第一篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢(shì), 它所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化, 不僅對(duì)現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 也預(yù)示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育, 作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念, 是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要, 是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要, 是以人為本, 構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。因此, 創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求, 祖國的呼喚, 作為高等學(xué)校, 理所當(dāng)然地要探尋創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí), 迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.是適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需要

二十一世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源, 誰掌握了知識(shí), 誰就掌握了最有價(jià)值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下, 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識(shí)技能, 具備了從事某一職業(yè)的基本能力, 是社會(huì)上素質(zhì)最高的一個(gè)群體, 可謂最重要的人力資源。很顯然, 高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)的挑到自己心儀的職業(yè), 就能更加理性的采用一種獨(dú)立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè),以實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此, 對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然選擇, 是適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需要。

2.是適應(yīng)高等教育大眾化的需要

高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢(shì), 也是我國社會(huì)進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展, 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快,尤其是2004年底2006年, 高校招生急速增長, 全國的普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬到2006年的430萬,但由于畢業(yè)供給超過社會(huì)需求, 就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個(gè)空虛的概念, 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化, 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題, 如果大家都等待國家, 企業(yè)給予的就業(yè)機(jī)會(huì), 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源, 同時(shí), 對(duì)于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國家來講, 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作, 高等教育的個(gè)人受益無法得到補(bǔ)償, 就會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。還可能造成社會(huì)的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就, 一方面無業(yè)可就, 存在著“寧要都市一張床, 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此, 作為高校, 一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì), 把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè), 不僅可以自己就業(yè), 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量,形成良好的社會(huì)輿論氛圍。

3.是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的需要

高校的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大, 高校送出畢業(yè)生, 在社會(huì)上就業(yè)如何, 創(chuàng)業(yè)能力如何, 直接影響著學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對(duì)這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn),作為高校, 需轉(zhuǎn)變教育思想, 改革人才培養(yǎng)模式, 樹立以人為本, 和全面發(fā)展的理念, 現(xiàn)代教育思想, 在教學(xué)內(nèi), 教學(xué)方法, 課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新、主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù), 教育學(xué)生樹立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀, 艱苦奮斗, 有膽有識(shí), 有眼光, 有組織能力有社會(huì)責(zé)任感。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育, 以此,發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì), 培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力, 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要

對(duì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育, 使他們?cè)谏朴谟^察, 勤于思考, 具有遠(yuǎn)見識(shí)和豐富的想象力, 以及一定的理論知識(shí),經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的技能, 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉, 對(duì)他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng), 使他們對(duì)就業(yè)可以有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí), 不僅解決自己的就業(yè)問題, 還要能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位, 這樣, 可以使大學(xué)生具備生存能力, 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿活力的社會(huì)個(gè)體和群體, 在畢業(yè)后走向社會(huì)能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1.理解創(chuàng)業(yè)涵義, 創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)造新的職業(yè), 創(chuàng)辦新的企業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念,利用所學(xué)的知識(shí), 才能和技術(shù)以自籌資金, 技術(shù)入股, 尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。由被動(dòng)求職到主動(dòng)創(chuàng)業(yè), 把知識(shí)的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價(jià)值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

2.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

長期以來, 大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識(shí),認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉,與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多, 有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn), 有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者, 自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí), 要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng), 幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念, 樹立開拓進(jìn)取, 自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。

3.創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育

進(jìn)入大學(xué)后, 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論, 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),創(chuàng)意知識(shí)比較薄弱, 實(shí)踐表明: 創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識(shí)外, 還必須具備全面、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者, 不可能坐在寬敞的辦公室, 高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員, 他們不得不在長期時(shí)間充當(dāng)管理人和“ 技術(shù)人”的雙重角色, 在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中, 人才引進(jìn)市場(chǎng)開拓, 管理、法律咨詢, 資產(chǎn)評(píng)估等等都是必須通過自己一個(gè)又一個(gè)門檻。因此, 必須對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn), 創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識(shí), 以及經(jīng)營管理, 市場(chǎng)營銷策劃, 公共關(guān)系, 保險(xiǎn)等。做好知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的儲(chǔ)備, 同時(shí), 要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例, 汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗(yàn), 尋找其成功的共同點(diǎn), 避免日后走彎路。

4.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力, 包括創(chuàng)新能力, 市場(chǎng)開拓能力,組織管理能力, 經(jīng)營能力, 決策能力,社會(huì)活動(dòng)能力等等, 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng), 是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在, 在智力因素方面, 通過創(chuàng)業(yè)教育, 讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能和創(chuàng)新能力, 在非智力因素方面, 培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機(jī)遇能力,勇于抗挫能力, 人際交往溝通能力, 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 艱苦創(chuàng)業(yè)能力, 這些能力不是天生, 必須通過科學(xué)的途

