第一篇：大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)

大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)

----中職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)新模式

[摘要]越秀的SPT人才培養(yǎng)體系是一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)體系，為了培養(yǎng)中職學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)我?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的外語(yǔ)教學(xué)特色，我校在一、二年級(jí)的每學(xué)期開(kāi)設(shè)，由優(yōu)秀大學(xué)生助教協(xié)助管理、輔助教學(xué)、實(shí)施考查。本文著重闡述了大學(xué)生助教團(tuán)的內(nèi)涵、運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行方式及其取得的成效。

[關(guān)鍵詞]外語(yǔ)助教團(tuán)；新模式

越秀的SPT人才培養(yǎng)體系是一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)體系，為了培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)我?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的外語(yǔ)教學(xué)特色，我校在一、二年級(jí)的每學(xué)期開(kāi)設(shè)，由優(yōu)秀大學(xué)生助教協(xié)助管理、輔助教學(xué)、實(shí)施考查?！按髮W(xué)生助教團(tuán)”是我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)之一，這一方式不僅能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能使得大家在交流中共同進(jìn)步，達(dá)到“雙贏”的目的。

一、“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”的內(nèi)涵及其運(yùn)行機(jī)制

“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”就是我校根據(jù)外語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請(qǐng)或邀請(qǐng)一些學(xué)院本科的優(yōu)秀大學(xué)生助教，組建成相對(duì)穩(wěn)定的組織，利用他們?cè)趯?zhuān)業(yè)外面的優(yōu)勢(shì)的資源，參與中職學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力課程管理工作，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)與課程開(kāi)發(fā)，共同促進(jìn)中職學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展。在實(shí)際操作中，“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”運(yùn)行機(jī)制如下。

(一)助教的選擇與聘用

在全院范圍內(nèi)，通過(guò)各分院開(kāi)展廣泛宣傳，發(fā)放有關(guān)資料；向?qū)W生發(fā)放《大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)登記表》，登記表內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、助教意愿、聯(lián)系方式等；發(fā)放聘用證書(shū)；登記表匯總；建立“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)資源庫(kù)”。

(二)助教團(tuán)的建立與運(yùn)作

在建立相對(duì)完備的資源庫(kù)之后正式成立“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”；制定應(yīng)用能力的管理方案；明確權(quán)利和義務(wù)；定期召開(kāi)助教專(zhuān)題會(huì)議對(duì)助教進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)助教活動(dòng)的開(kāi)展

活動(dòng)前進(jìn)行培訓(xùn)；活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、交流與反饋。

(四)對(duì)助教進(jìn)行“任務(wù)中心式”的培訓(xùn)

圍繞應(yīng)用能力的要求，在課程開(kāi)始前由學(xué)部主任和各班班主任與助教進(jìn)行盡可能充分的交流、溝通，介紹各班的具體情況；課程進(jìn)行中，各學(xué)部主任要起到引領(lǐng)的作用，課程結(jié)束后與助教交流、總結(jié)、反饋，定期對(duì)助教進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是隱性的，但是因?yàn)槠涮赜械摹叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”，對(duì)于助教教育能力的提高是比較有效的。

(五)評(píng)選、表彰優(yōu)秀助教

由于助教活動(dòng)的義工性質(zhì)，對(duì)助教的激勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。評(píng)選和表彰優(yōu)秀助教可以起到激勵(lì)的效果。

二、“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”的運(yùn)行方式

外語(yǔ)助教是指邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)助班主任完成課程計(jì)劃并參與課程開(kāi)發(fā)的一種形式。

我校于2009年學(xué)年成立了大學(xué)生助教團(tuán)，英語(yǔ)分院，東語(yǔ)分院的優(yōu)秀大學(xué)生都積極地加入到了其中。他們利用應(yīng)用能力課程時(shí)間，主動(dòng)與我校同學(xué)溝通交流,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一學(xué)期的努力,大學(xué)生助教團(tuán)在同學(xué)中獲得了良好的口碑。

本學(xué)期，我校引進(jìn)了30名大學(xué)生助教，堅(jiān)持每周帶領(lǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)讀背外語(yǔ)內(nèi)容，幫助他們糾正重難點(diǎn)的發(fā)音問(wèn)題等等。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們?yōu)榱四軌蚋玫貛椭袑?zhuān)同學(xué)學(xué)習(xí)，他們都主動(dòng)地查閱相關(guān)的課程資料，加深自己對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)，這便真正地做到了以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步!

