第一篇：影響畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的因素

影響畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的因素

摘要：當前，隨著各級政府及高校對大學生創(chuàng)業(yè)工作的重視，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為廣大大學生畢業(yè)之后的一種選擇，但是大學生作為特殊群體，在創(chuàng)業(yè)過程中會存在諸多問題，本文闡述了大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題并提出了促進大學生創(chuàng)業(yè)的應對策略。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；因素；對策

近幾年，為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家、地方政府以及高校紛紛出臺創(chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供各類支持與服務。越來越多的大學生畢業(yè)生也開始把自主創(chuàng)業(yè)作為今后的發(fā)展方向，在社會上掀起了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮。但是，自主創(chuàng)業(yè)是一個曲折的過程，創(chuàng)業(yè)的成功與否也是由很多因素決定，因此，如何做好大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為一項值得全社會重點關(guān)注的課題。目前盡管社會各界為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是大學生創(chuàng)業(yè)是一項創(chuàng)新性的工作，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有很多，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

1內(nèi)部因素

1.1經(jīng)驗

大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)普遍存在著經(jīng)驗貧乏的現(xiàn)象,有些大學生缺乏承擔風險的心理素質(zhì),其決策、領導能力和對市場的分析、預測能力都有待于在實踐中進一步提高。大學生自主創(chuàng)業(yè)項目選擇的困惑,主要因為很少實際社會實踐,缺乏對市場的分析觀察以及市場機會的準確的判斷。另外主要還是歸結(jié)于思想不確定因素,比如：對經(jīng)營項目沒把握性,甚至對自己的能力信心不足,腦子里很難形成有序的可行性計劃。社會經(jīng)驗不足，因為年齡等的限制,大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)知識一般也只來源于書本、電視、廣播等媒體,社會經(jīng)驗的不足尤其是市場化經(jīng)營運作經(jīng)驗的不足導致創(chuàng)業(yè)困難。缺乏商業(yè)管理經(jīng)驗很多學生創(chuàng)業(yè)公司的共同特點是持有技術(shù),但是一旦成立公司,他們就必須完成從技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員的轉(zhuǎn)化。如果不能意識到這一點,公司的生存和發(fā)展都是不可能的。有不少學生創(chuàng)業(yè)團隊中也有MBA和經(jīng)濟專業(yè)的學生,但他們?nèi)狈嶋H經(jīng)驗,缺乏商業(yè)創(chuàng)新能力和市場拓展能力,只是簡單克隆外國的管理模式。加之由于從學校到學校,從書本到書本,慣于紙上談兵,根本不具備企業(yè)管理的能力和資本運作的常識,不知企業(yè)管理的艱辛, 于是造成了內(nèi)部管理空有制度而不能貫徹執(zhí)行,外部合作舉步維艱不知所措。所以大學生可以通過多種媒體學習和了解創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，作為將來自己創(chuàng)業(yè)的借鑒和參考。這種學習的途徑很多，主要有媒體學習、讀書學習、聆聽專題講座和與商界人士、創(chuàng)業(yè)成功人士直接交流學習。媒體學習主要有兩類：一類是專門的報刊和雜志，首選的是人

才類和經(jīng)濟類專業(yè)期刊。另一類是網(wǎng)絡媒體，首選的是管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站。此外，從各地的創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。讀書學習就是閱讀創(chuàng)業(yè)成功人士的傳記文學作品和報告文學作品，例如，閱讀枟比爾· 蓋茨全傳枠和介紹我國大學生成功創(chuàng)業(yè)先進事跡的文學作品等。聆聽專題講座是就大學生創(chuàng)業(yè)中將會遇到的具體問題，聘請商界人士和創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦專題講座，聆聽他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。最有效的學習途徑是直接與創(chuàng)業(yè)人士對話，與商界人士廣泛交流。大學生可以在生活圈內(nèi)找到有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友，與他們交流，可以了解到最直接的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技巧。大學生還可以通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的創(chuàng)業(yè)人士或咨詢與自己的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，大學生的誠摯、謙遜和迫切愿望終究會得到支持的。

1.2 心理準備

現(xiàn)在的大學生從小所受的教育都是“呵護”式教育,他們?nèi)狈Κ毩⑴c創(chuàng)新的意識, 缺乏冒險精神與競爭意識。同時,他們在校期間參加社會實踐的機會少,對社會了解甚少,對商場上的待人接物,為人處事方式不太習慣,缺乏必要的經(jīng)驗和技巧。他們對創(chuàng)業(yè)的艱苦性沒有心理準備。由于創(chuàng)業(yè)之初創(chuàng)業(yè)者要事必躬親,擔任多種角色,他們往往不能適應。稍遇失敗就灰心喪氣,懷疑自己的能力,害怕承擔風險,這很容易使他們半途而廢。在我們的工作中就遇到過這樣的情況,同樣的創(chuàng)業(yè)企業(yè),一起辦理工商注冊及稅務登記,有的大學生創(chuàng)業(yè)者能積極努力,克服困難,在當天就把手續(xù)辦完了, 而有的就要等好長時間。除了政府機構(gòu)某些工作人員的辦事效率原因外,創(chuàng)業(yè)者面對困難的勇氣及意識品質(zhì)也是成功與否的重要因素。大學生在讀期間尤其要有意識地增強自主創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。當代創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心理素質(zhì)，其中最重要的是堅忍不拔、百折不撓的意志品質(zhì)，腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)和樂于奉獻的工作作風，富有感染力、親和力和誠實守信的人格特征，敏銳洞察事物細微變化、把握正確發(fā)展方向、理性決策、知人善任、公平公正和調(diào)動員工工作積極性的領導能力。大學生自主創(chuàng)業(yè)要冒一定的風險，要面臨各種困難和挑戰(zhàn)。大學生如何學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)所以，大學生自主創(chuàng)業(yè)前最重要的心理準備就是增強承受各種挫折和失敗的能力。