徑才能培養(yǎng)出來, 因此, 學(xué)校教育必須既注重知識(shí)的傳授, 又注重能力的培養(yǎng), 尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育既包括專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 在實(shí)習(xí)地方, 讓學(xué)生參與專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程, 從原材料的購進(jìn)到成品出售, 以及核算、預(yù)算、經(jīng)營管理等, 應(yīng)以主人翁的姿態(tài)參與其中, 通過這些活動(dòng), 讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)生產(chǎn)的同時(shí), 領(lǐng)略到市場(chǎng)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn), 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化,掌握市場(chǎng)信息, 為今后成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及途徑

1.創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

①在學(xué)校教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。高校學(xué)科在長期的發(fā)展中形成完整體系, 門類眾多, 領(lǐng)域廣泛。每門學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容, 因此在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育, 是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì), 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。它一方面有效地利用了課堂資源, 拓展了學(xué)科教育的應(yīng)用領(lǐng)域, 另一方面又節(jié)約了教育時(shí)間, 優(yōu)化教育內(nèi)容, 可以起到事半功倍的效果。在學(xué)科教育中, 滲透創(chuàng)業(yè)教育, 注意關(guān) 鍵在“滲透”, 不能本末倒置, 必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定課堂內(nèi)容, 主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí), 專業(yè)技能知識(shí), 經(jīng)營管理知識(shí)和職業(yè)知識(shí)等內(nèi)容的滲透。

②加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。首先培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 開放經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等, 拓寬學(xué)生的知識(shí)面, 加強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊(yùn), 其次, 將原來在畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)課貫穿為大學(xué)期間全過程的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課, 以必修或限制選修課的形式進(jìn)行,側(cè)重創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的傳授, 使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí), 再次, 加大選修課程比例, 推行輔修制, 增強(qiáng)課程的選擇與彈性, 拓寬學(xué)生自主選擇空間, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能, 培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.掌握良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

①大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值。利用學(xué)校廣播、校報(bào)、櫥窗等宣傳工具, 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳, 使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心, 樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

②加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主力軍, 他們不僅可以以自己的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生, 成為激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的楷模, 而且可將學(xué)生納入自己的教學(xué)和科研活動(dòng)中, 直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

③成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì), 未來創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)要組織通過社團(tuán)沙龍的組織管理、公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、報(bào)刊雜志的創(chuàng)意策劃、學(xué)術(shù)研究的立項(xiàng)申請(qǐng)、法律或金融實(shí)踐的模擬等活動(dòng)來宣染創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能、必須通過一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng),養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理特征。但長期以來, 我國高等教育一直存在重理論輕實(shí)踐, 重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的問題, 培養(yǎng)自己人才缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練, 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。因此, 開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)尤為重 要。如成立模擬公司, 進(jìn)行角色扮演,模擬談判, 模擬簽約, 模擬交易, 模擬結(jié)算等訓(xùn)練, 在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點(diǎn), 設(shè)計(jì)方面, 給企業(yè)取名, 確定市場(chǎng)與市場(chǎng)定位,判斷集目標(biāo), 制定營銷策略, 討論預(yù)算廣告策劃, 通過這些以學(xué)生自主性活動(dòng)為主的實(shí)踐, 可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才, 強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí), 提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。

4.廣泛宣傳對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策

鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè), 是黨和國家的一項(xiàng)重要政策, 各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)不同的優(yōu)惠政策, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的舞臺(tái), 如駐馬店市政府為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境, 對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供小額貸款、擔(dān)保、貼息補(bǔ)息, 設(shè)立中小企業(yè)擔(dān)?；? 對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)辦中小企業(yè)等自主創(chuàng)業(yè)提供貸款信用擔(dān)保, 設(shè)立“高等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”, 支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè), 對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和從事個(gè)體經(jīng)營的, 除國家限制的行業(yè)外, 由工商行政管理部門登記注冊(cè)之日起免交登記類、管理類和證明類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等等, 為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。

第二篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要：

新形勢(shì)下大學(xué)生應(yīng)該把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，加強(qiáng)自我創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來世界的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。自主創(chuàng)業(yè)能力需要經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)的過程。創(chuàng)業(yè)能力既不是一個(gè)人先天的潛能,也不具有遺傳的特征,是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦事業(yè)過程中獲得的一種具有進(jìn)取性的、科學(xué)利用各種條件的、善于捕捉機(jī)會(huì)的、全面把握國家政策和事物發(fā)展主要矛盾的綜合協(xié)調(diào)分析能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 自主創(chuàng)業(yè)

