第一篇：新形勢下學(xué)校管理制度的重建

新形勢下學(xué)校管理制度的重建

——練國桃

教育理念是學(xué)校教育生態(tài)形成的先期要素，而現(xiàn)代學(xué)校管理則是學(xué)校教育生態(tài)平衡形成的關(guān)鍵。隨著教育教學(xué)改革的深入開展，要使教師們實現(xiàn)從吸收理念到教育教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)換，就必須以新理念的現(xiàn)代教育教學(xué)管理制度為支撐，作保障。如何組織集體備課，如何寫教案，成績?nèi)绾斡涗?，如何評價一節(jié)好課，如何組織觀摩研討、評課、議課，教師工作量如何計算，教師績效考核怎么進行評價，教育教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控，學(xué)生期末綜合評價如何進行等等，這些原有的教學(xué)常規(guī)管理制度必須隨之而進行重建。下面就新形勢下現(xiàn)代學(xué)校管理制度的重建談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、踐行人本理念，增強自主意識。

管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性。而傳統(tǒng)學(xué)校管理從“三率”和升學(xué)率等“物化”的指標(biāo)作為管理的出發(fā)點和歸宿，而把活生生的師生當(dāng)作被動的管理對象。由此孵生的管理制度往往是側(cè)重于終端目標(biāo)管理，制度本身更多的讓人感覺到無情和殘酷、缺乏人文的體驗和關(guān)懷，導(dǎo)致有些教師為了達到管理制度的目標(biāo)就不擇手段、不講方法。而教師工作具有很強的獨立性和創(chuàng)造性，不同于工廠的程序化、模式化工作，只有給予教師充分的人文關(guān)懷，才能創(chuàng)造一個適合教師發(fā)展的寬松、自主的空間，才能激發(fā)教師的熱

情和潛能，才能培養(yǎng)遵守和執(zhí)行制度的自覺性。在工作繁雜今天，需要給教師松綁，需要給學(xué)生松綁，要還給他們時空，還給他們更多的自主權(quán)。

我認(rèn)為：教師的行為不是依靠制度就可以規(guī)范的，還要取決于教師對文化氛圍的認(rèn)同、對教師個性的理解和尊重及對自身事業(yè)的追求。文化氛圍就是成文的管理制度與不成文的文化意識的形成默契的統(tǒng)一體，是制度良性執(zhí)行運作的基礎(chǔ)。學(xué)校在制度重建過程中要加強文化建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)新形勢要求制定相關(guān)的校園文化建設(shè)制度，使師生的思想教育、文化學(xué)習(xí)和各類活動制度化，逐步確立“事業(yè)至上，氛圍無價，自強不息，德業(yè)俱進”的校園主流文化。教學(xué)上學(xué)校倡導(dǎo)教師要“用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的耳朵去傾聽，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的情感去熱愛，用學(xué)生的興趣去探尋”的新理念。日常教育中教師要以自己的人品和言行來感染人，以良好的精神狀態(tài)來影響人，以“人情味”為主旋律來豐富“管理即服務(wù)”的人本管理模式，提升“以德治校”的精神理念。學(xué)校還要辦好校刊、校報，給學(xué)生和教師提供了更多的交流機會，構(gòu)建了學(xué)校的精神樂園，積淀學(xué)校文化，宣揚和展示學(xué)校文化。要努力營造春天般的環(huán)境，讓教師在這個環(huán)境中心情舒暢地建功立業(yè)，讓學(xué)生在這個環(huán)境中身心健康地學(xué)習(xí)成長，天地人合一，你我他同心。

二、倡導(dǎo)合作精神，增強參與意識。

合作探究是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一，它不僅適用教育教學(xué)，在學(xué)校制度的建設(shè)上也同樣具有很大的運用價值。育人需要形成合力，社會發(fā)展更需要團隊精神，只有倡導(dǎo)合作精神，增強參與意識，才能使制度重建更科學(xué)有效，少走彎路。

首先，課改的過程就是不斷沉淀經(jīng)驗、生成成果的過程，就是不斷集中智慧、進行創(chuàng)新的過程。要確立“以人為本、上下合作、民主協(xié)商、反復(fù)論證”的決策思想和“制度方案征集—內(nèi)容條款設(shè)計—集體討論商議—教代會討論通過”的工作流程，使教師變只是學(xué)校制度的被動執(zhí)行者、服從者為制度的設(shè)計者、參與者。并且在制度的制定和完善過程中，使全校上下統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、激發(fā)干勁、集中經(jīng)驗、生發(fā)智慧。如《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《教師形成性評價方案》等在教師的參與下，依靠集體的力量和智慧而產(chǎn)生，這種共同參與機制會使學(xué)校重建制度在教師中有著高度的認(rèn)同感。對于有些制度或許我們現(xiàn)在做不到，或是暫時做不到，但這并不是說不需要做到或永遠(yuǎn)做不到。因此，學(xué)校的管理制度應(yīng)該成為學(xué)校價值和標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)和最高追求。

