第一篇：高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)探討

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材建設(shè)與探討

王紅兵

湖南同德職業(yè)學(xué)院湖南常德415000

【摘要】

【關(guān)鍵詞】電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、高職教育、教材、專業(yè)教學(xué)

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材的現(xiàn)狀：

+--在高職教育中有一些后來(lái)興起的新型專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)就是一個(gè)典型。前不久，在省里參加了高職高專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程設(shè)置與教材開發(fā)研討會(huì)，感受頗深，覺得現(xiàn)在市面上電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材編寫存在很大的偏差。

隨著數(shù)碼影像技術(shù)的飛速發(fā)展以及軟硬件設(shè)備的迅速普及，計(jì)算機(jī)影像（平面與動(dòng)畫）技術(shù)已逐漸成為大眾所關(guān)注、所迫切需要掌握的一項(xiàng)重要技術(shù)，數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的技術(shù)門檻也得以真正降低，ps、ai、flash、premiere等一系列軟件已成為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不可或缺的重要工具。

然而，市面上琳瑯滿目的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材，常常令渴望接近電腦設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人們望而卻步、無(wú)從選擇。許多教材雖然都以“設(shè)計(jì)”為名，并輔以大量篇幅的實(shí)例教學(xué)，但所選案例在設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)品位方面并不夠重視。加之各家軟件公司不斷在全球進(jìn)行一輪又一輪的新品推介，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材在案例的選擇與更新方面常常不能顧及設(shè)計(jì)潮流的變更，因此，不能使讀者在學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)逐步建立起電腦設(shè)計(jì)的新思維。

縱觀電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)，此類教材大致可分為三類：第一類是為滿足DIY一族的業(yè)余愛好而編寫的教材。這類教材易學(xué)易用，不需花太多時(shí)間和精力就可以“從入門到精通”。第二類是職業(yè)教育培訓(xùn)教材，這類教材重點(diǎn)在于操作，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，多用于高職高專和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)。在這類教材里，藝術(shù)讓位于技術(shù)，因?yàn)樗械乃囆g(shù)要素都被程序化了。與其說是教材，不如說是一本厚厚的“xx軟件使用手冊(cè)”。第三類是專為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而編寫的教材，其立足點(diǎn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

仔細(xì)比較一下，不難發(fā)現(xiàn)：前兩種教材大多基于軟件操作，從軟件的體系出發(fā)，不厭其煩地講解“菜單”、“命令”、“工具”、“快捷方式”等基本操作方法。而第三類教材則是基于藝術(shù)設(shè)計(jì)，從藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律出發(fā)，將電腦技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)

結(jié)合起來(lái)。目前，前兩種教材市場(chǎng)上較多，近乎泛濫，而第三類教材則相對(duì)較少，真正站在專業(yè)立場(chǎng)上編寫的更是鳳毛麟角。

那么，為什么基于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材這么少呢?有以下兩個(gè)原因：

第一，作者群教育背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的制約形成了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類圖書質(zhì)量的瓶頸。這里有兩個(gè)極端：一是功底深厚、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有真知灼見的人大多年齡較大，對(duì)新技術(shù)接受較慢，有的干脆排斥新技術(shù)。二是掌握了新技術(shù)的一部分人要么不懂藝術(shù)設(shè)計(jì)，把握不住藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向，要么過于依賴計(jì)算機(jī)而疏于對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練。

第二，藝術(shù)表達(dá)的自由與計(jì)算機(jī)程序規(guī)范的沖突。這是在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作本身和編寫此類教材過程中的一個(gè)潛在難題。表面看來(lái)，電腦給藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了極大方便，但是，所有的“創(chuàng)作”都是在預(yù)先編寫好的程序下進(jìn)行的，使得往往在第一個(gè)步驟時(shí)就能預(yù)測(cè)最后一個(gè)步驟的效果，這與藝術(shù)的精神背道而馳。

