第一篇：八下語文學(xué)案第一周

梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 “高效課堂”學(xué)案北師大版八年級語文上冊

第二單元：生之機(jī)趣

日歷

課時(shí)：2課時(shí)主備人：潘得春審核人：劉曉萍 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握本文字詞，了解作者相關(guān)常識。2．品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子。

3.學(xué)習(xí)習(xí)近平實(shí)語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成課文理解閱讀：

學(xué)習(xí)過程：

合作探究：

1.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？2.以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請根據(jù)文章簡要分析。

3．時(shí)間是抽象的，文章如何把它變得看得見、摸得著的？

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解品味格言式的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

課前嘗試:

1．了解作者：

馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國當(dāng)代著名作家和畫家。一九四二年生于天津?，F(xiàn)任中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席，中國小說學(xué)會(huì)學(xué)長，著有長篇小說《義和拳》，中篇小說集《鋪花的歧路》。2.檢查課前預(yù)習(xí)成果。

聽寫課前抄寫的6個(gè)詞語，并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。3．在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)： 了無（）黯淡()僥幸()魅力()廢墟()鑲嵌（）．．．．．．．倒行逆施：_______________________刻骨銘心：了無：______________________________僥幸：_________________________ 4．朗讀文章，感知文章深意。

①既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時(shí)間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。②再讀文章，理清脈絡(luò)。

本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。③跳讀課文，選擇自己感觸深的句子反復(fù)品讀，談?wù)勀愕母杏|。（至少寫一句，其它的可在書上標(biāo)注）

4．篇末對“喜歡用日歷，而不用月歷”所做的回答，最關(guān)鍵的句子是什么？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？

拓展延伸：

1.下面是惜時(shí)對聯(lián)中的句子，請你將它們組合成四副對聯(lián)。

①黑發(fā)不知勤學(xué)早②無情歲月增中減③白首方悔讀書遲④茫原荒夜聞雞舞⑤書山勇上捧晨星⑥有味詩書苦后甜⑦學(xué)海勤游穿夜幕⑧文山書海囊螢讀

2.“有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請用自己的話表述。

訓(xùn)練鞏固：

1．語言賞析（理解句子含義）。

（１）“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定義就是擁有明天。

賞析：（２）如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。

賞析：2.課外練筆：文中作者說“人的一生是一個(gè)漫長又巨大的空間，”也思考“要把什么東西搬進(jìn)來”充實(shí)這空間。聯(lián)系實(shí)際想想，在生活中你已經(jīng)或者打算拿什么把自己的日子填滿？請寫出一段話表述出來。（不少于５０字）

作業(yè)布置：

A(必做)：完成課外練筆。B(選做)：同步練習(xí)

我感觸深的句子是：

課時(shí)：1課時(shí)主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍我的感觸是：

螞蟻

作業(yè)布置：

A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）

B(選做)：寫一篇讀后感

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握本文字詞，了解作者相關(guān)常識。2．理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。3．借助文章，加深對生存、生命的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動(dòng)的描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：針對感悟式的寫法和對動(dòng)物的生動(dòng)描寫，通過寫作深化認(rèn)識，學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程： 課前嘗試:

1．了解作者。

南帆，本名張帆，當(dāng)代學(xué)者。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和文學(xué)理論研究，目前已出版了《理解與感悟》《沖突的文學(xué)》《闡釋的空間》《文學(xué)的維度》等多種學(xué)術(shù)著作。2．在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)： 憐憫（）主宰（）蹣跚（）戳破（）面包屑（）．．．．．．畏畏縮縮：左顧右盼：義無反顧：

作業(yè)布置：

A(必做)：抄寫生字詞兩遍。

B(選做)： 根據(jù)平時(shí)的觀察，選擇你熟悉的一種動(dòng)物，寫一則生動(dòng)的片段（200字左右）。要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理）。

