第一篇：新中層讀后感

淺析企業(yè)中層的工作創(chuàng)新

-讀《新中層》有感

近段時間公司專門針對中層干部進行核心能力提升培訓(xùn)，有幸讀了《贏在中層》這本書，使我受到了很大的啟發(fā)，尤是“如何讓創(chuàng)新成為中國企業(yè)的核心力量”一章節(jié)讓我感受頗深。當(dāng)前，市場經(jīng)濟體制下的市場主體多元化，市場交易行為復(fù)雜化，市場交易手段多樣化，市場競爭激烈化，對我們的企業(yè)管理工作提出了越來越高的要求。我們一定要進一步解放思想，大膽開拓創(chuàng)新，積極探索工作中的新思路、新方法、新舉措，只有這樣，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟需要，才能為推進企業(yè)向前發(fā)展提供源源不斷的動力。

一、創(chuàng)新的定義

“創(chuàng)新（Innovation）”一詞誕生于1912年，由美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（J.A.Schumper）在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首次被提出的。熊彼特認為“創(chuàng)新”就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系，其目的是獲取潛在的利潤。誰來“創(chuàng)新”？創(chuàng)新的承擔(dān)者，即創(chuàng)新的主體只能是企業(yè)家。熊彼特把“創(chuàng)新”活動的倡導(dǎo)者與實施者稱為企業(yè)家，即企業(yè)中的每位中層干部和員工都是創(chuàng)新者。

二、中層干部工作創(chuàng)新中存在的主要問題

（一）創(chuàng)新意識不強

創(chuàng)新意識不強，關(guān)鍵是“怕”字當(dāng)頭。有的中層干部認為，創(chuàng)新難免會遇到困難與挫折，因而怕吃苦，怕受累；有的認為，創(chuàng)新有風(fēng)

險，因而怕?lián)?zé)任；有的認為，創(chuàng)新需要標(biāo)新立異，因而怕遭非議；有的認為，創(chuàng)新可能失敗，因而患得患失，怕影響個人榮辱升遷?？傊?，前怕狼后怕虎，縮手縮腳，不敢打破常規(guī)大膽探索。此外，工作浮躁，驕傲自滿，是創(chuàng)新意識不強的另一個原因。有的取得一點成績就沾沾自喜，不思進??；有的久居一個崗位，工作輕車熟路，就覺得沒什么可創(chuàng)新的。事實上，實踐無止境，創(chuàng)新也沒有止境。

（二）創(chuàng)新舉措不多

部分中層干部工作習(xí)慣于照本宣科，抓不出特色，過去工作怎么干現(xiàn)在還怎么干。遇到矛盾和問題時，往往習(xí)慣于用老眼光看待新事物，用老辦法處理新問題，不是思考“應(yīng)該怎么辦”，而是看“過去怎么辦”。工作中碰到矛盾向外推，遇到問題繞道走，機械地執(zhí)行上級指示，布置工作“上下一般粗”。面對新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，缺少工作方法和舉措，站得不高，看得不遠。

（三）創(chuàng)新能力不夠

不可否認，有的中層干部具有較強的創(chuàng)新意識，憑著多年的工作經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了工作中存在的一些問題，但就是找不到解決問題的辦法。這種創(chuàng)新，只停留在想法上、口頭上，難以落實到行動上。究其原因，是因為其業(yè)務(wù)技能不精，創(chuàng)新能力不夠。我們干工作不能只憑熱情拍腦殼，只憑膽量拍胸脯，而必須對本崗位的職能特點、職責(zé)要求全面熟悉了解，必須精通所從事的業(yè)務(wù)工作。我們既要想干事，更要能干事、干成事，這樣才能創(chuàng)造性地把工作做好。

（四）發(fā)動下屬創(chuàng)新的力量性不夠

部分中層干部的工作創(chuàng)新只以自己工作為核心，思維定式，只認為做好自己的工作創(chuàng)新就夠了，但忽視了下屬的工作創(chuàng)新，忽視如何使下屬在工作中創(chuàng)新。

