第一篇：科研心得

關(guān)于合成研發(fā)的思考---------從自發(fā)進(jìn)入自覺

緒論

科研研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是關(guān)系到一個(gè)企業(yè)生死存亡的大事，不可以不慎重對待。一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，從選題開始，歷經(jīng)小試、中試、試生產(chǎn)、正常生產(chǎn)、技術(shù)革新等過程，其間涉及市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)組織、人員調(diào)配等諸多問題，調(diào)用一個(gè)企業(yè)的大部分資源，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)疏忽都可能導(dǎo)致項(xiàng)目的停滯甚至失敗，從而使企業(yè)陷入困境，因此，進(jìn)行科研研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化不可以不考慮周詳。對于單個(gè)項(xiàng)目而言，以幾項(xiàng)來衡量：研究方向是否合適，研究觀念是否正確，團(tuán)隊(duì)是否和諧，思維是否合理，方法是否得當(dāng)，人員是否訓(xùn)練，操作是否標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)節(jié)是否注意，外界力量是否恰當(dāng)利用。通過對這些的衡量，可以知道一個(gè)項(xiàng)目的成敗。

合成研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的實(shí)踐活動，真正的合成高手，是造勢的高手，他能夠造成一種態(tài)勢，使內(nèi)行覺得他必定可以得到想要的結(jié)果，而得到這個(gè)結(jié)果只是一個(gè)時(shí)間上的問題，這種對他的信心不僅僅來源于他有多少理論知識，具有多少經(jīng)驗(yàn)，是否已經(jīng)是他研發(fā)的這個(gè)領(lǐng)域的專家，而更主要的是來源于他的研究過程、所采取的措施是否合理。正如孫子兵法所說的，古之所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者也。故善戰(zhàn)者之勝也，無智名，無勇功，故其戰(zhàn)勝不忒。不忒者，其所措必勝，勝已敗者也。

自覺與自發(fā)

家庭主婦做了一輩子的飯，在做菜上所花費(fèi)的時(shí)間并不比高明的廚師少，但沒有因此而可成為頂級廚師的，因?yàn)樗齻儗W(xué)做飯菜都是自發(fā)行為；騎自行車也一樣，我們很多人都以它作為交通工具，但是我們學(xué)會自行車也都是自發(fā)的行為，真正可以稱作會騎自行車的有多少人呢，有幾個(gè)人因此而受過正規(guī)訓(xùn)練呢？當(dāng)我們剛剛可以騎著自行車在馬路上行走的時(shí)候，我們稱之為會騎自行車了，而騎了幾十年的自行車后，我們?nèi)耘f稱之為會騎自行車，而當(dāng)運(yùn)動員以之作為運(yùn)動項(xiàng)目刻苦訓(xùn)練十幾年，在我們的概念中，仍舊會稱之為會騎自行車，但是，期間的水平的差異豈可同日而語。科研的訓(xùn)練實(shí)際上也一樣，回顧我們的科研生涯，發(fā)現(xiàn)不論是在哪兒，目前為止國內(nèi)的科研素質(zhì)多數(shù)還是依靠自己的揣摩與環(huán)境的影響自發(fā)形成的，零星的訓(xùn)練是有的，但是系統(tǒng)的訓(xùn)練至今沒有見過，但是如果要問研究人員，沒有人會承認(rèn)自己不會做科研，因此，同樣的會做科研的概念，水平的差異卻不是一點(diǎn)半點(diǎn)。很奇怪的是，我們很少有地方會象訓(xùn)練自行車運(yùn)動員一樣科學(xué)地進(jìn)行科研素質(zhì)的訓(xùn)練。所以很多人都會認(rèn)為可以找到一個(gè)好的導(dǎo)師或在一個(gè)好的氛圍中工作是極其重要的。

調(diào)查顯示，大多數(shù)科研人員認(rèn)為做好研發(fā)的最主要的因素為：

1、查閱資料的能力，2、實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)變的能力，但在研發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，對這兩項(xiàng)重要素質(zhì)具體系統(tǒng)研究和訓(xùn)練過的又有幾位呢？學(xué)校所上的那幾堂文獻(xiàn)檢索課在真正的科研中如果不能經(jīng)過系統(tǒng)地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練又能夠起多少的作用呢。就和“知己知彼”的戰(zhàn)爭原則幾乎所有人都知道，但是能夠運(yùn)用自如以至百戰(zhàn)百勝的又能有幾人呢。

選題是戰(zhàn)略問題

在戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)略上可言必勝的應(yīng)該可以說不少，在戰(zhàn)術(shù)上可說必勝的就非常少了，而在戰(zhàn)斗中可以百戰(zhàn)百勝的，肯定沒有，但從戰(zhàn)斗或戰(zhàn)術(shù)的失利轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略的勝利卻是完卻可能的，這就存在一個(gè)概率問題；就和買彩票一樣，概率在那擺著，只要你持續(xù)不斷地買，不論你能中多大的獎(jiǎng)，最終的結(jié)果肯定是輸?shù)摹Ｗ鲅邪l(fā)也是一樣，在單個(gè)項(xiàng)目上談每項(xiàng)目必勝是不現(xiàn)實(shí)的，可以研發(fā)出來，但是可能會比別人慢，但是，在一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展中在這個(gè)行業(yè)中的必勝卻是完全可能的。在這就涉及到一個(gè)選題的問題，我想這個(gè)問題應(yīng)該是困擾我們大多數(shù)科研人員的最主要的問題之一。也是我們的大學(xué)教育中所存在的最大的問題之一。

方向性的問題是最大的問題，作為研發(fā)人員，我覺得最主要的任務(wù)不是在操作，也不是設(shè)計(jì)路線，而是在選題，題目要是選得好，可以使自己立于不敗之地，可以達(dá)到事半功倍的效果，不論是在企業(yè)還是在工廠，都是一樣的，選擇一個(gè)可以長期從事的題目并堅(jiān)持做下去，通過這個(gè)題目向外逐漸衍生到整個(gè)行業(yè)，我想是最穩(wěn)妥也最理想的方式，我曾經(jīng)聽到過不只一個(gè)老教授嘆息自己的選擇，說他自己年輕的時(shí)候最可惜的就是沒有在一個(gè)領(lǐng)域深入地做下去，今天做做這個(gè)，明天做做那個(gè)，結(jié)果最后在哪個(gè)領(lǐng)域也不是很有權(quán)威，其實(shí)從我們的角度來看那些老教授混得已經(jīng)是很不錯(cuò)了，但是他們?nèi)耘f覺得他們的地位和他們的實(shí)際水平是有比較大的差異的，而造成這種差異的最主要的原因就是選題問題。其實(shí)在這個(gè)方面也很容易用常理來理解，在一個(gè)項(xiàng)目上做了一陣后，就會對這個(gè)行業(yè)有一定的了解，隨著做出一些成績，會逐漸形成一定的影響力，而這時(shí)如果不是尋思如何去進(jìn)一步擴(kuò)大自己的影響力，然后以獲取更多的機(jī)會，而去跟風(fēng)進(jìn)入其他領(lǐng)域，必然又是一個(gè)重新開始的過程，一個(gè)別人重新認(rèn)識你的過程，當(dāng)這種現(xiàn)象重復(fù)幾次后，自然，時(shí)間也就不多了，畢竟在這個(gè)世界上，天才是少數(shù)?，F(xiàn)在企業(yè)的多樣化經(jīng)營戰(zhàn)略也容易犯同樣的問題。因此，我是主張將研發(fā)人員應(yīng)把研發(fā)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)的過程來考慮，研發(fā)不僅僅是研發(fā)本身，而是需要考慮與研發(fā)相關(guān)的任何可以促進(jìn)發(fā)展的因素。因此，研發(fā)人員不應(yīng)該僅僅是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)閉門造車，而是應(yīng)該與在這個(gè)行業(yè)的人員（包括貿(mào)易、生產(chǎn)、研發(fā)人員等）建立起聯(lián)系，如有可能進(jìn)一步走出國門，然后從各種行業(yè)信息中尋求可以供選題的機(jī)會，我想，有時(shí)候，對你來說很可能僅僅是一小步，就會產(chǎn)生非常巨大的效果，因?yàn)?，在這個(gè)行業(yè)中，你成為了最前沿的人，你所看到的機(jī)會要遠(yuǎn)超過沒有這方面積累的研究人員，別人要出同樣成果，還需要走很長一段路。因此我建議現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，如果有時(shí)間的話，不要只關(guān)注你的化合物的合成，去了解它的背景，它的作用，它的發(fā)展方向，誰對它感興趣，與這個(gè)行業(yè)的人員建立起聯(lián)系，擴(kuò)大自己在這個(gè)領(lǐng)域的知名度，這樣從這個(gè)領(lǐng)域中，你可以尋找到很多的機(jī)會。這樣，你的研究才不至于僅僅是為了應(yīng)付學(xué)位，而會成為你安身立命的手段。

選題問題一直是我所最看重的，是戰(zhàn)略層面的問題，根據(jù)自己的實(shí)際情況選題無論對企業(yè)還是對研發(fā)機(jī)構(gòu)都是最首要最慎重考慮的，因?yàn)榉较驅(qū)α?，成績只是時(shí)間問題，如果方向錯(cuò)了，不論多么努力，多么有能力，也會一事無成。

研發(fā)結(jié)論不是檢測出來的，而是設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)出來的

研發(fā)結(jié)論不是檢測出來的，而是設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)出來的。因此想要得到好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以預(yù)測為主，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中建立起分析體系，實(shí)行規(guī)律研究，運(yùn)用邏輯性的方法，以確保得到所需結(jié)論。

在這我借用了GMP的概念。

研發(fā)包括兩個(gè)部分，一個(gè)是路線 一個(gè)是工藝，流程正確，則結(jié)果必定正確。

有一個(gè)研究人員曾經(jīng)問我，“你幫我看看我的實(shí)驗(yàn)是怎么回事，前幾個(gè)月反應(yīng)還好好的，一天就能完成，這幾個(gè)月我沒做這實(shí)驗(yàn)，結(jié)果現(xiàn)在做，反應(yīng)三天仍舊有原料沒反應(yīng)完，工藝條件是完全一樣的，重復(fù)了幾次都是這樣?！蔽艺f，你把實(shí)驗(yàn)條件跟我說一下，當(dāng)他說到是室溫反應(yīng)時(shí)，我明白了，很可能是溫度的問題。我說，“你把現(xiàn)在反應(yīng)溫度升到當(dāng)時(shí)的室溫看看現(xiàn)象?！苯Y(jié)果，問題解決了。這個(gè)問題，對于有一定經(jīng)驗(yàn)的合成人員來說，可能并不是很困難的，不過，不管合成人員的經(jīng)驗(yàn)如何，如何通過邏輯性的方法，使問題能夠必然快速地被找出，或者如果不是溫度的原因，又可以采取哪些措施，使問題必定可以得以發(fā)現(xiàn)并解決，卻是我所感興趣的，關(guān)于這方面的探討，我會在后面的篇幅中做一些更詳細(xì)的介紹。

最近有個(gè)合成人員問我，“我后處理得到一堆粘忽忽的東西，怎么辦呢？”我說，“你如果不能發(fā)現(xiàn)原因，那么你的實(shí)驗(yàn)流程肯定有問題，你在反應(yīng)過程中進(jìn)行監(jiān)控了嗎？”“沒有?！薄昂筇幚砬皺z測了嗎？”“沒有。”“那么你不知道原因是在反應(yīng)還是在后處理是嗎？”“對。”“下次你打算怎么做？”“我想是實(shí)驗(yàn)問題，可能收率不高這樣吧，我想調(diào)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件?！薄澳阌邪盐諉幔俊薄皼]有，我看別人有一個(gè)類似反應(yīng)用另外一個(gè)條件，效果不錯(cuò)，我想用那條件試一下?！薄澳氵@樣只是撞大運(yùn)，效率太低，做出好的結(jié)果是偶然的，而得不出好結(jié)果是必然的，你的流程有問題，你看這樣行不行，下次做的時(shí)候，首先，你最好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，這樣，一旦實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好，立即停了它，免得浪費(fèi)時(shí)間，然后，在后處理前留個(gè)樣，即使不留樣，也要做一個(gè)檢測，然后將反應(yīng)物分成幾份，分別用幾種方法做后處理，再檢測結(jié)果，這樣的話，你一天的工作成效相當(dāng)于別人一個(gè)星期的工作。而且每一步你都會看得很清楚，我想就不會出現(xiàn)找不到原因的事情吧。”

其實(shí)，我覺得實(shí)驗(yàn)并不需要那么多的理論指導(dǎo)，很多人的問題往往還是出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)本身，理論的缺乏實(shí)際上可以用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)。只要實(shí)驗(yàn)的流程正確，發(fā)現(xiàn)問題并得到好的結(jié)果并不是非常困難的事情。

