第一篇:韓師《化學(xué)教育科研法》心得
韓山師范學(xué)院
《化學(xué)教育科研法》心得
學(xué)號(hào):
姓名:
通過(guò)七周對(duì)《化學(xué)教育科研法》的學(xué)習(xí),在衷教授風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言的授課下,我們初步認(rèn)識(shí)了《化學(xué)教育科研法》這門課。它強(qiáng)化在校生化學(xué)教育科研的意識(shí),提高化學(xué)教育科研的初步能力。讓我們認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何對(duì)化學(xué)教育成果的正確表達(dá),如何進(jìn)行化學(xué)教育統(tǒng)計(jì)、化學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),《化學(xué)教育科研法》還教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行化學(xué)教育調(diào)查、化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)以及敘事研究等。
而我們知道《化學(xué)教育科研法》是高師院?;瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的入門教材,是化學(xué)系師范生的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程目標(biāo)是培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)需要的“留得住、用得上、干得好”的實(shí)踐型化學(xué)教師。因此,在學(xué)習(xí)中我們注重對(duì)教師實(shí)用技能的學(xué)習(xí),例如:在對(duì)概念的教學(xué)上,通過(guò)這門課,我們知道概念課要提供盡可能充足的化學(xué)事實(shí)如實(shí)驗(yàn)、模型或圖表數(shù)據(jù)等,幫助學(xué)生形成概念。同時(shí)也要要重視概念建立過(guò)程的教學(xué),要注意運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言,通過(guò)歸納的方法,抽象化學(xué)事實(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征;也通過(guò)演繹的方法,分析新概念與原有概念的異同,給概念下定義。而在初步建立概念后,通過(guò)正、反例分析以及范圍、條件的討論,幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵。
比如我們?cè)谥v元素化合物這課題時(shí),要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、模型和其他直觀手段來(lái)感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。從而理解相關(guān)概念。還有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合要能深刻地揭示反應(yīng)規(guī)律,有利于掌握化學(xué)事實(shí)?;瘜W(xué)教育科研法 1
而且實(shí)驗(yàn)要能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
而對(duì)于復(fù)習(xí)課,通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我們知道要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,通過(guò)知識(shí)的整理突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課要有鮮明的針對(duì)性,要根據(jù)目標(biāo)突出主線和重點(diǎn),要有必要的例題和訓(xùn)練;課堂結(jié)構(gòu)上,講、練、評(píng)三者要有合理的比例,要在重點(diǎn)內(nèi)容上設(shè)置情境,調(diào)動(dòng)興趣,發(fā)展能力。
對(duì)于教學(xué)方法,我們知道,教給學(xué)生知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),如古人云:“授人以魚,不如授人以漁?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類知識(shí)量的急劇增長(zhǎng),造成了知識(shí)發(fā)展的無(wú)限性與個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性之間的前所未有的極為尖銳的矛盾。我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),就不能不面對(duì)這一尖銳的矛盾。于是,尖銳的問(wèn)題被提到日程上來(lái)——那就是作為未來(lái)的教師,我們將怎樣在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),用什么樣的方式、什么樣的方法來(lái)培養(yǎng)年輕的下一代?我們將使用什么樣的教學(xué)方法才能使他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?顯然,我們不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能,更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有自我開(kāi)拓和獲取知識(shí)的能力。因此,教師在教學(xué)中的重要任務(wù)是千方百計(jì)地使學(xué)生掌握“點(diǎn)金術(shù)”,而不是只單純地授學(xué)生以“金子”。
那么,我們應(yīng)該有什么教學(xué)理念,我們知道,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要的作用,每個(gè)人將新信息吸收到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的方式都是不同的通過(guò)對(duì)《化學(xué)教育科研法》的學(xué)習(xí),我們知道我們不應(yīng)該要求學(xué)生不
加懷疑地接受任何信息作為科學(xué)事實(shí)。對(duì)于一些術(shù)語(yǔ)、正式的定義應(yīng)該是在學(xué)生探究、仔細(xì)分析、得出一個(gè)觀念之后再介紹給學(xué)生。要控制您自己不要直接告訴學(xué)生那些化學(xué)家似乎確信無(wú)疑的知識(shí)。我們只是引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),避免提前講授,讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生天生的好奇心驅(qū)動(dòng)下呈現(xiàn)出來(lái)。