1.3 能力

首先是專業(yè)技術(shù)能力不足。很多大學生在校期間學習、掌握了本專業(yè)全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識,并通過畢業(yè)設計對某些技術(shù)開展了細致的研究,但當其走向市場進行創(chuàng)業(yè)時,還需要一個將知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。學歷不等于能力,知識不等于技能,專業(yè)技術(shù)能力直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成敗得失。其次是管理及商業(yè)運作能力不強,這是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生們由于缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗,很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。他們的創(chuàng)業(yè)計劃聽起來不錯,但是卻往往被市場無情地淘汰。有的大學生創(chuàng)業(yè)者根本沒有對市場進行調(diào)研、分析,盲目跟風,最終都導致了創(chuàng)業(yè)的失敗。比如,目前大學生創(chuàng)業(yè)者比較青睞的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè),開始時覺得門檻兒低,起步容易,而且大學生對網(wǎng)絡都比較熟悉。但是,真正成立企業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)技術(shù)并不是主要的,商業(yè)管理經(jīng)驗及市場運作能力才直接影響著企業(yè)的生存與發(fā)展。因此，大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之前，要認真思索是否具備以下幾方面的能力：一是戰(zhàn)略思考的能力。成功的創(chuàng)業(yè)者大都具有比別

人更優(yōu)秀的學習能力，并且有高度的創(chuàng)新精神和前瞻性，因為他們善于在實踐中學習，又能捕捉機遇。二是管理者的素質(zhì)。許多創(chuàng)業(yè)者在沒有雇員的情況下可以干得很好，但隨著公司業(yè)務的擴大，往往需要雇傭外來員工。這時對于缺乏管理者素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者來說就是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)業(yè)者應該不斷學習和培養(yǎng)自身的管理能力，以應對不斷擴大的員工隊伍。三是財務管理能力。這是創(chuàng)業(yè)者一項基礎能力，如果看不懂財務報表，無法與財務人員進行溝通，搞不清楚自己是否賺錢，可想而知，創(chuàng)業(yè)的企業(yè)還能生存多久。大學生在讀期間，尤其要重視自主創(chuàng)業(yè)技能的學習和訓練，例如，談判技能、商界交流技能、商業(yè)寫作技能、廣告設計技能、營銷技能、管理技能和領導技能等。大學生可以利用參與社團活動、專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會調(diào)查和各種社會的和專業(yè)的實踐機會，廣泛參與企業(yè)的產(chǎn)品研究開發(fā)、技術(shù)更新、技術(shù)改造、產(chǎn)品設計、商業(yè)廣告設計與制作、企業(yè)管理和商品營銷等實踐活動，有意識地學習和訓練自己的各種創(chuàng)業(yè)技能，增長自己的創(chuàng)業(yè)才干。外部因素

2.1資金

一般來說對創(chuàng)業(yè)者來說資金來源主要有三個渠道，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。但目前的風險投資市場還很不成熟，主要是創(chuàng)業(yè)投資公司起步較晚，市場不規(guī)范，投資風險大，能為大學生創(chuàng)業(yè)提供的投資數(shù)量有限政策，針對大學生創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，政府行政部門要出臺相關(guān)政策不斷完善，如在注冊、融資、稅收等方面要增加新的創(chuàng)業(yè)政策，真正能夠?qū)?chuàng)業(yè)者有所幫助。同時，要及時地向大學生進行宣傳，安排專門人員將各種創(chuàng)業(yè)政策進行收集整理，匯編成冊并發(fā)放給大學生。在宣傳政策的同時，要對這些政策的執(zhí)行情況進行有效監(jiān)督，保證政策實施過程中不打折扣，讓大學生創(chuàng)業(yè)者順利地享受這些政策?？墒乾F(xiàn)狀也讓人擔憂，國家和各級政府雖然出臺了許多優(yōu)惠政策,如,各國有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款,并簡化程序,提供開戶和結(jié)算便利,貸款額度在２萬元左右。貸款期限最長為兩年,到期確定需延長的,可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定,擔保最高限額為擔保基金的５倍,期限與貸款期限相同。但是銀行畢竟是商業(yè)機構(gòu),發(fā)放貸款首先考慮的還是資金的安全。貸款評估十分嚴格是創(chuàng)業(yè)貸款的特征之一。對于剛走出校門的畢業(yè)生們來說,既沒有可抵押的財產(chǎn),也無法進行擔保貸款,要想獲得貸款十分困難,但吸引相關(guān)機構(gòu)的投資同樣困難。在同樣的投資需求下,銀行會更多地考慮有經(jīng)驗、發(fā)展趨于良性的公司。一部分大學生是通過貸款得到了最初的運營資金,但多數(shù)公司不是說開張就能盈利的,還需要后續(xù)資金,這樣再問銀行貸款會更有難度。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，更有效籌集和利用資金，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

2.2 選址 選擇正確的創(chuàng)業(yè)地址是創(chuàng)業(yè)成功的首要條件，好的選址等于成功的一半。創(chuàng)業(yè)的地址就像戰(zhàn)場上的陣地，占有有利地形，雖不能完全保證戰(zhàn)斗的勝利，可是擁有固若金湯的城池總會多份勝算。因此，企業(yè)選址很重要。一個企業(yè)經(jīng)營項目，若選錯了地址，小則影響生意興隆，大則還可能導致“關(guān)門大吉”。創(chuàng)業(yè)選址工作，對于一些缺乏經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者來說，是創(chuàng)業(yè)者需要面對的一個難題，對于大學

生更是如此。其實不同的行業(yè)對選址有不同的要求,比如零售商品和服務行業(yè)需要一定的客流量（KFC和家樂福）；多數(shù)批發(fā)類企業(yè)需要有良好的交通條件（義烏和螺螄灣）；制造類企業(yè)需要靠近供應商和客戶（吉利和一汽紅塔）。一般企業(yè)選址要看考慮的因素有地理因素,個人因素,人口因素,經(jīng)濟因素,競爭因素,地方性法律和法規(guī)等等,大學生要根據(jù)自己要創(chuàng)辦的公司類型合理選址。大學生創(chuàng)業(yè)開店選址，一定不能偷懶，要實地考察，因為耳聽為虛，眼見為實，一定要有足夠的證據(jù)證明這個地方比較適合，我們才能拍板。

