第一篇：理工院校本科創(chuàng)新教育探析

理工院校本科創(chuàng)新教育探析

來(lái)源:理工科技論文網(wǎng)

摘要：高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的根本任務(wù)，本科教育的人才培養(yǎng)是高級(jí)人才培養(yǎng)的基石，新的形勢(shì)對(duì)高校本科教育提出了更高、更新的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育作為提高他們綜合能力和素質(zhì)的突破口，通過(guò)改革教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教育，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)管理幾個(gè)方面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：理工 高校 創(chuàng)新教育 探析

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人類(lèi)社會(huì)跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是基于知識(shí)、注重創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)。在這一時(shí)代，教育具有特別重要的意義，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的本質(zhì)要求，也是教育的新使命。黨的十六大對(duì)教育系統(tǒng)提出了培養(yǎng)“數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的要求，十六屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化水平的提高，國(guó)家越來(lái)越需要大量的高層次、高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的根本任務(wù)，本科教育的人才培養(yǎng)是高級(jí)人才培養(yǎng)的基石，新的形勢(shì)對(duì)高校本科教育

也提出了更高、更新的要求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)新教育的必要性

1、現(xiàn)行教育存在的諸多弊端我國(guó)的教育方式長(zhǎng)期以來(lái)是以應(yīng)試教育為主，從小學(xué)到大學(xué)更多采用考試和考核方式來(lái)衡量學(xué)生的能力。因而導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)狀是：接受知識(shí)能力強(qiáng)，研究創(chuàng)造能力差；掌握書(shū)本知識(shí)能力強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力差；抽象思維能力強(qiáng)，綜合運(yùn)用能力差；數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力強(qiáng)，各種表達(dá)能力差。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的快速發(fā)展，這種教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，急待探索一條更科學(xué)、系統(tǒng)、可持續(xù)性的人才培養(yǎng)模式。

2、創(chuàng)新教育的含義創(chuàng)新不僅構(gòu)成國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的支點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成一種嶄新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，即“創(chuàng)新一發(fā)展”模式。教育創(chuàng)新是一個(gè)廣義的概念，既包括教育發(fā)展模式的創(chuàng)新，也包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。我們可以把教育發(fā)展模式的創(chuàng)新稱(chēng)之為狹義的教育創(chuàng)新，把人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新稱(chēng)之為創(chuàng)新教育。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。

3、創(chuàng)新教育的必然性 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！边@是江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)的。它是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的人才基石，而本科教育在人才培養(yǎng)

中尤顯重要。但由于教育發(fā)展固有的滯后性和久經(jīng)不退的考試壓力，我們的教育仍然是守成有余，而創(chuàng)新不足。難以滿(mǎn)足中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興對(duì)大量創(chuàng)新人才的需求。開(kāi)展創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新性培養(yǎng)明高等學(xué)校需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面對(duì)人才培養(yǎng)體系和過(guò)程進(jìn)行改革。

二、現(xiàn)行本科創(chuàng)新教育模式和措施教育模式是在特定的教育理念引領(lǐng)下所形成的教育的穩(wěn)定形態(tài)。而我國(guó)的高等教育模式已經(jīng)逐漸由以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)模式向以創(chuàng)造力及實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教育模式過(guò)渡?，F(xiàn)全國(guó)各高校特別是理工類(lèi)綜合大學(xué)的本科創(chuàng)新教育在不斷的實(shí)施和探索中，概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)，(一)教育創(chuàng)新觀念先行《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！迸c創(chuàng)新能力密切相關(guān)的是個(gè)體的問(wèn)題意識(shí)和個(gè)性發(fā)展程度。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。2因此，時(shí)代呼喚教育的創(chuàng)新。但面對(duì)新的形勢(shì)，我們的教育觀念、體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等相對(duì)滯后，辦學(xué)理念首先完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的徹底轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加大教育改革和創(chuàng)新的力度，對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行系統(tǒng)革新，高等本科教育逐步體現(xiàn)社會(huì)的真正需要，在培養(yǎng)“通才”之時(shí)，實(shí)施“因材施教”，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

(二)改革教學(xué)模式，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

1、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，改革課程體系制訂人才培養(yǎng)方案是構(gòu)建本科教育體系的重要內(nèi)容，突出以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，以培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力為目標(biāo)，修訂本科生的培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施創(chuàng)新教育獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等制度。課程是體現(xiàn)教育理念和培養(yǎng)方案的載體，是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，也是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程體系設(shè)置按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)量大面廣、覆蓋面寬的公共課和基礎(chǔ)課建設(shè)，做到馬克思主義理論和人文素質(zhì)教育相結(jié)合；對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教育進(jìn)行整體優(yōu)化整合，建設(shè)一批精品課程，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要領(lǐng)先，至少要緊跟學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在課程教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“少、精、寬、新”，加強(qiáng)新理論、新技術(shù)、新技能。通過(guò)主輔修、第二學(xué)位、教改實(shí)驗(yàn)班、設(shè)置通識(shí)教育的平臺(tái)課程，實(shí)現(xiàn)本科階段低年級(jí)通識(shí)教育和高年級(jí)寬口徑專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。

