第一篇：用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈

用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈

有人說，幼兒教師就是教孩子唱唱跳跳，沒什么了不起。有人說，教育，就是為教孩子們多學點書本知識，高考時考個好學校。也有人說，素質教育就是給孩子多看書、多上各種興趣班。

果真是這樣嗎？

作為一名有著深刻工作體驗的幼兒教師，我想說，在提倡素質教育的今天，教育、幼兒教育更需要的是有思想的老師用心用愛培養(yǎng)出有思想有素質的學生。

給大家講一個真實的事例吧。兩年前，一次上課的時候，我請班上一個天真可愛的小女孩講故事，因為她的聲音很小，而且沒有感情，我只是冷冷地說了一句：“還行”。接著，我又請了另一個小女孩講故事，這個小女孩講得聲情并茂，所以我對她又是鼓勵又是表揚，這時第一個女孩突然哭了起來，看著她委屈的淚水，我當時有點茫然，我在想為什么孩子會哭？后來，我明白了，這就是教師的教學方法和態(tài)度的不同對孩子心理感受的影響。

前不久，我看到了一本名叫《做一個有思想的教師的書》，這本書讓我獲益匪淺。書中說，教育需要思想教育，更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的教育理想和教育追求，提升教育的品質，用思想重塑教育行為，用思想陶

冶學子心靈，用思想把學生引向成功。教育，只有具有思想，才能培養(yǎng)出一代志向高遠、素質全面、勇于探索、勇于創(chuàng)新的有思想的學生。書中還有諸多論述具有一定的前瞻性與創(chuàng)新性，它們?yōu)橐痪€教師如何成長提供了有價值的借鑒和示范作用。

最近，我又看了一本王曉春老師的《教育智慧從哪里來》這本書，書中的一個個案例，特別是王曉春老師很有針對性的點評對我啟發(fā)很大，他告訴我們，作為一名年輕的幼兒教師，我們不僅僅要用心去愛孩子，而更多的是要用自己的智慧去啟發(fā)孩子、引導孩子。

我班里有這么一個小男孩，他很聰明，只是膽子小點，上課不敢舉手回答問題，我知道他是害怕萬一回答錯了老師會批評，一次課上我看到他偶然舉起了手并回答對了之后就當著全班同學表揚了他，他非常開心。以后我又試了兩三次這種方法，現(xiàn)在他上課發(fā)言非常積極，而且與小朋友交往也更有自信了。

一次小小教學方法的改進讓我意識到用心教育的可貴與成效。除了培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣之外，我還注意和學生家長的交流。有很多家長給孩子報了各種各樣的興趣班，既不能取得什么好的效果，孩子也很累。我經(jīng)常耐心地與家長們交流，孩子的成長是需要過程的，拔苗助長只會適得其反。建議她們給孩子一定的空間，家長可以利用雙休日

多帶孩子出去活動，多接觸大自然，多了解社會，多與家人在一起增進親情等等，我們還在雙休日布置課題給家長，讓他們帶領小孩去超市購物、去郵局、去公園、去動物園，回來后由孩子說說自己的感受，由家長記下來帶到幼兒園與其他小朋友交流。慢慢地，很多家長原來緊繃的神經(jīng)放松下來了，孩子們星期一回幼兒園也感覺很新鮮，總是有很多話要與小朋友說。

我們還針對獨生子女的特點，開展了分享系列活動，讓小朋友帶一些自己喜歡的書、玩具、食品到幼兒園，讓小朋友自己發(fā)給大家，讓每個接受分享的小朋友都真心地表示感謝。開始每天只有一兩個小朋友愿意分享，漸漸地，越來越多的小朋友加入到分享的行列，他們在與別人分享的過程中，可以看到更多的書，吃到了很多可口的食品，玩到了自己沒有的玩具，更重要的是，在分享的過程中，他得到了贊美與快樂。

老師的責任是教好每個孩子，對每個孩子，我們都付出了無限的愛心、耐心和恒心。在我教過的學生中，也有比較特別的孩子，有的特別調皮，有的存在一定的發(fā)育障礙。我仔細分析他們每次問題行為的動機、因果聯(lián)系，嘗試著尋找不同的辦法去與這些特別的孩子溝通，并且自己做好觀察記錄。現(xiàn)在，他們從一開始的對抗、冷漠到慢慢愿意接受我的教育了，他們的每一點變化和進步我都很欣慰。

以上這些都是我在工作中的真實體會，相信在座的很多老師都會深有同感。現(xiàn)在的我，每天晚上，都會在燈下認真記下自己工作一天的得與失，分析自己哪些地方可以做得更好。正是這一點一滴的積累讓我的教學工作不斷進步，而工作所之余的讀書對我?guī)椭埠芏?，一些前輩教育學家的論述、一些國外幼兒教育的先進理念更是讓我在教學工作中獲益良多。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，讓我們用心用愛用勤奮爭做有思想的教師。讓教育的陽光灑滿大地，讓心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈、跳躍，讓美好永駐人間！