一 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

（1）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達(dá)212萬人，2005年又突破300萬大關(guān)，達(dá)到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達(dá)到了79萬。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到積極的作用。

二 自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)是一系列活動(dòng)的總稱,要完成創(chuàng)業(yè)過程中的一系列活動(dòng),必須具備相應(yīng)的能力。實(shí)際上,自主創(chuàng)業(yè)需要哪些能力,應(yīng)該由具體的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特點(diǎn)綜合決定。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成認(rèn)識(shí),有綜合能力說、認(rèn)知能力說、心理品質(zhì)說、整合能力說、基本能力說、綜合素質(zhì)說等觀點(diǎn),其中綜合能力說更能夠突出能力的實(shí)際應(yīng)用方面。

綜合能力說認(rèn)為,自主創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力,可以分解為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三種能力。專業(yè)能力就是基本職業(yè)所需要的能力,包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、經(jīng)營管理能力、口頭和文字表達(dá)能力等,這是從事一切職業(yè)所必須具備的基本能力;方法能力主要指自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力,是創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象;社會(huì)能力是社會(huì)活動(dòng)中所需要的能力,包括人際交往、社會(huì)適應(yīng)等。這些往往是我們?cè)谛４髮W(xué)生所欠缺或者需要加強(qiáng)培養(yǎng)的。

三 大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾個(gè)大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（1）勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹立創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)；文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實(shí)驗(yàn)；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計(jì)制作或訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

好奇心是人們對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推

動(dòng)我們主動(dòng)積極地去觀察生活、觀察社會(huì)，展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動(dòng)因。觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺,是知覺的高級(jí)形式,實(shí)驗(yàn)操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最重要途徑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v，實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象,對(duì)多種因素進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

（2）努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng)，扎實(shí)掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對(duì)于公共選修課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開學(xué)習(xí)，要敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

（3）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng), 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng), 可以使自己在整個(gè)科研活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時(shí)間項(xiàng)目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。在國家實(shí)施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的總體部署下，國家、社會(huì)以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。去年，教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)全國60所高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，安排1.5億元專項(xiàng)資金用于資助1.5萬名在校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)大約可以獲得1萬到2萬元的經(jīng)費(fèi)資助，這是教育部和財(cái)政部的組織的國家級(jí)項(xiàng)目；南開大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是校級(jí)項(xiàng)目。通過參與科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事

科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

此外，通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng),做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力,加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問題,促使自己在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

（4）善始善終參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

目前，全國性的大學(xué)生賽事包括全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競(jìng)賽。當(dāng)今，國家和社會(huì)上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。在參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)受精神和肉體的考驗(yàn)，經(jīng)受一些痛苦。象我們土建學(xué)院有關(guān)的全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)我們土建的學(xué)生也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我們大學(xué)生就應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競(jìng)賽活動(dòng)，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

第三篇：論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng)

論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng)

李 奮

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院 浙江金華 321000）

健康心理是一個(gè)人生存、發(fā)展的重要保證，是美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)注心理健康，就是關(guān)注人的生命質(zhì)量；重視心理健康，就是重視人的全面發(fā)展和完善。

就大學(xué)生的心理健康而言，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況并不樂觀。據(jù)全國各地對(duì)大學(xué)生心理健康調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有15%-20%的人有一定程度的心理障礙。至于偶然出現(xiàn)的或輕微的局部的心理健康問題，則或多或少地存在于許多大學(xué)生身上，它們不同程度地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，干擾著大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)自己，阻礙著大學(xué)生的全面發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，我們必須樹立正確的認(rèn)知方式，勇敢地面對(duì)挫折，主動(dòng)調(diào)整對(duì)挫折的看法和態(tài)度，減少挫折感受，使自己盡快從惡劣的情緒中解脫出來，培養(yǎng)積極樂觀的健康心理。為了維護(hù)心理健康，大學(xué)生們可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)培養(yǎng)健康心理調(diào)適能力。

一、培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)

對(duì)于大學(xué)生自身來說，保持心理健康的重要途徑之一是注意培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，增強(qiáng)自己的“免疫”能力。因?yàn)樵谏瞽h(huán)境中，那些容易出現(xiàn)心理問題的人常常是在世界觀、人生觀等基本思想方法上存在缺陷，它成為產(chǎn)生心理障礙的內(nèi)在因素。因此，我們必須做到：