規(guī)律與收率

在研發(fā)中一個(gè)很重要的指導(dǎo)性的觀念是我們究竟應(yīng)該研究規(guī)律還是應(yīng)該研究收率，哪一種是高效率的研究方式？或許有些研發(fā)人員會回答，當(dāng)然是研究規(guī)律了，可是，當(dāng)我看到他們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上他們是在研究收率。

一般研發(fā)人員的研發(fā)過程，在資料準(zhǔn)備齊全并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很多的合成人員依照實(shí)驗(yàn)方案或文獻(xiàn)把實(shí)驗(yàn)儀器支起來、物料按照規(guī)定加入并開始運(yùn)行后，就進(jìn)入了漫長的等待期，或者看書，或者聊天等，直到按照文獻(xiàn)或設(shè)計(jì)反應(yīng)完畢，然后開始進(jìn)行檢測，然后再進(jìn)行下一次實(shí)驗(yàn)，變化一下條件，得到另一個(gè)結(jié)論，然后他可能會比較這些結(jié)論，得出一些規(guī)律，整個(gè)流程就是這樣，在檢測之前，他們并不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果究竟會怎么樣，現(xiàn)象與GMP一樣，所以我說他們的結(jié)論是檢測出來的。因此，在檢測之后，如果結(jié)論與所想象的不太符合，他們就會比較迷惘，不知道是操作問題還是原料問題還是反應(yīng)問題還是其他什么問題，反應(yīng)過程中的問題又有很多，再做一次并得到結(jié)果的時(shí)間通常要幾個(gè)小時(shí)，所以為了尋找原因，根據(jù)以前一些經(jīng)驗(yàn)的臆測就開始了，依照這個(gè)程序的話，我想對于他們要尋找出原因?qū)⑹且粋€(gè)很痛苦而漫長的過程，每一次反應(yīng)與處理時(shí)間又是那么長。而很常見的一種情況就是某一次偶然反應(yīng)情況很好，但是隨后幾個(gè)月卻怎么也重復(fù)不出來，后來不知為什么又可以了，但是無因因素的存在通常對以后的中試和大生產(chǎn)埋下了隱患。這樣這也是為什么很多人都認(rèn)為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候理論很重要的原因吧。

研究收率的痛苦往往會在中試和大生產(chǎn)中得到充分的體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊男首⒍ㄔ诒容^短的時(shí)間內(nèi)不能夠?qū)栴}研究透徹，所獲得的通常是小試工藝的最佳條件，但是中試放大因?yàn)樵O(shè)備等原因往往工藝條件會有所變動，而在放大的過程中如果稍出些麻煩，一下又很難找出原因，往往不敢繼續(xù)下去，我看到很多中試都是因?yàn)檫@種原因而被迫放棄。其實(shí)他們離成功已經(jīng)很近了，只是可惜，中試大生產(chǎn)畢竟不象小試，可以做一些效率低的研究，中試或試生產(chǎn)每一鍋料下去通常幾萬幾十萬，如果沒有必勝的把握，誰也不愿冒這險(xiǎn)。我所做的第一個(gè)上大生產(chǎn)的項(xiàng)目是給一家完全沒有化工經(jīng)驗(yàn)的廠家上的，中試20天，試生產(chǎn)一個(gè)星期左右就完成了，現(xiàn)在想來過程有些粗糙，不過之所以沒有什么大問題出現(xiàn)，和當(dāng)時(shí)研究規(guī)律的觀念指導(dǎo)是很有關(guān)系的吧（當(dāng)然也不排除有一些其他因素在里面）。

研發(fā)絕對不是一項(xiàng)單純的體力勞動，而是一項(xiàng)***度的腦力勞動，可惜現(xiàn)在很多研發(fā)人員還沒有意識到這一點(diǎn)，因?yàn)槎鄶?shù)的研發(fā)習(xí)慣是自發(fā)形成的。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)是一個(gè)很重要的方法，很多時(shí)候找不出原因，是因?yàn)楹芏嘌邪l(fā)人員，將假設(shè)僅僅停留在假設(shè)上，而沒有想到設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，沒有驗(yàn)證的假設(shè)永遠(yuǎn)只是假設(shè)。對待理論的態(tài)度也是一樣的，未經(jīng)驗(yàn)證的理論可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，但是，在腦袋中一定要有一個(gè)概念，這是未經(jīng)驗(yàn)證的，這樣，一旦出現(xiàn)異常，立即就可以反應(yīng)過來。

證偽還是證真 因此我想到對待理論的態(tài)度究竟是證偽還是證真，哪一種更有效率，更有效果呢？我認(rèn)為科學(xué)研究的辦法一般是證偽而不是證真，即假定所得出的結(jié)論是不正確的，然后依據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證實(shí)。證偽的好處在于懷疑，因?yàn)闊o論所得的何種結(jié)論，它們都有建立的基礎(chǔ)，既然如此，基礎(chǔ)的局限性導(dǎo)致得出的結(jié)論也一定具有局限性，如果假定判斷是錯(cuò)誤的的話，就會不斷設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這種錯(cuò)誤存在的可能性，這樣就可以不斷以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞絹硗貙掃@個(gè)結(jié)論的應(yīng)用范圍，而由于整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)是開放的，一旦存在異常，就可以很快做出反應(yīng)，所以對于由不完全歸納法所得出的結(jié)論具有很強(qiáng)的實(shí)用性；而如果采用證真的手段，當(dāng)假定判斷為真，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，就會出現(xiàn)認(rèn)為結(jié)論理所當(dāng)然為真的情況，并從心里接受然后默認(rèn)它，而行事準(zhǔn)則也會不自覺地依此而行，當(dāng)有異常出現(xiàn)時(shí)就會出現(xiàn)不自覺地抵制現(xiàn)象，從而喪失機(jī)會。歷史上科學(xué)發(fā)展的很多事例都表明了這樣一個(gè)道理，以至于有人認(rèn)為要想改變一個(gè)觀念，除非換一代人（量子力學(xué)等）。因此，從合理性的角度而言，證偽比證真更有利于科學(xué)的發(fā)展。

理論的缺乏實(shí)際上可以用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)，比如我們都知道溫度升高，反應(yīng)速度加快，但是有一個(gè)人不知道這條，他只知道溫度是一個(gè)影響因素，只知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那么他怎么辦呢，他只需設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別在高溫和低溫下試一下，然后看看反應(yīng)情況就可以了，而且他所獲取的信息，如副反應(yīng)的情況等，比書上的理論要大多了。這些方法在一些自己不熟悉的領(lǐng)域又時(shí)間緊迫的情況下尤其實(shí)用。這也是我所說的研發(fā)是***度的腦力勞動的原因之一，因?yàn)橹挥型ㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才可以真正體現(xiàn)和驗(yàn)證真實(shí)的規(guī)律。

關(guān)注流程

做通一個(gè)反應(yīng)要強(qiáng)于泛泛做十個(gè)反應(yīng)。我一直認(rèn)為，研發(fā)過程中流程的考慮是最重要的，重視流程而不是重視結(jié)果，這實(shí)際上是戰(zhàn)略考慮和戰(zhàn)術(shù)考慮的區(qū)別。因?yàn)闊o論做什么化合物的研發(fā)，這些都是需要的，就和體育中的基本功一樣，只要將這些訓(xùn)練好了，做其他反應(yīng)就可以如魚得水。比如以單個(gè)反應(yīng)為例，反應(yīng)中涉及的內(nèi)容相當(dāng)多，主要方面我想就有：

1、物理化學(xué)，主要是化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)，2、有機(jī)化學(xué)，主要研究骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，3、化學(xué)工程，主要研究三傳一反（即傳熱、傳質(zhì)、傳遞，反應(yīng)器）

4、分析化學(xué)，主要為其它三種學(xué)科作強(qiáng)有力的支持

如何尋找與我們所研究的這個(gè)反應(yīng)相關(guān)的這些方面的內(nèi)容，這就是一個(gè)關(guān)系到資料查閱的比較重要的過程，直接影響到反應(yīng)的進(jìn)度和深度，因此將這個(gè)過程分析清楚并不斷訓(xùn)練這方面技能，我想要比單純泛泛去讀一些書籍，記憶一些機(jī)理要有用多了吧。

其次需要了解一些文字背后的含義，并理解每一個(gè)學(xué)科的應(yīng)用范圍，有機(jī)化學(xué)知識主要用于路徑設(shè)計(jì)與合成參考，而其他三個(gè)方面在工藝優(yōu)化方面是非常常用的。研發(fā)在考慮問題方面是經(jīng)歷由簡到繁再由繁到簡的過程的，就以加料方式來說吧：原料A加入原料B中所包含的需有所考慮的信息我初步想了一下，需要考慮的有：

1、各個(gè)原料的純度

2、加料方式，包括正加、反加、并加、滴加、一次加入等方面

3、加料溫度

4、檢測項(xiàng)目和檢測點(diǎn)的設(shè)立

5、是否需要使用反應(yīng)溶劑進(jìn)行溶解稀釋加料，如使用選用什么溶劑合適

6、物質(zhì)量的配比

7、加料器型式

8、反應(yīng)器型式

9、加料時(shí)狀態(tài)，如是否攪拌等

然后應(yīng)從這些方面進(jìn)行本質(zhì)的研究，如因加料方式不同可能會有濃度（這很容易理解）、溶劑（B加入A中是以A為溶劑，反之亦然，如果有其他溶劑還需另行考慮）、反應(yīng)本身特性（如雙官能團(tuán)等可能產(chǎn)物就會不一樣）、熱效應(yīng)（如劇烈放熱反應(yīng)如何加料好）、反應(yīng)是否可以平穩(wěn)（是否放出氣體）等方面所造成的影響，這些影響會產(chǎn)生什么樣的后果，而這些后果又可以如何利用等，如在加料時(shí)有比較強(qiáng)熱效應(yīng)，就需要考慮滴加的形式，這樣反應(yīng)平穩(wěn)，不致局部過熱，然后就要考慮到其他的可以消除熱效應(yīng)的方式，如反應(yīng)器型式、攪拌方式和轉(zhuǎn)速等。這些問題如果考慮不周密，在中試和大生產(chǎn)中就很容易出問題，如熱效應(yīng)問題，氣體排放問題等，在擴(kuò)大過程中我所聽到的就不是一次兩次出現(xiàn)過事故。

細(xì)節(jié)決定成敗

細(xì)節(jié)往往決定成敗，有一次我接手另一個(gè)研究人員做了一個(gè)多月沒做好的項(xiàng)目，指導(dǎo)他繼續(xù)做，他的反應(yīng)收率一直做不好，我在看了些文獻(xiàn)并看了他的反應(yīng)狀況后，告訴他，加大加熱，提高攪拌轉(zhuǎn)速，結(jié)果收率一下提高近十個(gè)百分點(diǎn)，其實(shí)道理很簡單，文獻(xiàn)所提供的溫度是溶劑沸點(diǎn)溫度約接近200度，反應(yīng)是液固多相反應(yīng)，所以此反應(yīng)進(jìn)行有一定困難，當(dāng)時(shí)他嚴(yán)格控制反應(yīng)溫度，回流太小，再加上攪拌慢，反應(yīng)狀況不好是很自然的。其實(shí)我覺得對于他而言，要找出問題的原因也不是很復(fù)雜，如果他能夠使用儀器跟蹤反應(yīng)的話，很快可以知道是反應(yīng)速度問題，然后看哪些因素可以解決這個(gè)問題就可以了，不過因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)化合物是一個(gè)比較新的化合物，文獻(xiàn)介紹很少，分析方法需自己建立，而且這化合物在各種溶劑中溶解度都不是很好，研究分析條件很麻煩，再加上他也不是很重視分析，所以吃苦頭是必然的，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候研發(fā)遇到困難主要是源于思想和行動的惰性，試想想，依照文獻(xiàn)坐著等結(jié)果比忙著研究檢測方法要舒服多了。而細(xì)節(jié)考慮不周問題，歸根結(jié)底是流程不合理的問題。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)歸根結(jié)底還是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，機(jī)理也好，假說也好，理論也好，沒有實(shí)驗(yàn)的支撐，那什么都不是。在網(wǎng)上?？梢钥吹綑C(jī)理的題目，有很多高手，畫起來頭頭是道，讓人一看很有道理，不過問題在于，他們的機(jī)理大多是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出來以后的一種解釋，而更為重要的是，很多人僅僅停留在解釋上，化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每一種解釋或假說如果沒有證據(jù)，就只能作為一個(gè)記憶的工具而已，而且單個(gè)證據(jù)也不是很充足。因此，我認(rèn)為更為重要的一個(gè)過程是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種假設(shè)，如果驗(yàn)證后，再如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)假說的適用范圍，實(shí)際上，如果看多了高水平的文章，就會發(fā)現(xiàn)，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是結(jié)構(gòu)都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一個(gè)說法都是有充足的證據(jù)的，甚至有時(shí)讓人覺得似乎多此一舉，但是科研只有這樣，才可以維持正確的研究方向，才能做出高水平的東西。很多文章并不需要很高的實(shí)驗(yàn)水平，但是通?？梢园l(fā)在JACS，JOC上，就是在一些細(xì)節(jié)的處理上不一樣啊。研發(fā)也一樣，你只有有別人所忽視的東西，才可以保持技術(shù)的先進(jìn)性。

