第一篇：如何利用現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)

如何利用現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)

江西省贛州贛南師范學(xué)院附中 張保林 郵編碼341400

我在新學(xué)期隨著人們的生活水平的提高，學(xué)生擁有MP3、MP4播放器或具有播放音樂(lè)功能的手機(jī)的人數(shù)也越來(lái)越多了。但是大多數(shù)人都利用它們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，很少有人想到利用它們來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就發(fā)動(dòng)學(xué)生要充分利用它們來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大增，積極性也提高了。我想學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高。我是這樣做的。

首先，我利用業(yè)余時(shí)間從網(wǎng)上下載從初中到高中各冊(cè)的聽(tīng)力錄音，課文錄音和生詞錄音以及相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練，也把《新概念英語(yǔ)》四冊(cè)的錄音和《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)》的錄音及其英文資料，世界有名的英文歌曲，VOA英語(yǔ)都下載存儲(chǔ)在我自己電腦里。把它們都轉(zhuǎn)換成MP3格式分門別類地放在不同的文件夾里。

其次，我叫學(xué)生利用課外時(shí)間到我房間來(lái)復(fù)制他們的想要的英語(yǔ)MP3。我會(huì)建議學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生本復(fù)制學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)和《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)》而叫學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)制本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容，《英語(yǔ)900句》，初中英語(yǔ)教材的聽(tīng)力和《新概念英語(yǔ)》第一、二冊(cè)。

然后，我教給他們聽(tīng)的方法。叫他們要充分利用MP3、MP4和手機(jī)攜帶方便的優(yōu)勢(shì)，在自己有空的時(shí)間就拿出來(lái)聽(tīng)，比如上下學(xué)的路上，午休、課外活動(dòng)，飯后散步，睡覺(jué)前10分鐘?？上嚷?tīng)老師講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后預(yù)聽(tīng)老師要講的內(nèi)容。要有計(jì)劃地把復(fù)習(xí)初中各冊(cè)的內(nèi)容作為精聽(tīng)材料，把《新概念英語(yǔ)》，《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)》和VOA新聞當(dāng)作泛聽(tīng)材料來(lái)聽(tīng)。沒(méi)有聽(tīng)懂的可以重放幾遍，直到聽(tīng)懂為止。

最后，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，不要“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。學(xué)生們可以利用自己手中的MP3、MP4或手機(jī)隨時(shí)隨地地背單詞和課文，學(xué)唱英文歌曲，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入我們的生活中來(lái)，何愁英語(yǔ)學(xué)不好？

第二篇：如何利用現(xiàn)代新媒體 培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如何利用現(xiàn)代新媒體 培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要 信息時(shí)代，新媒體以及逐步的滲透到社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的方方面面。因而，本文，我要講的是如何利用現(xiàn)代新媒體，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。首先，本文就新媒體的意義進(jìn)行解釋。其次，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和所遇到的困難加以闡述。最后，重點(diǎn)對(duì)怎樣利用現(xiàn)代新媒體，讓他發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 新媒體；學(xué)習(xí)能力；中學(xué)生；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0024-01

筆記本、手機(jī)、電腦等設(shè)備的普及，讓中學(xué)生在課余時(shí)間有了更多的娛樂(lè)項(xiàng)目。但是，眾所周知，這些電子設(shè)備中不僅有諸多的資訊、游戲以及生活中的各種軟件平臺(tái)，也蘊(yùn)含大量與中學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而如果讓這些的讓中學(xué)生感興趣的新媒體充分的應(yīng)用到的學(xué)習(xí)中來(lái)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我想，它不僅能有效的提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到知識(shí)的浩瀚和博大精深，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、新媒體的概述

新媒體是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，該媒體形式與中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。例如，在生活中，中學(xué)生常聽(tīng)取的網(wǎng)絡(luò)廣播、觀看的網(wǎng)絡(luò)電視、收集中的各種資訊資訊軟件，均可以稱之為新媒體。而在學(xué)習(xí)中，我們所用到的學(xué)習(xí)磁帶、學(xué)習(xí)視頻等都可以被稱作是新媒體，而學(xué)校中，老師常用的多媒體、學(xué)校網(wǎng)站上的一些學(xué)習(xí)資料以及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和設(shè)備，也都是新媒體的表現(xiàn)形式。因此，不難看出，新媒體可以大多都是利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、連接到手機(jī)、多媒體、電腦等電子設(shè)備中，從而為人們生活和學(xué)習(xí)提供便利的數(shù)字化媒體環(huán)境。

