第一篇：學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物作文課

四年級(jí)秋季習(xí)作課

——學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)懀瑢?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)。

4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，并能有順序的寫(xiě)下來(lái)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得進(jìn)行具體、規(guī)范地說(shuō)寫(xiě)。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

１、多媒體課件：動(dòng)物世界。

２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。

３、了解喜歡的動(dòng)物特征。

第一課時(shí)：50分鐘

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非?？蓯?ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。(有很多，暑假學(xué)過(guò)的：狐假虎威、虎頭蛇尾、狗仗人勢(shì)等等)過(guò)渡：大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，真不簡(jiǎn)單，看來(lái)同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說(shuō)員。

板書(shū)：說(shuō)動(dòng)物

二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法舉例引導(dǎo)示范說(shuō)。

大家一定養(yǎng)過(guò)動(dòng)物，那么就讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你養(yǎng)的寵物都長(zhǎng)什么樣吧。（也可事先讓有寵物的孩子帶過(guò)來(lái)，可現(xiàn)場(chǎng)觀察，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很好）如果沒(méi)有的話(huà)，可讓學(xué)生自行說(shuō)他養(yǎng)的寵物，一般都養(yǎng)過(guò)，話(huà)題會(huì)很多，對(duì)應(yīng)出示PPT。

１、說(shuō)動(dòng)物的外形：今天王老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。（一只小狗蹲在籠 1

子里，小主人陪著它出場(chǎng)。）

２、孩子們，這只小狗的樣子可愛(ài)嗎？你覺(jué)得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺(jué)很可愛(ài)呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來(lái)觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。

板書(shū)：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書(shū)：

外形

我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

小結(jié)：我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。下面，孩子們想不想自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)呢？

自由說(shuō)──抽生說(shuō)──生評(píng)價(jià)。

3、說(shuō)動(dòng)物生活習(xí)性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來(lái)問(wèn)問(wèn)它的小主人吧。

板書(shū)：

習(xí)性

生生互動(dòng)。

4、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說(shuō)。小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性?xún)煞矫嫣攸c(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三、仿說(shuō)喜歡的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。

（說(shuō)要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問(wèn)、喜歡同一動(dòng)物的人說(shuō)特征時(shí)可作補(bǔ)充。）

四、說(shuō)說(shuō)我與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生也會(huì)很踴躍、老師注意引導(dǎo)就好)

五、閱讀范文學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

鳳頭：抒情式 總結(jié)式

列舉式 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式 豬肚：外形 眼 鼻 耳 毛 尾習(xí)性特點(diǎn) 吃 睡 玩我和動(dòng)物之間的故事 豹尾：再次抒情表達(dá)喜愛(ài)之情議論式我們要保護(hù)動(dòng)物他是我們的朋友

第二篇：寫(xiě)小動(dòng)物范文

《寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物》習(xí)作講評(píng)教案

洋橋中心校高喜林

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得描寫(xiě)小動(dòng)物可以從對(duì)它的外形和習(xí)性描寫(xiě)中來(lái)突出特點(diǎn)；

2、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作，并修改習(xí)作，感受修改對(duì)習(xí)作的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)對(duì)照要求衡量自己的作文和他人的作文，使習(xí)作能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改、評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)轉(zhuǎn)入：

同學(xué)們，一直以來(lái)，動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。它們可愛(ài)的外形，有趣的動(dòng)作，各具特色的生活習(xí)性，給我們的生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。剛才，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的寫(xiě)作方法，接下來(lái)，我們還要學(xué)習(xí)另外一個(gè)能讓我們一定能把作文寫(xiě)好的方法。這又是什么方法呢？先請(qǐng)大家看到大屏幕：

1、課件出示：名家贈(zèng)言

寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

——魯迅（中國(guó) 文學(xué)家）

我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。

——海明威（美國(guó)著名作家）

師：請(qǐng)剛才認(rèn)真看過(guò)、認(rèn)真讀過(guò)這兩句話(huà)的同學(xué)請(qǐng)舉手，表?yè)P(yáng)：這些同學(xué)對(duì)周?chē)氖挛镉^察得真仔細(xì)啊，我們就要這樣，做個(gè)細(xì)心又愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。師：那么，你從這兩句話(huà)說(shuō)的和什么有關(guān)？(學(xué)生自由說(shuō)。)