研發(fā)中所涉及的對各種因素的考慮也是同樣的道理，除非有充足的證據(jù)，否則就不能夠想當(dāng)然。實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就是一層窗戶紙，但是如果沒有合適的方法，連窗戶都找不到，怎么可能去捅破這層窗戶紙呢。有一個(gè)研發(fā)人員做一個(gè)簡單的鐵粉還原的反應(yīng)，做了很久也沒做好，他變化了很多條件，溫度，溶劑等等，但是最終還是沒有找出原因，當(dāng)時(shí)我建議他說：“是不是你的鐵粉有問題啊?！薄拔蚁脒^鐵粉的問題，不過我們一般都在一家試劑商店買東西，只有這種鐵粉，上其他地方買麻煩，不過看來要試一下了?！薄澳悴环吝@樣做，找一個(gè)有你還原的官能團(tuán)的普通化合物，以標(biāo)準(zhǔn)的方法用你的鐵粉還原一下看看結(jié)果就可以了，這樣你就可以確認(rèn)鐵粉究竟有沒有問題，免得下次換了鐵粉萬一有問題還是找不出原因。”后來發(fā)現(xiàn)果然是鐵粉影響反應(yīng)。呵呵，如果上論壇搜索一下，會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的同類的因原料或催化劑、溶劑等造成或研發(fā)不成功或生產(chǎn)出問題的事件，而這些事件之所以讓這些研究者印象深刻，是因?yàn)槌粤丝囝^、耽誤了時(shí)間的，而且，如果沒有正確的方法，幾乎可以肯定，同樣的問題在一部分研究人員身上還會出現(xiàn)。

因此，我考慮：

1、反應(yīng)中的所有影響因素是可以考慮全的。

2、逐個(gè)了解這些因素的影響是可能的。這兩點(diǎn)是合成邏輯性可能性存在的基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為合成高手，是造勢的高手，他能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，了解各種影響因素，同時(shí)運(yùn)用一些輔助的措施，從而造成一種態(tài)勢，使內(nèi)行覺得他必定可以得到想要的結(jié)論，只是一個(gè)時(shí)間上的問題，這便是合成研發(fā)的邏輯性。

我覺得這個(gè)觀念的意義不在觀念本身，而在于完成了一個(gè)可以不斷積累的可持續(xù)發(fā)展的架構(gòu)，余下的工作只是向里面添加內(nèi)容，依靠這樣的方式，我想，在合成研發(fā)上應(yīng)該會有所突破吧。

文獻(xiàn)閱讀

合成研發(fā)是否成功的因素有很多，對這些因素進(jìn)行仔細(xì)分析是必要也是必需的，下面需要討論的一點(diǎn)就是關(guān)于文獻(xiàn)閱讀，我認(rèn)為文獻(xiàn)的好壞對于個(gè)人而言需要三個(gè)方面來評論，一是文獻(xiàn)本身的內(nèi)容，二是閱讀者的基礎(chǔ)與素質(zhì)，三是閱讀者閱讀的心態(tài)，只有三個(gè)方面綜合考慮，才可以看出一篇文章對于讀者的作用。

毫無疑問，文獻(xiàn)本身的內(nèi)容的精辟是很重要的，但是在很多時(shí)候卻并不是決定性的因素，這些與閱讀者本身的素質(zhì)和閱讀者的心態(tài)有很大的關(guān)系，比如歌劇無疑是一種很高雅的藝術(shù)，但是你要讓我去聽歌劇，至少在現(xiàn)在，我寧愿是睡覺，呵呵，因?yàn)槲覜]有受過這方面的教育，本身素質(zhì)達(dá)不到要求，就象給一個(gè)老農(nóng)大談化工研發(fā)，別人只會覺得你有毛病。即使知識與素質(zhì)達(dá)到了，閱讀者的心態(tài)也決定了這篇文獻(xiàn)對他的影響，很可能文獻(xiàn)的作者單位讓閱讀者感到不會有什么水平，或者文中出現(xiàn)了閱讀者很反感的一些觀點(diǎn)或字眼，由此而將這種反感普遍化，進(jìn)而在心中建立一個(gè)壁壘，不自覺出現(xiàn)以批判的心態(tài)來對待文獻(xiàn)，這些都有可能造成對文獻(xiàn)看法的不同。因此，閱讀實(shí)際上應(yīng)該是一個(gè)相互作用的結(jié)果，這也是為什么同樣一篇文獻(xiàn)，在不同的時(shí)期進(jìn)行閱讀的感覺是不一樣的，不同的人閱讀收獲也是不一樣的。而對閱讀的這種狀況的自覺認(rèn)識，將有助于我們更好地了解一些事情（如一些被認(rèn)為聰明的人是如何變聰明的）。

那么怎么樣閱讀更有效率呢，我認(rèn)為對閱讀者而言，閱讀應(yīng)該具有主動性的活動，閱讀的目的是為了將所閱讀的知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才可以逐漸發(fā)展。極力去記住所閱讀的內(nèi)容一般而言是吃力不討好的事情，因?yàn)樵诂F(xiàn)在信息社會所接觸的信息的龐大使你無法也沒有必要大量地去記住這么多信息，因此，如何建立一個(gè)通用的體系容納這些信息，并使所接觸的信息成為自己體系中的一部分就顯得非常重要了。實(shí)際上在上面的探討中我也是試圖建立一個(gè)這樣的體系，而在閱讀中我認(rèn)為關(guān)鍵一點(diǎn)是要去找尋它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，不論信息之間的表面差異有多大，只要找到了聯(lián)系之處，就可以將自己所看到的信息可以有機(jī)地結(jié)合在自己的知識體系中去并得以自如地運(yùn)用。實(shí)際上很多時(shí)候在解決問題上要自覺不自覺地運(yùn)用這樣的方法，而幾乎所有的科學(xué)都最終要走到哲學(xué)上去，這也是為什么在這討論的很多問題有一些哲學(xué)的味道的原因，因?yàn)橹灰阌幸环N想找到一個(gè)普遍的解決問題的方法，最終必定要走向哲學(xué)。

由此而引申出的一個(gè)關(guān)鍵問題就是如何去聽一些大師的講座或閱讀他們的文章。我說過合成研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的實(shí)踐活動，真正的合成高手，是造勢的高手，他能夠造成一種態(tài)勢，使內(nèi)行覺得他必定可以得到想要的結(jié)論，只是一個(gè)時(shí)間上的問題，這些狀況不僅僅來源于他有多少理論知識，具有多少經(jīng)驗(yàn)，是否已經(jīng)是他研發(fā)的這個(gè)領(lǐng)域的專家，而更主要的是來源于他的研究過程、所采取的措施是否合理。正如孫子兵法所說的，古之所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者也。故善戰(zhàn)者之勝也，無智名，無勇功，故其戰(zhàn)勝不忒。不忒者，其所措必勝，勝已敗者也。如果從工藝的改進(jìn)的角度而言，或許前面所說的一些措施會有一些用處，但是如果從選題或其他的角度而言，這種邏輯性并不是那么的明顯，而所謂的造勢，就是要力圖從各個(gè)方面均造成必勝之態(tài)勢，我所希望達(dá)到的目標(biāo)是，我們都可以清楚地看到怎么樣走可以達(dá)到這種態(tài)勢。因此，解讀這些大師并將建立起我們與大師之間體系的聯(lián)系點(diǎn)，了解真正的差距所在而不是被表面現(xiàn)象所迷惑，將其精華為我所用，將成為我們下一步討論的重點(diǎn)。

大師的解讀 如果用反合成設(shè)計(jì)的方式來解讀這些大師，不妨這樣來描述： 成果＜＝創(chuàng)新思維+文獻(xiàn)

對于文獻(xiàn)的部分，我們假定對于所有的人而言，1、文獻(xiàn)都是可以查閱到的，2、在有一定的基礎(chǔ)后給予一定的時(shí)間或得到一定的指導(dǎo)后，看懂文獻(xiàn)是可能的（由于是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)為主，因此這應(yīng)該是可行的，而對于非經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，也可歸結(jié)為僅僅是一個(gè)時(shí)間問題）。

對于創(chuàng)新思維部分，我們看到即使是多數(shù)的大師，在思維上也是一個(gè)自發(fā)的過程，如果除去那些繁復(fù)的分子式或晦澀的術(shù)語對我們的干擾，單單考慮他們所使用的思考問題的方式，及在了解與理解了參考文獻(xiàn)后在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上走了有多遠(yuǎn)，是如何走的的時(shí)候，很多時(shí)候我們可以很清楚地看出他們行走的脈絡(luò)和所使用的手段方法，我們會很驚奇地發(fā)現(xiàn)，事情原來并沒有想象中那么復(fù)雜，可以這么說，我們會發(fā)現(xiàn)他們所獲得這些成就是一種必然的，多數(shù)人都可以看明白的結(jié)果，他們所采用的思維方式并不比心靈手巧的農(nóng)民或工人有多大的差異，無非也是采用一些諸如替代，比較，反復(fù)的方法，而他們之間最大的差異也就是在所使用的地方不一樣而已，所以有時(shí)候我想，如果世界上的人都在研究相對論，具有和愛因斯坦同樣的文獻(xiàn)積累的話，十有***第一個(gè)發(fā)現(xiàn)相對論的不是愛因斯坦了。因此，我考慮如果我們研究他們的這些思維方式，并以特定的模式對創(chuàng)新思維進(jìn)行模塊化，從而使整個(gè)過程程序化，使在一定的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新成為一種必然，而得到好的結(jié)果也成為一種必然。這樣，就可以完成在選題上的邏輯性。

思維的合理性

我曾經(jīng)對思維合理性進(jìn)行了一些思考，發(fā)現(xiàn)對于佛學(xué)也好，對于松下也好，對于毛選也好，對于莊子也好，對于孔孟也好，自然科學(xué)也好，社會科學(xué)也好，我認(rèn)為除了其立論依據(jù)不同外，其思維方式是驚人地相似的，所以，在所有的變化的因素中，唯一不會變化的是思維的合理性，可悲的是以前我們更注重于對推理結(jié)果的崇拜，所以有祖宗之法不可改之說，諸不知，外界條件已經(jīng)變化，如果以祖宗的思維方式進(jìn)行推論的話，其法也會改得一塌糊涂的，他們不改祖宗之法實(shí)際是對祖宗思維的一種踐踏。在這點(diǎn)上馬克思無疑是很聰明的，所以他提出了一個(gè)馬列主義是發(fā)展變化的的說法，將一切合理的變化，包括對于現(xiàn)有理論的推翻均囊括在原有理論之中，呵呵，不得不服，當(dāng)然這種說法也有點(diǎn)無賴，就好象說，凡是合理的，都包含在我的理論中，因?yàn)槲业睦碚撌前l(fā)展變化的，你的更合理，是我變過去的，呵呵。當(dāng)討論到研發(fā)者的能力，我也這樣看，實(shí)際上如果你不看其立論的基礎(chǔ)，而著重研究其思維過程，我想高下立判了。所以我曾經(jīng)試著就能力做了一個(gè)定義，就是能力是思維的合理性與實(shí)現(xiàn)合理思維的行動力，我想大致也就這些內(nèi)容吧。我想就人的思維而言，大致可以這么分類：

1、第一類人無招階段，包括以自己的閱歷進(jìn)行自發(fā)的思維判斷和以所學(xué)的知識進(jìn)行判斷及二者兼有的人，以自己的閱歷進(jìn)行自發(fā)的思維判斷在第一類中起點(diǎn)又是起點(diǎn)比較低點(diǎn)的，從思維的角度來說應(yīng)該比以所學(xué)的知識進(jìn)行判斷的更強(qiáng)一些，但是由于他們所建立的基礎(chǔ)過于狹窄限制了其思維方式作用的發(fā)揮。而以所學(xué)的知識進(jìn)行判斷，其缺陷在于沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理而采用，但由于所學(xué)的知識在一定條件下的合理性使得他們能夠比純自發(fā)的思維判斷更為好些，而對閱歷和所學(xué)知識進(jìn)行了粗略總結(jié)的應(yīng)該是在這一類人中比較優(yōu)秀的。

