第一篇：初三化學 常用化合價口訣

化合價口訣

鉀鈉銀氫正一價； KNaAgH 鈣鎂鋇鋅正二價； CaMgBa氟氯溴碘負一價； FClBr 銅一

二、鐵二三；CuCuFe 氧二鋁三硅四磷五；OAlSi 正一銨根；NH4

負一氫氧、硝酸根；OHNO3 負二碳酸、硫酸根；CO3SO4 負三磷酸根。PO4

學生練習正確的標注。

ZnI FeP

第二篇：初三化學化學式 化合價

專題三 化學式 化合價 知識點總結(jié)

一.化學式

1.概念：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。

2.意義：（1）表示一種物質(zhì)。（2）表示組成這種物質(zhì)的元素。

（3）表示構(gòu)成物質(zhì)的一個分子。（4）表示構(gòu)成這種分子的原子。如：H2O 1.表示水。

2.表示水由氫元素和氧元素組成。

3.表示一個水分子。

4.表示一個水分子有2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

3.化學式的寫法

（1）化合物化學式的寫法

①氧化物：氧元素符號寫右邊，另一種元素符號寫左邊。如：CO2、SO2、Fe3O4等。②金屬與非金屬元素組成的化合物的寫法：金屬元素寫左邊，非金屬元素寫右邊。如：ZnS、NaCl等。

③二種元素組成的化合物的寫法：根據(jù)讀法，一般從右向左讀作“某化某”，先讀后寫，后讀先寫。如：P2O5、NO2、CO等。

（2）單質(zhì)化學式的寫法：

①氣態(tài)非金屬單質(zhì)，通常是雙原子分子。如：氫氣H2氧氣O2氮氣N2氯氣Cl2氟氣 Ｆ2溴（Br2)碘（Ｉ2）臭氧O3

②金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、惰性氣體通常就用元素符號來表示它們的化學式。如：Fe、C、Ne、P、S等。

4.化合價與化學式（交叉法確定化學式：正價在前負價在后，約簡化合價，交叉）NH3、有機物如 CH4等化學式是負價在前正價在后。同種元素可以有不同的化合價

硝酸銨（NH4 NO3）中氮元素的化合價分別為前N－3價，后N＋5價。

二、化合價：

①一種元素一定數(shù)目的原子與另一種元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。標在元素符號的正上方

＋２－２＋１

Ｃa ＋２價的鈣元素Ｏ －２價的氧元素Ｈ2Ｏ 水中氫元素化合價是＋１價

②背誦化合價口訣：

＋１價鉀鈉銀銨氫，＋２價鋇鈣鎂銅汞鋅二三鐵、二四碳，三鋁四硅五價磷，氟、氯、溴、碘－１價氧硫－２要記清。氫氧根、硝酸根（OH、NO3）－１價，硫酸根、碳酸根（SO4、CO3）-2價，化合物各元素化合價代數(shù)和為零，單質(zhì)元素化合價是零。注：銨是NH4原子團；＋ 2價的鐵叫“亞鐵”； +1價的銅叫“亞銅”

無氧時S為-2價，跟氧結(jié)合時＋4或＋6價。SO32－原子團叫“亞硫酸根”

無氧時Cl為-1價，跟氧結(jié)合時＋

1、+

3、+5或+7價

第三篇：化合價順口溜

化合價順口溜

一、化合價順口溜

一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅 三鋁四硅五價磷，二三鐵

二四碳 硫有負二正四六，銅汞二價最常見 氫氧根 負一價

硝酸根 負一價 硫酸根 負二價

碳酸根 負二價 銨根

正一價

二、鹽類溶解性口訣: 鉀鈉銨鹽都可溶，硝酸鹽入水無影蹤。硫酸鹽不溶硫酸鋇，鹽酸鹽不溶氯化銀，碳酸鹽大多不可溶。

三、微粒

了解：所有的物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，微粒有三種：分子、原子、離子

①分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

分子構(gòu)成的物質(zhì)：共價化合物（如：水、酒精、二氧化碳等）大部分非金屬單質(zhì)（如：氫氣、氧氣、氮氣、硫等）

原子構(gòu)成的物質(zhì)：金剛石、石墨、單晶硅；稀有氣體；金屬單質(zhì) 離子構(gòu)成的物質(zhì)：離子化合物（如氯化鈉、氫氧化鈣等）

注：（1）單一的離子是不能夠形成物質(zhì)的。例如：氯化鈉是由氯離子與鈉離子形成的，千萬不能說是由氯化鈉離子形成的（2）化學式的表述 例如：H2O 水是由氧元素和氫元素組成的 水是由水分子構(gòu)成的