每 天 誕 生 一 次

課時(shí)：1課時(shí)主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)文章對生命的感悟，體會(huì)高貴的人生精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠從日常生活中的細(xì)小事情入手，深入思考有所發(fā)現(xiàn)，并能加以合理形象的表述。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作品從不同的角度、手法和風(fēng)格展示了豐富多彩的生之機(jī)趣的寫法。學(xué)習(xí)過程： 課前嘗試：

1．了解作者。

周濤：當(dāng)代作家，新邊塞詩派主要代表之一。生于1946年3月，祖籍山西。出版詩集、散文集居高臨下：

四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎(jiǎng)，全國詩集、散文集獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)3．認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫出描寫螞蟻的生動(dòng)詞語。

及多種獎(jiǎng)項(xiàng)。4．請?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里，并在橫線上寫下自己的認(rèn)識。這是一只（）、2．在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了充溢（）恩賜（）不啻（）喋喋（）．．．．

合作探究：

１．朗讀1、2、3、5四個(gè)自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

２．請同學(xué)們標(biāo)出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句。再讀讀,想想作者為什么能把螞蟻寫得

如此傳神呢？請選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

絮叨（）凝然（）抖擻（）譬如（）．．．．．

莫名其妙：酣暢淋漓：喋喋不休：滄桑：

齒序年輪：3．在本文中“誕生”的含義和表現(xiàn)是什么？ 3.文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

4．找出文中描述“醒來”之后感受的句子。4．文章又說螞蟻的“幸福是渺小的”？為什么？

5．找出文中描述自己感悟的句子。

1.早晨是每個(gè)人都熟悉的現(xiàn)象，但在作者的筆下卻顯得生動(dòng)、新鮮，為什么？

5．文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”，“感慨”能換成“感動(dòng)”嗎，為什么？

合作探究：

2.上節(jié)課學(xué)過的《日歷》和本文都闡述了對生命的感悟，那么，他們的感悟一樣嗎？根據(jù)你的理解，請簡要談?wù)劇?/p>

2．課文的第四自然段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進(jìn)行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進(jìn)行了簡潔地?cái)⑹?，只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢？

作者在文中追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動(dòng)了。看來，打動(dòng)人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動(dòng)的效果。

3．作者一邊進(jìn)行冷靜地?cái)⑹?，一邊又在敘述中進(jìn)行對比，請說說對比表現(xiàn)在哪些方面？

4．作者在對比的基礎(chǔ)上，又采用了議論、抒情的手法加以補(bǔ)充，請同學(xué)們找出這樣的句子。這句話在文章中起什么作用？

訓(xùn)練

作業(yè)布置：

A(必做)：1.抄寫生字及詞語、解詞（各兩遍）2.完成第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè) B(選做)：寫一篇讀后感

列寧格勒的樹

課時(shí)：1課時(shí)主備人： 潘得春參備教師：劉曉萍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。2．學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3．領(lǐng)悟列寧格勒的人們在堅(jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。學(xué)習(xí)過程： 課前嘗試：

1．時(shí)代背景：

60多年前，德國法西斯出動(dòng)70萬大軍、1200架飛機(jī)、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯(lián)軍民英勇頑強(qiáng)的抵抗，德軍迅速占領(lǐng)列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴(yán)密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達(dá)900天的圍困期。面對險(xiǎn)惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強(qiáng)抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計(jì)劃。

列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，殘酷的戰(zhàn)爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價(jià)。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達(dá)64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。

2．在文中勾畫出生字和重點(diǎn)詞語，并注音。同時(shí)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)： 踉蹌（）凍餒（）．．．

鞏固：

1．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？

2．900多個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

拓展延伸：

1．請同學(xué)們結(jié)合《每天誕生一次》的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時(shí)，看到這片綠，他們會(huì)想些什么？

2．老山蘭的故事

在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們?nèi)∶袄仙教m”，他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護(hù)著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠而挺身而出。