第二篇：用智慧啟迪心靈(四年級)[推薦]

用智慧啟迪心靈

——四年級班主任工作總結

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢? 在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下：

一、培養(yǎng)民主意識，增強班級凝聚力。

時下，很多老師為了教學的方便，總在無意中剝奪了學生的民主權利，比如選班干吧，很多班主任老師會直接把自己認為合適的人定為班干部，這種行為就像皇帝冊封，根本不理會學生的感受，一者圖省事，二者覺得自己所選皆“品學兼優(yōu)者”，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性，而且選出的人更能協(xié)助自己管理好班級。其實這種行為是非常錯誤的，因為人的很多意識和觀念都是從小養(yǎng)成的，民主意識同樣如此。在人類文明越來越進步、人們的思想覺悟越來越高的今天，“民主”已經(jīng)逐漸成社會文明的象征。因此，我們不但不能做這種扼殺學生民主意識的蠢事，還要努力把握所有可能的機會去進行積極的培養(yǎng)。尤其是小學生，從某種程度上說，培養(yǎng)他們的民主意識有時候比單純的教他們學習文化知識還重要。

新學期的開始，第一次班隊課上我們班舉行了班干部民主選舉?；顒忧拔彝ㄖ獙W生要參加班干部競選的同學準備好演講稿。本次活動讓我認識了我的學生們，他們給了我驚喜，給了我感動，給了我許許多多的思索??

1、最勇敢的女孩

在學生的呼喊聲中，我注意到了陳同學怯怯地舉著小手，這讓我很詫異。陳同學的成績一直不理想，課堂上也總是一言不發(fā)，可她卻成為今天最勇敢最光彩照人的孩子，她說她知道自已選不上，可是她還是想試一試，至少她會努力當好一個小組長。這一學期以來，陳同學一直在試圖改變自己，從未放棄，我為她的勇敢和堅持而驕傲！

2、最讓我心疼的男孩

一向活潑開朗的陸同學，站在講臺上卻突然變得非常拘謹，他說當班長一直是他的夢想，也許是過于激動，我發(fā)現(xiàn)他的眼圈也泛紅了。

想到他在很想得到和沒有把握之間肯定有過反反復復地掙扎，有過不斷的猜測和深深的擔心，這一刻，我為他心疼！

3、最堅強的女孩

在競選中,嚴同學的發(fā)言最見真誠也最為精彩,相信她是經(jīng)過精心準備的。她首先反思了自己以前擔任班長時的不足,很誠懇地道歉，請求同學們再給她一次當班長的機會，她會好好珍惜。發(fā)言剛落，就得到了全班同學的熱烈掌聲。雖然最終落選，可嚴同學在擦干眼淚后，仍然微笑著參加其他班委的競選，還偷偷地跟我發(fā)誓，她一定會把班長的位置贏過來！

這個因為好朋友的一句玩笑話而生氣哭鼻子的女孩開始變得更加堅強和成熟，更加從容而有風度，我為她高興！

這一節(jié)課的競選，孩子們的表現(xiàn)超乎我的意料。原來每個孩子都有無限的潛能，都能成為我們的助手。我相信，通過這次的競選，會讓更多的孩子加入到班集體的管理中來，會讓更多的孩子擁有自我展示的舞臺。更重要的是通過這種形式培養(yǎng)學生的民主意識，使民主的種子深植孩子們的心田生根發(fā)芽并茁壯成長。作為老師應該引導學生正確的履行自己的民主選舉義務，通過選舉，使學生意識到自己是班級集體中的一員，管理班級不但是自己的事情，而且是自己應盡的義務，自己要充分發(fā)揮自己的作用。同時，使學生逐漸認識到集體是怎樣的集體，它不是一個人的集體，而是屬于大家的集體，是和自己息息相關的大家庭。從而激發(fā)學生參與管理這個集體的積極性，使他們自覺地加入到關心、愛護集體中來，在不斷的集體活動中，逐步形成正確的集體榮辱觀。

二、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教室的衛(wèi)生保持、學生的環(huán)保意識，一直是我擔任班主任以來的頭疼問題。小學生的環(huán)保意識不強,導致了不良整潔行為習慣的出現(xiàn)。良好整潔習慣的養(yǎng)成，得從思想意識這個根本上去解決問題，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

嚴同學，主要表現(xiàn)：隨便亂丟亂扔，書包不整理，書寫不整潔，讀書、做作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生等。有一次，看見他隨手把一個紙團扔到地上，我詢問他怎么又把紙扔到地上，他低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！?/p>

2、情況分析：

嚴的家庭中的長輩們，在他年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了他不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習慣。隨手扔東西也會有人收拾，這種想法使得他在學校里也是如此。

