第一篇：創(chuàng)意會議3要3不要

創(chuàng)意會議3要3不要

3要

1要：會議之前一定要留出較為充分的個人發(fā)想時間。

自“頭腦風(fēng)暴法”傳入國內(nèi)后，許多廣告公司喜歡用這種方法來激發(fā)創(chuàng)意。——這種方式并非不好，但問題在于許多總監(jiān)剛剛制定完策略方向就立馬開展“頭腦風(fēng)暴”會議，俺個人認(rèn)為這種做法不是太妥當(dāng)。“頭腦風(fēng)暴法”發(fā)源于國外，國外教育方式和國內(nèi)很不一致，國外的小孩（尤其是美國）從小就培養(yǎng)了主動提問、主動表現(xiàn)的習(xí)慣，所以他們使用“頭腦風(fēng)暴法”能積極發(fā)言，相互激烈碰撞。而我國從小就是被動式的教育，是級別高的人說什么我們就做什么，加上傳統(tǒng)思想崇尚內(nèi)斂含蓄、謙虛避讓，事不成熟不張揚(yáng)，如果在創(chuàng)意發(fā)想初期就將創(chuàng)意人員集中起來“頭腦風(fēng)暴”的話，往往會沒有什么效率。所以，一定要在策略制定后，在創(chuàng)意會議前，留一段時間給創(chuàng)意人員單獨(dú)去發(fā)想。

2要：會議中要有一個好的會議主持者。

很多創(chuàng)意會議沒有效率，一是沒有一個明確的方向，二是缺乏一個好的會議主持者。一個好的會議主持者必須能夠掌控全局、把握方向、善于調(diào)節(jié)氣氛、啟迪思維。一般來說，這個角色往往是由創(chuàng)作組長或者創(chuàng)意總監(jiān)擔(dān)任。掌控全局是指能充分了解每一個與會者的性格和實(shí)力，誘導(dǎo)他們暢所欲言。把握方向是指當(dāng)會議的話題偏離中心議題太遠(yuǎn)，或者會議中途有其他事情干擾時能夠?qū)⑴c會者的思維拉回中心議題。善于調(diào)節(jié)氣氛是指當(dāng)會議陷入沉悶時能適當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)輕松的話題活躍氣氛，或者在火藥味較濃時緩和氣氛，不使會議影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。啟迪思維則是指善于從新的角度切入，開闊大家的創(chuàng)意思維，又或者是能提供參考案例給大家借鑒。

3要：會議后要有一份完善的會議記錄。

每一次創(chuàng)意會議都是一次思想的交匯，都會碰撞出很多火花。有些點(diǎn)子可能對當(dāng)前的項(xiàng)目沒用，但說不定那一次在另一個項(xiàng)目上能發(fā)揮絕妙的作用。所以，每一次創(chuàng)意會議都需要有一分完善的會議記錄，積累成公司的“點(diǎn)子庫”，使以后的工作更為輕松。

由于網(wǎng)上看貼太累，所以俺每個帖子都盡量不寫得太長?！?不要”下回再表吧。

創(chuàng)意會議3要3不要

3不要

1不要：不要在別人創(chuàng)意沒說完之前就發(fā)表意見

這“1不要”不僅僅指不要在一個人創(chuàng)意沒說完之前就發(fā)表意見，而是指要等到所有人都說完創(chuàng)意后再發(fā)表看法和評論。這既是一個保障創(chuàng)意會議順利進(jìn)行的規(guī)則，又是一個做人基本的禮儀。禮儀的部分俺不必說，就說為什么這樣會保障創(chuàng)意會議順利進(jìn)行：前面說了，中國人一向是事不成熟不張揚(yáng)。每個人都是對自己的N多的想法經(jīng)過了一番淘汰后，揀一些自己認(rèn)為還過得去的再說出來。如果被人中途打斷（尤其是被自己的上級打斷），不但會打擊發(fā)言人的信心，而且會使一些沒發(fā)言的創(chuàng)意人員不敢再說。更嚴(yán)重的是，很有可能他的思維就如此被限制住了，一門心思跟著評論走，越走越黑，最后毫無成果。

