第一篇：第十一課樂于勞動

八年級思品（下）總15課時編制：商紹蘭審核：胡一平班級組別姓名

第十一課快樂的勞動者

一、鏈接導入：

學生朗讀引言，導入本課。

二、學習目標：

1、我們每天都在享受各行各業(yè)勞動者的勞動成果。

2、在爭做快樂的勞動者的同時，為社會創(chuàng)造勞動的價值。

3、認識勞動的價值，明白積極參加家務勞動的作用。

三、學習探究：

（一）預習導學：

1、感受勞動的快樂。

（1）交流自己平時參加的勞動以及收獲到的快樂：哪位同學說說自己參加過的一次勞動，并且讓自己體驗

到了勞動的快樂？

（2）根據(jù)平時的體驗和交流，尋找勞動帶來的快樂。（如克服困難帶來的快樂、勞動后獲得成果的快樂、和大家一起合作帶來的快樂等）

（3）了解勞動者是怎樣看待勞動中的快樂的。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫?！畲筢?/p>

在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活?！R梭

熱愛勞動吧。沒有一種力量能向勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人?！郀柣?/p>

2、勞動的重要意義有哪些？

3、如何參與勞動？

（1）陶行知說：“吃自己的飯，地自己的汗，自己的事情自己干?？刻炜康乜孔嫦?，不算是好漢?！闭f明了

什么？

（2）參加家務勞動的重要意義是什么？

（二）合作探究：

我來回答：劉玲身有殘疾，不論在小學還是在中學，每到課間操，她總是在教室里擺桌椅、檫黑板。在工廠參加勞動，總是第一個進車間，擺好工具，準備原材料。勞動結束，不關事不是她值日，她都要把車間收拾得整整齊齊，打掃得干干凈凈。學校修操場，他瞞著老師，和同學們一起勞動。她的腿使不上勁，只能憑兩只胳膊用力，汗水浸透了襯衣，她還是用勁地挖。同學們勸她不要干了，她說：“我也是集體的一員，怎么能特殊呢？”老師發(fā)現(xiàn)了，命令她回來休息。她微笑著說：“沒關系，我平時鍛煉得少，多干點就好了?！?/p>

（1）劉玲同學對勞動的態(tài)度是什么？

（2）劉玲同學對勞動的這種態(tài)度告訴我們什么道理？

四、課堂檢測：

1、勞動的重要意義有哪些？

2、參加家務勞動的重要意義是什么？

五、反思小結：

第二篇：第十一課《樂于勞動,善于勞動》第二課時教案

第十一課《樂于勞動，善于勞動》

第二課時教案

上課時間：5.19-5.20 備課時間：5.16

一、教學目標：

【情感態(tài)度價值觀】樹立從現(xiàn)在做起,將來成為一名新型勞動者的觀念。【能力】提高自身素質(zhì),善于勞動,做新型的勞動者。

【知識】明確新型勞動者應具備的素質(zhì),懂得通過創(chuàng)造性勞動造福人民、發(fā)展自己。

二、教學過程

【時政播報——記錄點點滴滴】

（由負責時政播報小組同學進行時政播報，并進行現(xiàn)場提問。）【預習導學——從宏觀上把握教材】

根據(jù)以下導讀提綱，認真研讀教材，聯(lián)系實際生活，思考以下幾個問題： ．．．．．．．．．．．．．．．1.什么是新型的勞動者？新型勞動者需要具備什么素質(zhì)？

2.為什么推進社會主義現(xiàn)代化建設必須培養(yǎng)一大批新型的勞動者？（從新型勞動者的重要性及現(xiàn)狀兩方面閱讀思考，建議查找相關典型人物的事跡）

3.完成教材P102的活動，畫出我國與西方發(fā)達國家勞動力人才的結構圖。(注意材料中對人才結構的描述)4.了解許振超、王海、包起帆的事跡。5.青少年怎樣才能成為新型勞動者？（課前由教師和組長進行檢查）【學習探究——自主合作、理解探究】 1.交流思考：

