第一篇：2009年度高職高專師資培訓(xùn)總結(jié)

關(guān)于我校教師參加2009年度高職高專

師資培訓(xùn)的總結(jié)

為貫徹落實(shí)重慶教委下發(fā)的《教育部關(guān)于備案并印2009年度高職高專相關(guān)師資培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，今年暑期我校按照通知要求,積極組織并選送了28名教師，參加了全國(guó)高職高專師資22個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作落實(shí)

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必要性有充分的認(rèn)識(shí)。為了建設(shè)我校雙師型教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將培訓(xùn)工作列入了學(xué)校工作的議事日程，根據(jù)我校目前專業(yè)設(shè)置情況，召開(kāi)專題會(huì)議明確培訓(xùn)教師選送條件及落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目。校董事會(huì)拔專項(xiàng)資金20萬(wàn)元用于此次培訓(xùn)，使該項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。

二、認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行

師資辦根據(jù)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，目前學(xué)校師資現(xiàn)狀及學(xué)校的需要查找培訓(xùn)學(xué)校落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目；制定教師培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)各二級(jí)學(xué)院；各二級(jí)學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，積極按學(xué)校要求的選送條件推薦參培人選；為確保培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，師資辦制訂了培訓(xùn)考核辦法。學(xué)校召開(kāi)了培訓(xùn)教師會(huì)議，認(rèn)真組織學(xué)前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了外出紀(jì)律、培訓(xùn)要求，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

三、認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)，努力使培訓(xùn)落到實(shí)處

培訓(xùn)教師返校后主要做了以下工作：

首先將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)。在匯報(bào)中都談到了他們本次培訓(xùn)很有收獲，如：建筑工程培訓(xùn)項(xiàng)目的教師談到他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到：目前國(guó)內(nèi)較前沿的建筑信息化技術(shù)；掌握了魯班土建、鋼筋、安裝、工程的實(shí)際建模技術(shù)和算量技術(shù)等。根據(jù)培訓(xùn)所得針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出了許多好的建議，如：參加工商管理項(xiàng)目培訓(xùn)的教師提出：學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要考慮開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展課；要加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度的培訓(xùn)；堅(jiān)決杜絕按課程的難易程度挑課、選課；學(xué)校要建立學(xué)習(xí)型教研室。參加建筑項(xiàng)目培訓(xùn)的老師提出：學(xué)校要成立工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，安裝相關(guān)造價(jià)軟件，為工程造價(jià)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)提供有利條件。有的還提出：學(xué)校要強(qiáng)大師資隊(duì)伍，就要加強(qiáng)科研教改工作的投入等等。其次，培訓(xùn)教師還將參培所獲采用書(shū)面形式向相關(guān)部門(mén)匯報(bào)，并寫(xiě)出心得體會(huì)將體會(huì)在教研組進(jìn)行交流后學(xué)校存檔。

第三、各教研室安排參培教師在相關(guān)專業(yè)課教師中作了專題講座，讓大家分享培訓(xùn)的最新成果。也使我校培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)了我校教學(xué)工作更上一層樓。

第四、學(xué)校要求參培教師在教研教改中起好帶頭作用，將自己的所學(xué)運(yùn)用于學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作中。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我校參培的28名教師普遍認(rèn)為，他們的視野得到了拓展，對(duì)教育理念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高等職業(yè)院校人

2才培訓(xùn)、課程體系建設(shè)有了較深的體會(huì)。參培后他們?cè)诠ぷ髦衅毡榉从吵龆寄茉诓煌瑢I(yè)起到了不同程度的帶頭骨干作用，對(duì)我校相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科建設(shè)起到了推動(dòng)作用。這得感謝教育部為高職院校教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二OO九年十一月三日 3

第二篇：教育部高職高專師資培訓(xùn)基地師資培訓(xùn)項(xiàng)目一覽表.

