第一篇：創(chuàng)新型教育學(xué)習(xí)心得

本人通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)了“轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”這門選修課，課程使我受益匪淺，收益頗大，它使我不斷的吸收專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師們的教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)到不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)策略與教學(xué)反思，教育觀念的繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)也十分重要，作為一名教師，我深深感受到，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才的緊缺和創(chuàng)新性教育的缺失，二十一世紀(jì)的最大的資源是人才，是創(chuàng)新型人才。而滯后的教育理念和教育體系，嚴(yán)重阻礙著創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和發(fā)展。通過課程的學(xué)習(xí)，我想談?wù)勎殷w會(huì)最深的幾個(gè)方面： 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)創(chuàng)新的人格和習(xí)慣。塑造學(xué)生創(chuàng)新人格，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的方向保證和重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新人格強(qiáng)調(diào)自信、問責(zé)、敬業(yè)、誠(chéng)信等要素的獨(dú)立人格，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、追求真理、追求真知。要確立社會(huì)責(zé)任感。對(duì)社會(huì)有無責(zé)任感，是檢驗(yàn)人生境界高低的尺度。要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力。一個(gè)人事業(yè)要成功，特別是要做出比較大的創(chuàng)新貢獻(xiàn)，需要有堅(jiān)韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，自強(qiáng)、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新激情。所謂激情，就是要面對(duì)機(jī)遇，敢于爭(zhēng)先；面對(duì)艱險(xiǎn)，敢于探索；面對(duì)落后，敢于奮起；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)新。沒有激情就沒有創(chuàng)新的靈感和沖動(dòng)。其次，創(chuàng)新型人才也要有一定的團(tuán)隊(duì)精神，并且協(xié)調(diào)好共性和個(gè)性的關(guān)系，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要正確處理共性與個(gè)性的關(guān)系。共性是前提，體現(xiàn)人才標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)性是關(guān)鍵，體現(xiàn)不可替代性。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單從眾模仿，不能用一種模式來發(fā)展，一種標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。沒有個(gè)性就沒

有創(chuàng)造性，沒有人才。個(gè)性是教育的靈魂。何謂個(gè)性，簡(jiǎn)單說是人的天賦，一般表現(xiàn)為興趣、愛好、特長(zhǎng)。天賦并不是少數(shù)人具有，而是潛藏在每個(gè)人身上的潛能。只要充分發(fā)揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發(fā)揮，這正是今天天才極少的原因所在。塑造學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的目的，是促進(jìn)學(xué)生成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應(yīng)社會(huì)需要。一個(gè)人只有具有了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，其自身的潛能才能得到充分發(fā)揮。第二，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)自己要有客觀的把握，要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，找到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，選擇最能發(fā)揮自己專長(zhǎng)和興趣的方面作為成才定位。第三，要利用現(xiàn)實(shí)條件，全面分析現(xiàn)實(shí)條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉(zhuǎn)化、哪些需要暫時(shí)等待、哪些無法克服，在此基礎(chǔ)上明確成才定位。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)新的教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改的教育教學(xué)理念，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。同時(shí)，也要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出自己的一份貢獻(xiàn)。

第二篇：創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

今天上午我們主要學(xué)習(xí)了祝枝庭教授題為：“從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化”的報(bào)告。該報(bào)告首先介紹創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)興起的社會(huì)背景，界定創(chuàng)客人群的行為特征，闡述創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)新2.0及工業(yè)4.0的相關(guān)性；描述創(chuàng)客空間的類型及其構(gòu)成，指出信息技術(shù)融合于創(chuàng)客空間的重要意義，介紹典型的開源硬件平臺(tái)及其應(yīng)用案例；從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略視角探討開展創(chuàng)客教育對(duì)于培植眾創(chuàng)文化、推動(dòng)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的重要性；討論在各級(jí)教育開展創(chuàng)客教育的途徑與挑戰(zhàn)性，提出破解創(chuàng)客教育難題的若干建議。

下午我們學(xué)習(xí)了房恒豐教師題為：“創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的報(bào)告。報(bào)告中指出：學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量和后備人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，更為解決當(dāng)前學(xué)生面臨的就業(yè)難題提供重要的手段。目前，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的需求與學(xué)生個(gè)體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全新的改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年人才。

