第一篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的不竭動(dòng)力

——談《國(guó)情備忘錄》觀后感

呂媛 政法學(xué)院法學(xué)一班 2010210033

內(nèi)容摘要：一部《國(guó)情備忘錄》，一個(gè)謎一樣的中國(guó)，它呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)高速發(fā)展的中國(guó)，同樣是一個(gè)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國(guó)。我們可以從很多的角度來(lái)研究這個(gè)古老的國(guó)度，然而我卻想從創(chuàng)新這個(gè)角度來(lái)說(shuō)它。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家孜孜不倦的動(dòng)力，是一個(gè)民族永葆青春的活力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展國(guó)情動(dòng)力

觀看《國(guó)情備忘錄》，我不得不得說(shuō)，給我最深刻的感受就是：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家得以發(fā)展的不竭動(dòng)力。13億人口的泱泱大國(guó)所面臨的問題，是任何一個(gè)大國(guó)都不曾面臨過的，我們沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，唯有走自己的特色，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，走創(chuàng)新之路。

一． 特殊的國(guó)情決定創(chuàng)新的必然性

用一句話來(lái)概括我國(guó)現(xiàn)在的基本國(guó)情就是：人口多、基礎(chǔ)差、經(jīng)濟(jì)落后、發(fā)展不平衡、現(xiàn)代化水平低等基本國(guó)情尚未根本改變。正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展階段，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論前提。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)時(shí)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是我國(guó)最基本的國(guó)情。所謂我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，其含義有兩層，其一是從社會(huì)性質(zhì)來(lái)講，我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)，我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義的道路和方向；其二是從發(fā)展程度來(lái)講，我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的成熟程度還很低，還很不發(fā)達(dá)，僅是初級(jí)階段。我國(guó)GDP增長(zhǎng)神速，但是貧富差距在急劇擴(kuò)大。我國(guó)資源豐富，但除以13億，什么都微不足道。我國(guó)經(jīng)濟(jì)機(jī)體內(nèi)部還存在著諸多不夠健康之處。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾依舊突出，一二三產(chǎn)業(yè)比例不合理，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，銀行資金流動(dòng)性過剩，固定資產(chǎn)投資規(guī)模偏大，外貿(mào)依存度過高……這些不僅制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步健康發(fā)展，也給國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全帶來(lái)了深層隱憂。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式仍然粗放，由此造成的資源、環(huán)境壓力和各種社會(huì)矛盾，在某種程度上已成為制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。這一切的一切都是一個(gè)正在崛起的新型大國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)，我們沒有可借鑒的對(duì)象。中國(guó)的國(guó)情決定了我們必須走創(chuàng)新型的道路，我們不能跟著別人走。慶幸的是最近一些年來(lái)我們開始拋棄地大物博的盲目驕傲，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)情，開始走自主創(chuàng)新型道路。

二． 我們走過的創(chuàng)新路

農(nóng)業(yè)上我們?cè)?0世紀(jì)70年代發(fā)明了雜交水稻，掀開了水稻生產(chǎn)史上嶄新的一頁(yè)，并使我國(guó)成為世界上第一個(gè)成功培育雜交水稻并大面積應(yīng)用于生產(chǎn)的國(guó)家。雜交水稻的廣泛應(yīng)用大幅度提高了水稻產(chǎn)量，為解決我國(guó)十幾億人口大國(guó)的糧食自給難題做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，他的另一個(gè)稱號(hào)是“中國(guó)魔稻”。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。我們得感謝袁

隆平，我們還得歸功于創(chuàng)新，正是由于袁隆平帶領(lǐng)的科研組具有創(chuàng)新精神敢于走別人沒有走過的路，我們的子民才沒有餓肚子。

在航空航天事業(yè)上，1970年第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功，我國(guó)成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家；1999年，中國(guó)第一艘無(wú)人試驗(yàn)飛船“神舟”一號(hào)試驗(yàn)飛船在酒泉起飛；2003年，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天夢(mèng)想；2005年，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)飛船再次飛上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空實(shí)驗(yàn)后安全返回地面；嫦娥一二號(hào)的成功發(fā)射。毫無(wú)疑問，創(chuàng)新精神是一代又一代航天領(lǐng)軍人物們、是中國(guó)航天事業(yè)得以進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

