第一篇：作文說(shuō)課稿(介紹動(dòng)物)

觀察、積累、模仿、創(chuàng)新

——習(xí)作《介紹動(dòng)物》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！

今天，我說(shuō)課的主題是作文訓(xùn)練《介紹動(dòng)物》。我的說(shuō)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、說(shuō)教材；

二、說(shuō)教法；

三、說(shuō)學(xué)法；

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

常常聽(tīng)老師說(shuō)：學(xué)生怕上作文課，怕寫(xiě)作文。常常是瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，也不知道寫(xiě)什么。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為：是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛铮瑳](méi)有積累生活素材，缺少組織語(yǔ)言的能力，心有千言卻難下筆。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，下面我以語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的作文訓(xùn)練《介紹動(dòng)物》為例，我想試著用八個(gè)字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文：“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”。根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我為本次作文訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：能仔細(xì)觀察，并清楚、具體地介紹自己熟悉的動(dòng)物，表達(dá)喜愛(ài)之情。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，做到表達(dá)真實(shí)、方法多

樣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本次作文訓(xùn)練的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生模仿已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，做到表達(dá)真實(shí)，方法多樣。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，將采用激趣法和創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、說(shuō)學(xué)法：

為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用交流法和觀察思考法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)的局面，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次習(xí)作課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生已具備了一定的觀察、選材、構(gòu)思與表達(dá)的能力。那么怎樣讓學(xué)生做到“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”呢？為此，在習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)課前，我精心設(shè)計(jì)了“主題作文周”計(jì)劃。

首先、是觀察積累：我將在上周的星期五布置學(xué)生觀察自已喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)

觀察筆記。讓學(xué)生積累好詞好句，搜集相關(guān)資料。在星期一的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行交流。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生有了仔細(xì)的觀察，才能寫(xiě)出真實(shí)的動(dòng)物。

其次、是仿寫(xiě)片斷：將在星期二學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握介紹動(dòng)物的基本寫(xiě)法，再請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)動(dòng)物的外形，這樣就提前解決了介紹動(dòng)物中的一大難點(diǎn)——外形描寫(xiě)。

再次、是指導(dǎo)習(xí)作：將在星期三指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《介紹動(dòng)物》，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作文。

指導(dǎo)習(xí)作是作文教學(xué)中的重頭戲，讓我來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程吧：

第一步：猜謎激趣，練說(shuō)動(dòng)物

首先我將通過(guò)開(kāi)展“我說(shuō)你猜”的游戲，讓同學(xué)們層層遞進(jìn)說(shuō)出狗的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)舉手搶答。這個(gè)游戲不只是激起學(xué)生興趣，更重要的是讓學(xué)生明白介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。

游戲后我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡什么動(dòng)物？”我想，問(wèn)題如此容易，學(xué)生一定能積極響應(yīng)。接著我又接著發(fā)問(wèn)：“為什么喜歡它？”“能不能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形，讓大家來(lái)猜一猜呢？”，或者告訴同學(xué)們：“我的郵箱中收到了某某同學(xué)的寵物——貓的相片，還有寵物的視頻呢！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事吧”，我將在不知不覺(jué)中把課堂的主體讓給學(xué)生，而我只是一個(gè)點(diǎn)撥者，一步一步引著學(xué)生開(kāi)拓思路，指點(diǎn)他們抓住特點(diǎn)說(shuō)外形、說(shuō)習(xí)性、說(shuō)交往故事。

第二步，深挖細(xì)研，明確要求。

有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生都了解了介紹動(dòng)物的基本寫(xiě)法，再來(lái)研究習(xí)作要求，就得心應(yīng)手了，指導(dǎo)學(xué)生概括出：動(dòng)物的外形無(wú)非是包括頭、軀干、四肢、尾巴、形狀、大小、顏色等。那么動(dòng)物習(xí)性包哪些方面呢？讓同學(xué)們?cè)谄咦彀松嘀幸贿吔涣饕贿吤靼祝簞?dòng)物吃食、睡覺(jué)、游戲、脾氣、活動(dòng)都是我們寫(xiě)作的范圍?？蔁o(wú)論是寫(xiě)外形還是習(xí)性，只要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作，一定會(huì)讓動(dòng)物活起來(lái)。

第三步：廣開(kāi)思路，創(chuàng)新寫(xiě)法

緊接著我通過(guò)結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文引導(dǎo)學(xué)生：“要想讓文章更生動(dòng)，我們可以運(yùn)用一些技巧。比如：本單元課文中《松鼠》用反襯法介紹習(xí)性：《貓》中的對(duì)比法也讓我們喜歡上了大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。是啊，構(gòu)思新巧，立意獨(dú)特的作文會(huì)讓人過(guò)目不忘。那你們有什么好的創(chuàng)意能讓文

