第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)化學(xué)式說(shuō)課材料及教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《化學(xué)式》說(shuō)課材料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四元課題4

滿坪中心學(xué)校：陳元慶

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式的書(shū)寫和讀法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫化學(xué)式能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)化學(xué)式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育 教材分析：

本節(jié)課重點(diǎn)是理解化學(xué)式的涵義，書(shū)寫化學(xué)式；難點(diǎn)是學(xué)式表示的意義。化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn)，對(duì)于元素符號(hào)記不下來(lái)的學(xué)生，要及時(shí)做好補(bǔ)救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對(duì)化學(xué)式的計(jì)算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。學(xué)生情況分析：

對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議：

從檢查學(xué)生對(duì)元素符號(hào)、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素

符號(hào)來(lái)表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？即用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來(lái)的，而是前人經(jīng)過(guò)多次的精密實(shí)驗(yàn)，測(cè)定物質(zhì)的組成后推算得出來(lái)的。每一個(gè)純凈物都有固定的組成，都可以用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。例如：

氫氣H2氧氣O2二氧化碳CＯ2水H2O等

通過(guò)學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書(shū)寫化學(xué)式的方法，然后用課堂練習(xí)對(duì)化學(xué)式加以鞏固、熟練。使學(xué)生在思想上高度重視起來(lái)，為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《化學(xué)式》教案設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四元課題4

滿坪中心學(xué)校：陳元慶

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡(jiǎn)單的化學(xué)式的書(shū)寫和讀法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫化學(xué)式能力。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)化學(xué)式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解化學(xué)式的涵義，書(shū)寫化學(xué)式。

2、難點(diǎn)：化學(xué)式表示的意義。

教學(xué)方法：講解練習(xí)，精講多練

學(xué)法指導(dǎo)：理解涵義，掌握方法，正確運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生整體測(cè)試，四名學(xué)生到黑板上板書(shū)，5分鐘后講評(píng)）①寫出下列元素的符號(hào)：

鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

②指出物質(zhì)類別：

水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

二、引入新課：

元素可用元素符號(hào)來(lái)表示。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？這節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

三、講授新課：學(xué)生閱讀課本P81，討論，得出化學(xué)式的概念。

1、定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

注意：化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)（定性、定量分析）測(cè)定物質(zhì)的組成，然后計(jì)算的出來(lái)得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。用分子模型展示一些物質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。例如：

氫氣H2氧氣O2二氧化碳CＯ2水H2O等

2、化學(xué)式的意義：（學(xué)生看書(shū)，歸納總結(jié)）

①表示一種物質(zhì)。例如：H2O表示物質(zhì)水。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。例如：H2O表示水是由氫、氧兩種元素組成。③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個(gè)分子。例如：H2O表示一個(gè)水分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。例如：H2O表示一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

3、寫法：（學(xué)生閱讀課本，討論，歸納）

①單質(zhì)化學(xué)式的寫法：

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號(hào)表示它們的化學(xué)式。

例如：碳C硫S鐵Fe鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式元素符號(hào)表示。

例如： 氦He氖Ne氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子，在元素符號(hào)的右下角寫2來(lái)表示它們的化學(xué)式。例如： 氫氣 H2氧氣 O2氮?dú)?N2氯氣 Cl2②化合物的化學(xué)式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

a、氧化物：氧后非前。例如：五氧化二磷Ｐ2Ｏ

5、氧化鐵Fe2Ｏ3b、非氧化物：金前非后。例如：氯化鉀K Cl、硫化鈉Nα2Ｓ

四、課堂練習(xí)：

1、根據(jù)名稱寫化學(xué)式：

氮?dú)狻㈡V、硅、二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

2、指出下列符號(hào)中“2”的含義： 2HH22H2

五、探究活動(dòng)

以鄰桌同學(xué)為一組，做下列有關(guān)元素符號(hào)和化學(xué)式書(shū)寫的練習(xí)，并互相訂正。

1．用化學(xué)符號(hào)表示：

①兩個(gè)氫原子②三個(gè)氮分子③十個(gè)水分子④5個(gè)氦分子。

2．寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學(xué)式。

3．讀出下列化學(xué)式的名稱：

Fe3Ｏ4Al2Ｏ3SＯ2CＯ

六、課堂小結(jié)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是化學(xué)式的概念和寫法，難點(diǎn)是化學(xué)式表示的意義，課后同學(xué)們要及時(shí)復(fù)習(xí)，多加練習(xí)，牢固掌握，為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)：