2.3 科技含量

大學生創(chuàng)業(yè)項目的科技含量低,創(chuàng)新性差。大學生在校參加的創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關(guān)于高科技項目的。但是學生畢業(yè)脫離學校后,要憑個人能力創(chuàng)辦高科技企業(yè),卻往往力不從心。據(jù)統(tǒng)計,大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時往往選擇啟動資金少、容易開業(yè),且風險相對較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如復印社、服裝店、小吃店等等,他們認為這就是所謂的創(chuàng)業(yè)。其實大學生創(chuàng)業(yè)只有建立在創(chuàng)新的基礎上才能更有發(fā)展?jié)摿?才會最終取得成功。如果沒有任何的創(chuàng)新與突破,就無法顯示出大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,因為對于非傳統(tǒng)類創(chuàng)業(yè)項目，由于技術(shù)含量高，市場存在空缺，競爭相對并不激烈，創(chuàng)業(yè)者只需花費不多的時間就能保證項目在行業(yè)中的優(yōu)勢；而對于開飯店、做實物買賣等傳統(tǒng)類項目，由于學校周圍本來就存在大量競爭者，創(chuàng)業(yè)者必須花費大量時間來打理，而他們本身又有學習的重任。而且雖然他們認為這樣的創(chuàng)業(yè)項目滿足了成為創(chuàng)業(yè)者的愿望,但其實他們的創(chuàng)業(yè)僅僅是解決了小部分人的就業(yè)問題。更為重要的是,大學生創(chuàng)辦的這類企業(yè)都因為經(jīng)驗不足、沒有耐心經(jīng)營等原因而過早夭折。所以大學生創(chuàng)業(yè)要盡量選擇選擇一些科技含量高的行業(yè)，提高自己的競爭優(yōu)勢，即使被迫選擇一些科技含量低的行業(yè)也要提高自己的競爭優(yōu)勢。

參考文獻

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第二篇：影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

湖南涉外經(jīng)濟學院繼續(xù)教育學部

畢業(yè)論文

題

目影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

姓

名 朱 楊 考 籍 號 9***

專業(yè)、年級 公共事業(yè)管理2009級 聯(lián) 系 電話 *** 指 導 老師 方羨輝

2011年4月8日

目 錄

內(nèi)容摘要·················································1 關(guān)鍵詞···················································1 正 文···················································1

一、引言···············································2

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析··························2

1、個人因素········································2

2、家庭因素········································3

3、學校因素········································4

4、社會因素········································4

三、對不利因素的對策思考·························5

1、個人方面········································5

2、家庭方面·······································5

3、學校方面·······································6

4、社會方面·······································8 結(jié)束語···················································8 參考文獻·················································9

影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

【內(nèi)容摘要】今幾年來中國每年的大學生人數(shù)日益增多，今年預期超過500萬。大學生數(shù)量的迅速增加使大學生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題．怎樣妥善解決大學的就業(yè)問題是近年社會各界人士關(guān)注的焦點。于是，在全國嚴峻的就業(yè)壓力以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式成為了大學生新的選擇。促進大學生創(chuàng)業(yè)也成為了解決大學生就業(yè)的有效途徑之一。但是據(jù)今年數(shù)據(jù)表明，大學生畢業(yè)后，選擇創(chuàng)業(yè)的意向明顯下降，事實是否如此？通過問卷調(diào)查與個案深入訪談的實證研究，認為：2010年大學生創(chuàng)業(yè)意向有所上升，但依舊存在許多影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素。影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素包括個人狀況、學校因素、社會因素、家庭因素四大類因素。從大學生創(chuàng)業(yè)的背景入手，對影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素進行深入地分析和闡述并做出相應的對策思考。

【關(guān)鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè) 影響因素 對策思考

一、引言

近年來，我國高等教育規(guī)模繼續(xù)擴大。2009年，全國高校畢業(yè)生392萬，2010年630萬，加上往年未成功就業(yè)大學生，2010年7月，求職市場將至少涌入750萬左右高校畢業(yè)生。大學畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加使大學生就業(yè)產(chǎn)生了一些新的問題，即大學生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。幾年前大學擴招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時候變成了擔憂和無奈。在殘酷的現(xiàn)實面前大學生開始思考就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時關(guān)注大學生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當前嚴峻的就業(yè)形勢。2003年6月18日，國家工商總局出臺了“應屆畢業(yè)生干個體，一年內(nèi)免交登記注冊費和相關(guān)工商管理費”的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。于是，創(chuàng)業(yè)——這種就業(yè)方式成為大學生新的選擇。

二、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

大學生正處于從理論到實踐、從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折時期，大學生科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)越來越成為人朝關(guān)注的話題，它對個入及社會都會產(chǎn)生深遠而積極的影響。然靦，自主創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)渡者自身智慧能力、氣魄膽識的全方位考驗。除了個人的素質(zhì)和能力影響創(chuàng)業(yè)以外，家庭、學校、社會以及親戚朋友等因素都會影確大學生自主創(chuàng)業(yè)。

1、個人因素

創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的社會活動。由予其強烈的個體色彩，因此十分強調(diào)創(chuàng)業(yè)者本身的個人素質(zhì)和能力?？梢赃@樣說，大學生本身的能力與素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)選擇中起決定作用，其他因素都是外因。

1.1、知識限制。在每年的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，盡管涌現(xiàn)出一批值得投資的計劃，但是也暴露出不少問題：許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰的表達出來，缺少個性化的信息傳遞，一些計劃甚至是不知所云；相當數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃對目標市場和競爭對手情況缺乏了出解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力，缺乏操作性等。這些說明創(chuàng)業(yè)者缺少對創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準確理解，也反映出大學生在創(chuàng)業(yè)方面知識的缺乏。

1.2、經(jīng)驗欠缺。大學生長期待在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物、為人處世方式不太習慣，缺乏必要的經(jīng)驗和技巧，在與生意伙伴應酬方 2