章生動(dòng)有趣呢？”，引導(dǎo)學(xué)生想象：扮成動(dòng)物自我介紹，用寫(xiě)信的方式介紹動(dòng)物，用猜謎的形式開(kāi)頭，或扮成主人采訪動(dòng)物······讓學(xué)生展開(kāi)討論，力求形式多樣，富有新意，達(dá)到我創(chuàng)新作文的目的。

至此，我的作文指導(dǎo)課已經(jīng)結(jié)束。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的板書(shū)以介紹動(dòng)物和指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法為板書(shū)內(nèi)容。

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作“介紹動(dòng)物”

選材最熟悉最喜歡

題目自擬

內(nèi)容外形習(xí)性交往故事

方法抓住特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：作文說(shuō)課稿(介紹動(dòng)物)

觀察、積累、模仿、創(chuàng)新

——習(xí)作《我喜歡的一種動(dòng)物》說(shuō)課稿

府二學(xué)區(qū)郝云霞

尊敬的各位老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的主題是作文訓(xùn)練《我喜歡的一種動(dòng)物》。我的說(shuō)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、說(shuō)教材；

二、說(shuō)教法；

三、說(shuō)學(xué)法；

四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程；

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

常常聽(tīng)老師說(shuō)：學(xué)生怕上作文課，怕寫(xiě)作文。常常是瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，也不知道寫(xiě)什么。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為：是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛?，沒(méi)有積累生活素材，缺少組織語(yǔ)言的能力，心有千言卻難下筆。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，下面我以這次的作文訓(xùn)練《我喜歡的一種動(dòng)物》為例，我想試著用八個(gè)字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文：“觀察、積累、模仿、創(chuàng)新”。根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我為本次作文訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：按一定的順序?qū)懖⑦\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

3、情感目標(biāo)：要寫(xiě)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

本次作文訓(xùn)練的教學(xué)重難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法，通過(guò)實(shí)例把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，將采用激趣法和創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、說(shuō)學(xué)法：

為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用交流法和觀察思考法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)的局面，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程

指導(dǎo)習(xí)作是作文教學(xué)中的重頭戲，讓我來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程吧：

第一步：猜謎激趣，練說(shuō)動(dòng)物

首先我將通過(guò)開(kāi)展“我說(shuō)你猜”的游戲，讓同學(xué)們層層遞進(jìn)說(shuō)出所猜動(dòng)物的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)舉手搶答。這個(gè)游戲不只是激起學(xué)生興趣，更重要的是讓學(xué)生明白介紹動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。

游戲后我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡什么動(dòng)物？”我想，問(wèn)題如此容易，學(xué)生一定能積極響應(yīng)。接著我又接著發(fā)問(wèn)：“為什么喜歡它？”“能不能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形，讓大家來(lái)猜一猜呢？”，這樣我將在不知不覺(jué)中把課堂的主體讓給學(xué)生，而我只是一個(gè)點(diǎn)撥者，一步一步引著學(xué)生開(kāi)拓思路，指點(diǎn)他們抓住特點(diǎn)說(shuō)外形、說(shuō)習(xí)性、說(shuō)交往故事。

第二步：合作互動(dòng)，探討交流

有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流：寫(xiě)好動(dòng)物應(yīng)該抓住哪些方面的特點(diǎn)？

第三步：廣開(kāi)思路，創(chuàng)新寫(xiě)法

引導(dǎo)學(xué)生觀察、積累，從而能在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。為了減輕學(xué)生壓力，以事例情境引導(dǎo)，拓展畫(huà)面，形成口頭或書(shū)面的句段。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的板書(shū)以介紹動(dòng)物和指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)

行寫(xiě)作的方法為板書(shū)內(nèi)容：

我喜歡的一種動(dòng)物

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內(nèi)容外形習(xí)性交往故事方法抓住特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)