P87習(xí)題第1、2題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

2、化學(xué)式的意義：

①表示一種物質(zhì)。例如：H2O表示物質(zhì)水。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。例如：H2O表示水是由氫、氧兩種元素組成。③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個(gè)分子。例如：H2O表示一個(gè)水分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。例如：H2O表示一個(gè)水分子是有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

3、寫法：

①單質(zhì)化學(xué)式的寫法：

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號(hào)表示它們的化學(xué)式。例如：碳C硫S鐵Fe鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式元素符號(hào)表示。例如： 氦He氖Ne氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子，在元素符號(hào)的右下角寫2來(lái)表示它們的化學(xué)式。例如： 氫氣 H2氧氣 O2氮?dú)?N2氯氣 Cl2②化合物的化學(xué)式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

a、氧化物：氧后非前。例如：五氧化二磷Ｐ2Ｏ

5、氧化鐵Fe2Ｏ3b、非氧化物：金前非后。例如：氯化鉀K Cl、硫化鈉Nα2Ｓ

第二篇：化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)式

化學(xué)式教學(xué)習(xí)題

（一）寫出下列化學(xué)式所表示的含義 CO2 Cu H2 He

（二）符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義。

（三）用化學(xué)式填空

（1）3個(gè)氮分子（2）2個(gè)鎂離子（3）氖原子（4）2個(gè)鈣原子

（5）4個(gè)氫原子（6）氫元素（7）氧氣（8）五氧化二磷

（四）甲醛（化學(xué)式為CH2O）是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物之一，下列說(shuō)法正確的是（）A.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的 B.甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成的

C.甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成的 D.甲醛由一個(gè)碳元素、二個(gè)氫元素、一個(gè)氧元素組成的

（五）下列物質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫不正確的是（）A.氧化鎂 MgO2 B.氧化鈉 Na2O C.硫酸鋅 ZnSO4 D.氫氧化銅 Cu(OH)2

第三篇：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課

《氧氣的性質(zhì)和用途》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材：、教材分析：人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)概念的一個(gè)系統(tǒng)模式為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途

2、理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念思想教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系基本能力目標(biāo)：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力使他們逐步學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法情感目標(biāo)：

1、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系

2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)：［實(shí)驗(yàn)2-2］至［實(shí)驗(yàn)2-5］多媒體課件：氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫(huà)，木炭在氧氣中燃燒的錄像，蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，二、說(shuō)教法：

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察—思考—總結(jié)—應(yīng)用根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法

2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高

3、知識(shí)競(jìng)賽法這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)在搶答競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用

4、質(zhì)疑釋疑通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神

三、說(shuō)學(xué)法：

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)因此，這節(jié)課我是這樣安排的、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：首先以兒童游戲的形式開(kāi)場(chǎng)［謎語(yǔ)］：看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了——打一物質(zhì)設(shè)問(wèn)：“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后提出一些常見(jiàn)生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣？鋼鐵為什么會(huì)生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)層層深入、講述新課因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的非常緊密，我調(diào)整了課本順序，由生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累說(shuō)說(shuō)氧氣有那些用途？學(xué)生展開(kāi)討論，得出結(jié)論：

一、氧氣的用途如果學(xué)生說(shuō)不全我將采用以下兩種補(bǔ)救方式：

1、閱讀課文，及18頁(yè)圖示

2、課后在網(wǎng)上、課外書(shū)籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生參透“知識(shí)的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見(jiàn)慣的事物，因?yàn)樯畋旧砭吞N(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)知識(shí)

二、氧氣的物理性質(zhì)［設(shè)問(wèn)］：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過(guò)展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？［教師提供資料］已知氧氣的密度是克/升，空氣的密度是克/升，你從中得到什么結(jié)論？魚(yú)兒在水中能自由生活，為什么？市場(chǎng)上賣魚(yú)的，為什么過(guò)一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考，再通過(guò)觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過(guò)思考分析、討論，學(xué)生能歸納出：物理性質(zhì)