在信息技術(shù)領(lǐng)域，銀河系列巨型計(jì)算機(jī)研制成功，量子信息領(lǐng)域避錯(cuò)碼被國(guó)際公認(rèn)為量子信息領(lǐng)域最令人激動(dòng)的成果，納米電子學(xué)超高密度信息存儲(chǔ)研究獲突破性進(jìn)展.這些都是需要技術(shù)創(chuàng)新的。

三． 唯有創(chuàng)新方可強(qiáng)國(guó)

（一）科技創(chuàng)新

科技資源是國(guó)家的第一資源,是一國(guó)科技創(chuàng)新能力建設(shè)的基礎(chǔ)，為此我們要加強(qiáng)科技創(chuàng)新的力度。科技創(chuàng)新包括：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。要提高科技創(chuàng)新必須以提高科技資源配置效率為手段，解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，是當(dāng)前提高科技創(chuàng)新能力的主要任務(wù)?？萍纪度胱鳛榭萍蓟顒?dòng)的中心環(huán)節(jié),直接反映了一個(gè)國(guó)家對(duì)科技資源的動(dòng)員能力與配置能力。

（二）人才創(chuàng)新

科技發(fā)展靠人才，人才靠教育。我們得培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能再用那套陳腐的教育制度去培養(yǎng)只會(huì)讀書而不會(huì)創(chuàng)新的人才啦！我們要拋棄學(xué)校授課內(nèi)容越來(lái)越多的偏向，把教學(xué)的著眼點(diǎn)集中在最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練上，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互銜接；突出“技術(shù)教育”，提高國(guó)民的技術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，以及我國(guó)傳統(tǒng)教育重傳授知識(shí)、輕提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力的偏頗，教育界要提倡創(chuàng)新教育或創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（三）制度創(chuàng)新

自主創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)之道，而制度創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的保證，是促進(jìn)自主創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)非常重要的動(dòng)力。我們要高度重視制度創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從體制改革、機(jī)制完善、政策扶持、人才培養(yǎng)、作風(fēng)建設(shè)等方面形成鼓勵(lì)和支持自主創(chuàng)新的良好文化和制度環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國(guó)之謎》

[2]《制度創(chuàng)新》

[3] 百度百科

第二篇：創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力

——赴江蘇昆山、上海浦東學(xué)習(xí)考察報(bào)告近期，我有幸赴江蘇昆山、上海浦東參加了濱海新區(qū)首期“強(qiáng)街強(qiáng)鎮(zhèn)”戰(zhàn)略專題研討班學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，收獲很大。按照“現(xiàn)場(chǎng)變課堂，素材變教材，實(shí)踐者變教育者”的教學(xué)模式，先后在昆山市委黨校觀看了“新昆山之路”專題片，考察了該市的玉山鎮(zhèn)、千燈鎮(zhèn)，又前往浦東新區(qū)區(qū)委黨校、金橋鎮(zhèn)、濰坊新村街道等地參觀學(xué)習(xí)，并與當(dāng)?shù)攸h政主要負(fù)責(zé)同志進(jìn)行互動(dòng)交流，初步了解了一些“先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)做法”，使自己受益匪淺。通過學(xué)習(xí)考察，我強(qiáng)烈感受到，先進(jìn)地區(qū)之所以先進(jìn)，最關(guān)鍵的因素就是思想解放，觀念常新。無(wú)論在昆山高速發(fā)展的“經(jīng)濟(jì)快車”上，還是浦東鎮(zhèn)街較有名氣的“和諧社區(qū)”創(chuàng)建中，當(dāng)?shù)氐母墒聞?chuàng)業(yè)者，永遠(yuǎn)承載敢為天下先的創(chuàng)新膽識(shí)。他們響亮地提出“不講不能辦，只講怎么辦”，“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，永遠(yuǎn)擔(dān)當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹”的人。創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才是發(fā)展的不竭動(dòng)力。正因?yàn)橛肋h(yuǎn)的創(chuàng)新，才鑄就了先進(jìn)地區(qū)的成功與輝煌！