教育部高職高專師資培訓(xùn)基地(上海二工大)2017年1月—6月師資培訓(xùn)項(xiàng)目一覽表

2017年1月—6月師資培訓(xùn)項(xiàng)目一覽表

序號(hào) 培訓(xùn)項(xiàng)目名稱

培訓(xùn)時(shí)間(第1天為報(bào)到日期)

2017.1.17-1.20

面向?qū)ο?/p>

主管學(xué)生工作的書(shū)記、學(xué)生處、思政課教學(xué)骨干、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員

主管學(xué)生工作的書(shū)記、學(xué)生處、思政課教學(xué)骨干、輔導(dǎo)員等相關(guān)人員。

分管科研的副校長(zhǎng)、科研處負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等

分管科研的副校長(zhǎng)、科研處負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等 第10期職業(yè)院校思想政治理論1

創(chuàng)新教學(xué)研修班

首期德育教師教學(xué)能力提升研修2 班

2017.1.17-1.20

第2期高職教師教育科研實(shí)證研3

究能力提升高級(jí)研修班

2017.1.13-1.17

第2期高職院校互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教4

師信息化教學(xué)能力提升研修班

2017.1.13-1.17

第7、8期高職院校教師科研能力5

提升研修班 第6、7期高職院校教師課題研究6

方法和論文寫(xiě)作研修班 高職院校教師教學(xué)能力提升研修7 班

2017.1.20-1.23 2017.4.30-5.3 2017.1.20-1.23 2017.4.30-5.3

2017.1.23-1.26

第1、2、3期高職院校體育教師2016.12.31-2017.1.3 分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、體育部負(fù)8

專業(yè)發(fā)展及教學(xué)能力提升研修班 責(zé)人、專業(yè)教師等 2017.1.23-1.26

2017.3.17-3.20 10 11 12 13 職業(yè)院校教師微課能力提升研修分管教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教

2016.12.30-2017.1.3

班 師、微課平臺(tái)技術(shù)人員等 第30期職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)能力提升研修班

高職高專體育教師科研能力提升研修班

高職院校體育教師“生命與健康教育”課程建設(shè)研修班 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)能力提升研修班

2017.3.17-3.20

外語(yǔ)系主任、教研室主任、專業(yè)骨干教師

高校體育學(xué)科專業(yè)教師等 高職院校體育專業(yè)教師等 職業(yè)院校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教師、輔導(dǎo)員及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

2017.1.15--1.19 2017.4.30-5.4

滾動(dòng)開(kāi)班

報(bào)名注意事項(xiàng)(僅對(duì)1至10項(xiàng))

一、報(bào)名時(shí)間：

即日起可Email報(bào)名，開(kāi)班前一周截止報(bào)名。

二、報(bào)名方式：

將報(bào)名回執(zhí)發(fā)送至電子信箱（gzsspu@126.com）并注意回復(fù)確認(rèn)。

三、報(bào)到時(shí)間：

請(qǐng)查看具體通知。培訓(xùn)時(shí)間段的第一天全天報(bào)到（9:00—19:30），不能按時(shí)報(bào)到者請(qǐng)務(wù)必預(yù)先告知。

四、培訓(xùn)費(fèi)用：

(2200～2500)元/人(含資料費(fèi)等)；

五、繳費(fèi)方法：

1、報(bào)到時(shí)刷銀行卡或公務(wù)卡；

2、報(bào)到時(shí)現(xiàn)金繳納；

3、銀行轉(zhuǎn)賬：工行上海市南京西路支行，戶名：上海第二工業(yè)大學(xué)，賬號(hào)：***3769（報(bào)到時(shí)帶好轉(zhuǎn)賬單復(fù)印件）。培訓(xùn)期間食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理（約220元/人/天，可刷卡）。

六、證書(shū)頒發(fā)：

對(duì)符合條件的研修教師頒發(fā)“全國(guó)高職高專師資培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)（雙師素質(zhì)證）”

七、注意事項(xiàng)：

請(qǐng)?jiān)凇叭珖?guó)高職高專教育教師培訓(xùn)聯(lián)盟”（004km.cn）的“聯(lián)盟培訓(xùn)”欄及中國(guó)高職高專教育網(wǎng)”（004km.cn）的“師資培訓(xùn)”欄查找本通知。下載并填寫(xiě)“高職高專師資培訓(xùn)推薦表”，并由學(xué)校加蓋公章，報(bào)到時(shí)交培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為申請(qǐng)證書(shū)的材料。另請(qǐng)帶二寸證件照二張，用于辦理證書(shū)。對(duì)報(bào)名人數(shù)少的班將延期舉辦。