基于以上兩個(gè)原因，在編寫第三類計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第三，將計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)視為一種新的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，創(chuàng)造出新的藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。即在編寫教材時(shí)，必須讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)這種工具本身也有自己強(qiáng)烈的表現(xiàn)特色。如果充分利用其獨(dú)特之處，形成新的視覺語(yǔ)言，必將大大拓展視覺表現(xiàn)的領(lǐng)域。

第二，正確處理軟件操作技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)系。軟件教學(xué)重要的是，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造性地使用設(shè)計(jì)軟件和掌握計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法。

第三，打破軟件自身的體系結(jié)構(gòu)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)案例貫穿教材，而不是以計(jì)算機(jī)軟件操作貫穿教材。

第四，注重人文素養(yǎng)，將美學(xué)原則貫穿在計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材中。第五，強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)造性的視覺思維。

其實(shí)，如果能夠按以上思路把專業(yè)類計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材編寫這一環(huán)節(jié)做好，那么，大眾普及類和職業(yè)培訓(xùn)類教材的整體質(zhì)量也會(huì)因此而向前跨越一大步，這應(yīng)該是一個(gè)良性的連鎖反應(yīng)，就看誰(shuí)先觸動(dòng)第一個(gè)多米諾骨牌了。

目前，高等教育出版社出版的《電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《電腦工業(yè)造型設(shè)計(jì)》和北京希望電子出版社出版的《形象思維基礎(chǔ)》等教材，在編寫上緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓，內(nèi)容選擇不偏不倚，將藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件操作結(jié)合起來(lái)，實(shí)際上已經(jīng)打破了上述計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)圖書質(zhì)量的瓶頸。

來(lái)源：《現(xiàn)代教育報(bào)·教材周刊》2005－02－

第二篇：高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

關(guān)于加強(qiáng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

校企緊密合作，以公司“定單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)，探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地引進(jìn)廣告設(shè)計(jì)公司，給予一定的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)校企深度合作，達(dá)到校企雙贏的目的。在企業(yè)定“需求”的前提下，企業(yè)參與定人才規(guī)格，提出課程計(jì)劃建議。企業(yè)“定單”，不僅僅是一張“用人”的預(yù)定單，而是包含著從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的一整套培養(yǎng)計(jì)劃，是一組廣義“定單”的集合。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)是四定機(jī)制有效運(yùn)作的組織基礎(chǔ)。學(xué)校聘請(qǐng)“定單”企業(yè)或與學(xué)校專業(yè)對(duì)口、合作密切的多家企業(yè)的經(jīng)理、主管等資深學(xué)者、技術(shù)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這個(gè)委員會(huì)有專門的章程，明確的規(guī)范、職責(zé)與義務(wù)等，定期和不定期地開展活動(dòng)。委員會(huì)的專家參與研討學(xué)校的重要教學(xué)改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，專家們背靠的企業(yè)向?qū)W校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，反饋對(duì)實(shí)習(xí)生（畢業(yè)生）的評(píng)價(jià)，錄用合格的畢業(yè)生等等。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生能力和素質(zhì)得到提高，學(xué)生與行業(yè)和社會(huì)進(jìn)行零距離接觸，專業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，專業(yè)技能和就業(yè)能力得到鍛煉和提高；師資隊(duì)伍建設(shè)也得到加強(qiáng)，培養(yǎng)一批“雙師型”教師；社會(huì)資源得到充分利用，降低了教學(xué)成本。對(duì)企業(yè)而言，無(wú)須付出員工的前期培訓(xùn)費(fèi)用即可獲得高質(zhì)量、高素質(zhì)的一線人員，提高了企業(yè)聲譽(yù)，降低了用人風(fēng)險(xiǎn)和人工費(fèi)用，提高了企業(yè)效益和競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校以企業(yè)“定單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，有利于做到教學(xué)過程的三個(gè)協(xié)調(diào)，即：專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這三個(gè)協(xié)調(diào)奠定了高職院校實(shí)現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