一、先進(jìn)地區(qū)的“先進(jìn)之處”

1、昆山之“強(qiáng)”。

昆山，東臨上海，西依蘇州，是江蘇省的東大門，隸屬蘇州市轄縣級(jí)市。1989年撤縣設(shè)市，下轄周莊、千燈等10 鎮(zhèn)和2個(gè)國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)、1個(gè)國(guó)家級(jí)綜合保稅區(qū)、2個(gè)省級(jí)開發(fā)區(qū)。市域面積927平方公里，常住人口160多萬(wàn)人，其中戶籍人口70萬(wàn)人。昆山歷史悠久，人文薈萃，著名思想家顧炎武、教育家朱柏廬、散文家歸有光、“電腦大王”王安都是昆山人。這里是“百戲之祖”昆曲的發(fā)源地，千年古鎮(zhèn)周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”，享譽(yù)海內(nèi)外。昆山物產(chǎn)豐饒，盛產(chǎn)馳名中外的陽(yáng)澄湖清水大閘蟹，素有江南“魚米之鄉(xiāng)”美稱。2010年該市地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)16%，突破2000億元；新增注冊(cè)外資超30億美元，實(shí)際利用外資超15億美元；全社會(huì)固定資產(chǎn)投資超500億元，進(jìn)出口總額超700億美元。世界500強(qiáng)企業(yè)有37家在昆山辦有企業(yè)，有1個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群和7個(gè)百億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。全球1/8的數(shù)碼相機(jī)、1/2的筆記本電腦都產(chǎn)自昆山開發(fā)區(qū)。還有“櫻花”廚具、“統(tǒng)一”食品、“利樂”包裝、“捷安特”自行車等中國(guó)家庭耳熟能詳?shù)钠放凭诶ド街圃?。昆山?cái)政收入總量、人均GDP和人均地方一般預(yù)算收入雄踞全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)“百?gòu)?qiáng)”之首，也是國(guó)內(nèi)人均GDP第一個(gè)突破1萬(wàn)美元的縣級(jí)市。昆山擁有數(shù)個(gè)“全國(guó)第一”和諸多國(guó)家級(jí)“名片”，如全國(guó)第一個(gè)辦在縣級(jí)市的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，全國(guó)第一家封關(guān)運(yùn)作的出口加工區(qū)，全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣第一、中國(guó)十佳魅力城市、中國(guó)改革十大創(chuàng)新城市等。