二、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨諸多的困難。一方面，面對(duì)社會(huì)和生活中，各種各樣的誘惑，在學(xué)習(xí)中的積極性就相對(duì)減弱。另一方面，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)所給的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倍感焦慮。不僅如此，面對(duì)枯燥的書(shū)本以及深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，一時(shí)間真的很難提起興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。另外，就學(xué)校而言，雖然學(xué)校也在引進(jìn)電腦、多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是其設(shè)備還不是十分的充裕，因此，老師更多的是利用書(shū)本、黑板等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的方式也大多以課堂講解的形式為主。此外，學(xué)校也沒(méi)有大力提倡教學(xué)和學(xué)習(xí)中充分利用新媒體設(shè)備。在這種狀態(tài)下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)能力差、成績(jī)不理想等情況層出不窮，不僅讓中學(xué)生十分懊惱，也讓老師和家長(zhǎng)越發(fā)焦慮。

三、利用新媒體培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造新媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境

一方面，個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該將更多的新媒體設(shè)備引入校園，只有這樣，才能充分的完善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中與自己感興趣的新媒體相互融合，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該大力提倡新媒體在在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。例如，利用新媒體建立不同年級(jí)甚至不同班級(jí)的網(wǎng)站平臺(tái)，定期在平臺(tái)中添加更多有趣的學(xué)習(xí)資訊，校園節(jié)目以及學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)等，讓學(xué)生時(shí)刻了解與自己學(xué)習(xí)息息相關(guān)的資訊和知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該在學(xué)校建立更多自主的測(cè)試的平臺(tái)，定期讓學(xué)生在該平臺(tái)中有針對(duì)性的了解自己的不足和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)可以在該平臺(tái)內(nèi)了解自己的長(zhǎng)項(xiàng)和可以培養(yǎng)的興趣愛(ài)好，充分揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)。另外，學(xué)校在校園中應(yīng)該更多利用新媒體廣播、新媒體視頻等形式，讓中學(xué)生充分感受到新媒體環(huán)境下的校園變化。例如，在校園中利用廣播平臺(tái)組織演講、朗誦大會(huì)等節(jié)目，讓學(xué)生參與其中，成為校園的小主人，并在不同的新媒體活動(dòng)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.師生在新媒體中充分的互動(dòng)起來(lái)

首先，老師應(yīng)該對(duì)新媒體教學(xué)重視起來(lái)，尤其是在課堂上，將知識(shí)點(diǎn)利用新媒體設(shè)備表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀的理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的以電腦課件進(jìn)行授課，同時(shí)就聽(tīng)力部分的提升教學(xué)，還可以以英語(yǔ)短片或者視頻的形式，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)環(huán)境中，以不斷提高聽(tīng)說(shuō)的能力。其次，新媒體的應(yīng)用還應(yīng)該在師生之間建立更多的交流平臺(tái)。如利用學(xué)生常用的微博，進(jìn)行互動(dòng)，了解彼此的興趣和愛(ài)好，從而更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)。不僅如此，在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生和老師可以就學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行討論和解決，也可以就學(xué)生的心理和生理問(wèn)題進(jìn)行更多的關(guān)注和了解，從而彼此形成更好的師生關(guān)系，達(dá)成共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目??。最后?還可以以常用的QQ、微信等社交軟件，建立一個(gè)班級(jí)群或者師生討論群，讓學(xué)生和老師之間能夠充分的互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變成生活中不可缺少的一部分，從而養(yǎng)成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.中學(xué)生利用新媒體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

