第一篇：優(yōu)秀勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人趙萍先進(jìn)材料

勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人先進(jìn)材料

---趙萍

趙萍是鞏留縣良繁場試驗(yàn)隊(duì)職工，現(xiàn)年42歲，初中畢業(yè)，家庭人口4人，擁有耕地10畝。自2000年以來她憑借自己聰明的頭腦和火辣的性格，看準(zhǔn)了勞務(wù)輸出打工增收這條致富路，為良繁場的勞務(wù)輸出創(chuàng)收工作中發(fā)揮了典型的示范帶頭作用。良繁場位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，有良好的地緣優(yōu)勢。由于土地少，剩余勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)收是擺在大家面前的頭疼事。她看在眼里急在心上，主動(dòng)的到博樂市、精河縣聯(lián)系務(wù)工點(diǎn)。很快與當(dāng)?shù)氐拿藁ǚN植大戶聯(lián)系簽訂了定期摘棉花的合同書，同時(shí)也很快得到了我場姐妹妹的擁護(hù)。她走家串戶地宣傳勞務(wù)外出打工增收的好處，很快組織了多達(dá)80余人的摘花隊(duì)伍。由于她們能吃苦、手快，每年都在摘花這一項(xiàng)勞動(dòng)中為家庭增收5000元。

春天里總是看到她田間忙碌的身影，進(jìn)入夏季時(shí)又看到她組織姐妹們給當(dāng)?shù)胤N植大戶除草、施肥、打監(jiān)工；到了秋季開始了外出摘棉花的繁忙季節(jié)，嚴(yán)冬來臨時(shí)，她不顧寒冷帶領(lǐng)農(nóng)民承包清雪的工作。就是這樣的一個(gè)普普通通的農(nóng)民，一年勞務(wù)輸出為家家創(chuàng)收1.5萬元。

每當(dāng)問起她打工是否辛苦時(shí)，她總是笑著說：打工有打工的快樂。雖然有些辛苦，但是給家里增加了收入，避免了空閑時(shí)大麻牌賭博的惡習(xí)。打工時(shí)姐妹們在一起有說有笑相互關(guān)照，不僅掙到了錢還增加了友誼，化解了平日里的矛盾。勞務(wù)輸出沒有風(fēng)

險(xiǎn)，一年多家里的地種了空閑時(shí)外出錢也掙了這是多么好的事啊。

多年來，縣委政府大力提倡勞務(wù)輸出這項(xiàng)重點(diǎn)工程，趙萍同志積極響應(yīng)號召，在勞務(wù)輸出這條路上一干就是二十年，在她的帶領(lǐng)下勞務(wù)輸出的路會(huì)越走越寬、越來越好。

2011年度種植（養(yǎng)殖）大戶、優(yōu)秀勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人推薦表

牧業(yè)隊(duì)牧民，今年47歲。雖然他只有小學(xué)文化，但是他靠

第二篇：勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人先進(jìn)材料

勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人先進(jìn)材料

今年50歲的xxx同志，從事勞務(wù)輸出工作已有17年，他執(zhí)著投身于這份事業(yè)，用人生最黃金的時(shí)間，為xx鎮(zhèn)的勞務(wù)輸出工作奉獻(xiàn)了自己的辛勞和汗水。

1996年之前，xxx一家四口以種地為。后來他發(fā)現(xiàn)光靠種地的收入無法維持家庭的正常生活，于是想到了勞務(wù)輸出打工增收這條致富路。xx鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大村，僅xx村的富余勞動(dòng)力就有1200多人，而當(dāng)今社會(huì)需求最大的便是人力資源，只要有效、合理地組織，一定可以有所作為。