3、教育對策：

拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！睘榱撕⒆拥拿魈靿牧晳T一定得改正。當然，學生整潔習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強每個步驟，直到學生形成習慣。

（1）．家校結合，在正確引導中強化。

習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。他的接觸社會機會不多，因此我加強與家長聯(lián)系，重視家庭教育及家長的表率作用。所以，我將此事告訴了嚴的父母，請求家長配合。讓家長明白良好行為習慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時清除垃圾、廢物的習慣。家校結合，共同培養(yǎng)學生良好的習慣。

（2）．以點帶面，在耳濡目染中影響。

我給每一個學生安排了個人衛(wèi)生區(qū)。即：每個學生桌椅下面和附近的一小片地面。為了確保每個學生保持好個人整潔衛(wèi)生，我安排衛(wèi)生監(jiān)督委員每天上午下午各檢查一次學生的個人整潔衛(wèi)生。并做好詳實的記錄。對于做得好的同學，大力地表揚，并邀請他們在全班同學面前進行經(jīng)驗的介紹。這樣，以點帶面，帶動了一大批的同學自覺地注意環(huán)境、個人、作業(yè)、就餐的整潔。由于大部分學生自覺性較強，在我的嚴格要求下，班里大部分學生的個人整潔狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無形中，使嚴同學一樣的少數(shù)學生有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。

（3）．以嚴督導，在反復糾正中強化。

要使學生養(yǎng)成一個良好習慣，需要及時且反復地糾正學生的不良習慣，每糾正一個不良習慣相當于培養(yǎng)起一個良好習慣。只有反復糾正不良習慣，才會使良好習慣在不斷的重復中變得越來越穩(wěn)固。如要使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，就要從反復糾正學生的衛(wèi)生行為中開始。俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，一切都會變得容易。平時，我要求衛(wèi)生委員嚴格監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)他個人衛(wèi)生區(qū)有臟東西，就叫他撿起來。此外，我也經(jīng)常抽空檢查他的個人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，決不放過，非讓他收拾干凈不可。

（4）．以情誘導，在關心鼓勵中養(yǎng)成。

嚴自覺性較差，單純硬性地要求他講整潔，他是不會放在心上的。我在提出整潔要求的時候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按整潔要求去做。多與他交流，告訴他不講整潔，會影響身體健康，讓他感受到我很關心他的身體健康，使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進其行為的自覺性。

4、教育效果：

經(jīng)過一段時間嚴格的監(jiān)督，適時的表揚，他亂扔垃圾的行為減少了，平時也能較好地保持個人整潔，做作業(yè)也變得認真了。家長、同學們也常表揚他。可見，正確引導、教育學生養(yǎng)成良好的整潔習慣，對學生學習、生活、工作都有很大的影響。

三、創(chuàng)建和諧班級，培養(yǎng)高素質人才。

我們班是一個非?；钴S的集體，正因為活躍，作為班主任，在日常生活管理中，處理吵架事件是比較多的，面對爭吵我們教師必須要正確的去處理，只有正確地處理學生之間的爭吵，才能有助于學生健康、活潑的成長；才能培養(yǎng)出智商、情商全面發(fā)展的學生；才能使學生適應當今的社會的步伐。第一次處理兩個學生的爭吵，我處理得不夠細致，沒有讓有過錯的一方承認錯誤，而覺得自己吃虧的另一方對我的處理也并不服氣，所以，中午午飯期間，他們的爭吵再一次升級了，演變成一次打架事件，一個下午我都在為他倆的事情忙碌，在兩聲“對不起”后事情解決了，我也明白到只有及時、有效、公平才能處理好班級中學生之間的矛盾，而我也在平時加強了教育工作，防范于未然，治理總是要比防范吃力。

這以后，我也在請教其他老師和實踐總結的基礎上，總結了兩點處理吵架事件的方法，我發(fā)現(xiàn)學生之間爭吵，無非是以下兩種情況：

1、一方學生的過錯

2、雙方學生的過錯

作為教師遇到第一種情況時，要耐心向過錯方講清道理，讓過錯的學生知道自己錯在那里。讓他知道不能把自己的過錯強壓給同學，這樣是不理智的，自己的錯就是自己的錯。同時對其行為要進行嚴厲的批評。當發(fā)現(xiàn)學生有知錯的表情時，要抓住時機灌輸與人相處的原則，并鼓勵他向同學道歉。同時也啟發(fā)同學原諒、寬恕他，這樣不會傷害過錯方的自尊心。

遇到第二種情況時，教師要對雙方進行嚴肅批評。告訴雙方自己錯在那里，同時并讓他們知道吵架是不能解決問題的，吵架也是不文明的表現(xiàn)和形式。遇到問題應講道理，或請老師協(xié)助解決。在批評學生的過程中，要向學生灌輸和平共處、寬以待人的原則和正確解決問題的方法。同時鼓勵學生互相承認錯誤、互相道歉、握手講和，從而使學生知道知錯就改，改了就是好學生，也使學生懂得寬容。