眾所周知，新媒體環(huán)境中的內(nèi)容較為豐富，其中不僅有日常的生活資訊、娛樂(lè)信息、游戲軟件、小說(shuō)平臺(tái)等，還有海量的與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，利用新媒體，在對(duì)其影響下，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)的興趣，能夠更快的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該借助這一平臺(tái)，勞逸結(jié)合，在娛樂(lè)之余，更多的利用該媒體的形式拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。例如，利用手機(jī)中的學(xué)習(xí)通軟件，查找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多種知識(shí)資料，進(jìn)行電子下載，供平時(shí)了解。同時(shí)，還可以從中下載更多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練手冊(cè)，以在平時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)自己弱項(xiàng)學(xué)科的了解和學(xué)習(xí)。不僅如此，利用電子圖書(shū)館，了解更多國(guó)內(nèi)外名著，以提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高自己的閱讀和寫作能力。因此，不難看出，正確利用新媒體，能夠讓學(xué)生自身的知識(shí)得以豐富，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，只有提高學(xué)習(xí)興趣，才能讓中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。信息時(shí)代的到來(lái)，新媒體可以讓中學(xué)生從中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，而將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，逐漸帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓師生從新媒體中不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，從而讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，正確的應(yīng)用新媒體來(lái)擴(kuò)充知識(shí)，不斷探索更多的學(xué)習(xí)奧秘，這才是新時(shí)代應(yīng)有的提高自主學(xué)習(xí)能力的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寅秋.教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)，2017（15）：124-127.

第三篇：利用游戲,學(xué)習(xí)英語(yǔ)

利用游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)

一、利用游戲，引入新課

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。”激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的開(kāi)頭往往能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。因此，我經(jīng)常采取歌曲游戲的形式，配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作（拍手、跺腳等）來(lái)熱身。比如教學(xué)Look at me.這一課時(shí)，我選擇了“Hello"這首歌。通過(guò)唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮請(qǐng)緒，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在教授We love animals.時(shí)，我先是和學(xué)生玩聽(tīng)動(dòng)物聲音猜動(dòng)物名稱的游戲，再通過(guò)課件上圖片的一角請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物，然后再出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新動(dòng)物的單詞：rabbit、panda、monkey、zoo等。由于學(xué)生感興趣，急于想知道更多的動(dòng)物，從而集中了他們的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果，二、利用游戲，學(xué)習(xí)新知。

“好的開(kāi)始是成功的一半?！崩糜螒蜻€可以將學(xué)生順利地從舊知識(shí)引到新知識(shí)。新知識(shí)的傳授才是一節(jié)課的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡這一環(huán)節(jié)里合作學(xué)習(xí)，多玩游戲，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。如我在教學(xué)單詞one到ten時(shí)，我事先把不同數(shù)量的十種動(dòng)物卡片分發(fā)給十位學(xué)生，接著對(duì)其他同學(xué)提問(wèn)：How many cats can you guess?然后讓大家猜，猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)十個(gè)英語(yǔ)數(shù)字單詞。猜數(shù)字這一設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。也由此把整堂課推入了高潮。這樣的游戲設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，我還對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。有趣的游戲和成功的喜悅會(huì)使全班每一個(gè)學(xué)生在這堂課中始終保持高昂的興趣和良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。

三、利用游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)鞏固。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)后，對(duì)本課內(nèi)容有一定的了解。但必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化吸收。此時(shí)便是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車、掃地雷、找朋友、Bingo、擊鼓傳花等。我在教學(xué)What are you doing?時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)“警察捉小偷”的游戲,比如一個(gè)“小偷”藏在四個(gè)人中，讓四位同學(xué)齊說(shuō)I am drawing pictures.讓“小偷”說(shuō)I am reading a book.讓一位“警察”根據(jù)嘴形揪出“小偷”。

當(dāng)然我們?cè)诮M織學(xué)生做游戲時(shí)要做到活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)游戲。如我在教學(xué)We love animals時(shí)還設(shè)計(jì)過(guò)“音樂(lè)傳遞”的游戲：讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊傳遞動(dòng)物玩具，音樂(lè)停，拿到玩具的學(xué)生就站起來(lái)說(shuō)：“Look!I have a(動(dòng)物名稱)”其他同學(xué)一起說(shuō)贊嘆語(yǔ)。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以更好地回憶掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)。