戰(zhàn)云密布：和平年代，我們應(yīng)珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應(yīng)和諧相處。想想戰(zhàn)爭年代的那些人們吧！

我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護(hù)眼前的一草一木吧，我們將會(huì)從他們身上汲取精神和

魔劍高懸 ：

力量。

座無虛席 ：作業(yè)布置：3．選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

合作探究：

1．說說最使你感動(dòng)的語句有哪些，找出來細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，A(必做)：同步練習(xí)。

B(選做)：寫一篇讀后感

第二篇：中考語文文言文復(fù)習(xí)學(xué)案(八下)(無解答)

《馬說》復(fù)習(xí)課教案

1.解釋括號前面的字詞

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故（）雖（）有名馬，只辱（）于奴隸人之手，駢（pián）（）死于槽（cáo）櫪（lì）（）之間，不以（）千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或（）盡（）粟（sù）一石。食（sì）（）馬者不知其能千里而食（sì）（）也。是（）馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn）（），且（）欲與常馬等（）不可得，安（）求其能千里也？

策（）之不以（）其道（），食（sì）（）之不能盡其材（），鳴之而不能通其意，執(zhí)（）策（）而臨（）之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其（）真無馬邪（yé）（）？其（）真不知馬也。

2.翻譯下列句子

（1）故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（4）馬之千里者，一食或盡粟一石

3.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？

《陋室銘》復(fù)習(xí)課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

山不在高，有仙則名（）。水不在深，有龍則靈。斯（）是陋室，惟（）吾德馨（）。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒（），往來無白?。ǎ?。

可以調(diào)素琴（），閱金經(jīng)。無絲竹（）之亂耳，無案牘（）之勞（）形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

2.翻譯下列句子

苔痕上階綠，草色入簾青

3.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？

《活板》復(fù)習(xí)課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

板（）印書籍，唐人尚未盛（）為（）之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為（）板本。

慶歷中有布衣（）畢昇，又為（）活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為（）一?。ǎ?，火（）燒令（）堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以（）松脂、蠟和（）紙灰之類冒（）之。欲印，則以一鐵范（）置鐵板上，乃密布（）字印，滿鐵范（）為一板，持就（）火煬（）之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥（）。若止（）印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自（）布（）字，此印者才畢（），則第二板已具（），更互（）用之，瞬息可就（）。每一字皆有數(shù)印昇，如“之”“也”等字，每字有二十余?。ǎ裕ǎ﹤洌ǎ┮话鍍?nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)ǎ┲宽崬橐惶ǎ?，木格貯之。有奇字（）素（）無備者，旋（）刻之，以草火燒，瞬息可成。不以（）木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼（）與藥相粘，不可?。徊蝗綮埽ǎ┩?，用訖（）再火（）令藥熔，以手拂（）之，其印自（）落，殊不（）沾污。

昇死，其印為（）予群從所得，至今保藏。2.翻譯下列句子

（1）先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

（2）有奇字素?zé)o備者，旋刻之

（3）不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污

（4）藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥

（5）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之

3.本篇文章突出活板的主要特征是什么？ 文中哪些方面體現(xiàn)了這個(gè)特征？

4.本文主要是按照 順序進(jìn)行說明的，例如制板，是按 順序。

《核舟記》復(fù)習(xí)課教案 主備人：沈蘭芳

1.解釋括號前面的字詞

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以（）徑寸之木為（）宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔（）不因（）勢（）象（）形，各具情態(tài)。嘗（）貽（）余核舟一，蓋（）大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇（），高可（）二黍許（）。中軒（）敞者為（）艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟（）窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興（）”，石青糝（）之。

船頭坐三人，中峨冠（）而多髯（）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比（）者，各隱卷底衣褶中。佛印絕（）類（）彌勒，袒（）胸露乳，矯（）首昂視，神情與蘇黃不屬（）。臥右膝，詘（）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷（）數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎（）髻仰面，左手倚一衡（）木，右手攀（）右趾，若嘯呼狀（）。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人