1、常狀況下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體

2、密度比空氣略大

3、不易溶解于水

4、氧氣–183c液態(tài)氧-218c固態(tài)氧《離子反應(yīng)，離子方程式》第二課說(shuō)課稿教材分析《離子反應(yīng)，離子方程式》屬于高一課本第三章第五節(jié)，這一節(jié)我把它分成二課時(shí)第一課時(shí)講離子反應(yīng)，離子反應(yīng)發(fā)生的條件第二課時(shí)講離子方程式及其書(shū)寫方法把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)既鞏固了初中學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為第三冊(cè)電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書(shū)寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能它還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100%本課時(shí)的教學(xué)目的：知識(shí)方面：

1、掌握離子方程式的含義

2、學(xué)會(huì)離子方程式書(shū)寫方法能力方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問(wèn)題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

3、培養(yǎng)學(xué)生使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法思想教育方面：培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出事物變化規(guī)律認(rèn)識(shí)到事物變化過(guò)程既有普遍性又有特殊性之所以這樣確定教學(xué)目的，一方面是根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：離子方程式的書(shū)寫方法

二、教法方面本課依教材特點(diǎn)，采用螺旋式發(fā)展，循序漸進(jìn)，探究式、問(wèn)題討論式教學(xué)具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：

1、”由舊引新，以舊帶新”的方法：學(xué)生新知識(shí)的獲得，必須由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由已知到未知，循序漸進(jìn)如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)課缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以理解新知識(shí)由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)我將這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新概念，由表及里地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生深刻地掌握離子方程式的定義并通過(guò)關(guān)鍵詞的點(diǎn)拔，鞏固了定義的外延和內(nèi)涵

2、正確理解離子方程式的書(shū)寫原則：初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書(shū)寫，第二步“改”是教學(xué)中的難點(diǎn)可采用問(wèn)題討論式教學(xué)，使學(xué)生正確理解書(shū)中給離子方程式下定義“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符合來(lái)表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式”從而得出書(shū)寫離子方程式實(shí)際上是依據(jù)該物質(zhì)在反應(yīng)體系中的主要存在形式來(lái)決定寫成離子形式，還是寫成化學(xué)式，而不是用實(shí)際參加反應(yīng)的離子的符號(hào)來(lái)表示3.課堂上要有計(jì)劃地留出充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：在此過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性的鹽要寫離子形式，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固知識(shí)提高能力把一堂理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，形象的一堂以實(shí)驗(yàn)為主的新課既強(qiáng)化了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、學(xué)法方面在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)鞏固在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)引出問(wèn)題，解決問(wèn)題目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中

四、教學(xué)程序1.談?wù)剬?shí)驗(yàn)的導(dǎo)入：由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件這部分知識(shí)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)講并不難，若從定義上復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到乏味但對(duì)于溶液中反應(yīng)本質(zhì)的深入，他們還非常薄弱故做以下兩組實(shí)驗(yàn)：a.鹽酸，氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應(yīng)b.鹽酸，硝酸溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生同一種沉淀，或產(chǎn)生同一種氣體？是離子反應(yīng)？是什么離子參加反應(yīng)？結(jié)論：Ag＋＋Cl－=AgCl↓CO32－＋2H＋=H2O＋CO2↑教師指出上述兩條就是離子方程式引出離子方程式的定義，指出定義中的關(guān)鍵字“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符號(hào)”并且引導(dǎo)學(xué)生得出離子方程式不僅表示某一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且表示了所有同一類型的離子反應(yīng)這樣導(dǎo)入課使學(xué)生對(duì)定義有本質(zhì)理解把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說(shuō)課的課題是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)緒言部分接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分說(shuō)教材

1、教材分析本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)的第一堂課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的啟蒙課學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的特殊價(jià)值及對(duì)生產(chǎn)生活的積極意義，產(chǎn)生化學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣影響學(xué)生以后化學(xué)的學(xué)習(xí)因此，本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)教學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)、渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值

3、教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；了解化學(xué)的發(fā)展史

4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用第二部分說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生心理需求，為使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中主要采用相互合作、引導(dǎo)探究、交流討論，師生互動(dòng)的方法，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣第三部分說(shuō)學(xué)法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問(wèn)題，使學(xué)生在回答過(guò)程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納、學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)化學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程??活動(dòng)與探究???化學(xué)與生活主要教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境交流與小結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)展示圖片并向?qū)W生講解這些圖片與化學(xué)的密切關(guān)系，能用特殊材料采用化學(xué)方法制成神奇的工藝品，使學(xué)生看到的多彩物質(zhì)世界都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在，從而引入新課