第四篇：利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)

摘要：在新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，物理教學(xué)過(guò)程也相應(yīng)的有了改變，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式的—本書(shū)，一支粉筆，發(fā)展至今——較現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的信息以電教教材為載體傳遞給學(xué)生，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供了大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)造了一系列問(wèn)題情境，其聲、光、電的技術(shù)的采用，提高了信息傳遞的質(zhì)量、更多地剌激了學(xué)生的感官，能產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以達(dá)到的教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生獲取各種知識(shí)的最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的主要途徑，其雙邊活動(dòng)的交流工具就是教學(xué)媒體。在新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、物理感知情境設(shè)計(jì)等也都提出了新的要求，同時(shí)電教媒體的采用，加劇了學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，因而，現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)起重要作用。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教師的教有促進(jìn)作用

物理教師在學(xué)生的心目中是科技的百事通，生活在當(dāng)今科學(xué)時(shí)代的中學(xué)生，他們想象豐富、眼界開(kāi)闊、興趣廣泛，其所見(jiàn)所聞往往會(huì)超越教師的專業(yè)領(lǐng)域，如果物理教師沒(méi)有廣博的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題聞所末聞，不僅會(huì)使學(xué)生失望，影響他們的發(fā)展，也會(huì)降低教師在學(xué)生中的威望。中學(xué)物理涉及力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等非常廣泛的基礎(chǔ)自然科學(xué)，理論知識(shí)跟生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，教材中還介紹了一些現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，因此教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，就不能照科宣科，不能照搬教學(xué)參考資料或別人的經(jīng)驗(yàn)。在外因和內(nèi)因的作用下，物理教師必須要有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新成果，不斷地充實(shí)自己，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀。

日新月異、飛速發(fā)展的社會(huì)，要求物理教師在教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真研究分析各知識(shí)點(diǎn)，深挖其內(nèi)涵、聯(lián)想外延，以物理現(xiàn)象直觀化、抽象概念具體化、理論問(wèn)題形象化、枯燥知識(shí)趣味化為目標(biāo)，以物理時(shí)空拓寬、動(dòng)態(tài)分析、靜態(tài)強(qiáng)化、物理圖象展示、物理立體模型、物理現(xiàn)象細(xì)微觀察為素材，制成形象、生動(dòng)、有趣、圖文并茂的物理知識(shí)素材。將大量的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容和平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、文字等相結(jié)合的動(dòng)態(tài)和立體型教學(xué)，由此也折射出教師的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、審美能力，促進(jìn)物理教學(xué)向深層次發(fā)展，即對(duì)教師的教起到促進(jìn)的作用。

二、現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)有促進(jìn)作用

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中既是工具也是教具，如投影儀本身就是初中物理教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的操作和運(yùn)用也是學(xué)生中的熱門話題，因此一些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用本身就具有教學(xué)意義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界的催化劑。

現(xiàn)代化教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生更具誘惑力?，F(xiàn)代化教學(xué)的變革和控制被研究 的對(duì)象，把各種偶然的、次要的因素加以排除，發(fā)揮聲、光、電、色、形、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以求最大強(qiáng)度地刺激學(xué)生感官，使被研究的物理感知對(duì)象的本來(lái)面目更明顯地突出在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷從中得到多方面、多層次、逐級(jí)加深的信息刺激，從而在頭腦中形成立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)展抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)代化教學(xué)給學(xué)生的最初印象是直觀、有趣、新穎，給學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)提供了豐富的素材，使學(xué)生產(chǎn)生種種愿望，成為意志沖動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，容易引起參與感，使客觀事物的發(fā)展變化在一定的空間、時(shí)間中進(jìn)行，有一定的系統(tǒng)和順序，從而使物理現(xiàn)象的變化規(guī)律顯得和諧、均衡，現(xiàn)代化教學(xué)所塑造的典型形象，大多是具體形象的形式出現(xiàn)，使物理表象融合在內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)到教學(xué)目的。而目的的實(shí)現(xiàn)又將產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求，從而不斷推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，末來(lái)的物理教學(xué)應(yīng)該是教師教給學(xué)生怎樣學(xué)的能力，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣處理大量信息的能力，在這一點(diǎn)上較傳統(tǒng)的教學(xué)模式就大相徑庭了。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、改革教法，才能跟上時(shí)代步伐、才能真正達(dá)到教書(shū)育人的教育目的。同時(shí)我們應(yīng)該明確，現(xiàn)在的“三機(jī)一幕”只是現(xiàn)代化教學(xué)的雛形，而未來(lái)的教學(xué)手段應(yīng)該和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，積極地將有高科技含量的技術(shù)用于教育之上，真正做到教育現(xiàn)代化，為教書(shū)育人增添一份有生力量。