三、“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”取得的成效

(一)大學(xué)生助教的深度參與

大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)把中職學(xué)生看成重要的教育資源，經(jīng)常能將新鮮時(shí)尚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶進(jìn)教室，不僅給學(xué)生們以清新的體驗(yàn)和感受，同時(shí)也對(duì)我校中職應(yīng)用能力課程和教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施起到了促進(jìn)提高的作用。

(二)教育資源的優(yōu)化

大學(xué)生有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，諸如專(zhuān)業(yè)知識(shí)教新，年齡和中職學(xué)生更為接近，能更好的和中職學(xué)生進(jìn)行溝通。我校擁有獨(dú)特的教學(xué)資源，在此種情況下，尋求合作伙伴，讓大學(xué)生參加到我校的應(yīng)用能力教育中來(lái)，就成為情理之中的頭等大事了。而“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”正是倡導(dǎo)統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，改變教育格局，促進(jìn)中職學(xué)生與大學(xué)生共同成長(zhǎng)的有效途徑。簡(jiǎn)言之，大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)造就了大學(xué)生育人的新環(huán)境。

總之，“參加外語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)助教夢(mèng)想”，以“中職學(xué)生、大學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念的“大學(xué)生外語(yǔ)助教團(tuán)”，一方面滿足了大學(xué)生在校期間參與教育實(shí)踐的需要，有效地促進(jìn)了他們對(duì)教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持；另一方面，大學(xué)生資源的有效利用和發(fā)揮，也促進(jìn)了我校外語(yǔ)應(yīng)用能力課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1．孔起英．統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展．見(jiàn)：《大學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀．南京：江蘇教育出版社，2002

2．龐麗娟．教師發(fā)展．北京：北京師范大學(xué)出版社，200l

3．屠美如．向瑞吉?dú)W學(xué)什么．北京：教育科學(xué)出版社2003

第二篇：助教團(tuán)工作總結(jié)

助教團(tuán)工作總結(jié)----2010-2011學(xué)年第一學(xué)期

這一學(xué)期，在10電氣一班進(jìn)行助教。

在這一學(xué)期里我助教的內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。

第一部分是有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的一些應(yīng)試技巧。包括聽(tīng)力、閱讀理解的解題方式以及作文模板。還有就是單詞的記憶。因?yàn)閾?jù)他們班同學(xué)的普遍反映，單詞背得很痛苦。所以，為了幫助他們更好地去記單詞。我自己通過(guò)新東方的一個(gè)單詞記憶法教程的學(xué)習(xí)之后，把學(xué)到的方法教給他們。其中主要是聯(lián)想記憶法和詞根記憶。還幫助他們歸納了一些同義詞之間的區(qū)別與重要詞匯的常用搭配及應(yīng)用。在他們班反映還不錯(cuò)。

第二部分是有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的部分歷史知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣的介紹。內(nèi)容包括：英國(guó)的文藝復(fù)興、美國(guó)三權(quán)分立以及兩黨制、還和他們交流討論了美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。他們班絕大多數(shù)同學(xué)都是男生，對(duì)歷史的興趣還是比較大的。所以希望能夠通過(guò)對(duì)一些他們感興趣的話題引入從而使他們產(chǎn)生了解英語(yǔ)國(guó)家概況的興趣而認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)。

該班學(xué)生非常活躍也很積極的配合開(kāi)展助教活動(dòng)。出勤率也挺高的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的助教和與該班同學(xué)的相處，從中也讓我學(xué)到了很多東西并鞏固了自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)和提高了英語(yǔ)水平。