產(chǎn)生這個(gè)想法后，xxx積極地投入到前期市場調(diào)查中，并及時(shí)和xx政府采取聯(lián)系。1997年xxx同志正式被聘為xx鎮(zhèn)xx村勞務(wù)輸出經(jīng)濟(jì)人。

xxx是一個(gè)勤勞的人。他加入經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍這個(gè)行列后，嘗到了很多次被用工單位拒絕的心酸，但他沒有放棄，為了幫助當(dāng)?shù)馗挥鄤趧?dòng)力的輸出，不斷與用工單位接觸和交涉，一次不行就兩次、三次，最終他的坦誠和執(zhí)著的精神打動(dòng)了不少用工單位。17年來，xxx輸出本地富余勞動(dòng)力超過5萬人次，僅2014年，他就解決了50多個(gè)人的長期就業(yè)，以及300多人的短期就業(yè)。他的足跡走遍了博爾塔拉、昌吉、奎屯、精河、六十六團(tuán)、五臺(tái)等新疆的角角落落。

xxx是一個(gè)善良的人，從事經(jīng)濟(jì)人這么長的時(shí)間里，他時(shí)刻不忘自己的職責(zé)與使命，關(guān)心群眾冷暖，心系百姓生活。他不止在xx村，甚至在整個(gè)xx鎮(zhèn)都小有名氣，每年都有上千人到他家里去找他介紹工作，他總會(huì)想辦法給這些人找工作，并經(jīng)常到施工單位了解他們的工作情況，對于不適合的工作，馬上換崗換人。由于他這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，得到了本地村民和用人單位一致的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。

常在河邊走，哪有不濕鞋呀！有時(shí)候人干完活了拿不到錢，甚至有時(shí)候要錢的人都找不到了，碰到這樣的事情，每次都是xxx自己主動(dòng)的把錢墊付給工人，絕不虧待他輸送出去的務(wù)工人員。對此，他經(jīng)常說：“他們信任我，我不能讓他們失望?！?/p>

xxx是一個(gè)知人善用的人，他從事經(jīng)紀(jì)人這么多年，吃過不少虧，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。今天的xxx已有了一個(gè)屬于自己管理的團(tuán)隊(duì)。與他一起干活的人，他都知根知底，哪些人會(huì)管理、會(huì)帶隊(duì)，哪些人肯出力干活，哪些人漢語水平好，哪些人愛偷奸?；?，哪些人家庭條件艱苦、哪些人有什么特長等等，掌握了這些東西，他就能根據(jù)用工單位的用工條件安排相應(yīng)的務(wù)工人員。

近年來，隨著伊寧市向西開發(fā)建設(shè)，xxx拓寬勞務(wù)領(lǐng)域，建立勞務(wù)基地，勞務(wù)輸出隊(duì)伍越來越大，自己的收入也越來越多。如今的他買了一輛皮卡車，蓋上了安居富民房，過上了幸福的生活。同時(shí)，也一如既往地帶動(dòng)著農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民增收、提高了人民生活水平作，使大家共同富裕。

xx鎮(zhèn)勞動(dòng)保障所 xxxx年x月x日

第三篇：趙秀萍-心得體會(huì)

2012年小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

阜康市第三小學(xué) 趙秀萍

2012年的7月20日帶著一顆渴望而又真誠的心來參加新疆師范大學(xué)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。讓我們攜手彼此，盡情領(lǐng)略專家們的風(fēng)采，拼命吮吸名家們的智慧。幾天來的學(xué)習(xí)，也是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到時(shí)間最緊張，內(nèi)容最豐富，形式最獨(dú)特，收獲最豐厚的一次培訓(xùn)。

名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這是我想到了紅杏枝頭春意鬧，萬紫千紅總是春。專家們不斷呈現(xiàn)一頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡回味無窮，在平常我只能在刊物或網(wǎng)絡(luò)上翻閱他們的觀點(diǎn)和篇章，很難有機(jī)會(huì)目睹他們的風(fēng)采，聆聽他們用畢生智慧換來理論成果的闡釋，是我認(rèn)識(shí)到了教師的專業(yè)化是時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。