第五篇：利用順口溜來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ).doc[定稿]

利用順口溜來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，至少有三大好處：一是節(jié)省了時(shí)間。死記硬背效果差不說(shuō)，還費(fèi)時(shí)間，而利用順口溜，效率又高又省時(shí)；二是培養(yǎng)了自己的概括思維能力。把一些詞語(yǔ)編成順口溜，看似容易，其實(shí)也難；三是使人覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是饒有興趣的。

既然順口溜有這么多好處，那么，何樂(lè)而不為呢?

動(dòng)詞為綱滾雪球 難易編組抓循環(huán)

同類歸納印象深 圖示介詞最直觀

混淆多因形音義 反義詞語(yǔ)成對(duì)念

構(gòu)詞方法不可忘習(xí)慣用語(yǔ)集中練

詞不離句法最好 課外閱讀莫間斷

be 的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄

變否定，更容易，be后not莫忘記

疑問(wèn)否定任你變，句首大寫莫遲疑

時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行

遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in.要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)

at也用在明分前，說(shuō)差可要用上to，說(shuō)過(guò)只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎

可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律[1]： 名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s;輔音字母+y型，變y為i,es;

ch,sh真有趣，s,x,es;

f,fe真小氣，字母v來(lái)把它替，es在后別忘記；

字母o來(lái)真神奇，有生命來(lái)es,沒(méi)有生命+s.可數(shù)名詞復(fù)數(shù)特殊變化規(guī)律[2]：

中日好友來(lái)聚會(huì)，綿羊、鹿、魚(yú)把家回。

男士、女士a變e；

牙（齒）、腳雙o變雙e;孩子們想去天安門，原形后面r、e、n;

老鼠本來(lái)愛(ài)大米，mice,ice和rice.注：中Chinese,日J(rèn)apanese，好友people.綿羊sheep,鹿deer,魚(yú)fish（這些單詞單復(fù)數(shù)一樣）

man--men woman--women tooth--teeth foot--feet

child--children

mouse--mice

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

（一）I、we、you、they作主語(yǔ)，動(dòng)詞原形后面跟；

否定句，更容易，動(dòng)詞前面加don't;疑問(wèn)句，別著急，句首Do，來(lái)幫你，后面問(wèn)號(hào)別忘記；

肯定回答用Yes，I、we、you、they加上do;否定回答要用No, I、we、you、they加don't.（二）

主語(yǔ)三單他、她、它，動(dòng)三形式后面壓，詞尾一般s加；

輔音字母+y型，變y為i,es;ch,sh真有趣，s,x,es;

三個(gè)特殊那里去？

has、goes和does;否定句，記住它，動(dòng)詞前面doesn't;疑問(wèn)句，別著急，句首Does，來(lái)幫你;肯定回答用Yes, he、she、it加does;否定回答要用No, he、she、it、doesn't;Does、doesn't來(lái)幫你，后面動(dòng)詞定注意，恢復(fù)原形要切記。

記住f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌； 躲在架后保己命，半片樹(shù)葉遮目光

九個(gè)以-f(e)結(jié)尾的名詞。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）、leaf（樹(shù)葉）

b、中點(diǎn)出了七個(gè)，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。

這些名詞以-f(e)結(jié)尾變復(fù)數(shù)時(shí)，將-f(e)變v再加es。還有以-self結(jié)尾的反身代詞復(fù)數(shù)用法也同樣，如:

myself-ourselves.yourself-yourselves.例外的有serf（農(nóng)奴）、chief（首領(lǐng)）、belief（信仰）、safe（保險(xiǎn)柜）、gulf（海灣），它們以直接加-s變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，另外handkerchief可用兩種復(fù)數(shù)形式。handkerchiefs或handkerchieves.巧記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)