宿遷經(jīng)貿(mào)高職

劉昭君 2015年7月21日

第三篇：創(chuàng)新型人才與教育創(chuàng)新

創(chuàng)新型人才與教育創(chuàng)新

浙江大學(xué)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng),教授 徐小洲

(根據(jù)錄音整理,未經(jīng)本人審閱)

今天我來到這個(gè)會(huì)場(chǎng),和大家共同探討什么是教育界的責(zé)任,我們肩負(fù)的使命是什么

近60年來,我們的教育獲得了很大的發(fā)展,這些發(fā)展讓我們沉浸在喜悅當(dāng)中.確然,有很多成就值得我們?nèi)ダ^承,但今天我要說的是,我們的未來還面臨著一些挑戰(zhàn),我們的教育發(fā)展還存在很多問題.在引入到這個(gè)話題的時(shí)候,我想到一個(gè)對(duì)大家來說都非常熟悉的人,其非常有社會(huì)責(zé)任感,對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展也做出了重要貢獻(xiàn),他就是被稱為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”的錢學(xué)森.媒體上曾報(bào)道過他的重要講話,也比較系統(tǒng)的闡述過他的教育看法.錢學(xué)森曾說:“黨和國(guó)家都很重視科技創(chuàng)新問題,投了不少錢搞什么”創(chuàng)新工程“,”創(chuàng)新計(jì)劃“等等,這是必要的.但我覺得更重要的是要具有創(chuàng)新思想的人才”.他還接著說“中國(guó)還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),都是些人云亦云,一般化的,沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西,受封建思想的影響,一直是這個(gè)樣子.我看,這是中國(guó)當(dāng)前的一個(gè)很大問題.”這里,他說的是大學(xué).同志們,放眼望去,我們的中小學(xué),整個(gè)教育系統(tǒng)有沒有這個(gè)問題 我們有沒有考慮過社會(huì)需要什么樣的人才 作為教育者,我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么樣的責(zé)任

下面,我圍繞三個(gè)方面,來談一下對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí).一,時(shí)代訴求與素質(zhì)教育核心

(一)國(guó)際創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代

這是一個(gè)什么樣的時(shí)代 教育者承擔(dān)的是什么責(zé)任 教育工作者應(yīng)該做一些什么 這是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,創(chuàng)新能力是國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力.中華民族要走向輝煌,就必須注重人才,注重創(chuàng)新.世界上大多數(shù)國(guó)家都是創(chuàng)新型國(guó)家,大勢(shì)所趨,中國(guó)也必須走創(chuàng)新型國(guó)家的道路,我們國(guó)家希望能夠在2010年建成創(chuàng)新型國(guó)家.但是,我們也要看到,中國(guó)和世界強(qiáng)國(guó)還是有差距的.國(guó)慶剛演習(xí)過,演戲上我們通過各種科技力量的展示,展現(xiàn)了我們的這六十年的發(fā)展成果,我們發(fā)展很快,對(duì)此也很自豪,但是我們?cè)谶@些關(guān)鍵性的軍事技術(shù)上和美國(guó)等國(guó)家存在巨大的差距.對(duì)具體有多少差距,說法不同,有人說差距15年,有人說差距30年.30年是什么