面往往會遇到困難，商場上所需經(jīng)歷的一系列繁續(xù)手續(xù)對其而言更加繁重的壓力。此外，大學生盡管有理想與抱負，但 “眼高手低”，缺少具體的市場開拓經(jīng)驗與相關(guān)的知識，也缺乏從職業(yè)的角度整和資源、實行管理的能力。

1.3、心態(tài)困惑。創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動，在創(chuàng)業(yè)熱潮中，許多大學生憑著熱情創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認識缺乏深層次的理解，對社會需求缺乏深刻了解，視野狹窄，盲目創(chuàng)業(yè)，最終經(jīng)不起市場的考驗。

因此，大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須通過專業(yè)知識的學習獲得學習能力，并加以創(chuàng)業(yè)教育為主的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，樹立創(chuàng)業(yè)意識，學習創(chuàng)業(yè)方法，知道創(chuàng)業(yè)艱辛，具備創(chuàng)業(yè)能力，成為適應性和兼容性強的人才。

1.4、同學朋友影響。從眾是人的正常心理反映，在年輕人中表現(xiàn)更甚。年輕大學生往往把周圍同學和好友的觀念、選擇作為自己行動的有利參照，并加以實踐和效仿。所以說，第一代大學生的創(chuàng)業(yè)路走得如何，對當代大學生的創(chuàng)業(yè)選擇有著十分重要的影響。為此，在大學生自主創(chuàng)業(yè)的初始階段，社會、政府主管部門、高校都要盡力研究對策，加以有力地弓|導。

1.5、性別的影響。由于社會對性別角色期待不同，男女生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)間差異明顯。社會期望男性勇于拼搏，創(chuàng)造成功事業(yè)，取得較好的社會地位。對于女性，則有所不同，期望其賢淑溫順，從事穩(wěn)定規(guī)律的工作。更因為傳統(tǒng)的倫理道德、價值觀，即使在社會價值觀開放的今天，大部分女性雖然已經(jīng)具備較成熟的創(chuàng)業(yè)條件和完備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但還是選擇安穩(wěn)的工作，平靜的生活。

2、家庭因素

來自家庭的意見也是影響大學生創(chuàng)業(yè)選擇的重要因素。父母的價值觀會對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響：父母鼓勵孩子不要擔心失敗、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，那么大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時就會持更積極、樂觀的態(tài)度；父傅擔心孩子吃苦受累，希望他們找一個安穩(wěn)的工作，一步一步發(fā)展，那么，大學生程選擇創(chuàng)業(yè)時就會更為謹慎。家庭的現(xiàn)實狀況對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇也會產(chǎn)生影確：家庭的經(jīng)濟條件較好，父母有著較好、較穩(wěn)定的收入，不需要大學生在眼前給與照顧甚至可以給大學生盼創(chuàng)業(yè)提供一些支持，那么，大學生在選擇剖創(chuàng)業(yè)時，就會更自主，敢予冒更大的風險；反之，如果家庭條件不太好，父母需要給予及時地照顧，那么大學生就會更在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。聽取父母的意見，考慮家庭的情況，是大學生選擇創(chuàng) 3

業(yè)時必經(jīng)的一環(huán)。

事實上，家庭、父母的意見對大學生選擇的影響并不小，雖然已經(jīng)成人，但是我國大多數(shù)大學生即使已經(jīng)進入碩士、博士學習階段，仍然沒有在經(jīng)濟上乃至心理上擺脫對父母的依賴。

3、學校因素

學校對大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響可分為直接影響和間接影響。間接影響影響來自于學校針對大學生自主創(chuàng)業(yè)推出的政策和各種教學、訓練活動。間接影響指學校所有的教育活動，尤其是以創(chuàng)新為主體的教育教學改革對學生創(chuàng)業(yè)的潛移默化的影響。近年來，各高校已經(jīng)注意到學校教育對學生自主創(chuàng)業(yè)的影響，并采取了向應措施。

3.1、在校所學專業(yè)。不可否認，近年來大學生具有明顯的創(chuàng)業(yè)意向，但是大學生的創(chuàng)業(yè)意向在各大類學科中具有一定差異。由于不同的學科特點，文科類學生的創(chuàng)業(yè)意向低于其他類學科。經(jīng)過問卷調(diào)查，以長沙各大學為例：文科學生中有創(chuàng)業(yè)意向的學生為45.6%，未過半數(shù)。而理科和工科分別為50%和57.5%，醫(yī)科甚至有70.6%的學生有創(chuàng)業(yè)意向。這說明技術(shù)是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，理工醫(yī)科的學科特點是大學本科畢業(yè)生已經(jīng)擁有一項基本的可操作技術(shù)，實用性、實踐性都很強；而文科側(cè)重于理論教育，欠缺實際操作能力。因此，在校所學專業(yè)是影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素之一。

4、社會因素

影響大學生創(chuàng)業(yè)選擇的社會因素有兩方面：一是社會為大學生提供的創(chuàng)業(yè)硬軟件環(huán)境：二是大學生創(chuàng)業(yè)的社會輿論。對大學生自主創(chuàng)業(yè)來說，“硬”的社會環(huán)境主要是指風險投資機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注和扶持；“軟”的社會環(huán)境是指與大學生自主創(chuàng)業(yè)的的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。而整個社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法，不但影響大學生的擇業(yè)選擇，還影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功。目前，風險投資商以對大學生自主給予了一定的關(guān)注，不少社會性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)基金都辟出專門的一塊供資助大學生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)的訓練活動。在大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策、法律、商業(yè)環(huán)境等方面，根據(jù)據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)的特點，一些不利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的操作措施也在進行改進。比如，雖然公司法規(guī)定年滿18歲的公民符合條件均可開辦公司，但是大學生注冊公司時，某些地方的工商管理部門卻要求 4

在校大學生出示待業(yè)證，這就為大學生自主創(chuàng)業(yè)制造了不必要的障礙。據(jù)了解，在教育部門和工商部門的協(xié)調(diào)下，有些地方的這一規(guī)定已經(jīng)取消。值得一提的楚大學生自主創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，最近一二年來，新聞媒體高度關(guān)注大學生的自主創(chuàng)業(yè)，人們也紛紛議論大學生自主創(chuàng)業(yè)。對大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳和評論存在“嚴重偏離適度”的誤區(qū)。教育專家指出，對大學生自主創(chuàng)業(yè)吹捧或者乘入之危都是不可取的，我們應該正確對待火大生自主創(chuàng)業(yè)，正確評價大學生創(chuàng)業(yè)。

