第一篇：低段作文如何教學(xué)(趙艷萍)

低段作文如何教學(xué)

示范小學(xué)

趙艷萍

萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中充分展示個性、寫出情真意切、童趣盎然的作文呢作為一名小學(xué)語文教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門就有計劃、有目的、有重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

一、扎實(shí)字、詞、句教學(xué)關(guān),練好基本功

低年級的語文教學(xué)以“漢語拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓(xùn)練。只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。

二、學(xué)說，為寫打基礎(chǔ)

作文，實(shí)際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！币虼?，要想寫好作文，首先得從說開始。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讀的方法,小學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng),渴望得到老師和同學(xué)的贊賞。抓住這一特征,每周專門抽一些時間讓學(xué)生走上講臺讀自己的日記。一些好的日記或在原基礎(chǔ)上有提高的日記,我都要適時地給予鼓勵。特別是那些敢于寫出自己心理活動、自己想法的學(xué)生,還有那些能堅持自己認(rèn)識,表現(xiàn)出個性的學(xué)生,更要大力鼓勵,從而給學(xué)生一種暗示:寫真實(shí)的事,抒真實(shí)的情,表現(xiàn)自己獨(dú)一無二的個性。

其次是充分利用”說話課”，在低年級語文教學(xué)中，每一節(jié)課都是對學(xué)生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)的的好時機(jī)。第一，要求學(xué)生能用完整的語句回答教師提出的問題，不說半句話。如果學(xué)生說了半句話，教師就要求他（她）重說，一直到說完整為止，教師要不怕麻煩，堅持訓(xùn)練。第二，在識字教學(xué)中，要本著字不離詞，詞不離句的原則進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：教師在教“水”這個生字時，要求學(xué)生用“水”組詞，有一個學(xué)生組出“喝水”這個詞，然后教師啟發(fā)他“誰喝水呢？”學(xué)生回答“我喝水”這個簡單的句子，教師繼續(xù)啟發(fā)他“你在哪喝水？”學(xué)生回答：“下課了，我在教室里喝水”如果每個生字教師都能這樣訓(xùn)練，學(xué)生說話的能力就會得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生就能很順利的用字組詞，用詞造句，養(yǎng)成了字不離詞，詞不離句的識字習(xí)慣，也就不用教師一步一步地引導(dǎo)了。第三，利用一切機(jī)會，讓學(xué)生練習(xí)說話，每節(jié)課前兩、三分鐘進(jìn)行說話練習(xí)，按座次每人說一句，前邊的同學(xué)說錯了，后邊的同學(xué)給糾正過來，說完后，進(jìn)行簡單評比，主要是找出不完整的句子并給予糾正，表揚(yáng)句子說得既完整又生動的同學(xué)。這樣在極短的時間里，又說又聽，又動腦又動口，使每個學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會。兩三分鐘，就練習(xí)了三四十個句子，真是事半功倍。對說話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出值得肯定的地方加以表揚(yáng)，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進(jìn)步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強(qiáng)過一天……課堂發(fā)言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。

再次是采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。例如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的生日打算怎么過……做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉(zhuǎn)彎鸚鵡學(xué)舌結(jié)對子等等等等，都可以成為學(xué)生說話的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說話的途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地觀察、思考,由“說”過渡到“寫” 學(xué)生有了較扎實(shí)的文字功底并不一定就能寫出好文章來,還必須進(jìn)行仔細(xì)的觀察、深入的思考.老師可以有計劃有組織地帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)外的事物?？纯?、說說、想想，使大家對那些熟視無睹的事物有新的認(rèn)識。在觀察中，我們可以先整體后局部。以觀察學(xué)校游樂園為例，讓大家從遠(yuǎn)到近，抓重點(diǎn)，也可以寫寫滑滑梯時的動作神態(tài)和心情。觀察學(xué)校的花木，可以抓住它的顏色、形狀及氣味等。