2、改進(jìn)課程教學(xué)方式現(xiàn)行的本科教育方法存在以灌輸為主，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變，建立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。根據(jù)課程、授課對(duì)象的不同采取討論式教學(xué)、參與式教學(xué)、研究式教學(xué)等教學(xué)方法，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)方法。在教學(xué)手段上采取形式多樣的授課形式，充分利用信息高科技工具，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性性、形象性，提高課內(nèi)的信息量，達(dá)到師生的多形式互動(dòng)交流，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們當(dāng)前教育的缺陷是忽視了學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，即培養(yǎng)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的過(guò)程。從注重傳授知識(shí)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育。改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教育處于從屬地位的狀況。增加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，以鞏固基本技能為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，開(kāi)設(shè)出學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、綜合性強(qiáng)、連貫系統(tǒng)、自由探索的綜合性實(shí)驗(yàn)并注意多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科的交叉性。實(shí)行共建和聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辟建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐；實(shí)行本科生導(dǎo)師制，教師吸收大學(xué)生參與科研；設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新的專(zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)。

(四)強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓展創(chuàng)新素質(zhì)科學(xué)是立世之基，人文是為人之本。綜合素質(zhì)是衡量人才質(zhì)量高低的基礎(chǔ)。教育的功能不完全局限于人格和知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)是建立在解放人的潛在的能力上。人的潛能包括：言語(yǔ)、交流、觀察、推理、想象和創(chuàng)造能力3。通過(guò)促進(jìn)理工文結(jié)合，加強(qiáng)文理滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)理科基礎(chǔ)教學(xué)、對(duì)理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)工程背景教育4。加強(qiáng)心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，通過(guò)人文素質(zhì)課程教學(xué)與課外科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高度社會(huì)責(zé)任感，正確的價(jià)值取向、科學(xué)的思維方式、較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)，不斷拓展創(chuàng)新素質(zhì)。

(五)加強(qiáng)教學(xué)管理，保障創(chuàng)新教育加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)新，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體制，建立并完善實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)和柔性化管理的人才培養(yǎng)模式為實(shí)施創(chuàng)新教育提供保障。在師資管理方面促進(jìn)教師自身素質(zhì)地提高，加強(qiáng)教師的責(zé)任心和積極性；在學(xué)生學(xué)籍管理方面營(yíng)造出民主、和諧、寬松、有濃厚學(xué)習(xí)和刨新氛圍的教育環(huán)境，創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生發(fā)展提供各種舞臺(tái)。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和潛能差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，逐漸形成自己的個(gè)性和某種特長(zhǎng)。

三、現(xiàn)行本科創(chuàng)新教育存-任的主要問(wèn)題我國(guó)各高校都在進(jìn)行本科的創(chuàng)新教育，其中不乏很多有效、成功的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育提出了一系列關(guān)于人才、教育、教學(xué)、教師、學(xué)生以及學(xué)校的新理念，沖擊了陳舊的人才觀、教育觀、教學(xué)觀和師生觀，同時(shí)在創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中暴露出很多實(shí)際問(wèn)題和矛盾：

1、創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新認(rèn)知的培養(yǎng)。

新時(shí)代對(duì)教師自身綜合素質(zhì)提出了新的更高的要求，對(duì)于創(chuàng)造性的教師的需求也越來(lái)越迫切，而目前大多數(shù)教師的創(chuàng)新意識(shí)較淡薄，其原因大致有以下兩方面：一方面，近幾年各高校不同程度的擴(kuò)招，較之?dāng)U招前師生比在不斷擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師精力分散和不足；另一方面，在傳統(tǒng)的教育模式下，許多教師形成了一套以傳遞知識(shí)為主的傳遞教育理念，過(guò)分注重基礎(chǔ)知

識(shí)理論的地傳授，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生因?yàn)閺男W(xué)到高中一直處于應(yīng)試的教育模式下，對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的匱乏和墨守陳規(guī)地接受式的學(xué)習(xí)方法等一系列的因素也導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新認(rèn)知度的匱乏。

2、學(xué)?，F(xiàn)行的教育體制，教學(xué)環(huán)境的局限性，限制了創(chuàng)新教育的實(shí)施。學(xué)校原有的教學(xué)模式在很長(zhǎng)時(shí)間里處于本科教學(xué)的主導(dǎo)地位，目前在學(xué)?，F(xiàn)行的教育體制下，由于創(chuàng)新教育上的經(jīng)費(fèi)投入還主要依賴(lài)于學(xué)校的投入，造成學(xué)校的投入相對(duì)不足，還無(wú)法真正滿(mǎn)足創(chuàng)新教育的需求，很大程度上也造成學(xué)生知識(shí)一實(shí)踐的斷層。學(xué)校原有的教學(xué)模式在本科教學(xué)中還占據(jù)主導(dǎo)地位，形成了根深蒂固的“書(shū)本權(quán)威”和“教師權(quán)威”的教學(xué)環(huán)境，這無(wú)形阻礙了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自由思考、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng)。