2、第二類人有招階段，是對所學(xué)的知識以及閱歷做過深入思考的，并且形成了自己的一套比較完整的理論體系，也包括兩個(gè)部分，一部分是將理論體系僅僅建立在他們所從事的行業(yè)的，另外一部分是將理論體系應(yīng)用范圍擴(kuò)大化，并形成了合理的思維方式的。第一部分是各個(gè)行業(yè)的精英，他們通過學(xué)習(xí)在自己的行業(yè)中應(yīng)用合理的思維方式游刃有余，但是由于他們并沒有意識到思維方式合理性的存在，所以他們只能在本行業(yè)中進(jìn)行發(fā)展，一旦環(huán)境轉(zhuǎn)化他們便無所適從了，所謂的博士、教授做管理不太好就是這個(gè)原因。第二個(gè)部分可以稱為哲人了，他們的所作所為基本上依照自己所建立的理論體系來進(jìn)行，這一類人包括孔子、莊子等等，但由于過于信任自己的理論，對理論基礎(chǔ)的局限性認(rèn)識不足，或可以說過分追求完美，不愿意理論基礎(chǔ)的局限性，所以行事未免會拘泥，這一類人一般而言是理論多于實(shí)際的。

3、第三類人無招階段，有點(diǎn)返璞歸真之意，他們遵循合理性，依據(jù)天地規(guī)律形成思維判斷，尋其根源，行事不拘泥，由于多為博覽群書之人，其思維方式建立的基礎(chǔ)廣泛，是理論與實(shí)踐結(jié)合的典型，毛、列等可以列入此列。實(shí)際上 第三類人是第二類兩種人的綜合。

其實(shí)這些思維方式的劃分還是比較粗略的，相互之間的確是有交互的，只是說哪個(gè)占更為主要的地位而已。

對于個(gè)人而言，由于各種條件的限制，很可能就停留在第一、第二階段了。在我的理解之中，我們大多數(shù)人是處于第一個(gè)階段的，能夠處于第一到第二階段之間的人就已經(jīng)比較出類拔萃了。當(dāng)然，在每一個(gè)階段，又存在量的不同。

無招勝有招

無招的問題，從實(shí)質(zhì)上和佛學(xué)中的菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃是同一個(gè)問題。與莊子的無為，馬的具體問題具體分析，與道可道，非常道，名可名，非常名是同一個(gè)問題，與索羅斯的反身性理論也同一個(gè)問題，與很多領(lǐng)域中的尖端的思想都是同一個(gè)問題，為什么會出現(xiàn)無招，為什么會出現(xiàn)菩提本無樹這樣的提法呢，我曾經(jīng)花了很長一段時(shí)間試圖去解釋這些問題，我想是因?yàn)樵谒麄兊难壑?，不論是物質(zhì)也好，理論也好，都是相對的結(jié)果吧，例如在我們所有的理論當(dāng)中，所有的對于客觀世界的描述當(dāng)中，實(shí)質(zhì)上都存在著人的參與性在里面，我們的描述絕對不會是客觀的，與參與的人有很大的關(guān)系，而參與的人的自身發(fā)展程度問題決定著他對事物看法一定會存在局限性，所以說真理是永遠(yuǎn)無限接近，不可能達(dá)到，所以理論永遠(yuǎn)是相對的，不會是絕對的，而在佛學(xué)中認(rèn)識到了這種局限性，并擴(kuò)展到同樣認(rèn)為物質(zhì)之間也是一種相對的結(jié)果（其實(shí)從物理學(xué)上而言可以這樣說，我曾經(jīng)想過一個(gè)問題，就是如果我們是一種能夠穿透一切東西的粒子而不會有任何羈束，那我們可以感受到什么呢），也就是我們所能夠感知的外界的事物是人的肉體或借助的一些工具的參與的結(jié)果，而對于精神或者說合理的思維而言，如果僅僅感受到這種相對性，就很容易被事物所迷惑而不能夠看到事物的本質(zhì)，而試圖研究事物的本質(zhì)，建立合理的思維解釋世界是每個(gè)行業(yè)的精英的共同的愿望，當(dāng)認(rèn)識到這些相對性后應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域就會以各種的形式表現(xiàn)出來，也就出現(xiàn)了色即是空、無為、無招、具體問題具體分析等的說法。所以，我認(rèn)為不要相信什么理論，即使是在一定條件下可以適用的，在運(yùn)用的時(shí)候也一定考慮一下限制條件，我們可以使用理論來解釋一些事情，但一定要自覺地知道理論本身是由人參與而形成的，這樣的話，一旦有異常的現(xiàn)象，才可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并予以研究解釋，從而能夠使感覺敏銳起來。

異常的關(guān)注

不論是為工廠的研發(fā)還是作為理論課題的研究，對于異?，F(xiàn)象的關(guān)注是極其重要的。我認(rèn)為，頂尖的合成研發(fā)人員是去制造異常，一般的合成人員是關(guān)注異常，而忽視異常的合成人員就比較難以把握方向了。因此，這也和我前面所說的，研發(fā)是一種研究規(guī)律的主動性的行為，是一個(gè)設(shè)計(jì)的過程，只有抱著研究規(guī)律的方式去做，才可能是去制造并研究一些異常。

在研究中需要對異常現(xiàn)象進(jìn)行特別的關(guān)注，但是異常的覺察是在知道什么是常態(tài)的基礎(chǔ)上的，因此需要知常才可以知異，那么在平時(shí)的訓(xùn)練中就需要將什么是常態(tài)表示出來并不斷訓(xùn)練以強(qiáng)化，這樣才可以獲得能力上的提高。舉個(gè)簡單的例子，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A與反應(yīng)物B與溶劑C與催化劑D反應(yīng)加料后升溫到指定溫度反應(yīng)至指定時(shí)間完畢。以這個(gè)作為常態(tài)。那么，如果反應(yīng)物B是用滴加的方式，那么這個(gè)方式就是異常，就需要去尋找異常的原因是溶劑效應(yīng)、熱傳導(dǎo)問題、濃度問題還是其他什么原因，并利用這個(gè)原因所歸納出來的理論來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從而在更高層次上進(jìn)行理論的驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。同樣，其他的與常態(tài)不一樣的地方都可以進(jìn)行同樣的處理。這樣就可以通過知道差異點(diǎn)在哪來尋找解決問題的關(guān)鍵在什么地方。

同樣，如果知道了常和異，對于選題也大有幫助，因?yàn)槲覀兙蜁蛔杂X地去思考別人的文獻(xiàn)那些地方是常態(tài)，而哪些地方是異常，然后用自己的知識體系進(jìn)行驗(yàn)證，通過各種方式考察異常的合理性，如果一旦出現(xiàn)不合理之處，就是機(jī)會來了的時(shí)候。

去除學(xué)科的概念

關(guān)于選題，我想還有一個(gè)問題就是腦袋里面不要有學(xué)科的概念，尤其是在年輕的時(shí)候，所謂的學(xué)科，是人為制造歸納出來的，莊子有句話，叫知天之所為，知人之所為，至矣，對于學(xué)科的歸納而言，有一定的合理性存在，但是對于某一個(gè)課題而言，這種合理性就要打折扣了，而且現(xiàn)在的所謂的各個(gè)學(xué)科的選課是經(jīng)過很多人的詮釋，早已沒有了以前的嚴(yán)謹(jǐn)。不論是在研發(fā)上的選題也好，還是在生活中的選擇也好，我相信一個(gè)木桶原理，“木桶原理”說的是桶能裝多少水是由最短的木板決定的。因此，至少我們應(yīng)該清楚，哪一塊板最短，該如何去彌補(bǔ)它們。

莊子在《逍遙游》中記載了一則寓言故事，宋國有擅長生產(chǎn)預(yù)防凍瘡藥的一戶人家，世世代代以在水中漂洗絲絮為職業(yè)。有個(gè)外地人知道這件事，甘愿用百兩黃金的高價(jià)向他們購買這一預(yù)防凍瘡的藥方。他們召集全族的人商議，說：“我們世世代代以在水中漂洗絲絮，收入不過幾兩黃金，今天一旦賣出這一秘方，便能得到百兩黃金的高價(jià)，就賣給他們吧?！?/p>

那個(gè)外地人得到這一藥方后，拿去獻(xiàn)給吳王，告訴吳王這藥方的人率領(lǐng)軍隊(duì)去抵抗越兵。當(dāng)時(shí)正值冬天，吳越雙方進(jìn)行水戰(zhàn)，由于吳國士兵用了預(yù)防凍瘡的藥，手腳都沒凍傷，因而大敗越軍。為此，吳王特劃出一大片土地封賞給那個(gè)獻(xiàn)藥方的人。

同樣是能預(yù)防凍瘡的藥，有的人靠它得到封賞，有的人卻只能用它維持世世代代以在水中漂洗絲絮的職業(yè)，這就是用法不同的緣故啊！

這則寓言故事，說明一件用途相同的東西，在不同的場合使用，其效果就完全不同。因此，人們不僅要認(rèn)識事物本身的用途，還要根據(jù)不同的需要，最大限度地發(fā)揮它的作用。只有這樣，才能做到物盡其用。

我提這個(gè)寓言的目的是為了說明，為什么同樣的思維方式，在不同的地方使用差別會這么大，同樣，思維方式應(yīng)用的地方不一樣，所體現(xiàn)的效果也是截然不同的，對于沒有受到訓(xùn)練的人來說可能會感到迷惑，但對于有自覺意識的人來說，這應(yīng)該并視為一個(gè)正常的可解讀并可模仿的過程。

創(chuàng)新的思維

我們再回到成就＜＝創(chuàng)新思維+文獻(xiàn)的公式上去，我提過創(chuàng)新思維無非是替代、比較、反復(fù)等幾招，就讓我們以替代舉例。對于研發(fā)而言，我認(rèn)為至少應(yīng)當(dāng)考慮以下內(nèi)容：：

1、課題的替代

在研究課題當(dāng)中，對各種異?，F(xiàn)象進(jìn)行剖析，然后估算研究這些現(xiàn)象與主目標(biāo)研究的價(jià)值比較，就可以考慮到是否進(jìn)行課題的替代了。很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是這樣出來的，我覺得在一些條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)中，為進(jìn)一步進(jìn)行研究或者達(dá)到一些其他目的（如有文章的需要），課題替代尤其適用。我看很多的學(xué)生對于文章很發(fā)愁，實(shí)際上如果意識到這些的話，文章的問題我想是可以輕松解決的。無論什么文章，要求的無非是創(chuàng)新點(diǎn)，而創(chuàng)新點(diǎn)不應(yīng)將自己的眼界僅僅局限在目標(biāo)產(chǎn)物的合成上，而是要看在自己的實(shí)驗(yàn)過程中，哪些方面可以獲得創(chuàng)新性成果。然后將之?dāng)U大化就可以變成一個(gè)較好的文章了。我曾經(jīng)在一個(gè)藥化的被喻為發(fā)文章的垃圾課題上，用一年多的時(shí)間完成從選題到實(shí)驗(yàn)到發(fā)了幾篇SCI和EI的過程（如果想進(jìn)一步的話，還可以逐漸發(fā)一些，只是后來覺得為發(fā)文章而做工作有些沒意思而放棄了）。而在此前我主要從事橫向項(xiàng)目，從沒發(fā)過一篇文章，所使用的方法就是這樣的。

2、原料或路線的替代

這一點(diǎn)很容易理解，因?yàn)楝F(xiàn)在的很多的課題都是這樣產(chǎn)生的，例如某個(gè)反應(yīng)使用還原劑，使用其他還原劑來替代，而對于多步反應(yīng)，則考慮使用其他路線來進(jìn)行替代，而在藥物化學(xué)中，如果與代謝相結(jié)合，則包括產(chǎn)物的替代，如藥物中的前藥的合成。

3、條件的替代

這一類在普通的期刊中是最多的，從文章的角度來說一般很難上SCI或EI，但是對于工廠研發(fā)是很常用的優(yōu)化工藝條件的手段，所采用的方法包括正交設(shè)計(jì)，均勻設(shè)計(jì)等。

4、催化劑的替代

使用其他的催化劑來替代現(xiàn)有的催化劑是一個(gè)很常用的手段，一個(gè)比較明顯的例子如用固體超強(qiáng)酸替代濃硫酸，我看文章可不少。

5、理論的替代

這是難度比較大的，但是也是一個(gè)很常用的手段，象在液相色譜中就借用了精餾理論中的一些概念和方法，如理論塔板數(shù)等。實(shí)際上，對于每個(gè)人而言，都有自己的知識體系，在研究新的東西的時(shí)候，往往會將自己現(xiàn)有知識體系中所形成的理論普遍化，看是否可以適用到其它領(lǐng)域。在這點(diǎn)上和應(yīng)用范圍的替代有交叉點(diǎn)。

6、設(shè)備的替代

不同的設(shè)備三傳的效果肯定是不一樣的，而且不同的設(shè)備適用不同的要求，因此如很多的創(chuàng)新是改變一下設(shè)備的型式就可以了，比如將高壓釜反應(yīng)改為固定床反應(yīng)等。