概念 你可以想像30年的差距有多久嗎 簡(jiǎn)單地說,就是剛改革開放初期和現(xiàn)在的概念,我們甚至可以體會(huì)到30年翻天覆地的變化與差距.我們很看好我們的科學(xué)技術(shù),我們科學(xué)產(chǎn)量占世界的4.3%,人口占1/10.建國(guó)60年來,大家都很高興中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,但我們的技術(shù)大多是靠引進(jìn)對(duì)外技術(shù),依靠率達(dá)到50%,美國(guó)的對(duì)外技術(shù)依靠率只有5%.2008年,美國(guó)有一個(gè)全球綜合國(guó)力的排名,中國(guó)排到第4位.大家可以看一下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)總體排在第3位,而教育是排在第10位.再看一下具體的數(shù)字可以發(fā)現(xiàn),中國(guó)的人均GDP是2400元,再看美國(guó),看看日本,看看德國(guó),我們與他們的差距很大.美國(guó)的面積和中國(guó)差不多,GDP是大陸的3.4倍,日本地域面積相當(dāng)于中國(guó)的云南,但是他的人均GDP是中國(guó)的14倍.中國(guó)現(xiàn)在的科技實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)的20%,教育實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)12%.這就是我們現(xiàn)在面臨的任務(wù),這就是教育者要去彌補(bǔ)這個(gè)差距的責(zé)任.60年了,我們重大的科技原創(chuàng)只有十幾項(xiàng),美國(guó)是幾千項(xiàng),很多技術(shù)原創(chuàng)幾乎是零,這里有很多數(shù)據(jù),比如,研發(fā)投入占GDP總量上,國(guó)際公認(rèn)為2%,美國(guó),日本的為2.2%,韓國(guó)為2.4%,中國(guó)僅為1.4%;在對(duì)外技術(shù)的依存度上,國(guó)際公認(rèn)為20%,美日為2%,中國(guó)為50%.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重上,發(fā)達(dá)國(guó)家為40%,中國(guó)僅為8%;SCI平均每篇論文被引用率世界平均值為9.56,中國(guó)為4.6;在科技成果轉(zhuǎn)化率上,發(fā)達(dá)國(guó)家為45%,中國(guó)僅為15%.所有這些都可以說明這個(gè)問題,差距非常大.在軍事力量方面,中國(guó)僅為美國(guó)的5%.中國(guó)在軌衛(wèi)星一共20顆,且中國(guó)官方一直聲稱都是民用衛(wèi)星,最多也就是軍民兩用.美國(guó)的衛(wèi)星數(shù)量超過400顆,占世界衛(wèi)星總量的一半以上,軍用衛(wèi)星超過100顆;空軍上,中國(guó)僅為美國(guó)的20%.中國(guó)空軍22萬人,各型作戰(zhàn)飛機(jī)3000余架,直升機(jī)250架,600座地對(duì)空中程導(dǎo)彈發(fā)射裝置,2000門高炮.美國(guó)空軍38.26萬人,配備預(yù)警機(jī)52架,戰(zhàn)斗機(jī)2674架,戰(zhàn)略轟炸機(jī)174架,偵察機(jī)57架,運(yùn)輸機(jī)846架,加油機(jī)607架,教練機(jī)1225架,直升機(jī)220架.另外,美國(guó)民用直升機(jī)在1萬架以上;海軍上,中國(guó)僅為美國(guó)的15%.中國(guó)海軍30萬人,配備74艘主戰(zhàn)艦艇,55艘柴電潛艇,6艘核潛艇,55艘中型和重型兩棲攻擊艦.美國(guó)海軍57萬人,配備潛艇95艘,航空母艦12艘,導(dǎo)彈巡洋艦30艘,導(dǎo)彈驅(qū)逐艦57艘等.這就是我們跟美國(guó)的差距.我們都有一個(gè)耳熟能詳?shù)脑挕奥浜缶蜁?huì)挨打”.放到現(xiàn)在依然是至理名言.中國(guó)的南沙群島幾十個(gè),這么多的島嶼,歸屬權(quán)是屬于中國(guó)的,但是,現(xiàn)在中國(guó)大陸占8個(gè),臺(tái)灣1個(gè),加起來是9個(gè),但是別的國(guó)家占的數(shù)量相當(dāng)?shù)亩?越南占領(lǐng)了28個(gè),菲律賓占領(lǐng)了7個(gè),馬來西亞占領(lǐng)了3個(gè),印尼占領(lǐng)2個(gè),文萊占領(lǐng)1個(gè).大家可以想想,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象 是因?yàn)槲覀冞€不夠強(qiáng)大,我們的科技實(shí)力還不夠威懾,而我們這個(gè)民族的責(zé)任要靠誰來承擔(dān)

(二)未來創(chuàng)新的責(zé)任在教育

2003年的時(shí)候,有個(gè)統(tǒng)計(jì),每萬人中研發(fā)人員的數(shù)量.結(jié)果顯示,中國(guó)研發(fā)人員是15個(gè),法國(guó)是127個(gè),韓國(guó)是81個(gè),德國(guó)是122個(gè).未來的責(zé)任在哪里 在于我們的教育.我們要把這個(gè)數(shù)據(jù)拉近,回頭再看看我們的教育,我們可以自問,按照目前這種教育狀況,能夠給未來帶來多大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),如果我們的教育不革新,不改革,按照這個(gè)樣子,大家想想看,能敢超這些發(fā)達(dá)國(guó)家嗎

