第一篇：《參加技工院校汽車制動技術(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)》總結(jié)

汽車制動技術(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)

人生就是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進步，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和安排下我代表學(xué)校參加了廣東省國防科技高級技工學(xué)?！都脊ぴ盒Ｆ囍苿蛹夹g(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)》師資培訓(xùn)，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況匯報如下：

1、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：德國職業(yè)教育體系；“雙元制”；媒體制作與使用；ABS理論；ABS實踐；如何工作頁的制作；氣壓制動理論；氣壓制動實踐；先進地ESP盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)。

2、雙元制學(xué)習(xí)：德國的職業(yè)教育舉世矚目，許多國家都紛紛效仿。在德國的高等職業(yè)教育中，高等職業(yè)院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)人才。其課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為本，辦學(xué)體制以企業(yè)為主，同時企業(yè)參與高職院校的課程開發(fā)、制定各專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等。除此之外，企業(yè)還承擔(dān)著高等職業(yè)院校的培訓(xùn)工作。具統(tǒng)計，職業(yè)院校的學(xué)生有60%～70%的課程是在企業(yè)的生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心進行的。同時，企業(yè)的投資還是高等職業(yè)院校教育經(jīng)費的主要來源。在德國，除了州政府和聯(lián)邦政府對職業(yè)教育進行撥款，來自于企業(yè)的教學(xué)、科研合作的經(jīng)費即為公立高職院校第三渠道經(jīng)費來源。從某種意義上說，當(dāng)公立高職院校的學(xué)生和企業(yè)簽訂實習(xí)合同、以企業(yè)“準員工”的身份接受企業(yè)培訓(xùn)(實習(xí))后，企業(yè)就要支付學(xué)生每月約300歐元~500歐元的培訓(xùn)津貼。甚至有些州的公立高職院校要收取學(xué)費，但其費用的90％也由企業(yè)承擔(dān)。由此可見，企業(yè)是重要的參與者。

“雙元制”是指在企業(yè)，他們是學(xué)徒。受訓(xùn)者初中畢業(yè)后與所選擇的企業(yè)簽訂的培訓(xùn)合同中，明確規(guī)定了其在培訓(xùn)期間所應(yīng)履行學(xué)徒的權(quán)利和義務(wù)。而在職業(yè)學(xué)校，他們是學(xué)生，繼續(xù)接受義務(wù)教育中最后三年教育。企業(yè)內(nèi)的實習(xí)場地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實習(xí)車間和實際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時間約占整個培訓(xùn)時間的70％左右。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問題。他們在裝配有必要教學(xué)設(shè)備的實習(xí)車間和代表現(xiàn)代技術(shù)水平的真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行培訓(xùn)，與企業(yè)一起成長，克服了學(xué)校實習(xí)場地常因經(jīng)濟原因使設(shè)備陳舊過時的弊病。這樣能使受訓(xùn)者掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會 處理實際問題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動紀律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹立起自學(xué)的質(zhì)量意識?！半p元制”教育持久不衰的一

個重要原因，在于通過政府與企業(yè)合作形成了保證其持續(xù)發(fā)展的動力機制。這主要表現(xiàn)在：首先，企業(yè)的投入占職業(yè)教育總投入的80%，企業(yè)通過參與職業(yè)教育得到了高質(zhì)量穩(wěn)定的技術(shù)工人資源，從而保證了產(chǎn)品質(zhì)量，提高了企業(yè)的競爭能力；其次，學(xué)生通過接受職業(yè)教育獲得了進入勞動力市場的能力與資格，同時也為個人發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

對德國職教的教學(xué)方法、教材、師資及考核等方面的情況有了一定的了解。教學(xué)五階段法或稱行為導(dǎo)向教學(xué)法特別適用專業(yè)實踐教學(xué)，一切以學(xué)生為中心，它分動機激發(fā)、信息提供、演示、應(yīng)用（獨自做）、檢驗五個階段，分別對應(yīng)學(xué)生我想要、我知道、我明白、我親手做、我能行？一個完整的教學(xué)過程解決一個特定的問題，學(xué)生收獲較大。

德國職業(yè)教材分為兩部分：一是實訓(xùn)教材，一般由職教所或一些大企業(yè)自編，采用單元模塊形式，每一單元模塊由學(xué)生練習(xí)冊、教師指導(dǎo)書、考核習(xí)題冊、學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，教學(xué)媒體等部分組成。二是理論教材，其特點是內(nèi)容實用，注重吸收新標準、新規(guī)范、不按學(xué)科體系編寫；結(jié)構(gòu)合理，按照教學(xué)目的說明，問題引入，內(nèi)容陳述，總結(jié)概括，作業(yè)練習(xí)等順序展開；體例新穎，大量采用結(jié)構(gòu)圖、實物圖、工程圖、數(shù)據(jù)表、曲線等，直觀性強。德國的職業(yè)學(xué)校教師分理論課教師、實踐課教師，理論課教師應(yīng)接受過普通中小學(xué)教育（13年），實習(xí)（12個月，可穿插在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)中），大學(xué)教育（平均10學(xué)期）、教育系統(tǒng)教育（一般為2年），通過兩次國家考試，實踐課教師至少接受普通中小學(xué)教育與職業(yè)教育、工長培訓(xùn)班教育考核（即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)工作3-5年后再到工長學(xué)校培訓(xùn)1年半左右）、職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)考核，這樣的實踐課教師經(jīng)驗豐富，動手能力極強。德國職業(yè)教育的考試是十分嚴格的，各類行業(yè)協(xié)會負責(zé)組織和實施本行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的考試并頒發(fā)職業(yè)資格證書，與培訓(xùn)學(xué)校無關(guān)。考試有中間考試和結(jié)業(yè)考試，考試分技能考試和理論考試兩個部分，整個結(jié)業(yè)考試要考三天。