教育部高職高專師資培訓(xùn)上海第二業(yè)大學(xué)基地

第三篇：師資培訓(xùn)總結(jié)2006

狠抓校本研修，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

———師資培訓(xùn)工作總結(jié)

（2005-2006）學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的社會(huì)，這就引發(fā)了教育的歷史性變革，需要教育者培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才投入到建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的洪流中去。這就對(duì)教育者提出了更高的要求，要想給學(xué)生一杯水，必須自己有一桶水，這是每個(gè)教育者都明白的道理，現(xiàn)在看來(lái)，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達(dá)理想的彼岸。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，以滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。

一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管局面

學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)成為校本教研的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。首先建立健全了中心校的教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組。其次以中心校的組織機(jī)構(gòu)為核心，擴(kuò)展到全鎮(zhèn)的小學(xué)，將下邊的小學(xué)分為東、西、南、北四片，各片選出一名負(fù)責(zé)人，及時(shí)傳達(dá)中心校的有關(guān)精神，組織領(lǐng)導(dǎo)本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。

二、制定各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)教研規(guī)范開(kāi)展。

為了使我校教研工作規(guī)范、科學(xué)、扎實(shí)有效地開(kāi)展，我們校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次認(rèn)真討論、研究，并根據(jù)縣進(jìn)修校的指導(dǎo)，制定了各項(xiàng)管理制度。

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；新課程課堂教學(xué)細(xì)則；一年級(jí)考試制度；三種備課制度；一年級(jí)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法等。

2、建立符合新課程理念的教學(xué)校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運(yùn)作制度、教師培訓(xùn)制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

北京、貴陽(yáng)、赤峰、通遼等地，并且要求有關(guān)教師把學(xué)習(xí)到的見(jiàn)聞寫(xiě)成交流材料，有價(jià)值的，有導(dǎo)向性的材料，由有關(guān)教師在集體會(huì)上交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成果發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)習(xí)者帶著祈盼去，載著滿意歸。

4、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)利用資源，提高素質(zhì)。

我們根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)”的原則，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購(gòu)了基礎(chǔ)教育課程改革方面的圖書(shū)，購(gòu)置了光盤(pán)，如《新課程培訓(xùn)系列講座》，國(guó)家中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目支持西部教學(xué)光盤(pán)系列；《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》；還有隨參考書(shū)來(lái)的光盤(pán)，；出外學(xué)習(xí)訂購(gòu)的《課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤(pán)，學(xué)校組織教師觀看30節(jié)以上，看后評(píng)議，使每個(gè)教師都得到提高。

四、狠抓校本教研，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

1、集體備課

“團(tuán)結(jié)就是財(cái)富與力量”。尤其是在課改中，“一人之力難以扭轉(zhuǎn)乾坤”，改改革課堂教學(xué)的方式，就要改變課堂教學(xué)的思維?！凹w備課是很好的切入點(diǎn)。我校實(shí)行三種備課制度，即：學(xué)期備課制，月備課制，周備課制。開(kāi)學(xué)初，全鎮(zhèn)教師在中心校進(jìn)行學(xué)期備課，各學(xué)科的教師共同制定了所教學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行了教材分析，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)貫徹了上級(jí)主管部門(mén)的要求，此次備課，全體教師明確了本學(xué)期上級(jí)主管部門(mén)的要求，對(duì)本學(xué)期教材內(nèi)容與分布，也做到了心中有數(shù)，有利地指導(dǎo)了今后的教學(xué)。組織了六次月備課，時(shí)間分別是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教務(wù)主任帶二名骨干教師到中心校參加備課活動(dòng)。大家提出了在周備課中未能解決的問(wèn)題，如：如何組織小組合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言如何培養(yǎng)？教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)？學(xué)生自主探究能力怎么培養(yǎng)？等等，問(wèn)題提出后，教師們暢所欲言，解決問(wèn)題，最后找到到了解決問(wèn)題的最佳方法，指導(dǎo)了教師們的課改活動(dòng)，在交流各校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)思路新，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題情境適時(shí)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。組織了交十二的論文。

學(xué)校為每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)，學(xué)校還要求每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，時(shí)間，成績(jī)。教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，成功的教學(xué)案例，反思日記，教學(xué)心得，論文等。