其次，合作精神與參與意識要體現(xiàn)在活動中。沒有活動，合作參與就是一句空話，它的價值就得不到體現(xiàn)，任何制度就會成為空中樓閣、海市蜃樓?；顒邮菍W(xué)校落實執(zhí)行學(xué)校制度的主線，以活動為載體來檢驗制度的價值和成效，以活動促進教師增強參與意識。有的制度本身就是一種活動，如以教育期刊為媒展開與教育專家對話制度，讀書筆記展示制度，優(yōu)秀案例評析制度，教學(xué)反思征集制度等。另外，每一年學(xué)校都組織一系列活動，如學(xué)科競賽、書畫展、文娛匯演等活動。多數(shù)活動以年級組或科組為單位開展，把成績、結(jié)果列入考核，在活動參與中，培養(yǎng)團隊合作精神，同時又豐富師生的課余生活，陶冶了情操，增長了才干。

學(xué)校管理制度的梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)等的再思考過程。當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校管理制度的建設(shè)沒有盡頭。但當(dāng)管理者在遇到管理問題的時候，不能一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問題，深化管理的有效性，即養(yǎng)成從制度層面去思考問題的習(xí)慣的話，學(xué)校的管理制度便真正發(fā)揮了管理效能，而這樣的管理者也將是有思想的、比較成熟的管理者，這樣的學(xué)校一定能實現(xiàn)主動的、可持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：新形勢下學(xué)校法制教育

新形勢下學(xué)校法制教育內(nèi)容、方法和途徑

現(xiàn)代社會是法制社會，市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，沒有法律的保障和法制的同步建設(shè)，市場經(jīng)濟體制是不可能建立和完善起來的。要搞好我國社會主義市場經(jīng)濟，一方面要完善市場經(jīng)濟法律體系，健全執(zhí)法制度，提高執(zhí)法水平；另一方面就是要強化全社會的法律意識、增強法制觀念。市場經(jīng)濟能否順利建立和發(fā)展在很大程度上取決于公民是否具有良好的法律意識，為進一步增強全體公民的法律意識，中宣部，司法部聯(lián)合頒布了《關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第四個五年規(guī)劃》，提出要在全體公民中繼續(xù)深入開展法制宣傳教育，一切有接受教育能力的公民都要學(xué)習(xí)憲法和基本法律知識，努力做到知法、守法、護法，依法維護自身合法權(quán)益。

學(xué)校做為未成年人受教育的場所，對學(xué)生進行法制宣傳教育有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要深入宣傳憲法和國家基本法律制度，樹立憲法和法律的權(quán)威，宣傳法律基本知識，基本原則和基本理論，樹立社會主義法治理念，傳播社會主義法治文化，在全社會營造濃厚的相信法律、學(xué)習(xí)法律、維護法律、遵守法律的氛圍。如何根據(jù)學(xué)校的實際，認(rèn)真研究、積極探索新形勢下學(xué)校法制教育工作的內(nèi)容、方法和途徑，扎實有效地推進學(xué)校法制教育工作，是學(xué)校教育迫切需要解決的重要問題。

一．學(xué)校為什么要開展法制教育

開展法制教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識是完善社會主義市場經(jīng)濟，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的需要。沒有法律的保障，市場經(jīng)濟體制是不可能建立和完善起來的。要搞好我國的社會主義市場經(jīng)濟，就要強化全社會的法律意識、增強全體公民的法制觀念，特別要教育青少年從小就學(xué)習(xí)法律知識。青少年代表著國家的未來，民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的歷史重任，廣大青少年，只有從小就學(xué)習(xí)法律知識，逐步提高法律素質(zhì)，才能完成這一歷史任務(wù)。開展法制教育，學(xué)習(xí)法律知識是同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭、保護青少年健康成長的需要。近年來，青少年犯罪成為我國當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會問題之一，由于種種原因，未成年人違法犯罪現(xiàn)象不斷增加，他們以“財”、“色”、“霸”為作案目的，以暴力型、故意型、團伙型為主要方式，給其自身、家庭和社會帶來不幸，成為影響社會穩(wěn)定的一個重要因素。同時，犯罪趨于低齡化，在校學(xué)生犯罪占青少年犯罪人數(shù)的比例大有增長之勢。通過學(xué)習(xí)法律常識，一方面可以幫助青少年分清合法與違法，一般違法與犯罪的界限，提高守法自覺性，預(yù)防未成年人違法與犯罪。另一方面可以增強他們同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭的勇氣，為保護國家和人民的利益，維護社會安定做出應(yīng)有貢獻。同時可以使青少年養(yǎng)成自覺守法的良好習(xí)慣，法律允許做的才能去做，法律要求做的必須去做，法律不允許做的堅決不做，并學(xué)會用法律武器保護自己的合法權(quán)益，從而保護青少年的健康成長。

法律與每個人的生活都息息相關(guān)。人的生活每時每刻都離不開法律。治理國家離不開法律，維護社會治安，保證工廠正常生產(chǎn)、農(nóng)民正常種地、學(xué)校正常上課，商店和銀行正常營業(yè)、機關(guān)正常工作，這些都離不開法律，保護生態(tài)平衡、控制人口數(shù)量、保證國家安全，也都離不開法律。家庭生活、學(xué)校生活、社會生活也都離不開法律。所以國家制定了有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范制約著人們的社會行為，保障社會公共秩序，保護公民的安寧與幸福。