從處理吵架事件中，我也明白了，作為班主任，在班級日常管理中，不僅要培養(yǎng)學生的智商，更要培養(yǎng)學生的情商，這是我們每個班主任不可忽略的責任。

總結一學期的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在新的一年里，我將不斷地努力，及時總結經(jīng)驗教訓，為學校發(fā)展做出更大更多的貢獻。

第三篇：用藝術啟迪智慧

用藝術啟迪智慧

——記活動中心美術培訓部創(chuàng)意美術專業(yè)教學

安國市青少年校外活動中心自成立以來，在市教育局的正確領導下，堅持科學發(fā)展觀，以“鍛煉品格 彰顯個性 發(fā)展特長 提高素質”為培養(yǎng)目標，圍繞“創(chuàng)建安國校外教育特色品牌”這一核心工作，廣泛開展豐富多彩的主題教育、興趣培養(yǎng)、特長延伸等活動，為我市廣大青少年培養(yǎng)興趣愛好，促進個性發(fā)展，提高綜合素質搭建了廣闊的平臺。

按照活動中心提出的“要以先進的教學理念引導課堂”的教學要求，活動中心美術培訓部的全體教師在潛心研究了大量的少兒美術教育理論和先進教學實踐經(jīng)驗的基礎上，開展了少兒創(chuàng)意美術系列課程的教學。老師們在教學中關注美術與中國傳統(tǒng)文化的整合，滲透現(xiàn)代設計中的“創(chuàng)意理念”，強調感受與體驗，鼓勵探索與創(chuàng)新，尊重和保護孩子的獨特創(chuàng)見，積極探索有效的教學方法，幫助孩子建立創(chuàng)意思考的習慣，引導孩子無拘無束的進行美術創(chuàng)作。

少兒創(chuàng)意美術系列課程采用主題式教學模式，注重孩子觀察力和想象力的培養(yǎng)，在“鞋的變奏曲”系列課程教學中，老師先是帶領孩子們觀察了解鞋的結構和種類，進行各種鞋的線描寫生訓練，之后又通過分解、概括、組合等方法引導孩子們從鞋的造型、裝飾、功能等方面進行聯(lián)想訓練，并將聯(lián)想好的鞋子放入適當?shù)那榫爱斨校ㄈ缣炜铡⒑Ｑ?、森林、宇宙），在多元的情境中，孩子們?chuàng)作出了思維活躍、引人深思的《鞋子的聯(lián)想》系列作品。在此基礎上，老師又從“鞋的功能”方面進一步引申，引導孩子們進行鞋的創(chuàng)意設計，在孩子們的奇思妙想下，鞋子幻化成了戰(zhàn)斗機、鯊魚號和快樂滑梯??為提升孩子們的空間想象能力和動手能力，老師又把陶藝制作與創(chuàng)意設計巧妙結合，帶領孩子們制作出《創(chuàng)意鞋》系列陶藝作品，把孩子們的思維從二維平面設計拓展到三維立體空間，拓展了孩子們的空間思維能力和創(chuàng)作能力。為了向孩子們滲透“生活中的一切廢舊物品皆可為美術所用”的觀點，老師讓孩子們把自己不能穿的鞋子帶到課堂上，指導孩子通過粘貼、繪畫、鑲嵌等方法，對鞋子進行創(chuàng)意制作，使原本要扔到垃圾箱的舊鞋子變成了一件件可以擺到堂前的藝術品。在這一主題的教學中，所有的美術表現(xiàn)形式（線描寫生、想象畫、創(chuàng)意設計、陶藝、綜合材料制作）都圍繞“鞋”的主題展開，基本的繪畫技能訓練與創(chuàng)意思維訓練有機結合，拓寬了孩子們的繪畫思路，提高了孩子們的創(chuàng)想能力。

按照這種主題式教學模式，中心美術部的少兒創(chuàng)意美術專業(yè)還開展了《手的創(chuàng)意與聯(lián)想》、《立方體與三棱錐的聯(lián)想》、《動物創(chuàng)想》等系列課程教學，幫助孩子們打破原有的思維模式，教會孩子們用另一種思維習慣來看東西，發(fā)現(xiàn)原來沒有發(fā)現(xiàn)的東西，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維和知識遷移的能力，讓孩子們在各種美術活動中體驗到創(chuàng)意的快樂。