用《化學(xué)教育科研法》是序言來(lái)總結(jié),這門課,告訴我們?cè)鯓赢?dāng)化學(xué)教師,告訴我們,當(dāng)今的化學(xué)教師需要以研究為己任,將自己作為一個(gè)研究者來(lái)看待。告訴我們教師要以研究者而非教書匠的角色出現(xiàn)在學(xué)校以及課堂的場(chǎng)景中,拿起研究的武器,通過(guò)研究更深刻地了解自身的境況,描述自己所經(jīng)歷的事件,預(yù)測(cè)自己種種行為可能引起的學(xué)生的變化。
2012-12-6
第二篇:韓師《化學(xué)教育科研法》心得
韓山師范學(xué)院
《化學(xué)教育科研法》心得
學(xué)號(hào):
姓名:
通過(guò)七周對(duì)《化學(xué)教育科研法》的學(xué)習(xí),在衷教授風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言的授課下,我們初步認(rèn)識(shí)了《化學(xué)教育科研法》這門課。它強(qiáng)化在校生化學(xué)教育科研的意識(shí),提高化學(xué)教育科研的初步能力。讓我們認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何對(duì)化學(xué)教育成果的正確表達(dá),如何進(jìn)行化學(xué)教育統(tǒng)計(jì)、化學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié),《化學(xué)教育科研法》還教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行化學(xué)教育調(diào)查、化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)以及敘事研究等。
而我們知道《化學(xué)教育科研法》是高師院?;瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的入門教材,是化學(xué)系師范生的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程目標(biāo)是培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)需要的“留得住、用得上、干得好”的實(shí)踐型化學(xué)教師。因此,在學(xué)習(xí)中我們注重對(duì)教師實(shí)用技能的學(xué)習(xí),例如:在對(duì)概念的教學(xué)上,通過(guò)這門課,我們知道概念課要提供盡可能充足的化學(xué)事實(shí)如實(shí)驗(yàn)、模型或圖表數(shù)據(jù)等,幫助學(xué)生形成概念。同時(shí)也要要重視概念建立過(guò)程的教學(xué),要注意運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言,通過(guò)歸納的方法,抽象化學(xué)事實(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征;也通過(guò)演繹的方法,分析新概念與原有概念的異同,給概念下定義。而在初步建立概念后,通過(guò)正、反例分析以及范圍、條件的討論,幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵。
比如我們?cè)谥v元素化合物這課題時(shí),要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、模型和其他直觀手段來(lái)感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。從而理解相關(guān)概念。還有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合要能深刻地揭示反應(yīng)規(guī)律,有利于掌握化學(xué)事實(shí)。化學(xué)教育科研法
韓山師范學(xué)院
而且實(shí)驗(yàn)要能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
而對(duì)于復(fù)習(xí)課,通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí),我們知道要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,通過(guò)知識(shí)的整理突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課要有鮮明的針對(duì)性,要根據(jù)目標(biāo)突出主線和重點(diǎn),要有必要的例題和訓(xùn)練;課堂結(jié)構(gòu)上,講、練、評(píng)三者要有合理的比例,要在重點(diǎn)內(nèi)容上設(shè)置情境,調(diào)動(dòng)興趣,發(fā)展能力。
對(duì)于教學(xué)方法,我們知道,教給學(xué)生知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),如古人云:“授人以魚,不如授人以漁?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類知識(shí)量的急劇增長(zhǎng),造成了知識(shí)發(fā)展的無(wú)限性與個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性之間的前所未有的極為尖銳的矛盾。我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),就不能不面對(duì)這一尖銳的矛盾。于是,尖銳的問(wèn)題被提到日程上來(lái)——那就是作為未來(lái)的教師,我們將怎樣在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),用什么樣的方式、什么樣的方法來(lái)培養(yǎng)年輕的下一代?我們將使用什么樣的教學(xué)方法才能使他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?顯然,我們不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能,更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有自我開(kāi)拓和獲取知識(shí)的能力。因此,教師在教學(xué)中的重要任務(wù)是千方百計(jì)地使學(xué)生掌握“點(diǎn)金術(shù)”,而不是只單純地授學(xué)生以“金子”。
那么,我們應(yīng)該有什么教學(xué)理念,我們知道,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要的作用,每個(gè)人將新信息吸收到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的方式都是不同的
通過(guò)對(duì)《化學(xué)教育科研法》的學(xué)習(xí),我們知道我們不應(yīng)該要求學(xué)生不化學(xué)教育科研法
韓山師范學(xué)院