7、分析的替代

分析手段的不斷完善使得分析的替代不斷成為可能，如現(xiàn)在的藥典修訂，TLC逐漸被HPLC代替，就是這樣。

8、應(yīng)用范圍的替代

在有創(chuàng)新點(diǎn)后，最重要的一個(gè)步驟之一就是應(yīng)用范圍的擴(kuò)展。尤其是對于做方法學(xué)研究人員而言，絕對會做這個(gè)工作的。但對于一般的企業(yè)研發(fā)人員而言，可能這部分的工作就比較忽視了，實(shí)際上這個(gè)步驟是最容易出成果的地方。

我想，如果了解了這些方法，就基本上不會被選題所迷惑，從而可以高效率地取得一些成果。當(dāng)然，正如公式中所表達(dá)的，在這種方式背后，最重要的部分是文獻(xiàn)的支持，也就是如何進(jìn)行邏輯性的文獻(xiàn)查閱工作，來完成文獻(xiàn)查找和閱讀的全面和高效。畢竟，我們前面提到了，一件用途相同的東西，在不同的場合使用，其效果就完全不同。

因此，思維方式的著眼點(diǎn)應(yīng)該提到戰(zhàn)略的高度。正如一句話說的，努力會有結(jié)果，但不一定會有好結(jié)果，就是這樣。

關(guān)注戰(zhàn)略，選對方向

我們一般盡量不要去研究一些小概率事件，尤其是一些偶然事件，這樣才可以造成一種必然的趨勢。實(shí)際上我對現(xiàn)在的所謂的應(yīng)用科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的劃分是有一些看法的，我想這個(gè)界限應(yīng)該模糊才有利于整個(gè)科學(xué)的發(fā)展，所謂的基礎(chǔ)科學(xué)，應(yīng)真正來源于應(yīng)用，并可以與應(yīng)用結(jié)合才有真正的生命力，就象經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑一樣，沒有應(yīng)用的支撐，基礎(chǔ)學(xué)科只是一種娛樂而已。有時(shí)我們的媒體過分宣傳所謂的基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，并舉一些例子，如某個(gè)重大的理論發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)沒有看出有什么意義，但在幾十年后才得以證明，說明某人當(dāng)時(shí)的水平多超前，多偉大，但是我們一定要看明白的一點(diǎn)是：首先這是典型的小概率事件，絕對不比中大彩的幾率高多少，我們的國情是否允許我們這樣去做，因此，除非以娛樂或者愛好來從事，但是絕對不可以過分強(qiáng)調(diào)的，真正的基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)該來源于應(yīng)用并應(yīng)用于應(yīng)用學(xué)科，尤其是應(yīng)用于應(yīng)用學(xué)科這點(diǎn)，尤為重要，也只有這樣，研究的經(jīng)費(fèi)才可以持久，研究的熱情才能夠始終如一，整個(gè)過程才是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程，才可以保持長期性。在選題中還需要注意的一點(diǎn)就是，選題如同作戰(zhàn)一樣，需要從薄弱處入手，所謂的擊強(qiáng)則弱亦強(qiáng)，擊弱則強(qiáng)亦弱，就是這樣。

在學(xué)習(xí)和思考中，我覺得很實(shí)際也很必要的是討論一下戰(zhàn)略問題和戰(zhàn)術(shù)問題，哪些是戰(zhàn)略問題，哪些是戰(zhàn)術(shù)問題，如何思考才是基于戰(zhàn)略的思考，因?yàn)槟壳八枷牒陀^念的混亂，絕大部分是因?yàn)檫@個(gè)問題沒有徹底搞清楚而發(fā)生的。

我認(rèn)為，所有的基于長期的，整體的觀點(diǎn)而提出來的問題才是戰(zhàn)略的問題，而以長期和整體的觀點(diǎn)來看待與解決問題的思維方式才是戰(zhàn)略的思維方式。戰(zhàn)略思維往往是不被人所看重的，因?yàn)樗鼈兒芏嘣诙唐趦?nèi)很難見到成效，而且往往要做一些很艱苦的事情才可以達(dá)成目的，但它們一旦達(dá)成目的，其影響之深遠(yuǎn)，是戰(zhàn)術(shù)思維難以望其項(xiàng)背的。

我們目前最先需要解決的應(yīng)該是戰(zhàn)略的問題，而不是戰(zhàn)術(shù)的問題，因?yàn)閼?zhàn)略問題是貫穿一生，需要不斷積累才可以運(yùn)用自如并不斷可從中獲益的。以在大學(xué)所學(xué)的東西作為例子，我認(rèn)為，大學(xué)所上的那些專業(yè)課程，不論教師多好，自己多用功，成績有多高，即使再好，也僅僅是解決了一個(gè)戰(zhàn)術(shù)問題，因?yàn)檫@些知識很難說是否會陪伴你一輩子，當(dāng)你換一個(gè)工作，甚至換課題或研究方向的時(shí)候，它們所起的作用就會劇減甚至于不起什么作用。我們目前迫切需要學(xué)習(xí)的不是這些，這只是戰(zhàn)術(shù)層面的問題，而是一些可以在任何學(xué)科中都可以通用的技能，這才是戰(zhàn)略層面的。

可積累的體系建立

有幾個(gè)問題是需要我們慎重考慮的：

1、面對問題具備獲取信息的意識和獲取信息的能力應(yīng)該提到戰(zhàn)略的層面上來進(jìn)行。目前很遺憾，國內(nèi)在這方面因?yàn)殚L期的僵化教育的結(jié)果，薄弱得很。所以，當(dāng)一個(gè)技術(shù)人員面對其他專業(yè)或者是管理問題時(shí)，更多的是表現(xiàn)出束手無策而不是以他本來擅長的方式先做調(diào)查研究，收集資料并以合理的思維方式作出分析。所以他們往往以我不是這個(gè)專業(yè)的為借口從而避免一些艱苦的勞動，將責(zé)任推脫給其他人（當(dāng)然也有尋求合作者以解決問題的方法）。我雖沒有見過真正的世界重量級大師，但是，我想，如果一個(gè)科研工作者的頭腦中有學(xué)科的界限的話，他是成不了大師的。我覺得學(xué)科，只是人類為了更好認(rèn)識世界而人為地確定的一些分類而已，不應(yīng)該成為約束人的科研活動的理由。

2、知識的應(yīng)用問題應(yīng)該提到戰(zhàn)略層面上來。其實(shí)不僅僅是知識的應(yīng)用問題，很多其他戰(zhàn)略方面的應(yīng)用問題也應(yīng)該好好思考，比如說誠信等。其實(shí)任何一個(gè)觀點(diǎn)之所以可以被人接受，最重要的一點(diǎn)是這個(gè)觀點(diǎn)可以帶來益處，如果知識不能應(yīng)用，那么之前的學(xué)習(xí)就不是投資，而是一種負(fù)債了。所以一定要強(qiáng)調(diào)，而且要隨時(shí)練習(xí)應(yīng)用?，F(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)方式將各個(gè)學(xué)科孤立起來了，有個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候曾問我當(dāng)實(shí)驗(yàn)放大的時(shí)候，反應(yīng)時(shí)間是否會發(fā)生變化，我說，你再去看看物化的書籍，復(fù)習(xí)一下反應(yīng)速度的公式，就知道了。這絕不是個(gè)例，目前的學(xué)科學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定沒有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，很難體會到這些。呵呵，這個(gè)觀點(diǎn)也可以擴(kuò)展到對諸如***、法律等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。

3、將整個(gè)知識建成一個(gè)可積累的體系。這是戰(zhàn)略思考的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。如果你可以建立一個(gè)可積累的體系，那么無論多么高深的東西，最終都可以變成只是一個(gè)達(dá)到的時(shí)間的問題。對于化學(xué)而言，理論并沒有想象中那么多，更多的是各種經(jīng)驗(yàn)的敘述，那么，可積累的體系究竟應(yīng)該怎么建立呢，各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)和關(guān)系應(yīng)該怎么樣呢？

我想，整個(gè)的知識可分為兩個(gè)部分，一部分為我們目前的方法和體系可以查閱得到的，另外一部分為以我們目前建立的體系查閱不到的。在不可查閱的知識部分又可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是可以轉(zhuǎn)化為可以查閱并可理解的知識，另一部分為需要不斷積累以進(jìn)行理解的知識。這樣進(jìn)行分類以后，我們發(fā)現(xiàn)我們所需要關(guān)注的部分是兩個(gè)部分，一個(gè)是如何建立那些可以查閱的知識的索引，通過這些索引在需要的時(shí)候可以找到我們所需要的知識，另一部分是不斷關(guān)注那些需要理解的知識，也就變成了戰(zhàn)略性的知識部分，它們通常貫穿在每一個(gè)反應(yīng)之中，具有應(yīng)用范圍的普遍性。這樣，在化學(xué)的知識領(lǐng)域中，我們就可以做到廣與精很好地結(jié)合在一起，從而達(dá)到高效率地進(jìn)行研發(fā)工作。

可累積的體系的建立包括幾個(gè)方面：

1、檢索方法的建立，2、將新知識逐步融入舊體系中的積累，3、對于戰(zhàn)略性知識部分的不斷磨練。如果可以建立這么個(gè)體系，那么，整個(gè)科研活動將變得越來越輕松。

教材的問題

我認(rèn)為目前的教材，尤其是大學(xué)的教材，多數(shù)不合適宜，體現(xiàn)在它們所顯示出來的主題是戰(zhàn)術(shù)性的而不是戰(zhàn)略性的，因?yàn)樵谄渚幣派希瑳]有將可積累性體現(xiàn)出來，現(xiàn)在的教材多數(shù)是搬磚頭的形式編寫出來的，編得好的，可能在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上上些心，而另一些可能僅僅是將其他書籍的一些內(nèi)容進(jìn)行語言上的游戲，這樣，每一年所處的環(huán)境是一樣的，而尤其糟糕的是，給學(xué)生一個(gè)觀念，這些理論是從天上掉下來的，放之四海皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則，而且，由于很多課程在一些可查找資料和真正的戰(zhàn)略性的資料上缺乏認(rèn)識，故學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候紛紛將書籍變賣而不是作為保留的資料就可以理解了。因此，整個(gè)過程不是一個(gè)可以積累的過程，這樣的效率無疑是很低下的。

建立可積累的體系另一個(gè)重要的工作就是分清楚知識與技能。要明白哪些是可以查閱的知識，哪些是需要不斷訓(xùn)練的技能，然后根據(jù)它們不同的特點(diǎn)采取不同的策略。只有這樣，才可以很輕松地應(yīng)對困難。

首先談?wù)勚R問題，知識，為與技能區(qū)分，我們不妨定義為簡單的，僅僅通過短時(shí)間就可以理解的那部分東西，它們不需要記在腦海中，只是在使用的時(shí)候需要想起它們并可以查閱到它們。在科研中我發(fā)現(xiàn)很多科研人員之所以一籌莫展，主要問題就在于其資料收集不全，其實(shí)從論壇上可以看到不少詢問課題如何做或者為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象等的情況，其實(shí)質(zhì)也就是一個(gè)資料的查閱問題，很多人以為文獻(xiàn)檢索便是查查CA，而一旦遇到問題，卻不知道如何在各類書籍專著等文獻(xiàn)中去尋求解決的方法，在他們頭腦中沒有知識和技能區(qū)分的概念，所有的東西都記在腦袋里面，而一旦碰到在頭腦中沒有的知識就無所適從了。有一個(gè)研究人員問我，在研發(fā)中TLC好還是HPLC好，他說有研究人員說TLC好。我說，你了解TLC嗎，你看過這方面的著作嗎，你了解HPLC嗎，選擇哪一項(xiàng)是根據(jù)情況而定的，在不同的情況下使用不同的手段，但是在這個(gè)問題中，最重要的一點(diǎn)是，你有對這兩個(gè)方法進(jìn)行了解嗎？有沒有考慮過自己去查閱文章書籍來進(jìn)行判斷，不同研究人員有自己的特點(diǎn)，如果你以這樣的方式去問，可能一百個(gè)人有一百個(gè)答案，那你將怎么辦呢。其實(shí)在這個(gè)問題中，最大的一點(diǎn)也就是缺乏一種查閱的觀念，對于這個(gè)問題所涉及的知識而言，它們是可以在短時(shí)間內(nèi)查閱并可理解的。但是如果沒有這個(gè)觀念，就會陷入困惑。在這就要涉及到一個(gè)經(jīng)常討論的觀點(diǎn)，就是中國學(xué)生與美國學(xué)生究竟誰更強(qiáng)，我們曾經(jīng)嘲笑他們上大學(xué)竟不知道六七四十二，但是我們沒有注意到，他們從小就受到了查閱資料的訓(xùn)練，因此他們可以不知道六乘七是多少，因?yàn)樗麄冎来鸢冈谑裁吹胤?，而我們一旦不知道六乘七，就別無它法了。因此，從教育的角度而言，他們勝在戰(zhàn)略意識上。

