第一篇：平面藝術(shù)設(shè)計高職學生組專業(yè)技能

平面藝術(shù)設(shè)計高職學生組專業(yè)技能

模擬考試試卷

一、競賽內(nèi)容與要求

（1）高職學生組：

競賽內(nèi)容要點：參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)在計算機軟件環(huán)境下完成平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意與表現(xiàn)。著重考核參賽選手在競賽組委會提供的主題下進行平面廣告的圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)，文字與圖形的編排設(shè)計。

范題：《拒絕霧霾全民行動暨中國霧霾主題公益海報》平面廣告設(shè)計

具體要求：

①為“拒絕霧霾全民行動暨中國霧霾主題公益海報”設(shè)計平面廣告一幅

②作品尺寸：21cm X 29.7cm，分辯率：150dpi。③操作軟件為IllustratorCS4或PhotoshopCS4，試卷最終須保存為相應的軟件制作格式（AI、PSD）以及JPEG格式。

④評分標準：主題表意的準確性，圖形表現(xiàn)的原創(chuàng)性，藝術(shù)創(chuàng)意的獨特性，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性。

第二篇：平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)英文簡歷

平面藝術(shù)設(shè)計行業(yè)英文簡歷

Name: xxx nationality: China

Current residence: Guangzhou National: Han

Domicile: Guangzhou height and weight: 160 cm 95 kg

Marital Status: Single Age: 23 years old

Job search intention and work experience

Talent type: general job

Position: advertising production / graphic design and production: art editor, advertising production / graphic design and production: art editor, packaging designers: Art EditorWork Experience: 2 Title: No Title

Job type: may be reported for duty Date: any time

Monthly requirements: 2000-3500 hope that the working area: Guangzhou Guangzhou Guangzhou

Work experience: 2003, advertising photographer, has served as assistant

In 2005 in Guangdong Province Cultural Studies Institute of calligraphy and painting art its internal publication “Guangdong Painting Art” editorial board member of the editorial department of the liabilities of an art editor of the publication(posts: Art Editor)

2005, Trust-Mart stores in Guangzhou planning to do art.(Posts: Planning art)

昆岡in Guangdong in 2007 to do graphic design advertising companies to leave work to go to work due to instability in the location(position: graphic designer)

2008 Granville culture in Guangdong Development Limited love art editing the post office.(Title: Group Art Editor)

Since 2005-2006 Mike Cartwright Global Co., Ltd.in Hong Kong any photographers and graphic designers advertising.Educational background

Graduate institutions: Guangdong Vocational College of Arts

Highest level of education: college graduation date: 2004-06-01

Specialties: the second print ad design professional:

Training experience: graduate schools: the Guangdong Provincial Institute of Arts professional career: the design of print ads

1990-1996 primary school GISE

1996-1999 graduated from high school GISE

1999-2002 Guangzhou Fangcun District graduating senior vocational school of arts and crafts professionals

Literature and Art 2002-2004, Guangdong Vocational College graduate design print ads(any monitor post)

Language ability

Foreign Language: English General

Mandarin level: the level of good Cantonese: proficient

The ability to work and other expertise

I have expertise in design for advertising, corporate image design, planning(CI planning), visual identification(VI design), logo design(LOGO), packaging design(PACKAGE),advertising(AD), brand design, exhibition, posters, pictures and戶內(nèi)外advertising, skilled and CorelDRAW software such as photoshop and college specializing in gouache, calligraphy, Chinese painting, has been involved in inter-school won a Class Two award硬筆calligraphy, calligraphy brush during the first and at the university, I graduated from the packaging design work school as excellent works, and organized by Guangzhou Art Exhibition on display

outstanding graduates, and school for school work on behalf of provincial and municipal schools have participated in the design of various types of exhibitions and competitions, and Guangdong Province in 2005 Print Ads Packaging Competition, the work was outstanding works Design Award, but also interested in photography, has participated in practice, there is a certain level.Know how to design print ads and packaging design and POP write fonts.And “Painting and Calligraphy Institute of the Guangdong Provincial Cultural Studies Arts Commission” is a symbol of one of my successful work has been used successfully on the Association, as well as “the Guangdong Provincial Cultural Society” is also a symbol of my designs one of the signs now were also among the select.I am calm personality, meticulous observation of strong, highly motivated, very suitable for design and photography and other art work, and easy-going person, easy communication, easy to integrate into the work groups, play to our strengths.I hope our cooperation can bring your company gain an immeasurable, and I can play freely creativity.Detailed personal autobiography:

I am the people of China and China Communist Youth League members, in 99 years enrolled in vocational Fangcun District High School, studied arts and crafts professional, good results.Admitted to the Arts in 2002 in Guangzhou Vocational College, the University has been

serving as squad leader during the period, with strong organizational and leadership skills.And the results have been the first spear in the class and my graduate school work as packaging design works best, and organized by Guangzhou Art Exhibition on display outstanding graduates, and was staying for work on behalf of schools to participate in school provincial and municipal design of various types of exhibitions and competitions, and was named the year 2002-2004 outstanding cadres classes.Guangdong Province in 2003 by the Cultural Institute of the Guangdong Painting and Calligraphy Art Studies Committee for approval as an official member.Association and the Association as an internal publication <>

Editorial Board Editorial Board member, the balance of the fine arts editor of the publication, and publications have their works published.I work because of a serious and responsible, so in 2004, was Association promoted to the post of Secretary-General of the association, liabilities audit new members of the Association and the Associations publications and the Art Associations Web site editor

2004 ads in Guangdong昆岡Trust liabilities do graphic design projects graphic design

newsletter and editing.Successful design in 2004, “the Guangdong Provincial Cultural Studies Institute of calligraphy and painting art committee” of the logo, and the successful adoption.Successful design in 2005, “Cultural Institute of Guangdong Province” logo, are now being among the select.Love in Guangdong in 2005 Granville Cultural Development Co., Ltd.head of any U.S.organization.Since 2005-2006 Mike Cartwright Global Co., Ltd.in Hong Kong any photographer and graphic designer advertising, have a good performance.I hope to engage in art design and art editing, packaging design work and art editor of the post have some work experience, at the same time have sufficient confidence to meet any challenge.

第三篇：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計“校中廠”教學改革模式初探

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計學科中的一個主要專業(yè)，是一個綜合性較強的新興學科，也是高職開辦藝術(shù)設(shè)計學科中的核心專業(yè)，有較寬廣的專業(yè)理論知識面和較多元化的專業(yè)技能，在藝術(shù)設(shè)計學科中有較強的代表性。高職院校通過建立“校中廠”項目工作室，可充分解決當下階段教育教學中遇到的問題，更好的培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模與氣候，在我國已有二十多年的時間，從初期的效仿，到現(xiàn)在出現(xiàn)競爭與合作，形成自身風格，不難發(fā)現(xiàn)中國的設(shè)計市場在不斷的變化，也在不斷的做大做強。同時，配套行業(yè)也迎來了較大的發(fā)展，設(shè)計師的理論水平和技能水平得到空前的提高，與設(shè)計能力較強的國家和地區(qū)差距明顯縮小，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)得到一定的提升和進步。在當下的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中，大都實行了較為傳統(tǒng)的教學模式，即專業(yè)理論、技能操作、實踐鍛煉。這種專業(yè)的教學組織和授課的教學模式，本質(zhì)上是沒有問題的，學生在經(jīng)過學習和鍛煉后，專業(yè)也明顯得到提升，并且能夠勝任一定的企業(yè)設(shè)計任務。但同時也暴露出了一些問題，如：