簽名： 2011-6-16

第三篇：爸爸助教團(tuán)感想

爸爸助教團(tuán)活動(dòng)感想

――爸爸

學(xué)習(xí)市第三幼兒園組織的“爸爸助教團(tuán)活動(dòng)”自開(kāi)辦以來(lái)就得到了很多家長(zhǎng)的贊同和參與，懷著激動(dòng)的心情這次我也報(bào)名參加了，雖然只有短短的半天，但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊，在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲。

家長(zhǎng)和孩子表演了車(chē)輪接力賽親子活動(dòng)，這時(shí)家長(zhǎng)們好像都忘記了年齡，仿佛都回到了童年時(shí)代，與孩子們一起共同參與著各項(xiàng)活動(dòng)。輸贏并不重要，而是和孩子在比賽過(guò)程中的那一份快樂(lè)，把我們家長(zhǎng)和孩子心更緊密的聯(lián)在了一起。從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo)，從校園內(nèi)的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結(jié)果。感謝老師們的細(xì)心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(zhǎng)也在這游戲中重溫童年。兒子慢慢長(zhǎng)大了，但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規(guī)矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠自信，也不夠?qū)Ｐ?，這些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。也讓我們家長(zhǎng)相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)了更多的朋友，大家以后也會(huì)有更多更好的交流。

這次的親子活動(dòng)搞得很成功，對(duì)我感觸很深。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長(zhǎng)心里非常高興，同時(shí)也

非常感謝老師們。學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子感受到爸爸的溫情和親情，更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。

參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè)樂(lè)的做游戲，真心的和孩子交流，認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(zhǎng)們都會(huì)有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過(guò)多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè)的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對(duì)幼兒教育了解的太少。真誠(chéng)希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè)！!在這里要特別感謝棒棒

（一）班三位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(zhǎng)和進(jìn)步!為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油！!今后，作為家長(zhǎng)，我們將會(huì)繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)！衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂(lè)！愿孩子們：天天快樂(lè)，平平安安！祝愿我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯！

2014年3月17日

第四篇：助教團(tuán)招新簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介

錦城愛(ài)心助教團(tuán)是學(xué)院為響應(yīng)四川大學(xué)錦城學(xué)院提出的“大學(xué)生助教計(jì)劃”，由高新區(qū)合作街道辦團(tuán)工委、院團(tuán)委、四川大學(xué)錦城學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)主辦，外國(guó)語(yǔ)系心翎隊(duì)、電子系e家志愿者服務(wù)隊(duì)承辦的學(xué)生部門(mén)。本著“走進(jìn)社區(qū)，輔助社區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)”為宗旨，開(kāi)展與社區(qū)合作的助教活動(dòng)。利用周末時(shí)間采取“入戶一對(duì)一”的助教形式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，分科助教。

自2008年助教團(tuán)至今，已經(jīng)有兩年的時(shí)間了。在這兩年中，助教團(tuán)從只有30多戶助教家庭，40多個(gè)助教志愿者，發(fā)展到了如今輻射100多戶助教家庭，并擁有200多助教團(tuán)志愿者的龐大的學(xué)生團(tuán)體。

招新要求：。

所選拔的大學(xué)生助教志愿者都必須以熱心社會(huì)公益事業(yè)為前提，對(duì)自愿到社區(qū)從事服務(wù)工作的內(nèi)涵及相關(guān)知識(shí)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，并具有較高的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，任勞任怨。助教志愿者候選人要分別專(zhuān)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，能夠清楚地講解一定階段的知識(shí)重難點(diǎn)，特別是小學(xué)、初中段。同時(shí)在每次助教換屆和新老成員交替時(shí)我們都會(huì)組織召開(kāi)助教團(tuán)新老成員見(jiàn)面大會(huì)以及助教總結(jié)大會(huì)。