第三篇：介紹動(dòng)物的英語(yǔ)作文

描寫(xiě)動(dòng)物的英語(yǔ)作文 蛇

snakes蛇

the snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places.蛇是一種又長(zhǎng)又瘦的動(dòng)物，生活在草叢里和陰暗的地方、a snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇沒(méi)有腿和腳，靠胃部飛快的移動(dòng)前進(jìn)。snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them.蛇常常有綠色，黃色和黑色的皮膚，使得敵人很難找到他們。some kinds of snakes live in water.they can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他們能像魚(yú)一樣飛速的游移。

snakes are cold-blooded animals.in winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies.the snakes can sleep through a whole winter without eating and moving.they can not feel any pain.the hibernation period lasts about five months.when spring comes, the snakes come out and begin their normal life.snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on.people sometimes can see a snake eat a sparrow.first it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body.after some time the lump disappears.as snakes are dreadful-looking, people are afraid of them.many people drive them away whenever they see snakes.but in chinese fairy tales, snakes are by no means bad.they seem to have human feelings.they can change into pretty girls.people like and respect them.the most well-known is the story about the white snake and the blue snake.in fact, snakes are not as dreadful as they look.they can help us to kill mice and pests.they can provide us with delicious meat.their blood is a good drink.poisonous snakes are especially useful.we can make valuable drugs with them.

第四篇：動(dòng)物生物化學(xué)說(shuō)課稿

動(dòng)物生物化學(xué)說(shuō)課稿

說(shuō)課流程：

課程理念課程內(nèi)容課程資源課程實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)改革思路 本課程的目標(biāo)

通過(guò)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命有機(jī)體的化學(xué)基礎(chǔ)和基本特征，掌握動(dòng)物機(jī)體的化學(xué)組成，認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)、核酸和生物膜在動(dòng)物機(jī)體中的作用。清楚認(rèn)識(shí)和掌握機(jī)體的中間代謝過(guò)程。掌握遺傳大分子核酸的功能。練習(xí)和掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，熟悉常用生化儀器的原理和使用方法,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和分析解決問(wèn)題的能力。課程定位

《動(dòng)物生物化學(xué)》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。也是高職高專(zhuān)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)不可缺少的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)“獸醫(yī)病理學(xué)”、“動(dòng)物傳染病學(xué)”、“動(dòng)物繁殖學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)”等后繼課程必需的先修課程，也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本入學(xué)考試的必考課程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)2l世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、能直接在生產(chǎn)一線從事動(dòng)物疫病防控、動(dòng)物疾病診治、保障動(dòng)物性食品安全、關(guān)愛(ài)動(dòng)物及保障養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)管理等的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

課程主要內(nèi)容：

內(nèi)容選取依據(jù)：理論遵循必需、夠用的原則，淡化生化原理的分析，突出了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用內(nèi)容的講解。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)高職教育“以應(yīng)用為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如下: 緒論蛋白質(zhì)化學(xué) 核酸的化學(xué)生物膜與物質(zhì)運(yùn)輸2 酶與維生素生物氧化 糖代謝脂類(lèi)代謝核酸降解與核苷酸代謝 蛋白質(zhì)的分解代謝核酸與蛋白質(zhì)的生物合成4 抗生素物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)與物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系2

重點(diǎn)難點(diǎn)的處理：

課堂教學(xué)采用講練結(jié)合的方法；

將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；

將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；

利用多媒體、實(shí)訓(xùn)與模型進(jìn)行輔助教學(xué)。課程定位及內(nèi)容

生物大分子結(jié)構(gòu)與功能 生物機(jī)體的物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié) 現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)和基本技能 教材及參考資料

根據(jù)（教高[2006]16號(hào)）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 》的精神，教材要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才開(kāi)展工作?；A(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。選用教材：高等教育出版社、“十一五”國(guó)家高職高專(zhuān)教育規(guī)劃教材，肖衛(wèi)蘋(píng)、梁俊榮主編的《動(dòng)物生物化學(xué)》

《動(dòng)物生物化學(xué)》 胡蘭主編

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社 《動(dòng)物生物化學(xué)》 劉偉主編

河南科學(xué)技術(shù)出版社 《生物化學(xué)》

李曉華主編

化學(xué)工業(yè)出版社 《基礎(chǔ)生物化學(xué)》趙武玲主編

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社

學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

《動(dòng)物生物化學(xué)》一般開(kāi)設(shè)在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，理科生基礎(chǔ)相對(duì)好些，文科生在生物化學(xué)方面知識(shí)比較薄弱。本課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不很難理解，但由于基礎(chǔ)和思維方式不同等原因，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能比較困難，但入門(mén)之后提高較快。

另外，高職學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是：對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有興趣；簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠完成，但動(dòng)手能力和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力普遍較差。

學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

教輔資料

多媒體

實(shí)物

模型 重點(diǎn)知識(shí)