我們常說，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。現(xiàn)在老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，來強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己教學(xué)的基本功的訓(xùn)練。作為一名語文教師，要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，如史亞琴教授的《小學(xué)語文略讀課教學(xué)》的講座，使我懂得了略讀課性質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立閱讀。葉老說：略讀的略字，一半系就教師的指導(dǎo)而言：還是要指導(dǎo)，但是只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，所以叫略；一半系學(xué)生的功夫而言：還是要像精讀那樣仔細(xì)咬嚼、但是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時(shí)候就已熟能生巧，不需多用心力，自會(huì)隨機(jī)肆應(yīng)，所以叫略。是從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向運(yùn)用的橋梁。略讀課文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉老指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”精讀教師介入較多，略讀學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)較多；精讀可以更多地咬嚼、解悟，略讀只能就課文一兩處重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。由于教時(shí)有限，因此略讀教學(xué)內(nèi)容裁剪必須大刀闊斧，無關(guān)重點(diǎn)的內(nèi)容必須堅(jiān)決舍棄。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)更為突出。取舍有度。在閱讀方法上，也不排斥精讀，在文章重點(diǎn)、精彩之處，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用。閱讀課文的地位：學(xué)生從課內(nèi)閱讀通向課外閱讀的橋梁。略讀課的操作原則必須給予學(xué)生足夠的獨(dú)立讀書、思考和練習(xí)的時(shí)空：所有的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)力求是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師指導(dǎo)，包括下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)、提示學(xué)習(xí)方法、組織交流評價(jià)等。不易頻繁進(jìn)行師生交互性活動(dòng)，也不易經(jīng)常大量的合作性學(xué)習(xí)。略讀課的優(yōu)劣不是重在看教師的表現(xiàn)，主要是看學(xué)生是否在教師指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)，是否在掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀方面獲得發(fā)展和進(jìn)步。又如李晨紅專家《校本教研與小課題研究》指出了校本教學(xué)研究的主體是教師，研究的過程是教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，是教師對自身的課堂實(shí)踐不斷地加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來解決，真正有發(fā)言權(quán)的是校長、教師。“校本教研”的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中“喚醒”。教學(xué)研究決非僅僅是教育研究機(jī)構(gòu)的事情，它的主體應(yīng)是教師自身，教師是教學(xué)原理的創(chuàng)造者。正如德國教育家斯普朗格認(rèn)為的，“喚醒”這一概念是作為人的本體結(jié)構(gòu)的全面“震顫”。教育過程不僅需要從外部解放成長者，而且首先要考慮的問題應(yīng)是解放成長者內(nèi)部的力，又如德國教育家鮑勒諾夫認(rèn)為，“喚醒” 可以使主體的人在靈魂震顫的瞬間感受到從未體味過的內(nèi)在敞亮，他因主體性空前張揚(yáng)而獲得一次心靈的解放。通過“喚醒”，可以使一個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自己和自己所處的世界，認(rèn)識(shí)自己存在的處境、生命的歷史和未來的使命，使自己成為一個(gè)真正具有自我意識(shí)和充滿生命希望的人。