俺并非不要大家發(fā)表評論和看法，而是建議：最好是在大家都說完了創(chuàng)意后，“中場休息”十分鐘，然后再一起來開“批斗大會”。這樣，大家會更理性。(而且，這樣還能促使大家用筆記住別人說過些什么，免得重復(fù)闡述浪費(fèi)時間)

2不要：空口說白話。

以下行為都屬于“空口說白話“之列，看看你有沒有犯：1）開會時不把別人的的想法記下來，只記總監(jiān)指示和客戶要求；2）開創(chuàng)作會議不把自己的想法歸納寫在會議室的黑板上，或者根本就沒有小黑板；3）想要發(fā)言前自己沒理清邏輯；4）想到了畫面表現(xiàn)卻沒有相應(yīng)的草圖或者例子。

至于這幾條為什么不要犯，相信俺不用說太多。

3不要：總監(jiān)（或創(chuàng)作組長）盡量不要“一言堂”

這個很好理解。但俺要補(bǔ)充一點(diǎn)的就是：這句話中“盡量”的意思就是在任務(wù)非常緊迫，沒有時間解釋說明的情況下，總監(jiān)或創(chuàng)意組長還是可以“一票否決”的，但這是非常時期的非常手段，能不用就不用。實(shí)際上，向創(chuàng)意人員解釋、評論的過程，就是一個培訓(xùn)的過程。只有創(chuàng)意人員充分理解了你的思路，以后的工作才會開展得更順利。但這往往就意味著總監(jiān)或者創(chuàng)意組長要承擔(dān)更多的策略上方向上的責(zé)任。

作為創(chuàng)意人員，也要有接受打擊、批評甚至嘲笑、挖苦的勇氣和氣量，這樣才能“百煉成鋼”。

以上幾點(diǎn)，都是個人經(jīng)驗(yàn)所得。并非金科玉律，也不能說保證創(chuàng)意成功，但至少它可以提高我們的工作效率。大家就作為一個參考吧。

第二篇：要不要扶老人

社會道德

《老年人跌倒干預(yù)技術(shù)指南》其實(shí)將該指南歸因于扶老人反被誣告事件，只是個不太美麗的誤會。因?yàn)樵撝改现笇?dǎo)的是正確救助跌倒老人的醫(yī)學(xué)急救技術(shù)，而非如何防止救助老人卻被誣告為肇事者。而正是因?yàn)槔先松眢w情況的特殊性，對老人跌倒時的救助方法就尤為重要，一旦方法不當(dāng)很可能救人變傷人，好事變壞事，所以出臺這樣一個扶老人技術(shù)指南為救人者提供技術(shù)指導(dǎo)確實(shí)有其必要性?！耙灰隼先恕笔莻€道德問題、法律問題，但“怎么去扶老人”卻是個技術(shù)問題。衛(wèi)生部的“跌倒指南”起碼默認(rèn)了一個前提 就是“你要去扶老人”，然后才教你如何做到更科學(xué)、更合理，免得好心辦壞事。有人說，衛(wèi)生部這個“指南”提出了一個“很壞”的原則，就是“不要急于扶起，要分情況進(jìn)行處理”，這是給不扶老人者提供冠冕堂皇的“特許借口”。對這樣簡單明了的技術(shù)指南如此吹毛求疵、故意歪曲，讓筆者懷疑其理解水平、助人誠意。這樣的指責(zé)對衛(wèi)生部來說其實(shí)并無道理，衛(wèi)生部從自身職責(zé)和專業(yè)的角度，對老人跌倒后的救助發(fā)布專門的干預(yù)技術(shù)指南，無論如何也應(yīng)該是盡職盡責(zé)的表現(xiàn) 至少，對于頻繁發(fā)生的老人跌倒事件，衛(wèi)生部沒有坐視不管而是積極介入，應(yīng)該得到輿論的肯定，而不是冷嘲熱諷。網(wǎng)友應(yīng)該追問的是司法部門，是否也該像衛(wèi)生部門學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，通過發(fā)布對相關(guān)案件的判決闡釋以及相關(guān)司法指南的方式來進(jìn)行普法教育，從司法層面托起社會的道德底線。事實(shí)告訴我們，如何扶起跌倒老人，不僅醫(yī)療視角上要防止不幫倒忙，法律視角上更需規(guī)避惹禍上身。倘若司法部門也能仿效衛(wèi)生部門，給扶起跌倒老人開出一個干預(yù)司法技術(shù)指南，告訴人們該怎樣做才能既做了好事又不至于惹麻煩，惹禍的擔(dān)憂和冷漠的借口就將不復(fù)存在。對于少數(shù)那些確屬“為老不尊”的人來說，這事實(shí)上也是一個有力的警告：扶起跌倒老人的干預(yù)技術(shù)傳授越多，敲詐誣賴的成功可能性就越小，而且還要因此承擔(dān)法律的責(zé)任和名譽(yù)的損失。