單元音共十二，四二六前中后

雙元音也好背，合口集中八個(gè)整

輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，四個(gè)連對(duì)也包括有氣無(wú)聲清輔音，有聲無(wú)氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握

非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一些特殊用法：

后只接不定式作賓語(yǔ)的一些常用特殊謂語(yǔ)動(dòng)詞 動(dòng)詞后，不定式，want，hope和wish，agree，decide，mean，manage，promise，expect，pretend，且說(shuō)兩位算在此，要記牢，要記住，掌握它們靠自己

后接動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，省略不定式符號(hào)to的一些常用特殊動(dòng)詞

一些動(dòng)詞要掌握，have，let和make，此三動(dòng)詞是使役，注意觀察聽(tīng)到see，還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)，后接賓補(bǔ)略去to，此點(diǎn)千萬(wàn)要牢記

除此之外，還可以掌握八字言

一感feel，二聽(tīng)hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch

后只接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)的一些常用特殊動(dòng)詞

特殊動(dòng)詞接動(dòng)名，使用它們要記清，放棄享受可后悔，堅(jiān)持練習(xí)必完成，延期避免非介意

掌握它們今必行

動(dòng)名詞在句中的功能及其它

動(dòng)名語(yǔ)法其功能，名詞特征有動(dòng)形，主賓表定都可作，動(dòng)名現(xiàn)分要認(rèn)清，現(xiàn)分不作賓和主，動(dòng)名作狀可不行二詞皆可作定語(yǔ)，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，動(dòng)名一詞無(wú)此義

現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用（包括過(guò)去分詞的作用）：

現(xiàn)在分詞真好記，動(dòng)詞后面ING.它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表

還有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，忘記此項(xiàng)不可以

分詞做定語(yǔ)的位置及其它

定分位置有二條，詞前詞后定分曉

單個(gè)分詞在詞前，有時(shí)此規(guī)有顛倒

分詞短語(yǔ)在詞后，定從和它互對(duì)照

現(xiàn)分動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，過(guò)分動(dòng)作完成了

（注：定分：做定語(yǔ)的分詞：定從：定語(yǔ)從句：現(xiàn)分：現(xiàn)在分詞：過(guò)分：過(guò)去分詞）

分詞做狀語(yǔ)在句子中所表示的意義

分詞做狀語(yǔ)，概有七意義

時(shí)間和原因，結(jié)果與目的方式加伴隨，條件常出席

且談其主語(yǔ)，謂語(yǔ)頭前的*.欲要記住它，必須常練習(xí)（*指句子的主語(yǔ)）

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

獨(dú)立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名代之后副或形

或是分詞或介短，with結(jié)構(gòu)不可輕，名代二詞是其主，句子結(jié)構(gòu)必分明

獨(dú)立結(jié)構(gòu)好掌握，句中作用只一個(gè)：

千變?nèi)f化皆做狀，其中意義也不多

時(shí)間條件和原因，方式伴隨沒(méi)別的狀從和其前三個(gè)，可以互變不難學(xué)

英語(yǔ)分?jǐn)?shù)巧記

英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不費(fèi)事，母序子基四個(gè)字

分子若是大于一，分母還須加-s.字母oo讀音歌

oo發(fā)最常見(jiàn)，非重音中要短念

字母k前不能長(zhǎng)，好腳站木羊毛短

血與水災(zāi)真特殊，oo讀[]細(xì)分辨

oo加r讀作[ ]，poor讀[ ]好可憐

注：好腳站木即：good，foot，stood，wood

第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反

1.長(zhǎng)音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo 2.弱讀短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood 3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took 4.[ ]：door，floor

在某些表示請(qǐng)求命令建議等動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用動(dòng)詞原形或should+動(dòng)詞原形

Iinsist，ddenand，rrequest/require/recommend，oorder，ppropose，ccommand，aadvise，ppreqersic，ssuggest.巧記英文信封的寫法