三、中層干部創(chuàng)新的途徑及建議

（一）遠處著想，在更新觀念中提高創(chuàng)新力

觀念創(chuàng)新是工作創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。實現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，就必須要更新觀念，打破舊框框的束縛。一是要破除守舊的思想。積極主動地用創(chuàng)新的思維去突破一切不符合實際的老規(guī)章。二是要破除形式與內(nèi)容相割裂的思想。創(chuàng)新不是簡單的花樣翻新，不是搞形象工程，而是要工作形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，堅持形式為內(nèi)容服務(wù)。三是要破除畏難的思想。俗話說“失敗乃成功之母”，要想搞創(chuàng)新，就不能背思想包袱，就不能怕失敗。要置身于當(dāng)前的新定位、新機遇，從發(fā)展的大局出發(fā)，善于用開闊的眼界、開闊的思路、開闊的胸襟，大膽地吸納一切有利于推動企業(yè)發(fā)展的先進理念和先進辦法。

（二）新處著手，在加強學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新力

“工欲善其事，必先利其器”，只有具備了一定的能力和水平，才能創(chuàng)造性地開展工作。能力和水平如何提高？關(guān)鍵是加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。對每一位干部而言，學(xué)習(xí)既是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任，我們要努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，通過增強學(xué)習(xí)力，提高創(chuàng)新力。首先，要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。人的一生中，在校學(xué)習(xí)很短，組織培訓(xùn)也很有限，終生學(xué)習(xí)的理念要始于生命之初，持續(xù)到生命之末。其次，要發(fā)揚釘子精神。自覺地擠時間學(xué)習(xí)，利用一切空閑時間去學(xué)習(xí)，能看一行是一行，多看一頁是一頁。古人讀書有“三余”之說，就是說要充分利用一切空余時間去學(xué)習(xí)。第三，要拓寬學(xué)習(xí)渠道。要勤于向書本學(xué)習(xí)理論，善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勇于向別人學(xué)習(xí)技巧?？磿菍W(xué)習(xí)，聽廣播、看電視、通過網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)，只要使自己有所收獲就是學(xué)習(xí)。第四，要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)，既要能鉆進去，又要能鉆出來?！般@進去”，是指要用心去學(xué)，學(xué)得深，學(xué)得精，真正掌握所學(xué)的知識；“鉆出來”，就是要把學(xué)到的理論知識用于指導(dǎo)實踐工作，把學(xué)到的新知識、好點子真正轉(zhuǎn)化為實際工作成果，有針對性地解決工作實踐中遇到的問題。

（三）難處著筆，在解決工作問題中提高創(chuàng)新力

圍繞工作中的難點問題，想新招，出奇意，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法去解決工作中的難點問題，以難點問題的解決，來帶動整體工作水平的提高。首先，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的難點。這就要求我們要做一個工作上的有心人，做事要留心觀察，遇事要多動腦筋，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題所在。其次，創(chuàng)新工作舉措，拿出解決辦法。工作創(chuàng)新最終要立足于在工作中有效地解決各種實際問題。

（四）用激勵機制激發(fā)工作創(chuàng)新

中層干部的工作創(chuàng)新不僅是個人工作的創(chuàng)新，更應(yīng)該發(fā)動員工，創(chuàng)新是在知識共鳴下產(chǎn)生新的智慧，激勵是解決創(chuàng)新問題的根源。激勵包括外在的和內(nèi)在的，外在激勵來自員工外部世界，它是通過“迫使”員工為得到某些東西和回避懲罰而形成的工作動力，外在的激勵主要是物質(zhì)激勵，但當(dāng)人們感覺到他們被收買或受控制的時候，物質(zhì)

激勵并不絕對有效。作為激勵因素的另一方面是精神激勵，這種激勵是要與學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)文化結(jié)合起來，因為只有當(dāng)一個人覺得他的價值不僅僅是個人利益，更多是組織和他人需要時，才會覺得個人對于組織的意義，這種積極性才使創(chuàng)新持久。

第二篇：新中層讀后感

新中層讀后感

處在一個企業(yè)的中層，讓我們這些三十出頭的年輕人有很多的美好的憧憬，新中層讀后感。讀完吳老師和鄧老師共同編著的這本《做最好的中層》讓我受益匪淺。

“不要省略走向成功的每一個步驟”。盡管有時候我們處在一個很高的起點，能力能及時的被領(lǐng)導(dǎo)認可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個環(huán)節(jié)，每一個人，這對于我們以后工作的開展、治理、決策都是相當(dāng)有用的。