第五篇：幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)：家園合作的有效模式

幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)：家園合作的有效模式

2011-4-18

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》)指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園必須向家長(zhǎng)敞開(kāi)大門(mén)，向社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)。以開(kāi)放的姿態(tài)將自己和諧地融入社會(huì)大環(huán)境中去，與家庭、社會(huì)各方共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達(dá)到優(yōu)化。而目前的家園合作存在諸如合作流于形式、缺乏互動(dòng)、合作意識(shí)淡薄等問(wèn)題。因此，我園根據(jù)辦園實(shí)際，遵循新《綱要》理念，運(yùn)用家長(zhǎng)及社會(huì)人士的各種資源與條件，參與幼兒園的保教工作，組建了“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”，為有效地解決這一問(wèn)題提供了新的思路。

一、“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”的內(nèi)涵及其運(yùn)行機(jī)制

“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”就是幼兒園根據(jù)一日活動(dòng)的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請(qǐng)或邀請(qǐng)一些熱心于幼兒教育的家長(zhǎng)(或社會(huì)人士)，組建成相對(duì)穩(wěn)定的組織，利用他們?cè)诼殬I(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開(kāi)發(fā)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。其成員包括家長(zhǎng)、有專(zhuān)業(yè)技能的社會(huì)人士、有特殊經(jīng)歷或興趣愛(ài)好的其他社會(huì)成員等。

在實(shí)際操作中，“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”運(yùn)行機(jī)制如下。

(一)助教的選擇與聘用

向教師和家長(zhǎng)開(kāi)展廣泛宣傳，發(fā)放有關(guān)資料;向家長(zhǎng)發(fā)放《象山機(jī)關(guān)幼兒園幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)資源庫(kù)登記表》，登記表內(nèi)容包括家長(zhǎng)(含祖輩家長(zhǎng)或親戚)的姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、助教意愿、聯(lián)系方式等;發(fā)放聘用證書(shū);登記表匯總;建立“象山機(jī)關(guān)幼兒園幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)資源庫(kù)”。

(二)資源庫(kù)的建立與運(yùn)作

在校園網(wǎng)上建立資源庫(kù)的電子檔案，實(shí)現(xiàn)資源共享;教師在資源庫(kù)上進(jìn)行選單式助教活動(dòng);專(zhuān)人負(fù)責(zé)資源庫(kù)的建檔和調(diào)整;及時(shí)記錄和統(tǒng)計(jì)助教活動(dòng)開(kāi)展情況。

(三)助教團(tuán)的建立與運(yùn)作

在建立相對(duì)完備的資源庫(kù)之后正式成立“象山機(jī)關(guān)幼兒園幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”;制定章程;設(shè)立團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)、干事、秘書(shū)長(zhǎng)等管理職銜，園長(zhǎng)兼任助教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng);明確權(quán)利和義務(wù);定期召開(kāi)助教專(zhuān)題會(huì)議。

(四)助教活動(dòng)的開(kāi)展

活動(dòng)前進(jìn)行培訓(xùn);活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、交流與反饋。

(五)對(duì)助教進(jìn)行“任務(wù)中心式”的培訓(xùn)

圍繞活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)前與助教進(jìn)行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動(dòng)方案;活動(dòng)進(jìn)行中，帶班教師要起到引領(lǐng)的作用，助教是在“助”，活動(dòng)的調(diào)控還是要以教師為主：活動(dòng)后與助教交流、總結(jié)、反饋，填寫(xiě)助教活動(dòng)登記表;登記表上包括活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程以及教師、學(xué)生、助教評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這種培訓(xùn)是隱性的，但是因?yàn)槠涮赜械摹叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”，對(duì)于助教教育能力的提高是比較有效的。

(六)評(píng)選、表彰優(yōu)秀助教

由于助教活動(dòng)的公益性，對(duì)助教的激勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。評(píng)選和表彰優(yōu)秀助教、星級(jí)助教，可以起到激勵(lì)的效果。