這樣，有些善于觀察而且觀察細(xì)致的學(xué)生，就能寫出內(nèi)容充實(shí)、條理清楚的小作文了。如一學(xué)生的奶奶家養(yǎng)了五只雞，由于他常常住在奶奶家，因此經(jīng)常看到雞在他的眼皮底下自己的細(xì)致觀察，她寫了五只雞出籠時的情景：“我打開雞籠門，五只雞就慢慢地走出窩，傻乎乎地站一會兒，接著就翹起右腿，張開右翅，伸了一下腰，又抖了抖身上的羽毛，把原來亂七八糟的羽毛變得整整齊齊，隨后，飛快地向前跑去找吃的?！倍潭處拙湓?，就把雞出籠時的動作生動地描寫出來了。

在生活中，周圍事物的發(fā)展變化，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的源泉。同一事物四季的感受不同，陰暗圓缺時的感覺也不盡相同。只要學(xué)生懂得怎樣觀察，處處留心，就會感知更多的內(nèi)容，寫出比較優(yōu)秀又有真情實(shí)感的日記。

四、發(fā)揮好教師的作用

1、教師要為學(xué)生的作文訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備工作。這個準(zhǔn)備首先是材料的準(zhǔn)備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學(xué)生活動的主要目的，以免學(xué)生思想上有負(fù)擔(dān)，但教師要心中有數(shù)，在師生共同活動的過程中相機(jī)加以指導(dǎo)。

2、作文訓(xùn)練中教師要多寫“下水”作文，練練筆。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下功夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語言特點(diǎn)，體會學(xué)生作文心情的過程。在次基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語言等特點(diǎn)去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學(xué)生的作文，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚(yáng)。堅持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫。

3、及時對學(xué)生作文進(jìn)行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學(xué)生愿意寫樂意寫的原則，抓住重點(diǎn)，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次作文訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點(diǎn)撥）。尤其對作文水平較低的學(xué)生更要看到他們的長處，看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也應(yīng)找機(jī)會適當(dāng)?shù)漠?dāng)眾加以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。這樣每次作文學(xué)生都能有所提高，作文訓(xùn)練就容易見實(shí)效。

作文訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步升級。整個作文訓(xùn)練過程中的每一步，教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會每個過程，教師才能在實(shí)踐中探索出一條符合學(xué)生實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路；學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長才干，才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到方法，才會一步一個腳印走得輕。！

第二篇：艷萍教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

濟(jì)水東街 許艷平

低年級孩子上課專注時間短、持續(xù)性差。三年級的孩子雖然較一、二年級時進(jìn)步了許多，但是要想使學(xué)生自始自終地認(rèn)真上好一節(jié)課，對于這些八、九歲的孩子來說，還是有一定的難度。如何使課堂高效、有序？首先，在備課時，就要設(shè)計好每一節(jié)課要用的方法，或?qū)W生的活動。其次，在課堂上通過老師和學(xué)生的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在每一節(jié)課文開始前，我都會讓學(xué)生熟讀課文，只要讀熟，認(rèn)識課文中的生字就可以。然后在具體上課時，根據(jù)課文的不同內(nèi)容讓學(xué)生參與。低年級的課文都較富有故事性，能夠吸引學(xué)生閱讀的興趣。但要使所有學(xué)生讀懂、理解，對于一部分學(xué)生來說有一定的難度，并不是這些學(xué)生笨、反應(yīng)慢，而是這些學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)。在課堂上就需要用不同的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。如《找春天》這一課，課文很有意思，擬人化、生動，如：小草悄悄地從土里探出了頭，那是春天的眉毛吧？嫩芽是春天的眼睛吧？課文開始前我首先播放了《春天在哪里》的音樂。學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著畫面：山清水秀，鳥語花香，波光粼粼的湖面。同時引導(dǎo)學(xué)生：在這么美麗、迷人的春天里，置身美景中的人們在說些什么？做些什么？你們想知道嗎？快打開書讀讀吧！孩子帶著問題讀課文。圍繞著“春天”二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，孩子們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動起來。

語文教參中提到“積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)”，閱讀教學(xué)要通過不同形式的讀，如集體讀、分組讀、分角色朗讀等等。在教學(xué)中，遇到角色多的課文，我多是讓學(xué)生通過分角色朗讀來理解課文。如《小鹿的玫瑰花》這一課，課后有個問題“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？”