視（）端（）容寂（），若聽茶聲然。

其船背稍夷（），則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了（），其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有（）四。而（）計(jì)其長曾（）不盈（）寸。蓋（）簡（）桃核修（）狹者為之。

2．翻譯下列句子

（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)

（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（3）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許

（4）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

（5）其人視端容寂，若聽茶聲然

（6）而計(jì)其長曾不盈寸。

（7）蓋簡桃核修狹者為之

第三篇：八下語文期末考試

2017年八年級下語文期末檢測試題卷

一、積累與運(yùn)用：（33分）

1、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A、禁錮(gù)

詰責(zé)(jí)文縐縐(zhōu)眼翳(yì)．．．．B、胡髭(zì)

黝黑(yǒu)一綹綹(lǚ)頷首(hàn)．．．． C、解剖(pōu)畸形(qí)誘惑(y?u)

摹畫(m?)．．．． D、滯留(zhì)粲然(càn)庶祖母(shù)

脊背(jǐ)．．．． 2．下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）（）A．翻來復(fù)去

器宇軒昂

相形見絀

憂郁消沉 B.成群結(jié)隊(duì)

花團(tuán)錦簇

精巧絕倫

困惑不解 C.正襟危坐

誠惶誠恐

粗制亂造

藏污納詬 D.暗然失色

不可名狀

不容置疑

顧名思義 3.下列句子加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（2分）()A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。．．．．B.體育考試時(shí)，李明考試成績優(yōu)秀，不可名狀，王新也獲得了優(yōu)秀。．．．．

C、魯迅的散文詩集《野草》，收錄了《雪》、《風(fēng)箏》等作品。

D、高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家，他的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、（時(shí)間120分鐘 滿分150分）《我的大學(xué)》。

6下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？ Ｂ、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木??都是世界上最美的。

Ｃ、為了對演出市場及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。

Ｄ、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子??！” 7將下列五句話填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在北京寬闊的馬路上。要沒有這些小色塊點(diǎn)綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣。

②行道樹是由各種樹木組成的。

③街道被美麗的各種形狀的小色塊點(diǎn)綴著。

④落葉飄搖而下。

⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來。A、⑤②④③①

B、②④③⑤①

C、②④③①⑤

D、⑤①②④③

8、名句默寫：（8分）

C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩 ．．．．

（1）

，松柏有本性。（《贈(zèng)從弟》劉楨）

職守。

（2）安得廣廈千萬間，！風(fēng)雨不動(dòng)安如山！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。．．．．

（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。（李白《行路難》）4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（2分）()A．能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。B．學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。C．這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。D．湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。5文學(xué)常識表達(dá)有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《馬說》、《小石潭記》、《岳陽樓記》這三篇文章的作者分別是韓愈、柳宗元、范仲淹，他們都是唐代偉大的文學(xué)家。

B、陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩人，代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

（8）

，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

9、名著閱讀：（4分）

（1）《海底兩萬里》里的情節(jié)按事情發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）。（2分）．．．．

（6）

，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（7）

，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》其五）（4）念天地之悠悠。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（5）坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨。（柳宗元《小石潭記》）

①同鯊魚搏斗 ②遭遇土人圍攻 ③章魚襲擊

A、①③② B、②①③ C、③①② D、②③①（2)作者凡爾納被公認(rèn)為“ ”（2分）

10.綜合性學(xué)習(xí)：（7分）

合肥市“德潤?quán)徦?書香陳倉”活動(dòng)開展地有聲有色，請你積極參與。

（1）請你為本校這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語。(2分)（2）按下面要求策劃一個(gè)班級活動(dòng)方案。(3分)活動(dòng)主題：_________________________ ___ 活動(dòng)目的(緊扣班級活動(dòng)主題)： 活動(dòng)方式：___________________ _ ________（3）請你推薦一本自己喜歡的好書，并說明推薦理由。(2分)書本名稱： 推薦理由：

