圖書館成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的 重要基地。

綜上所述，圖書館有豐富的知識和文獻(xiàn)資源，在大學(xué)生創(chuàng) 新能力培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要我們充分利用，勇 于開拓，將會在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。參考文獻(xiàn): [1]朱理達(dá).高校圖書館與大學(xué)生素質(zhì)教育[J]河南教育學(xué)院學(xué)報，2002,(3):148-149 [2]0.l平.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與圖書館教育[J].}J}代情報，2003，(1): 158-160 「責(zé)任編輯部春霞1

College Library and the Cultivation of College Students' Innovation Ability

I刀Guang

(Library of Pingdingshan College,Pingdingshan 467000, China)

Abstract: College library which is one of three big stanchions of colleges and universities is not only the center of literatures and information but also the main position of cultivation of college students' innovation ability.So its advantage should be used to cultivate college students' innovation ability.Key words: library;college students;innovation ability