通過小組分角色朗讀，學(xué)生明白了，黃鶯看到了玫瑰是紅色的，微風(fēng)聞到玫瑰很香。小鹿覺得，雖然沒能看到自己親手栽的玫瑰開花，但是玫瑰花為別人帶來了快樂也是值得的。同時在小組合作的過程中，學(xué)生也體驗(yàn)到了合作的快樂，充分理解了角色，以及如何配合小組其他同學(xué)。

在上《孔子拜師》之前，心里一直很忐忑，擔(dān)心這篇課文孩子們理解不了。去年磨課張東燕老師講得就是這篇課文，聽過之后，覺得張老師在國學(xué)方面很有建樹，而且張老師上課的風(fēng)格自成一格。擔(dān)心自己沒有張老師那樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來有困難，課上得不成功。懷著忐忑的心情開始上課了。課文進(jìn)行到第二段“孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程”時，孩子們都能根據(jù)字面意思大概猜出“風(fēng)餐露宿和日語兼程”的意思。“幾個月后，終于走到了洛陽”，在這句話旁的泡泡里有這樣一個問題“從這句話我感受到??..”，旨在讓學(xué)生理解孔子一路上的不容易。當(dāng)進(jìn)行到這個問題時，我問學(xué)生“終于”說明了什么？孩子們一臉迷茫?？吹竭@種情況，我覺得問題有點(diǎn)難了，趕緊換了一個問題“孔子在從曲阜到洛陽的路上，會遇到那些困難？” 經(jīng)過小組討論問題，孩子們的小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來，賈夢姚：“路上他們會遇到下雨、打雷?！眲稍囱a(bǔ)充道：“下過雨，地上很泥濘，2車陷在泥里出不來。”胡悅寧：“他們可能會迷路?！毕婺希骸鞍肼飞霞Z食會吃完?！崩钣晟海骸翱赡軙錾蠌?qiáng)盜。”秦子涵：“馬會受傷”??苗雨蒙：“輪子會被扎破?！焙苡薪?jīng)驗(yàn)呀！我笑了，告訴孩子，在兩千多年前，人們出行坐的馬車是木頭和鐵做成的，所以輪子被扎破可能性較小。你所說的是我們現(xiàn)代人發(fā)明的橡膠做的輪胎，會被扎破。但是你的想法很周到，值得肯定。各種各樣的困難在孩子們的發(fā)言中一一呈現(xiàn)。李雨珊有感慨了：“怪不得孔子在路上走了幾個月?！?/p>

接著回到開始的問題上：“幾個月后，終于走到了洛陽，我們怎么來理解終于？”孩子們沉默了，李卓遠(yuǎn)的小手舉了起來：“老師，我覺得終于就是不容易，孔子一路上風(fēng)餐露宿，經(jīng)歷了那么多困難，終于走到了洛陽?！闭媪瞬黄?，回答得頭頭是道，全班同學(xué)不禁鼓起掌來。

課文進(jìn)行到最后，我說：“課文進(jìn)行完了，學(xué)習(xí)了這篇課文同學(xué)們有沒有感受？”常莜舒月舉手了：“孔子去拜師的路上遇到了那么多困難，還是很堅強(qiáng)地走到了洛陽，而我在平時一遇到困難就愛哭，我要學(xué)習(xí)孔子的堅強(qiáng)?！闭姘簦已a(bǔ)充道：“學(xué)習(xí)孔子的堅強(qiáng)，遇到困難不要哭，要勇敢面對，積極克服困難。老師相信你一定你能改掉這個缺點(diǎn)，做一個堅強(qiáng)的孩子。”劉澤源道：“孔子走了很長路，好不容易到了洛陽，每天不離老師左右，隨時請教?？鬃拥牧鉀]有白費(fèi)。”真是難能可貴，小小年紀(jì)，思考問題這么全面，真是了不起。

3一節(jié)課過去了，我的包袱也放了下來。經(jīng)過這節(jié)課，我明白了，教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到以學(xué)生為本。