老人跌倒無人敢扶、無人愿扶，絕不只是一個純粹的道德滑坡問題，還是一個法律問題與技術(shù)問題。相關(guān)政府部門應(yīng)該以積極的作為來充分遏制社會道德的滑坡。

社會公平正義的法則告訴我們一個很淺顯的道理，那就是有獎有罰，獎罰分明，放在社會道德層面上，即揚(yáng)善與懲惡，缺一不可。對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)該積極弘揚(yáng)，以便讓更多的人傳承與發(fā)揚(yáng)，反之，對各種形式的“惡”自然也不能僅僅譴責(zé)了事，在“揚(yáng)善”的同時必須“懲惡”，惟有如此，“善”才能越來越多，“惡”才會越來越少。在各種老人跌倒的事件中，雖然不排除個別老人年老眼花，無法準(zhǔn)確辨認(rèn)出肇事者，但這樣的人畢竟是少數(shù)，大多數(shù)人都或多或少存在想找個人負(fù)責(zé)的心態(tài)，這才導(dǎo)致“好人反遭訛”的事件層出不窮。對于這樣的老人，我們不能以憐憫、同情心放之任之，因?yàn)闊o論在法律面前還是道德層面都應(yīng)該人人平等，只有“惡”得到懲處，“善”才能發(fā)揚(yáng)光大。

從這個角度說，治療“扶老恐懼癥”的關(guān)鍵在于，一方面對扶老人的行為需要大力提倡，一方面對扶老人反被誣陷的現(xiàn)象必須嚴(yán)懲。遺憾的是，在各種鋪天蓋地的“扶老”事件中，似乎還沒有任何一起“惡”受到懲處。所以，“揚(yáng)善”與“懲惡”需并駕齊驅(qū)，這需要政府、司法、行政等方面形成合力，社會的天平才能保持平衡

首先當(dāng)然是司法部門，因?yàn)橐幌盗小芭碛畎浮保寂c未能說服公眾的司法判決有關(guān)。面對種種指責(zé)和怨憤，司法部門應(yīng)該站出來進(jìn)行解釋，消除輿論的誤讀和公眾的誤解，而不能任由那種“以后絕不再扶老人”的負(fù)面情緒蔓延。

然后是宣傳教育部門，面對公眾“不敢再扶老人”的情緒，應(yīng)有正確的引導(dǎo)。比如告訴公眾，無論如何“救助摔倒的老人”都是應(yīng)該的，即使判決不公，那也只是小概率事件。真正的道德信仰者，扶老人是良心促使自己做出的選擇，而不會為別人設(shè)置什么義務(wù)。

第三篇：高中生要不要上大學(xué)

針對許多高中生學(xué)習(xí)迷茫的情況，以下由問答的方式解決一些大家普遍想知道的問題。

1.大學(xué)生有什么了不起的?