2、共同探究化學(xué)研究的對(duì)象及什么是化學(xué)組織學(xué)生閱讀教材并思考化學(xué)研究的對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？再和學(xué)生一起歸納出相應(yīng)的定義提問(wèn)學(xué)生能否例舉出一些自然界不存在，而是被科學(xué)家研制出來(lái)的物品，隨后向?qū)W生介紹神舟六號(hào)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論化學(xué)的重要性，針對(duì)學(xué)生的討論，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)生在老師引導(dǎo)下一起歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段：萌芽階段；近代化學(xué)的基礎(chǔ)；現(xiàn)代化學(xué)；綠色化學(xué)

4、互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

5、課堂小結(jié)讓學(xué)生明白今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察這些事物第五部分說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩概念：

2、化學(xué)的研究對(duì)象化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

3、化學(xué)發(fā)展史：

4、化學(xué)與人類的關(guān)系：化學(xué)無(wú)處不在5、綠色化學(xué)：

6、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的第一課時(shí)本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第一單元課題一接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1、教材分析這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解教材以生活中常見(jiàn)的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生初步理解化學(xué)變化、物理變化的概念，并能運(yùn)用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化初步了解基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)對(duì)比物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)

3、教學(xué)重點(diǎn)物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運(yùn)用

4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述和總結(jié)

二、說(shuō)教學(xué)方法為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)交流、討論啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的目的學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，能留下深刻的印象，也最具有說(shuō)服力教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維，使其分析總結(jié)問(wèn)題的能力增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先列舉生活中的幾種常見(jiàn)物質(zhì)的簡(jiǎn)單變化，讓學(xué)生思考，并使其明白世界是由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化，從而引入新課在之前已學(xué)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹本課題的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)

1、水的兩態(tài)變化，引申固態(tài)的冰這是很常見(jiàn)又熟悉的現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)增強(qiáng)了自信心隨后逐步引入以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)

2、膽礬的研碎我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)位上講臺(tái)動(dòng)手研碎膽礬，一起證實(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化的過(guò)程；實(shí)驗(yàn)

3、將研碎的膽礬溶解和學(xué)生一起觀察溶液，引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)是否有沉淀生成，然后往膽礬溶液中滴入氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再提問(wèn)學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比他們觀點(diǎn)的異同我將把實(shí)驗(yàn)2安排和學(xué)生一起完成；實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4由我來(lái)演示，學(xué)生觀察和思考實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組討論，要求他們比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生由各實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2只是各物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化；實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4物質(zhì)的屬性變化了，有其它物質(zhì)生成了從而由此和學(xué)生一起總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的概念及特征最后，盡可能多的舉例說(shuō)明生活中的物理變化和化學(xué)變化，使學(xué)生產(chǎn)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念，再布置課后作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

四、板書(shū)設(shè)計(jì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第一單元課題二接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材1．教材分析：本課題是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一個(gè)初步印象，知道了化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過(guò)這節(jié)課將對(duì)這個(gè)問(wèn)題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法又是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用2．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問(wèn)題的能力，以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯思維能力過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)；能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法——通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法，其中如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并規(guī)范、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)

二、說(shuō)教學(xué)法方法本課題在教法上主要采取通過(guò)師生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索學(xué)習(xí)知識(shí)在以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)的了解幾乎為零在毫無(wú)化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，我會(huì)從學(xué)生最熟悉的、身邊的物質(zhì)入手展開(kāi)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)而學(xué)到東西學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)方法，三、說(shuō)教學(xué)程序我會(huì)給學(xué)生提前一天布置家庭小實(shí)驗(yàn)：取一支蠟燭，觀察；將蠟燭點(diǎn)燃，觀察燃燒過(guò)程中的現(xiàn)象，并要求學(xué)生記錄下來(lái)

一、學(xué)情分析在九年級(jí)之前，大部分學(xué)生在小學(xué)自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)已有一定的興趣，對(duì)初中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇但對(duì)于究竟什么是化學(xué)，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么還是一片空白對(duì)物質(zhì)的觀念和有待建立也有一些了解過(guò)少量化學(xué)知識(shí)的學(xué)生有一種錯(cuò)覺(jué)：感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)很淺，只需要記一記就行了，還有部分學(xué)生畏懼理科，對(duì)作為理科的化學(xué)有一定的畏懼心理