少兒創(chuàng)意美術專業(yè)的老師們在教學中還強調感受與體驗，為了讓孩子們對所表現(xiàn)的物體有一個直觀的感受，在“美麗的花兒”系列課程教學中，老師從田地里挖來了向日葵，從花圃里剪下了葉蘭，從花店里買來了插花??孩子們看顏色、聞味道、摸手感，通過視覺、味覺、觸覺的感官體驗，對所要表現(xiàn)的物體有了全面的認識，在孩子們創(chuàng)作的《線描寫生向日葵》系列作品中，向日葵桿上那層扎扎的絨毛，孩子們畫的有大有小，說明孩子們在觸摸向日葵的過程中每個人都有不同的觸覺感受，這些7、8歲的孩子能在繪畫作品中表現(xiàn)出自己的獨特感受，這與他們的切身體驗是分不開的。為了讓孩子們體會“線”的藝術魅力，老師在《寫生葉蘭》的教學中引入了黑白線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，孩子們在葉蘭寫生創(chuàng)作的基礎上利用各種線的自由組合對作品進行黑白線描裝飾，使他們的作品各具風味。為提高孩子們手、眼、腦的協(xié)調能力，老師在這一系列課程的教學中還開展了“送給媽媽的康乃馨”、“美麗的玫瑰花”等手工制作課程，通過感知、想象、動手相結合的訓練方法，使孩子們的形象思維能力和邏輯思維能力有了很大的提高。

少兒創(chuàng)意美術專業(yè)的教學還關注美術與中國傳統(tǒng)文化的整合，在“唐風古韻”系列課程教學中，老師通過大量的圖片資料展示，引領孩子們了解了高鬢、黛眉、體態(tài)豐腴的唐朝仕女形象特點，認識了“唐卡”這一藏族文化中獨具特色的繪畫藝術形式，感受了唐三彩的主要特點和藝術魅力，并通過在高2米，寬1.2米的畫幅上臨摹《簪花仕女圖》，很好的提高了孩子們的造型能力和對畫面的掌控能力。在此之后開展的“皮影”系列課程教學中，老師又引導孩子們了解了皮影的造型特點和制作工藝，孩子們創(chuàng)作的皮影造型夸張、圖案豐富、色彩絢麗。這些融合了中國傳統(tǒng)文化的系列課程教學，增強了孩子們的繪畫自信，提高了孩子們對復雜畫面的處理與表現(xiàn)的能力。

經(jīng)過一年的教學實踐，少兒創(chuàng)意美術專業(yè)學員的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力得到很好的提高，創(chuàng)意美術專業(yè)的教學效果也得到了學員家長的廣泛肯定。在周年教學成果匯報展上展出的500余幅優(yōu)秀美術學員作品，更是得到各級領導和社會各界人士的一致好評。在今年8月份舉辦的“新華保險杯”全國中小學生書畫大賽中，創(chuàng)意美術專業(yè)學員李紫杭、趙浡宇的繪畫作品榮獲一等獎，另有8名學員榮獲優(yōu)秀獎。

青少年活動中心在校外美術教育的探索之路上剛剛邁出蹣跚的第一步，今后，活動中心將充分利用校外教育陣地靈活而富于彈性的教育模式，通過系列美術活動，開闊學員的視野，拓展他們想象的空間，激發(fā)他們探索未知領域的強烈欲望?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只要我們不斷去挖掘各種文化資源，必將會使我們的校外教育呈現(xiàn)出更加燦爛的藝術之花。

第四篇：智慧的啟迪心靈的洗禮

智慧的啟迪心靈的洗禮

----讀《教育的力量》有感

睢陽區(qū)臨河店鄉(xiāng)：夏慧慧

尊敬的各位領導、各位評委、各位同仁：

大家好！今天我演講的題目是《 智慧的啟迪 心靈的洗禮---讀<教育的力量>有感》。

韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身的素質異常重要。教育，需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么這種精神與靈魂，這種情懷與信念，從何而來？是的，讀書是唯一的方式。

前段時間，有幸品讀了肖川教授的著作《教育的力量》，感受頗多，與您分享。

讀《教育的力量》使我感受到,它寫出了教師的心聲,教師的疑惑,教師的無奈,教師的缺憾??它更像一面鏡子,讀的時候,讓人不禁時時對照自己,我是這樣的人嗎?我做到了嗎?并且肖川教授的作品向來受到讀者的喜愛,字里行間總能讓你捕捉到智慧的靈光,讀他的文章猶如徜徉在美妙的音樂中。在談及詞匯的積累時，他舉了這樣一個例子，他用六句話來表達《教育的力量》，其中一句是：給無助的心靈帶來希望”，他說是鳳凰衛(wèi)視一個廣告的主題詞，其它幾句也是仿寫出來的，直言不諱的告之，再一次讓我感受了他的率真。同時我也佩服肖川教授的學習方法，他曾提過自己在上小學時就養(yǎng)成了把一些好詞寫在本子上的習慣，由此可見，不僅詞匯需要積累，方法更值得借鑒。