(三)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新素質(zhì)

我們講素質(zhì)教育講了多年,大家都在講,素質(zhì)教育到底應(yīng)該抓什么 我認(rèn)為,重要的方向是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.這里所說的創(chuàng)新型人才并沒有說把經(jīng)濟(jì)都放在知識(shí)和能力上,我要說的主要是人才.人是有人性的,還要有才華,這才叫“人才”.在教育下一代的時(shí)候,我們要知道,僅僅做好人是不夠的,還要做創(chuàng)新型人才.創(chuàng)新能力是多維的,創(chuàng)新型人才是多元化,不是讓少數(shù)人上少數(shù)的重點(diǎn)大學(xué).教育的使命是什么呢 有一句話說“不讓一個(gè)人落后”.二,創(chuàng)新型人才及其基本素質(zhì)

(一)創(chuàng)新力與創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新力具有多維性,創(chuàng)新型人才不是寶塔尖.幾十年以前,美國(guó)有個(gè)著名的科學(xué)家,心理學(xué)家吉爾福特(Guilford,1897-1987)早于1950年就發(fā)表了著名演說“創(chuàng)造力”.他基于因素分析法提出,“人人都有創(chuàng)造力”,只是在表現(xiàn)方式或創(chuàng)造力等級(jí)方面并不相同.也就是說創(chuàng)造力不僅在少數(shù)的人身上,創(chuàng)造是多維度的,只是每一個(gè)人的創(chuàng)造力等級(jí)不一樣.美國(guó)著名心理學(xué)家,耶魯大學(xué)心理系斯騰伯格(Robert J.Sternberg,1949-)教授提出創(chuàng)造力 “三側(cè)面模型”.他認(rèn)為,創(chuàng)造力由三個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系得側(cè)面構(gòu)成:智力,智力風(fēng)格與人格特征,每個(gè)側(cè)面又包含更多的子因素.這三種維度相互結(jié)合的過程,成分,方面以及各維度所起的作用等有所區(qū)別,呈現(xiàn)出創(chuàng)造力的復(fù)雜多樣.(二)創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)

創(chuàng)新是非常復(fù)雜的,就科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題,在不同的系統(tǒng),始終是不一樣的.一個(gè)創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)是什么 創(chuàng)新型人才包括四方面基本素質(zhì):思想品德,科學(xué)知識(shí)素質(zhì),綜合能力素質(zhì),身體和心理素質(zhì).具體可以細(xì)化到管理能力和學(xué)習(xí)能力,拓展能力,良好的體魄,健康的心理等180個(gè)因素,概括地說,就是,創(chuàng)新型人才因素是多維的.從這里我們也可以知道,創(chuàng)新力這些因素里與知識(shí)有關(guān)的占了多少 我們的普通教育有多少跟這些有關(guān)

三,基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育創(chuàng)新

(一)基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵期

美國(guó)創(chuàng)新教育家,心理學(xué)家托蘭斯(Torrance,1962-)在美國(guó)明尼蘇達(dá)州對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生至成人開展大規(guī)模創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn).測(cè)驗(yàn)表明,兒童至成人的創(chuàng)造性思維發(fā)展呈犬齒形曲線:小學(xué)一至三年級(jí)呈直線上升狀態(tài);四年級(jí)下跌;五年級(jí)又回升;六年級(jí)至初一第二次下降.初一到高二或高三又持續(xù)上升.高二或高三以后,青少年的創(chuàng)造力基本保持不變,甚至有下降趨勢(shì).后來又通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造型學(xué)生行為特征包括:好奇心,不斷地提問;思維和行動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性;思維和行動(dòng)的獨(dú)立性,個(gè)人主義;想象力豐富,喜歡敘述;不隨大流,不過分依賴集體的意志;主意多,喜歡搞試驗(yàn);頑強(qiáng),堅(jiān)韌,喜歡虛構(gòu),富于幻想.而且通過調(diào)查,顯示:基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵期.基于上面的認(rèn)識(shí),創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是教育創(chuàng)新的問題,基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新與培養(yǎng)的關(guān)鍵事情.創(chuàng)造性的培養(yǎng)不一定是學(xué)校的責(zé)任,但創(chuàng)造性培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育者的身上.(二)教育創(chuàng)新的基本策略