為了把教學(xué)過程與工作過程結(jié)合起來(lái)，在組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)過程中。在企業(yè)每年接納我院學(xué)生參加為期一個(gè)多月的生產(chǎn)實(shí)踐期間，企業(yè)指派一名設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)對(duì)一名或幾名實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，企業(yè)和學(xué)校共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。圍繞工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式對(duì)本專業(yè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)

習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行論證與劃分，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)，進(jìn)行工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，課程能力為項(xiàng)目導(dǎo)向，改進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容、方法、手段以及考核辦法等，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)逐步由被動(dòng)式形式化向主動(dòng)式實(shí)質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變，努力建立獨(dú)立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤?shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的教育，強(qiáng)化實(shí)際操作和技能訓(xùn)練。以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課程體系，以校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)等多方面的整改，使得專業(yè)教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、規(guī)范，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、適應(yīng)性，更適合社會(huì)變化和行業(yè)需求。通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)用課程學(xué)習(xí)和在校內(nèi)、外企業(yè)、設(shè)計(jì)公司的實(shí)戰(zhàn)演練，形成學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。

以“崗位能力為核心，實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為形式”進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照地方電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位能力為目標(biāo),以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體,通過單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練、專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，按設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向的課程組織方式以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式。突出了融職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)養(yǎng)成于一體。

按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)項(xiàng)目的情況，在企業(yè)指導(dǎo)教師和課程任課教師共同指導(dǎo)下，組成師生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，融合校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、教師工作室等，共同進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，探索課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性以及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)作的全流程能力。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入教學(xué)這是教師必須遵循的原則，使教學(xué)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、融入社會(huì)、作用社會(huì)。在主干的課程中把獨(dú)具特色的“項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)”帶入課堂，教師根據(jù)項(xiàng)目需求組織學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，提出項(xiàng)目要求并制定詳實(shí)的訓(xùn)練實(shí)施方案與課題?！绊?xiàng)目課題設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法靈活多樣，把企業(yè)明確的設(shè)計(jì)目的和產(chǎn)品定位作為課程目的融合教學(xué)。企業(yè)和設(shè)計(jì)教育作為一門產(chǎn)業(yè)和學(xué)科教育，與企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有著極大的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作開發(fā)的潛力。我們始終堅(jiān)持“以質(zhì)量為主，特色取勝”的教學(xué)理念以及“技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)于一體”為核心的教學(xué)方位。把新觀念、新思維、新知識(shí)帶入教學(xué)中，培養(yǎng)具有獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性的設(shè)計(jì)人才。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，以科研和市場(chǎng)項(xiàng)目帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)，使教學(xué)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、融入社會(huì)、作用社會(huì)。

加強(qiáng)各課程的銜接，注重實(shí)踐和課程的聯(lián)系，形成教學(xué)上的實(shí)用性、崗位性、操作性的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)課的銜接，對(duì)各課程有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)崗位與課堂的重合、實(shí)踐與教學(xué)的零距離，使技能與審美和諧統(tǒng)一，使畢業(yè)生充分具備上崗的各項(xiàng)條件，保證他們能適應(yīng)崗位，站穩(wěn)崗位，立足于崗位。

注重學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與電腦制作課程之間的關(guān)系，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新思維能力。從各類院校相同專業(yè)的教學(xué)交流與比較中來(lái)看，無(wú)論繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)手法、表現(xiàn)能力等方面還是普遍比較接近，但在專業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方面就有很大差距，學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新能力，有的學(xué)生在設(shè)計(jì)中照搬模仿現(xiàn)象就很明顯。設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)特的創(chuàng)新，作品千篇一律，平淡無(wú)趣，跳不出別人設(shè)計(jì)的圈子，真正具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)作品不多。當(dāng)然，并不反對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)或別人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，但主要是學(xué)會(huì)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，融入自己的構(gòu)思，轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)語(yǔ)言等。