4、開(kāi)展子課題研究

一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課題實(shí)施方案，并進(jìn)行深入研究，力求突出科學(xué)性和可操作性。由學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批上報(bào)立項(xiàng)，一學(xué)期檢查兩次動(dòng)作情況。我們確定“以讀為本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“應(yīng)用題解題方法六步驟”、“如何提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效”、“如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話”、“調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文”等課題。課題組在教研組長(zhǎng)的組織下，利用教研活動(dòng)日進(jìn)行研討，集思廣益，共同解決課改中的新情況，新問(wèn)題，呈現(xiàn)出人人參與教研的良好局面，因?yàn)槲覀冎?，“有研究的教育教學(xué)，才是有質(zhì)量的教學(xué)”。以上課題的深化研究，教師們的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平得到了提高。

五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制

新的教學(xué)理念，新的課改形勢(shì)，就需要新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)教師要放開(kāi)手腳，大膽課改。針對(duì)各校確定的小課題，每們承擔(dān)的教改任務(wù)，教改落實(shí)程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。要求每位教師設(shè)有課堂教學(xué)反思筆記，記錄本人的教學(xué)感悟或反思。每位教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)。要求每位教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，教學(xué)成績(jī)，教學(xué)心得，論文等。學(xué)期末學(xué)校要檢查教師的反思筆記，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)檢查情況量化打分，檢查結(jié)果跟個(gè)人的評(píng)優(yōu)，晉級(jí)掛鉤。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落

3)校本教研制度還需進(jìn)一步完善。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。新的教育改革，需要我們每位教師不斷地去飲源頭活水，去潤(rùn)澤自己的半畝方塘，充實(shí)自己，以便能輕松自如地向?qū)W生的杯中傾注仙露瓊漿，在今后的教學(xué)工作中，我們將加大“校本研修”工作力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍鍛造一支業(yè)務(wù)精良，思想過(guò)硬，品德高尚的師資隊(duì)伍闊步前行于教育教改的洪流中。

大榆樹(shù)中心校 2006年7月

第四篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

南昌市紅谷灘云溪幼兒園2015——2016學(xué)第二學(xué)期

師資培訓(xùn)工作總結(jié)

教研組 陳榮

本學(xué)期，我園朝著師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位。通過(guò)各種師資培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)設(shè)一切有利條件，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期師資培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，提升老師的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)不同層次老師在教育理念和專業(yè)能力上的提升。

本學(xué)期，我園進(jìn)一步豐富了師資培訓(xùn)形式和內(nèi)容，通過(guò)園本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專家入園培訓(xùn)、名師講壇形式等形式，不僅從各個(gè)領(lǐng)域促進(jìn)了教師教育理念和實(shí)踐能力的提升，而且提升了教師組織活動(dòng)的能力，激發(fā)了教師參與園本培訓(xùn)的積極性。

園本培訓(xùn)的內(nèi)容一方面來(lái)源于教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的共性問(wèn)題，具有一定的實(shí)踐意義。如：安全工作開(kāi)展、家長(zhǎng)工作、幼兒活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)等內(nèi)容；另一方面則是每次外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)的形式不僅可以讓所有教師共享前沿的教育理念，同時(shí)能夠充分鍛煉老師的組織能力，培養(yǎng)一批具有講課能力的骨干教師。

外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要基于幼兒園當(dāng)前發(fā)展的需要和教師的興趣

專長(zhǎng)進(jìn)行選擇。本學(xué)期，我們?nèi)サ搅松虾?、杭州、重慶等地進(jìn)行“學(xué)習(xí)故事”“運(yùn)動(dòng)教學(xué)”“幼兒園建設(shè)”等方面的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)與研討，把適合我園發(fā)展的教育理念運(yùn)用于實(shí)踐中。

專家入園是我園的常規(guī)工作，在每個(gè)學(xué)期的每個(gè)階段我們會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家入園進(jìn)行指導(dǎo)。其中，包括課程建設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)生成、幼小銜接工作、美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展、課題的研究等方面進(jìn)行了專家引領(lǐng)，通過(guò)專家入園培訓(xùn)，很好的解決了老師遇到的瓶頸問(wèn)題，提升了老師的教育理念和實(shí)踐能力，指導(dǎo)了我們科學(xué)辦園。