加懷疑地接受任何信息作為科學(xué)事實(shí)。對(duì)于一些術(shù)語(yǔ)、正式的定義應(yīng)該是在學(xué)生探究、仔細(xì)分析、得出一個(gè)觀念之后再介紹給學(xué)生。要控制您自己不要直接告訴學(xué)生那些化學(xué)家似乎確信無(wú)疑的知識(shí)。我們只是引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),避免提前講授,讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生天生的好奇心驅(qū)動(dòng)下呈現(xiàn)出來(lái)。
用《化學(xué)教育科研法》是序言來(lái)總結(jié),這門課,告訴我們?cè)鯓赢?dāng)化學(xué)教師,告訴我們,當(dāng)今的化學(xué)教師需要以研究為己任,將自己作為一個(gè)研究者來(lái)看待。告訴我們教師要以研究者而非教書匠的角色出現(xiàn)在學(xué)校以及課堂的場(chǎng)景中,拿起研究的武器,通過(guò)研究更深刻地了解自身的境況,描述自己所經(jīng)歷的事件,預(yù)測(cè)自己種種行為可能引起的學(xué)生的變化。
2012-12-6
化學(xué)教育科研法 3
第三篇:《化學(xué)教育科研法》心得
《化學(xué)教育科研法》心得
《化學(xué)教育科研法》是高師院?;瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的入門教材,是化學(xué)系師范生的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程目標(biāo)是培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)需要的“留得住、用得上、干得好”的實(shí)踐型化學(xué)教師。因此,在學(xué)習(xí)中我們注重對(duì)教師實(shí)用技能的學(xué)習(xí),例如:在對(duì)概念的教學(xué)上,通過(guò)這門課,我們知道概念課要提供盡可能充足的化學(xué)事實(shí)如實(shí)驗(yàn)、模型或圖表數(shù)據(jù)等,幫助學(xué)生形成概念。同時(shí)也要要重視概念建立過(guò)程的教學(xué),要注意運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言,通過(guò)歸納的方法,抽象化學(xué)事實(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征;也通過(guò)演繹的方法,分析新概念與原有概念的異同,給概念下定義。而在初步建立概念后,通過(guò)正、反例分析以及范圍、條件的討論,幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵。
比如我們?cè)谥v元素化合物這課題時(shí),要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、模型和其他直觀手段來(lái)感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。從而理解相關(guān)概念。還有通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合要能深刻地揭示反應(yīng)規(guī)律,有利于掌握化學(xué)事實(shí)。而且實(shí)驗(yàn)要能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
化學(xué)教育科研法 1
第四篇:韓師化學(xué)系教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告
課程教授的目的在于傳授啟發(fā),一堂優(yōu)質(zhì)的課應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟,能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講,一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件:條理清晰、旁征博引得講述、良好的溝通等等。我參與見(jiàn)習(xí)、觀摩了老師的教學(xué)過(guò)程,從中我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),也感觸頗深。
一、見(jiàn)習(xí)目的教育見(jiàn)習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此,本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我這個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得本專業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),為后續(xù)課程的教學(xué)做好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;訓(xùn)練我從事本專業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教學(xué)技能;鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展化學(xué)教學(xué)理論和德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
我是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,所以本次見(jiàn)習(xí)主要采取聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課的形式,我主要通過(guò)觀摩中學(xué)生化學(xué)課程的授課過(guò)程,深入觀察教師的授課過(guò)程,直接感受優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)過(guò)程,并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
1、我們一定要學(xué)習(xí)老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在聽(tīng)課過(guò)程中,我注意到老師 摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再采用滿堂灌的教學(xué)思路,老師利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)老師很注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先,在學(xué)生自主看書的過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行一定的引導(dǎo),提醒學(xué)生該注意的問(wèn)題,注重學(xué)生看書的效果,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)重要信息的提取,在最大限度上將課堂交給學(xué)生。其次,在上課過(guò)程中提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答,當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)老師再進(jìn)行解決。最后,對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生討論、思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最重要的是在教學(xué)過(guò)程注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)樹(shù)立。