3、底盤學(xué)習(xí):通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到汽車制動技術(shù)新技術(shù)底盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)ESP，esp在大眾汽車的專業(yè)術(shù)語中的含義是，動態(tài)電子穩(wěn)定控制程序。實際上就是一種在各個極限范圍內(nèi)將行車穩(wěn)定性能保持在物理范圍之內(nèi)的一個電子控制系統(tǒng)。

電子穩(wěn)定程序?qū)儆谲囕v的主動安全系統(tǒng)。我們也可以理解成動態(tài)駕駛控制

系統(tǒng).不論名稱怎么變化它的控制的實質(zhì)還是一個防滑系統(tǒng)！ESP能夠識別車輛不穩(wěn)定狀態(tài)，并通過對制動系統(tǒng)、發(fā)動機管理系統(tǒng)和變速箱管理系統(tǒng)實施控制，從而有針對性地彌補車輛滑動。在一個ESP系統(tǒng)中，包含了下面的幾個基本功能：

1)、ASR—驅(qū)動防滑功能，通過對驅(qū)動而打滑的車輪施加制動力同時降低發(fā)動機的輸出扭矩來阻止車輪的空轉(zhuǎn)。

2)、EBV---電子制動壓力調(diào)節(jié)電磁閥[實際作用是電子制動力分配，在ABS起作用前阻止車輛的后軸制動力矩過大]。

3)、ABS---防抱死剎車系統(tǒng)，在制動過程當(dāng)中，防止車輪抱死，用來保持良好的車輛穩(wěn)定性和靈活的轉(zhuǎn)向性能。

4)、MSR—發(fā)動機牽引力矩控制系統(tǒng)，在加速踏板突然送開或者是帶著檔位突然施加制動的時候，MSR會阻止由于發(fā)動機的制動作用而導(dǎo)致的驅(qū)動車輪的抱死。

5)、EDS—電子差速鎖系統(tǒng)，在車輛的驅(qū)動輪位于附著力不同的路面上時，通過對空轉(zhuǎn)的車輪施加制動力來實現(xiàn)車輛的起步行駛。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到汽車底盤制動新技術(shù)與德國制教學(xué)模式?！半p元制”有力的保證了學(xué)生的就業(yè)出口問題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目標，有動力。我認為德國職業(yè)教育為什么走在世界的前列，最重要的就是很好的解決了學(xué)生的就業(yè)出口問題。這是我們市場經(jīng)濟初級階段要認真學(xué)習(xí)的。在這衷心感謝廣東省國防科技高級技工學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中對我的關(guān)心與支持。

新會高技技工學(xué)校伍曉宇

2009-11-18

第二篇：廣東技工院校汽車師資赴德國培訓(xùn)總結(jié)

廣東省技工院校赴德國汽車專業(yè)師資培訓(xùn)總結(jié)

廣東省東莞市技師學(xué)院 崔小強

我于今年9月31日―12月18日有幸參加了廣東省人力資源與社會保障廳、德國曼海姆國際培訓(xùn)職業(yè)學(xué)院(IFB)和德國漢斯賽德爾基金會合作舉辦的汽車專業(yè)師資培訓(xùn)。培訓(xùn)地點位于德國巴登-符騰堡州的曼海姆市。在為期80天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我們在教育理念、教學(xué)方法、汽車專業(yè)知識等方面都有一定的提高，體會了中德兩國的文化習(xí)俗差異，特別是我們的教育和德國的教育之間的差異，也感受了德國當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和社會環(huán)境。下面我主要從三個方面總結(jié)：第一是德國當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、第二是在德國的學(xué)習(xí)與參觀簡介、第三培訓(xùn)后的思考與啟發(fā)。

一、德國曼海姆的風(fēng)土人情 1.IFB國際職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院

此次培訓(xùn)班的成員有16人，來自廣東省內(nèi)不同城市，大多是工作于一線的汽修專業(yè)教師。學(xué)院從創(chuàng)辦至今，剛好50周年，由于多方面的原因，學(xué)院在培訓(xùn)完我們這批學(xué)員后，就被教育局拆解，教師分流、設(shè)備轉(zhuǎn)讓、校舍課室轉(zhuǎn)為其他用處。

IFB學(xué)院的建筑是一座五層教學(xué)綜合大樓與四座兩層的綜合實訓(xùn)樓組成，綜合大樓里有多間功能不同的教室。課桌一般采用小班教學(xué)模式擺放，四周有玻璃櫥柜，里面擺滿了各種上課所用的教學(xué)模型及檢測設(shè)備。上課時用的設(shè)備有投影儀、電子示教板、白板、筆記本電腦等，同時每個教室里都有急救箱、洗手池、電話及暖氣設(shè)備。綜合大樓的一層有間學(xué)員休息室，里面也有一些電腦，可提供上網(wǎng)，查找資料等。這里也是我們吃早餐與中餐的地方，但是這里沒有煤氣等炒菜的設(shè)備，院方也沒有廚師做飯，一切都由自己解決。我們通常是自己帶飯吃，只是在這里用微波爐加熱，有時我們也到附近的大超市買面包來這里吃。四座兩層的實訓(xùn)大樓是按功能建成的，設(shè)計時是為教學(xué)實訓(xùn)所用，所以使用非常方便。室內(nèi)既有課桌、椅子、投影儀等教學(xué)設(shè)備，也有高壓氣體管道、自動抽廢氣管道、暖氣等固定設(shè)備。這些實訓(xùn)室分別是電控發(fā)動機檢測實訓(xùn)室、自動變速器實訓(xùn)室、電控柴油發(fā)動機實訓(xùn)室等，里面有各種教學(xué)時供學(xué)員實訓(xùn)所需的汽車整車、臺架與檢測設(shè)備。