在電腦設(shè)計(jì)教學(xué)中，低年級(jí)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用程序操作學(xué)習(xí)為主，高年級(jí)應(yīng)開網(wǎng)絡(luò)搜索和下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和圖形的創(chuàng)意與處理內(nèi)容。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)意階段應(yīng)堅(jiān)持手繪草圖為主，在正稿制作時(shí)可以充分運(yùn)用電腦軟件技術(shù)，提高設(shè)計(jì)效果與設(shè)計(jì)效率，并可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)手繪創(chuàng)意草稿有一定數(shù)量的要求。

通過上述人才培養(yǎng)模式，學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力可以大大提高。本專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，以及先進(jìn)培養(yǎng)模式和科學(xué)培養(yǎng)方案的確立，保證了學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以鼓勵(lì)部分學(xué)生進(jìn)行了自己創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。

第三篇：2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(高職)專業(yè)建設(shè)概況

2013年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（高職）專業(yè)建設(shè)概況

為進(jìn)一步提升專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，我院特制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（高職）教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)方案，并嚴(yán)格按照此方案實(shí)施開展各項(xiàng)工作。

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越活躍，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求也越來(lái)越多，伴隨著人們審美的水平的提高，視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)正不斷邁向更高層次。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才既要有較高的藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力，同時(shí)還要求有熟練的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。我院高職專業(yè)以能力為本位、工學(xué)結(jié)合的高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式正好適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，制定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)與思路。

1.堅(jiān)持“以能力為本位，強(qiáng)化專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才”的專業(yè)發(fā)展定位

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)始終堅(jiān)持“以能力為本位，強(qiáng)化專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才”的專業(yè)發(fā)展定位。在遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的共性規(guī)律的同時(shí)，更加注重職業(yè)教育的規(guī)律性研究。按照社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求，素質(zhì)全面，一專多能，有適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，突出專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)符合社會(huì)要求的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

2.目標(biāo)與思路

“以質(zhì)量求生存、以特色促發(fā)展、以管理創(chuàng)效益”的工作思路，根據(jù)崗位特點(diǎn)，在辦學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，在社會(huì)的供求信息，就業(yè)前景方面，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)方式更加務(wù)實(shí)。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，建設(shè)以能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)課程體系，以工學(xué)結(jié)合為主線，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)施職業(yè)技能考核制度，使學(xué)生具備一專多能的能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型專門人才。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，融“教、學(xué)、做”于一體。企業(yè)的技術(shù)專家主要承擔(dān)專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程和實(shí)訓(xùn)，專任教師主要承擔(dān)專業(yè)理論系統(tǒng)教育和單項(xiàng)技能訓(xùn)練。進(jìn)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等。要與行業(yè)企業(yè)共同完善人才培養(yǎng)方案，使之具有創(chuàng)新性和科學(xué)性和可操作性。

二、建立一支高水平的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)高職教育的師資隊(duì)伍是支撐專業(yè)的關(guān)鍵，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在2013年引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人李克教授，帶領(lǐng)專業(yè)向前發(fā)展，提升專業(yè)辦學(xué)層次，提高辦學(xué)質(zhì)量。另外，根據(jù)課程建設(shè)的需要，新引進(jìn)了兩名碩士研究生和中級(jí)職稱教師加入我們隊(duì)伍，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。2013年，根據(jù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要，要求提升教師雙師素質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升專業(yè)技能，考取專業(yè)技能證書，通過加入相關(guān)專業(yè)組織和協(xié)會(huì)來(lái)提升自己的社會(huì)影響力。

在學(xué)歷層次上，要求教師要參加各種學(xué)歷進(jìn)修，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；要求教師在提高水平的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)從教學(xué)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，使年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理。