3、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的單一性和創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系的不完善還有礙于創(chuàng)新教育的深入實(shí)施。

在傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，考試分?jǐn)?shù)被作為衡量的唯一尺度，這僅局限于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶的考查，而不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體制是教育賴(lài)以生存和不斷發(fā)展的管理機(jī)制；目前還缺乏一套行之有效，可操作性強(qiáng)的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，不能有效地對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，從而達(dá)到自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我約束、自我改進(jìn)的效果。

第二篇：高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新研究

高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新研究

【內(nèi)容摘要】隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用中。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，高職院校開(kāi)始探索進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教育的改革。目前，高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中普遍存在著一些問(wèn)題，如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)則成為了當(dāng)下高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的主要任務(wù)。本文將以目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)；教育創(chuàng)新

1.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生水平參差不齊

由于不同地區(qū)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)條件等方面存在著一定的差異，導(dǎo)致高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平在一開(kāi)始就存在著差異。有些地區(qū)的學(xué)生在高中甚至初中時(shí)就已經(jīng)完成了Word、Excel、PowerPoint等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而有些地區(qū)的初中或高中由于資金的不足或者教育理念的不同等因素，致使這些學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)方面的課程，最后進(jìn)入高校之后，學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平差異明顯，在一定程度上阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新改革，教師在教學(xué)中也難以找到能夠適應(yīng)所有學(xué)生的有效教學(xué)方式。

1.2高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面投入少

雖然現(xiàn)在科技信息技術(shù)發(fā)展地非常迅速，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的作用也變得越來(lái)越高，但是一些高職院校并沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)的教育引起足夠的重視，只是開(kāi)

通了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)上并沒(méi)有投入太多的資金，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備短缺，還沒(méi)有為計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)足夠的課時(shí)，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)，再加上近年來(lái)高職 教育的發(fā)展，招收的學(xué)生人數(shù)也在逐年增多，學(xué)生的數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡，最后導(dǎo)致學(xué)生甚至連最基本的Word、Excel、PowerPoint等內(nèi)容都沒(méi)有掌握。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌

為了適應(yīng)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，許多高職院校紛紛盲目地開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或?qū)τ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，但是在擴(kuò)招的同時(shí)，高職院校并沒(méi)有在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，多數(shù)的高職院校只是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生缺少具體的實(shí)踐任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與實(shí)際應(yīng)用脫軌。這樣就導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)手能力的鍛煉，不能適應(yīng)工作中的需要和信息時(shí)代的發(fā)展。

另外，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所用的教材進(jìn)行選擇時(shí)，只注重理論知識(shí)，同時(shí)，選擇的教材中的內(nèi)容又偏于簡(jiǎn)單，使得學(xué)生難以掌握先進(jìn)的、具有實(shí)踐意義的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1.4應(yīng)試教育影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育仍然是我國(guó)的教育主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都以通過(guò)考試為目的，沒(méi)有考慮學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地掌握。這樣即使學(xué)生能夠通過(guò)考試，但是依然無(wú)法將所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。

2.高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新方法

針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新改革，其中可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

2.1調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編寫(xiě)滯后于先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生單從計(jì)算機(jī)的教材中來(lái)獲取知識(shí)，只能學(xué)到基本的理論知識(shí)。所以學(xué)校要根據(jù)知識(shí)的更新，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整為：基本的理論知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的20%，技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的60%，與教材有關(guān)的先進(jìn)知識(shí)占全部的20%。

同時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)的課程中教授學(xué)生理論課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作，要使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作課相結(jié)合。正常情況下教師可以將理論課與上機(jī)課的課時(shí)比例按1:1的比例進(jìn)行安排，或者將上機(jī)課的課時(shí)增加更多。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)精講多練

教師在計(jì)算機(jī)課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時(shí)的授課，教師所講解的理論知識(shí)都應(yīng)該是計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，要幫助學(xué)生熟悉教材中的每一章節(jié)，將課本中的知識(shí)爛熟于心，努力發(fā)揮理論課堂的教學(xué)成效。

教師在計(jì)算機(jī)課程中還要做到“多練”，就是教師要為學(xué)生盡量提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容要與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，將上機(jī)課作為理論課的延伸和繼續(xù)，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維能力，同

時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生在上機(jī)課中的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整理論課中精講的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.3引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的典型，在教學(xué)過(guò)程中更要利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，教師在課前準(zhǔn)備充分地教學(xué)軟件和教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)教學(xué)等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。

2.4改變現(xiàn)有的考試制度

創(chuàng)新教育就要建立配套的考試機(jī)制，計(jì)算機(jī)課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應(yīng)該從考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務(wù)式”教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)模塊就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，讓學(xué)生根據(jù)做學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)。初次之外，還可以為學(xué)生設(shè)立上機(jī)測(cè)試、課程綜合測(cè)試等靈活多變的考核方式，使學(xué)生的能力能夠在考試中真正地體現(xiàn)出來(lái)。

2.5為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)

教師要為學(xué)生布置個(gè)性化而又合理的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。這種方式可以讓學(xué)生將作業(yè)與所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握一些課堂以外的知識(shí)，將課堂上學(xué)到的內(nèi)容和技巧運(yùn)用到實(shí)際的操作中，有利于教學(xué)效果的理想化。

結(jié)語(yǔ)：如今，一個(gè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)弱已經(jīng)逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙憲書(shū).在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：94-96.[2]李佳賢，梁嬌.大學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育及其創(chuàng)新教學(xué)研究[J].高教論壇，2008（4）：42-48.[3]孫穎，孫艷秋.計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）：168-169.[4]白秀清.計(jì)算機(jī)教學(xué)中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（11）：80-82.