學(xué)院現(xiàn)在的教師有共18人，給我們授課的教師主要是其中8位，當(dāng)然院方有時也請一些專家來給我們上課。他們當(dāng)中的大部分人都曾經(jīng)是企業(yè)的工長，工作經(jīng)驗非常豐富，培訓(xùn)教學(xué)能力也很突出，責(zé)任心強。只有幾個是大學(xué)畢業(yè)就過來的，但在長期的教學(xué)過程中，他們都堅持自己搞研究，有的甚至可以把研究成果出版發(fā)行。2.曼海姆的印象

交通：電車網(wǎng)四通八達，秩序井然，周一到周五每天從凌晨4點到晚上2點都有非常準時到達的電車，時間誤差幾乎與手表同步，而且每隔10分鐘一班車。周六周日的時間間隔稍長，因為周末乘車的人較少。在曼海姆的各條街道兩旁都停放著許多車輛，街道還很窄，有時汽車、電車還共用一條車道，但這里的人都有很好的素養(yǎng)，讓車、讓道、讓人的現(xiàn)象非常普遍，堵車塞車的事件很少，所以汽車行駛速度非?？?，也很少有喇叭汽笛聲。乘車時，車廂里乘客都很安靜，車內(nèi)有專用急救座、嬰兒車座等，自行車、殘疾車等上下也很方便。車票的購買也非常方便，每個站臺旁就有一個無人售票機，只要投入硬幣，就可以買到自己想要的車票。上車后只需要自己在打卡機上打一下即可，因為這里所有的車上都沒有檢票員，上下車、買票、打卡全憑自覺，只是偶爾電車公司會派一些人到車上抽查。

能源：風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電、垃圾處理回收發(fā)電、核電發(fā)電等并用，德國公民的能源節(jié)約意識很強，燈泡都是節(jié)能燈，有的路燈還采用紅外線感應(yīng)及延時裝置。

建筑：沒有什么高樓大廈，3-4層建筑較多，最高的大多數(shù)是教堂。城市的古代建筑保存較好，風(fēng)格樸實無華，商店大同小異，很少有大的商場，價格實惠的小商店到處都是。城市道

路設(shè)計與鋪設(shè)很講究也很有科學(xué)性，據(jù)說從事這行的工人有專門的職業(yè)培訓(xùn)?？傮w上來講建筑布局合理，實用性強，使用壽命長。

衛(wèi)生：野外非常少見蒼蠅、蚊子、老鼠，有的只是松鼠和野兔。家里沒有常見的蟑螂等蟲子，究其原因是因為公民的垃圾分類意識很強，對垃圾處理非常自覺。

環(huán)保：綠化面積比例很高，丘陵、農(nóng)田、森林等綠色植被隨處可見，每個家庭都很愛養(yǎng)花。四周經(jīng)?？梢娪幸懊狻⒁八墒蠼?jīng)過，樹上不同種類的鳥特多，空曠地隨處可見鴿子成群覓食。

生活：這里的市民生活比較悠閑，在河邊、廣場等地方經(jīng)?？梢娙宄扇旱娜撕瓤Х攘奶欤幪幎家慌上楹桶矊?。因為這里盛產(chǎn)面包、啤酒、葡萄酒，所以這里的面包、啤酒、葡萄酒有很多品種，味道也很好，質(zhì)量更是讓人放心。不過里的蔬菜有些比較貴、但肉食品還是很便宜。

二、在德國的學(xué)習(xí)與參觀 1.學(xué)習(xí)教育理念

“雙元制”職業(yè)教育是戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器。德國工業(yè)的發(fā)達，應(yīng)歸功于德國的職業(yè)教育制度“雙元制”，而職業(yè)教育的成功，又在于民眾的理念支持、企業(yè)的支持、政府的財政支持和法律規(guī)定?！半p元制”的成功實施又是以明確而細微的職業(yè)教育法律法規(guī)為以依據(jù)、為支撐的。

所謂“雙元制”也就是進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一方面要在企業(yè)接受培訓(xùn)，另一方面還要在職業(yè)學(xué)校接受義務(wù)教育，它的顯著特點就是以企業(yè)培訓(xùn)為教學(xué)主體，能同生產(chǎn)緊密結(jié)合。在實踐中，技術(shù)直接培訓(xùn)于企業(yè)，感受到欠缺哪些理論知識，到學(xué)校里得到補充，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。但也不是所有的德國職業(yè)教育學(xué)生都采用“雙元制”，部分找不到企業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)不適宜在企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，采用“全日制”在職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)。2.學(xué)習(xí)教學(xué)方法