名師講壇活動(dòng)在本學(xué)期進(jìn)行了第一次嘗試。為了豐富實(shí)習(xí)老師在我園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為了鍛煉老師的講座能力，我們讓主班老師自愿報(bào)名為實(shí)習(xí)老師進(jìn)行“名師講壇”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)習(xí)老師和講座老師的反饋，取得很好的效果。

網(wǎng)絡(luò)課程在本學(xué)期進(jìn)行了試行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定的程度上能夠激發(fā)老師一些新的想法，但是總體來(lái)說(shuō)這種學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容不太適合在我園進(jìn)行。

二、通過(guò)“每日一讀”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)教師讀書(shū)興趣，提升教師的理論水平。

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性，但是由于各種原因出現(xiàn)想讀但是又不愿意讀書(shū)的共性問(wèn)題。如何激發(fā)老師的閱讀興趣，讓讀書(shū)成為我們生活中的一部分呢？為此，我們開(kāi)展了“每日一讀”活動(dòng)，通過(guò)微信群的建立，大家共同推薦一本好書(shū)，然后輪流在微信平臺(tái)上讀

書(shū)，其他老師參與發(fā)言討論。通過(guò)這種形式，在一定的程度上讓我們老師能夠在每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去接收一些好的教育理念。同時(shí)，在與大家的互動(dòng)交流中產(chǎn)生對(duì)理念和觀點(diǎn)的討論，從而延伸到對(duì)幼兒園發(fā)展過(guò)程的一些反思和建議。這種學(xué)習(xí)形式讓老師在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

三、注重新教師的教學(xué)實(shí)踐的提升，通過(guò)多種形式完善教育行為。新老師專業(yè)提升是每個(gè)學(xué)期師資培訓(xùn)中的工作重點(diǎn)。本學(xué)期，我們依舊通過(guò)帶教引領(lǐng)、跟班指導(dǎo)，去提升新教師的組織活動(dòng)的實(shí)踐能力。通過(guò)帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、跟班中的一對(duì)一指導(dǎo)等形式，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，營(yíng)造科研氛圍。

繼續(xù)以培養(yǎng)教師問(wèn)題意識(shí)，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，不斷推進(jìn)園本教研工作。

1．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動(dòng)、結(jié)合日?；顒?dòng)的觀摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問(wèn)題，確立研究的方案。

2．繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開(kāi)展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立科研興教的意識(shí)，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。

3．依托課題研究成果，有效推進(jìn)辦園特色工作開(kāi)展。4．積極開(kāi)展園級(jí)課題的研究，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及研究的情況一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓

科研與教研相整合。

主要存在問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施：

1．幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性，可以采取領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別穿插到教師們的研討中。

2．教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著一定的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的園本培訓(xùn)工作時(shí)更要關(guān)注“以人為本”的培訓(xùn)方式、內(nèi)容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)效性。

3、科研工作要加強(qiáng)。本園教師對(duì)于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對(duì)我園規(guī)模小的特點(diǎn)，還是需要領(lǐng)導(dǎo)或骨干以大課題為首，帶領(lǐng)教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會(huì)更好些。

4.常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是永無(wú)止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標(biāo)、方式與內(nèi)容也是隨著我們對(duì)教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，也闡釋了我們當(dāng)前所表現(xiàn)出來(lái)的行為。接下來(lái)，我們會(huì)根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，并在幼兒園《教師發(fā)展三年規(guī)劃》的指引下，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

2016年6月28日

第五篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

新教材培訓(xùn)總結(jié)

2018年7月15日，我有幸參加了市教科院組織的第二期統(tǒng)編新教材培訓(xùn)。通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。在此談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

本次培訓(xùn)由xx省特級(jí)教師、xx省教學(xué)能手、xx市學(xué)科帶頭人廖xx老師主講。廖老師從國(guó)家教材改編初衷、新教材編寫(xiě)原則、具體特點(diǎn)、各單元設(shè)計(jì)思路等方面，并著重從文體寫(xiě)作方面對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中教學(xué)有了深入的理解與思考;我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。專家的講述，讓我知道了現(xiàn)在這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。作為一位新老師，我對(duì)教材研究還不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)還不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解存在軟肋，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，本次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。