2、“新昆山之路”。昆山改革開放之初并不富裕，1985年前，昆山僅僅是靠種水稻、蔬菜為主的農(nóng)業(yè)縣，經(jīng)濟(jì)實(shí)力在蘇州市排在最末位，縣長(zhǎng)號(hào)稱“小六子”縣長(zhǎng)。隨著改革開放的推進(jìn)，昆山人通過不懈的奮斗和努力，走出了一條發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)為主要特色的發(fā)展之路。在此過程中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)轉(zhuǎn)型發(fā)展最為成功?？胺Q全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型“先行者”和“優(yōu)等生”。在過去30年中，從“農(nóng)轉(zhuǎn)工”到“內(nèi)轉(zhuǎn)外”再到“散轉(zhuǎn)聚”，昆山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式一直在轉(zhuǎn)型，每一次轉(zhuǎn)型，都躍上了一個(gè)嶄新的發(fā)展臺(tái)階?；厥走^往，從“農(nóng)業(yè)大縣”到“科技新城”、從“全面小康”到“城鄉(xiāng)一體”，昆山在一次次不斷轉(zhuǎn)型不斷躍升的精彩實(shí)踐中，把“開放包容”、“整體推進(jìn)”的發(fā)展哲學(xué)演繹得淋漓盡致。所以，昆山發(fā)展之路，其實(shí)，就是不斷轉(zhuǎn)型之路。因?yàn)槔ド饺藭r(shí)時(shí)意識(shí)到，“此路不通”必須“另尋他路”。否則，只有“死路一條”。發(fā)展至今，他們又深刻警醒，經(jīng)濟(jì)上的“一枝獨(dú)秀”并不能解決其他方面‘短腿’造成的發(fā)展難題?！靶吕ド街贰逼鋵?shí)就是“全面轉(zhuǎn)型之路”。如今，無(wú)論在全國(guó)“千強(qiáng)鎮(zhèn)”之一—玉山鎮(zhèn)、還是在以“亭林故里、戲曲之源、田園水鄉(xiāng)”為特色的旅游重鎮(zhèn)—千燈鎮(zhèn)、考察所到之處，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、富民與強(qiáng)市良性互動(dòng)、環(huán)境與發(fā)展同步提升、城鄉(xiāng)居民共同富裕、城市農(nóng)村共同繁榮，一切可能的對(duì)立沖突，幾乎都轉(zhuǎn)化為相得益彰的和諧共進(jìn)。如今的昆山，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)“全面轉(zhuǎn)型”升級(jí)過程中，成 功走出了一條率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的“新昆山之路”。

二、先進(jìn)地區(qū)“先進(jìn)”緣由初探

1、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)

在昆山考察，感受最強(qiáng)烈的是，該市黨員干部永無(wú)止境的學(xué)習(xí)勁頭。

第三篇：創(chuàng)新發(fā)展是思想政治工作的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新發(fā)展是思想政治工作的不竭動(dòng)力

隨著企業(yè)改革也不斷深入，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、管理方式等發(fā)生了一系列重大變化，傳統(tǒng)的思想政治工作受到極大的沖擊。企業(yè)思想政治工作必須積極探索一套行之有效的方式、方法以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)思想政治工作的新要求。這是做好企業(yè)思想政治工作，增強(qiáng)思想政治工作威力和實(shí)施的前提，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治工作的必由之路。經(jīng)濟(jì)體制的變化要求企業(yè)思想政治工作不斷創(chuàng)新

實(shí)行改革開放后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。如今市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)迫切需要思想政治工作的保證與配合，需要思想政治工作積極跟進(jìn)且不斷創(chuàng)新。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)要求企業(yè)思想政治工作不斷創(chuàng)新

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要規(guī)律之一，“魚不激不躍，人不激不奮”。由于競(jìng)爭(zhēng)遵循的是優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，所以競(jìng)爭(zhēng)必有得有失，競(jìng)爭(zhēng)在有助于培養(yǎng)奮發(fā)圖強(qiáng)，你追我趕，求進(jìn)向上精神的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致部分人爭(zhēng)名奪利、見利忘義的思想，人們的積極與消極、主動(dòng)與被動(dòng)、希望與迷惘、正義與邪惡都會(huì)反映和暴露出來(lái)。那種建立在傳統(tǒng)人際關(guān)系上的思想政治工作，隨著人員的流動(dòng)速度加快和流動(dòng)量的增加以及原有利益格局的打破已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需要。職工思想的多變性要求企業(yè)思想政治工作不斷創(chuàng)新

人的思想觀念從來(lái)就不是一成不變的，總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式的改變而改變，企業(yè)的思想政治工作必須深入研究職工的思想變化規(guī)律，把握不同時(shí)期、不同領(lǐng)域職工思想活動(dòng)的脈搏，使正確思想觀念的教育和引導(dǎo)密切適應(yīng)職工不斷變化的思想實(shí)際，在創(chuàng)新中發(fā)展，取得了一些新的成果，但與環(huán)境的變化，與形勢(shì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，迫切需要加強(qiáng)，改進(jìn)和創(chuàng)新?；谝陨险J(rèn)識(shí)本人認(rèn)為企業(yè)思想政治工作要按照“實(shí)事求是、注重實(shí)效”的原則，注重把握好以下四個(gè)方面的相互結(jié)合。