答：一名老員工語氣深長地說：“現(xiàn)代社會知識水平太低就是被人看不起!這么些年的工作深有體會,特別是自從公司來了大學(xué)生以后,老板對他們張口就是大學(xué)生,大學(xué)生,大學(xué)生的,對他們是百依百順,對我們是愛理不理的。真的很郁悶!老板為什么要兩眼看人?這樣做讓人覺得心里很不舒服的?！?/p>

2.為什么許多人不去讀大學(xué)呢？

答：北京大學(xué)教授：“從根本上來說，這些準(zhǔn)青年的孩子（高中畢業(yè)就不能稱為青少年了）不明白自己讀書的意義。這需要他們自己多思考，想想為什么要讀書？第一，可能是氣質(zhì)問題，不知道讀書在社會上有沒有用；第四，學(xué)習(xí)有壓力，開頭難的道理，克服短期的誘惑，相信來北大都不是問題?！?/p>

3.大學(xué)里到底在學(xué)些什么？

答：A.本科學(xué)霸：“除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本知識以外,人的溝通能力,進(jìn)學(xué)生會或者社團(tuán),B.高中老師：習(xí)能力，思考問題解決問題的能力。C.職場高手：年了，我通過各種渠道、弱弱的我失敗后常常是一個人暗自哭泣）

4.大學(xué)上課是怎么樣的？

答：A.首先，沒有固定的教室，沒有固定的座位，一般都是幾個不同專業(yè)的人坐在一起上課，你的旁邊很沒人約束你，大學(xué)是

B.但是有些學(xué)生非常自覺，認(rèn)真上課學(xué)習(xí)的占多數(shù)，所不會有大把的空閑時間，過得很充實(shí)。

5.高中階段怎么才能樹立好自己的價值觀？要有怎樣的人生目標(biāo)？

答：每個人都是不一樣的，在這里不能一概而論。但是現(xiàn)在社會競爭日益激烈,我們拿什么來拼？是每一人都應(yīng)該思考的問題！

第四篇：大學(xué)生要不要舍己救人

大學(xué)生要不要舍己救人

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2010級物流管理班呂麗麗201051980

反方：大學(xué)生不要“舍己”救人

正文：

大學(xué)生不要舍己救人。大學(xué)生是將來社會的棟梁，若非要一命抵一命去就人的話值得嗎，若你救活她人的幾率只有60%卻要100%的付出大學(xué)生的生命，這樣得不償失的事情值得么。如果非要一命救一命的話沒有意義難道大學(xué)生的命不值錢？救人救人什么是救人？在保證自己能救自己的情況下能救人才算是成功的如果你能舍棄生命去救人的話不如去做更有意義的事世界上有多少小孩正處于水深火熱之中怎么不幫助他們呢？他們是祖國的未來啊怎么不去努力干一個大事業(yè)然后幫助他們所以一命換一命的做法不值得

身體發(fā)膚受之父母，自己的命是父母給的，哪個父母都不愿意自己的孩子出事！父母為了你受了這么多苦，操勞了這么多年，盼的就是你能平平安安的生活，生命不僅僅是你自己的也是你的父母的，如若你就這樣走了，有沒有想過你的父母，他們要怎樣的生活，要怎樣面對沒有你的生活，白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦難道你想讓你的父母也嘗試一下么。

大家都知道,生命的價值在于其對社會產(chǎn)生的貢獻(xiàn),培養(yǎng)一個大學(xué)生,不僅是一個家庭的投入,還有國家的巨大投入,若干年的教育投入就這么打水漂了,這怎么能說是值得?請看那些提倡大學(xué)生舍己救人的是怎么說的:人的生命只有一次。大學(xué)生救小學(xué)生，老人救大學(xué)生，他們用手拉手搭起挽救生命的鏈條，仿佛是生命的接力.然而他們不會說小學(xué)生犧牲救大學(xué)生,大學(xué)生犧牲救老人.所以無論何種大義都是要講條件的.如果這種犧牲有利于社會,國家,就應(yīng)該提倡,否則是沒有提倡的價值的.大學(xué)生救人當(dāng)然不會有時間仔細(xì)來思考是這個人的生命價值大還是自己的大,那么他就不應(yīng)該付出生命的代價.說個案例：這兩天沸沸揚(yáng)揚(yáng)的湖北三大學(xué)生救人溺亡事件，今天早上在中央臺新聞頻道里看到了事件全過程。主持人哀痛的說：大學(xué)生們舍己救人的精神值