西點軍校的教學(xué)理念一直讓我很欽佩。曾拜讀過其聞名的一些書籍，如《沒有任何借口》等。結(jié)合我們的生活現(xiàn)狀，去掉自我，更好的融入我們的團隊，是每一個 員工的最高境界，假如能真正讓每個人都能達到這樣的一個境界，那不管是中層治理者還是高層治理者的工作都能很輕松的開展了。的確，對于那些桀驁不馴，傲慢專橫而又才華橫溢的下屬，我們一點辦法也沒有，甚至于想到盡快把他辭掉。這個時候，千萬別忘了我們是一個身兼治理者和被治理者的雙重角色，假如連自己都要一味地強調(diào)個性，不服從治理，那么又如何讓自己帶領(lǐng)的團隊齊心協(xié)力，服從指揮呢?

作為一名企業(yè)的中層治理者，在工作中，我們肯定經(jīng)常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個非常健康的心態(tài)去對待了，甚至我們有時候還要自己去找“釘子” 碰。對于本的單位的基層員工來說，中層的位置是在高處，員工對中層當(dāng)然很敬畏，聽到的職責(zé)聲也會大大減少，同時也減少了我們傾聽問題的機會，假如我們能會 放下自己的架子，主動深入基層，既能看到組織中存在的問題，也能看到自己身上存在的問題，一舉兩得，何樂而不為呢!

“ 責(zé)任心鑄造高品質(zhì)”這是一句很普通的廣告語，但它卻道出了具有強烈的責(zé)任感，不敷衍、不推卸責(zé)任的中層治理者將是一個企業(yè)團隊的棟梁干部。當(dāng)我們的下屬犯 了錯的時候，假如我們的中層能勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任，視責(zé)任如生命，就不會存在“三拍”現(xiàn)象，對集體負責(zé)、對工作負責(zé)，對上級和下屬負責(zé)，其實真的恰恰就 是對自己最大的負責(zé)，能為自己獲得更大的發(fā)展空間。假如我們能對自己工作范疇之內(nèi)的事情盡職盡責(zé)以外還主動承擔(dān)額外的工作，這種承擔(dān)力，會讓我們獲得更快 速的發(fā)展機會。

在古代，許多皇帝認為最忠的臣子就能得到他們的器重和獎賞。但讀罷此書，奧康集團的選才標(biāo)準：“有德有才，提拔重用;有德無才，培養(yǎng)使用;有才無德，限制使用;無才無德，果斷不用”確實值得我們學(xué)習(xí)。

“忠”無疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠!我們忠不是忠于領(lǐng)導(dǎo)，而是忠于組織，從組織目標(biāo)出發(fā)，只做有利于組織的事，這樣一來就可避免一味順從領(lǐng)導(dǎo) 所帶的危害。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的決策出現(xiàn)失誤或偏差時，我們能站出來指出癥結(jié)，為領(lǐng)導(dǎo)和組織保駕護航。但也應(yīng)該注重選擇適當(dāng)?shù)姆绞?、時間、地點。只有敬上、尊上、助 上，才會有優(yōu)勢，才會有機會活躍在事業(yè)的大舞臺上。中層治理者，絕不是“死干活”、流血流汗、老黃牛似的干部，我們更要懂得運用聰明來解決問題。有良好的 職業(yè)素養(yǎng)，勤于實踐，終生學(xué)習(xí)，做聰明型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報，重點突出，抓要害點，條理清楚，與組織決定和領(lǐng)導(dǎo)的想法保持一致。主 動創(chuàng)新，不逃避責(zé)任，也不盲目改革。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的新時代，高績效越來越被組織和領(lǐng)導(dǎo)者所重視，那么治理層只能以其創(chuàng)造的經(jīng)濟成果來證實自己存在 的必要與權(quán)威性，讀后感《新中層讀后感》。