學(xué)法是為了知法、懂法，只有知法、懂法才能做到守法、用法和護法。知法就是了解法律內(nèi)容。懂法就是明白法律條文的意義。守法就是遵守法律規(guī)范，嚴(yán)格依法辦事。用法就是依法維護自己和他人的合法權(quán)益。護法就是同違法犯罪行為作斗爭，維護法律的尊嚴(yán)。知法是前提和手段，守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿?，F(xiàn)在知法犯法青少年大有人在，有兩點可以說明，一是模仿犯罪，不少青少年模仿影視小說中罪犯的犯罪方法和手段實施犯罪；二是反偵查，比如作案時帶手套，偽造證件，破壞現(xiàn)場等等。所以，學(xué)校開展法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)已是當(dāng)代學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。二．學(xué)校法制教育的內(nèi)容

根據(jù)“四五”普法和《中小學(xué)德育大綱》的要求，和學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活以及他們的未來的需要，我們認(rèn)為：

中小學(xué)的法制教育要從遵守《中小學(xué)生守則》開始，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、知法守法的品德，初步樹立民主與法制觀念，了解憲法、民法等法律知識，知道公民的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得自由與紀(jì)律、民主與法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

學(xué)校法制教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力有針對性地進行。小學(xué)階段要注重法制觀念的啟蒙教育，使他們初步了解與日常生活密切相關(guān)的簡單的法律常識，初步養(yǎng)良好的遵紀(jì)守法行為習(xí)慣；在初中階段要對學(xué)生進行法制觀念教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和權(quán)利意識，完成九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)懂得基本的法律常識，樹立較強的法制觀念和社會責(zé)任感。要讓在校學(xué)生初步了解《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《憲法》、《國旗法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《土地管理法》、《婦女權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》、《消費者權(quán)益保障法》、《保險法》、《稅收征收管理法》、《通用語言文字法》、《勞動法》、《民法通則》、《合同法》、《民事訴訟法》、《農(nóng)業(yè)法》、《食品衛(wèi)生法》、《環(huán)境保護法》、《道路交通管理法》等等一些與中小學(xué)生現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的部分法律法規(guī)的條款和常識。

《憲法》是國家的根本大法、要知道我國的國體與政體、我國的經(jīng)濟制度、我國的精神文明建設(shè)制度、我國的行政區(qū)劃、我國的國家機構(gòu)、我國的國旗、國徽、國歌和首都、我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，就必須學(xué)習(xí)《憲法》。要知道公民和法人概念、知道什么是民事法律行為，什么是民事權(quán)利和民事責(zé)任就要學(xué)習(xí)《民法通則》。勞動者，特別是農(nóng)民工不知道自己的權(quán)利和義務(wù)、不知道也不會簽勞動合同、不知道國家對勞動者的工資、工作時間、法定假日是怎樣規(guī)定的、發(fā)生勞動爭議后怎樣處理，所以要學(xué)習(xí)《勞動法》。學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》，可以知道婦女的各項權(quán)益和侵害婦女合法權(quán)益的法律責(zé)任。學(xué)習(xí)老年人權(quán)益保障法》，可以知道老年人的家庭贍養(yǎng)與扶養(yǎng)、社會保障和侵害老年人合法權(quán)益的法律責(zé)任。學(xué)習(xí)《未成年人保護法》，可以知道國家是怎樣要求家庭、學(xué)校、、社會和司法對未成年人進行保護的?！额A(yù)防未成年人犯罪法》主要講了未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》可以有效地預(yù)防未成年人犯罪。《治安管理處罰法》主要講治安管理處罰的種類和適用、違反治安管理行為和處罰，以及處罰程序。《刑法》，主要講什么是犯罪、犯罪的刑事責(zé)任、刑罰種類和各類犯罪。學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》和《刑法》可以使學(xué)生知道違法犯罪后，要受到怎樣的處罰，承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。學(xué)習(xí)《道路交通管理法》，可以使學(xué)生知道作為行人、乘車人，駕駛員在道路上行駛時，要注意哪些事項，才能保證自己和行人的安全等等。

三．學(xué)校法制教育的途徑和方法

1．思想政治課

思想政治課是向?qū)W生進行思想品德教育的一門課程，是最重要的德育途徑，在學(xué)校德育工作中居特殊重要地位，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，思想政治課應(yīng)對學(xué)生認(rèn)真系統(tǒng)地進行法律知識和法制意識教育，同時，把法制教育同學(xué)生在校的日常生活結(jié)合起來，把學(xué)生的學(xué)法、知法，懂法、守法，用法，與學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育結(jié)合起來，使學(xué)生從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德。

2．德育校本課程

德育校本課程，是在國家規(guī)定開設(shè)的德育課程以外，是以學(xué)校為課程編制主體，自主開發(fā)與實施的對本校學(xué)生進行思想政治教育的課程體系。是建立在學(xué)生的興趣、意愿之上的，學(xué)校、教師、學(xué)生、社會的共同行為，可以體現(xiàn)每個學(xué)校在德育方面的特色，所以深受學(xué)生的歡迎。學(xué)校要把與中學(xué)生現(xiàn)在和將來有關(guān)的法律知識，作為學(xué)校德育校本課程的重要內(nèi)容，使學(xué)校法制教育課程化。要提高班主任老師對學(xué)校德育工作和青少年法制教育重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動班主任老師對德育校本課程開發(fā)的積極性。