第三篇：2014陜西本科院校排行

公辦普通本科院校：

1、西安交通大學(xué)（教育部）985/2112、西北工業(yè)大學(xué)（國(guó)防科工委）985/2113、西北農(nóng)林科技大學(xué)（教育部）985/2114、西北大學(xué)（陜西?。?115、西安電子科技大學(xué)（教育部）2116、陜西師范大學(xué)（教育部）2117、長(zhǎng)安大學(xué)（教育部）2118、西安建筑科技大學(xué)（陜西?。?/p>

9、西安理工大學(xué)（陜西省）

10、西安科技大學(xué)（陜西?。?/p>

11、西安工業(yè)大學(xué)（國(guó)防科工委與陜西省共建）

12、西北政法學(xué)院（司法部與陜西省共建）

13、西安石油大學(xué)（中國(guó)石油天然氣集團(tuán)與陜西省共建）

14、陜西科技大學(xué)（陜西省，實(shí)行中央與地方共建）

15、延安大學(xué)（教育部與陜西省共建）

16、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（陜西?。?/p>

17、陜西中醫(yī)學(xué)院（陜西省）

18、西安美術(shù)學(xué)院（陜西省）

19、西安體育學(xué)院（國(guó)家體育總局與陜西省共建）

20、西安音樂(lè)學(xué)院（陜西?。?/p>

21、陜西理工學(xué)院（陜西?。?/p>

22、西安工程大學(xué)（陜西?。?/p>

23、西安郵電學(xué)院（信息產(chǎn)業(yè)部與陜西省共建）

24、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院（陜西?。?/p>

25、寶雞文理學(xué)院（陜西?。?/p>

26、咸陽(yáng)師范學(xué)院（陜西?。?/p>

27、渭南師范學(xué)院（陜西?。?/p>

28、西藏民族學(xué)院[咸陽(yáng)]

29、榆林學(xué)院（陜西省）

30、商洛學(xué)院（陜西?。?/p>

31、安康學(xué)院（陜西?。?/p>

32、西安文理學(xué)院（陜西?。?/p>

33.西安醫(yī)學(xué)院（陜西?。?/p>

軍事院校：

1、中國(guó)人民解放軍空軍工程大學(xué)（空軍最高技術(shù)學(xué)府）

2、中國(guó)人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)

3、中國(guó)人民解放軍第二炮兵工程學(xué)院（二炮最高技術(shù)學(xué)府）

4、中國(guó)人民解放軍西安政治學(xué)院

5、中國(guó)人民解放軍西安陸軍學(xué)院

6、中國(guó)人民解放軍西安通信學(xué)院

7、中國(guó)人民武裝**部隊(duì)工程學(xué)院（**最高技術(shù)學(xué)府）

8、中國(guó)人民武裝**部隊(duì)西安指揮學(xué)院

9、中國(guó)人民解放軍空軍領(lǐng)航學(xué)院

10、中國(guó)人民解放軍空軍第二飛行學(xué)院西安分院

民辦普通本科院校：

1、西安培華學(xué)院

2、西安歐亞學(xué)院

3、西安外事學(xué)院

4、西京學(xué)院

5、西安翻譯學(xué)院

第四篇：2014本科第一批A段院校

本科第一批A段院校A

安徽大學(xué)B

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部北京大學(xué)

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院北京工業(yè)大學(xué)北京航空航天大學(xué)北京化工大學(xué)北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京理工大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)北京師范大學(xué)北京體育大學(xué)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

北京郵電大學(xué)(宏福校區(qū))北京郵電大學(xué)北京語(yǔ)言大學(xué)北京中醫(yī)藥大學(xué)C

長(zhǎng)安大學(xué)重慶大學(xué)D

大連海事大學(xué)

大連理工大學(xué)(盤(pán)錦校區(qū))大連理工大學(xué)大連醫(yī)科大學(xué)電子科技大學(xué)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

東北大學(xué)秦皇島分校東北大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)東北師范大學(xué)東華大學(xué)東南大學(xué)

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)F

復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院復(fù)旦大學(xué)福州大學(xué)G

廣州中醫(yī)藥大學(xué)H

哈爾濱工程大學(xué)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)哈爾濱工業(yè)大學(xué)河北工業(yè)大學(xué)

合肥工業(yè)大學(xué)(宣城校區(qū))合肥工業(yè)大學(xué)河海大學(xué)湖南大學(xué)湖南師范大學(xué)