第一：樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。人生觀影響著人生的方向和道路，決定著人生的意義與價(jià)值。有了正確的人生觀和價(jià)值觀，就能對(duì)社會(huì)、人生持正確的認(rèn)識(shí)，并采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為反應(yīng)。第二：客觀評(píng)價(jià)自我，積極悅納自我。對(duì)自己采取辯證的評(píng)價(jià)，防止極端主義評(píng)價(jià)是建立正確的自我意識(shí)的核心。個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)越接近現(xiàn)實(shí)，態(tài)度就越平衡，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)。反之，過低或過高評(píng)價(jià)自己，常會(huì)感到焦慮、緊張、不安而產(chǎn)生心理問題。

第三：調(diào)整自我認(rèn)知方式。一個(gè)人對(duì)事物錯(cuò)誤的認(rèn)知方式，即不合理的信念將會(huì)影響人的心理健康。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認(rèn)知水平，變不合理信念為合理信念。

二、提高挫折承受能力

挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)中遇到一時(shí)的失敗或障礙、阻力，致使個(gè)人目的不能順利實(shí)現(xiàn)，個(gè)人的需要得不到及時(shí)滿足時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心反應(yīng)。挫折對(duì)人心理的影響具有兩重性，它作為一種精神壓力，既可以轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，也可以成為一種負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾螌?duì)待它。大學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的困難，人際關(guān)系的受挫，愛情的失意等，都可能帶來挫折感。面對(duì)挫折，就必須坦然地接受它，勇敢地面對(duì)它，提高挫折承受能力。

第一：建立正確的挫折觀。既然挫折是人生不可避免，就要有勇氣面對(duì)它，保持熱情樂觀的心態(tài)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不逃避現(xiàn)實(shí)。以為我現(xiàn)在雖然生活不快樂，但將來大學(xué)畢業(yè)，找到了自己理想的工作，或者完成了某個(gè)任務(wù)取得了某種成功后，自己就會(huì)快樂起來。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。要知道，快樂是一種習(xí)慣，如果你不從當(dāng)下或眼前去了解和實(shí)踐，那么，你將來仍然體會(huì)不到快樂。其次，要學(xué)會(huì)在挫折中體驗(yàn)樂觀。人生中所謂的災(zāi)難與不幸，在很大程度上取決于人們對(duì)現(xiàn)象采取的態(tài)度。像癌癥病患者，據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%-90%的病人是嚇?biāo)赖?。為什?呢？有些人平時(shí)身體很好，一診斷是癌癥，人的精神就跨了，這樣反而加劇了病情的惡化。反之，如果積極地配合醫(yī)生治療，也許奇跡就出現(xiàn)了。所以，如果，受害者的內(nèi)在態(tài)度從恐懼轉(zhuǎn)為奮斗，它就會(huì)成為爭(zhēng)取成功的動(dòng)力和精神催化劑，使人變得聰明，堅(jiān)強(qiáng)，成熟，災(zāi)難與挫折就會(huì)成為你走上成功的土壤。