同時(shí)，在師資建設(shè)的重點(diǎn)上還應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：首先，充分發(fā)揮現(xiàn)有的師資力量的強(qiáng)勢(shì)，通過院學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)工程、系師徒結(jié)對(duì)等措施，加強(qiáng)培養(yǎng)盡快形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。其次，加大實(shí)踐性教師的比例。通過專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)專業(yè)課教師中，“雙師”教師達(dá)到80％以上。此外，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性要求，通過各種形式加重實(shí)踐性師資比例，即通過聘用、借用、兼職、兼課等多種形式，充實(shí)師資隊(duì)伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。

三、完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)期中進(jìn)一步完善了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

圍繞職業(yè)崗位要求，在原有的基礎(chǔ)上，計(jì)劃建設(shè)功能齊全，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，訓(xùn)練項(xiàng)目仿真，集崗位職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)為一體的校內(nèi)項(xiàng)目工作室，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100％。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，選擇行業(yè)內(nèi)技術(shù)較為先進(jìn)、管理水平較高、規(guī)模大、效益好的行業(yè)企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地。嚴(yán)格執(zhí)行“2+1”實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行“互惠互利”，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，使校企合作不斷緊密深入，實(shí)現(xiàn)雙贏。

課程設(shè)置上要以能力培養(yǎng)為主線，緊跟社會(huì)需求，本著“必須、夠用”的原則，注重專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為畢業(yè)后，能獨(dú)立生存、創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)教學(xué)改革、建設(shè)與管理

(一)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

1.根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的職業(yè)要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系建設(shè)，構(gòu)建崗位模塊化課程體系，形成集專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能核心課程和職業(yè)技能拓展課程為一體的崗位模塊化課程體系。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)能力課程，規(guī)范課程教學(xué)大綱要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要繼續(xù)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位，以夠用、實(shí)用為原則，在基本理論、基本知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)地要進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不斷完善。

(二)教材建設(shè)

做到教材要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，確保省部級(jí)以上優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1.在教學(xué)形式上，積極推行校外實(shí)地上課（如：商場(chǎng)、企業(yè)等）；繼續(xù)加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)；堅(jiān)持以校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方式。

2.在課堂教學(xué)手段上，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效率。

4.在考核體系上，根據(jù)課程的教學(xué)要求及授課形式的不同，建立完善的靈活的考核體系，采取多樣化的考核辦法進(jìn)行考核；要加強(qiáng)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)與考核，提高專業(yè)技能。

(四)加強(qiáng)教學(xué)管理改革

1.建立以人為本的管理制度，做到教學(xué)管理人性化，制度健全化，機(jī)制完善化，切實(shí)保障教育教學(xué)。

2.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度，制定保障專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的相應(yīng)的教學(xué)管理制度。逐步完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制。逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量管理體系、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，并將所建立的各項(xiàng)管理體系應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

(五)拓展辦學(xué)途徑，增強(qiáng)對(duì)外合作

1.全方位建設(shè)校企合作教學(xué)平臺(tái)，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分利用相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多合格人才。

2.積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過和國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校聯(lián)合辦學(xué)，做到教育資源共享，提升學(xué)院辦學(xué)實(shí)力。

五、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力

1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，融道德思想教育于專業(yè)教學(xué)全過程，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。積極開展政治思想教育，端正學(xué)生價(jià)值取向。強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，有計(jì)劃開展學(xué)生各種社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)等。

2.加大專業(yè)建設(shè)與社會(huì)的聯(lián)系，不斷擴(kuò)大招生范圍，提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會(huì)就業(yè)率。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)教研室2013年4月18日

第四篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)剖析

7軟件學(xué)院專業(yè)剖析要求（需做PPT）

一、專業(yè)基本情況

專業(yè)沿革：本專業(yè)是面向影視傳媒、動(dòng)漫制作產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

專業(yè)設(shè)置：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)