3．法制教育報告

學(xué)校要充分發(fā)揮法制校長的作用，法制校長要經(jīng)常到學(xué)校，作法制教育報告會，運用語言講解，通過擺事實、講道理、給學(xué)生講解有關(guān)的法律知識，普及法律常識，用科學(xué)的理論邏輯和雄辯有力的事實，使學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)法律知識，消除學(xué)生思想認(rèn)識上的障礙，分清是非，促進學(xué)生法律意識的升華。同時，法制校長還要經(jīng)常到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校法制教育工作，使學(xué)校法制教育經(jīng)常化，制度化。

4．座談討論會

座談討論會是在教師指導(dǎo)下學(xué)生互相教育的一種途徑。學(xué)生在聽完學(xué)生法制教育報告會后，組織學(xué)生聯(lián)系自己思想認(rèn)識和行為對報告內(nèi)容進行討論，以達到互相啟發(fā)、提高認(rèn)識、改正錯誤、見諸行動等目的。通過座談討論，公開辯論，可以明辨是非，學(xué)會全面地認(rèn)識事物，在快樂和諧的氣氛中，解決他們的認(rèn)識問題和價值問題，達到自我教育的目的。座談討論可以以小組為單位討論，也可以以班級為單位討論。

5.開拓網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入社會的方方面面，成為廣大青少年越來越重要的朋友，因此，學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)平臺傳播法律知識，弘揚法治精神，提高青少年法律素質(zhì)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的獨特優(yōu)勢，以文字、圖片、音視頻、動漫等多種形式，通過開設(shè)專題專欄、舉行在線防談、制作多媒體、開辦論壇、師生網(wǎng)上交流等多種方式，全方位、多渠道開展網(wǎng)上法制宣傳教育。從而，進一步拓展和創(chuàng)新學(xué)校法制教育途徑和方法，豐富法制宣傳的形式和載體，讓法制宣傳工作占領(lǐng)新興陣地。

6．營造法制環(huán)境

青少年學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展，是在各種環(huán)境的綜合影響下進行的。學(xué)校要善于挖掘環(huán)境中的積極因素，針對青少年的年齡和生理特點，突出法制教育的趣味性、知識性，采取多種形式，宣傳法律知識，推進學(xué)校法制宣傳教育深入開展。

學(xué)校要充分利用班刊、班報對學(xué)生進行法制教育，各班級要在班刊和班報上設(shè)計一個法制教育專欄，學(xué)生在這個專欄中可以發(fā)表自己的見解，法制心得體會。學(xué)校在這個專欄可以宣傳相關(guān)的法律知識。要定期組織學(xué)生觀看法制教育圖片展，法制教育錄像資料等。組織學(xué)生收聽收看中央及各省市廣播電臺、電視臺的法制教育節(jié)目，如中央電視臺的《今日說法》，中央電視臺法制頻道上的法律節(jié)目。要利用校園電視臺，播放法制錄像、法制電影。對于學(xué)生關(guān)心的問題，要以學(xué)生樂于參與的形式，組織舉辦法律知識競賽、法制征文、法制動漫大賽、法制攝影大賽、法制書畫大賽、建立模擬法庭，開設(shè)法制園地，參觀，旁聽法院公開審判活動、法律咨詢等形式多樣的法制宣傳教育活動，對學(xué)生進行行動直觀的教育，使其在潛移默化中受到法制的熏陶。

總之，上述途徑和方法各有特點，都有它的優(yōu)點和局限，可以互相補充，相輔相成。因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合使用。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)法制教育具體任務(wù)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造有利條件，在方法上不斷創(chuàng)新，采取多種方式，不斷加大宣傳力度，安排充足的時間，靈活地選用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，并與家庭、社會密切配合，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，生動活潑，切實有效地搞好普法教育工作，共同完成學(xué)校法制教育任務(wù)。

7．學(xué)校的法制教育要積極爭取社會力量的參與，以學(xué)校教育為主點，社會教育為補充，家庭教育相配合，建立健全學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合，齊抓共管的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的法制教育合力。要通過家長學(xué)校，組織家長學(xué)習(xí)法律知識，提高家長的法律意識，家長自己要學(xué)法用法，知法懂法，更要知道自己教育孩子的法律責(zé)任，要以法律法規(guī)的要求保護青少年健康成長。學(xué)校的法制教育要時刻與全國的普法宣傳緊密配合，要在全國普法規(guī)劃的指導(dǎo)下開展工作，努力完成全國普法的各項任務(wù)。公安干警要經(jīng)常深入學(xué)校直接為中學(xué)生進行法制講座，召開座談會，在學(xué)生中有針對性地開展法制教育。特別是學(xué)校法制校長要經(jīng)常來校指導(dǎo)學(xué)校法制教育工作，總之，學(xué)校要加強與社會各方面聯(lián)系，并積極爭取社會各方面的支持，齊抓共管中小學(xué)生的法制教育，逐步形成中學(xué)生的法制教育合力。