師：是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)家，但是對(duì)作文的修改都是這么重視，可以看得出來(lái)：修改是多么重要??！這，也就是今天老師想和大家一起學(xué)習(xí)的寫(xiě)好作文的另一個(gè)方法。（板書(shū)：修改）

二、明確評(píng)改要求、概述作文情況

（一）明確評(píng)改要求

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本次習(xí)作的要求是什么呢？

（1、寫(xiě)出動(dòng)物的外形和習(xí)性的特點(diǎn)；

2、寫(xiě)出真情實(shí)感。）

師：這是一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章，寫(xiě)作時(shí)要抓住小動(dòng)物的什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：特點(diǎn)）師：可以從哪些方面來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性、和我之間發(fā)生的趣事等）

師：學(xué)了第四單元的課文后，我們知道寫(xiě)作時(shí)可以采用哪些方法生動(dòng)形象地把小動(dòng)物的特點(diǎn)給表現(xiàn)出來(lái)呢？（在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，按一定的順序，可以運(yùn)用比喻、擬人、等手法把小動(dòng)物的特點(diǎn)生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出來(lái)。）

（二）概述作文情況

1.這次因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有動(dòng)手寫(xiě)好我們自己的作文，我們就先借用xx小學(xué)四年級(jí)同學(xué)的作文來(lái)按照這次習(xí)作要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)修改：

2.結(jié)合上次習(xí)作要求總結(jié)一下同學(xué)們的習(xí)作情況：①、大部分同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情②、能寫(xiě)出自己喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)尤其是外形特點(diǎn)寫(xiě)的很生動(dòng)形象③、還有一部分同學(xué)寫(xiě)出了小動(dòng)物的活動(dòng)情況和自己與小動(dòng)物之間的趣事，寫(xiě)的很有意思。雖然優(yōu)點(diǎn)很多但是依然存在許多不足：①、如寫(xiě)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序?qū)?，沒(méi)有抓住小動(dòng)物突出的特點(diǎn)寫(xiě)②、寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)簡(jiǎn)單，條理不清晰。

三、佳作欣賞

1、老師在品味大家的作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的作文寫(xiě)得很不錯(cuò)，想不想一起來(lái)欣賞一下他的佳作呢？

2、學(xué)生欣賞佳作

師：請(qǐng)看到屏幕上的作文《 三只可愛(ài)的“野”兔子》，邊讀邊欣賞。

欣賞要求：

1、找出描寫(xiě)兔子的外形和動(dòng)作的句子，體會(huì)一下小作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，在描寫(xiě)上有哪些成功的地方值得你學(xué)習(xí)？

3、交流賞評(píng)意見(jiàn)。師相機(jī)用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)得好的地方，并歸納總結(jié)。

（1）描寫(xiě)外形時(shí)能注意寫(xiě)作順序和抓住特點(diǎn)；

（2）描寫(xiě)它的動(dòng)作時(shí)能注意寫(xiě)出它的活動(dòng)形態(tài)和過(guò)程；

（3）巧妙使用過(guò)渡語(yǔ)，使文章結(jié)構(gòu)完整，前后連貫；

（4）情感是文章的靈魂，作者能將自己的喜愛(ài)之情自然地流露在文中。

（5）能仔細(xì)觀察，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣具體、栩栩如生；

（6）運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法把動(dòng)物描述得更加具體形象，更加可愛(ài)。

4、欣賞片段

師：剛才我們一起賞析了這篇佳作，同學(xué)們的發(fā)言很不錯(cuò)，但是像這樣的好作品并不是人人都有，不過(guò)，每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有一些精彩之筆，下面老師為同學(xué)們挑選了一些認(rèn)為寫(xiě)得比較精彩的句子或片段。好，讓我們一起來(lái)讀讀這些片段。

四、出謀劃策

1、欣賞完這些優(yōu)美的文章和片段后，老師想請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)出謀劃策，幫幫本次作文還不夠理想的同學(xué)，老師從其中選擇了一篇文章，請(qǐng)大家來(lái)修改一下。

2、那么怎么修改一篇文章呢？有人曾請(qǐng)教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說(shuō)：“再念、再念、再念?！比~老的這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了要多讀，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。所以請(qǐng)同學(xué)們把要修改的習(xí)作多讀幾遍，對(duì)照習(xí)作要求劃出要修改的地方，然幫他修改一下。