第二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)代大學(xué)生在意志品質(zhì)上，自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制力以及勇氣方面都有不同程度增強(qiáng)，但同時(shí)也存在著惰性、易沖動(dòng)、自制力仍顯得薄弱以及膽怯軟弱等不足?？梢姡髮W(xué)生在意志品質(zhì)方面仍存在著缺陷，還必須加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉。自覺性的鍛煉。要培養(yǎng)自己高度的自覺性，首先要確立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。理想是人生的精神支柱。有了理想，就有了奮斗了目標(biāo)、方向，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，就會(huì)激勵(lì)自己不懈的努力。其次要制定符合自己實(shí)際情況的切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。不能訂得太高或太低，要跳一跳夠得著。再次，要學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。當(dāng)人們感受到成功時(shí)，通常自信心就會(huì)增強(qiáng)了；最后要持之以恒。把計(jì)劃貼在床頭，貼在桌上或告訴好友、同學(xué)。這些都是自我督促的方式。也可以與同伴一起訂計(jì)劃，這樣可以互相督促，互相激勵(lì)，從而提高行動(dòng)的持久性。自制力和堅(jiān)持性的鍛煉。一是要加強(qiáng)體育鍛煉；把目標(biāo)細(xì)化；從身邊的小事做起。古人說：“忽以善小而不為，忽以惡小而為之”。說的是道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從一點(diǎn)一滴的抑惡揚(yáng)善的小事做起。沒有哪一個(gè)人天生就有堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志也不是在短時(shí)期內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的，而是在長期的實(shí)踐活動(dòng)中磨練出來，甚至就是在做一些小事的過程中逐步形成的。有的大學(xué)生認(rèn)為，忽視小事沒有關(guān)系只要能做大事就行了。這種不愿在小事上下工夫的想法是極端錯(cuò)誤的。試想，“一屋不掃何以掃天下”連自己身邊 的小事都不愿意去做，又怎能去干大事呢？事實(shí)上，許多取得了成就的科學(xué)家，無一不是在小事上嚴(yán)格要求自己，從一點(diǎn)一滴做起的。從小事做起，應(yīng)先從自己最容易忽略也最容易暴露自己弱點(diǎn)的小事做起。比如，你不是好睡懶覺嗎，那就從早點(diǎn)“睜眼”做起；你不是一拿書本就想打瞌睡嗎，那就強(qiáng)迫自己安下心來讀一陣書。你不是在老師上課時(shí)愛說話嗎，那就找一個(gè)角落的位置坐下。只要你天天堅(jiān)持這樣嚴(yán)格地要求自己，習(xí)慣總會(huì)產(chǎn)生的，堅(jiān)強(qiáng)的毅力也就會(huì)隨之形成。最后要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和暗示。失敗者和成功者之間的差別，往往不是能力和想法好壞的差別。而是是否有勇氣堅(jiān)持到底的差別。當(dāng)遇到失敗時(shí)，有的人放棄了，有的人卻通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)堅(jiān)持了下來。前者只能在失敗中去品嘗痛苦，而后者將痛苦留給了過去，一身輕松地繼續(xù)前行，最后，他收獲了成功，收獲了喜悅。果斷性的鍛煉。人們?cè)跊Q定時(shí)猶豫不決，既想這樣做，又想那樣做，最終又放棄了自己的選擇。為了克服在做決定時(shí)的猶豫不決，提高自己的果斷性，每個(gè)人都應(yīng)該強(qiáng)迫自己在一些不太重要的問題上快速?zèng)Q斷。譬如，決定看哪一部電影，買什么樣的衣服等這樣的事，都要強(qiáng)迫自己在短時(shí)間內(nèi)做出決斷。當(dāng)然，在面臨一些重大的問題上，還是要重考慮的。此外，一旦做出決定，就不要對(duì)自己的決定產(chǎn)生懷疑。不要過多地征求別人的意見，自己決定，無論對(duì)錯(cuò)，都是自己決定的結(jié)果。

第三，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制情緒。能合理控制情緒的人，就能用一種平和的心境去面對(duì)一切事情。情緒過度對(duì)人的影響是非常大的。比如《三國演義》里面說到諸葛亮“三氣周瑜”的故事，諸葛亮利用周瑜易怒的個(gè)性，多次作弄他，硬是把正值盛年的周瑜活活氣死了。這是不愉快的情緒會(huì)使人喪生的例子。那么，愉快的情緒又如何呢？《儒林外史》中“范進(jìn)中舉”的故 事說道，范進(jìn)苦讀二十載，朝思暮想的是“金榜題名”，卻一次次落第，到五十八歲，“中舉”的喜報(bào)突然傳來，喜極致瘋。這兩個(gè)例子說明，保持情緒的適度，對(duì)人的身心健康有著極為重要的作用。那么怎樣才能保持適度的情緒，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，如：學(xué)會(huì)保持良好的心境，表現(xiàn)為情緒樂觀，開朗，遇事不慌，臨危不亂，沉著穩(wěn)重，輕松愉快等；學(xué)會(huì)合理渲泄不良情緒，如向朋友傾訴，暢快地哭一場(chǎng)，在曠野中大聲喊叫，拳擊沙袋，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上猛跑一陣等；學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)換生活環(huán)境和內(nèi)容，如苦悶時(shí)，出去散步，聽聽音樂，寫寫日記，避開引起不良情緒的事件或人，通過轉(zhuǎn)移注意力達(dá)到穩(wěn)定情緒，調(diào)整心境的目的；此外較高地涵養(yǎng)，幽默的語言，積極的暗示都是調(diào)節(jié)情緒的有效手段。

三、營造良好的人際關(guān)系氛圍

良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過交往，同學(xué)之間彼此傾訴喜怒哀樂，表達(dá)自己的思想感情和生活態(tài)度，可以尋求友誼、理解和幫助，還能夠激發(fā)各種興趣和愛好，豐富精神生活，對(duì)身心的健康十分有益。大學(xué)生們搞好人際關(guān)系要做到以下幾點(diǎn)。