師資：

學(xué)生情況：78

二、行業(yè)背景（重點(diǎn)突出專業(yè)發(fā)展前景）---為什么要設(shè)置這一專業(yè)：

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，在影視制作和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也不斷發(fā)展，在快速發(fā)展的今天，對(duì)于影視制作和動(dòng)漫制作產(chǎn)業(yè)中在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求方面也非常大，人才技能要求需求也非常大，隨著各類用人單位的快速發(fā)展，如各級(jí)電視臺(tái)、影視制作公司、影視傳媒公司、動(dòng)畫公司、各類學(xué)校以及企事業(yè)單位的電教中心等對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量和技術(shù)要求也不斷的加大和提高，那么我們學(xué)院開設(shè)適用于以上單位需求相關(guān)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位人才是非常又必要、非常有前景、也會(huì)受到廣大學(xué)生青睞的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)。

專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是什么------培養(yǎng)什么樣的人才：本專業(yè)是面向影

視傳媒、動(dòng)漫制作產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)，具有較扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、動(dòng)畫造型能力、較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及圖形表現(xiàn)能力。學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)觀念、敬業(yè)與創(chuàng)新精神以及思維方式。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)觀念、敬業(yè)與創(chuàng)新精神以及思維方式。

四、專業(yè)面向的崗位及能力分析------培養(yǎng)出的人能勝任哪些崗位：

攝像—節(jié)目前期拍攝，能夠根據(jù)導(dǎo)演和編導(dǎo)的意圖拍攝想要畫面，能夠靈活運(yùn)用推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧，同時(shí)熟練使用攝像機(jī)，使畫面曝光、色彩（白平衡）等基本操作，拍攝的畫面要有美感——構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力（感染力）。非線性編輯—熟練掌握影視非線性編輯軟件，根據(jù)導(dǎo)演或編導(dǎo)意圖運(yùn)用非線性編輯軟件按照鏡頭組接的原則對(duì)畫面進(jìn)行組接，運(yùn)用軟件對(duì)相應(yīng)畫面進(jìn)行二次色彩、構(gòu)圖、特技效果處理等。特效--：根據(jù)導(dǎo)演或編導(dǎo)意圖熟練運(yùn)用After

Effects等軟件，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容的整體效果制作相應(yīng)的特技效果。動(dòng)畫制作—根據(jù)導(dǎo)演或編導(dǎo)意圖熟練運(yùn)用FLASH或者3ds Max等軟件，制作節(jié)目中相應(yīng)二三動(dòng)畫場(chǎng)景或動(dòng)畫演示效果。影視編導(dǎo)—根據(jù)文學(xué)作品改編或撰寫成可供攝像師拍攝的拍攝腳本，具有解讀劇本或稿本的能力，具有撰寫分鏡頭稿本或拍攝腳本的能力，能夠全面掌握節(jié)目的整體拍攝內(nèi)容、拍攝要求、拍攝計(jì)劃，具有解讀劇本或稿本的能力，具有撰寫分鏡頭稿本或拍攝腳本的能力。