多媒體展示招聘啟示和應聘簡歷

思考：你認為王某某能否應聘成功？如果不能成功，原因是什么？ 教師：青少年的必然選擇：與時俱進，做新型的勞動者。2.自主合作、基本感知——是什么 學習任務一：

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1.什么是新型勞動者？（自主學習）

新型勞動者是、、的勞動者。2.活動：尋找閃光點：尋找許振超、王海、包起帆身上值得我們學習的閃光點。并簡短的詞句概括這些閃光點？（新型勞動者必需的素質(zhì)）（合作探究）3.合作探究、深入理解：——為什么

學習任務二：我國社會主義現(xiàn)代化建設為什么必須需要（培養(yǎng)）新型勞動者？（1）閱讀教材P101—103正文，并結合“我國與西方發(fā)達國家勞動力人才的結構圖”，自主探究：

我國社會主義現(xiàn)代化建設為什么必須需要（培養(yǎng)）新型勞動者？

【提示：1.重要性：新型勞動者對社會主義現(xiàn)代化建設的重要意義。（建議從正反兩方面思考）2.現(xiàn)狀： “勞動力人才的結構圖”說明了什么？這些問題對我國科技進步和經(jīng)濟發(fā)展有何影響？】（2）小組交流，準備展示（3）班級展示

注意：不要照讀教材原話，要用自己的話表達，注意表達語言的條理性、規(guī)范性，力求考慮問題的全面，表達方式鼓勵創(chuàng)新。4.合作探究、展示自我——怎么做

學習任務三：合作探究：如何從現(xiàn)在做起，為將來成為一名新型勞動者做準備。教師：對成為新型勞動者的建議：

1.樹立責任意識，承擔起對社會的責任，樹立遠大理想； 2.善于學習新知識，掌握新技術，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力； 3.努力學習文化知識，刻苦鉆研；

4.在生活學習實踐中，不斷增強獲取知識、自主判斷與選擇的能力； 5.確立終身學習觀念，養(yǎng)成主動學習、持續(xù)學習的習慣； 6.敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。【課堂小結——讓我們共同盤點下我們的收獲】

【要點總結1】與時俱進，_____________________，是每個青少年的必然選擇?！疽c總結2】新型勞動者是、、的勞動者?！疽c總結3】 的匱乏，嚴重制約了我國的科技進步和經(jīng)

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濟發(fā)展；

【要點總結4】隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化進程的加速，已成為企業(yè)形成核心競爭力的重要途徑。

三、板書設計

（二）新型的勞動者

1、在知識經(jīng)濟時代，社會對勞動者素質(zhì)提出的新要求

2、什么是新型的勞動者以及新型勞動者應具備的素質(zhì)

3、科學技術在社會主義經(jīng)濟建設中的重要意義

四、隨堂練習

1、“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”毛澤東的話告訴我們，青年學生肩負著國家富強、民族復興的重任，那么，作為青年學生怎樣把自己培養(yǎng)成為社會有用人才？（）

A.從現(xiàn)在開始努力學習文化知識

B.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

C.刻苦鉆研，練就一身真本領

D.只要對自己有信心就一定可以成才

2、全國勞動模范許振超說：“一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識；可以不進大學殿堂，但不可以不學習；只有知識才能改變命運，只有發(fā)奮學習才能成就未來?！痹S振超的這段話告訴我們的道理是（）A.要敬業(yè)奉獻 B.要具有過硬的技能

C.要善于學習新知識，掌握新技能 D.要有不怕苦的精神

3、我國舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽、學科奧林匹克競賽等活動是檢閱我國青少年科技教育工作的重大活動。舉辦這些活動是因為（）

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①社會需要新型勞動者 ②富有創(chuàng)造力的人才能適應社會發(fā)展的需要 ③人人要高起點，攀登科學高峰 ④人人都會成為創(chuàng)新型勞動者 A.①② B.②③④ C.①②③ D.①③④