在識字課上，學(xué)生們在認(rèn)識新字時，由他們選擇自己喜歡的方法記憶生字。可以用組詞記憶生字，還可以通過小組內(nèi)討論字的組合方式、如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等。對于偏旁，可以用加一加，減一減或換一換的方法進(jìn)行記憶。在學(xué)生記住生字的同時，提高了他們探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。在自主中探究交流，充分利用學(xué)生間的互動，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，互相提高。

總之，要想使課堂高效，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

第三篇：淺談加強(qiáng)計算教學(xué)閆艷萍

淺談加強(qiáng)計算教學(xué)

壇鎮(zhèn)小學(xué)閆艷萍

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何加強(qiáng)計算教學(xué)，提高計算能力呢？

一、嚴(yán)格教學(xué)要求是前提

小學(xué)階段，是計算教學(xué)的重要階段，必須過好計算關(guān)。要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的前提。

二、要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據(jù)。

正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，計算就可以有條不紊地進(jìn)行。如，“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時，就要用到它。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算才能順利進(jìn)行。

三、要講清四則混合運(yùn)算的順序。

運(yùn)算順序是指同級運(yùn)算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個運(yùn)算順序是很重要的。

四、要講清運(yùn)算定律的意義。

小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學(xué)生理解這幾個定律的意義。

五、要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。

六、思維訓(xùn)練是核心

計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。過去計算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會?，F(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。如在教混合運(yùn)算74+100÷5×3時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運(yùn)算順序，讓學(xué)生說出：這道題里有幾種運(yùn)算方法，先算什么，再算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

七、培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是根本

缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯

誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

1.校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

2.審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，然后才動手解題。

3.養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草。

4.養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。

八、加強(qiáng)訓(xùn)練是途徑

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練要有層次，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。另外有計劃地組織練習(xí)也是很重要的。提高學(xué)生的計算能力，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。

第四篇：2014李艷萍工作總結(jié)

2014-2015學(xué)年個人工作總結(jié)在平平常常中，我在雙語度過了一個短暫而豐富的半學(xué)期，回

顧這一學(xué)期的工作，我感到有自己值得懷念的地方，有一點(diǎn)我感

到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁，多么復(fù)雜，沒有放棄我做

人的基本原則：以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能

及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，雖然不都十分成功，但我在努力。

一、在教學(xué)方面。

做好自己的本職工作。第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個教師價值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得、了解和研究學(xué)生、每周教學(xué)反思、做

好日清、周清和月清考試是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。對一些

教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，并及時解決。

但我常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢?或者是當(dāng)時表面

上理解了、接受了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中又是一個空白點(diǎn)?究

其深層次的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受的地位，教師的良

好愿望，沒有能變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，沒有能內(nèi)化到學(xué)

生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學(xué)生的自覺行為。

如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認(rèn)

為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個 “愛”字。有人說，教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件。熱愛教育教學(xué)工作，愛班級中的每個學(xué)生，用關(guān)愛的眼光看待學(xué)生的每件作品、每項(xiàng)活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過程的安排，教學(xué)模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導(dǎo)入等等。我堅信，加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖國、愛人民?當(dāng)然，有實(shí)際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進(jìn)的，我也就感到問心無愧。

二、個人學(xué)習(xí)方面

現(xiàn)代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學(xué)習(xí)，第一是學(xué)科學(xué)知識，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一些動態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等，都是我學(xué)習(xí)的源泉。因?yàn)槲疑钌畹闹?，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去研究問題，不致成為籠中鳥，井

底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助;第二是學(xué)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，是進(jìn)行教育教學(xué)改革的必然需要。來到雙語學(xué)校了解并嘗試了李校長的七步教學(xué)法以及語文課堂上的五讀法，讓我的教學(xué)方法有所改變，教起來更得心應(yīng)手。只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性才能取得積極的效果。在這一學(xué)期，我主要通過電子書學(xué)習(xí)了《給教師的100條建議》等一些書刊，并從中學(xué)到一些教學(xué)與管理的方法。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點(diǎn)決定了除了必須具備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年，江主席就很明確地提出，要在國人特別是青年中進(jìn)行歷史知識的教育，一部屈辱的中國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設(shè)想，缺乏對過去的了解，哪來對現(xiàn)實(shí)的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進(jìn)一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現(xiàn)在的強(qiáng)烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好人，我在努力充實(shí)自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進(jìn)取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。