一位中層治理者，更多的是承擔(dān)著一個團隊的成敗榮辱。在要害時刻，中層的狀態(tài)往往決定全局的成敗。有 效地制定工作目標(biāo)，積極地與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通，得到其支持與幫助，了解團隊內(nèi)每一位成員的優(yōu)勢與劣勢，把目標(biāo)細分，分派合適的人負責(zé)具體的任務(wù)，這樣我們的中 層治理者將不會感到自己很孤立，很辛勞了。根據(jù)問題制定戰(zhàn)術(shù)，作好戰(zhàn)略治理與戰(zhàn)略規(guī)劃，運用贊美、認可、指導(dǎo)和榮譽激勵法，激發(fā)各員工內(nèi)在的最大能量。關(guān) 心所有的人，但一定要關(guān)注最優(yōu)秀的、最落后的和想成長但又處于瓶頸的員工。企業(yè)要想健康、正常的運轉(zhuǎn)，不但要有嚴格的獎罰制度，而且還要有能夠嚴厲執(zhí)行獎 罰制度的中層治理者。這樣做的話不但讓下級有制度可依，還能樹立自己的威信。

溝通是治理的最大問題。對于我們而言，溝 通牽涉到上級、下級、同級、客戶及其他有關(guān)方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會是常有的事，而且它會出現(xiàn)在各級之間。主動與上級溝通，很多問題很可能就會 被上級淡化甚至忘記。讀懂上級，有一雙善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：先理解上級的不理解。想成功，一定要懂得先付出;要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發(fā)展前景。

許多看似不起 眼，漫不經(jīng)心的安排，或許就蘊藏著我們發(fā)展的最大機會。著眼全局看問題，避免提過于理想化的意見，注重語氣緩和，切忌摻雜個人情感，提出問題的同時，一定 要提出解決問題的方案，以長遠的眼光來看待問題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過實際行動做出業(yè)績。這才是一種積極向上的溝通方 式。

我們必須時刻謹記“把事情辦好才是硬道理!”一流執(zhí)行力決定一流競爭力，有條件要執(zhí)行，沒有條件創(chuàng)造條件也要執(zhí) 行，抓住完成任務(wù)的“要害點”，善于借用多種力量，把握科學(xué)做事的程序，不但嚴格按制度做事，更應(yīng)該主動制訂、完善對工作有效的各種制度，“生于憂患，死 于安樂”。應(yīng)與安逸文化徹底道別。科瓦洛夫的故事讓我發(fā)出嘆息的同時也決定著與“差不多”說不。

毫無疑問對于一名中層 治理者來說能力的體現(xiàn)最重要的是解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始，分析問題才能解決問題;迅速、有力的執(zhí)行是解決問題的要害，當(dāng)問題在我們的手 中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時，便會創(chuàng)造效益。在碰到問題的時候我們先別說難，先問自己是否已盡全力;在解決問題的時候，每次至少要拿出三種解決方案，多角度思考問 題，抓住問題的核心，設(shè)想更多的可能性，尋求共贏或多贏點，往往是解決問題的最佳方式。善于突破，善于找到常規(guī)外的解決方法，善于變阻力為助力，刪除、合 并、替代，在工作中脫穎而出就不難了。

球隊的最大實力，來自每一位球員，作為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)，要清醒的熟悉到：團隊的 高效是從每一位成員的高效而來的。影響團隊高效運行的因素有很多，發(fā)揮團隊成員間相互幫助的精神，形成共同成長的機制，巧妙的完成從承擔(dān)自己到承擔(dān)他人的 轉(zhuǎn)換，以紅軍的精神塑造團隊，“因才施管”才能激發(fā)最大潛力，知人善任是一種藝術(shù)?！吧舷慢R心，其利斷金”使團隊成員精誠合作，才能打造高績效的團隊。巧 妙運用“DASS”影響法代替生硬的指導(dǎo)，能有效提高團隊績效。

站在中層治理者位置的我們，應(yīng)該怎樣超越我們自己呢? 首先必須要超越我們的優(yōu)秀，擁有“歸零心態(tài)”。善于從自己的錯誤中反省，善于從別人的錯誤中反省，借鑒別人的優(yōu)點，抽出固定的時間反?！皹s譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守住它，否則將一事無成”。超越“好人”，成為一名負責(zé)任的治理者。頑石成“佛”的過程，就是不斷超越自己，不斷超越“敲打”，不斷成功的過程。