講

練

分析 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

體驗(yàn)成功

動(dòng)手能力 提出問(wèn)題

討論思考

教學(xué)方法及手段 1．教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教學(xué)方式（多媒體）和傳統(tǒng)教學(xué)方式（板書(shū)）相結(jié)合的方法，板書(shū)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)提升感性認(rèn)識(shí)，加大課堂授課的知識(shí)含量。

采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,做到教、學(xué)、做一體化。2．教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)、習(xí)題及考試等。通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為根本，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

課程教學(xué)遵循理論必須、夠用的原則，采用理論與實(shí)踐一體化的行為導(dǎo)向模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

將技術(shù)學(xué)科和實(shí)踐導(dǎo)向相融合，從工程角度出發(fā)，引入工程實(shí)例，學(xué)以致用，注重工程實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

以提高學(xué)生動(dòng)手能力為宗旨，加大技能性、應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)力度。

開(kāi)展教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

教師指導(dǎo)全過(guò)程：包括理論的指導(dǎo)；實(shí)踐操作的指導(dǎo)；企業(yè)管理方式的指導(dǎo)等。

課程考核設(shè)計(jì)

總成績(jī)＝期末成績(jī)×80%＋平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)×10%＋實(shí)驗(yàn)成績(jī)×10%

課程特色及建設(shè)規(guī)劃 課程特色

1、改革教學(xué)方式和課程的考核方式

理論講解以必須、夠用為度，突出了實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程綜合測(cè)評(píng)兼顧課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、理論把握、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，使測(cè)評(píng)結(jié)果科學(xué)合理，符合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

根據(jù)畜牧獸醫(yī)類(lèi)人才市場(chǎng)的需求，配合畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)修改、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程建設(shè)規(guī)劃

經(jīng)過(guò)畜牧獸醫(yī)教研室全體教師的共同努力和不斷 探索、創(chuàng)新和完善,預(yù)計(jì)今年上網(wǎng)資源：

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、電子教案、部分 章節(jié)的電子課件。

以后將逐步完善：電子版的習(xí)題集和電 子版的習(xí)題答案及網(wǎng)上學(xué)習(xí)自我檢測(cè)系統(tǒng)。

第五篇：動(dòng)物兒歌 說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

課文是一首詩(shī)歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲(chóng)的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說(shuō)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識(shí)。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3．使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。

三、說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

另外，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

四、說(shuō)過(guò)程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

伴著音樂(lè)和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏日的午后，一群小動(dòng)物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰(shuí)？它們都在干什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來(lái)說(shuō)，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）

今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2．課件出示生字，帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、摘草莓認(rèn)讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

1．指導(dǎo)朗讀

(1)教師在輕柔的音樂(lè)中范讀課文，學(xué)生閉眼想象。

(2)學(xué)生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)朗讀的同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會(huì)評(píng)價(jià)，還要有自己的見(jiàn)解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動(dòng)物？

2．組織交流：

(1)

指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動(dòng)物？

教師板書(shū)：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的名稱(chēng)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲(chóng)字旁）

(3)根據(jù)這些含有蟲(chóng)字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲(chóng)字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動(dòng)物、昆蟲(chóng)有關(guān)。

(4)猜一猜，還有哪些小動(dòng)物的名字可能會(huì)含有蟲(chóng)字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）

(5)師總結(jié)：所以我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候可以根據(jù)漢字的偏旁來(lái)猜測(cè)漢字的意思，這也是一種非常好的識(shí)字方法呢！

3．再讀兒歌并想找一找，這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運(yùn)糧食

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)忙

4.這些小動(dòng)物的活動(dòng)范圍在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運(yùn)糧食

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：

誰(shuí)

什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)話呢？（說(shuō)話練習(xí)）

7.在讀這首兒歌的時(shí)候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫(huà)出停頓符號(hào)）

8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對(duì)著讀、指明讀……）

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個(gè)性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計(jì)，特別優(yōu)美的過(guò)度語(yǔ)言，讓學(xué)生充分表達(dá)出來(lái)。

（四）、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示7個(gè)生字和新偏旁——走之底。

2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。

3．怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。

4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。

在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（五）、課后鞏固，布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)中先列出動(dòng)物名稱(chēng)、在寫(xiě)出它們?cè)诟墒裁?，最后將它們的活?dòng)范圍添加到名稱(chēng)和干什么中間，起到很好的強(qiáng)調(diào)作用，能讓學(xué)生對(duì)兒歌的句式一目了然，也更有利于學(xué)生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說(shuō)效果

在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)之后，教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法，每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無(wú)虛發(fā)”，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法，也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)”為“學(xué)教”。