(七)成立助教俱樂(lè)部，開(kāi)辟助教論壇

成立助教俱樂(lè)部，俱樂(lè)部成為助教們交流體會(huì)、培訓(xùn)提高的場(chǎng)所;定期舉辦助教論壇，為助教們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

(八)編撰《幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)優(yōu)秀案例》《幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)研究論文集》

積極鼓勵(lì)助教或教師撰寫(xiě)相關(guān)論文，整理優(yōu)秀案例，每學(xué)期編撰一本《幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)優(yōu)秀案例》和《幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)研究論文集》。

二、“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”的運(yùn)行方式

(一)專(zhuān)業(yè)助教

專(zhuān)業(yè)助教是指邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)缺陷的社會(huì)人士或幼兒家長(zhǎng)，協(xié)助教師完成課程計(jì)劃并參與課程開(kāi)發(fā)的一種形式。分為兩類(lèi)：一是幼兒園課程計(jì)劃之內(nèi)的助教。眾所周知，任何一位教師都不可能具備幼兒園所涉及的全部知識(shí)，而讓具有與這些課程內(nèi)容相關(guān)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的助教來(lái)協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，效果會(huì)更佳。例如社會(huì)性領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域兼?zhèn)涞慕煌ò踩R(shí)、消防知識(shí)，藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域兼?zhèn)涞臉?lè)器知識(shí)，科學(xué)領(lǐng)域的科普氣象、花草知識(shí)等等。課程中有關(guān)類(lèi)似的活動(dòng)，教師就請(qǐng)助教來(lái)協(xié)助完成。二是幼兒園課程計(jì)劃之外或生成活動(dòng)的助教。幼兒剛中有些園本課程或生成活動(dòng)需要請(qǐng)助教協(xié)助完成。例如中班軍事主題教育中的生成內(nèi)容——潛艇，教師對(duì)潛艇知識(shí)的把握是粗淺的.幼兒園也缺乏相應(yīng)的教具，教師便可在助教資源庫(kù)中搜尋相關(guān)助教信息。

(二)技能助教

技能助教是指邀請(qǐng)那些不一定具備很高的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，但擅長(zhǎng)某項(xiàng)技能，即有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人士或幼兒家長(zhǎng)，讓他們協(xié)同教師開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)。分為兩類(lèi)：一是室內(nèi)的活動(dòng)助教。充分利用助教的專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)。幼兒園需要大量游戲材料，尤其是民間游戲材料，助教中不乏能工巧匠、民間藝人，可與這些助教一起制作，如木拖鞋、多彩漁網(wǎng)、竹馬、舞獅、太陽(yáng)傘、竹梯等，另外如器樂(lè)、棋類(lèi)、繪畫(huà)、剪紙、繡花、編織等，有了助教的協(xié)助，一方面彌補(bǔ)了教師這方面技能的缺陷，另一方面也使得這些家長(zhǎng)“英雄有用武之地”，取得了事半功倍的效果。二是室外的活動(dòng)助教。有些室外活動(dòng)，我們教師自身組織教學(xué)有一定難度，那就請(qǐng)助教們來(lái)指導(dǎo)并參與。如踢毽、跳繩、羽毛球、足球、籃球等活動(dòng)。

(三)德育助教

德育助教是指借助于廣大助教，特別是一些男性人士、祖輩家長(zhǎng)，讓他們講述自己的經(jīng)歷，對(duì)孩子進(jìn)行道德啟蒙教育。具體有兩種形式：(1)經(jīng)歷助教。每個(gè)助教身上都有著豐富的生活經(jīng)歷，蘊(yùn)含著豐富的道德啟蒙教育資源。祖輩家長(zhǎng)講述自己童年時(shí)的苦難經(jīng)歷;企業(yè)家講述自己的奮斗史;解放軍叔叔講述部隊(duì)生活;交警叔叔講述違反交通規(guī)則造成血的教訓(xùn)的案例;讓喜歡旅游的家長(zhǎng)介紹自己到過(guò)的城市的風(fēng)情、民俗;讓大學(xué)生哥哥姐姐介紹自己如何刻苦學(xué)習(xí)，最后學(xué)業(yè)有成的經(jīng)歷等。(2)習(xí)俗助教。部分長(zhǎng)輩對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)失傳的風(fēng)俗習(xí)慣或節(jié)慶典禮比較熟悉，讓他們給幼兒講述或者演示，諸如沿傳下來(lái)的流傳于民間的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。通過(guò)節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化啟蒙，讓他們初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的愉快，培養(yǎng)他們敬老、友愛(ài)、勤勞、善良等健康情感與品德，增強(qiáng)藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造能力，更好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。