三、對不利因素的對策思考

通過對上述因素的分析，可以得出制約大學生創(chuàng)業(yè)的不利因素包括個人、學校、社會、家庭中的各個方面。根據(jù)不同情況，提出以下對策思考：

1、個人方面

1.1、塑造獨立創(chuàng)業(yè)者人格 創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險精神，更需要成熟的心理和過硬的能力素質(zhì)。在遵循誠實受信的原則、提高人際交往、市場推廣、靈活變通、把握機會、團隊組織的能力下，強化責任心與敬業(yè)精神，它們共同作用于大學生創(chuàng)業(yè)。良好而全面的個人素質(zhì)，不僅是學習生活所需，更是創(chuàng)業(yè)者所應具備的。因此，大學生應客觀認識自身所欠缺的素質(zhì)，積極朝具有獨立生 存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關(guān)懷的責任心的現(xiàn)代人個方向努力。使自己具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力，在此基礎上不斷完善。

1.2、創(chuàng)業(yè)理性有待提升。經(jīng)調(diào)查，在長沙各校大學生，今年有25.4%的大學生選擇在本科期間和大學一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，并且只有18.8%的學生選擇在啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)的理性是欠缺的，有待提升。大學生個人，有待于客觀認識創(chuàng)業(yè)時間與創(chuàng)業(yè)領域。當今大學生缺乏實踐經(jīng)驗，理論水平較強，但動手能力弱。在資金不充裕的情況下，如果一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不但再籌集資金困難，而且往往自己的生活都成問題。因此，大學生必須根據(jù)自己的實際情況，審時度勢，客觀理性的作出決策。不應倉促創(chuàng)業(yè)。

2、學校方面

學校是培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)的基地和沃土，雖然近年來高校也認識到了這一點，但所作措施，往往蜻蜓點水，難有實效。學校應從課程設置、相關(guān)輔助條件上著手，尤其是資金，促進大學生創(chuàng)業(yè)。

2.1、課程設置 大學為大學生設置創(chuàng)業(yè)課程和咨詢，于學校的辦學理念與社會發(fā)展相結(jié)合，調(diào)查認為很需要的為大多數(shù)，說明高校的辦學理念仍屬傳統(tǒng)，與社會發(fā)展結(jié)合緩慢，需要從觀念和措施上予以更新，走向時代前列。經(jīng)問卷調(diào)查在創(chuàng)業(yè)指導課程的需求上，如市場營銷、公文寫作和創(chuàng)業(yè)企劃書的撰寫格式和技巧等實用性較強的課程需求量大，高達76.2%和69.9%。個案訪談中C同學提到：“雖然我沒想過創(chuàng)業(yè)，但是我覺得學校的課程應該多以實用和操作性為主。像財會和商務禮儀，對誰都挺有用，學校應該時時進行課程改革.”因此，高校設置課程時，應與時俱進，增加創(chuàng)業(yè)指導課程的供給，滿足學生的需求，并力求落實。

2.2、提高大學生創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力 創(chuàng)業(yè)準備是每個傾向于創(chuàng)業(yè)的大學生的必經(jīng)階段，近年來，隨著挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽的宣傳和舉辦，大學生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)問卷調(diào)查，在被調(diào)查者中，僅有6.6%和12.5%選擇參加創(chuàng)業(yè)知識競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，二者累計不及20%。創(chuàng)業(yè)大賽是中國目前最有影響力的創(chuàng)業(yè)比賽，它不僅能為學生提供虛擬的創(chuàng)業(yè)機會，讓學生能力得到提高與發(fā)揮，適應虛擬競爭市場；并且在比賽中的獲獎項目，變成真正的項目，進行真實創(chuàng)業(yè)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，大學生并不重點將創(chuàng)業(yè)大賽列為自己的創(chuàng)業(yè)準備途徑。因此，需要將提高創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力，切實提高大學生的關(guān)注程度。

2.3、創(chuàng)業(yè)啟動金的資助與校內(nèi)市場的開放 缺乏創(chuàng)業(yè)啟動金是大學生創(chuàng)業(yè)者面對的最大困難之一。經(jīng)問卷調(diào)查，調(diào)查者對設置創(chuàng)業(yè)啟動金贊助大學生創(chuàng)業(yè)很需要的比重達到50.8%，說明資金困難重重。作為學校在以樹立大學生創(chuàng)業(yè)支持的觀念上，應走出切實可行的步伐。如提供免息單時間有限的創(chuàng)業(yè)啟動金，資助大學生創(chuàng)業(yè)。其次，校內(nèi)市場的開放，有利于積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學生在校能夠初步嘗試競爭中的創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗。以校園作為試驗基地，展望未來創(chuàng)業(yè)愿景。

3、社會方面

3.1、引進青年創(chuàng)業(yè)計劃。所謂青年創(chuàng)業(yè)計劃，是1983年,為了解決日趨嚴重的青年失業(yè)問題，促進青年實現(xiàn)自我就業(yè)，英國王子基金啟動了青年創(chuàng)業(yè)計劃。計劃的主要內(nèi)容是動員企業(yè)結(jié)合社會力量自愿為18歲—30歲的失業(yè)、半失業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)咨詢以及資金、技術(shù)和網(wǎng)絡支持（董霞 03年）。創(chuàng)業(yè)計劃大賽具有以下3個鮮明特色：（1）提供發(fā)展債券式的啟動金。（2）提供一對一的創(chuàng)業(yè)輔 6

導。（3）輔助弱勢群體。

青年計劃自實施以來取得了優(yōu)異成績，但我國只是在上海有了類似的青年創(chuàng)業(yè)計劃。但在其他省市，卻未能引進。青年創(chuàng)業(yè)模式、青年創(chuàng)業(yè)計劃為社會支持大學生創(chuàng)業(yè)，提供了模版。例如，在創(chuàng)業(yè)啟動金的發(fā)放上，就可以積極借鑒。也呼吁社會工商界成功人士對創(chuàng)業(yè)者一對一的輔導。并將這種扶持作為評價其社會貢獻的衡量指標之一。這些都是當前大學生最需要的社會支持。