同中國現(xiàn)狀相同，由于大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，使用并研究先進的教學(xué)方法顯得尤為重要。目前德國職業(yè)教育中推廣行動導(dǎo)向教學(xué)。

行動導(dǎo)向教學(xué)有一套可單項使用，也可綜合運用的教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇使用。目標單一的知識傳授與技能教學(xué)方法，如：談話教學(xué)法、四階段教學(xué)法、六階段教學(xué)法。行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)方法，如：角色扮演法、模擬教學(xué)法。綜合能力的教學(xué)方法，如：項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法、項目與遷移教學(xué)法。

我們在德國親身學(xué)習(xí)并運用了行動導(dǎo)向教學(xué)中的四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法。感受非常深刻，也深深體會了行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵。

行動導(dǎo)向教學(xué)的基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。在理論學(xué)習(xí)與實習(xí)訓(xùn)練中，德國教師十分強調(diào)養(yǎng)成嚴格的規(guī)范化的操作習(xí)慣，注重培養(yǎng)安全意識、環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。實習(xí)過程中的學(xué)生是以正式的工人面目出現(xiàn)，不搞模擬性的生產(chǎn)實習(xí)，而是必須生產(chǎn)出真實的合格產(chǎn)品。在工作中，他們嚴格按要求進行，通不過嚴格的檢驗，達不到標準，必須返工重來。由于嚴格的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中那種懶散的、粗心大意的、不負責(zé)任的行為得到有效抑制，同時增強了學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)興趣與各種綜合能力。

3.學(xué)習(xí)汽車檢測與診斷技術(shù)

在IFB我們學(xué)習(xí)了電控柴油機的故障診斷與檢測、自動變速器的拆卸與組裝、電子電工電路連接測量、數(shù)據(jù)總線CAN-BUS、電控汽油發(fā)動機檢測等內(nèi)容。掌握了BOSCH-PMS

BOSCH-FSA450 BOSCH-KTS670 BOSCH-EPS200等的基本操作，學(xué)習(xí)了Coreldraw12軟件簡單制作各種教學(xué)圖形以及各種教學(xué)卡片基本制作與使用。4.各企業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

在整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，學(xué)院有計劃、有步驟的安排我們參觀德國的各種企業(yè)、職業(yè)學(xué)校

與博物館。在德國，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中的思考學(xué)習(xí)，從幼兒園開始，不同年齡段的學(xué)生每周都有類似的參觀活動。個人覺得這種參觀對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進作用，同時能增強社會責(zé)任感，并有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

我們參觀學(xué)習(xí)了垃圾處理公司awb、斯圖加特奔馳汽車博物館、保時捷汽車博物館、施派爾科技博物館、曼海姆拖拉機制造廠、希爾德斯海姆市勞工局、海爾布隆大眾AUDI汽車公司、汽車博物館等先進的企業(yè)。

在每次參觀學(xué)習(xí)過程中，都有專門講解員給我們進行專業(yè)的講解，而且據(jù)我觀察統(tǒng)計，幾乎每個企業(yè)每周都有很多類似的講解介紹，不單是我們外國來學(xué)習(xí)的人去聽、去看、也不單只是當(dāng)?shù)匾W(xué)生去聽、去看，還有很多德國的中年甚至老年人都勤于去企業(yè)實地參觀和觀摩。

三、培訓(xùn)后的反思與啟發(fā)

（一）反思

1.德國非常重視教育

在德國學(xué)習(xí)培訓(xùn)參觀期間，我一直思考這樣的問題：德國的工業(yè)水平為何一直高踞世界前列？德國人民為何如此文明禮貌？德國社會經(jīng)濟為何如此發(fā)達？社會福利制度為何如此完善？民族凝集力為何如此強大？在理解和體驗了德國的教育精髓后，現(xiàn)在似乎已經(jīng)找到了部分的答案。

德國這個國度，很早就對教育的高度重視，不論社會怎樣變化，經(jīng)濟如何，教育始終放在第一重要的位置。其次德國用法律法規(guī)明確而細致規(guī)范各種教育對象和教育方式，這對當(dāng)今雙元制職業(yè)教育的成功實施，有舉足輕重的作用。成功的教育使得德國多數(shù)居民能自覺遵守社會各種規(guī)則，比如交通規(guī)則、衛(wèi)生意識、待人接物、女士優(yōu)先、公共場所不吵鬧等等。馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于她的城堡之堅固，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。的確如此，這就是我的親身體會，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借簽。2.不同職業(yè)，無貴賤之分

德國人認為每個孩子的智力和興趣的發(fā)展程度和方向是有差異的，人人讀大學(xué)不僅沒有必要，也是不可能的，關(guān)鍵是怎樣最大限度地做到人盡其才。另外在德國，不同行業(yè)的工人、教師、公務(wù)員和農(nóng)民的收入水平與其他階層相差不大，而在社會權(quán)利方面是完全平等的，很少有人因為自己的工人或農(nóng)民身份而感到抬不起頭。事實上，正是大批經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的熟練技術(shù)工人和技術(shù)農(nóng)民使 “德國制造”的產(chǎn)品享譽全球。一個很典型的例子，我們每天去學(xué)習(xí)的路上就經(jīng)常會遇到環(huán)衛(wèi)工人，同樣是掃垃圾，可是在德國，我們看到的是一些年青力壯的不同年齡段的人在工作。他們利用先進的機器設(shè)備進行科學(xué)的打掃，做到高效、衛(wèi)生環(huán)保兩不誤。