A.可以記住漢字尖字，先寫小地名，再寫大地名

B.將豎式漢文寫法的信封，按順時(shí)針?lè)较蛐了轿恢眠@樣，地址的排列順序恰巧是英文信封的書(shū)寫格式

巧記家庭成員

爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.long before 和before long long 在前（long before），很久前，long在后（before long），不久后

巧記lie和lay

躺 lie，lay，lain，lie in bed again；

撒謊 lie，lied，lied，dont be a liar；

產(chǎn)蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg；

放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.開(kāi)閉音節(jié)歌

開(kāi)音節(jié)，音節(jié)開(kāi)，一元字母在后排；

不怕一輔堵后門，還有啞e在門外

（拍手念）a，e，o，u，i 就讀【ei】【i:】【】【】【ai】

閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣；

輔音字母堵后門，一元字母音短急

（拍手念）a，e，o，u，i

常用the的情況：

特指、重現(xiàn)用定冠；獨(dú)一無(wú)二把冠添。

黨、政、機(jī)關(guān)開(kāi)會(huì)議，組織農(nóng)業(yè)帽在前。

江山河海和峽灣；沙島有帽較安全。

階級(jí)國(guó)家分朝代；廠礦造船要帶銜。

節(jié)目奏樂(lè)衣冠嚴(yán)，習(xí)慣隨俗記心間。

注：冠、帽、銜之類均指定冠詞。

定冠詞的習(xí)慣用法：

①某家人或某夫婦一般用the+復(fù)數(shù)。如：the Smiths

②表示整個(gè)民族或族人一般加the。如 the Chinese/English ③少數(shù)山脈群島也不用the。如Mount Tai。如名詞中有of短語(yǔ)則一般有the.如：the Mountain of seven sighs.④中國(guó)的湖泊一般加 the。如：the West Lake.R>⑤the+adj表示類別。如：the rich.⑥年代，年齡的約數(shù)前常用the。如：in the 1950s,in his teens.⑦表計(jì)量單位用the含有“每”、“每一”

It sells at two dollars the pound.It sells 16 dollars to the pound.John is paid by the hour.⑧下列結(jié)構(gòu)中的冠詞。

-have+the+抽象名詞+to do sth = be so +adj+ as to do sth 如：He has the politeness/kindness to say hello to me.=He is so polite/kind as to say hello to me.不用冠詞的場(chǎng)合

抽象、物質(zhì)、專有名，代詞基數(shù)用作限定；

泛指節(jié)假季節(jié)星期幾，球棋、呼語(yǔ)與餐名；

刊物、公告與標(biāo)題，普通名詞并列緊相鄰；

唯一職位，學(xué)科與語(yǔ)種，洲、國(guó)、省、市、縣街路名。

上述口訣用心牢記，并結(jié)合下列說(shuō)明予以理解

①抽象、物質(zhì)名詞和專有名詞一般無(wú)冠詞，但物質(zhì)名詞、抽象名詞具體化，或?qū)Ｓ忻~泛指時(shí)，常用不定冠詞，例：

a Mr Wang/a climb/a swim.for a while/in a hurry/a fire

Here is a life of struggle.Physics is a science.There was a heavy rain last night.等抽象名詞受of短語(yǔ)修飾或上下文已予限定，用the.如：the science of speech sounds 語(yǔ)音學(xué)

the music of the film, do me the favor to do sth.②代數(shù)詞、基數(shù)詞作前置定詞，不用冠詞。

③泛指的節(jié)假日、季節(jié)、星期前不用冠詞。但是季節(jié)名詞表特定時(shí)間或受of知識(shí)修飾時(shí)用the.如：in the winter of 1948。