二、閱讀理解（57分）

（一）閱讀下面短文，回答8—12題（16分）

這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模 仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。??最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見后，忽然又像個(gè)小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會(huì)合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀(jì)多不過十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場。來會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，６、畫線語句使用了什么描寫方法？有什么作用？3分

（二）閱讀下面短文，回答13—18題（19分）

躺在母親身邊

①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說話。說她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了，說她又做了一個(gè)可怕的夢了，說她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f。

⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。

4、“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？2分

5、參加“金滿斗會(huì)”的都是些什么樣的人？體現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”什么特點(diǎn)？3分

頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識。我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會(huì)表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）。小時(shí)候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來如此。

——《云南的歌會(huì)》 1概括選文所表現(xiàn)的不同的“美”。（2分）

→

→2．有人認(rèn)為，選文花費(fèi)筆墨描寫自然景物屬偏離“內(nèi)容”與“主旨”之?dāng)」P，你的看法及理由是什么？（3分）

3“金滿斗會(huì)”為什么是“最熱鬧的”？3分

⑥“一個(gè)外地的，不認(rèn)識?！?/p>

⑦“不認(rèn)識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”

⑧“反正也無聊，隨便說什么都行?！蔽艺f。

⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一會(huì)兒，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來一直 A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會(huì)抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

⒀我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇?！?/p>

⒁我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”

⒂母親 B(驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。

⒄我卻已經(jīng)遺忘多年了。7根據(jù)文意，選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語填到A、B兩處(2分)A： B：

8、請結(jié)合語境，分析下列句子中加點(diǎn)短語運(yùn)用的妙處。(3分)母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。．．．．．9

第四篇：八下語文復(fù)習(xí)

八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)提綱：

一、課文理解

1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。

這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

（1）主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

（2）為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。

（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠懇。

（4）向“我”了解中國女人裹腳，表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來勾畫人物的特征。

2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。胡適現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家，哲學(xué)家。這篇文章寫自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛。從全文來看，課文寫了母親三個(gè)方面的事：一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。寫母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：

（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；

（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

（3）寫母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》（下），作者牛漢。文章從一位詩人來訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。“我的第一本書”也是本文的敘事線索。

4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利著名小說家，傳記作家。本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎矗恰爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對國民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。寫處女作長篇小說《滅亡》發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）?！度铡吠ㄟ^“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心?！对隆吠ㄟ^“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。

9、《海燕》是一篇著名的散文詩，作者高爾基，俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語），社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運(yùn)用象征的手法，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“烏云、狂風(fēng)”象征反革命勢力。

10、《組歌》中（《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》?！独酥琛酚煤＠俗允龅目谖牵瑢懥撕＠藢０兜膼矍?、對身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸?！队曛琛酚脭M人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻(xiàn)終生的精神。

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友。全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭，運(yùn)用總括與具體展開相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。

12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗。本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識。從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最；旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵；死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》（一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱為“美國資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”），作者利奧波德，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們，一個(gè)“愛”字貫穿全文。很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物”就是全文的主旨。在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。

15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。本文是一篇科學(xué)幻想小說，以環(huán)境污染為題材，講的是一場臺風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出個(gè)無底洞，通過對這個(gè)洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來。小說揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問題。小說的題目充滿懸念，原是一個(gè)年輕人的喊叫，其實(shí)也蘊(yùn)含隊(duì)們對大自然認(rèn)識的淺薄無知。結(jié)尾再寫小石頭飛來，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。

16、《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。文章描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一部分是山野對歌，主要寫唱歌人；第二部分寫山路漫歌，主要寫唱歌環(huán)境；第三部分寫村寨傳歌，主要寫唱歌的場面。字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家。文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色。最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對兒時(shí)生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁情趣。

19、《春酒》作者琦君，臺灣女作家。文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會(huì)酒”幾件事時(shí)，以我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來表現(xiàn)濃濃的人情民風(fēng)之美和思鄉(xiāng)之情。構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)傳神。