因此，“校本教研”就是要“喚醒”教師沉睡的研究意識(shí)，增強(qiáng)其自我意識(shí)，使教師獲得一種生命的升華?！靶１窘萄小睆母旧现v，是教師主體生命的投入，是教師生命的展開過程。教師不是站在對象（學(xué)生、教材、課程、環(huán)境等）的旁邊，只是作為一名旁觀者作外部的觀察和描述，而是進(jìn)入對象，與對象融為一體，在互動(dòng)中，在不斷地反饋、調(diào)節(jié)、體驗(yàn)中，改善自己的教學(xué)行為，領(lǐng)悟到教學(xué)的技藝，體味到教學(xué)的樂趣和自己生命的意義。它是一種非線性的研究，是對自己教學(xué)和生命全過程的體驗(yàn)是對自己工作和生命價(jià)值的批判，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，總是受到兩個(gè)視界的限制：一是“文本”的視界，如課程、教材；一是學(xué)生的視界，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。文本”視界是我們教育的理想視界，它反映了社會(huì)對人的發(fā)展的要求；學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)視界”是社會(huì)文化、歷史和環(huán)境互相作用的產(chǎn)物，由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)視界”也各不相同。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)視界”為出發(fā)點(diǎn)，是一種不斷以新的視界取代學(xué)生原初視界的過程?！靶１窘萄小睆母旧现v，是教師主體生命的投入，是教師生命的展開過程。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是從自己的經(jīng)驗(yàn)視界出發(fā)，來理解“文本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)視界”與“文本”視界的融合。但對工匠型的教師來說，很難幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這兩種視界的真正的融合，學(xué)生常常被動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)“文本”中的原意，消極地接受，而生成不了一個(gè)新的意義視界。“校本教研”強(qiáng)調(diào)的是教師通過不斷的反思來改善自身的教學(xué)行為，學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)視界”和“文本”的視界，在教師的研究狀態(tài)下不斷相互交融，實(shí)現(xiàn)視界的真正融合，促使學(xué)生形成一種新的“視界”，即學(xué)生的智慧增長和個(gè)性充分發(fā)展。通過合作性的共同反思來探索真理和改善行為，使學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)視界”與“文本視界”不斷融合，不斷形成新的視界。

由此可見，“校本教研”不僅僅是一種制度、一種方法，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過“對話文化”獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平的提高。自我反思是教師與自我的對話，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。而經(jīng)驗(yàn)與反思都是在一定的場景中發(fā)生。場景的性質(zhì)決定經(jīng)驗(yàn)的效果和反思的深刻性，決定成長的速度和質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)在富有挑戰(zhàn)性的場景中才會(huì)迅速發(fā)生，反思也只能在觀念的沖擊下才會(huì)更有效。

新課程改革營造的正是這種挑戰(zhàn)的場景，為教師提供了一個(gè)借以參照的“鏡中之我”——教師的新角色形象，教師依此了解自我、反思自我、實(shí)踐自我，并在課程改革中升華自我。與此對應(yīng)，教師在課程改革中成長的過程也是不斷地檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程的過程，課程改革的每一步都伴隨著教師跟進(jìn)的鏗鏘步履。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實(shí)。同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。

校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教研組活動(dòng)是教師之間相互合作，共同反思最主要的教學(xué)實(shí)踐，已成為學(xué)校促進(jìn)教學(xué)的有效內(nèi)部組織形式；也是建立統(tǒng)一的教學(xué)研究管理系統(tǒng)的重要措施。同時(shí)，跨學(xué)科教師之間的團(tuán)隊(duì)工作在校本研究中，將備受關(guān)注。集體備課、集體聽課和集體評價(jià)是其活動(dòng)的表現(xiàn)方式之一。其長處在于，教師有了互相切磋教學(xué)問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學(xué)技巧，可以共同分析教學(xué)情況，共同磋商教學(xué)改進(jìn)策略，以加強(qiáng)教師對自我教學(xué)的關(guān)注和改進(jìn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。問題一：課程形態(tài)以閱讀為中心，忽略了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)下語文課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，“以閱讀為中心”的課程形態(tài)能夠最大限度地滿足語文課程對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教化功能，其優(yōu)勢是毋庸置疑的。但這樣的課程形態(tài)有著與生俱來的缺陷：就是難以保證“表達(dá)”在語文課程中的重要地位。其實(shí)，“表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)，也是評價(jià)學(xué)生語文程度的主要標(biāo)志，但在我們語文課程中過于強(qiáng)勢的閱讀活動(dòng)擠壓了“說”、“寫”活動(dòng)的時(shí)間和空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)能力的提高。現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的批評是“話說不好”、“文章寫不通”，這些批評擊中了語文課程在表達(dá)能力培養(yǎng)方面的軟肋。然而，我們卻始終如一的堅(jiān)持“閱讀為重點(diǎn)”的課程取向，沒有將“表達(dá)”提升到相應(yīng)的位置，這是非常不明智的。語文課程的重點(diǎn)取向如果不能加以調(diào)整，那么學(xué)生的作文表達(dá)能力的過關(guān)也許只能是一個(gè)美麗的幻想。問題二：語文教學(xué)中，如何把閱讀和寫作作為一個(gè)整體去研究，尋找讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)。