讀《教育的力量》，是一場思想的洗禮?！督逃牧α俊肥且槐倦S筆集，正如他自己所說的，隨筆就在一個“隨”字：隨和，隨意，隨緣。但肖川教授的隨筆更具有思想性，思想在于他對教育教學的深刻思考中，思想在于他對新舊課程 的透徹分析和詮釋中，思想在于他對教育無比堅定的信念中。他的隨筆折射著一種靈性，時刻有靈感的火花在閃爍；“他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。”他那親切的語言和博愛的熱情，讓我感到一種難以抗拒的吸引力、感受到一種無法拒絕的睿智。讓我一次又一次的回味，那蘊藏在字里行間的教育魅力。

讀《教育的力量》，是一種享受與感動。他說：“微笑是一種力量”，在我們的身邊有一個精靈，它產生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而需要他，也不會因為你一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，如春風溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽光。它，就是微笑。確實，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。讓我們做喜歡微笑的老師吧！因為：老師臉上的微笑有多少，孩子心靈的陽光就有多少。讓我們做充滿愛心與心靈力量的老師吧！因為：她能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來清明，給 彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。這就是微笑的力量，這就是教育的力量！

是啊，我們要讀書，讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、讀推水賣漿之流。因為，我們是多么想，能像肖川教授那樣，在思想中飛揚、在靈感中迸發(fā)，點燃教育的理想、教育的信念哪，我們也向往智慧、我們呼喚真情。

此時，在這里我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能夠像他那樣從容淡定、大氣優(yōu)雅，用智慧與真情、理想與信念、使命與責任，來認真地為人師表、為人處事、為學行文。讓我、讓你、讓他，也能成為一名有力量的教育者，以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情！

在這里，我與大家分享我的讀書故事，讓我們一起感受肖川教授的人格魅力，讓我們能像他那樣從容淡定，大氣優(yōu)雅。用智慧與真情，理想與信念，使命與責任，來認真的為人師表，為人處事，為學行為。讓我，讓你，讓他也能成為一名有力量的教育者。為培育新時代的人才而努力奮斗，為祖國的教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：用智慧培育智慧用心靈感動心靈

用智慧培育智慧

用心靈感動心靈

——阜陽市特殊教育學校加強德育工作的探索與實踐

我校創(chuàng)辦于一九九五年，創(chuàng)辦之初由于缺少啟動經(jīng)費，辦學條件十分簡陋，學校僅有５００多平方米的破舊平房。憑著對特教的執(zhí)著追求，我們咬緊牙關克服困難，終于把學校辦了起來。一九九六年阜陽撤地建市，政府決定把我校由原街道辦事處所屬上劃到市教育局直屬。一九九八年，市政府決定把我校搬遷至現(xiàn)校址重建。自創(chuàng)辦以來，在各級領導和社會各界的大力支持下，我們十分重視聾生的思想品德教育，經(jīng)過幾年的探索與實踐，取得了一些經(jīng)驗和成果，我們將這些經(jīng)驗與成果總結概括為“圍繞一個中心，抓住兩個重點，依托三個載體，建構四個模式”。

⊙圍繞一個中心

圍繞一個中心即以成才為中心。我們聾教育的目的就是要培養(yǎng)學生成為殘而不廢且對社會有用的人。近年來，我校緊緊圍繞育殘成才這個中心，深化教學改革，實施素質教育，通過加強對聾生的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀的教育，讓聾生明白他們與健聽人一樣是祖國的未來和希望；通過加強職業(yè)技術教育，培養(yǎng)他們的動手操作能力和社會實踐能力，為他們的成長成才打下了堅實的基礎。截至目前，我校已有多名畢業(yè)生進入高等學校繼續(xù)深造，大部分畢業(yè)生掌握一技之長，成為自食其力的勞動者。如：2010年7月我校畢業(yè)生李龍以優(yōu)異的成績考入天津理工大學聾人工學院就讀；2007年我校畢業(yè)生孫猛飛在我市自主創(chuàng)業(yè)，在藝術玻璃行業(yè)取得了一定的成績；從2003年開始我校還先后輸送大批畢業(yè)生到雅戈爾服裝廠工作，他們踏實勤懇的工作態(tài)度得到了廠里領導的贊賞。

⊙抓住兩個重點

一、優(yōu)化環(huán)境是切入點：聾校學生作為一個特殊的群體，有著特殊的認識規(guī)律。由于他們聽力失聰，對外界事物的認識更多地依靠視覺、觸覺及其它感官，因此，優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園環(huán)境的德育作用，對聾生良好品德的養(yǎng)成具有重要作用。近年來，我校把優(yōu)化育人環(huán)境作為加強聾生德育的切入點，狠抓校園環(huán)境建設，實現(xiàn)了校園的凈化、綠化、教育化。一進大門，首先映入眼簾的是優(yōu)美的綠化帶，設備齊全的體育設施，教學樓上鑲嵌著“特殊教育，造福后代”、“自強不息，殘而有為”等大字，并懸掛象征愛心與阜陽特校的?；眨瑯莾炔贾昧诵Ｓ?、校風、學風、班風、學生日常行為規(guī)范等標語牌，學生宿舍樓上鑲嵌著“充滿自信，展現(xiàn)自我，走向成功”等大字，這些不僅體現(xiàn)了我們的辦學宗旨，還時時處處在激勵著聾生要自立自強，做一個“身殘志堅”的有為青年。目前校園規(guī)劃合理，整潔優(yōu)美，充滿人文氣息，花壇內鮮花四季常開，綠化帶內綠草青青，“愛護花草樹木，做文明學生”已在我校蔚然成風。