水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的

一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的

總結(jié)：元素談“組成”和種類；分子和原子談“構(gòu)成”和個數(shù)

四、化學式的意義：

①宏觀意義：a.表示一種物質(zhì)； b.表示該物質(zhì)的元素組成；

②微觀意義：a.表示該物質(zhì)的一個分子； b.表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；

③量的意義：a.表示物質(zhì)的一個分子中各原子個數(shù)比； b.表示組成物質(zhì)的各元素質(zhì)量比。五、四種化學反應基本類型：

①化合反應： 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應 如：A + B = AB ②分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應 如：AB = A + B ③置換反應：由一種單質(zhì)和一種化合物起反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應 如：A + BC = AC + B ④復分解反應：由兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應

如：AB + CD = AD + CB 部分化學反應現(xiàn)象歸納：

2Mg + O2 點燃==2MgO現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色的粉末狀固體；

3Fe + 2O2 點燃==Fe3O4（注意瓶底留有少量的沙或者水）現(xiàn)象：火星四射，生成一種黑色的固體；

2Cu + 2O2 加熱== 2CuO（注意并不是點燃，不能燃燒）現(xiàn)象：紅色的銅變成一種黑色的固體

2H2 + O2 點燃== 2H2O（淡藍色火焰，在干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠）C + O2 點燃== CO2 在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體

S + O2 點燃== SO2 在空氣中產(chǎn)生淡藍色火焰，在氧氣中產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成一種刺激性氣味的氣體 4P + 5O2 點燃== 2P2O5 放出大量的白煙 金屬活動性順序表：

（鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金）

說明：（1）越左金屬活動性就越強，左邊的金屬可以從右邊金屬的鹽溶液中置換出該金屬出來

（2）排在氫左邊的金屬，可以從酸中置換出氫氣；排在氫右邊的則不能。

第四篇：初三化學.doc

1.（梧州）梧州市某中學化學興趣小組按照課本實驗方法（如圖19甲），做木炭與氧化銅反應實驗時，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對這個實驗進行探究和改進。止水夾

C+CuO C+CuO

澄清的石灰水澄清的石灰水

乙甲 圖19

【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象更

明顯？

【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或

-4。

【猜想與假設】

（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為。

（2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應裝置，可以使該實驗現(xiàn)象更加

明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況。

【分析與交流】

（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗。你認為這樣建議的原理是。

（2）小周建議用圖19的乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是。

（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇(填選項序號)的比例。

A.32︰3B.40︰3C.48︰

3你認為小施這樣選擇的理由是。

【實驗與結(jié)論】

同學們決定按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時，（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應。

不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現(xiàn)象說明該反應是（填“吸”或“放”）熱反應。

待反應結(jié)束，先將導氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是。

待產(chǎn)物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功。

【猜想與假設】Cu2O（Cu4C、Cu2C等）【分析與交流】（1）這是固體反應物間的反應，使用顆粒更小的反應物，可以增加表面積，有利于反應的進行。（2）有利于集中加熱，獲得持續(xù)高溫。（3）A反應中炭粉會與試管內(nèi)的氧氣反應而部分消耗，故稍過量的炭粉有利于反應的進行。

【實驗與結(jié)論】氣密性不能放空氣會進入反應的試管中，使生成的依然灼熱的銅重新被化。

2某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

ABCDE

（1）寫出所標儀器的名稱：①、②。

（2）描述A中發(fā)生的現(xiàn)象：。

（3）根據(jù)我們所學的知識，你認為A裝置和裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？；寫出該裝置中發(fā)生反應的化學方程式：。

（4）該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質(zhì)。連接上述裝置的順序

是：（填寫各接口字母）。其中，C裝置的作用是：；寫出有關(guān)反應的化學方

程式：。

（5）寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式：。并說出它的一個重要用途。

（1）①長頸漏斗 ②錐形瓶（2）雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產(chǎn)生，并漸漸溶解

（3）DD裝置中澄清石灰水變渾濁CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O（4）a接d，e接b，c接g

除去CO2中混有的HCl氣體AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3（5）2H2O

22H2O+O2↑ 供

給呼吸

某興趣小組同學將CO2分別通入澄清

石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。

（1）寫出上述澄清石灰水變渾濁的化學方程

式。

（2）為探究CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應，王強設計了如圖所示的A、B實驗，驗證CO2與

NaOH溶液發(fā)生了化學反應。實驗現(xiàn)象為：A中試管內(nèi)液面上升;B中氣球脹大。

①王強認為上述實驗是可行的，其共同原理是。

②李莉提出質(zhì)疑，她認為上述實驗不嚴謹，其理由是。要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是。