2、老師注重與學(xué)生的情感交流。我注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng) 作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完 美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì) 學(xué)生的回
答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充從分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
3、化學(xué)課的授課過(guò)程和我之前參加過(guò)的義教活動(dòng)存在巨大的差別。無(wú)論是在課前 的 準(zhǔn)備,還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧,乃至在講課過(guò)程中現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力,都是我們不能及的。因此,我覺(jué)得需要提高自身的相 關(guān)教育教學(xué)技能;鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展化學(xué)教學(xué)理論和德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五篇:教育科研培訓(xùn)心得 - 副本
教育科研培訓(xùn)心得
金山小學(xué)
王艷
為提高中小學(xué)教育科研人員的理論素養(yǎng)和管理水平,2013年10月15日,縣教育局舉辦了中小學(xué)教育科研人員培訓(xùn)。參加培訓(xùn)之前,我以為只是關(guān)于課題研究方面的培訓(xùn),原來(lái)培訓(xùn)內(nèi)容豐富,圍繞“教科研人員的專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)常規(guī)管理”、“評(píng)課”、“教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合”、“學(xué)校教學(xué)工作管理”等展開(kāi)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了儲(chǔ)副所長(zhǎng)聽(tīng)了的《談教科研人員的專業(yè)發(fā)展》、《怎樣評(píng)課》,羅所長(zhǎng)的《立足教科研研究 全面提升教學(xué)品質(zhì)》、納古中心學(xué)校董紹平老師《求真務(wù)實(shí)提內(nèi)涵,更新理念謀發(fā)展》,九龍中心學(xué)校李金昌老師的教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流等專題講座。我通過(guò)這次學(xué)習(xí),激活了思想,更新了觀念,啟發(fā)了思維,享受了信息共享的體驗(yàn)。對(duì)如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任,如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題,有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)是主要的領(lǐng)導(dǎo)者,而教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手,也是學(xué)校管理中的主要角色之一,并且是諸多活動(dòng)的組織者。教導(dǎo)主任工作的能力直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以做為一名教導(dǎo)主任必須要認(rèn)清自已的角色,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高,增強(qiáng)自己的素質(zhì),從而才能適應(yīng)工作的需要。我就自己的體會(huì)談一些想法:
(一)樹(shù)立一種意識(shí)。教務(wù)主任要有服務(wù)的意識(shí)。首先要有為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)工作。扎扎實(shí)實(shí)為教學(xué)工作服務(wù)是教務(wù)處工作決策的根本出發(fā)點(diǎn)。其次要有為教師服務(wù)的意識(shí)。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主體。在教學(xué)管理過(guò)程中,扎實(shí)有效地為教師服務(wù),幫助教師提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量,是教務(wù)處不容忽視的一項(xiàng)工作。我們除了在思想上、工作上和生活上熱情關(guān)心教師,為教師排憂解難外,還應(yīng)積極地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件,使教師能夠在教學(xué)業(yè)務(wù)上得到提高。再次要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校工作服務(wù)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展。為學(xué)生服務(wù),不斷提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)服務(wù)對(duì)象,學(xué)校就失去了辦教育的目的和意義。
(二)、更新兩個(gè)理念。
1、教務(wù)主任要講究人文管理。作為一名校長(zhǎng)指令的執(zhí)行者,上有校長(zhǎng),要為校長(zhǎng)出謀劃策,執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;下有教師,要與教師直接面對(duì)。決策必須得到執(zhí)行,但教師站在自己的立場(chǎng)上,也有自己的想法,他們是否能夠接受呢?為了使決策較好的得到落實(shí),就需要多些思路,多些策略,調(diào)動(dòng)起教師的積極性,從而創(chuàng)造性的完成工作。倘若處理不好這些關(guān)系,很容易引起教師的怨言,校長(zhǎng)那里也無(wú)法交待,可能兩頭都賺不到好處。因此,要注意講究人性化管理,靈活處理問(wèn)題,遇到問(wèn)題時(shí),多從研究的角度來(lái)分析。對(duì)事不對(duì)人,多用善意的眼光來(lái)看問(wèn)題。只要多征求校長(zhǎng)的意見(jiàn),得到大多數(shù)教師的認(rèn)可,教務(wù)工作就能夠得心應(yīng)手。