我們一線教師深感困惑的問題是，新一輪課程改革實(shí)施以來，閱讀教學(xué)在實(shí)踐中還是產(chǎn)生了一些偏差，出現(xiàn)了一些問題。語文教學(xué)常常把閱讀和寫作割裂開來，其實(shí)“閱讀“和“寫作”是教學(xué)中不可分割的整體。每篇課文，都是學(xué)生最好的范文，我們不能把它們割裂開來。今天的課改就是要求我們改變“閱讀課上不動(dòng)筆”的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)閱讀課上的小練筆，如：續(xù)寫、擴(kuò)寫、寫讀后感等等。在這次培訓(xùn)中不但提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在“新課程”理念的指導(dǎo)下，首先，教師是文化的傳遞著，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性，其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，已給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

正確的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)是我們對未來充滿了信心和動(dòng)力，這次的教師心理調(diào)試使我們的心理得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵(lì)，也更能讓我們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法迎刃而解。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……

從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足，尤其是對于低年級的聽，說，讀，寫能力的教學(xué)更是不知所措。現(xiàn)在很多小學(xué)老師都說學(xué)生識(shí)字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生讀，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級的讀和寫教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用，并且還要求掌握。其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū)，他們在教識(shí)字寫字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時(shí)間來識(shí)字寫字，這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名合格的語文教師。

第四篇：勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)會(huì)

勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)會(huì)

同志們：

這次全鎮(zhèn)勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)班，是我鎮(zhèn)今年勞務(wù)經(jīng)濟(jì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我鎮(zhèn)貫徹落實(shí)中央和省委一號文件精神，大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)重大舉措，縣委、縣政府高度重視。舉辦這次培訓(xùn)班，就是要大力培育和扶持一批農(nóng)村骨干勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人，通過市場化運(yùn)作機(jī)制，建立我區(qū)勞務(wù)輸出網(wǎng)絡(luò)體系和勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，充分發(fā)揮勞務(wù)輸出的主渠道、主力軍作用，提高勞務(wù)輸出的市場化、規(guī)模化、組織化程度，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出由“政府主導(dǎo)”向“政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作”轉(zhuǎn)變。勞動(dòng)就業(yè)部門將陸續(xù)出臺(tái)大力培育和發(fā)展勞務(wù)企業(yè)的實(shí)施意見和農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人管理辦法等相關(guān)政策文件，積極推動(dòng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

剛才，縣就業(yè)局尹局長就為什么要開展勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人的職責(zé)、任務(wù)和如何當(dāng)好勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人作了很好的發(fā)言，請大家結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)。

下面，我圍繞發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人作用，促進(jìn)全鎮(zhèn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展講幾點(diǎn)意見。

一、充分認(rèn)識(shí)發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的重大意義

我們要始終把解決好“三農(nóng)”問題作為峽門全部工作的重中之重，始終把增加農(nóng)民收入作為“三農(nóng)”工作的重中之重，始終把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為農(nóng)民增收工作的重中之重。當(dāng)前的首要任務(wù)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。在加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，首要任務(wù)就是大力推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