因此，對待知識，我們更應(yīng)該考慮的是在我們需要的時(shí)候如何可以系統(tǒng)、完整、全面地找到它們，而不是要去記住它們，基于這種理念，我想從兩個(gè)方面入手或許可以有所幫助：

1、建立起一個(gè)自己的索引系統(tǒng)，將所學(xué)習(xí)的知識可以很輕松地在需要使用的時(shí)候提取出來。

2、不斷將新的知識引入自己的索引系統(tǒng)。這樣的話，我們就可以將知識引入技能訓(xùn)練（一是整理資料技能，一是查閱資料技能）的范疇，即在我需要某些知識的時(shí)候，我可以以查閱文獻(xiàn)的技能將它們很快系統(tǒng)地查找出來。那么，在這種情況下，可積累的知識體系的框架就可以形成了。這種體系的建立可以讓我們節(jié)省大量的時(shí)間來進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練。并且可以傳承。

這樣做有什么好處呢，舉個(gè)例子來說吧，如果在一個(gè)反應(yīng)中涉及到醛的生成，我們不妨假定目前醛的生成方法有30種，而我們一般科研人員可以記住常用的10種，有些科研人員厲害些，可以記住20種。那么，在不完全查資料的情況下，我們一般會以10種生成方法作為設(shè)計(jì)路線的依據(jù)，而那些厲害的科研人員，充其量其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為20種，這樣所得出的結(jié)論必然是有缺陷的。而一個(gè)很重要的方面是，如果第31中醛的生成方法報(bào)道，而我們沒有做索引的習(xí)慣，那么，只有企求老天在我使用的時(shí)候腦袋好使，還可以將它記起來。因此在這種狀態(tài)下可積累的程度是很淺的，這也是為什么很多研究總是在原地踏步的原因吧?，F(xiàn)在很多研究人員的路線設(shè)計(jì)都是以拍腦袋為主，當(dāng)時(shí)頭腦中有什么想法就根據(jù)想法下結(jié)論，我很少看見有詳細(xì)占有資料以后嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的，我想，或許這是一個(gè)很大的問題吧。

規(guī)律與收率觀念的差別

關(guān)于思維方式的不變性有很多種類似的說法，例如健康的人是一樣的，不健康的人各不相同等，呵呵，其實(shí)我們從生活中仔細(xì)觀察一下，會發(fā)現(xiàn)很多的。

對于這句話“我覺得從戰(zhàn)略的眼光看問題有一個(gè)好處就是可以安慰自己。我做實(shí)驗(yàn)要是沒有得到預(yù)想的結(jié)果時(shí)，就會想：沒關(guān)系，我知道這樣做不行了，我的經(jīng)驗(yàn)又增加了，戰(zhàn)略上是時(shí)成功的。^_^”

我是這樣想的，實(shí)驗(yàn)沒有得到預(yù)想應(yīng)該是好事情，做實(shí)驗(yàn)是研究規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常時(shí)，表示你以前所遵循的規(guī)律出了問題，這樣的話就很有可能有所突破了。另外，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上而言，如果沒有得到預(yù)想結(jié)果，我覺得處理不應(yīng)是簡單倒掉，而是可以考慮由反應(yīng)本身或反應(yīng)產(chǎn)物再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行一些檢測來驗(yàn)證你的新的關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的構(gòu)想，這樣才是研究規(guī)律而不是收率的方式。因此我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是沒有失敗一說的，好結(jié)果是在研究規(guī)律后得到的必然現(xiàn)象，抱這種想法可能會收獲更大一些。從所謂的失敗如何可以轉(zhuǎn)化為成功，懂得轉(zhuǎn)化的方法和方向，這才是最重要的，是合成研發(fā)的邏輯性的關(guān)鍵之一。

關(guān)于知識和技能的描述，主要也針對目前中國國情，的確如果兩者可以有機(jī)結(jié)合起來是最好的，不過在兩者間我還是傾向技能，因?yàn)榧寄苁切枰ゾ毜?。以英語是技能為例，如果你身在英語國家，自然不用那么努力去死記那些單詞，這就是看做技能的原因，知識（單詞）可以作為技能應(yīng)用的一個(gè)結(jié)果而自然不很費(fèi)力地記住了。數(shù)學(xué)也一樣，如果你能將定理當(dāng)作技能的一部分進(jìn)行運(yùn)用，可能比單純記憶要強(qiáng)些吧。目前國內(nèi)最缺乏的就是將知識作為技能一部分進(jìn)行應(yīng)用了。另外，呵呵，我想真正數(shù)學(xué)學(xué)得好的是要去推定理的。

我之所以寫這個(gè)文章，在我以前的一篇文章的結(jié)尾中有所提及，我將它們抄錄下來。

我國的教育方向

對問題深刻的理解和對其意義的正確的認(rèn)識從長期而言往往比解決這個(gè)問題更為重要，努力很重要，然而選擇比努力更重要，如果一旦選擇出現(xiàn)錯(cuò)誤，其努力往往以悲劇結(jié)束，因此也許我們更應(yīng)該注重于對方向的選擇。這一觀點(diǎn)在歷史上已經(jīng)被無數(shù)次證實(shí)。

由于我國還處于第三世界，因此不可能按照發(fā)達(dá)國家的教育模式建立起一種有效的機(jī)制，因?yàn)閺挠布杰浖歼€沒有達(dá)到那個(gè)要求，然而只是不能按照發(fā)達(dá)國家的模式走而已，并不等于我們沒有機(jī)會超越，或說沒有能力超越。我們有我們的優(yōu)勢，我國的人口基數(shù)大，這是一個(gè)劣勢也是一個(gè)優(yōu)勢。當(dāng)人口成為包袱時(shí)就顯出劣勢來，就象我國現(xiàn)在這樣，然而當(dāng)人口或說人力成為資源時(shí)就是巨大的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于完成這種轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在可以說我國與發(fā)達(dá)國家的差距相當(dāng)大，可是如此大的差距是理所當(dāng)然的現(xiàn)象嗎？尤其是以個(gè)人而言，我們看到無數(shù)的中國留學(xué)生在中國念完大學(xué)后到美國再求學(xué)，表現(xiàn)很優(yōu)異，而作為一個(gè)群體也是比較優(yōu)異。當(dāng)然我并不否認(rèn)他們是在中國比較優(yōu)秀的一群人，但是似乎在進(jìn)入工作之前我們與美國人之間的差距比較小，而且我們的運(yùn)算等能力具有明顯的優(yōu)勢。然而一旦進(jìn)入社會后，尤其是離開學(xué)校很長一段時(shí)間后，我們的認(rèn)知水平，處理問題的合理性以及一些習(xí)慣等方面似乎就開始拉大差距了，尤其是在前沿領(lǐng)域。這是如何形成的呢？我們與美國的差距根源究竟在哪兒呢，如何才可以縮小這種差距呢？ 讓我們先作一個(gè)比方，當(dāng)我們身處荒野中時(shí)，會怎么樣？

第一種情況是如果在我們前面有一條前人已經(jīng)修好的或正在修的路，那么顯然我們只要跟著這條路走就可以到達(dá)目的地了，我們甚至不用意識到這條路的存在。然而如果并沒有人修這條路，那么我們就不僅要自己知道方向，而且要設(shè)計(jì)路線，有意識地知道自己該往哪兒去，這樣才不至于迷失方向?，F(xiàn)在我們與美國的差距也就在這一點(diǎn)了。對于我們大多數(shù)人而言，在上學(xué)期間一直有一條設(shè)計(jì)好的路讓我們行走，我們很多人都未意識到這一點(diǎn)，當(dāng)我們走出校門后，卻發(fā)現(xiàn)我們一直行走的方向與我們的目標(biāo)不一致，我們實(shí)際上相當(dāng)于處于荒野中，由于我們從未意識到路的存在，因而失去了尋找方向的能力，一旦處于荒野中，便茫然不知所措。而對于美國人而言由于其體制、環(huán)境等工作環(huán)境因素同長期以來形成的相對合理的教育體制的連續(xù)性（這點(diǎn)我們可從美國教改的戰(zhàn)略目標(biāo)的提出與實(shí)踐中看出）使他們在畢業(yè)之后也可以繼續(xù)沿著道路行走，他們在一直朝著目標(biāo)走。因此，如果對于我國學(xué)生而言，不僅要學(xué)會美國學(xué)生的東西，而且還要會辨別方向。在美國，只要高層的人員認(rèn)識到路的存在，并去設(shè)計(jì)和修建這條路就可以了，而對于其他人員可以不意識到這條路的存在。因?yàn)樗麄兊纳鐣咽且粋€(gè)相對理性的社會。而在中國，這種情況就不可能發(fā)生，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平與人們的觀念意識等諸多因素還未在整體上達(dá)到這個(gè)水平。因此，中國相對而言是一個(gè)非理性社會，而在非理性社會，對個(gè)人的要求也就更高一些。因而我們在上學(xué)期間就要自己意識到我們所走的道路，意識到它是否合理，意識到產(chǎn)生某些不合理因素的根源并力圖改正它，至少是在個(gè)人上改正它。同時(shí)需要訓(xùn)練自己辨別方向的能力。由于外界的輔助條件很弱，有時(shí)甚至是阻礙因素，所以在現(xiàn)階段在我國對自身培養(yǎng)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)問題都要個(gè)體自己解決，因而對個(gè)體的要求相對較高。但這并不一定是壞事，如果我們已自覺地認(rèn)識到這點(diǎn)的話，因?yàn)檫@樣培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該會成為頂尖的人才。由于現(xiàn)在的競爭越來越成為全球性的競爭，因而在國際競爭中他們應(yīng)該會占有優(yōu)勢。

由此可見，只要我們不盲目跟從，在教育以及其他方面我們不但有機(jī)會趕上，而且有機(jī)會超過發(fā)達(dá)國家。只是一個(gè)如何具體運(yùn)作的問題。在本文中試圖尋求一種方法使這個(gè)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這便是文章的目的。

研發(fā)也是同樣的道理，當(dāng)我們處于好的研究環(huán)境中，有好的導(dǎo)師或同事，有那么一種好的氛圍，自然可以有好的習(xí)慣，可以不明白很多事情，但是目前我們國家的現(xiàn)狀使我們必須認(rèn)識到這些問題。

我在大學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們教育科研主要的問題不是硬件的問題，而是方向上的失誤，所以可以看到我們的學(xué)生雖然很努力，收效卻甚微，因此一直考慮如何改變這種狀況，在我的心目中，理想的大學(xué)應(yīng)該是：

1、在大一大二完成對科技文獻(xiàn)的初步認(rèn)識，了解整個(gè)科技領(lǐng)域的文獻(xiàn)狀況，知道各個(gè)層次（包括最頂級科學(xué)家）的大致研究方向和內(nèi)容。有能力查找任何（包括艱深的內(nèi)容，雖然可能看不懂）需要查找的文獻(xiàn)，學(xué)會閱讀文獻(xiàn)的方法，初步形成合理的思維（通過思維邏輯性來訓(xùn)練），可以對文獻(xiàn)提出自己的見解（這些通過訓(xùn)練達(dá)到并不是很困難，實(shí)際上難的是在學(xué)習(xí)一定時(shí)間后固化觀念的轉(zhuǎn)變）。

2、在大三大四開始接觸真實(shí)的科研活動，而且科研均為有現(xiàn)實(shí)意義的，或?yàn)槲恼碌睦碚撗芯?，或?yàn)楣S的項(xiàng)目，分別了解文章研究和工廠研究的要求，并可以根據(jù)要求調(diào)整自己尋求和閱讀，思考相應(yīng)的內(nèi)容。此時(shí)在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具有一定成果。在此期間，開始對社會的各種現(xiàn)象，無論好壞，進(jìn)行深入思考，以形成自己行事風(fēng)格。

3、研究生期間只是與大學(xué)期間程度上的不同。

在所有的過程中，規(guī)定一些必讀書籍和必須掌握的知識，并進(jìn)行控制即可。

4、如果是做橫向項(xiàng)目，在有一定成果以后，以學(xué)校為支撐，以合作的形式和學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的進(jìn)一步研究和推廣，使項(xiàng)目可以順暢過渡到應(yīng)用，并使項(xiàng)目具有可持續(xù)性。而對于學(xué)校而言，在進(jìn)行了一定的項(xiàng)目運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)與資金積累后，可以獲得可預(yù)見的發(fā)展。

這樣，從項(xiàng)目而言，風(fēng)險(xiǎn)會降低很多，而學(xué)生由于從學(xué)校得到助力，可以承受一定風(fēng)險(xiǎn)并很快介入項(xiàng)目的實(shí)施，而且沒有需要找工作的問題，他們將成為工作機(jī)會的創(chuàng)造者而不是工作機(jī)會的競爭者，從學(xué)校而言，可以得到更多的收益，維系學(xué)校的順暢發(fā)展，從社會而言，對創(chuàng)建和諧可持續(xù)發(fā)展無疑是很有好處的。