3、學(xué)生試著修改作文。

4、交流，集體評(píng)改。(在交流過(guò)程中，再次引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作要求)

5．結(jié)束語(yǔ)：“文章不怕改，越改越精彩?！蓖ㄟ^(guò)剛才的修改，老師發(fā)現(xiàn)作文比原來(lái)的更具體、生動(dòng)了。希望每一個(gè)同學(xué)們記住這一句話(huà)“好文章是改出來(lái)的?！闭J(rèn)真修改才能寫(xiě)出真正的好文章。課后在你完成你的作文草稿后一定要認(rèn)真修改自己的作文呦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

修 改

文章不怕改，越改越精彩！

第三篇：仿寫(xiě)小動(dòng)物

仿寫(xiě)小動(dòng)物

在草坪中，在田野中，小白兔高興地在草坪里吃草，開(kāi)心的叫著，它由這邊綠油油的草坪里，一轉(zhuǎn)眼跑到那邊翠綠的草叢中；它跑來(lái)跑去，嘴上就有一層草，就看到肚子越來(lái)越大，越來(lái)越飽。

小兔子吃飽了，坐在石頭上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小兔子好像死死地盯著一個(gè)朋友。坐在石頭上的小白兔成了另一個(gè)好伙伴，它們倆在一起玩耍，創(chuàng)造了一個(gè)美麗、美好、和諧的家園。

第四篇：二年級(jí)寫(xiě)小動(dòng)物

二年級(jí)寫(xiě)小動(dòng)物

我喜歡的小動(dòng)物

在我們小區(qū)里，我經(jīng)?？吹皆S多小動(dòng)物，有小貓、小鴨、小狗??在這些動(dòng)物中，我最喜歡鄰居家的那只小狗——樂(lè)樂(lè)。

樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)著一身雪白雪白的漂亮絨毛，肉乎乎的，像個(gè)白色的球團(tuán)，非?？蓯?ài)！它每次見(jiàn)到我就“汪、汪、汪”的叫個(gè)不停，仿佛在向我打招呼，我總是友好地用手摸摸它的腦袋，表示回應(yīng)。就這樣，一來(lái)二去，我和它成了好朋友。只要我一放學(xué)，它看見(jiàn)了我，就會(huì)搖頭晃腦地跟著我到我家里來(lái)，媽媽說(shuō)它是我的“跟屁蟲(chóng)”。

一個(gè)星期六的上午，我正在看書(shū)，樂(lè)樂(lè)慢慢騰騰地走到我的身邊，這嗅嗅，那聞聞，然后眼睛一眨不眨地傻乎乎地看著我，看它孤獨(dú)的樣子，我好像明白了它的意思：我好無(wú)聊，你來(lái)陪我玩玩吧。想到這，我放下了手中的書(shū)，把一塊玩具骨頭拿了出來(lái)，樂(lè)樂(lè)一看到玩具骨頭，高興地“汪、汪、汪”叫了起來(lái)，我故意把玩具骨頭伸到離它的頭有點(diǎn)高度的位置，它一見(jiàn)，忙縱身跳起來(lái)，一口咬下了那塊玩具骨頭，先用舌頭舔舔，再用嘴咬咬，可咬了幾下，它發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，它先是抬頭用疑惑的眼睛看著我，然后跳到我的身上，用爪子撓我，好像在說(shuō)“這哪有肉啊，你騙人！”我拍著它的頭，對(duì)它說(shuō)“我是逗你玩的??！”它好像理解了我的話(huà)，使勁用腦袋在我的身上蹭，真是個(gè)聰明的樂(lè)樂(lè)！

這就是我喜歡的小動(dòng)物——可愛(ài)、聰明的樂(lè)樂(lè)！小朋友們，如果你見(jiàn)到了樂(lè)樂(lè)，我想你一定也會(huì)喜歡上它的！