然后就是超越我們的部門：培養(yǎng)好看環(huán)境的“第三只眼”，在實際操作過程中把握分寸和尺度，在穩(wěn)健中不 斷發(fā)展和超越。作多部門領(lǐng)導(dǎo)不要陷自己的部門于孤立，做事要謹慎，思考要周全，給部門創(chuàng)造良好的工作空間。部門與部門之間都是唇齒相依的。我們在考慮自己 利益的同時也應(yīng)該兼顧其他部門。把部門發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，這樣才能創(chuàng)造出最大的利益。

其次就是超越我們的位置“能站在上級的高度去考慮問題，站在下級的位置去解決問題，不斷向上走才有新的高度，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己才能有更大的超越。

第三篇：《新中層》讀后感

“中層”新認知

繼《贏在中層》之后最近又讀了其實戰(zhàn)檄作——《新中層》。這本書主要是探討了企業(yè)核心管理團隊建設(shè)的諸多奧妙，使我們真正理解“沒有健康的中層，就不會有健康的企業(yè)，更不會有健康的發(fā)展”，并讓我們有一套系統(tǒng)的思路和方法去建設(shè)中層、培養(yǎng)中層、管理中層，真正做到贏在中層，永續(xù)經(jīng)營！

作者方永飛老師定義的“中層”是指董事長或總經(jīng)理以下，基層員工以上的所有干部。這定義恰使我對中層有了新的詮釋，而不是先前狹義的理解，以為中層就是中級干部,實質(zhì)上是既包含了部分所謂的高層主管，也包含了基層主管。在現(xiàn)今企業(yè)新環(huán)境下，中層作為企業(yè)的中流砥柱，其正確的責(zé)任觀顯得尤為重要。書中提到在臺灣有這么一所學(xué)校，總共有3000多名學(xué)生，學(xué)生年齡在15歲至18歲之間。這所學(xué)校每年有兩三百人因違反校規(guī)校紀而被校方開除；學(xué)校里沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工作都由學(xué)生自己去做；學(xué)校實行學(xué)長制，三年級學(xué)生帶一年級學(xué)生；全校集合只需三分鐘；學(xué)生見到老師七米外就要敬禮；學(xué)生沒有寒暑假作業(yè)，但沒有一個考不上大學(xué)的——這就是臺灣享譽三十年，以道德教育為本的忠信高級工商學(xué)校。其校長高震東的教育理念是強調(diào)德育的重要性，而德育的核心就是責(zé)任，他一直以“天下興亡，我的責(zé)任”的思想教育學(xué)生。這不僅使我聯(lián)想到我們企業(yè)的責(zé)任觀。中層管理人員是企業(yè)的中流砥柱，假使其沒有正確的責(zé)任觀，僅僅認為自己是在為企業(yè)打工，那企業(yè)的發(fā)展將會停滯不前，就像巴菲特所說的“一個不好的領(lǐng)導(dǎo)比一套不好的制度更破壞他所在的企業(yè)”。在企業(yè)的管理過程中，中層代表著整個公司或整個部門的利益，所以需要有很強的“我是老總意識”，不僅僅是把自己看成企業(yè)的員工，更把企業(yè)的問題看成是自己的問題，樹立“我在創(chuàng)造一個事業(yè)”和“我在為企業(yè)的推動做出我的貢獻”的責(zé)任觀念，這樣我們的企業(yè)才會在未來的發(fā)展中健康成長。

企業(yè)在不同的階段需要不同的中層，在創(chuàng)業(yè)的階段，企業(yè)需要開拓型的中層；在成長的階段，企業(yè)需要管理型的中層；在穩(wěn)定階段，企業(yè)需要創(chuàng)新型中層，所以，我們一定要在不同的時期建設(shè)不同類型的中層，培養(yǎng)出適合我們這一階段的中層干部。