華北電力大學(xué)(保定)華北電力大學(xué)(北京)華東理工大學(xué)華東師范大學(xué)華東政法大學(xué)華南理工大學(xué)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)華南師范大學(xué)華中科技大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)華中師范大學(xué)J

吉林大學(xué)暨南大學(xué)江南大學(xué)江蘇大學(xué)L

蘭州大學(xué)遼寧大學(xué)N

南方醫(yī)科大學(xué)南京大學(xué)

南京航空航天大學(xué)南京理工大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京師范大學(xué)南京信息工程大學(xué)南開(kāi)大學(xué)內(nèi)蒙古大學(xué)Q

清華大學(xué)S

廈門(mén)大學(xué)

山東大學(xué)威海分校山東大學(xué)陜西師范大學(xué)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)上海大學(xué)

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院上海交通大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)沈陽(yáng)藥科大學(xué)深圳大學(xué)

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)首都醫(yī)科大學(xué)四川大學(xué)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)蘇州大學(xué)T

天津大學(xué)天津醫(yī)科大學(xué)天津中醫(yī)藥大學(xué)同濟(jì)大學(xué)W

武漢大學(xué)武漢理工大學(xué)X

西安電子科技大學(xué)西安建筑科技大學(xué)西安交通大學(xué)西北大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)西南大學(xué)西南交通大學(xué)西南政法大學(xué)Y

云南大學(xué)Z

浙江大學(xué)鄭州大學(xué)中國(guó)傳媒大學(xué)

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)中國(guó)海洋大學(xué)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

中國(guó)民用航空飛行學(xué)院中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

中國(guó)人民大學(xué)(蘇州校區(qū))中國(guó)人民大學(xué)

中國(guó)石油大學(xué)(北京)中國(guó)石油大學(xué)(華東)中國(guó)藥科大學(xué)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)中國(guó)政法大學(xué)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中央民族大學(xué)

第五篇：創(chuàng)新高校黨建工作機(jī)制,加強(qiáng)新建本科院校德育工作

創(chuàng)新高校黨建工作機(jī)制，加強(qiáng)新建本科院校德育工作

大學(xué)德育是大學(xué)教育的重要組成部分，在大學(xué)生的全面培養(yǎng)中具有不可替代的作用。在加快高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，高校德育環(huán)境以及大學(xué)生思想觀念和行為方式發(fā)生了許多變化，大學(xué)生德育工作面臨許多新情況和新問(wèn)題。如何堅(jiān)持德育為先，育人為本的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生德育工作，已經(jīng)成為大學(xué)德育工作者思考的重要課題。新建本科院校作為高等教育中的新生力量，在其自身發(fā)展過(guò)程中，需要特別重視解決“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，需要在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展上突出德育工作，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作是促進(jìn)德育工作開(kāi)展的有效途徑。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作是推進(jìn)新建本科院校德育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)選擇

近年來(lái)，隨著新建本科院校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，其學(xué)生黨員人數(shù)也不斷增長(zhǎng)，這不僅使該類(lèi)院校加強(qiáng)學(xué)生黨建工作變得更為迫切和重要，同時(shí)也為加強(qiáng)學(xué)生黨建工作帶動(dòng)整個(gè)新建本科院校的德育工作，提供了良好契機(jī)和客觀條件。

新建本科院校學(xué)生黨建工作與德育工作具有內(nèi)在契合性。這主要表現(xiàn)為兩者在總體目標(biāo)上的一致性。新建本科院校學(xué)生黨建工作目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生黨員為導(dǎo)向，以強(qiáng)化黨員的教育管理為內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生黨員在思想教育、學(xué)業(yè)探究和社會(huì)實(shí)踐等方面的先鋒模范作用為核心，培養(yǎng)和發(fā)展具有堅(jiān)定信念和高素質(zhì)的骨干人才。而新建本科院校德育工作的根本任務(wù)則是全方位提升這類(lèi)院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和思想道德素質(zhì)，使他們樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的德育工作是黨建工作的前提和基礎(chǔ)，而黨建工作又成為德育工作具體與深化的現(xiàn)實(shí)表征。二者有機(jī)融合，在總體目標(biāo)上是契合一致的。

新建本科院校學(xué)生黨建在德育工作中承載著重要的功能。這主要表現(xiàn)在新建本科院校黨建如何融入德育工作的具體要素。一是黨建工作在德育目標(biāo)價(jià)值上的導(dǎo)向功能。高校學(xué)生黨建工作就是要培養(yǎng)有明確的政治方向、正確的政治立場(chǎng)、敏銳的政治觀察力和鑒別力的大學(xué)生，使他們具有堅(jiān)定的政治信念，并引導(dǎo)他們牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系。這也是新建本科院校德育工作的最重要目標(biāo)之一。二是黨建工作在德育行為中的表率功能。榜樣教育作為德育的重要方法之一，通過(guò)豐富的黨建資源為大學(xué)生樹(shù)立光輝榜樣，是詮釋大學(xué)生德育功能的重要體現(xiàn)。三是黨建工作在德育過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)功能。黨建工作是一種綜合實(shí)施德育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘以及師生黨員的先鋒模范作用，并且將各種力量凝聚在黨建目標(biāo)上，進(jìn)而形成有機(jī)配合的德育機(jī)制。