當(dāng)然德國的相關(guān)法律也規(guī)定，無論干什么工作都必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)售貨員，須到商業(yè)學(xué)校培訓(xùn)；當(dāng)建筑工人，要去建筑學(xué)校培訓(xùn)；連子承父業(yè)的年輕農(nóng)民在家種地也得有農(nóng)校畢業(yè)證書，否則，銀行不予貸款，也不能享受歐盟的農(nóng)業(yè)補貼，而缺了這兩者，農(nóng)民就無法維持最基本的生產(chǎn)，想做農(nóng)民都難。其實社會人人平等、相互尊重不正是我們所追求的嗎? 3.教學(xué)內(nèi)容講究實用性、直觀性、科學(xué)性

在德國各階段的學(xué)校里，其教學(xué)內(nèi)容都緊跟技術(shù)的發(fā)展且實用性強，教學(xué)大綱也隨著需要而不斷進行變動。在整個教學(xué)活動中教師非常重視學(xué)生的參與，選用合適的項目，以小組為單位共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，老師只是起到一個引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。在教材的處理上，德國的教材大量的引用圖表，避免了復(fù)雜的公式推導(dǎo)。以圖像、表格替代文字讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)形式上，德國職業(yè)教育中的小班化教學(xué)、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也給我留下了深刻的印象,教師盡可能的利用一切多媒體手段，從聽覺、視覺等方面刺激學(xué)生的感觀，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此教室中的多媒體設(shè)施完善，利用率高。在教學(xué)評價方面，專業(yè)

理論、技能已不再是反映學(xué)生能力的單一指標，關(guān)鍵能力的評價、團隊合作能力更是一個重要的評價指標。4.行會的作用

職業(yè)教育是否能成功實施，質(zhì)量考核是關(guān)鍵，德國的職業(yè)教育質(zhì)量是以客觀、公正、規(guī)范的考試考核體系為保障的?！半p元制”職業(yè)教育考試由與培訓(xùn)無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會專門設(shè)有考試委員會，該委員會由雇主聯(lián)合會、工會及職業(yè)學(xué)校所組成，其中，雇主和工會代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學(xué)校的教師?！半p元制”模式考試強調(diào)統(tǒng)一規(guī)范性，同一職業(yè)或不同職業(yè)的相同科目的考試在同一時間舉行，并按照統(tǒng)一標準評分。由于“雙元制”職業(yè)教育考試的客觀與公正，在歐共體內(nèi)的其它國家也得到承認。

另外，行業(yè)協(xié)會舉行的考試，全德國考試卷一樣，統(tǒng)一閱卷，是學(xué)生畢業(yè)考試。以機加工類考試為例，考試分二部分進行，即理論考試和操作考試，其中理論考試內(nèi)容為專業(yè)制圖20%、專業(yè)數(shù)學(xué)20%、工藝學(xué)40%和經(jīng)濟學(xué)20%，考試時間為5小時45分，分二天考試；操作考試分應(yīng)知和應(yīng)會二部分，應(yīng)知考試2小時，主要考核有關(guān)操作時的工藝知識及編程；應(yīng)會考試7小時，主要考核試學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)車削或銑削完成指定工件。如此嚴密和全面的考試，能真正檢測學(xué)生的對知識和技能的掌握程度。

（二）啟發(fā)

對照德國成功的職業(yè)教育，結(jié)合我省的實際情況，個人有以下幾點啟發(fā)： 1.引導(dǎo)企業(yè)加入到職業(yè)教育中

通過培訓(xùn)我們認識到“企業(yè)是職業(yè)教育的主體”、“職業(yè)教育沒有企業(yè)的參與，就成了無源之水無根之木”。我們的現(xiàn)狀是目前企業(yè)的崗位要求與學(xué)生職業(yè)能力嚴重失調(diào)，要解決當(dāng)前職業(yè)教育中的這一難題，從長遠整體利益來看，我們的職業(yè)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)德國的方法，逐步要求企業(yè)參與到職業(yè)教育中來。這樣既解決了就業(yè)問題又減少了企業(yè)重復(fù)投資培訓(xùn)資金的浪費問題。

2.推廣深化職業(yè)教育課程改革

它山之石，可以攻玉。雙元制雖好，也不能一下子運用到我們的國家中來，需要有一個過程。但是當(dāng)我們每一位教師積極的行動起來，投身到學(xué)校的課程改革中去，效果肯定會越來越好。

（1）研究教法，改變觀念，務(wù)實求真

德國教師有專門的教學(xué)教法科研機構(gòu)，但都是從教學(xué)一線調(diào)上去，工作5、6年后，再重新回到學(xué)校去上課，他們研究一些很實用的東西：如教學(xué)方法、社會規(guī)則、環(huán)境保護、教材缺陷等。

（2）研發(fā)教材，深化課程改革

職業(yè)教育的成功很大程度上取決于教材、學(xué)材的優(yōu)劣，而這也正是我們當(dāng)前存在的問題之一，相比德國的教材則能緊跟時代的腳步，不斷推出更科學(xué)更實用更有價值的新教材。3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力以適應(yīng)企業(yè)需求