二、強化師愛是著力點：著名教育家夏丐尊先生說過，“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有感情沒有愛就沒有教育?！泵@啞兒童的情感世界有著特殊的需要，由于生理缺陷的影響，大部分聾生表現(xiàn)出性格上的孤僻、自我封閉、自卑等特點，因此，我們把強化師愛作為加強聾生德育的著力點。首先，加強師德教育，在教師中提倡愛崗敬業(yè)，全心全意為聾生服務的精神。我們在校園內樹立教師誓詞，制定了師德教育計劃和措施，要求每個教師首先要是一個“媽媽”，要用媽媽式的愛去呵護感動學生，多給他們談心、做游戲、交流，通過生活瑣事如學生有病時守護、照顧、拿藥、喂飯，主動從生活、學習、身心上全面關心聾生，和學生融為一體。這樣學生在敬佩之余，會把老師當成自己的知心朋友，樂于接受老師的教育。目前，我校教師中涌現(xiàn)許多敬業(yè)愛生的動人事例，學生生病時老師看護和輔導已成為一種自覺的行動。

⊙依托三個載體

當前聾校僅僅依托“思想品德”課教學實施德育，顯然不能適應社會的要求和聾生的身心特點。因此，在發(fā)揮“思想品德”課教學主渠道與主陣地的同時，我們主要依托三個載體：管理載體、文化載體和活動載體加強聾生思想品德教育。

一、管理載體：德育不是萬能的，德育的有效開展，離不開以管理為載體?，F(xiàn)實中，聾校德育在與管理的結合中存在兩個誤區(qū)：一是把德育作為一種游離于學校管理工作之外的特殊工作，導致德育的“兩張皮”現(xiàn)象；一是把管理片面地理解為“硬性管理”，出現(xiàn)以罰代教的“懲罰主義”傾向。近年來，我們建立健全了各種學生管理制度，如制定了《阜陽市特殊教育學校學生管理手冊》和后勤教師與教學教師、班主任與家長定期聯(lián)系制度等，確立全員育人意識，積極發(fā)揮管理人員和后勤老師的德育載體作用，這樣將德育與管理有機結合起來，可以克服學校管理中片面的“懲罰主義”傾向，解決當前聾校德育存在的“兩張皮”現(xiàn)

象，使德育由“虛”落到“實”處。

二、文化載體：文化載體就是將德育內容寓于學校的各項文化建設之中，通過文化所蘊含的德育因素潛移默化地影響聾生。在聾校，德育的文化載體主要是指校園文化載體。我校利用學生書法、美術、手工等方面的特長，通過開展書法、美術、剪紙、編織、文藝等興趣小組活動，營造健康高雅、積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，并利用校園宣傳櫥窗、班級學習園地將學生作品展出，促進了優(yōu)良班風、學風和校風的形成。以文化載體實施德育，可使德育更加生動活潑，如學生編織的工藝花卉含苞欲放，好象在歡迎遠方來的客人，制作的掛壁手工精細，惟妙惟肖，學生的剪紙作品刀法細膩，生動逼真，可以增加德育的吸引力，讓聾生在良好環(huán)境的陶冶中充實了精神生活，提高德育的有效性。

三、活動載體：把活動作為德育載體，是我國德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是聾生品德發(fā)展的內在要求。通過開展聾生喜聞樂見、形式多樣的課外活動，如組織學生去九里溝掃墓、到阜陽煙廠參觀訪問等，開展書法比賽、廣播操比賽、秋季運動會等比賽，通過助殘日系列活動、帶學生參加清掃馬路等公益勞動，將德育內容滲透其中，德育內容也易于為聾生所接受，無形中增強了德育的滲透力，實現(xiàn)教育和自我教育的有機統(tǒng)一，提高了教育的實效。