新建本科院校學(xué)生黨建是提升德育工作層次和水平的必然要求。這主要表現(xiàn)在新建本科

院校德育工作的方式和載體上。目前，不少高校都將黨建工作作為驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，這已經(jīng)成為高校德育工作的主要方式和載體。換言之，黨建工作已被視為高校加強(qiáng)德育工作的重要基石。此外，以黨建為核心推進(jìn)新建本科院校的德育工作，不僅符合我國(guó)的政治發(fā)展主流，有利于把握德育工作的主動(dòng)性和針對(duì)性，而且它還是新建本科院校德育工作的創(chuàng)新點(diǎn)之一，是提高德育工作實(shí)效性的重要法寶?？梢?jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作已經(jīng)是新形勢(shì)下新建本科院校提升德育工作的層次和水平，深化德育工作的必然要求。

二、“互聯(lián)共建”機(jī)制是新建本科院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的有力抓手

近年來(lái)，新建本科院校發(fā)展很快。然而，很多新建本科院校卻存在著黨建工作基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展黨員工作力度不夠、黨員質(zhì)量不夠高等問(wèn)題。因此，如何擴(kuò)大黨組織的覆蓋面，提高黨建工作的有效性，進(jìn)而不斷促進(jìn)新建本科院校的德育工作，是各類(lèi)新建本科院校管理者應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。筆者就所在新建本科院校構(gòu)建的“互聯(lián)共建”機(jī)制，談?wù)匋h建工作如何成為德育工作的有力抓手。

所謂“互聯(lián)共建”機(jī)制，其要點(diǎn)在于進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生黨建工作模式，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及黨員的先鋒模范作用，努力整合校內(nèi)資源，形成制度化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化的“全員育人、全程育人、全方位育人”的新型育人工作模式，有效提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，形成“互聯(lián)共建，全員育人”的學(xué)生黨建工作新格局，不斷提升學(xué)校的德育工作水平。它的基本內(nèi)容主要是開(kāi)展和深化“五聯(lián)系”活動(dòng)，建立“共促共建，先鋒同行”的學(xué)生黨建工作新格局。一是建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)系部黨組織制度，主動(dòng)關(guān)心和指導(dǎo)基層黨組織開(kāi)展工作。通過(guò)聯(lián)系基層、服務(wù)師生，有力促進(jìn)基層黨建和思想政治工作、教學(xué)科研工作健康有序開(kāi)展；二是建立中層干部聯(lián)系學(xué)生班級(jí)制度，采取深入教室、宿舍、食堂等多種方式，定期與班級(jí)溝通聯(lián)系，為他們解答疑惑，提高對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中落實(shí)管理；三是建立教職工黨支部聯(lián)系學(xué)生黨支部制度。充分發(fā)揮教職工黨支部的專(zhuān)業(yè)和經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)，通過(guò)講座、報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)等方式深入到學(xué)生中間去開(kāi)展學(xué)生思想政治工作，拓寬黨建空間；四是建立教職工黨員聯(lián)系入黨積極分子制度，定期分析他們的思想狀況與優(yōu)缺點(diǎn)，指出不足與努力方向，使入黨積極分子盡快成長(zhǎng)成熟起來(lái)；五是學(xué)生黨員聯(lián)系普通學(xué)生。即“一幫一”、“一對(duì)一”，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)，配合學(xué)校做好入黨啟發(fā)教育，協(xié)助做好班級(jí)黨建工作，強(qiáng)化普通學(xué)生的入黨意識(shí)。

從運(yùn)行現(xiàn)狀看，“互聯(lián)共建”機(jī)制通過(guò)科學(xué)利用學(xué)?；鶎狱h組織資源，構(gòu)建共管網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效融合，形成合力，使學(xué)校黨建工作更加系統(tǒng)化、合理化，成為學(xué)校黨建工作創(chuàng)新的有力抓手；從目前的運(yùn)行效果看，“互聯(lián)共建”機(jī)制充分發(fā)揮了黨建工作在學(xué)校德育工作

中的作用，保證了大學(xué)生德育工作的順利開(kāi)展，有助于學(xué)校黨建隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變、黨建工作方法從灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變、黨建工作載體從單一型向多樣型轉(zhuǎn)變，學(xué)校黨建工作和德育工作充分融合，形成德育工作的新格局。

三、建立新建本科院?！白h建促德育”工作長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑

構(gòu)建“互聯(lián)共建”機(jī)制，是推進(jìn)新建本科院校“抓黨建促德育”工作的有益嘗試。結(jié)合本校開(kāi)展的“互聯(lián)共建”機(jī)制的實(shí)踐探索，筆者就如何建立新建本科院?！白h建促德育”工作長(zhǎng)效機(jī)制作出以下思考：