第一，要相互平等尊重。平等待人互相尊重，是建立良好人際關(guān)系的前提。僅管主客觀因素、人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，但人格上卻是平等的。要知道只有尊重他人并且懂得自重自愛的人才能得到他人的尊重，他人才愿意與之交往。

第二，要相互誠實(shí)守信。誠實(shí)守信是人際關(guān)系得以延續(xù)和深化的保證。誠實(shí)就是表里如一，毫無虛偽做作。即說實(shí)話，辦實(shí)事、做老實(shí)人。守信就是格守信用，“言必行，行必果”只有彼此雙方心誠意善，講求信用，相互理解，接納和信任，才能使人際關(guān)系得到不斷的鞏固和發(fā)展。第三，要寬人律已。就是嚴(yán)以律已，寬以待人。嚴(yán)以律已就是對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；寬以待人就是寬宏大度，既能容忍對(duì)方的長處，又能容忍對(duì)方的短處。當(dāng)然，寬容并不等于是非不分，包庇袒護(hù)他人缺點(diǎn)錯(cuò)誤。第四，要互助互利。交往是一種需要，互助互利是人際交往的必然要求。在交往過程中，雙方相互關(guān)心，相互幫助，相互支持，既能滿足各自的需要，又能加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，深化感情，并體驗(yàn)人際的真善美。

人類的心理適應(yīng)最主要是的對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)。人的成長發(fā)展離不開群體，人的身心健康離不開人際交往。人際交往是人的基本需要，交往使人多知，友情使人歡悅。人際交往貴在主動(dòng)，貴在真誠。主動(dòng)關(guān)心他人，關(guān)心集體，積極參與集體活動(dòng)，嚴(yán)于律已，寬以待人，與人為善，真誠相處，體諒尊重，就可以擁有和諧人際關(guān)系。

四、加強(qiáng)自我心理保健

對(duì)于在大學(xué)生而言，自覺地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，了解自身心理活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)心理健康的意義和標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生們除專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還可多多參加各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，參加各類體育運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)興趣，豐富生活；還可以求助于心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理輔導(dǎo)是保持心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑之一。輔導(dǎo)人員運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過與來談?wù)叩慕涣?、探討、協(xié)商、解釋，對(duì)來談?wù)呤┘有睦碛绊?，改變認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為，促進(jìn)來談?wù)咝睦斫】?，改善其生活適應(yīng)，幫助來談?wù)哌_(dá)到目的的過程。主動(dòng)尋求心理輔導(dǎo)員的專業(yè)性幫助，將有助于大學(xué)生健康的成長與品格完善。參考文獻(xiàn)：

［1］劉書林，思想道德修養(yǎng).北京：清華大學(xué)出版社，2002.［2］羅國杰，錢換琦，李勇.思想道德修養(yǎng).北京：高等教育出版社，2004.［3］奚建華,蘇金樂,馮溪屏.思想道德修養(yǎng).浙江：浙江大學(xué)出版社, 2004.7

第四篇：論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

論

大

學(xué)

生

培

養(yǎng)

綜

合素

質(zhì)

能

力

史磊

經(jīng)濟(jì)

貿(mào)易分院10營銷班

2012年7月6日

論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院史磊

【摘要】在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。世界各國都把培養(yǎng)人才放在重要的位置，因?yàn)闅w根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人能否稱之為“人才”，是由其自身素質(zhì)決定的，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育已不再是一句空話，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生的道德價(jià)值觀問題 人才 人格魅力 綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素

一、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)崇尚個(gè)性發(fā)展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀與以前所倡導(dǎo)的已大有不同。比如在處理“個(gè)人利益與集體利益的矛盾”時(shí)，一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個(gè)人利益”，而不應(yīng)該是“個(gè)人利益無條件服從集體利益”；在對(duì)待“奉獻(xiàn)與索取”這一關(guān)系的問題上，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已與時(shí)代不符，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”。這些現(xiàn)象表明，一方面，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性已相當(dāng)鮮明，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創(chuàng)新意識(shí)；但另一方面，也說明大學(xué)生中“極端個(gè)人主義”的消極思想也有所抬頭，對(duì)事業(yè)獻(xiàn)身精神和對(duì)集體奉獻(xiàn)精神有所減弱。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是我國社會(huì)主義發(fā)展的需要