眾所周知，發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)是城鎮(zhèn)化、工業(yè)化加速推進(jìn)的內(nèi)在要求和必然趨勢。發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力有序向城市轉(zhuǎn)移，向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不僅創(chuàng)造了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商的機(jī)會(huì)，對促進(jìn)大量農(nóng)民離開土地，推動(dòng)勞動(dòng)力、耕地、農(nóng)機(jī)等生產(chǎn)要素的重組，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，將起到積極的推進(jìn)作用。發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，不僅增加了勞務(wù)收入，而且?guī)Щ卮罅抠Y金用于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和支持農(nóng)村公用設(shè)施建設(shè)，以此促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以工補(bǔ)農(nóng)、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)將發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，農(nóng)民通過外出務(wù)工，感受到城市現(xiàn)代生活，接受了現(xiàn)代文明，促進(jìn)了農(nóng)村傳統(tǒng)觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村在社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面逐步向城市靠攏，有利于縮小城鄉(xiāng)差別，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

峽門要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展，必須堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展，要把農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移作為第一資源、第一經(jīng)濟(jì)、第一要?jiǎng)?wù)來抓。今天參加勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)的同志們都工作在我區(qū)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)第一線，直接從事和開展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)工作，因而更要進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局中去認(rèn)識(shí)、思考、把握、謀劃和推動(dòng)，以開放的思想，全新的姿態(tài)，扎實(shí)工作，促進(jìn)我鎮(zhèn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

二、勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人發(fā)展前境廣闊。

在我國，目前有2億農(nóng)村富余勞動(dòng)力，每年有1.2億農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，其中近六成是跨省流動(dòng)，這種流動(dòng)主要是靠親朋好友傳、幫、帶。這些缺乏政府宏觀引導(dǎo)和市場信息指導(dǎo)的外出勞務(wù)人員，帶有相當(dāng)大的盲目性，有些外出務(wù)工者走南闖北竟成了“游客”，甚至被一些黑職業(yè)中介坑蒙拐騙。由于市場信息反映的滯后性、勞動(dòng)力供需情況的復(fù)雜性等原因，勞動(dòng)力供需雙方很難獲得充分的信息，信息不對稱導(dǎo)致農(nóng)民工、城市下崗人員、大學(xué)生等各類群體難以找到稱心如意的工作，企業(yè)難以找到合適的員工，甚至出現(xiàn)民工荒、技工荒、人才荒等現(xiàn)象。

當(dāng)前，縣委、縣政府結(jié)合我縣的特點(diǎn)和實(shí)際，針對社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取一系列措施，破解新農(nóng)村建設(shè)中的系列難題，積極發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出力度，促進(jìn)農(nóng)民增收，推進(jìn)民和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。民和的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入貫徹落實(shí)縣委、縣政府精神，為發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，深入解放思想、擴(kuò)大開放，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，采取積極有效的措施和辦法，破解勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的障礙和瓶頸。發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)要靠產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)，要靠企業(yè)帶動(dòng)。一是大力發(fā)展勞務(wù)企業(yè)，發(fā)展龍頭企業(yè)，破解農(nóng)民“致富難”。通過有序推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)出資入股試點(diǎn)，大力推進(jìn)“公司＋經(jīng)紀(jì)人＋農(nóng)戶”或“協(xié)會(huì)（合作組織）＋經(jīng)紀(jì)人＋市場”等模式，幫助轉(zhuǎn)移農(nóng)民，帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富。其經(jīng)營項(xiàng)目主要涉及都市農(nóng)業(yè)、森林農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、種植農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖農(nóng)業(yè)等特色農(nóng)業(yè)以及成建制、大規(guī)模勞務(wù)輸出等。二是大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，破解市場“開拓難”。深入開展“經(jīng)紀(jì)活農(nóng)”活動(dòng)，著力發(fā)揮經(jīng)紀(jì)人信息溝通和產(chǎn)銷銜接等作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人把農(nóng)村地區(qū)需要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料送進(jìn)去，把富余的農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)出來推向市場，把剩余的農(nóng)村勞動(dòng)力帶出大山，帶進(jìn)城里務(wù)工致富。以上做法不難看出，農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人在盤活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)農(nóng)民致富，推動(dòng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等發(fā)揮了積極地作用，這些經(jīng)驗(yàn)及做法值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)、去借鑒。