4、小張等三位同學是某校八年級（1）班的學生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進步科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們（）①創(chuàng)新就在我們身邊 ②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 ③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑 ④青少年只能進行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 查看答案解析刪除試題

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第三篇：第十一課《樂于勞動,善于勞動》第一課時教案

第十一課《樂于勞動，善于勞動》

第一課時教案

上課時間：5.16-5.18

備課時間：5.12

一、教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，讓他們在勞動中體驗到快樂，在家庭中能主動承擔家務勞動。摒棄那種厭惡勞動懶惰的惡習。

2.能力目標：提高學生參加勞動的積極性，讓他們在勞動中增強動手能力，協(xié)作能力，并能在家主動承擔家務勞動。

3.知識目標：知道勞動的必要性，干家務勞動的意義

二、教學重難點

教學重點：勞動的必要性 教學難點：勞動的必要性

三、教學過程 導入：心靈手巧

1．組織開展“心靈手巧”活動，具體活動內(nèi)容和方式參考“教學活動設計”。2．學生反思剛才做活動的感受。如遇到哪些困難、怎樣克服、作品完成后大家的感受是什么等。重要的是注意活動的體驗，體會創(chuàng)造、付出和收獲的快樂。3．教師總結：沒有勞動的付出，我們就體會不到收獲的快樂。體會勞動創(chuàng)造快樂，體驗勞動收獲的快樂。

教學環(huán)節(jié)一：感受勞動的快樂

1．學生交流自己平時參加的勞動以及收獲到的快樂：哪位同學參加過勞動，并且讓自己體驗到了勞動的快樂？（學生交流）

2．學生根據(jù)平時的體驗和交流，尋找勞動帶來的快樂。（如克服困難帶來的快樂、勞動獲得成果的快樂，和大家一起合作帶來的快樂等）

3．教師總結：勞動是辛苦的付出過程，也是快樂過程，我們要善于發(fā)現(xiàn)勞動中的快樂。只有學會從勞動中尋找快樂，才能真正地從勞動中獲得利益。通過自己的親身經(jīng)歷，增強學生對勞動快樂的理解。

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教學環(huán)節(jié)二：勞動者的快樂

1．讓我們聽聽勞動者是怎樣看待勞動中的快樂的。

2．學生交流課前查找到的表達勞動者快樂心情的名言警句或故事。如著名的雜交水稻專家袁隆平在尋找野生水稻原株時付出辛苦以及成功后的快樂等。下面幾則名言可供參考。

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。（李大釗）

在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。（盧梭）

熱愛勞動吧。沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。（高爾基）通過具體事例突出勞動的快樂。

教學環(huán)節(jié)三：反思自己

1．學生交流自己平時的勞動情況：我們現(xiàn)在主要的勞動有哪些？（如學習、學校的勞動、家務勞動、社會上的公益活動等）

2．學生交流這些日常勞動能夠給自己帶來的快樂。（可以從對自己未來的成長的好處、對自己獨立自主品質(zhì)的培養(yǎng)、對自己身心的鍛煉等方面談）

3．教師總結：沒有勞動的付出，就不會體驗勞動的快樂。沒有勞動就不能有社會的發(fā)展，我們都是勞動者，都學習做一個快樂的勞動者。反思學生的生活，引導學生成為快樂的勞動者。

四、板書設計

第十一課

樂于勞動

善于勞動

（一）快樂的勞動者

1、生活因勞動而精彩

2、熱愛勞動，樂于勞動

五、課堂練習

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1、中學生怎樣養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣？（）A.在家里，積極參加家務勞動。

B.在學校，參加班級和學校的各種勞動。

C.自己能做的事情，讓父母和家人來做也無所謂。D.在社會上，積極從事力所能及的公益勞動。

2、“除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得?！睂@一觀點正確理解，應該是（）A.勞動是人類生存的基礎 B.自然界對人類生存至關重要 C.熱愛勞動才能熱愛世界 D.勤儉節(jié)約是對勞動成果的尊重