我向來反對(duì)過早的教育,人的成長(zhǎng)是有階段性的,并不是越早越好,知識(shí)不是學(xué)得越多越好,是吸收得越多越好.有人說,中國(guó)的中小學(xué)質(zhì)量是最好的,讀中小學(xué)應(yīng)該在中國(guó).正確地說法應(yīng)該是,中國(guó)的中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的考試制度是最好的,但考試分?jǐn)?shù)高是衡量質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)嗎 我們要培養(yǎng)的是人才,最后發(fā)現(xiàn),美國(guó)的學(xué)生創(chuàng)造力非常高.到底,我們?cè)撝匾暿裁磫栴}呢 有很多實(shí)驗(yàn)表明,好奇心,獨(dú)特性,獨(dú)立性,不隨大流,主意很多,喜歡冒險(xiǎn),富于想象,這些素質(zhì)都是創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要組成部分.那么作為教育者,創(chuàng)新教育應(yīng)該怎么搞 我們需要哪些創(chuàng)新教育策略呢 具有創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是什么 這里我有幾點(diǎn)策略建議:

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型教師.創(chuàng)新型教師應(yīng)能夠理解創(chuàng)新力,掌握創(chuàng)新教學(xué)方法和技能,能夠形成師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).作為一個(gè)創(chuàng)新型的教師有幾個(gè)基本的要求,首先理解創(chuàng)新能力,國(guó)外有很多的實(shí)例,創(chuàng)新型的教師基本要求是教師要理解創(chuàng)新,其次是要善于創(chuàng)新,不理解創(chuàng)新怎么搞創(chuàng)新教育,自己沒有創(chuàng)新思維,怎樣搞創(chuàng)新型教育.我一直有個(gè)夢(mèng)想,希望中國(guó)創(chuàng)新型教師,都來自于最好的大學(xué).創(chuàng)新型意識(shí)教師,是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的團(tuán)體,不僅是由教師制定教學(xué)內(nèi)容,我們要做合作教學(xué),我們要做互相探求的團(tuán)隊(duì).2.創(chuàng)新教學(xué).要做到“三要”,“三不要”.即,要自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)探究,重視個(gè)性;不唯教材,不唯分?jǐn)?shù),不唯考試.很多人都不了解自己的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的.就創(chuàng)新教育學(xué)來說,要提出“三要,三不要”:一要讓孩子自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中成為主人翁,不是被動(dòng)的,接受式的;二要鼓勵(lì)學(xué)生開展研究型的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多問問題.中國(guó)教育非常大的問題是“沒有問題”,這很可怕.在國(guó)外的研討會(huì)里,我跑了很多國(guó)家,最后的問題非常多,要從小養(yǎng)成探究的個(gè)性.三要重視個(gè)性.3.打造著眼于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的整體環(huán)境.即通過形成崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍,制訂與完善鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育政策,建立基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面形成聯(lián)動(dòng)圈,共同締造著眼于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的整體環(huán)境.在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中,把目光盯住在考試,分?jǐn)?shù)上,中國(guó)的教育是走不出怪圈的,培養(yǎng)不出創(chuàng)造力的人.但是不走出去,我們是不能和日本和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的,我們要把中國(guó)建設(shè)成一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)家,我們一定要改革!我們應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新,全力打造成從小創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境氛圍.政府應(yīng)該制定和完善鼓勵(lì)政策,建立基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)體系.不要以為拿到最好的考分,進(jìn)最好的大學(xué)就是最好的學(xué)生.最后依舊用我心目中值得我敬畏的科學(xué)家——錢老的話做結(jié)束語,即“所謂優(yōu)秀的學(xué)生,就是要有創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新死記硬背,考試成績(jī)?cè)俸靡膊皇莾?yōu)秀的學(xué)生”.這是我們教育應(yīng)具有的衡量標(biāo)準(zhǔn)與理念.我非常希望我們大家用生命哺育一代又一代的靈魂,希望我們所有的教育者,攜起手共同托起中華民族未來的太陽.