第三篇：學(xué)校村小重建方案

學(xué)校村 小 重 建 方 案

一、新窩村小現(xiàn)狀平面圖

說明：

1、原教學(xué)樓兩層，底層為村辦公室及學(xué)校辦公室和生活用房六間。

2、民房與學(xué)校共同墻壁。

二、重建方案平面圖

重建說明：

1、原教學(xué)樓向內(nèi)移動2米，新建圍墻

米；

2、拆除原教學(xué)樓，重建教學(xué)樓長16.8米，寬6米；

3、將原校門移至學(xué)校左側(cè)；

4、在原校門處開始新建圍墻

米，取消與民房共用墻壁。

5、重新整修公路至新校門處道路約40米。

2、建議：因原教學(xué)樓樓道首間教室現(xiàn)用作幼兒園教室，并且剛維修，建議靠近樓梯面第一間教室暫緩拆除。

第四篇：重建學(xué)校文化搭建精神家園

----以校園文化建設(shè)作為實施“新基礎(chǔ)教育”的切入口教育要直面人的生命，學(xué)校應(yīng)成為師生健康成長的家園。這是“新基礎(chǔ)教育”改革的初衷。要達到這個目標(biāo)，在重構(gòu)“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)的同時，學(xué)校文化建設(shè)也不可或缺。因此，如何將學(xué)校文化建設(shè)作為實施“新基礎(chǔ)教育”的一個切入口，精心構(gòu)筑一個具有現(xiàn)代城市精神的人文環(huán)境，以提高師生的生活質(zhì)量，成為我們聚焦的焦點所在。學(xué)校文化環(huán)境與校長辦學(xué)理念的相融共生“新基礎(chǔ)教育”培養(yǎng)的是一代新人，新人的培養(yǎng)離不開與此相適應(yīng)的新文化的創(chuàng)建。學(xué)校的管理者以其不同的信仰、價值觀和生存樣式造就了不同的校園文化。學(xué)校文化環(huán)境的設(shè)計就是對校長辦學(xué)思想的詮釋，校園文化就是對校長辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)。在“新基礎(chǔ)教育”的實驗學(xué)校中，校長的辦學(xué)理念通常包括校長對“新基礎(chǔ)教育”的意義和功能，以及對“新基礎(chǔ)教育”的價值觀、過程觀和評價觀的理解與認(rèn)識。它是學(xué)校工作的出發(fā)點，也是學(xué)校追求成功的動力。校長的辦學(xué)理念，只有被廣大教職工所了解，所認(rèn)同，才能形成一種文化，才能潛移默化地影響人的教育行為。因此，在進行“新基礎(chǔ)教育”實驗中，校長要以轉(zhuǎn)型時期學(xué)校教育的文化使命為依據(jù)，按照“新基礎(chǔ)教育”培養(yǎng)理想新人的要求，對現(xiàn)有文化進行取舍、整合與轉(zhuǎn)化，形成富有學(xué)校自身特點、面向未來的學(xué)校文化。校長要將該使命融入學(xué)校文化環(huán)境的創(chuàng)建中，要讓師生在校園文化的熏陶中，品讀學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。我校原是一所農(nóng)村學(xué)校，教師們習(xí)慣于按部就班、慢慢來的生存方式。改變這種習(xí)慣必須撼動教師的心靈，贏得教師的心智。3年前，學(xué)校即提出了“天天有新的變化”的目標(biāo)：讓師生在每一天的變化中感悟時代跳動的脈搏，感悟?qū)W校發(fā)展的節(jié)奏，讓師生在每一天的變化中受到積極進取、不斷超越自我氛圍的激勵，從而積極創(chuàng)造新的變化，在變化中找回自我和失去的自信，體驗成長的快樂。這既是學(xué)校中每一個人的價值追求，也是“新基礎(chǔ)教育”精神的具體體現(xiàn)。一方面，我們要求師生從每一天的小事做起，教師業(yè)務(wù)每天要有小小進展，學(xué)生每天要有小小進步；積微成著，積小變?yōu)榇笞儭Ｔ谧非蟆疤焯煊行碌淖兓钡倪^程中，教師逐漸有了對“完美”、“最好”的自覺追求。另一方面，通過學(xué)校文化環(huán)境的精心設(shè)計和雕琢，精心打造具有時代氣息的人文環(huán)境，進而運用現(xiàn)有的人文環(huán)境和人文精神生成更多的教育資源，使學(xué)校每一個景點的設(shè)計，都既是高尚精神的話語，又是富有教育意義和充滿文化品位的藝術(shù)。在學(xué)校門口的圍墻上，我們布置了一個文化長廊。一走進富有個性的校門，“與好書交朋友，其樂無窮”這幾個字便呈現(xiàn)在師生的眼前。經(jīng)典著作、中外童話、科普讀物、圖畫故事這4個版塊延伸了學(xué)生的視覺深度，營造出“人在書畫中，書畫在景中”的意境。走過這些版面后，這么還可以看到一段話：“小朋友，我們是書海中的一小滴，學(xué)校圖書館里還有我們的好伙伴，讓我們一起手拉手做朋友吧！”在我校的走廊墻壁上，沒有領(lǐng)導(dǎo)的照片和豪言壯語，有的是教師充滿生活情趣的照片和富有真情實感的心聲。例如：“用信心塑造自我，用智慧改變學(xué)生，用創(chuàng)造開創(chuàng)未來”，“只有不斷提升自己的水平，才能培育出新的學(xué)生”，“要學(xué)生好學(xué)，教師自己首先要樂學(xué)，善學(xué)”，“創(chuàng)意，應(yīng)從改善學(xué)生身邊的生活做起”??