1、專業(yè)課程之間劃分較為清晰，相互聯(lián)系不足，容易使學生在學習的過程中出現(xiàn)知識的斷層。

2、專業(yè)課程的系統(tǒng)性不夠深入，知識面的深度和廣度達不到實際設(shè)計的要求，導致理論與實踐脫節(jié)，操作中產(chǎn)生出一定的矛盾。在國家示范性骨干高職院校項目建設(shè)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，率先創(chuàng)新性的提出，并實施“校中廠”的教學改革模式，增強了對學習實踐能力的要求，以求達到學習與實踐并軌，從而更好地培養(yǎng)具有特色的應用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

一、現(xiàn)階段高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學培養(yǎng)的體制是，公共課程、設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三個方面。目前教學改革遇到的困難就是這樣的教學培養(yǎng)模式在我國已經(jīng)延用至今，而市場則更需要系統(tǒng)化的設(shè)計師，所以現(xiàn)階段的教學模式難以達到培養(yǎng)符合市場的設(shè)計人才的目標。

二、市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需要

現(xiàn)階段市場對高職培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才日益趨于成熟和與時俱進，主要體現(xiàn)在：

（一）系統(tǒng)性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計學科中，是綜合性較強的專業(yè)，集功能、藝術(shù)與技術(shù)與一體，且多學科交叉、滲透、融合，要求綜合性較強。

（二）特色性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科同時兼顧裝飾藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計與園林景觀設(shè)計，并以它們?yōu)橐劳?，形成了獨特的辦學模式。

（三）適用性

市場和就業(yè)環(huán)境中，對專業(yè)人才的知識面、知識結(jié)構(gòu)的要求越來越高，則對我們的學科、專業(yè)教育提出了更高的要求，也對畢業(yè)生提出了較高的能力要求?？偠灾?，社會的需要就是學校培養(yǎng)人才的目標和方向。

三、“校中廠”教學方法改革的實施

當前高職教育中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于有限的學制學時和日益增多的課程設(shè)置之間的矛盾加劇，需要將專業(yè)各知識點進行重新整合，在繼承強調(diào)寬基礎(chǔ)、厚積累的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學觀念的基礎(chǔ)上，強化專業(yè)內(nèi)的深入實踐教學也勢在必行。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有很強的實踐性，因此建立教學與實踐之間的互動關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要環(huán)節(jié)。建立“校中廠”的教學模式，形成系統(tǒng)化的設(shè)計與教學的主導思路，堅持“以工作過程為導向”的方針，在“校中廠”工作實訓室的教學模式中，可將所授課程整合為課程群模塊，交叉相關(guān)內(nèi)容同時授課，逐步建立起系統(tǒng)化的教學模式，實現(xiàn)教學由以課程為中心向以實訓項目為中心的轉(zhuǎn)變。通過工作室實訓模式的培養(yǎng)，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出技能強、具有整體思維能力和一定施工管理能力的設(shè)計人才。

工作室模式的建立，可以根據(jù)市場導向的人才培養(yǎng)模式，突出辦學特色，合理安排實施項目的內(nèi)容，并及時調(diào)整課程設(shè)置，課程教學的內(nèi)容，教學的目標，整合資源，增減課時數(shù)的配比，與時俱進。工作室的實訓模式，即校內(nèi)教師或設(shè)計企業(yè)資深設(shè)計師分帶幾位同學，采取團隊教學的形式，以設(shè)計項目和設(shè)計比賽為依托，帶領(lǐng)學生參加設(shè)計項目和設(shè)計競賽，目的在于加強校內(nèi)外、行業(yè)企業(yè)的合作。同時，促進不同文化背景下的藝術(shù)教學思潮的撞擊，讓學生通過項目合作的方式，共同承擔設(shè)計項目與設(shè)計競賽，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和豐富實踐意義的作品。工作室實訓的教學，增加了教學的務實性，讓同學們在學習中了解專業(yè)及市場的需求，不斷地提高綜合素質(zhì)，達到“教學內(nèi)容模塊化”“能力培養(yǎng)項目化”“實踐指導個性化”的特色。還可以通過校企互動的聯(lián)合培養(yǎng)，校內(nèi)的專業(yè)教師與校外企業(yè)的資深設(shè)計師共同設(shè)置評價的體系、教學的方式方法，始終保持與市場同步的人才培養(yǎng)節(jié)奏，堅持走“產(chǎn)學研”合作發(fā)展的道路，突出教育教學中的“特色化”“個性化”，為相關(guān)的設(shè)計行業(yè)企業(yè)輸送專業(yè)的設(shè)計人才，擴大學校辦學的知名度。通過這一系列的辦學及教學模式的改革，完善了不合理的課程設(shè)置，重新整合了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學模式，增加了課程的關(guān)聯(lián)性和知識點的更新力度，力求使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)跟上時代的要求。