二、教材分析⒈教材的地位和作用《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級(jí)化學(xué)的第一節(jié)課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一開(kāi)始就喜歡化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用⒉教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)⑵過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值⒊教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)之美與化學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)的突出：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)臵問(wèn)題情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在問(wèn)題中去想象，在實(shí)驗(yàn)中去探求，在價(jià)值中去感受這更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望⒋教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)的突破：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮九年級(jí)學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程不僅使學(xué)生初步了解了化學(xué)研究的一般方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，而且通過(guò)此過(guò)程，大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理使學(xué)生在豐富的感官和思維刺激中展開(kāi)想象的翅膀

三、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生心理需求，使在興趣激發(fā)過(guò)程中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)中采用相互合作，交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣

四、學(xué)習(xí)方法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問(wèn)題，在回答過(guò)程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納等方法通過(guò)化學(xué)史和實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)⒈創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先教師演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣⑴魔棒點(diǎn)燈：用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應(yīng)后將酒精燈點(diǎn)燃；⑵滴水點(diǎn)火：將淡黃色的過(guò)氧化鈉用脫脂棉包好放在石棉網(wǎng)上，用滴管滴水后棉花燃燒；⑶雪球燃燒：用藥匙取些固體酒精放在蒸發(fā)皿中，用火柴點(diǎn)燃這三個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相違背，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)起來(lái)⒉播放錄像，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲教師通過(guò)多媒體展示課件：化學(xué)使世界變得絢麗多彩、神舟六號(hào)上天、隔水透氣的鳥(niǎo)籠等資料，然后提出問(wèn)題：飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？制作鳥(niǎo)籠的材料有什么樣的特點(diǎn)等學(xué)生討論回答，這樣會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣⒊歸納總結(jié)針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)⒋指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)生自讀教材2－4頁(yè)，并在老師引導(dǎo)下歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段，大屏幕展示，學(xué)生描述從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)的概括，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力⒌互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力⒍拓展研究指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文綠色化學(xué)部分，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育⒎課堂小結(jié)今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察你所熟悉的事物在今后的學(xué)習(xí)中希望每一位同學(xué)和老師一起走進(jìn)神秘有趣的化學(xué)世界

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望和情感，感受到化學(xué)在生活中無(wú)處不在，感受到化學(xué)對(duì)世界影響的普遍和深遠(yuǎn)為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打開(kāi)了良好的開(kāi)端，奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了激發(fā)最大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的作用

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)

二、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

三、綠色化學(xué)——環(huán)境美好化第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練教材沒(méi)有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程中，了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，不僅樂(lè)于觀察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來(lái)做由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(2)通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣(2)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神本課題共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用開(kāi)放式實(shí)物教學(xué)法先請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員介紹實(shí)驗(yàn)室有關(guān)危險(xiǎn)藥品的放臵、實(shí)驗(yàn)室配臵的滅火器、黃沙桶等安全知識(shí)和措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感第二課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能課題1空氣我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)臵主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神

二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題一空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則⒈教材的地位和作用化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘⒉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒(méi)有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明⒊教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能⑴認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；⑵能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋過(guò)程與方法⑴認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；⑵初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；⑶在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；⑵初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；⑶逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；⑷發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量?jī)x器、藥品：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝臵、水槽、塑料瓶、紅磷、水、火柴,蠟燭、木條、注射器、石灰水

三、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)策略“教無(wú)定法，貴在得法”選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺(jué)中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展技能的目的四、立足互動(dòng)說(shuō)流程引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分→探究3：測(cè)定空氣中氧

第四篇：九年級(jí)化學(xué)講課說(shuō)課

初中九年級(jí)化學(xué)講課、說(shuō)課題目

題目

（一）：辨別物質(zhì)的元素組成教材：科教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章第4節(jié)P56—P61