我們集團公司也不斷的致力于新中層建設(shè)和培養(yǎng)，并于2009年初提出了“青

管之家”的培養(yǎng)計劃，其成員都是來自公司范圍內(nèi)各管理崗位上的優(yōu)秀青年管理人員。這一重要舉措是為了加強企業(yè)隊伍人才建設(shè)，培養(yǎng)和儲蓄優(yōu)秀的后備人才隊伍，不僅提高了中層管理者自身的綜合素質(zhì)，更為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了人才支持和保障。

優(yōu)秀的企業(yè)，應(yīng)是一只獅王主宰著獅群在快速奔跑，而不是一頭獅子領(lǐng)著一群綿羊緩步慢行。一個企業(yè)如果只是指望老總是“超人”，事事做到面面俱到，這樣會使得企業(yè)高級管理者頻于應(yīng)付瑣事，疲憊不堪，模糊了其作為戰(zhàn)略決策核心的重要作用，這樣必將影響企業(yè)的長足發(fā)展。面臨我集團公司轉(zhuǎn)型、多元化發(fā)展的關(guān)鍵時期，企業(yè)的健康發(fā)展，不但需要一個靈活的頭腦，更需要一個強而有力執(zhí)行的團隊。

第四篇：《忠告中層》讀后感

讀《忠告中層》有感

雷潔

本學(xué)期結(jié)束前，總部剛成立的后備干部領(lǐng)導(dǎo)班給培養(yǎng)小組成員們推薦了一本好書《忠告中層》，拿回家中，閑暇時翻開閱讀，一下子就緊緊抓住了我的思緒，讓我久久不愿釋手，讀完此書感受頗深，受到了很大的啟發(fā)。

書中寫給“小陶”的前15封書信提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績效的團隊，都做了詳細而深入的說明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。其中第1封信中有寫到這樣一個關(guān)于成長的觀點：“成長才是一個人工作和生活的目的，在我看來沒有比個人的成長更重要、更崇高的目的了！人生中會遇到很多困難，一些困難值得去面對，是因為這些困難孕育著成長的機會，獲得成長，你的視野會更開闊，對世界和對人的認識也會更深刻，你會結(jié)識更多的人，會有更多機會與高手過招”??在領(lǐng)略“后備干部培訓(xùn)班動員大會”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺有那么點不自信，在讀完書中以上觀點后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。我想，人生不就是為了獲得成長么，沒有人會遺憾曾經(jīng)獲得的寶貴經(jīng)歷！

書中第3、第5封信中均提及到了：“干部是為上級服務(wù)的，有大多數(shù)人認為一個干部最吸引人的特質(zhì)是責(zé)任感，責(zé)任感意味著你出于對學(xué)校和教育的專注和忠誠，你要發(fā)自內(nèi)心的負責(zé)人，在遇到困難時毫不畏縮，絕不逃避，更不會推卸責(zé)任”學(xué)校的中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認可和確定一樣。人們在承擔(dān)某種社會角色時，就要明確意識到自己正擔(dān)負著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動起來，把中層干部的能動性發(fā)掘出來。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策?？偲饋碚f，中層干部應(yīng)該扮演好三個角色：

一、出謀獻策

防止三種傾向：一是明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是不顧大局，一味強調(diào)自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”?！靶涫峙杂^，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調(diào)。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。

二、甘做配角

要甘當(dāng)配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。那種校長沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

三、真心對人

要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要真心實意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優(yōu)點是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動老師的積極性；關(guān)心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”?！吨腋嬷袑印愤@本精神食糧，將是我職業(yè)生涯中的航標(biāo)，我將不斷的汲取書中的精華，大膽的實踐，為了促進自身成長，我將始終不渝的為之努力奮斗！

第五篇：《忠告中層》讀后感

《忠告中層》讀后感

無錫市厚橋?qū)嶒炐W(xué) 李勝

暑假里學(xué)校布置了一項讀書任務(wù)：閱讀鄭杰教授編著的《忠告中層》并撰寫讀后感。這本書以書信的形式，理論聯(lián)系實踐暢談了給學(xué)校中層管理者的很多建議。書中的小陶，是作者虛擬的一個新任干部，她的成長中的困惑，正是處在管理崗位中的中層的困惑，讀來倍感親切。以前對如何做好中層崗位工作，認識上很模糊，也很膚淺，經(jīng)過對《忠告中層》一書的學(xué)習(xí)，我認為要想成為一名合格的中層干部，首先要找準定位，其次要具有很強的執(zhí)行能力，再次要善于溝能，最后要全面提升自身綜合素質(zhì)，以上這幾點，將作為自己今后工作中的行為準則和奮斗目標(biāo)。