3、一位游客曾用自己的相機拍下了這樣一幕：一位身材苗條的清潔女工用著舞蹈一樣的姿勢在擦廣場周圍的那些石墩兒，無疑，她是一個快樂勞動者。這位游客把這些照片發(fā)在了網(wǎng)絡上，凡是瀏覽過該網(wǎng)站的人都能從清潔女工的動作和姿勢，感受到勞動的快樂。這則材料給我們的啟示是（）A.我們都要像這位清潔女工一樣去打掃衛(wèi)生。B.生活因勞動而精彩，我們要成為快樂的勞動者。C.大家都應該參加勞動。D.我們都要爭當清潔女工。

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4、在學習勞動的相關知識后，兩名同學展開了討論：甲說：“勞動很重要，我們作為學生也要把勞動當作學習和生活的需要?！币艺f："勞動雖然重要，但現(xiàn)在我們應該分清任務的輕重，學習作為中學生，我們不正確的想法是（）A.我們要積極投入到勞動中。

B.我們要用勞動創(chuàng)造創(chuàng)造美好的生活，創(chuàng)造美好的社會。C.我們要從小培養(yǎng)熱愛勞動的情感

D.現(xiàn)在我們的任務是學習，勞動熱情可以等到工作之后再好好培養(yǎng)。

5、我國教育家陶行知在他創(chuàng)設的鄉(xiāng)村幼兒園里，不僅有自制的玩具和娛樂場所，還因地制宜地辦有兒童小農(nóng)場。孩子們在農(nóng)場里“種幾株黃豆”栽幾種花草”養(yǎng)幾只老母雞”。下面對陶行知的這種做法理解錯誤的是（）A.這可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動、熱愛勞動者的良好品質(zhì) B.可以開發(fā)孩子們的智力

C.可以提高孩子們認識和適應環(huán)境的能力

D.這樣做只是讓小孩子做做游戲，并沒有多大的意義

6、“幸福在哪里?朋友你告訴我，它不在月光下，也不在睡夢里，它在辛勤的勞動中，它在艱苦的勞動里?！毕铝羞x項中最能體現(xiàn)歌詞寓意的是（）A.勞動是人們的基本活動 B.人的成長離不開勞動 C.勞動是國家和社會發(fā)展的需要 D.勞動是幸福的源泉

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7、一般來說，家務勞動能力強的人，生活技能相對較高，獨立生活能力也較高，也會（）

A.對學習充滿信心，每次都考出好成績 B.對學習失去信心，只會勞動不會學習C對生活充滿信心，能夠獨立面對各種困難 D.對生活充滿信心，容易遭受挫折

8、沙灣縣第一小學在校園里為學生們開辟了一畝多自留地，選種了花生、土豆、紅薯、草莓和油菜5種植物，由五、六年級的學生親手播種和管理。眼下到了采摘期，學校又組織學生們親手采摘，并將收獲的果實做成了菜肴，由學生們自己品嘗勞動帶來的快樂。這一事例說明（）A.生命的意義與勞動無關 B.生活因勞動而精彩 C.只要勞動了，就會有快樂 D.人們的每一次勞動都能獲得成果

9、當太陽還未升起，人們還在夢鄉(xiāng)的時候，那些“城市美容師”早已忙碌起來，投入到清掃街道、鏟除垃圾的勞動中了。對此認識不正確的是（）A.他們是我們幸福生活的締造者 B.他們都是先進勞動模范 C.他們是快樂的勞動者

D.他們都在為人們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境 查看答案解析

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第四篇：第十一課勞動最光榮

第十一課 勞動最光榮

第一課時

教學目標：

1、學習速寫的表現(xiàn)技法

2、嘗試運用線條表現(xiàn)人物勞動的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。

3、鍛煉學生對人物動態(tài)的概括能力，提高學生的繪畫造型能力。教學重難點：運用線條表現(xiàn)人物勞動的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。教學準備：多媒體課件、素描紙、橡皮等。教學過程：