仔細(xì)計(jì)算一下我們大學(xué)的有效利用時(shí)間與研究生的有效利用時(shí)間，我認(rèn)為上述設(shè)想是有可行性的，當(dāng)然在這里需要對教學(xué)效率的深入研究及對社會的充分了解才可以支撐。另外還有一點(diǎn)就是一定需要建立一個(gè)手邊的資料室，而不僅僅是讓學(xué)生去圖書館查閱資料，這樣才可以造成一種學(xué)術(shù)的氛圍。

有時(shí)我對一些本科生說，本科畢業(yè)在現(xiàn)在難找工作是很正常的，為什么呢？只需要看他們的書架就知道了，他們各自都有自己的專業(yè)，但是除了學(xué)校規(guī)定的專業(yè)書，極少有同學(xué)會去自己購買一些來看，而英語、計(jì)算機(jī)書卻很多，要知道，最終決定他們飯碗的還是專業(yè)啊。

因?yàn)楸疚南到y(tǒng)性還不是很強(qiáng)，更象一個(gè)隨筆，而合成研發(fā)的邏輯性更應(yīng)該是操作方面的問題，以具體的事例來論述，所以將標(biāo)題改為關(guān)于合成研發(fā)的思考。至于合成研發(fā)的邏輯性，由于某些部分還只是一些設(shè)想，沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，等將研發(fā)過程中的各項(xiàng)因素考慮周全，并附以一定的實(shí)踐后，再和大家分享。

如果對這方面有興趣的朋友，歡迎上我的博客探討：organic.blog.163.com

第二篇：科研心得

各位老師：大家好。

回顧自己參與教育科研的歷程，就這個(gè)話題談?wù)勛约旱男牡皿w會。其實(shí)以前的我和許多老師一樣，在搞科研的認(rèn)識存在三大錯(cuò)誤的認(rèn)識。1.把教育科研神圣化了：認(rèn)為科研是那些遠(yuǎn)離一線的專業(yè)研究人員的專利，我們這些人上上課批批作業(yè)對付考試還行；去搞科研那根本不可能搞出名堂。因此不敢搞科研。

2.把科研和教學(xué)絕對對立起來：完成教學(xué)任務(wù)是重中之重，搞科研做花架子，既浪費(fèi)時(shí)間又沒有進(jìn)行教學(xué)，不如抓默寫做練習(xí)那樣讓人放心，那樣實(shí)實(shí)在在，因此覺得科研不能搞。

3.對科研的重要性認(rèn)識不夠：認(rèn)為取得教育科研成果遠(yuǎn)不如教學(xué)實(shí)績重要，平均分才是硬道理；學(xué)生成績才是老師的生命線，分?jǐn)?shù)才是教育教學(xué)的追求，因此不愿意搞科研。

而現(xiàn)在的形式大家可以看到，科研是非常重要的，就最實(shí)際的評優(yōu)評先進(jìn)，晉升職稱沒有科研成果是舉步維艱。還記得蔣老師所講的驢和馬的故事，就目前的情況來看，科研在一定程度上決定了你是哪一種職業(yè)感受。要想走得遠(yuǎn)，看些風(fēng)景，科研是一條門檻最低的路。仔細(xì)的研究前面三大錯(cuò)誤的認(rèn)識，究其根源是第一點(diǎn)，科研的神圣化。其實(shí)教研很簡單，人人都可以做的。下面就結(jié)合自己的一些體會來和大家交流，希望對大家有所幫助。

科研其實(shí)很簡單，它的研究范疇和和我們的日常教學(xué)思考是內(nèi)容一致的。任何一門學(xué)科的科研的范疇無外乎以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的研究，具體而言有三個(gè)層面學(xué)科內(nèi)容、課程內(nèi)容和課堂內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)容是指本學(xué)科學(xué)生要掌握的知識與能力。課程內(nèi)容是每一個(gè)學(xué)段要教什么。比如語文作文教學(xué)初一學(xué)生學(xué)什么，初二學(xué)什么，學(xué)年中某一階段學(xué)什么。課堂內(nèi)容是指這一節(jié)課學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，是否立足于學(xué)生的需要。二是學(xué)習(xí)方法的研究，研究學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識與能力。比如說語文怎么背誦，以前我在抓默寫的時(shí)候也是背書，早讀課馬上默寫，但后來我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生巴不得默寫，因?yàn)檎Z文寫字慢，默寫的時(shí)間比較長，有的人抱著反正我不會的思想，你默的時(shí)候我還可以歇歇。我研究過除了班級前幾名的幾個(gè)人能做到回去按要求讀背并能在早讀默出來以外，絕大部分是做不到一來就默就過關(guān)的。我就改變了方法，早讀課還是注重讀，大聲的整齊的重復(fù)地讀，中等生的課代表覺得會默了，在進(jìn)行默寫。默不出來的就感到壓力了，因?yàn)樗睦锴宄呀?jīng)給他充分的準(zhǔn)備了默不出來的是難為情的。結(jié)果學(xué)生偷懶的就少了，而對中等生的課代表大大的表揚(yáng)，他的背書的越來越有效，帶動了整個(gè)班級的背誦。這樣學(xué)生不覺得累，我也感到輕松。三是教學(xué)過程的研究，就是一節(jié)課的過程安排要合乎教學(xué)規(guī)律等。四是考試研究，大家都懂得不再贅述。

科研其實(shí)很簡單，它的研究路徑和和我們的日常教學(xué)行為是密切相關(guān)的。現(xiàn)在普遍認(rèn)同的教研路徑有三條。第一條是從課堂開始。課堂是研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我等感受是你自己在你的課堂上覺得痛苦的地方就是你研究的地方，你聽別人的課有感去的地方就是你研究的地方。第二條是從問題開始，你目前在教學(xué)中遇到的問題就是你研究的方向。把這些問題先假設(shè)，然后歸因分析，在探究求證，最后孵化成你的思想，這就是你的課題。第三條是從改變做法開始，學(xué)?，F(xiàn)在的課改就是在改變做法，我感覺處處都有課題。我們有很多老師沒有研究很大程度上是不肯改變自己的做法導(dǎo)致的。

科研其實(shí)很簡單，它的研究策略和和我們的日常教學(xué)反思是血脈相通的。我們在反思的時(shí)候都是想到今天的課上出現(xiàn)了一個(gè)小問題，我應(yīng)該怎么解決，下次注意，好多老師到此就為止了。而有些老師會連續(xù)思考我出現(xiàn)的相似幾個(gè)問題，怎么解決，一篇論文就出來了；之后再繼續(xù)研究了你我他的這一類的問題，怎么解決，寫幾篇論文，上個(gè)一兩節(jié)研究課，一個(gè)課題就出來了。再進(jìn)一步，你解決了好幾類問題，多篇論文，能拿出十五節(jié)以上的好課，那就是一個(gè)專題出來了。你能解決專題，你就是專家了。我們要從問題拉出課題，用課題形成專題。

這樣看來，科研對教學(xué)是有很大幫助的，科研離我們很近，我從11年開始，一年一個(gè)課題，論文有11篇無錫二等獎(jiǎng)以上，其實(shí)就是這樣，沒什么大不了的。其實(shí)是在不知不覺中就在研究，是一種出于職業(yè)需求的自發(fā)的行為?？傊痪湓挘褐灰愀易?，就會有收獲。不當(dāng)之處，請批評指正。謝謝大家。

第三篇：科研心得

科研心得

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在命運(yùn)的岔路口我們選擇了科研，那就意味著我們選擇了符合科研要求的性格、習(xí)慣、行為、思想。經(jīng)歷了一年的科研生涯，我對科研也有了一定的認(rèn)識和心得。在此，我從三個(gè)方面來和大家分享一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、在學(xué)習(xí)上

1、業(yè)精于勤荒于嬉 人生是沒有畢業(yè)的學(xué)校，勤奮是成功之母，功名不上懶人頭，勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。知識是從勤奮刻苦中得來的，無知是從懶惰中養(yǎng)成的。誰要懂得多，就要睡得少，昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。懶惰的人，吊死在蘋果樹下，勤勞的人，沙漠上可以種花。勤奮可以戰(zhàn)勝一切困難，科研也不例外。精于科研事業(yè)的關(guān)鍵在于勤奮學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)的基本方法是多讀文獻(xiàn)，多做實(shí)驗(yàn)。多讀高質(zhì)量文獻(xiàn)。平時(shí)一定要大量閱讀和自己方向相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，一定要緊跟前沿性的研究動態(tài)和研究成果。這樣有利于你實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)和思路的打開。同時(shí)可以提高寫作論文的能力。特別是遇到一些經(jīng)典的表達(dá)，比如摘要，圖片描述，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論模型比較等的句子可以總結(jié)整理出來，之后打印裝訂，有時(shí)間就翻翻看看，定然受益匪淺。不積跬步無以至千里，讀文獻(xiàn)的數(shù)量要多，厚積薄發(fā)、量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍；讀文獻(xiàn)的范圍要廣，百花齊放、博采眾長；讀文獻(xiàn)內(nèi)容要新，了解形勢、與時(shí)俱進(jìn)；讀文獻(xiàn)要有側(cè)重，重要文獻(xiàn)，精益求精、汲取營養(yǎng)。只有多讀文獻(xiàn)才能有活躍的學(xué)術(shù)思想和解決問題的思路。學(xué)習(xí)來自于書本、來自于大量的閱讀參考文獻(xiàn)、來自于向老師、師兄師姐、同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，課本的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，只要做一個(gè)有心人，學(xué)習(xí)的機(jī)會隨時(shí)都有，只要不斷學(xué)習(xí)，你肯定能超過你周圍的許多人。大多數(shù)研究生對導(dǎo)師都很佩服，認(rèn)為導(dǎo)師無所不知，思路開闊，實(shí)則是導(dǎo)師看的資料多，導(dǎo)師見的事情多，導(dǎo)師在科研上用的心思多。我們常說的讀天下書，知天下事就是這個(gè)道理。你學(xué)習(xí)了，你知道的東西就多，你學(xué)習(xí)了你的思路就開闊，你學(xué)習(xí)了你就知道我的實(shí)驗(yàn)怎么做?？蒲杏汕趭^而專精，由玩樂而荒廢。

2、行成于思而毀于隨 黑格爾說：“熟知并非真知?！币馑际?，熟知只是看到了眼前事物的輪廓，而對其內(nèi)涵卻未加深思。要知道，運(yùn)氣也通常照顧深思熟慮者。無論讀文獻(xiàn)還是做實(shí)驗(yàn)，我們都要勤動腦，多思考。只學(xué)習(xí)不思考是不行的，有的人一天很忙，實(shí)驗(yàn)也很認(rèn)真，但是就是不喜歡想問題，所以就不會有大的成果。有些人你感覺他實(shí)驗(yàn)做的少，但是SCI有，專利也有，科研結(jié)果很好。差別的關(guān)鍵在于是否善于思考。思考可以使你在一件事情上想的很透徹，了解了事情的來龍去脈，就可以掌握事情的發(fā)展方向；思考可以使你有所創(chuàng)造，當(dāng)你想通了前人的做法，思考讓你不滿足于模仿，站在前人研究成果的基礎(chǔ)上，加入個(gè)人的想法，得到的就是創(chuàng)新的做法；思考可以給你產(chǎn)生科研的動力，科研越是研究的深入，越是思考的仔細(xì)，就越讓人產(chǎn)生興趣，興趣又為繼續(xù)研究提供了動力；思考可以使你在科研中事半功倍，一般情況下，我們都是想好了就做，做的時(shí)候就不習(xí)慣去思考，以至于好多事都做完之后才發(fā)現(xiàn)沒有意義，而邊做邊想，可以讓我們更堅(jiān)定想法或者有所改進(jìn)，這樣就節(jié)約了大量的時(shí)間。我們不但要常思考，還要持續(xù)思考，對實(shí)驗(yàn)中的問題或科研思路或方法的問題，你一直在想，想不出來就查資料或問別人或與導(dǎo)師或師兄師姐討論，我想問題一定會解決的，你也可以產(chǎn)生出很巧妙的思路或方法。持續(xù)思考使你比別人高明的法寶?？蒲行摒B(yǎng)由善于思考而成，由人云亦云、因循隨俗而敗。