民和縣做為蘭西經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)位中心城市，更要率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，更需加大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模和力度，對此縣委、縣政府按照民和縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，不斷加大招商引資力度，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位，以此推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，做大做強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。與此同時(shí)，大力培育發(fā)展外向型勞務(wù)企業(yè)，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民闖天下、創(chuàng)事業(yè)。所有這些，需要我們不斷加大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的工作力度，不斷提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，這就更需要發(fā)展各類職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人的橋梁、紐帶作用，組織好、帶動(dòng)好農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)，增收致富。

三、抓住機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)好勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人。

這次勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，是在縣財(cái)政經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下舉辦的，而且是全部免費(fèi)的培訓(xùn)，這充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的決心，也體現(xiàn)了縣委、縣政府對培育勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人的高度重視。開展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人培訓(xùn)，目的組建一支勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，帶動(dòng)廣大農(nóng)民開拓視野、轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)城創(chuàng)業(yè)，努力提高勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人帶動(dòng)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)和致富的能力，全面推動(dòng)我區(qū)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)工作的發(fā)展。為搞好這次培訓(xùn)，縣就業(yè)局作了精心的準(zhǔn)備，請來了相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家給大家講課，請大家一定要抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握作為勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，為當(dāng)好勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今天，參加勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)的有鎮(zhèn)勞務(wù)站的站長和有關(guān)干部，有村社干部、也有農(nóng)村能人、強(qiáng)人，都是經(jīng)過精心挑選推薦出來的，都是具有較高文化、較強(qiáng)能力、較好信譽(yù)和較好素質(zhì)的，也是征求了大家意見自愿從事勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人工作的骨干，希望大家通過培訓(xùn)，在業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提高上有收獲，在法律知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、自主創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)合同等方面有突破，努力做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)與市場分析判斷相聯(lián)系、政策法規(guī)維權(quán)與信息收集發(fā)布相銜接，做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

下面，我再對鎮(zhèn)干部和參加培訓(xùn)的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人提幾點(diǎn)要求，也是希望：

一是，希望鎮(zhèn)勞務(wù)站加強(qiáng)與本鎮(zhèn)街內(nèi)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人的溝通與協(xié)調(diào)，幫助他們解決工作中的實(shí)際問題，把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人作為本鎮(zhèn)街開展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和主力軍，發(fā)揮好勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人組織農(nóng)民、帶領(lǐng)農(nóng)民致富的能力。

二是，希望在座的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人，要解放思想、勇于開拓、大膽爭先，凡認(rèn)為自己有能力、有實(shí)力的，都要積極申辦勞務(wù)企業(yè)。不想當(dāng)老板的經(jīng)紀(jì)人不是一個(gè)好經(jīng)紀(jì)人，希望大家都能建立起自己的勞務(wù)企業(yè)，形成特色，打造憑牌，做大做強(qiáng)。

三是，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人要積極做好當(dāng)前的勞務(wù)輸出工作。今年春季招工工作即將啟動(dòng)，為做好今年的勞務(wù)輸出工作，做到早動(dòng)員、早動(dòng)手、早準(zhǔn)備，希望各勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人在培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，回到鎮(zhèn)街、村社，積極動(dòng)員和發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民參與外出務(wù)工，積極宣傳政府的助農(nóng)政策，幫助農(nóng)民務(wù)工致富。

四是，今后在勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人培訓(xùn)中，要采取短期培訓(xùn)與長期實(shí)作相結(jié)合、及時(shí)反饋與定期交流相統(tǒng)一，力求做到教學(xué)內(nèi)容落實(shí)、培訓(xùn)管理落實(shí)、實(shí)作訓(xùn)練落實(shí)的“三落實(shí)”目標(biāo)。要分門別類，因人制宜、因事制宜制定培訓(xùn)方案，力求取得培訓(xùn)實(shí)效。