五、如何培養(yǎng)：通過理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和

課程安排，課程安排順序由基礎(chǔ)到專業(yè)，如先安排三大構(gòu)成、構(gòu)圖學(xué)、攝像技術(shù)、影視非線性編輯、特效技術(shù)、影視編導(dǎo)等方式進(jìn)行。通過每一章節(jié)每一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，必須進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或者實(shí)例演示或者制作，讓每一個(gè)學(xué)生把一個(gè)個(gè)技術(shù)難點(diǎn)逐步掌握并通過實(shí)例教學(xué)實(shí)踐得到技術(shù)沉淀，在一個(gè)個(gè)章節(jié)、單個(gè)難點(diǎn)教學(xué)完成后，設(shè)計(jì)出一個(gè)更大、更全面的技術(shù)實(shí)踐，對(duì)所學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固和實(shí)踐，每門課程結(jié)束必須制止相應(yīng)技術(shù)作品，匯報(bào)學(xué)生對(duì)本門課程技術(shù)掌握情況，最后完成一個(gè)作品提交。專業(yè)技術(shù)課程先后完成后，在安排技術(shù)綜合課程如影視編導(dǎo)課程的時(shí)候，必須按照崗位角色分工，以劇組的形式分組，讓大家在劇組中擔(dān)任相應(yīng)角色完成相應(yīng)技術(shù)職務(wù)，這種方式既可以讓同學(xué)們對(duì)各個(gè)崗位的要求，還可完全熟悉在實(shí)際工作中的相關(guān)制作流程，從而使在今后的工作中能夠更好更快進(jìn)入角色，馬上就可以勝任工作崗位。在畢業(yè)要求方面，同樣以劇組形式完成相應(yīng)要求畢業(yè)作品，同學(xué)們可以更具自己實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果，在劇組中擔(dān)任自己今后最想從事的工作崗位，劇組全體人員做到一個(gè)整體，高質(zhì)量完成畢業(yè)作品，在評(píng)定成績(jī)方面，可以根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行評(píng)定，看其是否完成所在崗位職責(zé)和任務(wù)。通過以上教學(xué)方式和進(jìn)度安排，可以使同學(xué)們依次掌握本專業(yè)知識(shí)，從而使同學(xué)們對(duì)掌握的知識(shí)才能夠更好的運(yùn)用，最后完成全面的課程安排和專業(yè)課程要求以及人才培養(yǎng)的要求，使其真正成為一名本專業(yè)相應(yīng)技術(shù)崗位的技術(shù)人才。

六、教學(xué)改革與建設(shè)

描述的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)模式、課程體系改革情況。

2、課程內(nèi)容改革情況。

3、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革情況。

4、考試方式改革情況。

5、教學(xué)管理體制（學(xué)分制）改革情況。

6、工學(xué)結(jié)合改革情況。

七、專業(yè)特色

描述的主要內(nèi)容

1．培養(yǎng)模式的特色

2、教學(xué)方法的特色

3、學(xué)生能力素質(zhì)特色

八、條件保障

1、師資保障

2、設(shè)備保障

3、其它保障

九、存在的問題及整改思路

第五篇：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與教學(xué)方法

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、藝術(shù)性高、科技性高的特點(diǎn)。但目前在教學(xué)中存在著目標(biāo)不明、設(shè)備缺乏、教法單一等問題。解決這些問題的對(duì)策,首先是提高認(rèn)識(shí),這是搞好教學(xué)的前提;其次是配置設(shè)備,這是搞好教學(xué)的保證;最后是改進(jìn)教學(xué)方法,這是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

在計(jì)算機(jī)高度普及的今天,高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生了一個(gè)新興的專業(yè)———電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),從而產(chǎn)生了運(yùn)用高科技手段進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式。新專業(yè)與高科技結(jié)合,由于固有的專業(yè)特點(diǎn),必將給教學(xué)帶來(lái)新的觀念,新的思維和新的教學(xué)設(shè)想。

在教學(xué)方法和教學(xué)手段上全面推行教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。成立電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以來(lái)，逐步推行新技術(shù)在專業(yè)教學(xué)上的應(yīng)用，縮小傳統(tǒng)說教式教學(xué)方式：

1、將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合。在沒有什么模式可參考下形成了廣西城市職業(yè)學(xué)院電藝專業(yè)的特點(diǎn)。具體做法是將相關(guān)電藝設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用課作為綜合課來(lái)教，而不光是學(xué)會(huì)一種工具的應(yīng)用。在客觀比較的同時(shí)，在教學(xué)上有機(jī)地融入創(chuàng)意思維的啟發(fā)，并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的相通性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中做到觸類旁通，這種教學(xué)的結(jié)果是使學(xué)生能學(xué)以致用。

2．突出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，努力實(shí)踐“以生為本”、“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論和歸納；反之學(xué)生提出問題，促使教師去分析、論證和解惑，調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立思考的積極性，由聚合思維轉(zhuǎn)向發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。