通過學(xué)習(xí)借鑒，我們應(yīng)該做好以下幾點：

（1）重視團隊合作、溝通交流、道德品質(zhì)的教育；（2）重視獨立研究、創(chuàng)新意識的教育；

（3）重視聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)與社會實踐的教育；

（4）重視環(huán)境保護、新能源再生與社會責(zé)任感的教育；（5）重視科學(xué)前沿的新技術(shù)、新材料、新工藝的教育。

這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)生，讓我們的學(xué)生更好、更快的適應(yīng)企業(yè)的短期上崗、長期發(fā)展的需求，勝任自己的工作。

第三篇：2012全國技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

全國技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

泰州技師學(xué)院

劉濤

2012年5月18日全國技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓(xùn)在江蘇蘇州開班。在這里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣機會，讓我參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓(xùn)內(nèi)容是參觀學(xué)習(xí)蘇州技師學(xué)院示范校示范專業(yè)的建設(shè)、新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念、國家電力行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀、國家技能等級鑒定試題庫、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的項目教學(xué)法和一體化教學(xué)法交流。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)收獲。

一、參觀蘇州技師學(xué)院的感想

俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州這座古老的城市給我的第一感受就是江南水鄉(xiāng)有古風(fēng)氣韻，而蘇州技師學(xué)院坐落在這樣的城市里，除了有古韻之外，還有很濃的現(xiàn)代氣息。蘇州技師學(xué)院院長親自到酒店迎接我們參觀蘇州技師學(xué)院，一路上介紹了學(xué)校的方方面面。進入學(xué)校后，首先參觀的是數(shù)控加工中心，一進門就是校企合作的18塊校企合作的牌子——有氣魄；先進的設(shè)備整齊的擺在車間，各種工種的學(xué)生認真的在那兒加工——有干勁兒；墻上掛著各種競賽獲獎人的照片及介紹——有成績。接下來參觀的電氣系，我再次被震撼了，一個又一個實訓(xùn)室，全是一流的設(shè)備，有上百萬的生產(chǎn)線模擬裝置，有先進的西門子PLC實訓(xùn)室，有多個小型三菱PLC實訓(xùn)室（院長介紹到這里的PLC學(xué)生可以隨便的拆裝），院長還說現(xiàn)在學(xué)校缺少的不是硬件設(shè)備，而是師資人才。最后參觀的是蘇州技師學(xué)院的全國示范專業(yè)——旅游與酒店管理、動漫、物流、傳統(tǒng)手工業(yè)，這次我完全被震撼了，在這里有像酒店一樣的前臺、宴廳、會議室、客房（與各大酒店合作，各房間由酒店裝修、配備用具，學(xué)生畢業(yè)酒店優(yōu)先招聘）；該校的動漫專業(yè)做的也是有聲有色，有機房有畫室有三維動畫實訓(xùn)室；物流這一名詞大家都不陌生，在這里情景教學(xué)，讓我第一次全面認識了什么叫物流，物流與我們的生活都有那些關(guān)系；最后就是傳統(tǒng)手工業(yè)了，蘇州這座古城給我們留下了太多的遺產(chǎn)，刺繡——一個70多歲的大師帶著兩個學(xué)生練習(xí)刺繡，泥雕——一個年輕的女師傅帶著四個學(xué)生在那兒“玩兒泥”，玉雕——兩個小男孩兒學(xué)雕刻玉兔，都做的像模像樣，驚嘆之余，詢問院長才知道，這個傳統(tǒng)手工業(yè)是受社會大師委托創(chuàng)建，大師親手授藝，本專業(yè)年耗30余萬，可招生不超過30人，還全免學(xué)費，這完全讓我震驚了，我在想我們學(xué)校什么時候也能做出這樣的一兩個專業(yè)呢？

二、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國勞動社會保障出版社教材辦公室負責(zé)人發(fā)介紹了在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過研究圖書目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動型、項目教學(xué)型、一體化型新教材，還就技工院校中技、高技、技師用書分別做了系統(tǒng)介紹與推薦。

三、電工電子專業(yè)相關(guān)講座

首先，由華能華北熱電有限公司趙文博教授介紹了代理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及節(jié)能減排的新技術(shù)，尤其在介紹店里改革取得的成績與問題時，講的很務(wù)實，讓我們這些“教電用電”的人有所認識，中國電力行業(yè)的壟斷急需要改革與創(chuàng)新。

其次，由職業(yè)技能鑒定國家圖庫國家命題專家王建介紹了維修電工技能鑒定國家題庫的建設(shè)和、開發(fā)，讓我了解了國家題庫的結(jié)構(gòu)、命題原則，對以后的教學(xué)活動指明了方向。

再次，由廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠談了項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用，還介紹了由他本人編寫的《PLC應(yīng)用技術(shù)》任務(wù)驅(qū)動型教材，相對2011年楊老師的講座，讓我感覺到他的工作做的更細更實用更適合我們。

四、學(xué)習(xí)和收獲

通過這次學(xué)習(xí)，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，我認為有兩點值得我們深思。

一是向蘇州技師學(xué)院等一些發(fā)展較好知名的技工院校學(xué)習(xí)精神和“取經(jīng)”，做好自我定位，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，尋求合適的方法和途徑，做出一兩個名牌效應(yīng)的專業(yè)。