四、結(jié)語

通過“校中廠”工作室項目實訓中教學模式的改革與實施，充分調(diào)動了學生的學習主動性，將所學的理論知識用于社會實踐中，并在實踐中得以檢驗和提高，磨練他們的實踐能力和吃苦耐勞的精神。同時，也可與企業(yè)用人單位長期建立合作關(guān)系，培育出一個雙贏的機制。

第四篇：裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能培訓的規(guī)劃

裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面向社會開展技能培訓的規(guī)劃

教育部要求高等職業(yè)院校要發(fā)揮學校在終身教育體系中的作用，面向社會開展高技能培訓；滿足企業(yè)發(fā)展和職工接受高等繼續(xù)教育的需求，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，互利共贏。藝術(shù)設(shè)計學院黨政領(lǐng)導班子一直把各個專業(yè)面向社會開展技術(shù)培訓作為主要工作來抓。為了適應高職教育的實踐性、應用性、技術(shù)性，針對本區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，院行政部門為各個專業(yè)更好地開展技術(shù)培訓，全力以赴提供人力、資金和組織上的保障。

為進一步落實學院黨政領(lǐng)導班子的統(tǒng)一部署，以專業(yè)資源優(yōu)勢更好地服務于地方經(jīng)濟，裝潢藝術(shù)專業(yè)全體教師對開封及周邊地區(qū)的行業(yè)情況進行了調(diào)查分析，并在學院整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定了裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面向社會開展技能培訓的規(guī)劃。具體內(nèi)容如下：

一、提高專業(yè)服務能力建設(shè)為企業(yè)開展技能培訓的原則

1．堅持裝潢藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與開封市及周邊地區(qū)行業(yè)發(fā)展相適應，主動為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才，成為開封及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的人力資源支撐。

2．堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮平面藝術(shù)設(shè)計工作室的引領(lǐng)輻射作用，通過體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學水平的持續(xù)提升和社會服務能力的不斷增強。

3．堅持學校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)機制，充分運用法規(guī)、政策、資源配置等手段，實施企業(yè)技能培訓、掛職鍛煉、雙導師制、職業(yè)技能大，引導和調(diào)動專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)以及社會力量參與企業(yè)的文化建設(shè)、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)和人才培養(yǎng)，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做好服務。

4．利用裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀教學資源，按行業(yè)企業(yè)的需求，為行業(yè)企業(yè)的職工進行技能培訓。

二、技能培訓規(guī)劃

1、依托國際商業(yè)美術(shù)設(shè)計師培訓點優(yōu)勢，為開封市及周邊地區(qū)裝潢藝術(shù)行業(yè)員工進行技能和職業(yè)資格培訓，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)出下得去、用得上、留得住、出業(yè)績的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

2、采取專業(yè)教師到企業(yè)掛職的方式，到行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的技能培訓。

3、采取政府支持，校企合作的形式，開展行業(yè)技能大賽，以大賽促進企業(yè)職工業(yè)務和職業(yè)技能的提高，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的業(yè)務骨干，并為企業(yè)業(yè)務骨干提供獲取高級職業(yè)資格證書的機會。

裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

2011-04-06

第五篇：高職電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

關(guān)于加強電腦藝術(shù)設(shè)計學生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議

高職電腦藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

校企緊密合作，以公司“定單”為導向確定教育目標，探索和實踐“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