20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀(jì)初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說。課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》?！赌嗳藦垺吠ㄟ^寫泥人張智斗海張五來表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵?！逗米鞐畎汀分?，描寫了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。

二、古文知識

21、《與朱元思書》選自《藝文類聚》，作者吳均，南朝梁文學(xué)家。這是一篇山水小品，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。文章先總敘了富春江奇特秀麗的景色。然后轉(zhuǎn)入對山之奇、水之異的描寫。觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。在寫法上，運(yùn)用了駢體文的體式，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。

22、《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名田園詩人。本文是作者托言五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。全文從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。文章在寫法上有較突出的特點(diǎn)，即：多用否定句，語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含深刻。

23、《馬說》選自《韓愈文選》，作者韓愈，唐代文學(xué)家。本文運(yùn)用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托了作者為懷才不遇而憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。千里馬寓人才；伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人；食馬者寓不識人才、摧殘人才、埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

24、《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，明初文學(xué)家。這篇文章是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。在文中，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

25、《詩詞曲五首》中，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》作者是唐代的劉禹錫，這首七律詩通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表現(xiàn)了詩人對生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。

《赤壁》的作者是唐代的杜牧，這首七絕借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

《過零丁洋》作者是南宋的文天祥，這首七律表現(xiàn)了詩人憂國之痛和舍生取義，為國捐軀的豪情壯志。

《水調(diào)歌頭》的作者蘇軾，宋代文學(xué)家，這首詞表達(dá)了詞人思念手足，心情郁悶惆悵之情，但以樂觀曠達(dá)的情懷作結(jié)。

《山坡羊?潼關(guān)懷古》作者張養(yǎng)浩，元代散曲作家。這首曲表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂國憂民的思想感情。

26、《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被貶到永州以后寫的《永州八記》的第四篇。原題為《至小丘西小石潭記》，文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及周圍幽深冷寂的景色和氣氛。在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

27、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。文章是應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽樓作記。作者以“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，含蓄地表達(dá)了對朋友滕子京的規(guī)箴之意。全文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。句式以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達(dá)，又簡潔凝練。寫景狀物的駢句，辭彩華美，音韻和諧；議論抒情的散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。這樣駢散結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

28、《醉翁亭記》選自《歐陽修散文選集》，歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。這是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，寫于歐陽修到滁州任上的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。作者的“樂”歸納起來有三個(gè)方面：一是“山水之樂”；二是“宴酣之樂”；三是“樂人之樂”。文章在句式上駢散結(jié)合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。

29、《滿井游記》選自《袁中郎集箋?！?，作者袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。他們認(rèn)為，文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。本文是一篇清新寫景小品，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)“城居者”一冬都“拘促一室之內(nèi)”，而今返回自然“或脫籠之鵠”的歡快心情。

30、《詩五首》之《飲酒》，作者陶淵明，這是一首五言古詩，寫詩人在田園里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬靜心情和豐富的精神生活。

《行路難》作者李白，詩中描寫世路艱難，反映了詩人在政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作者杜甫，詩中描繪了秋風(fēng)破屋、長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。

《白雪歌送武判官歸京》作者岑參，作者用歌行體寫出了西北邊陲風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

《己亥雜詩》作者龔自珍，全詩抒發(fā)了詩人辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。

第五篇：八下語文心得體會(huì)

高效語文課堂的心得體會(huì)

通過對本冊教材的研習(xí)，我對新教材結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及特點(diǎn)有一些感觸，下面就這次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)想法。

新課程改革實(shí)施以后，課堂確實(shí)有許多新變化。我們應(yīng)該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學(xué)效果好嗎？老師上完一堂課，也應(yīng)該問一問自己：在這堂課上，學(xué)生學(xué)到了什么？

1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的；反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一是學(xué)生注意力參與。沒有注意，就沒有學(xué)習(xí)，注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。

第二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。

第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。