⊙建構四個模式

一、課堂教學模式：課堂教學模式就是教育者通過課堂教學將德育內容系統(tǒng)地傳授給學生的一種教育模式。目前，由于思想品德課是對聾生進行思想品德教育的主渠道和主陣地，因此，課堂教學模式主要還是依托“思想品德”課進行，同時要求各科教學都要不失時機地突出德育的內容。在模式建構方面，我們從三個方面入手，一是教案檢查，我們要求教師要精心設計教案，突出德育內容。二是教學檢查，鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術和先進教學手段，突出“三性”：教學目的的明確性，教學內容的新穎性和教學方法的趣味性。三是效果檢查，通過品德測評和期末考查等手段檢查教學效果。雖然把課堂教學作為主渠道、主陣地，若操作運用不當，很容易變成“說教模式”，引起聾生的逆反心理。我們通過舉辦思想品德課教案設計比賽、說課比賽和課堂教學評優(yōu)賽等，提高教師的教學水平；要求教師，尤其是班主任，經(jīng)常深入到教室、寢室、食堂等場所和聾生交流，和后勤教師交流，以準確把握聾生的心理動態(tài)與思想脈搏，提高教學針對性；通

過“文明班級”評選和“三好學生”評比等鞏固教學效果。

二、活動育德模式：活動育德模式就是通過開展活動的方法進行德育，以提高聾生思想品德素質的一種教育模式。首先我們利用升旗儀式開展愛國主義教育。在每周一次的升旗儀式時，我們都進行了國旗下的講話，引導學生觀看護旗手的動作，激發(fā)起聾生的愛國主義情感。其次，通過開展一系列聾生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實踐活動進行集體主義教育。如在舉辦“我是快樂的小學生”主題文藝節(jié)目，“你向誰學習”的啞劇表演，開展各種主題班會、隊會，組織聾生參加志愿者活動，舉辦各種類型的比賽等，培養(yǎng)他們的集體意識和責任感。實踐證明，通過活動教育模式進行德育，不僅能夠滿足聾生交往和尊重的需要，而且能夠有效排解他們的內心矛盾和沖突，促進他們的品德發(fā)展?；顒咏逃Ｊ阶鳛檎n堂教學模式的必要補充，我們在運用時要精心組織、合理安排，不宜過多過濫，要結合本校實際和聾生的思想實際，不斷開發(fā)、創(chuàng)造新的活動形式。

三、環(huán)境陶冶模式：環(huán)境陶冶模式就是將德育內容寓于環(huán)境之中，通過創(chuàng)設環(huán)境的方法，潛移默化地實現(xiàn)德育目的的一種教育模式。為此我們對學校環(huán)境作了精心布置，在每個班級教室懸掛國旗，而且讓班主任講解國旗、國徽、國歌的含義；在走廊里布置了英雄人物、名人名言，還在教學區(qū)、宿舍區(qū)、校園內舉目可見的墻壁上書寫校訓學規(guī)、格言警句，張貼名家畫像、宣傳圖片和學生作品，意在讓聾生于潛移默化之中，接受校園文化氛圍的熏陶。本學期，我們在學校教學樓的兩面墻上又增加了美術作品布置，突出了愛祖國、愛學校、愛同伴等一系列的德育內容。由聾生自己畫一畫，寫一寫，既給學生創(chuàng)造了練習提高的機會，豐富了校園的文化氛圍，又使聾生在充滿著愛的環(huán)境中受到教育。

四、榜樣示范模式：榜樣示范模式就是運用榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷對聾生進行德育的一種教育模式。榜樣的力量是無窮的。榜樣示范模式將榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷具體化、人格化，對聾生具有極大的感染力和吸引力。如我們定期舉辦法制報告會和先進事跡報告會，給聾生以思想上的點撥、行為上的指導。經(jīng)常舉辦現(xiàn)場教育會，如針對學校園內亂丟紙屑等不文明行為，利用課間操時間將學生帶到現(xiàn)場進行教育，或將不文明行為錄起來放給大家看，讓聾生辨別是非美丑。我們在教學樓內設立光榮榜，張貼各班先進個人的照片，與阜陽師范學院、阜陽市未來學校、阜陽衛(wèi)校等十余所學校的學生開展了“手拉手，一幫一”的活

動，通過教育，許多聾生紛紛以先進人物和當代大學生為學習榜樣，從而自覺刻苦學習知識，掌握技能，為個人的成長成才打下了堅實基礎。運用榜樣示范模式關鍵要選好榜樣，指導過程，通過榜樣的現(xiàn)身說法和行為示范，引起聾生情感上的共鳴，促使他們對好的榜樣產生敬仰之情，仿效之心，對壞的榜樣產生羞恥之感，否棄之意。

近年來，在各級領導的關心支持下和全體教職工的共同努力下，學校的辦學條件得到了很大改善，辦學規(guī)模和辦學質量有了明顯提高，學校先后被市委、市政府授予“文明單位標兵”、“市花園式學?！?、“市綜合治理先進單位”等光榮稱號，學校黨支部于二零零零年被評為“先進基層黨支部”，二零零七年我校申報了省級課題《聾校小學教學生活化的研究與實踐》，二零零九年結題，我校還被評為安徽省教育科研先進單位。如今，我校的辦學規(guī)模和在校學生數(shù)已位居全省第二位，并被省教育廳列為安徽省特殊教育骨干學校之一。

阜陽市特殊教育學校 二零一一年三月