二是正對我們學(xué)校實施的一體化教學(xué)需要進行改革與調(diào)整，通過學(xué)習(xí)和思考，我覺得首先要解放和建設(shè)好一體化師資隊伍，解放就是改變一下學(xué)校的管理模式，搞管理的老師專做管理的工作，搞技術(shù)專業(yè)老師多研究技術(shù)，每個人都可以發(fā)揮自己的特長，發(fā)揮每個人的最大工作熱情和能力，還有就是提高一體化教師的技能水平，做好每個老師的工作定位，合理分工，而不是“計劃趕不上變化”，“吃大鍋飯”，使教學(xué)工作更加規(guī)范，每個人都具體自己的責(zé)任與工作；其次我覺得學(xué)校大力鼓勵支持籌建或自建一些實用的方便的一體化教學(xué)和實習(xí)教學(xué)儀器和設(shè)備，即使沒有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備，而不是學(xué)?；ù蠊P的錢買些昂貴的設(shè)備擺在那兒幾乎不用的設(shè)備；再次，我覺得我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校設(shè)備和學(xué)生的情況，合理安排一體化教學(xué)課題，做到科學(xué)性、合理性、實用性、可實施性；最后是希望領(lǐng)導(dǎo)組織好一體化教師實施好一體化教學(xué)和實習(xí)教學(xué)，把理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)有機結(jié)合，共創(chuàng)技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到教學(xué)時間長，考工強化時間短，能通過就通過，不能通過再考，沒有對應(yīng)職業(yè)資格等級證書不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實行學(xué)生“易進難出”。

以上是我的個人拙見，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。

2012-5-30

第四篇：全國技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

全國技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

——劉濤

2011年6月13日全國技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓(xùn)在江蘇無錫開班。在這里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣機會，讓我參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓(xùn)內(nèi)容是新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念和電工電子專業(yè)相關(guān)課程的任務(wù)教學(xué)法和一體化教學(xué)法交流。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)收獲。

一、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發(fā)言，從教材建設(shè)過去工作、幾年工作及本次培訓(xùn)做了匯報。她指出在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過研究圖書目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動和一體化型教材；她還指出出版社重視服務(wù)，和技工學(xué)校合作，多組織編寫技校自己的教材；她著重強調(diào)個技工學(xué)校要尊重他人勞動成果，全面采用正版圖書，堅決不用并且打擊盜版教材，規(guī)范教材使用，此外出版社也會積極組織各種比賽和培訓(xùn)，以便各技工學(xué)校交流。

二、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的教法

在培訓(xùn)的幾天里，來自河南工業(yè)技師學(xué)院的張偉林、鄭州技師學(xué)院的張永志、清華大學(xué)教授段老師、廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠分別就數(shù)字電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)、電工技術(shù)與仿真、PLC課程分享了學(xué)科教學(xué)方法。

張偉林指出數(shù)字電子技術(shù)一體化教學(xué)首先要確定課程課題，一般包括9個課題，分別是認識數(shù)字電路、組裝與測試組合邏輯電路、觸發(fā)器的應(yīng)用、組裝與測試時序邏輯電路、組裝與測試555時基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導(dǎo)體存儲器的應(yīng)用、可編程邏輯器件GAL的應(yīng)用、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用和制作接口電路 ；其次是課題子任務(wù)，應(yīng)包括任務(wù)引入、相關(guān)知識、任務(wù)實施、知識拓展和鞏固復(fù)習(xí)五方面，再次是任務(wù)實驗設(shè)備器件的準備，我們應(yīng)充分考慮到價格高低和使用是否方便等。

張永志就自己的教學(xué)經(jīng)驗指出，電工基礎(chǔ)是一門枯燥單一模糊的基礎(chǔ)課程，如何把這門課帶好，除了做好教學(xué)常規(guī)準備，實施好教學(xué)過程，還應(yīng)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體等）讓課程有趣化形象化，把抽象的知識在學(xué)生腦海中變得更加形象化。

段教授精彩的講述了電工領(lǐng)域的新理論、新材料、新技術(shù)和新生物，有些術(shù)語是我以前沒聽說過的，對與學(xué)科的技術(shù)，段教授主要引導(dǎo)我們要善于發(fā)現(xiàn)和研究，積極更新知識。最后段教授著重講述了虛擬和仿真技術(shù)的應(yīng)用，他全面的總結(jié)和比較了仿真軟件和編程語言，通過比較他推薦我們使用Multisim軟件，并做了演示和說明。

項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，即：由以教師為

中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。來自廣西機電技師學(xué)院的楊杰忠就項目教學(xué)法的定義、內(nèi)涵、設(shè)計和實施四個方面一一做了詳細說明。最后他就PLC課程談了項目教學(xué)法，并且指出PLC是一門非常適合采用項目教學(xué)法的課程，在他的思想里，沒有教學(xué)條件，可以自己創(chuàng)造條件，根據(jù)自己的條件定制任務(wù)，在任務(wù)實施時，應(yīng)注重學(xué)生完成任務(wù)的過程，而不是結(jié)果，在任務(wù)評價時，不是老師單一評價，而是老師評價和學(xué)生小組評價，通過小組評價，可以達到交流和比較的效果，從而激發(fā)學(xué)生做的更好。

三、學(xué)習(xí)和收獲

通過這次學(xué)習(xí)，除了對教材選擇和使用有了一定的了解外，最重要的是對一體化教學(xué)和項目教學(xué)法有了更好的認識，為以后的教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和思考，在我們學(xué)校的教學(xué)中，尤其實習(xí)教學(xué)我認為存在一些問題，如“教學(xué)課題老化”，不實用，不能很好的和實際生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系，不能很好的組織實施實習(xí)教學(xué)，實習(xí)效率低下等等，面對如此之多的問題，我們應(yīng)該深刻思考如何建立一套科學(xué)完善適合我們學(xué)校的實習(xí)方案。我認為，要想開展好一體化教學(xué)和實習(xí)課，首先要大膽刪改確定新課題，合理分配課時，豐富實習(xí)和考工內(nèi)容，知識與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)生與時代接軌；其次是大力鼓勵支持籌建或自建一些實用的方便的一體化教學(xué)和實習(xí)教學(xué)儀器和設(shè)備，即使沒有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備；再次是領(lǐng)導(dǎo)組織好一體化教師實施好一體化教