（一）從學(xué)校層面為“抓黨建促德育”工作提供制度設(shè)計(jì)與運(yùn)行保障

以“互聯(lián)共建”機(jī)制為例，新建本科院校的“抓黨建促德育”工作是學(xué)?；鶎狱h組織在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以黨組織堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力來(lái)帶動(dòng)德育工作的發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的生機(jī)與活力。因此，要做實(shí)新建本科院校的“抓黨建促德育”工作，首先要從學(xué)校層面提供可行的制度設(shè)計(jì)與可靠的運(yùn)行保障。

一是建立民主的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制。所謂建立“抓黨建促德育”工作機(jī)制，就是將高校黨建工作和德育工作作為一項(xiàng)統(tǒng)一的工作來(lái)謀劃，這必然就要發(fā)揮黨委在其中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，一方面涉及到高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子是否堅(jiān)強(qiáng)有力。而制度機(jī)制則起著基礎(chǔ)性的作用。各種制度一旦形成機(jī)制，便會(huì)形成長(zhǎng)久持續(xù)的保障，并且會(huì)作用于班子成員的思維，規(guī)范其行為，使之自覺(jué)按有關(guān)規(guī)章制度辦事，這是形成良好機(jī)制的前提。另一方面則是學(xué)校制度制定的民主化程度。這直接涉及到師生對(duì)制度的認(rèn)同，進(jìn)而影響到學(xué)校成員對(duì)黨建和德育制度框架的接受與認(rèn)可。

二是建立穩(wěn)定的工作運(yùn)行機(jī)制。新建本科院校工作任務(wù)艱巨，如何把“抓黨建促德育”工作做好，并且能與學(xué)校其他工作有機(jī)融合，就必須要建立穩(wěn)定的工作運(yùn)行機(jī)制。除了要有一個(gè)科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)外，還必須要遵守高校黨建和德育工作的基本規(guī)律，并且要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大師生黨員的先鋒模范作用，尤其是要把加強(qiáng)和弘揚(yáng)優(yōu)良的黨風(fēng)與培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)緊密結(jié)合起來(lái)，以黨風(fēng)促教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以形成良好的校風(fēng)。要把黨風(fēng)建設(shè)貫穿于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)，并內(nèi)化于“三風(fēng)”建設(shè)之中，起好引領(lǐng)和示范作用。

三是建立科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制。新建本科院校的“抓黨建促德育”是一項(xiàng)系統(tǒng)且涉及面很廣的工作。因此，必須從學(xué)校層面進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任考核，督促各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。具體來(lái)看，不但要將學(xué)校的總體目標(biāo)分解到相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)院系，進(jìn)行定期或不定期檢查，而且要實(shí)行交叉考核，以保證考核的客觀公正性。此外，有必要將考核結(jié)果作為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)以及干部選拔任用的重要依據(jù)，才能真正調(diào)動(dòng)黨員干部教師的積極性和發(fā)揮考核的促進(jìn)作用。

（二）堅(jiān)持把學(xué)生黨建工作貫穿于新建本科院校德育工作的全過(guò)程

一是注重學(xué)生黨員的發(fā)展工作，將思想政治教育融入黨員發(fā)展的全過(guò)程。新建本科院校因?yàn)閯倓傞_(kāi)始本科教育工作，有必要將黨員的發(fā)展、教育、培養(yǎng)看作是思想政治教育的遞進(jìn)過(guò)程。比如在入黨啟發(fā)教育階段需要實(shí)施較系統(tǒng)的馬克思主義理論和黨的基本知識(shí)教育；在申請(qǐng)入黨階段需要強(qiáng)化學(xué)生的自我教育；在“推優(yōu)”發(fā)展階段需要讓學(xué)生接受觸及靈魂的思想教育；而在入黨后則需要學(xué)生思想上的不斷提高，尤其是接受政治上思想上的再教育。堅(jiān)定學(xué)生信念，從對(duì)黨的思想認(rèn)識(shí)稚嫩模糊到成熟穩(wěn)定，從普通學(xué)生的培養(yǎng)到黨員的教育管理，從黨的基本知識(shí)教育到支部政治學(xué)習(xí)和組織生活，集中體現(xiàn)了德育教育的內(nèi)涵。

二是注重搭建各種培養(yǎng)教育平臺(tái)。構(gòu)建的黨的工作“互聯(lián)共建”機(jī)制，其中顯著的特點(diǎn)就在于建立了“兩級(jí)黨校、四級(jí)培訓(xùn)”的學(xué)生黨員培訓(xùn)機(jī)制，并且把黨建帶團(tuán)建工作納入基層組織建設(shè)的整體格局中，建立了“黨建帶團(tuán)建”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度。充分發(fā)揮了黨、團(tuán)組織日常思想教育的作用，從而達(dá)到了多渠道加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生德育教育的目的。