第五篇：寫(xiě)人作文課教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

寫(xiě)人作文課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

我 們 生 活 中 的 那 些 人

執(zhí)教人： 武漢開(kāi)發(fā)區(qū)第四中學(xué) 李方超

關(guān)于本課的教學(xué)構(gòu)想

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是一個(gè)很難落實(shí)的板塊。通過(guò)調(diào)查，我看到在學(xué)生眼里寫(xiě)作最大的困難倒不是寫(xiě)作技巧，而是題材的匱乏所導(dǎo)致的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的缺失。所以我覺(jué)得首先解決“寫(xiě)什么”“為什么寫(xiě)”顯得尤為重要，然后再解決“怎樣寫(xiě)”。

我認(rèn)為作文就應(yīng)該是學(xué)生生活本身，是學(xué)生自由情感存在的形式。目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生總認(rèn)為“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”，產(chǎn)生了困惑心理；“不知從何下筆”，產(chǎn)生了迷惘畏懼的心理。我看這一切是因?yàn)樗麄兒雎粤俗约旱纳睢Ｒ虼丝朔虒W(xué)中普遍存在的學(xué)生怕寫(xiě)作文的狀況，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)到脫離生活實(shí)際是阻礙中學(xué)生作文能力提高的癥結(jié)。我們必須正視這樣一個(gè)事實(shí)。如果學(xué)生連文章都寫(xiě)不出來(lái)，那些技巧之類(lèi)豈不成了無(wú)本之木，無(wú)源之水嗎？

因此，我把“在生活中解決寫(xiě)人作文題材”作為突破口，欲激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，我感到學(xué)生對(duì)自己的生活缺乏觀察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，希望讓學(xué)生的寫(xiě)作回歸生活本身，把本該屬于他們的日常生活還給他們，使學(xué)生擁有生活這一真正的寫(xiě)作源泉，讓學(xué)生真正以我手寫(xiě)我心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)，逐步提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

1、我的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、思考生活中的人，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，因?yàn)槲矣X(jué)得這是解決問(wèn)題的根本所在。把觀察、感受、思考生活中的人作為一種興趣，我想你不讓他寫(xiě)寫(xiě)都很難，就像今天的學(xué)生每天必須要改改自己的QQ簽名一樣。

2、要求學(xué)生掌握如何感受生活中的人這是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必須落實(shí)的環(huán)節(jié)。要想讓他們覺(jué)得生活中的人有感受的必要，就必須學(xué)會(huì)如何感受。

3、“培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的習(xí)慣，提高學(xué)生把生活作為寫(xiě)作源泉的意識(shí)”這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是設(shè)計(jì)者的初衷。關(guān)于教學(xué)策略

一、通過(guò)假設(shè)提問(wèn)導(dǎo)入，導(dǎo)出學(xué)生寫(xiě)作困惑的癥結(jié)，并且強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作就是生活本身的創(chuàng)作原則，引導(dǎo)學(xué)生用心“看見(jiàn)”生活中的人。

二、對(duì)于本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)者分為了三個(gè)篇章：

1.第一篇章人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的人按認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行熟悉人和陌生人的分類(lèi)，以便完成自己的教學(xué)設(shè)想；利用“崔永元自己掏錢(qián)請(qǐng)民工吃飯”的圖片，讓學(xué)生明白生活中有許多人像崔永元一樣在用心地去學(xué)著“看見(jiàn)”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教師和學(xué)生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)教給學(xué)生感受人物的方法，并利用歸納方法這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確方法。最后通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)鞏固方法。

3.第三篇章思，讓學(xué)生靜下心思考身邊觸動(dòng)他心靈的人，并且按感受人物的方法說(shuō)一說(shuō)。然后教師引導(dǎo)歸納觸動(dòng)人心靈的因素。

4.幻燈片展示“看、感、思”學(xué)會(huì)“ 看見(jiàn)”生活中那些人的三步法，強(qiáng)化本課的授課要點(diǎn)。

三、在感受人物時(shí)充分利用圖片和視頻，給學(xué)生一種視覺(jué)的沖擊力，喚起他們主動(dòng)感受人物的欲望。

四、通過(guò)學(xué)生配樂(lè)朗讀渲染課堂深沉思考的氣氛。

五、引發(fā)學(xué)生思考身邊觸動(dòng)其心靈的人，讓他們完成對(duì)自己生活的真切體驗(yàn)。關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)

1、在PPT的輔助下，為體現(xiàn)簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和短句的面貌出現(xiàn)。

2、板書(shū)的內(nèi)容展示本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，副局直觀明了。