3.1 解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合

思想政治工作的首要任務(wù)就是把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。這就要求思想政治工作者深入基層、體察民情、了解民意，著力解決職工在工作和生活中的緊迫問題。職工中之所以會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思想問題，多數(shù)情況下均由實(shí)際問題引起。思想政治工作不像企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理那樣具體、直觀，弄不好就容易空泛，從原則到原則，以道理到道理，難以受到實(shí)實(shí)在在的效果。因此，必須聯(lián)系實(shí)際。

職工的一切行為方式都與其切身利益有關(guān)，思想政治工作都必須正視職工的切身利益，在積極促進(jìn)職工利益實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)職工樹立正確的利益觀和價(jià)值觀，要使職工懂得對(duì)個(gè)人利益的關(guān)注和追求是正當(dāng)?shù)?。要引?dǎo)職工拓展利益視野，從社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)上把握切身利益，胸懷坦蕩地對(duì)待各種利益。只有真正把解決思想問題同解決職工現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題結(jié)合起來(lái)，才能令人心悅誠(chéng)服，才能發(fā)揮思想政治工作的效能

3.2 物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合

物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)是相輔相成、互為補(bǔ)充的。思政治工作如果完全脫離了物質(zhì)鼓勵(lì)的原則，就不能收到應(yīng)有的效果。但物質(zhì)鼓勵(lì)如果完全脫離了精神鼓勵(lì)，單純依靠物質(zhì)刺激，甚至“一切向錢看”，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)銅臭氣息泛濫，因此，既要不懈地進(jìn)行正確的理想信念教育，又要針對(duì)新形勢(shì)下職工的精神渴望和心理需求；要做好企業(yè)思想政治工作，不僅要靠“物質(zhì)”的力量，還要靠“精神”的力量，不能只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明；也不能先抓物質(zhì)文明，后抓精神文明；更不能以犧牲精神文明為代價(jià)，去換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。

3.3 思想政治工作與企業(yè)生產(chǎn)想結(jié)合

生產(chǎn)是企業(yè)最重要的日常工作，直接關(guān)系到企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)，企業(yè)的思想政治工作緊密結(jié)合生產(chǎn)一道去做，不僅使思想政治工作落到實(shí)處，而且有助于克服思想政治工作與經(jīng)濟(jì)工作“兩張皮”現(xiàn)象。如果只抓生產(chǎn)，不了解職工的思想情緒，不關(guān)心職工的實(shí)際問題和困難，也就不能取得廣大職工的信任和支持，生產(chǎn)任務(wù)的完成也就沒有可靠的思想保證。同樣，如果思想政治工作不圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)去做，那么，企業(yè)思想政治工作往往會(huì)另搞一套，變成空洞的政治說(shuō)教，不能把思想政治工作做到職工心坎上，也就沒有了吸引力。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，做到堅(jiān)持抓生產(chǎn)從思想入手，抓思想圍繞生產(chǎn)，使思想政治工作先行于崗前，貫穿于崗中，延伸到崗后，與經(jīng)濟(jì)同頻共振，同步發(fā)展。就拿本單位的防汛排澇工作來(lái)說(shuō)，思想政治工作就必須與確保安全度汛工作相結(jié)合，并把思想政治工作滲透到安全度汛工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使生產(chǎn)任務(wù)得以順利完成。教育職工樹立對(duì)群眾負(fù)責(zé)的社會(huì)主義職業(yè)道德，多一點(diǎn)責(zé)任感、事業(yè)心，把為民服務(wù)落實(shí)到自己的實(shí)際工作中去。