得我們學(xué)習(xí)。

是的，三個年輕而鮮活的生命，誰不為之惋惜，他們的精神也確實(shí)是可嘉的，但我認(rèn)為這樣的舍己救人略顯魯莽。

當(dāng)孩子們一發(fā)現(xiàn)落水的少年，就有水性較好徐彬程同學(xué)跳下何去，救起了一名少年，并把他送到臨近的漁船上。這是精神可嘉的義舉，因?yàn)樗约菏鞘煜に缘?，并且他很理性的選擇了救援路線。而后同學(xué)們看見還有一名兒童在水里，便想出了搭人梯的辦法，可人梯中卻有許多完全不會水的同學(xué)。作為一名大學(xué)生，他們的愛心，助人的行動，還有集體精神都是值得頌揚(yáng)的，但對自己能力的估計(jì)卻讓人傷心。也許直到人梯斷裂，許多同學(xué)落入水中，他們才意識到自己并沒有這樣的能力。

好在隨后趕來的冬泳隊(duì)員，年過半百的三位冬泳隊(duì)員，與之前的大學(xué)生一樣奮不顧身下水救人，這個時間的老人們已經(jīng)是游完一個來回準(zhǔn)備回家。他們在體力尚可支持的情況下，奮力的救回了六名大學(xué)生。他們也努力尋找失蹤的三名同學(xué)，但在體力透支的情況下選擇了上岸。岸上的同學(xué)們央求他們再下水救人，他們只能遺憾拒絕。這不是見死不救，而是力不從心！

在事件的背后，在大家一片呼聲值得學(xué)習(xí)的背后，誠然,社會對前幾位舍身救人的大學(xué)生評價很高,那是因?yàn)樵谀壳暗纳鐣尘斑@種評價更有意義, 現(xiàn)在世風(fēng)日下，人情冷漠。在這個浮躁的市場經(jīng)濟(jì)時代后，雷鋒精神也被很多人認(rèn)為有點(diǎn)“傻”。也曾有人這樣預(yù)言或擔(dān)憂：“90后”是“迷失的、自我為中心的、無社會責(zé)任感的，甚至是“崩潰的一代”,所以出現(xiàn)的英雄大學(xué)生們起到的最大的作用應(yīng)該是為人們的良知敲了一記警鐘,而不是在于所救的人,人們甚至連救了些什么人都忽略了,但是,三個大學(xué)生換兩個落水者,軍醫(yī)大學(xué)生就換掏糞老人,會算術(shù)的人就知道是一筆虧本生意,如果不是在這種社會環(huán)境下,如果成千上萬的大學(xué)生去舍己救人,這難道會是國家的幸事嗎?不,國家的繁榮還是要靠科技,軍事,和那些數(shù)字的,精神如果不能轉(zhuǎn)化成物質(zhì)動力,那它就不能意味什么.我們現(xiàn)在需要的是人才，也在盡力保護(hù)人才國家每培養(yǎng)一個大學(xué)生的費(fèi)用不是少數(shù)，作為未來的主人，我們更要理性的面對“舍己”救人，不要因?yàn)橐粫r的意氣用事而辜負(fù)了國家對我們的培養(yǎng)，父母對我們的期待。

我認(rèn)為，就落水救援這一行為，不會水或水性不好，甚至一些特定情況下水性不錯但體力不好的人都不應(yīng)該去救援。輿論不應(yīng)該一味的提倡“舍己”救人，更不應(yīng)該一味指責(zé)“見死不救”。在生命面前，大家都是平等的，沒有所謂貴賤之分，當(dāng)然也就不存在劃不劃算之論。但是，他們的獻(xiàn)身是經(jīng)過理性思考的嗎？他們對危機(jī)有應(yīng)有的預(yù)見性嗎？如果說現(xiàn)場沒有冬泳的三位老人，那逝去的生命將是九個，甚至更多。如果老人們同樣一門心思“舍己救人”，那可以肯定他們的性命也將不保，甚至?xí)砍哆M(jìn)來更多的舍己救人者犧牲。舍己的關(guān)鍵在于量力而為！