第四篇：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識(shí)和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要?！倍逃桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)校，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之，中國(guó)呼喚創(chuàng)新教育。然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長(zhǎng)陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”意思非常明白：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。教師要?jiǎng)?chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報(bào)上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長(zhǎng)因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要，只是把他們看作一種知識(shí)的容器，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說教育就是成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗?，干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

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第五篇：創(chuàng)新型國(guó)家專題

走自主創(chuàng)新道路建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家50份

1、請(qǐng)你舉出改革開放以來，我國(guó)自主創(chuàng)新的具體事例。

科技創(chuàng)新：袁隆平的雜交水稻、“嫦娥二號(hào)”發(fā)射成功、“神八”的發(fā)射

理論創(chuàng)新：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，“三個(gè)代表”重要思想

制度創(chuàng)新：“一國(guó)兩制”構(gòu)想，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立

2、請(qǐng)列舉一些能體現(xiàn)科技創(chuàng)新的詞語：

答：克隆技術(shù)、納米技術(shù)、因特網(wǎng)、電子郵件、3G3、怎樣培養(yǎng)公民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？請(qǐng)你提出合理化建議。

答：（1）培養(yǎng)公民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才

（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的公民進(jìn)行表彰

（3）依法保護(hù)公民的創(chuàng)新成果

（4）青少年把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，要勤于思考，敢于創(chuàng)新

4、辨析題：我們已經(jīng)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，因而，提高自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前我們一切工作的中心。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（1）科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步和創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因而，我們必須提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

（2）經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國(guó)家一切工作的中心，因?yàn)榘l(fā)展是硬道理，是解決中國(guó)一切問題的關(guān)鍵，只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度，才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，才能推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。

（3）當(dāng)前，要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中心環(huán)節(jié)，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

5、辨析：有人認(rèn)為，青少年只有具備創(chuàng)新精神，就一定能成為國(guó)家的棟梁之才。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：這個(gè)觀點(diǎn)是不科學(xué)的。

（1）青少年要成為國(guó)家的棟梁之才，必須具備創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的希望在于青年人，思維敏捷、敢為人先，青年人最少陳舊觀念，最具有創(chuàng)造力。當(dāng)代青年要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)的態(tài)度結(jié)合起來，努力做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

（2）青少年要成為國(guó)家的棟梁之才，還必須要樹立理想信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，勤于學(xué)習(xí)，甘于奉獻(xiàn)，自覺把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想追求同全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。

6、班會(huì)主題——弘揚(yáng)航天精神

（1）主題：樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)航天精神；向英雄學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)航天精神

（2）目的：使同學(xué)們樹立科技意識(shí)，珍惜受教育的義務(wù)，擁護(hù)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，樹立民族自豪感，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作貢獻(xiàn)。

（3）步驟：

第一步：觀看我國(guó)神舟系列飛船發(fā)射的相關(guān)資料

第二步：請(qǐng)同學(xué)們暢談感受

第三步：談此次飛行對(duì)自己有何啟示，有何感想

第四步：組織學(xué)生宣誓

（4）提綱：

?航天人員以“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的精神創(chuàng)造了飛天奇跡。這是偉大民族精神的又一生動(dòng)體現(xiàn)

?“天宮一號(hào)”“神舟八號(hào)”發(fā)射成功歸根到底是國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的必然結(jié)果。因?yàn)槲覈?guó)始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位

?當(dāng)代學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勤于鉆研，善于思考，不斷提高自己的科學(xué)思維能力。最根本的是要學(xué)習(xí)中國(guó)航天精神，做熱愛祖國(guó)、熱愛人民，具有創(chuàng)業(yè)精神的一代新人。

7、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是一項(xiàng)極其廣泛而深刻地社會(huì)變革，是我們黨在新的歷史條件下提高執(zhí)政能力的必然要求。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是全黨全社會(huì)的共同事業(yè)。

為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校決定舉辦“科技活動(dòng)周”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成下列任務(wù)：

（1）請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬定一個(gè)主題。

答：學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)；科技在我身邊；等

（2）請(qǐng)你為學(xué)?！翱萍蓟顒?dòng)周”提兩條有關(guān)活動(dòng)（活動(dòng)形式）的建議。

答：?請(qǐng)有關(guān)專家到校給同學(xué)們作專題報(bào)告 ?開展科技小制作比賽、展覽活動(dòng) ?出一期以科技知識(shí)為主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)④觀看科技影片，閱讀科技書籍

（3）參加活動(dòng)后，你有何感想？

答：?樹立遠(yuǎn)大的理想，立志成才

?抓住科技革命帶來的機(jī)遇，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)

?掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐努力，為現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)2