3.4 思想政治工作與管理約束相結(jié)合

思想政治工作要借鑒當(dāng)代先進(jìn)的管理思想和管理方法，使思想政治工作有“法”可依。

首先是制度創(chuàng)新，建立企業(yè)思想政治工作的法規(guī)體系。思想政治工作之所以會(huì)出現(xiàn)“想起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因就是沒有解決好建章立制問題。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要善于把握宏觀的路線方針政策，并與本企業(yè)具體實(shí)施相結(jié)合，制定具有“法律效力”的與生產(chǎn)等管理制度同等重要的思想政治工作管理制度，同時(shí)，將其納入正常的企業(yè)管理運(yùn)行軌道。這樣，思想政治工作才會(huì)從根本上解決“一手軟，一手硬”的問題。

其次是體制創(chuàng)新，建立分工科學(xué)、權(quán)責(zé)明確的組織體系。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在策劃生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)策劃思想政治工作，形成完整的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。這才是企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地的經(jīng)營(yíng)理念。

再次是機(jī)制創(chuàng)新，建立細(xì)化、規(guī)范化的操作體系?，F(xiàn)代企業(yè)管理的特點(diǎn)是分工縝密、量化規(guī)范，思想政治工作與現(xiàn)代企業(yè)制度接軌，必須首先導(dǎo)入現(xiàn)代管理的這些特點(diǎn)和要素。

最后是方法創(chuàng)新，建立動(dòng)態(tài)管理，量化考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)思想到位，管理到位，解決思想政治工作重布置、輕檢查、無(wú)考核的問題。只有這樣才能使企業(yè)思想政治工作在具體操作時(shí)與企業(yè)生產(chǎn)一致；與經(jīng)濟(jì)工作目標(biāo)同一；與經(jīng)濟(jì)工作責(zé)任同擔(dān)；與經(jīng)濟(jì)工作效益同在；與經(jīng)濟(jì)工作考核同步，且相輔相成，互相滲透。

思想政治工作要加強(qiáng)必須改進(jìn)，要改進(jìn)就必須創(chuàng)新，創(chuàng)新是思想政治工作興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有立足于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期思想政治工作的要求，為推動(dòng)改革發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：文化創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力

文化創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力

黨的十七大提出的實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求，提出了到2020年我國(guó)文化改革發(fā)展奮斗目標(biāo)。這是全會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流、體現(xiàn)人民意愿，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，對(duì)推進(jìn)文化改革發(fā)展提出的新目標(biāo)新要求。

尤其重要的是，全會(huì)鮮明地提出“以科學(xué)發(fā)展為主題、以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本任務(wù)、以滿足人民精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力”，這是推進(jìn)文化改革發(fā)展指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容和根本著力點(diǎn)。全面貫徹六中全會(huì)精神，必須緊緊圍繞這“四個(gè)以”，以改革創(chuàng)新精神有計(jì)劃分步驟加以落實(shí)。

科學(xué)發(fā)展是文化改革發(fā)展的鮮明主題，只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，更加自覺地把科學(xué)發(fā)展要求貫穿文化改革發(fā)展各個(gè)方面，才能加快轉(zhuǎn)變文化發(fā)展方式，提高文化發(fā)展質(zhì)量和效益，不斷提高文化發(fā)展科學(xué)化水平。改革創(chuàng)新是動(dòng)力，改革創(chuàng)新出活力，實(shí)踐告訴我們，哪里有改革創(chuàng)新，哪里就有繁榮發(fā)展的局面。改革開放特別是黨的十六大以來(lái)，我們黨堅(jiān)持推進(jìn)文化體制改革，創(chuàng)新文化發(fā)展理念，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，發(fā)揚(yáng)廣大人民群眾和文化工作者的創(chuàng)造精神，興起了社會(huì)主義文化建設(shè)的熱潮，覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)多年來(lái)的年均增速都大大超過同期ＧＤＰ的增幅，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)新局面。

文化是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域，只有把改革創(chuàng)新精神貫穿文化建設(shè)的全過程，才能為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。