3．課堂教學(xué)工作規(guī)范，講究教學(xué)技巧。教研組要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并針對(duì)課堂教學(xué)過程中存在的問題共同研討教學(xué)技巧，如教學(xué)互動(dòng)技巧、板書功能分區(qū)技巧等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。此外，堅(jiān)持不定期聽課制度，不定期檢查教學(xué)大綱落實(shí)情況和教案內(nèi)容及教學(xué)效果，通過召開學(xué)生座談會(huì)，注意收集和聽取學(xué)生的有益建議，并反饋給相關(guān)教師，從而不斷促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。

4．建立和完善有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。在教務(wù)處的協(xié)助下，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、同行教師評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)效果等方面十個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶、褒優(yōu)汰劣的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提高教學(xué)效果。

此外電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我們還遵循以下環(huán)節(jié)的設(shè)置：

一、理論和教學(xué)方法的結(jié)合：

1、理論講授與應(yīng)用設(shè)計(jì)相結(jié)合，講授注重實(shí)際，按需求使學(xué)生提高應(yīng)用能力。

2、形象教學(xué)輔助，觀摩國(guó)內(nèi)為較成功的各類設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)師成功設(shè)計(jì)歷程，分析成功案例

3、課堂討論選題，針對(duì)理論講授和課題布置，展開討論分析，聽取師生的意見，修正個(gè)人看法，取得最佳方案。

4、課題訓(xùn)練注重過程，認(rèn)真分析課題目標(biāo)，親身體會(huì)創(chuàng)作感受，解決共性問題，為企業(yè)和消費(fèi)者架起橋梁。

5、個(gè)別輔導(dǎo)，查看創(chuàng)作練習(xí)思路，調(diào)整表現(xiàn)形式接近目標(biāo)，解決學(xué)生個(gè)性的問題，發(fā)揮個(gè)體特點(diǎn)形成創(chuàng)作差異。

6、交流、觀摩、展示，在教學(xué)過程中同學(xué)之間相互交流、觀摩、提建議，課程結(jié)束進(jìn)行展示，獲得更廣泛的意見，幫助教學(xué)進(jìn)行信息反饋。

7、多種形式檢查教學(xué)效果，通過考察、理論考試、參與競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)、發(fā)表等，得到企業(yè)和社會(huì)的有效評(píng)價(jià)，不斷提高設(shè)計(jì)水平。綜合以上幾點(diǎn)突出實(shí)用，注重能力，如考試可結(jié)合舉辦畫展，參加電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)資格證考試等進(jìn)行。

二、徒手與電腦結(jié)合：專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主?！扒趭^長(zhǎng)才干，實(shí)踐出真知?！睂?shí)踐教學(xué)應(yīng)按照“三實(shí)”原則，即“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”(理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)注重實(shí)用、技能注重實(shí)踐)，切實(shí)做到“三加強(qiáng)”，即加強(qiáng)技能訓(xùn)練、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)培養(yǎng)兩方面的能力，一是實(shí)踐能力，包括知識(shí)應(yīng)用能力和操作動(dòng)手能力；二是創(chuàng)新能力，包括求異思維能力和原始創(chuàng)新能力。要啟發(fā)學(xué)生奇思妙想、異想天開、標(biāo)新立異、獨(dú)出心裁，要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、求索進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)是徒手設(shè)計(jì)，是手工制作，以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)。

但徒手設(shè)計(jì)制作費(fèi)時(shí)，而且改錯(cuò)困難，因此運(yùn)用高科技手段進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)就成為設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。電腦設(shè)計(jì)最大的優(yōu)點(diǎn)就是節(jié)省時(shí)間，而且改錯(cuò)容易，具有很大的實(shí)用價(jià)值。電腦設(shè)計(jì)除了在課堂和實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐外，還可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂是一個(gè)沒有邊界的空中教室，它打開了可以實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡，用之不竭，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的空間，它可以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行散點(diǎn)學(xué)習(xí)，不拘泥于按部就班去死啃書本，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知興趣，應(yīng)作為一種補(bǔ)充的教學(xué)手段積極加以利用。評(píng)論，觀念，各有不同做好自己那份就好