1、找準定位。中層干部是單位管理的中樞環(huán)節(jié)，起著承上啟下、上傳下達的作用。作為中層干部要明確自己所處的位置、工作職責(zé)和任務(wù)，知道該做什么，不該做什么，既要準確讀懂領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖，又要及時地去貫徹執(zhí)行，始終記住你是一名管理者，同時又是一名被管理者，明白了這一點，你就會走出內(nèi)心存在當(dāng)“夾心餅”的思想盲區(qū)。

現(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在中層身上最能體現(xiàn)其實質(zhì)和內(nèi)涵。一位優(yōu)秀的管理者，首先是一位好公仆。教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，是行政服務(wù)的對象。在學(xué)校管理中，行政一方面要充分發(fā)揮自己的能動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應(yīng)成為一名好老師，這樣才能理解教師，了解實踐，才能做教師的教師，擁有學(xué)校建設(shè)的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。

學(xué)校中層干部其實只是某項具體工作的臨時負責(zé)人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責(zé)任，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，要以平常心態(tài)對待自己，業(yè)余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅持原則的基礎(chǔ)上），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好學(xué)校中層干部。

2、具有很強的執(zhí)行能力。

中層干部每天遇到的事也很多，自己要帶好課，分管的工作要完成，臨時性工作要加班，突發(fā)事件要處理，所以既要抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌安排，又要避免造成新問題，新矛盾，努力做問題的解決者，而不是把問題上交。在其位，就要謀其政。如果遇到事情，稍不順心就牢騷滿腹，相互推諉，不僅影響整體工作，也大大降低自己在學(xué)校中的形象。同時在工作時，將別人放在第一位，不要事事、時時將自己的利益放在首位，書中有這樣的話“如果你不對教師好，他們憑什么努力工作”，“人心都是肉長的，以情感交換情感，以心比心，這一些學(xué)?？赡苁俏ㄒ豢康米〉臇|西”，所以，做做傻子，安貧樂道些，這才是我們中層應(yīng)該有的姿態(tài)。

衡量執(zhí)行力強不強，一看工作目標(biāo)，能否向教師清晰明了地描述具體目標(biāo)，能預(yù)見到可能出現(xiàn)的反對意見，并妥善解決；二看工作過程監(jiān)控，在布置完工作后，能跟進教師工作進展情況，能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是被動地等問題來糾纏你；三看工作質(zhì)量和效率，以最小的資源消耗完成工作，快速高效地適應(yīng)環(huán)境變化，不斷改進自己的觀念、行為和方法，注重細節(jié)，盡善盡美。

作為中層干部，你會面臨很多任務(wù)，任務(wù)明確后，接下來重要的是考慮如何既快又好地去落實。要制訂工作目標(biāo)和計劃，分輕重緩急將任務(wù)逐一加以落實完成，這只是中層管理者最基本的職業(yè)素養(yǎng)和能力。遇事，要有創(chuàng)新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的途徑，多角度思考問題，設(shè)想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問題，這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領(lǐng)導(dǎo)的首肯和贊賞，得到下級和同事的信服。

管理者要善于發(fā)現(xiàn)教職工的個性、特長和潛能，相信他們，而后尋找機會讓他們好好展示和發(fā)揮，最大的功勞不在于工作的業(yè)績，而在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了多少人。