③楊紅通過檢驗生成物：向B實驗后的溶液中加入，觀察到現(xiàn)象，從而也證明CO2與NaOH發(fā)生了反應。

④你認為兩實驗中存在安全隱患的是（填代號），理由是。

（1）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（2）①氫氧化鈉溶液與CO2發(fā)生反應，使容器內(nèi)氣壓降低②CO2能溶于水，也能使容器內(nèi)氣壓降低將氫氧化鈉溶液換成等體積的水③稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生(或加氯化鈣溶液有沉淀生成)④A氫氧化鈉有腐蝕性，易傷到手

3興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關(guān)實驗。請你與他

們一起完成以下探究活動：

【對固體猜想】

猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。

【實驗和推斷】

(1)若現(xiàn)象a為

有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶

液

是，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是。

(2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為(填化學式)，該實驗(填“能千或“不能”)說明樣品中有NaOH。

(3)若A是CaCl2溶液，當實驗現(xiàn)象a為，現(xiàn)象b為，則猜想Ⅱ成立。

【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學方程式表示)。

(1)鹽酸Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑(或稀H2SO4等酸及其對應的化學方程式)(2)CaCO3不能。(3)有白色沉淀產(chǎn)生無色酚酞不變紅色【反思】CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 4化學實驗和科學探究都離不開實驗裝置。根據(jù)下列裝置，回答問題：

(1)裝置A可用于以高錳酸鉀為試劑制取氧氣，制取時需要在管口放一團棉花，它的作用是，寫出該反應的化學方程式。

(2)可用于收集氫氣的裝置是(填寫序號字母)。

(1)防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管2KMnO4 △K2MnO4+MnO2+O2↑(2)D E(3)酚酞

5.（上海）①科學家用通電的方法使水分解，從而證明了水的組成。把水注入水電解器裝置甲中，接通直流電，可以觀察到a管中的電極上__________________。檢驗b管中產(chǎn)物的方法是_________ ____。

Ⅰ．用點燃的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞

Ⅱ．用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞

Ⅲ．用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在尖嘴上方，慢慢打開活塞

②科學家還用點燃氫氣，證明燃燒產(chǎn)物的方法，證實了水的組成。

如果將電解水產(chǎn)生的氫氣直接緩緩地通過裝有足量無水硫酸銅的儀器c，在導管口d處點燃，然后把盛有冷水的燒杯置于如下圖所示的位置。

實驗過程中可以觀察到的現(xiàn)象是

___________________ ________。

1）有氣泡產(chǎn)生，稍過一段時間玻璃管中的水減少，玻璃管上方聚集了無色氣體Ⅰ（2）無水硫酸銅變藍；導管

d處有淡藍色火焰；燒杯底部附著小水珠海

第五篇：初三化學

爭當愛路護路的“小衛(wèi)士”

5月18日上午，市鐵路護路聯(lián)防工作組到鸞鳳中心小學檢查指導工作。我校被定為鐵路護路示范學校，每學期開展愛路護路活動，目的，為了進一步維護鐵路運輸?shù)陌踩珪惩?，積極配合爭創(chuàng)“平安鐵路示范縣”，確保鐵路沿線學生人身安全，示范校采取積極有效措施，共鑄平安鐵路。其主要做法是：

一是大力宣傳，提高護路意識。廣泛宣傳《鐵路運輸安全保護條例》，把普及鐵路安全知識，深入學生、家長、周邊群眾心靈。讓更多的人參與到愛路護路的行動中，學校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、校園（班）黑板報、遠程教育網(wǎng)、國旗下講話、中華家校通（短信方式）、家長會等形式進行安全知識教育。讓學生爭當愛路護路“小衛(wèi)士”。

二是主題教育形式多樣化。為了讓活動更加貼近實際，貼近生活，貼近少年兒童，符合少年兒童情感、意志、認知規(guī)律，學校開展了以“愛路護路，關(guān)愛生命”為主題的演講比賽，讓學生自制鐵路安全知識“手抄報”，舉辦安全知識競賽，上好安全課，請干警對學生進行專題報告，現(xiàn)場參觀宣傳圖片展。有效增強學生愛路護路情感。

三是警校共建，當好愛路護路“輔導員”。學校建立長期有效愛路護路宣傳陣地，定期開展愛路護路安全知識講座，開辟“小衛(wèi)士之聲”、“我的貼心話”、“輔導員心語”等板塊，學校利用每周五旱會安全教育時段，對學生進行《鐵路運輸安全保護條例》解讀，為學生牢記鐵路安全知識搭建平臺。確保鐵路運輸安全暢通做出新的貢獻。

鸞鳳中心小學：陳求榮