3、善于付諸實(shí)踐，有了想法就行動。居里夫人說：“弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。” 在這個(gè)世界上取得成功的人,都努力去尋找他們想要的機(jī)會,如果找不到時(shí),他們就自己創(chuàng)造機(jī)會。只有不斷找尋機(jī)會的人才會及時(shí)把握機(jī)會。自己不動，叫天何用。勝利是不會向我走來的,我必須自己走向勝利。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是通往知識的唯一道路。沒有付出就沒有收獲，沒有苦就沒有樂。事實(shí)證明，我們每天付出的大量科研時(shí)間和辛苦沒有白費(fèi)，我們獲得了知識，我們?nèi)〉昧顺煽儭Ｓ兴鶉L試，就等于有所作為。付出的時(shí)候，不要期待任何回報(bào)，否則一顆心老是牽掛著結(jié)果，反而很難有收獲。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不要一直想著一定要有什么結(jié)果，一定要成功，分心往往會出現(xiàn)問題，相反只要踏踏實(shí)實(shí)的做，結(jié)果一會不錯(cuò)的。萬事開頭難，邁出第一步是最艱難的。上帝賜牛奶,桶要自己買。老師給我們提供了科研方向，給我們了很概括的思路以及建議，具體實(shí)施要我們自己來。只有個(gè)人勤奮努力，才能有所突破。要通過查閱文獻(xiàn)，交流討論，設(shè)計(jì)出自己的合理實(shí)驗(yàn)方案，不過只有一個(gè)很完美的計(jì)劃，沒有強(qiáng)有力的執(zhí)行力，萬事都得不到成功的保障。只有堅(jiān)定不移的去執(zhí)行，馬上開始實(shí)驗(yàn)，盡管實(shí)驗(yàn)中一定有很多始料未及的困難，只要我們不畏首畏尾，迎難而上，在前進(jìn)的道路上，困難會一一迎刃而解。我相信，靈感是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候產(chǎn)生的。??實(shí)驗(yàn)，這是科研中一切鈍感的最好的醫(yī)生。在實(shí)驗(yàn)中的靈感可能稍縱即逝，那我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，有了靈感就馬上記下來，之后再甄別它是否合適，酌情使用。

4、善于總結(jié) 成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。吸取他人教訓(xùn)，自己才會走運(yùn)?？偨Y(jié)是對一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段的工作。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)；可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)效率。

不論是學(xué)習(xí)，還是實(shí)驗(yàn)都要善于總結(jié)和及時(shí)總結(jié)。不總結(jié)只學(xué)習(xí)就是一個(gè)機(jī)械的人，學(xué)習(xí)的效果不會很好。我們做實(shí)驗(yàn)、做學(xué)習(xí)記筆記，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，我們才可以找出自己的問題，我們也才能改進(jìn)自己。當(dāng)然我說的改進(jìn)自己就是改進(jìn)你的知識或?qū)嶒?yàn)方法或手段。有的同學(xué)學(xué)習(xí)善于總結(jié)，將問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)能及時(shí)記下來，所以考試的時(shí)候就很輕松，不費(fèi)勁就是高分。實(shí)驗(yàn)也是這樣，我們做實(shí)驗(yàn)了，就要詳細(xì)記錄，經(jīng)?？偨Y(jié)，在總結(jié)中就會督促你看資料，督促你思考問題，督促你做一件事情善始善終，追求完美。這樣你就會比別人早發(fā)文章，早畢業(yè)，同樣也可以找到一個(gè)比別人好的工作。

二、在思想上

樹立正確的人生觀、世界觀、培養(yǎng)科研精神。科研的道路是艱辛的、寂寞的、有壓力的、困難重重的，只有付得起辛苦、耐得住寂寞、頂?shù)淖毫?、?zhàn)得勝困難的人，最終才能獲得成功。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！?偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。搞科研應(yīng)該以此銘志，愈挫愈勇，愈挫愈堅(jiān)，在挫折中鍛煉意志、錘煉品格?？嚯y是成功的階梯 在人生的道路上，成功的秘訣在于持之以恒，鍥而不舍，失敗的教訓(xùn)在于疲疲沓沓，抓而不緊。百折不撓是通向成功的唯一道路。窮盡畢生精力，埋頭自己選擇，世界的豐富多彩不如自身追求更加引人入勝，人生的美妙享受不如自己目標(biāo)更為令人興奮。認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，不懈地去努力，堅(jiān)定地去追求，任何人都會擁有一個(gè)充實(shí)和豐富的人生。

做事如做人，搞科研也是一樣。我們要戒驕戒躁，驕傲是只“攔路虎”，常擋在成功的道路中間。就算在科研中取得了不錯(cuò)的成績我們也不能驕傲自滿，更不要以為自己聰明，因?yàn)檫@是一個(gè)人最大的弱點(diǎn)；我們要謙虛，所謂，三人行，必有我?guī)煟晃覀円孕?，一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望，無論實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的有多么艱難，我們都要堅(jiān)信，只要繼續(xù)努力，沒有過不去的火焰山；我們要自制，自我控制是最強(qiáng)者的本能，因?yàn)楫?dāng)花花世界帶著種種誘惑微笑著出現(xiàn)在人們面前時(shí)，常人是很難拒絕的。

在科研活動中，除了個(gè)人努力，科研成果的取得更離不開團(tuán)結(jié)合作，積極活躍的科研群體。在一個(gè)科研氛圍十分活躍，科研成果不斷涌現(xiàn)的科研群體中，你將會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思想都變得十分活躍，新的觀點(diǎn)，新的想法不斷出現(xiàn)，在這樣的氛圍中，原創(chuàng)性的工作可能就會產(chǎn)生。

三、在生活上 生活中我們要善待自己。魯迅說：“工作容易被安逸的生活所累?！钡俏艺J(rèn)為科研生活同樣需要一定的質(zhì)量和樂趣，這是為了讓我們擁有健康的身體，有愉悅的心情。人生最大的財(cái)富是健康，健康的身體是我們從事科研的基本前提，愉悅的心情可以提高我們的工作效率。這也不是讓我們盲目地追求快樂，一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)樗麚碛械亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少。

生活中我們要善待他人。對自己的痛苦敏感，而對別人的痛苦極其麻木不仁，這是人性的可悲的特色之一。原諒別人，就是善待自己。萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！?也沒有完全相同的兩個(gè)人。所以，你要對自己嚴(yán)格，因?yàn)槟闶仟?dú)一無二的；你要對別人寬容，因?yàn)閯e人和你一樣，盡管有時(shí)候這種差別微乎其微。只要我們本著科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)和生活的原則，相信大家都將有一段豐富多彩、記憶深刻的科研生涯。

第四篇：科研心得

科研心得

驀然回首，三年前,我?guī)е鴰追帚露瑤追种蓺?，帶著老師的期望，自己的渴望，走進(jìn)石油大學(xué)，邁上了科研之路。如一只展翅欲飛的小鳥，初見天空的蔚藍(lán)時(shí)那般驚異；又如一朵含苞綻放的花朵，欲要碰觸世界的魅力時(shí)那般激情……當(dāng)時(shí)間的痕跡漸漸褪去，但記憶猶新。

科研是掩卷沉思時(shí)的自我審視，是艱難寫作中不斷升騰的困惑，又是不斷否定自己的勇氣；做好科研需要堅(jiān)韌的毅力，需要開拓的思維，更需要一種團(tuán)隊(duì)合作精神。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！备憧蒲袘?yīng)該以此銘志，愈挫愈勇，愈挫愈堅(jiān)，在挫折中鍛煉意志、錘煉品格。窮盡畢生精力，埋頭自己選擇，世界的豐富多彩不如自身追求更加引人入勝，人生的美妙享受不如自己目標(biāo)更為令人興奮。認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，不懈地去努力，堅(jiān)定地去追求，任何人都會擁有一個(gè)充實(shí)和豐富的人生。

高爾基說：“個(gè)人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人?！?同樣地，在科研活動中，除了個(gè)人努力，科研成果的取得更離不開團(tuán)結(jié)合作，積極活躍的科研群體。在一個(gè)科研氛圍十分活躍，科研成果不斷涌現(xiàn)的科研群體中，你將會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的思想都變得十分活躍，新的觀點(diǎn)，新的想法不斷出現(xiàn)，在這樣的氛圍中，原創(chuàng)性的工作可能就會產(chǎn)生。

當(dāng)科研出現(xiàn)瓶頸問題時(shí)，討論是團(tuán)隊(duì)合作最重要的形式，它是一個(gè)平等交流，聽取別人意見，學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)展示自己，為自己的意見辯護(hù)，讓別人接受自己的過程。在這個(gè)過程中，博采眾長，擴(kuò)展了思維方式，同時(shí)開拓了研究思路，從而克服了科研過程中“思維定勢”和“鉆牛角尖”的大忌。所以，我們要學(xué)會思變，“變”則“通”，“通”才能保障我們課題的繼續(xù)深入研究。

姓名：曹明強(qiáng)

學(xué)號：S080010199

院系：地球物理與工程學(xué)院

專業(yè)：地球探測與信息技術(shù)

聯(lián)系電話：***

QQ：346667395

郵箱：caomingqiang521@126.com

第五篇：科研立項(xiàng)心得（定稿）

調(diào)研心得

---關(guān)于長春市老年人消費(fèi)心理和行為分析及發(fā)展趨勢

難得的機(jī)會讓我們五個(gè)人聚在一起。一起為這個(gè)“老年人”的課題而努力。過程很漫長。每個(gè)人都非常的努力去完成各自任務(wù)。每次會議，討論本周完成情況，討論下周的任務(wù)，每次不長的一次討論，大家都會有一些有價(jià)值的想法、思考。無論是寒冬，還是酷暑，我們五人小組一直在努力。

與老人的接觸，讓我感到他們的精神娛樂過少。他們的生活狀況不佳。退休老職工的養(yǎng)老金對于他們來說還是過少，無法支付他們家庭日常的支出或者是自己的生活支出。調(diào)查過程中，經(jīng)常聽到老人們的抱怨。我們在調(diào)查中也被其所述的感染，也不禁有些心寒。長春市對于老年人用品、娛樂場所的服務(wù)過于分散，服務(wù)質(zhì)量不足，層次參差不齊。而且長春市位于北方，長春的冬天時(shí)間很長，在北方寒冬的氣候特點(diǎn)，本應(yīng)當(dāng)有較為規(guī)范、數(shù)量足夠的室內(nèi)活動娛樂場所。但是漫長的冬季，老人們也就喀什了漫長是蝸居生活。在寒冬，老人們的生活單一，而且失去了與夏季的室外活動，就算飯后的散步也變得那樣的難能可貴。他們的精神生活也就局限于電視、收音機(jī)等等一些較為傳統(tǒng)的消遣。長春市政府應(yīng)當(dāng)對老年人晚年的夕陽生活多給予財(cái)政上的支持。對于我們的研究課題，我們試圖從多方面的挖掘資料來拓展我們的理論依據(jù)，百度文庫、CNKI、長春市的相關(guān)網(wǎng)站等，都是我們信息的來源。我們很努力的去吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，為我們規(guī)避一些常見的問題，減少不必的時(shí)間消費(fèi)。

從課題的選擇，課題的論證，到實(shí)地的考察，走訪社區(qū)，數(shù)據(jù)的處理。我們五個(gè)人都開始深入的了解了老年人的生活。了解了長春市老年人的生活狀況。長春市的老年人基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)存狀況。對于我們的理論來源提供了充足的實(shí)踐資料來源。雖說學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，時(shí)間緊。但是對于老人的生活調(diào)查，讓我們感到我們課題任務(wù)的艱巨性。但從實(shí)踐中我們也認(rèn)識到課題研究的意義。老年人在年輕的時(shí)候?yàn)槲覈鐣髁x建設(shè)付出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在老年的時(shí)候，他們卻享受不到應(yīng)有的夕陽生活。富人畢竟是少數(shù)的，而中等收入的家庭還是居主要的。現(xiàn)今的生活水平提高了，人們收入跟不上物價(jià)上漲，貨幣貶值，老年人的家庭生活壓力增大。使得他們的生活越加的艱難。也難以避免的是，孤巢老年人獨(dú)居的生活。人是群居的動物，老年人擔(dān)心的子女，但是也關(guān)心自己未來的時(shí)光。他們也需要有人能夠說話。調(diào)查中，他們喜歡和我們交流。日常中他們喜歡有很多老年人聚集在一起的地方。群體生活是老年人所向往的。

我們認(rèn)為，要給老年人一個(gè)美好的夕陽生活。不僅社會要加以努力，政府，家庭更應(yīng)當(dāng)努力的去幫助他們。不能僅僅是單方面的努力，企業(yè)要提供豐富的老年人產(chǎn)品，政府要增加對于老年人生活的財(cái)政支持，從精神和物質(zhì)上幫助他們獲得愉悅的生活。家庭要做的要給予老人們在生活上的關(guān)心，不僅需要工作生活，還要幫助家庭老人們獲得家庭的溫馨。我們五個(gè)人在本次的活動中有很大的收獲，感觸很深。我們希望老年人都能有一個(gè)快樂的晚年生活，祝福天下所有的老人。

課題負(fù)責(zé)人：蔡小濱

課題成員：謝少明 劉鵬 徐喆 張淼