一、對比感受速寫

1、一位學生用卡通的形式，教師用速寫的形式分別在黑板上比賽，用最短的時間畫提水的人物。

2、比較兩種繪畫形式畫的人物有什么不同。

3、談談對速寫的感受。

二、欣賞速寫作品 從欣賞中學習速寫的方法。

1、簡介畫家司徒喬用畫筆捕捉勞動人民勞動場景的故事。

2、欣賞速寫作品《化干戈為農(nóng)具》

3、展示更多速寫作品。

三、分析探究

1、出示《化干戈為農(nóng)具》中揮舞鐵錘的勞動者局部圖，先出現(xiàn)黃色動態(tài)線，在出現(xiàn)橙色體塊線。小結：我們?nèi)说纳眢w分為頭、胸、腹、四肢幾個體塊，在運動中這幾個體塊會發(fā)生變化，畫家們用體塊變化準確地捕捉人物動態(tài)的變化。

2、小訓練：你能用線畫出人物的動態(tài)線嗎？

3、什么線條適合表現(xiàn)衣紋？人物哪些部位的衣紋多、線條密？哪些部位的衣紋少、線條疏？

小結：衣紋的線條有助于動態(tài)的表達。

4、歸納速寫技法要點。

四、跟畫練習

根據(jù)教師提供的學生拖地圖片觀察對象的大姿態(tài)和比列關系，分析動態(tài)線。

1、教師示范速寫作畫的方法和步驟。

A、確定人物軀干四肢大致動態(tài)線與比例關系； B、從頭部開始由上到下逐步深入刻畫軀干、四肢； C、調(diào)整大關系，注意線的疏密組織及體塊的轉(zhuǎn)折。

2、學生跟著老師逐步嘗試練習速寫。

3、教師巡視，指導反饋。

五、學生作業(yè)

作業(yè)要求：根據(jù)自己收集帶來的勞動人物圖片速寫，描畫大致動態(tài)，不要求對臉部表情的深入刻畫。

六、學生作業(yè)

作業(yè)要求：根據(jù)自己收集帶來的勞動人物圖片速寫，描畫大致動態(tài)，不要求對臉部表情的深入刻畫。

七、展示評價

衣紋的線條有助于動態(tài)的表達。

1、選部分學生作品展示。

2、學生互評作業(yè)。

3、教師點評小結。

第二課時

教學目標：

1、了解人物速寫中人體基本結構以及體塊運動的規(guī)律。

2、初步嘗試人物勞動動態(tài)組合的速寫表現(xiàn)要領、形式、技法。

3、熱愛勞動，尊重勞動者，珍惜勞動成果，做一個新型的未來的勞動者。

教學重難點：嘗試人物勞動動態(tài)組合的速寫表現(xiàn)要領、形式、技法。教學準備：多媒體課件、素描紙、橡皮等。教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞勞動者在勞動時的照片并導入課題。

2、贊美勞動者的偉大和光榮，培養(yǎng)學生熱愛勞動，珍惜生活的情感。

二、復習鞏固

1、復習本課活動一所學內(nèi)容——單個人物動態(tài)的表現(xiàn)方法。

2、板書人物速寫要點：動態(tài)準確、比例協(xié)調(diào)、線條流暢、疏密得當。

三、分析作品

1、邀請兩到三位同學上臺模仿照片中勞動者的動態(tài)姿勢，組成一個勞動的場面。引導學生仔細觀察人物前后遮擋關系和服裝皺褶的線條疏密關系。

2、欣賞教材《銅壺生產(chǎn)合作社》、《你追我趕》范畫，對比分析其人物場景和背景的處理關系。

（1）小組組合的表現(xiàn)應注意主次關系和相互呼應關系。

（2）背景的刻畫豐富而不凌亂，使畫面更完整、充實。也可以虛化背景，重點表現(xiàn)人物的動態(tài)。

3、出示勞動者勞動的場景照片與之對應的在勞動工具的表現(xiàn)上有問題的速寫畫作。（1）比例大小的問題。（2）與人物銜接的問題。

4、嘗試練習：根據(jù)給出的人物動態(tài)添畫勞動工具。

四、新授繪畫技巧

通過示范讓學生對作畫方法與步驟有更直觀的了解，示范時注意提示方法要點。

1、構圖

可以運用畫“火柴人”的表現(xiàn)方法先畫出人物動態(tài)線，然后再畫出大致輪廓及位置關系。

2、人物動態(tài)的表現(xiàn)