我們所處的是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，微軟公司，英特爾公司的世界性的成功，意味著人類已經(jīng)開始一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，需要全新的、高素質(zhì)的人才。我們國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，也需要高素質(zhì)的人才。我們國家要屹立于世界民族之林，不是資金問題，甚至也不是技術(shù)和設(shè)備問題，而是全國十多億人的素質(zhì)問題，我們國家地大物博，物產(chǎn)豐富，但是一到人均卻都排在世界倒數(shù)幾位。但有很多國家資源不多，甚至很貧乏，卻很發(fā)達(dá)，如日本、瑞士、瑞典、新加坡。資金可以積累，還可以引進(jìn)；技術(shù)可以發(fā)明創(chuàng)造、也可以引進(jìn)。但是人口素質(zhì)是無法引進(jìn)的，必須靠我們自己去提高。學(xué)校教育，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要讓學(xué)生在各方面發(fā)展，提高素質(zhì)以適應(yīng)時(shí)代需要。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有用的人才，這對(duì)提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)是極為重要的。高等教育要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，這必然要求我們努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國更加需要大量能夠在祖國建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任的高級(jí)人才，以加快我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，加速與世界接軌的步伐?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，作為大學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素

人的素質(zhì)就是人自身具有的能夠?qū)θ说幕顒?dòng)發(fā)生作用的穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)的基本特征有四個(gè)：一是內(nèi)在性，即素質(zhì)是人自身具有的品質(zhì)，是人在生長、學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中把從外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積淀而成的，是機(jī)體化、機(jī)能化、心靈化的東西，而不是人的資歷、學(xué)歷、地 位、身份之類的外在屬性。二是主體性，即素質(zhì)是在人認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改造外部世界的活動(dòng)過程中作為主體的屬性表現(xiàn)出來和產(chǎn)生作用的品質(zhì)，主體性是素質(zhì)最本質(zhì)的特征。三是基本性，即素質(zhì)是人自身具有的能夠?qū)θ说闹黧w性活動(dòng)發(fā)生作用的品質(zhì)中最主要、最具有遷移作用的部分，而不是具體的知識(shí)技能、思想觀念、行為習(xí)慣。四是穩(wěn)定性，即素質(zhì)是以較為固定的思想傾向、智能特征、行為方式表現(xiàn)出來：

1科學(xué)素質(zhì) 包括旺盛的求知欲、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法、必要的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、一定的智能基礎(chǔ)、積極的創(chuàng)造精神等。這是學(xué)生將來認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)、迎接科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需，是他們將來獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。

2道德素質(zhì) 包括良好的品德素養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)等。這是調(diào)節(jié)個(gè)人的行為、處理個(gè)人與他人和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系所必需，是學(xué)生成長為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學(xué)會(huì)做人的根本。

3勞動(dòng)素質(zhì) 包括熱愛勞動(dòng)的態(tài)度、自覺勞動(dòng)的習(xí)慣、一定的生活自理能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能等。這是少年兒童將來投身改造自然、社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)和精神生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)，也是通過實(shí)踐促進(jìn)其他各種素質(zhì)形成和發(fā)展的需要。

4交往素質(zhì) 包括參與社會(huì)政治生活、人際交往、群體合作等方面所要求的素質(zhì)。人都是在一定的社會(huì)關(guān)系中從事各種活動(dòng)的?！八麄兿嗷ラg不是作為純粹的我，而是作為處在生產(chǎn)力和需要的一定發(fā)展階段上的個(gè)人而 發(fā)生交往的?！?/p>

以上素質(zhì)構(gòu)成了人的個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要要素，包括了大學(xué)生將來認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、改造環(huán)境和發(fā)展自身所需素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要方面，它們還相互聯(lián)系而構(gòu)成了一個(gè)比較完整的體系。因此，將這幾種素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的能力

1、自我決策能力自我決策能力是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。在未來的工作中，每一件事情每一個(gè)問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。

2、適應(yīng)社會(huì)能力適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面?，F(xiàn)實(shí)生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實(shí)生活使剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應(yīng)。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走向社會(huì)后才能盡可能地縮短自己的適應(yīng)期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。

3、實(shí)踐操作能力實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。

4、表達(dá)能力，一個(gè)人要想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，其前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準(zhǔn)確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達(dá)能力。不僅在參加工作走向社會(huì)后，會(huì)立即強(qiáng)烈地意識(shí)到這一點(diǎn)，而且，在求職擇業(yè)的時(shí)候就會(huì)有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個(gè)人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，第一個(gè)環(huán)節(jié)都需要較強(qiáng)的表達(dá)能力。

5、社交能力社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。社會(huì)上的人際關(guān)系遠(yuǎn)不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生步入社會(huì)后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

狀況，而且影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。

6、組織管理能力雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理才能，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。

五、人格魅力的作用

源自較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)人的性格特征，是一個(gè)人心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個(gè)人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、處世態(tài)度等。

1.在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理各種社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。

2.在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想象能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