3.2、重視非盈利組織及其機構(gòu)服務。非營利組織自身的工作特點及價值理念決定了它應是促進大學生就業(yè)的積極組織。但是目前，除香港和澳門以外，在大陸，并無非營利組織機構(gòu)主動有效的服務于大學生創(chuàng)業(yè)。它們的工作多集中在慈善事業(yè)，如救濟孤老。如今，非營利組織在大陸迅速發(fā)展，其服務領域理應擴大，不僅應設立對應機構(gòu)服務于大學生創(chuàng)業(yè)，更應作為社會與大學的中介橋梁，聯(lián)系二者協(xié)調(diào)發(fā)展。當代的非營利組織應該積極致力于聯(lián)絡工商界人士對大學生創(chuàng)業(yè)的予以必要的經(jīng)驗和知識指導，并且應該參與并動員社會各界

籌措創(chuàng)業(yè)資金，幫助大學生順利啟動創(chuàng)業(yè)基金。

3.3、政府的支持方式 國家勞社廳發(fā)「2006」17號《關(guān)于進一步做好2006年高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)工作的通知》指出：.各地要講大學生創(chuàng)業(yè)培訓工作納入當?shù)貏?chuàng)業(yè)培訓工作總體規(guī)劃，組織有積極性的高校開展大學生培訓工作，引入“產(chǎn)生你的企業(yè)構(gòu)思”（GYB）培訓,將“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）培訓作為試點院校選修課程。提供項目開發(fā)、專家指導、小額貸款等服務。但具體政策遠遠達不到學生需求，大部分的學生認為國家提供創(chuàng)業(yè)信息也很重要，但是17號文件也沒有具體說明。

可以從以下兩種方法解決問題：

1、建立一套從啟動金的資助與優(yōu)惠稅收的完備金融政策體系。例如可以限制創(chuàng)業(yè)啟動金歸還后續(xù)項目，即每個有意愿且有可行性穩(wěn)健的創(chuàng)業(yè)計劃的大學生可以獲得一筆創(chuàng)業(yè)啟動金，但是有歸還的期限，還有利息。一是為了幫助大學生具有創(chuàng)業(yè)啟動金，二是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的危機意識，第三是為了樹立大學生的“感恩、助人、誠信”品格，利息用來幫助以后仍然需要創(chuàng)業(yè)的大學生，歸入創(chuàng)業(yè)啟動金后續(xù)資金庫。同時還可以為按時還款的創(chuàng)業(yè)者建立誠信檔案，培養(yǎng)當代大學生的誠信意識。

2、國家從財政列支，在教育撥款中增加創(chuàng)業(yè)基金一項，由教育部統(tǒng)一管理。根據(jù)各校創(chuàng)業(yè)計劃申報情況，審 7

計通過后，給予撥款?？铐椨蓪W校和個人共同歸還。歸還比例討論待定。

4、家庭方面

因為大學生大多沒有積蓄與經(jīng)濟收入，一切開銷全由家庭父母支付，創(chuàng)業(yè)時也多由家庭父母提供資金，所以大學生創(chuàng)業(yè)時應與家人多做溝通，讓家人了解你的想法與志向，從而支持你的事業(yè)，而不是阻礙你。仔細考慮家庭的經(jīng)濟情況，理性選擇自己家庭能夠承受的創(chuàng)業(yè)要求。多聽取父母等老一輩人的經(jīng)驗和教誨，在創(chuàng)業(yè)過程中有困難和不懂的地方，多向他們請教，這能讓初創(chuàng)業(yè)者少走很多彎路。

結(jié)束語

大學生創(chuàng)業(yè)造就了惠普公司、英特爾公司等今天的高科技企業(yè)，也造就了硅 谷神話，同時也為美國創(chuàng)造了巨大的社會財富。在中國，盡管大學生創(chuàng)業(yè)起步較晚，但由于視野開闊、知識含量較高，因此仍可為社會創(chuàng)造財富。提倡和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，是提高大學生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。它能夠給平時一心只讀圣賢書的大學生提供一個直接接觸社會的機會，對開闊視野和提高創(chuàng)新能力都是十分有益的。另外，通過創(chuàng)業(yè)過程中的共同合作，能夠增進彼此之間的了解，增強團隊協(xié)作精神。大學生創(chuàng)業(yè)往往具有對新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力，對新高科技具有敏銳的觸覺及強烈的開拓進取意識，而這些正是加速科技成果市場化進程中不可缺少的開拓進取意識和重要動力。同時，大學創(chuàng)業(yè)有力地促進了創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。不論大學生的創(chuàng)業(yè)成功與否，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實踐活動的錘煉將能培育出一大批創(chuàng)新型人才，造就一支高素質(zhì)的企業(yè)家隊伍，并造就一批未來社會的中堅力量。

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致 謝

本文是在方老師的悉心指導下完成的，感謝方老師不辭辛苦的指導！

第三篇：影響大學生就業(yè)因素分析

影響大學生就業(yè)因素分析

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

我國20世紀90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2013年全國普通高校畢業(yè)生為788萬人，比2010年增長100萬人。按照經(jīng)濟學的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，由于我國經(jīng)濟正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個，2012年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來，大學畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯出來，成為社會關(guān)注的焦點問題之一。

(一）大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過高等院校僅148所，在校學生僅有21萬人，隨著社會主義建設不斷的推進，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為在校大學生人數(shù)的領頭國家，接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國。從1999年開始，我國高等教育院校就不斷的擴招學生，這樣的背景之下，我過的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。

由此可見，我國高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學生就業(yè)也從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀80、90年代，大學生屬于稀缺資源，這個時候的大學生從來沒有為就業(yè)的問題而煩惱過，而到了大眾化教育的階段，大學生顯然沒有之前那么的搶手，因此，大學生就業(yè)問題就成了社會發(fā)展的一個新的問題，原本為大學生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項選擇了，不在是大學生選擇單位了，單位也有了選擇大學生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學生的危機意識逐漸加強了。