主講內(nèi)容：什么是元素；怎樣表示元素的名稱和符號(hào)；單質(zhì)和化合物有何不同。

題目

（二）：物質(zhì)構(gòu)成的表示式（第1課時(shí)）

教材：科教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第4節(jié)P87—P91

主講內(nèi)容：怎樣用式子表示物質(zhì)的組成；怎樣寫單質(zhì)和化合物的化學(xué)式；怎樣讀

化合物的化學(xué)式。

題目

（三）：物質(zhì)構(gòu)成的表示式（第2課時(shí)）

教材：科教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第4節(jié)P92—P93

主講內(nèi)容：怎樣根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算。

題目

（四）：化學(xué)方程式（第1課時(shí)）

教材：科教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第4節(jié)P114—P117

主講內(nèi)容：什么是化學(xué)方程式；怎樣書(shū)寫化學(xué)方程式。

題目

（五）：化學(xué)方程式（第2課時(shí)）

教材：科教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第4節(jié)P117—P119

主講內(nèi)容：怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)化學(xué)式(人教版)

人教版九年級(jí)化學(xué)常用化學(xué)式

氫氣H2；氮?dú)釴2；氧氣O2；氯氣Cl2；碘I2；紅磷 P； 金剛石C； 硫磺S；鋅Zn；銅Cu；鋁Al；鐵Fe；水H2O； 過(guò)氧化氫(雙氧水)H2O2二氧化碳CO2；一氧化碳CO；一氧化氮NO； 二氧化氮NO2；五氧化二磷P2O5；二氧化硅SiO2；二氧化硫SO2； 三氧化硫SO3；二氧化錳MnO2；氧化銅CuO；氧化亞鐵FeO；

(三)氧化(二)鐵Fe2O3；四氧化三鐵Fe3O4；氧化鈣CaO；氧化鋇BaO；

(三)氧化(二)鋁Al2O3；氧化鎂MgO；氧化鈉Na2O；氧化鉀K2O； 氧化鋅ZnO；氧化汞HgO；氧化鋇BaO；氯化鋇BaCl2； 氧化鋁AlCl3；氯化亞鐵FeCl2；氯化鐵FeCl3；氯化銀AgCl； 氯化氫HCl；氯化鉀KCl；氯化鈉(食鹽)NaCl；氯化銅CuCl2； 氯化鎂MgCl2；氯化鈣CaCl2；氯化鋅ZnCl2；硫化氫H2S； 硫化鋅ZnS；硫化鈉Na2S；硫酸鎂MgSO4；硫酸亞鐵FeSO4； 硫酸鐵Fe2(SO4)3；硫酸鈉Na2SO4；硫酸鋁Al2(SO4)3；硫酸鋅ZnSO4； 硫酸H2SO4；硫酸鉀K2SO4；硫酸鈣CaSO4；硫酸鋇BaSO4； 硫酸銅CuSO4；碳酸鋅ZnCO3；碳酸鉀K2CO3；碳酸鋇BaCO3； 碳酸H2CO3；碳酸鈉Na2CO3；碳酸鎂MgCO3；碳酸鈣CaCO3； 氫氧化亞鐵Fe(OH)2；氫氧化鈉NaOH；氫氧化鎂Mg(OH)2； 氫氧化銅Cu(OH)2；氫氧化鋇Ba(OH)2；氫氧化鈣Ca(OH)2； 氫氧化鋁Al(OH)3；氫氧化鉀KOH；氫氧化鐵Fe(OH)3； 氫氧化鋅Zn(OH)2；氨水NH3·H2O；硝酸HNO3； 硝酸鈣Ca(NO3)2；硝酸鎂Mg(NO3)2；硝酸鈉NaNO3； 硝酸銀AgNO3；硝酸鉀KNO3；硝酸銅Cu(NO3)2； 硝酸鋁Al(NO3)3；硝酸鋅Zn(NO3)2；硝酸鐵Fe(NO3)3； 硝酸亞鐵Fe(NO3)2；硝酸鋇Ba(NO3)2；碳酸銨(NH4)2CO3； 硝酸銨NH4NO3；氯化銨NH4Cl；硫酸銨(NH4)2SO4；氨氣NH3； 碳酸氫銨NH4HCO3；碳酸氫鈉NaHCO3；氯酸鉀KClO3；錳酸鉀K2MnO4 高錳酸鉀 KMnO4；亞硝酸鈉NaNO2；膽礬CuSO4·5H2O；甲烷CH4 乙醇C2H5OH；乙酸(醋酸)CH3COOH；尿素CO(NH2)2；