學(xué)生的智慧也滲透在學(xué)校文化環(huán)境的設(shè)計之中。我們?yōu)閷W(xué)生提供了展示其成果的平臺，讓學(xué)生能夠充分體驗自身的價值，獲得成功的喜悅。學(xué)生對教學(xué)樓的走道進行了美化設(shè)計，貼上自己喜歡的卡通畫，或者描繪出自己眼中的棕櫚園；在“校園一角”的習(xí)作中，教師讓學(xué)生用文字描述了濃郁的校園文化特色，學(xué)生的周記----“學(xué)校變了”富有真情實感??校園處處充滿了生機。學(xué)校文化環(huán)境與教師精神面貌的互動轉(zhuǎn)化校園文化的營造改變了教師的生存方式及精神狀況，學(xué)校文化建設(shè)過程成為了教師生命質(zhì)量得到提升的歷程。杜威認(rèn)為：“所謂人的成長，就是在與環(huán)境相互作用的過程中更新了自己。”教師應(yīng)該能夠與“境”俱進，與時俱進，在與環(huán)境的主動適應(yīng)和改造中，使自己變得視野開闊，變得更加自信。以“新基礎(chǔ)教育”提出的教育具有“未來性”、“社會性”和“生命性”等價值觀念為依據(jù)，學(xué)校倡導(dǎo)“求實、致遠(yuǎn)，勇于探索”的教風(fēng)。“求實”，要求教師抓常規(guī)工作要“實”，要夯實基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)?！爸逻h(yuǎn)”，要求教師視野開闊，用明天的眼光辦今天的教育。“勇于探索”，要求教師改變舊的生活方式。勇于探索、不斷超越自我、與時俱進的過程，是一個艱苦的，有時甚至是一個痛苦的過程。從提出學(xué)校教風(fēng)到真正落實學(xué)校教風(fēng)有許多工作要做。它是一個漸進的過程，也是一個需要持之以恒、不斷努力的過程。例如：在以前，上課鈴響后，教師遲到五六分鐘不足為奇；現(xiàn)在，教師主動要求參加各類學(xué)習(xí)，主動要求參加集體活動，主動要求寫文章、上公開課??前后形成了強烈的對比。學(xué)校用充滿挑戰(zhàn)性的事業(yè)引領(lǐng)教師，用豐富化的工作鍛煉教師，用有效的培訓(xùn)培養(yǎng)教師，使教師價值觀的確立有充實的實踐基礎(chǔ)和豐富的知識文化背景。學(xué)校創(chuàng)造各種條件讓教師參與學(xué)校組織的各類培訓(xùn)。例如：開展青年教師的學(xué)歷達標(biāo)培訓(xùn)，對確有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛邦I(lǐng)頭羊”采取專家引領(lǐng)式培訓(xùn)，在全體教師中嘗試以“教師成長袋”為載體的個別化培訓(xùn)。鼓勵教師在縱向比較中不斷自我實踐、自我研究、自我反思和自我激勵，提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。學(xué)校還積極組織教師參與“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)”、“小學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的實踐研究”等國家級或市級課題的研究，提高教師個體的思維水平、研究能力和終身學(xué)習(xí)的能力。這些能力與水平的提高，使教師的工作更富有活力，教師生命的潛力得到更好的開發(fā)。隨著學(xué)校文化環(huán)境的變化，教職工的精神面貌也發(fā)生了變化，教師越來越注重自己的文化品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)。從校園文化環(huán)境的變化中，教師的積極性、進取心在學(xué)校的各項活動中得到了充分的展示，敬業(yè)精神也得到了發(fā)揚和廣大。在營造校園文化環(huán)境的同時，教師也提升了自己生命的價值。對高品位文化藝術(shù)的追求，也是教師精神面貌的展示。一件件出自教師靈巧之手的十字繡作品、編織作品、簡筆畫作品及電腦畫作品，以其獨特的語言向人們展示：教師在追求高品位的文化生活中，自身的精神也得到了提升；在辛勤付出的同時，教職工享受了生活，增強了對美的追求。這一切都表明，學(xué)校環(huán)境建設(shè)的過程是個體智慧和集體智慧綜合開發(fā)的過程，文化滲透是凸顯教師生命流動和精神價值的有效途徑。學(xué)校文化是一種活生生的文化。她反映了教職工待人處事的態(tài)度和生活的境界。只有追求高格調(diào)的校園文化，才能引領(lǐng)教師傳播和創(chuàng)造高品位的文化產(chǎn)品，才能塑造積極的、富有生命活力的學(xué)校精神，才能提升學(xué)校的文明水平。一個有精神追求的學(xué)校才是最具生命潛力和發(fā)展價值的學(xué)校。學(xué)校文化環(huán)境與學(xué)生主體人格的培育生成學(xué)生主體人格的培育是學(xué)校文化建設(shè)的核心目標(biāo)，學(xué)校文化與學(xué)生的行為方式和學(xué)生在學(xué)校中的生存地位密切相關(guān)。學(xué)生的生存地位和生命價值的體現(xiàn)，在一定程度上反映了學(xué)生主體人格發(fā)展的水平。學(xué)生的生存地位不僅取決于學(xué)生是不是學(xué)校的主人，而且取決于其是不是具備了當(dāng)主人的自主精神和自主能力。