三是圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才抓黨建，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不一，學(xué)生黨建要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，尤其是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持和思想保證。這就需要我們不斷更新黨建工作的內(nèi)容和形式，切實(shí)體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，比如將學(xué)業(yè)成績(jī)作為學(xué)生入黨和評(píng)選優(yōu)秀黨員的重要標(biāo)準(zhǔn)。如同“互聯(lián)共建”機(jī)制中的黨員聯(lián)系普通學(xué)生那樣，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生黨員在同學(xué)中起到表率作用，在同學(xué)中形成奮發(fā)向上的良好氛圍，達(dá)到“以黨建帶學(xué)業(yè)，以德育促學(xué)業(yè)”的效果。

四是強(qiáng)化實(shí)踐教育抓黨建。新建本科院校大多是立足地方的院校，他們承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的任務(wù)。一方面，可以有意識(shí)地把黨員和入黨積極分子調(diào)整到學(xué)生干部崗位，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們關(guān)心集體和為同學(xué)服務(wù)的精神，發(fā)揮他們的骨干作用，并接受師生的監(jiān)督和組織的考驗(yàn)；另一方面，積極組織學(xué)生黨員參加當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐和掛職鍛煉。努力從實(shí)踐教育中引導(dǎo)他們投身實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生黨員對(duì)馬克思主義和黨的認(rèn)識(shí)。

概言之，全程育人中加強(qiáng)學(xué)生黨建更有助于提高德育工作的有效性和感染力，也易于使學(xué)生感到黨建工作的持久與魅力，從而增強(qiáng)大學(xué)生德育教育的效果。

（三）以學(xué)生黨支部工作創(chuàng)新推動(dòng)新建本科院校德育工作有效開(kāi)展

新建本科院校的學(xué)生黨建創(chuàng)新工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括觀念、內(nèi)容及方法的創(chuàng)新等。因此，抓住黨建創(chuàng)新點(diǎn)至關(guān)重要。而學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h組織中承上啟下的關(guān)鍵，圍繞新建本科院校德育工作的根本任務(wù)，結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生黨員提出的新要求，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生黨支部在思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)方面的創(chuàng)新，核心是從圍繞“帶頭學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)定理想信念”、“帶頭勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“帶頭加強(qiáng)實(shí)

踐，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展”、“帶頭遵紀(jì)守法，促進(jìn)校園和諧”、“帶頭弘揚(yáng)正氣，爭(zhēng)當(dāng)模范先鋒”等方面不斷促進(jìn)黨建工作的規(guī)范化、制度化，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生黨建工作，這也是開(kāi)創(chuàng)新形勢(shì)下大學(xué)生德育工作新局面的必然要求。

一是思想建設(shè)的創(chuàng)新。主要涉及工作思路的針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題。思想建設(shè)是學(xué)生黨建工作中滲透面最廣的環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，采取不同層次和形式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子就社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題和大家關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)討論和分析，解決他們深層次的思想問(wèn)題，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平和政治辨別能力。要注重運(yùn)用多種載體、通過(guò)各種途徑實(shí)施對(duì)學(xué)生生黨員的思想建設(shè)，如黨校、黨小組、支部活動(dòng)、組織生活及各類(lèi)黨報(bào)黨刊、校園廣播和網(wǎng)絡(luò)媒體等等，增強(qiáng)黨組織活動(dòng)的吸引力和感染力。

二是組織建設(shè)的創(chuàng)新。主要涉及黨建隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)問(wèn)題。學(xué)生黨支部是學(xué)生德育工作的物質(zhì)載體和戰(zhàn)斗堡壘，加強(qiáng)和改進(jìn)新建本科院校黨建工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是推動(dòng)學(xué)生黨支部組織創(chuàng)新。首先，一套強(qiáng)有力的大學(xué)生德育工作保障體系必須要按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的要求，建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的學(xué)生德育工作隊(duì)伍。其次，必須采取靈活多樣的方式設(shè)置學(xué)生黨支部。如按年級(jí)、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、宿舍等，不定期舉行工作交流會(huì)，不斷提高黨支部的戰(zhàn)斗力。最后要加強(qiáng)制度建設(shè)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生黨建工作中要求不夠明確、內(nèi)容不夠具體、機(jī)構(gòu)不夠完善的狀況，加強(qiáng)學(xué)生黨支部組織生活制度、學(xué)習(xí)制度、黨員民主評(píng)議制度及黨員教育培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，使大學(xué)生德育工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

三是作風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新。主要涉及學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)及教育管理中的理念問(wèn)題。從學(xué)生黨支部來(lái)講，要通過(guò)建立健全制度，不斷糾正在黨員培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中存在的“重發(fā)展、輕過(guò)程，重考察、輕培養(yǎng)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”等片面做法。從學(xué)生來(lái)講，不斷改進(jìn)自身作風(fēng)，把切實(shí)關(guān)心同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活作為立足點(diǎn)，從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起，確保學(xué)生黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

總之，新建本科院校的“抓黨建促德育”工作，必須要充分發(fā)揮學(xué)校黨委的核心引領(lǐng)作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用以及黨員的先鋒模范作用，貫徹科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的價(jià)值理念，才能保證學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，學(xué)校黨建工作與德育工作才能真正融合，發(fā)揮出最佳效應(yīng)。