4.在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)忍不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

六、總結(jié)

大學(xué)生自我教育的方式，使每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理知識(shí)，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。自我教育不僅在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，而且在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中同樣起到非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視，孔子說：“為人由己而由人乎哉？”無論是在道德教育還是在心理素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動(dòng)性的作用。社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，大學(xué)生必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提高自身的素質(zhì)，只有具有了較高的素質(zhì)，才能夠不被這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)所淘汰，時(shí)代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀(jì)新形勢(shì)下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生才能使我們祖國的明天更加美好。

第五篇：論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

任學(xué)勇

（北京林業(yè)大學(xué) 木工05-2）

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂, 是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诮ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。本文從大學(xué)生的角度出發(fā)，首先闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，繼而歸納并分析了我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最后結(jié)合筆者自己的大學(xué)經(jīng)歷提出了我國大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型國家；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；自我培養(yǎng)

引言

“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步, 都要靠不斷創(chuàng)新, 而創(chuàng)新就要靠人才, 特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來?！贝髮W(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實(shí)施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù),提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品,從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件。它直接決定創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合,是判斷推理敏捷,概括綜合準(zhǔn)確,分析思考深刻,聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。

（三）創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能,包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。

（四）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,勇于開拓的精神,對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心以及敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的保證，良好的創(chuàng)新精神對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)都不可或缺。

二、大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

大學(xué)生的年齡一般在二十歲左右,正處于人思維創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

（一）好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏

大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非?？旖?，已不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,具有強(qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索越來越感興趣,獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力開始逐步地發(fā)展。但由于國家教育體制和大學(xué)生自身的原因，我們并沒有發(fā)現(xiàn)并保護(hù)好奇心，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，我國大學(xué)生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新方法，為解決新問題和創(chuàng)造新事物而努力。

（二）思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法

大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但由于知識(shí)面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

（三）具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí),希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法。另一方面，許多大學(xué)生經(jīng)過長期的腦力勞動(dòng),在大腦皮層留下一些暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系,在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下會(huì)產(chǎn)生靈感。但由于學(xué)生缺少創(chuàng)新的技能,雖然產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系,最終是曇花一現(xiàn)。要使這些靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要一些必要的創(chuàng)新技能，而這正是我國大學(xué)生在長期的應(yīng)試教育下所缺乏的。由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限以及大學(xué)生自身不去創(chuàng)設(shè)和充分利用學(xué)校的條件,我們往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài),而常常是閉門造車,不去向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教,不重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移等。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳

大學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏行動(dòng)的信心。另一方面，大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新的毅力。有

些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

三、大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀儺?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾個(gè)大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（一）勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹立創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)；文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實(shí)驗(yàn)；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計(jì)制作或訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

好奇心是人們對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)我們主動(dòng)積極地去觀察生活、觀察社會(huì)，展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動(dòng)因。觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺,是知覺的高級(jí)形式,實(shí)驗(yàn)操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最重要途徑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v，實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象,對(duì)多種因素進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

（二）努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的[2]。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng)，扎實(shí)掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對(duì)于公共選修課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開學(xué)習(xí)，要敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

（三）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng), 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng), 可以使自己在整個(gè)科研活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時(shí)間項(xiàng)目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)

新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

在國家實(shí)施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的總體部署下，國家、社會(huì)以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。去年，教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)全國60所高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，安排1.5億元專項(xiàng)資金用于資助1.5萬名在校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)大約可以獲得1萬到2萬元的經(jīng)費(fèi)資助[3]，這是教育部和財(cái)政部的組織的國家級(jí)項(xiàng)目；南開大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是校級(jí)項(xiàng)目。通過參與科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

此外，通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng),做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力,加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問題,促使自己在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

（四）善始善終參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

目前，全國性的大學(xué)生賽事包括全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競(jìng)賽。當(dāng)今，國家和社會(huì)上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。在參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)受精神和肉體的考驗(yàn)，經(jīng)受一些痛苦。去年暑假，我為了參加2007年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，一直在學(xué)校和參賽隊(duì)友訓(xùn)練。開學(xué)之后，在三天的正式競(jìng)賽時(shí)間里，我們一直在封閉的機(jī)房里忙碌，總共只休息了不到六個(gè)小時(shí)。盡管花費(fèi)了一些時(shí)間、經(jīng)受一些苦難，但競(jìng)賽過后感覺收獲很多，不僅是獲獎(jiǎng)證書，而且是頑強(qiáng)拼搏、善始善終的奮斗精神和經(jīng)歷。我們大學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競(jìng)賽活動(dòng)，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。