學院免費提供場地引進廣告設(shè)計公司，給予一定的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，真正實現(xiàn)校企深度合作，達到校企雙贏的目的。在企業(yè)定“需求”的前提下，企業(yè)參與定人才規(guī)格，提出課程計劃建議。企業(yè)“定單”，不僅僅是一張“用人”的預定單，而是包含著從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內(nèi)的一整套培養(yǎng)計劃，是一組廣義“定單”的集合。成立專業(yè)建設(shè)指導委員會是四定機制有效運作的組織基礎(chǔ)。學校聘請“定單”企業(yè)或與學校專業(yè)對口、合作密切的多家企業(yè)的經(jīng)理、主管等資深學者、技術(shù)專家組成專業(yè)指導委員會，對專業(yè)建設(shè)、教學改革進行有效的指導。這個委員會有專門的章程，明確的規(guī)范、職責與義務等，定期和不定期地開展活動。委員會的專家參與研討學校的重要教學改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整，審定專業(yè)教學計劃，專家們背靠的企業(yè)向?qū)W校提供實習實訓場所，反饋對實習生（畢業(yè)生）的評價，錄用合格的畢業(yè)生等等。通過工學結(jié)合，學生能力和素質(zhì)得到提高，學生與行業(yè)和社會進行零距離接觸，專業(yè)意識不斷增強，專業(yè)技能和就業(yè)能力得到鍛煉和提高；師資隊伍建設(shè)也得到加強，培養(yǎng)一批“雙師型”教師；社會資源得到充分利用，降低了教學成本。對企業(yè)而言，無須付出員工的前期培訓費用即可獲得高質(zhì)量、高素質(zhì)的一線人員，提高了企業(yè)聲譽，降低了用人風險和人工費用，提高了企業(yè)效益和競爭能力。高職院校以企業(yè)“定單”為導向確定教育目標，實施教學計劃，有利于做到教學過程的三個協(xié)調(diào)，即：專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)。這三個協(xié)調(diào)奠定了高職院校實現(xiàn)其技術(shù)應用型人才培養(yǎng)目標的重要基礎(chǔ)。

為了把教學過程與工作過程結(jié)合起來，在組織學生到企業(yè)實習過程中。在企業(yè)每年接納我院學生參加為期一個多月的生產(chǎn)實踐期間，企業(yè)指派一名設(shè)計師負責對一名或幾名實習學生的指導和監(jiān)督，企業(yè)和學校共同制定實訓內(nèi)容。圍繞工學交替、任務驅(qū)動、項目導向的教學模式對本專業(yè)課內(nèi)實訓、認識實習、專業(yè)實

習、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行論證與劃分，制定各個環(huán)節(jié)的實習計劃、實習大綱和實習手冊，進行工作任務為驅(qū)動，課程能力為項目導向，改進實踐內(nèi)容、方法、手段以及考核辦法等，提高實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。實踐教學逐步由被動式形式化向主動式實質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變，努力建立獨立規(guī)范的實踐教學體系。做到以服務為宗旨，以就業(yè)為導向?qū)嵤嵺`教學各個環(huán)節(jié)，目的是加強專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的教育，強化實際操作和技能訓練。以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗課程體系，以校內(nèi)、校外實訓基地為基礎(chǔ)等多方面的整改，使得專業(yè)教學計劃更加科學、規(guī)范，具有較強的穩(wěn)定性、適應性，更適合社會變化和行業(yè)需求。通過系統(tǒng)的設(shè)計實用課程學習和在校內(nèi)、外企業(yè)、設(shè)計公司的實戰(zhàn)演練，形成學生的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。

以“崗位能力為核心，實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為形式”進行課程設(shè)計，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)按照地方電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標準，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以電腦藝術(shù)設(shè)計崗位能力為目標,以職業(yè)活動為導向，以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體,通過單項項目訓練、專項項目訓練和綜合項目訓練，按設(shè)計定位構(gòu)思、設(shè)計表現(xiàn)的工作過程進行課程設(shè)計，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標準、“教、學、做”一體化的教學方法、行動導向的課程組織方式以及學校、企業(yè)、學生等多元參與的考核方式。突出了融職業(yè)知識學習、職業(yè)能力訓練和職業(yè)養(yǎng)成于一體。