有時(shí)泛指時(shí)間用a+adj+名詞。如：have a hot summer.④餐名前一般無(wú)冠詞。但餐名受adj修飾時(shí)常常有a(an).特指時(shí)用the.如：have a good supper.The breakfast was well cooked.dinner表“宴會(huì)”時(shí)，是可數(shù)名詞，有各種冠詞修飾give a dinner to them.⑤普通名詞并列時(shí)不用冠詞

soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.⑥語(yǔ)種前不用冠詞。但the English結(jié)構(gòu)用the。What's the English for labour.The English of shakespear.作限定時(shí)用the.⑦廣場(chǎng)、公園、學(xué)校、建筑物等專有名詞，由“專有名詞+普通名詞”構(gòu)成時(shí)不用冠詞。但the University of Beijing結(jié)構(gòu)和the Beijing station中用the.動(dòng)詞形式的變化

動(dòng)詞根本是原形，變化形式有四種：

原形詞尾加“s”，現(xiàn)在第三單人稱；

過(guò)去原形加“ed”，過(guò)去分詞也相同；

原形加上“ing”，現(xiàn)在分詞或動(dòng)名。

原形詞尾加“s”，如同名詞復(fù)數(shù)式。

若加“ed／ing”，以下情況要注意：

詞尾有e只加d，ing去無(wú)聲e；

詞尾ie變成y，然后再加ing；

輔音之后y結(jié)尾，y要變i加ed；

現(xiàn)在分詞不變y，直接加上ing ；

詞尾重讀閉音節(jié)，加綴輔音都雙寫，r做結(jié)尾也一樣，重讀音節(jié)r雙寫；

結(jié)尾字母是“t”，不是重讀也雙寫。

過(guò)去分詞過(guò)去式，不按規(guī)則也有些。

基數(shù)詞變序數(shù)詞[之一)

基變序，有規(guī)律，詞尾字母tdd。①

八減t，九減e，f要把ve替。②ty把y變成i，記住th前有個(gè)e。③①按：指first、second、third。②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve 加上f。

⑦按：指twenty→twentieth等。

基數(shù)詞變序數(shù)詞(之二)

第一、二、三要全變，①

其余“th”加后邊，⑧“th”里有例外，你需格外記明白：

八減t，九減e，②

字母f代ve，④ty變tie。⑥

①one——first，two——second，three——third。

②four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。

③eight——eighth，nine—ninth。

④five—fifth，twelve—twelfth。

⑤twenty—twentieth，sixty——sixtieth。

直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)的記憶口訣、定語(yǔ)從句記憶口訣、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的口訣

人稱變更怎么辦？ “一主①、二賓②、三不變”③

若是自引自的話，聽(tīng)者不變稱不變。

注：①“一主”指在直接引語(yǔ)中的第一人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要和主句中的主語(yǔ)在人稱上保持一致。如：

He sad，“I am forty，”→He said that he was forty．

②“二賓”指直接引語(yǔ)中的第二人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要和主句中的間接賓語(yǔ)保持人稱一致。如：

He said，“Are you coming tomorrow？”→He asked me if I wascoming the next day．

③“三不變”指直接引語(yǔ)中的第三人稱變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，人稱不變。如：

He said，“Is she an English teacher？”→He asked if she was an English teacher．

另外注意直接引語(yǔ)為復(fù)數(shù)，引述者主語(yǔ)為單數(shù)，間接引語(yǔ)主語(yǔ)相應(yīng)變復(fù)數(shù)。如：

He said，“Are you interested in English？”→He asked me/us if Iwas/we were interested in English 第三個(gè)

一般現(xiàn)、過(guò)用be done，be有人稱、時(shí)、數(shù)變。

完成時(shí)態(tài)have done，被動(dòng)將been加中間。

一般將來(lái)shall(will)do，被動(dòng)變do為be done。

將來(lái)進(jìn)行無(wú)被動(dòng)，shall(will)be doing, 現(xiàn)在完成進(jìn)行同，have(has)been doing。

現(xiàn)、過(guò)進(jìn)行be doing, 被動(dòng)be加being done。

情、助、有、是妥安排，一律隨新主語(yǔ)變。

否定助后加not，疑問(wèn)一助置主前。

主語(yǔ)恰是疑問(wèn)詞，直陳語(yǔ)序主在前。

一般情助加be done，雙賓多將間賓變。

復(fù)合賓語(yǔ)賓變主，賓補(bǔ)、主補(bǔ)相應(yīng)變。