作為新時代的大學(xué)生，我們更應(yīng)該理性的看待的“舍己”救人，首先要想自己到底有沒有能力去救人，若你沒有救人的能力盲目的救人，不但沒有將人救起反而丟掉了自己的性命反而是忙中添亂，得不償失。其次，我們要用更科學(xué)的方法來實(shí)施救援工作，而不是在“舍己”救人的思潮下，盲目的，跟風(fēng)的去沒有意義的犧牲自己。

試問‘如果是你們是那個大學(xué)生你們會義無反顧的跳下去？’如果有人說是的話那肯定是假的，因?yàn)榈鹊搅四阏娴挠龅搅瞬拍茏龀瞿阏鎸?shí)的反應(yīng)，而且沒有任何思考的時間。所以說大學(xué)生舍己救人，一命換一命的做法是不值得的。

第五篇：大學(xué)要不要入黨

大學(xué)要不要入黨

這個黨，當(dāng)然是中國共產(chǎn)黨。

放在從前，我會很直接地回答這個問題，不入黨。

但現(xiàn)在，我想通了，既然我生活在這個一黨執(zhí)政的國家里，要想更順暢地干每一件事，就只能加入這個龐大的政黨組織。連我那個極端反革命的爸爸都極力讓我在大學(xué)的時候入黨，那么，我又有什么選擇呢?沒有了。

況且，我已經(jīng)做了近六年的共青團(tuán)員了，團(tuán)費(fèi)也交了六年了，要是不入黨，不深入地發(fā)展下去，至少是對不起六年的團(tuán)費(fèi)的。對不對!

現(xiàn)在，親愛的同學(xué)們選擇了我，讓我有了更進(jìn)一步的接近黨的機(jī)會，我又怎么可以浪費(fèi)呢!浪費(fèi)了，至少是對不起這將近一年來的友情的。對不對!

基于以上兩點(diǎn)原因，我決定，參加黨對我的培訓(xùn)與考試，爭取早日加入這個偉大的組織!

但是，黨的考驗(yàn)在我即將準(zhǔn)備入黨的時候就來臨了。團(tuán)支書昨天通知說，每位被推薦的入黨積極分子，必須寫三篇“思想報告”，每篇1000字，明天就交!晴天霹靂啊!因?yàn)樗苯幼屛以诘降滓灰朦h這個問題上再次動搖了!團(tuán)支書說，這三份“思想報告”沒有主題，但必須要有積極向上的主題思想，用他的原話就是“越積極越好”。好的，這個沒問題的，小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，我哪篇見日的文章消極過啦~人民教師培養(yǎng)的就是積極向上的好學(xué)生，而我，就是那群又乖又聽話的好學(xué)生之一!我驕傲!

可悲的是，沒有主題……雖然我的文學(xué)素養(yǎng)還是不算很低的，但要是讓我寫3000個字來歌頌國家歌頌中國共產(chǎn)黨，我還是能力有限的!特別是看了多年韓寒的博客之后……

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……黨一開始，就在我最熱愛的文字上面考驗(yàn)了我?？梢?，我們親愛的黨需要的是在文學(xué)上稍微有的造詣的成員，并且，這些成員必須具備歌頌祖國大好形勢贊揚(yáng)祖國英明政策的能力。我相信，我是可以的。起碼，在網(wǎng)絡(luò)的培養(yǎng)下，我是能夠勝任的!

當(dāng)然，以上種種遐想，均是基于本人的幻想，因?yàn)楹苡锌赡?，在我努力了n久之后，黨會很淡定地告訴我說，對不起，你不是我們需要的人才。

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