注意進詳遠略，疏密得當，人物之間相互呼應行程一個自然的整體。

3、添畫道具與背景

勞動工具與勞動者的雙手或者肩和背有緊密的聯(lián)系?？梢院唵谓淮鷦趧庸ぞ?、虛化背景，重點表現(xiàn)人物和動態(tài)；也可以根據(jù)畫面的需要對背景進行刻畫，但要做到豐富而不凌亂。

4、調(diào)整畫面大關系。

五、學生作業(yè) 作業(yè)要求：

觀察勞動者勞動時的姿態(tài)和場景，參照圖片或照片，簡單勾勒勞動的畫面。注意道具與動態(tài)的結合要自然。

六、展示評價

1、將學生作品張貼到展板上。

2、采取學生自評、互評和師評的方式評價。

第五篇：第十一課 危房改造

第十一課危房改造

學習目標

學會讀寫與危房改造相關的字詞，了解危房評定、補助和申請流程等知識。

●學習內(nèi)容

◆讀與寫

wēixiǎnpíngdìngjíbi?zhěngtǐchāichúzh?ngxīnjiànshajúbùganghuànw?ixiūhuīfùshǐy?ng危險評定級別整體拆除重新建設局部更換維修恢復使用gōngn?ngfángwūgǎizàoānquángǎishànhuánjìngjiànshamiànjīr?nkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善環(huán)境建設面積人口多少 píngfāngpíngjūn平方平均

◆學與用

一、農(nóng)村危房的評定標準

危房分為：一級危房、二級危房和三級危房 一級危房：輾體危險，裾要拆除重新建設的房屋

二級危房：局部危險，僅對局部構件進行史換、維修，卻可俠復正常使用功能的房屋

三級危房：有危險點，僅需要更換個別構件或輕微維修，即可恢復正常使用功能的房屋

二、可以申請農(nóng)村危房改造補助的情形

(一)低保戶、農(nóng)村分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困戶可以申請(二)家庭人均收入低于當?shù)厝司降霓r(nóng)村相難家庭也可以申請

三，不可申報農(nóng)村危房改造補助的情形

擁有安全住房的；無房戶

同一戶籍內(nèi)，其他家庭人員已享受過農(nóng)村危房改造政策的 已列入或已實施易地扶貧搬遷的 已享受過農(nóng)村危房改造補助的 已經(jīng)遺棄的危厲

四、農(nóng)村危房改造補助標準

(一)第一種情況

建檔立卡貧困戶、低保戶、分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭危房戶，一級危房每戶補助 35000元，二級危房每戶補助15000元，三級危房每戶補助10000元(二)第二種情況

未列入4類重點對象的其他農(nóng)村危房改造戶，按屬地管理原則，由市、縣兩級結合整體改善農(nóng)村人居環(huán)境“10+N”行動計劃、“四在農(nóng)家·美麗鄉(xiāng)村”基礎設施建設六項行動計劃等工作統(tǒng)籌組織實施

五、農(nóng)村危房改造補助申請流程

向村民委員會中請一村民委員會核實并公示一鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府或農(nóng)危改領導小組審查并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領導小組審核并公示一縣(市區(qū))人民政府或農(nóng)危改領導小組批準。

六、農(nóng)村危房改造建房面積標準

危房改造的建筑面積，根據(jù)人口多少來決定

(一)1-3人戶,1-3人戶為4060平方米，且1人戶不低于20平方米，2人戶不低于30平方米、3人戶不低于40平方米

(二)3人以上戶。3人以上戶，人均建筑面積13-18平方米

▲想一想

你們村有無需改造的危房?這種危房可以獲得多少改選補助呢?