同志們，我縣大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移輸出，這既是各級勞務(wù)部門的工作，也是每個(gè)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)人的工作，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，我希望參加培訓(xùn)的全體同志要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，為當(dāng)好勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，認(rèn)真履行好勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人職責(zé)，主動(dòng)出擊、迎難而上、堅(jiān)持不懈、扎實(shí)工作，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移，為促進(jìn)我區(qū)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。謝謝！

第五篇：趙麗萍班主任工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

教師：趙麗萍

我感覺自己是一個(gè)幸福的人，為什么這么說呢？因?yàn)槲业男腋Ｔ从谖业墓ぷ鳎沂且幻嗣窠處?，都說教師是靈魂的工程師，這是一個(gè)偉大的事業(yè)，我為我自己的工作感到驕傲。平時(shí)，雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是我也不后悔，因?yàn)榭吹胶?每天都開開心心的，我就很開心，覺得很幸福。

花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經(jīng)說過話，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，孩子就像那含苞待放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名現(xiàn)代教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣做好一名現(xiàn)代的教師呢？曾經(jīng)聽過一個(gè)講座給了我們很大的啟示，感觸最深的是“師德的靈魂是什么？”“師愛是什么？”

回顧自己，從事教育事業(yè)已有四年，時(shí)時(shí)感受到的是一種與孩子在一起的樂趣，面對聰明活潑各有特長的孩子，我工作的疲憊不復(fù)存在，心境和他們一樣永遠(yuǎn)充滿活力。在與孩子交往的過程中，我們都相處得很融洽，我想這都出于我對孩子的尊重。

剛剛走上工作崗位的時(shí)候，常?；貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被孩子喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，自己真正當(dāng)上教師后，就立志要尊重孩子，做孩子喜歡的老師。

用微笑面對孩子，同時(shí)也會(huì)收獲孩子更燦爛的微笑，尊重孩子，同時(shí)也被孩子尊重——教育就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重?zé)釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在這幾年的工作中我注意做到以下幾點(diǎn)：首先，尊重學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)。與孩子見面之前我盡量多記住孩子的姓名。爭取一見面就能叫出每個(gè)孩子的名字，讓孩子感受到我對他們的關(guān)注。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動(dòng)跟孩子打招呼，如果孩子先給我打招呼，我都會(huì)微笑地答應(yīng)他

們。孩子在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激。

其次，尊重孩子就要公平對待所有孩子，據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一?！彼麄冏钕Ｍ處煂λ袑W(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些調(diào)皮搗蛋的孩子，我總是更要給予更多關(guān)注的目光。這些孩子并不是一無是處，往往還有閃光之處，教師就要更多地關(guān)心他們，善于發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿足他們的自尊心。尊重孩子是教師的天職，這種尊重有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂！

再次，尊重孩子就要寬容孩子。寬容孩子的錯(cuò)誤和過失，寬容孩子一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。每當(dāng)有孩子暫時(shí)回答不出問題時(shí)，我都會(huì)適當(dāng)提醒與鼓勵(lì)，或輕聲耳語，這樣既緩解了孩子緊張的情緒，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，而且還縮短了師生間的距離。把自信和希望，把善良和寬厚播種在孩子的心田里。

最后，要想真正的長時(shí)間得到孩子的喜愛，我必須成為一本“百科全書”，這樣，教師在孩子們的心目中才會(huì)具有永不褪色的長久的效應(yīng)和魅力。

尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛孩子，才能教育好孩子，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。幼兒教師要細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)幼小生命內(nèi)心體驗(yàn)的微妙情感，保護(hù)他們的自尊與自信，為他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。這些都是作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個(gè)孩子并非易事。所以我們必須堅(jiān)持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來真心，用智慧激發(fā)智慧，用尊重贏得尊重，做一個(gè)孩子真正喜愛的老師。

和諧的社會(huì)需要和諧的校園，和諧的校園需要和諧的師生關(guān)系，教師只有把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心、去呵護(hù)、去寬容，才是真正博大而無私的師愛，才配得上“靈魂的工程師”這一沉甸甸的稱號！

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