第五篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試

萊陽(yáng)市穴坊鎮(zhèn)躬家莊學(xué)校——?jiǎng)L(fēng)奎

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要載體，其中蕰含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供了極好的素材。充分開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能“為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，本文就作者經(jīng)驗(yàn)談了一些做法，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用有趣實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)后要重視方法總結(jié)等。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教育，趣味實(shí)驗(yàn).，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育。而中學(xué)階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施新課改的要求。教學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)物理概念和規(guī)律的形成過程，從而更好地理解和掌握物理知識(shí)。而且也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了非常重要的途徑。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過觀察、動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題,再通過思考、分析、動(dòng)手解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓他們積極主動(dòng)地參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，在新課程 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？成為廣大物理教學(xué)工作者面臨的一個(gè)重要課題。我就這一問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。及是指導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)中“觀察.操作.記錄.分析.整理”，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)

象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來(lái)。問，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來(lái)拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。也可以在教學(xué)過程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問題。例如我在浮力的授課中，為了引發(fā)浮力的產(chǎn)生是由于液體對(duì)物體上下表面的壓力差而形成的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，老師設(shè)問：乒乓球是否受到了浮力？有的學(xué)生認(rèn)為受到了浮力，有的認(rèn)為沒有受到浮力。這時(shí)我叫一位學(xué)生用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，學(xué)生感到好奇，也堅(jiān)信此時(shí)乒乓球受到了浮力，那第一次實(shí)驗(yàn)為什么沒受到浮力？學(xué)生感到疑惑。于是，我慢慢引導(dǎo)他們，學(xué)生很快理解了浮力產(chǎn)生的原因。這樣通過實(shí)驗(yàn)情景，提出問題。使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

三、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“＋”、“一”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主的探究其它電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。例如：“估計(jì)大米的密度”一題，先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)大米的密度大約是多大？接著讓學(xué)生想出幾種測(cè)大米密度的方法，然后實(shí)際做一做，最后做出評(píng)價(jià)，哪一種方法既簡(jiǎn)便易行而且誤差又小。又如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并進(jìn)行物理小制作比賽，是學(xué)生嘗試到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。創(chuàng)新是一種高層次的知識(shí)遷移，是利用已有信息探索新知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我注重給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從全方位推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，往往給出實(shí)驗(yàn)方案且方法單一，無(wú)探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學(xué)中，以常見實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行引申，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

如：測(cè)定鹽水的密度。

方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m；（2）用量筒量出50ml鹽水；（3）把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝ ＿。

方案二：（1）用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m；（2）倒入量筒中50ml鹽水；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝＿。

比較兩種方案，方案二最佳。因?yàn)榉桨敢恢辛客仓械柠}水倒入燒杯中質(zhì)量減少了。因?yàn)椴Ａ?duì)鹽水來(lái)說(shuō)是浸潤(rùn)的，一部分鹽水附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要較好的運(yùn)用“先做后說(shuō)，師生共作”為主、多法配合的課堂教學(xué)模式并經(jīng)常性的滲透創(chuàng)新思維方法，大膽的創(chuàng)新，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)極大的帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的創(chuàng)新教育作用。只要我們因勢(shì)利導(dǎo)、著力開發(fā)他們的活動(dòng)時(shí)間、思維空間、表現(xiàn)空間，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)造潛能理想騰飛的翅膀。例如：對(duì)測(cè)量未知電阻阻值的實(shí)驗(yàn)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，如何利用給出的器材連接成一個(gè)電路（器材可以根據(jù)需要選用）來(lái)測(cè)量未知電阻的阻值，并提醒學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可自選器材，讓學(xué)生思考除使用課本上典型的伏安法來(lái)測(cè)量外，是否還有不同的鏈接方法。最后教師組織學(xué)生討論總結(jié)測(cè)未知電阻的幾種方法，讓學(xué)生鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)通過不同的實(shí)驗(yàn)途徑去解決問題，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們從中學(xué)習(xí)到了探究的方法，體會(huì)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來(lái)了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有！

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰(shuí)做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)成了其中的重點(diǎn)。我認(rèn)為新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向之一。

隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念?？傊?創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開發(fā)智力提高素質(zhì), 增加了鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多的具用創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。