對學(xué)生生命價值的尊重，體現(xiàn)在他成長過程中迸發(fā)出的火花能否得到及時的捕捉與呵護。學(xué)生還是未成年人，他們的生命需要得到精心的護理，他們的精神需要得到及時的滿足，他們的能力需要得到充分的展示。因此在教育教學(xué)中，我們重視做好“抓彩”的工作。有些事在教師眼里是小事，而在學(xué)生的心里可是天大的事。教師要做有心人，及時把學(xué)生發(fā)展中的光彩、奇特的思想和美好的行為，用語言或文字加以彰顯，使其各有所長，各有所為，各有所樂。這幾年，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時，我們還重點抓了班級文化建設(shè)：(1)“把班級還給學(xué)生”。在班級日常組織管理與活動中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，實施班干部民主選舉制、崗位輪換制和小班主任制，發(fā)揮每一個學(xué)生“參政”、“議政”的能力。此外，發(fā)動全體同學(xué)針對自己班級的情況，制定適合于本班的班級管理制度，提出具有自己班級特點的班風(fēng)，設(shè)計自己的班標(biāo)，創(chuàng)作自己的班歌。(2)開展中國傳統(tǒng)文化教育，注重文化的積淀和人文精神的培育。校園文化只有植根于自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中才是富有生命力的?！帮L(fēng)月無今古，情懷自淺深。”學(xué)校文化是古今中外文化的交匯與碰撞，選擇與積累。我們在低年級嘗試開展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等古詩文誦讀活動，倡導(dǎo)讀千古名句，以此來豐厚學(xué)生的人格和文化的底蘊；倡導(dǎo)以文養(yǎng)文，以教師的文明修身培養(yǎng)學(xué)生的修身文明，著力于班級文化建設(shè)的人文環(huán)境和班級管理的精致化。我校學(xué)生有從市區(qū)來的，有從農(nóng)村來的，還有大量從外省市來借讀的。根據(jù)這個實際情況，也根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”的理念，我們提出了“樂群、有恒、不怕困難”的學(xué)風(fēng)。(1)“樂群”，就是要求學(xué)生不分地域、不分家境、不分學(xué)業(yè)成就高低，彼此融合在一起，成為一家人。因為，“樂群”體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了包容，只有今天能包容自己的同學(xué)，明天才能包容世界，所以“樂群”是培養(yǎng)國際人的基礎(chǔ)。(2)“有恒”，就是倡導(dǎo)學(xué)生改掉舊習(xí)慣要有恒心，學(xué)習(xí)知識、做文化人要有恒心，創(chuàng)新探索要有恒心?！坝泻恪?，需要意志來支撐，“有恒”，就能成就事業(yè)。(3)“不怕困難”，就是鼓勵學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，做一個樂觀、豁達和堅強的人。我校學(xué)生中家境困難的不少，特別是不少外來打工者子女的家里是幾代人斗居一室。針對這種情況，我們讓這些學(xué)生懂得，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰F(xiàn)在能戰(zhàn)勝超常的困難，將來就有可能取得超常的成就。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我們利用放學(xué)前的一段時間，組織學(xué)生開展讀報、讀書活動，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。而今，這一活動已成為學(xué)校少先隊工作的特色，學(xué)校大隊因此被評為市雛鷹大隊，2003年被評為全國雛鷹大隊。以上各方面的努力，都在致力于一個共同的目標(biāo)：使學(xué)校文化環(huán)境滲透人文關(guān)懷。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面，我們從細(xì)微處著手，力求使走廊、墻壁、餐桌等每一個小場所都充滿溫馨，在對細(xì)節(jié)的關(guān)注中，實現(xiàn)自己獨特的品牌追求。另一方面，我們將人文關(guān)懷體現(xiàn)在營造民主、平等、和諧的人際關(guān)系氛圍上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教職工，教師與學(xué)生，只有相互尊重、民主平等，才能達到資源最大的共生。正如心理學(xué)家布盧姆所言：“教育中如果沒有尊重和信賴，就沒有激情和啟示，就沒有情性的陶冶和凈化，也沒有靈魂的飛升和投入學(xué)習(xí)的熱忱?！边@種尊重植根于這樣的信念：一個生命，它懂得感情！她需要親情！“世界上沒有完美的個人，只有完美的團體?！边@是我們的座右銘。我校有著許多的先天不足，但我們相信，文化重建后學(xué)校所具有的凝聚力和團隊精神，會激發(fā)起學(xué)校中每一個人的生命活力，大家共同營造一個屬于我們自己的家。人融于家，家呵護和促進著每一個生命的發(fā)展。