2、教務(wù)主任要甘于奉獻(xiàn),勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)教師遇到問(wèn)題而委屈、埋怨時(shí),不可能也很少有人敢沖校長(zhǎng)發(fā)脾氣,而教務(wù)主任是工作的直接安排者,又沒(méi)有足夠的說(shuō)話份量和直接決策權(quán),因此教師就會(huì)沖教務(wù)主任來(lái)發(fā)泄不滿,成為教師們的出氣筒,在工作中往往讓這邊滿意了那邊又不滿,讓那邊滿意了這邊又不滿,難以做到人人滿意。正因?yàn)槿绱耍虅?wù)主任就要善于處理這類問(wèn)題。首先不能推托責(zé)任。當(dāng)著教師的面,不能把責(zé)任往校長(zhǎng)或別的領(lǐng)導(dǎo)身上推;當(dāng)著校長(zhǎng)的面,也不能把責(zé)任往某位教師身上推。推脫責(zé)任的人往往感到自己已經(jīng)無(wú)能為力了,否則自己能解決的問(wèn)題何必要推脫呢?在別人眼中,在客觀事實(shí)面前,在都是文化人的教師心里,語(yǔ)言上的推卸是顯得多么的蒼白無(wú)力。在成績(jī)、榮譽(yù)面前,教務(wù)主任要耐得住寂寞,在校長(zhǎng)的眼中或發(fā)言稿中,所有的成績(jī)都是決策正確的體現(xiàn);在教師的心中,所有的榮譽(yù),也都是個(gè)人努力付出之后應(yīng)得的回報(bào)。而教務(wù)主任的付出往往都是無(wú)形的,很難也很少有人想到,因而自己要心胸豁達(dá),不要因?yàn)殚L(zhǎng)期付出而得不到肯定而牢騷滿腹,郁郁寡歡。
(三)認(rèn)真扮演好三種角色
1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面,樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職,專門主管教學(xué)工作,是校長(zhǎng)的得力助手。
2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,在這個(gè)方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路,怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定,計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確,措施恰當(dāng)?shù)昧?。?jì)劃是為了便于實(shí)施,計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查,有計(jì)劃就必須要落實(shí)。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人,要有章可依,有章必依,執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面,違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行,不能水來(lái)便開(kāi)溝,說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。
3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”:—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù),在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行,不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué),你必須是內(nèi)行,否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考,思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師,讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走,你思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn),那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要求別人做到的你必須做到,安排別人搞好的你自己必須先搞好,要以能服人,以業(yè)績(jī)服人。
(四)、努力提高四個(gè)能力
1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門學(xué)問(wèn),管理是門藝術(shù)。教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)藝術(shù),要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí),要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理,要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作,但我們也要有和諧意識(shí),不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾,因此作為管理者我們要考慮方方面面,不斷創(chuàng)新管理方法,不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后,經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究,征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性,制度不能貼在墻上好看,制度必須用來(lái)執(zhí)行。有的學(xué)校制度很厚一本,就是缺少執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí),要不怕接觸矛盾,要敢于認(rèn)真執(zhí)行,執(zhí)行制度一視同仁,人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度,有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。
3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾,營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局,需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通,學(xué)會(huì)妥協(xié),還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系,更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,處理好與教師的關(guān)系,讓人家理解你、支持你,你的工作才能順利推進(jìn),才能收到好的效果。