2.近年來大學生就業(yè)形勢

近年來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場的需求量卻增長緩慢，同時由于社會待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴大，導致我國就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對要低得多，一般在50%左右。

從社會單位用人需求來看，對研究生的需求量相對較大，對本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢；對?？飘厴I(yè)生的需求量嚴重不足。

從社會市場需求方面，計算機、自動化控制、對外英語、市場營銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門，但是由于此類院校過多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示出的每年不同學校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢，即便是211、985院校的學生在畢業(yè)之后找了一段時間工作無果之后選擇了考研，每年國家公務員考試，一個職位有幾千人在競爭，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個人，但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實職位所給出的崗位職責是一個?？粕湍軗蔚?，由此可見，我國大學生就業(yè)形勢有多嚴峻。

3.大學生就業(yè)趨勢

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會上“就業(yè)難”問題的主要因素。

所有的問題都具有雙向性，在大學生認為就業(yè)難的同時，企業(yè)在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實際上，大學畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過程中，每年會招收超過500名員工，但應屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問中表示：大學生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對大學生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過程中，基本上排除了應屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過程中給出虛假的招聘廣告，開出誘人的待遇，但巧設名目、亂收應聘人員的費用，應屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險。另外，大學生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學畢業(yè)生在尋找工作的過程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒有明確指出僅限男性，但是，最后通過的確實男性，并不是因為男性不女性更優(yōu)秀，不可否認，這是一種變相的歧視，這對女大學畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學歷層卻比男性更占優(yōu)勢，學習成績也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過程中所獲得面試機會卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠低于男性，無業(yè)的持續(xù)時間要比男生長很多，總體來看，性別對于大學生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國現(xiàn)階段的大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴重，大學生就業(yè)越來越困難，針對這一現(xiàn)狀，如果不及時制定相應的解決措施，必然會為高校、學生帶來不利影響，所以，改變大學生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過高等院校與國家的當務之急。

二、影響大學生就業(yè)的因素分析

大學生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴招外，還包括高校教育與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場供需失衡

大學畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學生在校期間根本不可能學會這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠遠落后于發(fā)達國家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進大量知識型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見大學生的身影，每萬人中大學生占有量非常小。

（二）高校教育與社會需求失調(diào)

隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校雖然在軟硬件設施建設上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的壓力。

1.專業(yè)課程設置與社會需求的矛盾凸現(xiàn)

大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，四年一個周期的高校專業(yè)設置調(diào)整逐漸滯后以致錯位。此外，學校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預測能力不足，對學生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導致高校教育培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量不過硬

大學生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學生的綜合素質(zhì)指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學生自身因素

大學生自身面對嚴峻的就業(yè)形勢，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會適應力較差，這些都對大學生解決就業(yè)問題帶來了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準備不足

其實，大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數(shù)學生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”。

2.大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應社會的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學生沒目標、沒準備，缺乏對自己的清晰定位，在學校里只滿足所學課程，忽視了對廣博知識的積累和對實際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會實踐經(jīng)驗不足加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。其次是對家長的依賴性強。我國部分大學生在大事還得家長拿主意，完全獨立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學生不足一半。

（四）國家政策方面的原因

近幾年，國家為了解決大學生就業(yè)問題做出了大量的工作，并出臺了相應的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導致大學生就業(yè)問題依然嚴重?？傮w上國家對大學生就業(yè)的引導性政策可行性較差。另外，國家關(guān)于高校擴招的政策，進一步提高了大學生就業(yè)的難度，雖然國家從許多方面為大學生設立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學生就業(yè)難的對策

解決大學生就業(yè)壓力事關(guān)大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進大學畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來，中央政府針對嚴峻的就業(yè)形勢已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來說，政府對大學畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會應

該給大學生提供更多的就業(yè)崗位以及實習機會，同時政府還需要加強在就業(yè)指導方面的政策建設，根據(jù)學生成長的客觀規(guī)律，對學生進行合理科學的就業(yè)指導。社會中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓機構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學生能夠在走出校園的同時，不會對自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國家還應該積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵學生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進行鍛煉，幫助學生實現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會保險事務代理的全程服務。再次是使就業(yè)服務深入人心，在開展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導的過程中，要特別加強自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)技能開發(fā)，促進個人素質(zhì)的全面提高，以適應競爭就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強與團委、個體私營企業(yè)協(xié)會的組織的聯(lián)系，通過他們調(diào)動各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進畢業(yè)生的有序流動。

（二）高等教育機構(gòu)深化教學教育改革

是否滿足或符合經(jīng)濟、社會發(fā)展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標，各高校的辦學理念、教育方向、專業(yè)和課程設置要適應社會的需要，及時地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計劃，并增強學校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會需求相對接的應用型人才。此外，高校還需要加強畢業(yè)生職業(yè)指導工作，使得就業(yè)指導貫穿在整個大學生涯中，幫助大學生形成正確擇業(yè)觀，增強擇業(yè)實力。

1.合理調(diào)整課程設置和教學方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當前，政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校也要高度重視對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，要開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識，如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實踐能力結(jié)合。關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識面，改革教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實訓實習力度，提高學生的社會適應性和專業(yè)應變能力。四是與興趣特長結(jié)合。加大學生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學生的個性發(fā)展，重視大學生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過“入學到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導教育，引導大學生樹立正確的職業(yè)理想，正確進行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對激烈的人才市場競爭。

2.加強畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務工作

千方百計收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，用請進來的方式，高?？梢匝堄萌藛挝贿M駐校園進行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會活動，讓學生進一步的了解企業(yè)，促進學 生與企業(yè)之間的纖細，同時也讓企業(yè)了解學生的崗位要求。堅持產(chǎn)學研緊密結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的學生實踐和培訓基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請用人單位到校作講座，鼓勵大學生到企業(yè)參觀學習，教育大學生積極投身社會實踐，利用假期到企事業(yè)單位進行實踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導、網(wǎng)上指導等專業(yè)手段，開展團體輔導和個性化指導，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學生與用人單位達成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。