三、“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”取得的成效

(一)家長(zhǎng)的深度參與

幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)把家長(zhǎng)看成重要的教育資源，認(rèn)為在家長(zhǎng)中有來(lái)自各行各業(yè)的名人、專(zhuān)家、能手、巧匠，他們集專(zhuān)業(yè)、知識(shí)、趣味和創(chuàng)造性于一身，經(jīng)常地將實(shí)物、模型、動(dòng)感的影像帶進(jìn)教室，不僅給孩子們以清新的體驗(yàn)和感受，更使孩子們好奇、求知、想像、創(chuàng)造的欲望得到極大的激發(fā)和滿足。同時(shí)也對(duì)幼

兒園課程和教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起到了拾遺補(bǔ)缺、促進(jìn)提高的作用。

(二)家園互動(dòng)的深層次化

幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)著眼于家庭、幼兒園的雙向互動(dòng)，相互配合。在幼兒教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)建立平等合作的伙伴關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。一方面，幼兒園視家長(zhǎng)為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極合作者，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活的方方面面，認(rèn)真考慮家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒園教育提供教育資源，并對(duì)家長(zhǎng)的教育方式和與幼兒園合作的方法進(jìn)行指導(dǎo);另一方面，家長(zhǎng)要向幼兒園提出自己對(duì)教育孩子的看法、建議，對(duì)幼兒園為孩子提供的一切信息作出及時(shí)反饋。“助教”專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進(jìn)行知識(shí)更新，補(bǔ)充編寫(xiě)新的教材和內(nèi)容。同時(shí)，助教活動(dòng)為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對(duì)幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。

(三)社區(qū)教育資源的優(yōu)化

幼兒教育中，幼兒園雖然有著自己獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，諸如專(zhuān)業(yè)師資、專(zhuān)門(mén)設(shè)備、預(yù)定的課程計(jì)劃以及獨(dú)生子女家庭缺少的兒童伙伴等，但與大自然、大社會(huì)相比，幼兒園畢竟是個(gè)小天地，所擁有的教育資源是非常有限的。在此種情況下，尋求合作伙伴，讓家庭、社會(huì)人士參加到幼兒園的教育中來(lái)，就成為情理之中的頭等大事了。而“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”正是倡導(dǎo)統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，改變教育格局，促進(jìn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的有效途徑。簡(jiǎn)言之，幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)造就了幼兒園育人的新環(huán)境。

幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)是幼兒園運(yùn)用小手牽大手策略的有效表現(xiàn)形式。孩子是維系家園關(guān)系的主線，一切以孩子的健康發(fā)展為本，讓孩子的“小手”牽著家長(zhǎng)的“大手”，讓更多的家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與到幼兒園的教育教學(xué)中來(lái)。特別是由家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任助教，有力地促進(jìn)了家園合作，較好地實(shí)現(xiàn)了家園共育，使家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教育特點(diǎn)，也使老師和幼兒領(lǐng)略了家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，更好地利用了家長(zhǎng)這一塊教育資源，開(kāi)啟了家園互動(dòng)的另一扇門(mén)。

總之，在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作是一種必然的趨勢(shì)。“天天都開(kāi)放，人人做助教”，以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念的“幼兒成長(zhǎng)助教團(tuán)”，一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的不足，能促進(jìn)幼兒園在有限的條件下實(shí)現(xiàn)新的跨越。