三、今后努力的方向：增強(qiáng)工作的主動性和責(zé)任性。認(rèn)真工作、努力提高個人思想覺悟，做一個幸福的人。

第五篇：曾艷萍2010總結(jié)

實(shí)踐高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

2009—2010學(xué)資教工作總結(jié)

三岔中學(xué)09屆資教生

曾艷萍 春華秋實(shí)，轉(zhuǎn)眼在三岔中學(xué)我已資教一年，在此期間，我感受到作為老師與學(xué)生之間那種無私而純潔的感情；讓我領(lǐng)悟到了老師的神圣職責(zé)；同時也讓我深切認(rèn)識了家鄉(xiāng)這片熱土上勤勞的父母和渴望求知的孩子們，看到了孩子們對我們老師的期盼，期盼我們給他們智慧，助他們飛出大山。這一切使我更加堅定了自己無悔的選擇。

在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高教學(xué)方法。很多次反問自己為什么學(xué)生需要老師教，老師的作用是什么，學(xué)生主要從老師這兒學(xué)到些什么？其實(shí)初中生正處于青春期，是生理和心理逐漸成熟的時期，他們的對于事物的認(rèn)識和處事的能力還不成熟。不僅在學(xué)習(xí)上，而且在品德和性格的形成方面需要老師引導(dǎo)，教育，和監(jiān)督。初中的學(xué)習(xí)和生活，接受的教育對于一個學(xué)生將來的發(fā)展是很重要的。老師不僅要教學(xué)生知識，還應(yīng)該教學(xué)生的為人處世的道理。在學(xué)習(xí)知識方面，我們這學(xué)期學(xué)習(xí)實(shí)踐了高效課堂，提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，掌握和形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。老師真正的在課堂上起到了穿針引線的作用。

言傳身教，老師的人格魅力能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有句行話：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。什么叫作好學(xué)生呢？很難下一個完整的定義，但是我理解的好學(xué)生是懂得愛自己，愛父母，愛老師，愛生活，愛學(xué)習(xí)的人。我覺得每個班都會有調(diào)皮的學(xué)生老師喜歡違反紀(jì)律，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，他的有些不好的行為雖然不對，但是在他這個年齡階段也是正常的，所以老師一方面要言傳身教，一方面要多和學(xué)生交流，對個別學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育。要讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓他懂得他學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生喜歡你這個老師。比如英語學(xué)科，以前小學(xué)英語成績不好的同學(xué)，上初中時就會有畏難情緒，那么老師要幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生就會喜歡聽英語老師的課，英語成績也會提高。

老師是園丁，是無私奉獻(xiàn)的人，那么老師收獲的是什么呢？是學(xué)生的進(jìn)步，是學(xué)生親切的稱呼，是來自學(xué)生節(jié)日的祝福話語，是學(xué)生的微笑，是學(xué)生對老師的尊敬。。。感冒時，班上細(xì)心的女生會悄悄在老師的位子上放上“金嗓子”，老師頭發(fā)上沾滿粉筆灰時，學(xué)生會用雙手輕輕拍下。。。學(xué)生進(jìn)步時，老師會比學(xué)生更高興，這源自老師與學(xué)生之間的最純潔的愛。

資教以來，我充分認(rèn)識到，現(xiàn)代教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)各環(huán)節(jié)具有不可預(yù)測性與復(fù)雜性，并不存在放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式和方法。因此只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，教室即研究室，教師即研究者。有一個秋天的腳步聲近了，在下個新學(xué)期我會更加扎實(shí)的工作，用更好的教學(xué)方法，積極的工作態(tài)度，給學(xué)生們傳授更多的知識，育人、達(dá)人、教育他們成人、成才，用自己的智慧和愛心在家鄉(xiāng)這片熱土上，播種更多的希望。