（三）社會通力營造大學生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要建立起一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會與學校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹立科學的人才觀

首先，用人單位積極接納大學畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。其次，用人單位用人既要講究單位的當前效益，又要講究遠期效益。在設置聘任條件時要充分考慮畢業(yè)生的個性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應加強人才儲備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應加大與高校的聯(lián)動程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲備人才。

2.社會媒體要堅持健康的輿論導向

盡管社會媒體不可能解決大學生就業(yè)問題，但可以還原大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。社會媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中的輿論引導主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的新就業(yè)觀，提高全社會對大學生就業(yè)問題的認識

2、從大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學生適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動力，通過大型策劃與活動組織，為大學生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵作用

家庭是社會的細胞，應該主動承擔教育學生的責任。家長自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時候多引導和鼓勵，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時，要配合學校，發(fā)揮自己在激勵學生成才、確立價值取向、設計職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學生努力提升自身就業(yè)競爭力

當然，政府、學校和社會所采取的一些措施是解決大學生就業(yè)問題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標，增強提升自身就業(yè)力的意識，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標

從進入大學的第一天起，大學生就應對自身個性、才能和特長、興趣愛好及弱點都有一個實事求是的正確認識和評價，并從自身的實際出發(fā)，進行準確的職業(yè)目標定位，以便有針對性地開展學習，合理規(guī)劃大學生活，同時在學習過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準備。

2.增強自身綜合素質(zhì)

大學生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時代的大學生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學習過程中，與國家技術(shù)社會一道，樹立健康的價值觀、世界觀以及人生觀。積累知識，提升專業(yè)性知識的同時，學會與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學實習過程中，大學生應該積極參加社會實踐，將學校學習的理論知識應用到工作中，提高自身處理實際問題的能力，并積累更多的社會工作經(jīng)驗。同時，大學生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實現(xiàn)自我價值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應盡一切可能依靠自身實力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過對現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應的分析，并提出了相應的解決措施，以便能夠為現(xiàn)階段大學生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會接受高等教育的學習，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認接受高等教育是正確的選擇，因為接受高等教育不僅是為了謀求一份好的工作，還是提高個人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實現(xiàn)高等教育大眾化的同時，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標為建設社會主義事業(yè)提供動力的，而不是為建設社會主義事業(yè)帶來阻力。

造成大學生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺的因素依然需要做進一步的探究，這也將是筆者未來工作與實踐中需要進一步學習的地方。

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第四篇：大學生自我體現(xiàn)影響因素（范文）

大學生自我體現(xiàn)影響因素：

1.社會背景調(diào)查

2.分析可能影響因素，設計問卷問題

a.個人角度自身教育水平，家庭環(huán)境 b.社會角度社會風氣

c.經(jīng)濟角度收入水平，整個社會的發(fā)展水平d.政治角度政府引導，政黨制度 e.法律角度法律

3.分發(fā)問卷并統(tǒng)計數(shù)據(jù)

4.總結(jié)并寫出調(diào)查報告

大學生網(wǎng)絡失范行為影響因素

1.社會背景調(diào)查

2.查找相關(guān)問題的文獻報告

3.總結(jié)所有文獻報告得出自己的觀點

4.撰寫調(diào)查報告

第五篇：大學生購買手機影響因素

關(guān)于影響大學生購買手機因素的調(diào)查問卷

問卷編號：

大學生是一個特殊的手機消費群體，本次調(diào)查想通過了解大學生手機使用市場的情況來分析影響大學生購買手機的因素，并且以此了解大學生的消費特征和消費心理。在此占用您幾分鐘寶貴的時間，填寫這份問卷。您的意見對此次調(diào)查非常重要，十分感謝您！

1.您的性別（）

A男B女

2.您的年級:（）

A 大一B大二C大三D 大四

3.您的月生活費（）

A 400元以下B 400~600C 600~800D800以上

4.您每月花在手機上的費用（）

A 30元以下B 30-50C 50-100D 100元以上

5.您的手機品牌是（）

6.選購手機時您最看重的是什么因素（最多選2項）（）

A 價格B 品牌C 性能D 外觀E 便攜性F完善的售后服務G其它

7.您喜歡哪種款式的手機()

A直板B 翻蓋C滑蓋D 旋轉(zhuǎn)

8.除了手機的基本功能外，您認為還有哪些功能不可缺少（多選）()

A 藍牙B mp3C 收音機D 錄音拍照錄像

E 上網(wǎng)方便F 翻譯G 游戲H其他

9.您希望手機在質(zhì)量方面應該具備()

A 耐用耐摔B 信號靈敏C 實用省電E 低輻射F 功能齊全

10.您喜歡哪種款式()

A 小巧玲瓏B 時尚前衛(wèi)C 高貴典雅D 簡單大方E絢麗活潑

11.您更換手機的原因是（）

A質(zhì)量出現(xiàn)問題B 功能太少C 外觀磨損，掉色D 樣式陳舊E其他

12.您對手機的了解渠道是什么()

A電視B 報紙C 網(wǎng)絡D同學朋友之間的相互交流E 賣場廣告

13.您在哪里購買手機()

A 大型商場B 網(wǎng)上訂購C電器連鎖（如蘇寧、國美）D 品牌專賣店

14.以下促銷方式最能吸引您的是（）

A抽獎活動B 送相關(guān)配件C現(xiàn)場打折D購買贈送話費

15.以下哪種手機價格您能接受()

A500元以下B 500~1000C 1000~1500D 1500以上

16您是否在意手機的智能系統(tǒng)()

A 在意B 不是很在意C 不在意D 不了解

17.商家提供怎樣的服務對您購買手機有很大影響()

A 校內(nèi)維修B定期維護C 話費贈送D 其他

18.您希望有為大學生量身定做的手機嗎()

A 希望B 不希望C 無所謂

19.您認為手機在哪些方面需要進一步提高和改進？

調(diào)查員：

調(diào)查日期：

調(diào)查地點：

題目應該在22個左右。