3、善于溝通。

良好的人際交往能力能使管理工作如虎添翼。一是傾聽和理解他人，二是溝通與協(xié)調(diào)能力。管理學(xué)上有這樣一個觀點：70%的管理問題是溝通問題。中層干部是協(xié)調(diào)上下級之間關(guān)系的橋梁，因此溝通能力顯得至關(guān)重要。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產(chǎn)生的，如果溝通不好的話，就無法進行有效的執(zhí)行，很容易讓教職工產(chǎn)生消極的心理，嚴重的削弱了團隊的戰(zhàn)斗力，也就談不上決勝教育市場了！無論領(lǐng)導(dǎo)與教工、本部門與其他部門，都不能等出了問題、有了矛盾、影響了工作和感情之后才被動地去溝通。每個人都要主動地率先把心交出去，特別是站在對方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。學(xué)校在進行崗位設(shè)置的時候，對承擔(dān)的責(zé)任要進行主責(zé)、部分和支持的劃分，使崗位之間的責(zé)任不交叉、沒有空白。避免某一個責(zé)任張同志是主責(zé)，李同志也是主責(zé)，兩個人分不清到底誰是主責(zé)，出了事誰負主要責(zé)任，在工作中誰主動，以實現(xiàn)最有效的配合。

4、全面提升自身綜合素質(zhì)

中層干部要全面提升自身綜合素質(zhì)我認為需加強以下幾方面的學(xué)習(xí)和鍛煉： 一是加強政治思想學(xué)習(xí)。二是加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在工作中不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電”，要給自己充電和增添潤滑濟，做勤奮學(xué)習(xí)的“恒”者。在做中學(xué)，這一點，我深有體會，剛參加工作，我是一名數(shù)學(xué)老師，后來撤點并校后改教信息技術(shù)，對電腦方面的知識和技能，并不是很多。到中心十幾年來，網(wǎng)站的開發(fā)、影視后期制作、電腦的管理維護等等，都是在實踐中摸索和自學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，認識自身素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神、執(zhí)行能力等方面存在的不足。同時，還要懂得歸零自己，超越自我，要知道沒有人會原地踏步，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀，只有勤學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的心態(tài)，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己，才能有更大的超越。

三是提高處理問題的能力。“如果你有智慧，請奉獻你的智慧；如果你沒有智慧，請奉獻你的汗水”這句話讓我很受啟發(fā)，它時刻提醒我，要發(fā)揮自己最大的潛能，做一個對單位發(fā)展有用的人。我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對得起肩上的一份責(zé)任。

5、良好的心態(tài)。

有句話說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷?！弊鳛閷W(xué)校的中層干部，無論是對待一般老師，還是對待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，要謙虛謹慎、胸懷寬廣，嚴以律己、寬以待人。謙虛的態(tài)度、寬廣的胸懷、合作精神的養(yǎng)成是中層干部應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。有了寬廣的胸懷，我們就能一分為二地看待問題，就能虛心接受別人的意見，就能看到別人的優(yōu)點，就能容忍別人的缺點，就能最廣泛地調(diào)動一切積極的因素為共同目標(biāo)而不斷努力。為此，我們應(yīng)該以大局為重，時刻保持一顆寬容之心，嚴以律己、寬以待人，使組室內(nèi)部和諧起來，組室之間協(xié)調(diào)起來，全校上下才能團結(jié)起來，共同致力于學(xué)校的發(fā)展 為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。

在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時，更應(yīng)該做到“容人”。同在一個學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。這時候，應(yīng)顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，就會丟掉自己應(yīng)有的“風(fēng)格”和“人格”。另外，俗話說得好：“智者千慮，終有一失”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。我覺得自己算不上智者，頂多是個臭皮匠，因此，我需要別人給我一些好的建議，讓我更好地開展工作，把學(xué)校的事情辦得更好。

“一切痛苦均源于自己，源于自己的心態(tài)?！弊鳛橐幻蠋?，我們不可能改變世界，我們只能改變自己的心態(tài)：凡事往好處想，容人容事、自己會走得更遠。《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》中有句臺詞，我認為很經(jīng)典：名利如云，失必有得，得必有失，何必患得患失：人生似夢，去便是來，來便是去，何必爭來爭去。

有時候，我們需要一種“吃虧是?！钡男膽B(tài)去工作和生活，便不會計較得與失，別忘了，我們走上這條路的目的是讓自己成長、成長、再成長。當(dāng)我們?yōu)榱诉@個目標(biāo)而努力的時候，其他的一切都顯得微不足道。