4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí),要靠學(xué)校教導(dǎo)主任,因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別,可以說(shuō)“無(wú)處沒(méi)有知識(shí),無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷獲取新的知識(shí),還要組織教師學(xué)習(xí),不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用,要堅(jiān)持學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
(五)、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作
1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃,每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),要求教師在教學(xué)中必須上齊課程,上足課時(shí),要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課,要讓學(xué)生全面發(fā)展。
2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué),必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,加大力度狠抓常規(guī)教學(xué),要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案,堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職,就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。
3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé),也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展,我認(rèn)為可以以下六個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法,提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源,組織教師觀看優(yōu)秀的課例,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課,這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向,精心策劃,認(rèn)真組織,要有明確的目的,要研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng),要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課,以此更新教師的觀念,轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效,凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課,要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課,以便提高。六是積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。以賽促學(xué),以賽促教,通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái),通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽,營(yíng)造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),鍛煉學(xué)生,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?;顒?dòng)包括陽(yáng)光體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次,小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展,各種活動(dòng)要形成常規(guī)。
5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查,并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。三是抓好教學(xué)工作的總結(jié)??偨Y(jié)要肯定成績(jī),指出不足,鼓勁加油。
另外,羅所長(zhǎng)在課題研究方面的講座讓我收益匪淺。以前沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)課題研究,沒(méi)有參加培訓(xùn)前,我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師,我覺(jué)得他們是最厲害的,而自己離他們是那么的遙遠(yuǎn)?,F(xiàn)在,通過(guò)培訓(xùn)的洗禮,我覺(jué)得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究,對(duì)自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用,尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究,它帶給我平時(shí)不太易得的體驗(yàn)和反思。參與課題研究對(duì)我們一線教師有很大的益處。課題研究一般不是個(gè)人行為,它是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有督查、有反饋的團(tuán)隊(duì)。我校去年開(kāi)展了一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)小課題,現(xiàn)在正在積極準(zhǔn)備縣級(jí)課題的申報(bào)工作。經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)以便有機(jī)會(huì)交流各人的心得體會(huì),相互學(xué)習(xí),共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì),也彌補(bǔ)了各自的不足,既充分地貢獻(xiàn)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果,在實(shí)踐中增強(qiáng)了合作精神??傊?,在教學(xué)管理過(guò)程中,盡管我一貫勤勤懇懇,認(rèn)真踏實(shí),為學(xué)校做出了一些貢獻(xiàn),但有時(shí)工作方法欠妥,讓一些老師產(chǎn)生誤解。今后我要不斷豐富自身的教學(xué)理論和扎實(shí)自己的教學(xué)技能,本著以人為本的管理理念,努力團(tuán)結(jié)全體教師為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造我校美好的明天貢獻(xiàn)力量。堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,盡快成長(zhǎng)為一名合格的教務(wù)主任。
2013/11/5