按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為組織形式”進行課程教學設(shè)計，根據(jù)項目的情況，在企業(yè)指導教師和課程任課教師共同指導下，組成師生項目團隊，融合校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、校外實訓基地、教師工作室等，共同進行企業(yè)項目設(shè)計與實施，探索課程學習與實際工作的一致性以及課堂與實習地點的一體化，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并在項目中學習項目運作的全流程能力。

項目設(shè)計融入教學這是教師必須遵循的原則，使教學產(chǎn)生經(jīng)濟效益、融入社會、作用社會。在主干的課程中把獨具特色的“項目課題設(shè)計”帶入課堂，教師根據(jù)項目需求組織學生圍繞項目進行市場調(diào)研，提出項目要求并制定詳實的訓練實施方案與課題。“項目課題設(shè)計”的教學方法靈活多樣，把企業(yè)明確的設(shè)計目的和產(chǎn)品定位作為課程目的融合教學。企業(yè)和設(shè)計教育作為一門產(chǎn)業(yè)和學科教育，與企業(yè)發(fā)展和市場競爭有著極大的優(yōu)勢互補和合作開發(fā)的潛力。我們始終堅持“以質(zhì)量為主，特色取勝”的教學理念以及“技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟于一體”為核心的教學方位。把新觀念、新思維、新知識帶入教學中，培養(yǎng)具有獨創(chuàng)性和個性的設(shè)計人才。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，以科研和市場項目帶動專業(yè)教學，使教學產(chǎn)生經(jīng)濟效益、融入社會、作用社會。

加強各課程的銜接，注重實踐和課程的聯(lián)系，形成教學上的實用性、崗位性、操作性的特點。

在教學中，應充分實現(xiàn)專業(yè)課與基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)課的銜接，對各課程有一個系統(tǒng)化的認識。同時，要實現(xiàn)崗位與課堂的重合、實踐與教學的零距離，使技能與審美和諧統(tǒng)一，使畢業(yè)生充分具備上崗的各項條件，保證他們能適應崗位，站穩(wěn)崗位，立足于崗位。

注重學生創(chuàng)新設(shè)計與電腦制作課程之間的關(guān)系，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新思維能力。從各類院校相同專業(yè)的教學交流與比較中來看，無論繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計手法、表現(xiàn)能力等方面還是普遍比較接近，但在專業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新方面就有很大差距，學生的思維方式，創(chuàng)新能力，有的學生在設(shè)計中照搬模仿現(xiàn)象就很明顯。設(shè)計缺乏獨特的創(chuàng)新，作品千篇一律，平淡無趣，跳不出別人設(shè)計的圈子，真正具有創(chuàng)新的設(shè)計作品不多。當然，并不反對學習學習借鑒傳統(tǒng)或別人的優(yōu)秀設(shè)計作品，但主要是學會吸收別人的優(yōu)點，融入自己的構(gòu)思，轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計思想和設(shè)計語言等。

在電腦設(shè)計教學中，低年級應以實際應用程序操作學習為主，高年級應開網(wǎng)絡(luò)搜索和下載、網(wǎng)頁設(shè)計和圖形的創(chuàng)意與處理內(nèi)容。在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，創(chuàng)意階段應堅持手繪草圖為主，在正稿制作時可以充分運用電腦軟件技術(shù)，提高設(shè)計效果與設(shè)計效率，并可根據(jù)教學實際情況對手繪創(chuàng)意草稿有一定數(shù)量的要求。

通過上述人才培養(yǎng)模式，學生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力可以大大提高。本專業(yè)對培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格的準確定位，以及先進培養(yǎng)模式和科學培養(yǎng)方案的確立，保證了學生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，還可以鼓勵部分學生進行了自己創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造屬于自己的未來。