第五篇：教學(xué)管理制度的反思與重建

教學(xué)管理制度的反思與重建

教學(xué)管理制度是學(xué)校對教學(xué)活動的外部監(jiān)控與調(diào)適。教學(xué)管理制度是每個學(xué)校的基本制度，一套科學(xué)合理的教學(xué)管理制度可以有效促進教師的敬業(yè)精神及學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。在新課程背景下，在實施績效工資的分配體制的階段，學(xué)校有必要對教學(xué)管理制度進行反思，制定好符合自己學(xué)校實際的教學(xué)管理制度。

一、存在問題的反思：

教育教研是學(xué)校工作的重要組成部分，只有搞好學(xué)校的教研工作，才能促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，普遍存在教學(xué)管理制度不全，教研意識不強等問題，其主要表現(xiàn)為：

1.現(xiàn)有教學(xué)管理制度的制定更多的是考慮管理方便，在一定程度上只注重教師的一般教學(xué)工作管理，而有些工作是無法用工作量來衡量的，如差生轉(zhuǎn)化，個別輔導(dǎo)，學(xué)生思想工作的開展等。這些工作一般很難得到獎勵，許多老師只管一心上課，對涉及學(xué)校其它的工作缺乏主動意識，積極性不高。

2.教研工作重形式，不重實效。

在教研活動方面形式化的東西太多，教研計劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記大多是應(yīng)付性的東西；學(xué)校有課題，但圍繞課題進行的教研活動卻寥寥無幾；評課也多為應(yīng)付性的簡單說兩句，主題不明確，發(fā)言人不能完全投入，不是跑題就是不了了之，缺乏應(yīng)有的爭論，體現(xiàn)不出教研的氣氛。這些形式化的教研活動收效甚微，挫傷了教師的積極性，使教師產(chǎn)生一種厭倦心理，也制約了教研活動的開展。

3.現(xiàn)有教學(xué)管理檢查制度更多的關(guān)注形式，對內(nèi)容關(guān)注不夠。管理、檢查成了形式，教師疲于應(yīng)付檢查，在這樣的背景下，即使有所謂的教學(xué)改革，也是做表面文章，搞形式主義。任何工作不能有不同的意見和見解，通常都是一項工作無論正確與否，不爭論，有意見可以保留，但是首先要執(zhí)行。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確責(zé)任是必要的，但是新課程改革本身就是一個探索過程，要想少走彎路，就要多看、多想，及時調(diào)整策略。

4.教師工作任務(wù)重，壓力大，知識更新速度慢，但是培訓(xùn)、進修、再學(xué)習(xí)難。隨著新課程的開展，教師隊伍體現(xiàn)出很多不適應(yīng)：教育觀念跟不上形勢的發(fā)展；知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；教育教學(xué)能力不適應(yīng)新課改的要求，教學(xué)手段單一。這些不適應(yīng)必須通過培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)加以改善。但是農(nóng)村學(xué)校由于各方面的原因，根本不能完成對教師的培訓(xùn)，以促進教學(xué)的發(fā)展。

二、制度重建的目標(biāo)：

1.建立符合新課改要求并和績效工資和諧掛鉤的教學(xué)管理制度體系學(xué)校教學(xué)管理不能沒有制度，但是生硬的管理制度卻不能適應(yīng)新課程改革要求，從而影響其正常有效開展，就教學(xué)管理而言，需要的也不僅僅是強權(quán)管理，更重要的是精神和物質(zhì)，是一種和諧的管理體制。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)?？冃ЧべY考核辦法，結(jié)合本校實際，制定了教育教學(xué)量化評分表。實現(xiàn)了對教師的成長和發(fā)展業(yè)績進行公正、合理的評價，對教師的業(yè)績給予充分的肯定和獎勵，促進了教師的愛崗敬業(yè)。

2.建立適合新課程有效開展的教學(xué)管理檢查制度

新課程改革要在原有基礎(chǔ)上進行突破和創(chuàng)新，要創(chuàng)造性的開展教學(xué)檢查活動，形式多樣，從實際出發(fā)，除了要注重一些常規(guī)內(nèi)容（如上課、教案、聽課、作業(yè)批改等）的檢查外，還應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的效果檢查，重在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高個學(xué)科間的和諧發(fā)展。為了促進課堂教學(xué)，需要制定一些保障教學(xué)效果的制度和條例，我校以十里中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校實際，完善這些制度并和績效工資掛鉤，促進了教師的教學(xué)積極性，提高了學(xué)科間的和諧發(fā)展。

3.建立促進現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程發(fā)展的培訓(xùn)制度

新課程改革下，需要教師要有綜合的知識結(jié)構(gòu)體系，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。所以需要教師不斷的學(xué)習(xí)，接受新課程、教育新技術(shù)的培訓(xùn)。作為農(nóng)村學(xué)校來說教師培訓(xùn)時間少，教師培訓(xùn)投入少，要理順教師培訓(xùn)工作管理體制，就需要建立和完善教師培訓(xùn)制度。我校下一步將結(jié)合有關(guān)精神，將教師培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。

4.建立切合教師工作實際的教學(xué)研究制度

新課程方案提供給學(xué)校教師較大的自由創(chuàng)造的空間，各種課程資源的開發(fā)、開展，都要求教師轉(zhuǎn)變角色，做研究者。教學(xué)研究應(yīng)以教師為本，以學(xué)校實際為本，要鼓勵教師針對自身教育教學(xué)中的問題展開研究。要從教師所面臨的實際情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡M行研究課題的規(guī)劃與管理。本期中，我校與兄弟學(xué)校開展了2次小型的教學(xué)研討活動，這是教師們自發(fā)提出的研討活動，他們從自己的實際教學(xué)出發(fā)、研討，真正有效地與同行對話交流、合作研究，促進了課程資源共享。

總的來說，只有建立合理的教學(xué)管理制度，才能更進一步提高我校的教育教學(xué)成績。

十里鄉(xiāng)五里小學(xué)教導(dǎo)處

2010-6-8