學(xué)和實習(xí)教學(xué)，把理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)有機結(jié)合，共創(chuàng)技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴格把好考工關(guān)，做到能通過就通過，不能通過從頭再來，沒有對應(yīng)職業(yè)資格等級證書不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實行學(xué)生“易進難出”。

以上是我的個人拙見，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。

2010-6-26

第五篇：技工院校教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 總 結(jié)

本學(xué)期自己在思想上、工作上都有一定進步。隨著學(xué)校進入了新的發(fā)展階段。對于新時期的新要求，做為教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，改變思想意識，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應(yīng)新時期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護黨的基本路線，積極參加學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明確了工作目標，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責(zé)任心扎實工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與全校教職員一起勇挑重擔(dān)，圓滿完成學(xué)校交給的各項工作。

二、教學(xué)方面

（一）、積極擔(dān)任多門學(xué)科的授課任務(wù)

按照教學(xué)常規(guī)要求，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材制定出教學(xué)進度，教學(xué)中嚴格執(zhí)行教學(xué)進度。本學(xué)期擔(dān)任《安全用電》、《機械基礎(chǔ)》、等學(xué)科的授課任務(wù)。在教學(xué)中，能認真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。以積極主動態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學(xué)工作。

1、在課堂教學(xué)中，認真搞好備課，提前準備好兩周的教案，堅持六備，搞好四設(shè)計，將專業(yè)訓(xùn)練、板書設(shè)計、練習(xí)等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復(fù)習(xí)課有專門教案。堅持教書育人的方針，注意德育目標的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使課堂教學(xué)生動活潑、內(nèi)容充實。同時搞好課堂小結(jié)，堅持每堂課都有作業(yè)。

2、認真及時批改學(xué)生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀錄，對個別不做作業(yè)或不認真做作業(yè)的學(xué)生要及時教育，引導(dǎo)他們及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時給以糾正。對后進生要抽時間給以輔導(dǎo)，使他們通過努力能跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的進度。

3、及時進行單元測驗，檢查每個學(xué)習(xí)階段同學(xué)們掌握知識和運用知識的能力，并留有成績紀錄。

4、認真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當(dāng)，堅持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1?？荚囍姓J真監(jiān)考，考后及時閱卷及時寫出試卷分析和成績。

5、加強實驗課的訓(xùn)練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢。本學(xué)期在學(xué)校首先提出專業(yè)課的模塊教學(xué)模式法，帶領(lǐng)自動化專業(yè)教研組的教師進行模塊教學(xué)的嘗試，認真組織模塊式教學(xué)，模塊式備課，受到學(xué)生們的認可，得到良好的教學(xué)效果。

（二）、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，能遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認真分析教材，確定教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點。根據(jù)學(xué)生的特點，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識通俗化。采用對比、演示、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式上好每一堂課。同時注重改正自己的不足，加強教學(xué)中的學(xué)生互動環(huán)節(jié)。盡量避免教學(xué)中的一言堂的作風(fēng)。本學(xué)期對于部分已經(jīng)參加專業(yè)實習(xí)學(xué)生進行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時應(yīng)用到教學(xué)中，及時調(diào)整了教學(xué)方法，例如：化工維修的實習(xí)生說他們到企業(yè)后對于化工設(shè)備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學(xué)了一個月的維修，有了大致的印象，再去對照實物，效果能好些。針對這個問題，及時與到實踐中觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學(xué)效果。在后面的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)化大力氣鉆研切合實際的教法，為我校的專業(yè)課教學(xué)做出點成績。

（三）、加強自身的繼續(xù)教育

在教好學(xué)的同時，自己也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學(xué)之際，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于教學(xué)和班主任工作的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上通過學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件和管理制度及每個教師的工作經(jīng)驗，使自己受益匪淺，同時自己非常注重在教學(xué)過程中不斷地改進教學(xué)方法，向年青教師學(xué)習(xí)，接受新思想，接受新方法。

2、本學(xué)期自學(xué)教育理論，寫出了三千字的學(xué)習(xí)筆記，并能運用教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅持每學(xué)期教師之間聽課的好作風(fēng)，本學(xué)期聽課達到學(xué)校要求，學(xué)習(xí)了每個教師的教學(xué)特點，特長，彌補自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)期中間全體教師參加了有劉校長主講的應(yīng)用文培訓(xùn)和教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)培訓(xùn)。存在不足：

1、教學(xué)方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實施不夠。應(yīng)于專業(yè)課教學(xué)中的實操教學(xué)雖然有，但是力度不夠，技校的特點突出不出來。

2、由于時間緊，任務(wù)重。對后進生的輔導(dǎo)幫助不夠。只對他們提出要求，但具體幫助不多。應(yīng)加大對后進生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對所講的專業(yè)課有些生疏，在教學(xué)中不能生動、靈活、熟練的突出重點，專業(yè)課教學(xué)中總是留有遣憾。