第一篇：龔書鐸（最終版）

龔書鐸（1929.3-2011.11），男，福建泉州人。馬克思主義歷史學(xué)家、教育家，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)歷史學(xué)科評(píng)議組原召集人，中國(guó)史學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)，北京市歷史學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院原教授、博士生導(dǎo)師。2011年11月9日，龔書鐸因病醫(yī)治無效在北京逝世，享年83歲。

研究方向

中國(guó)近代文化史、社會(huì)史[6]。

科研課題

主持完成了北京市重點(diǎn)課題《中國(guó)文化通史》、教育部重大課題《清代理學(xué)研究》等科研項(xiàng)目。

講授課程

龔書鐸教授在世時(shí)，為本科生主講過中國(guó)通史、中國(guó)近代史、晚清政治史、中國(guó)近代文化史等課程。

個(gè)人榮譽(yù)

1989年，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教育成果獎(jiǎng)；

1989年，獲北京市勞動(dòng)模范稱號(hào)；

1990年，獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，全?guó)優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)；

1999年，論文《正確評(píng)價(jià)五四新文化運(yùn)動(dòng)》（《人民日?qǐng)?bào)》1999年5月6日）[7]獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

主編的本科教材《中國(guó)近代史》（中華書局第4版）榮獲國(guó)家教委高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，2001年教育部推薦教材。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，龔書鐸先生主要從事中國(guó)近現(xiàn)代文化史研究，其主編的《中國(guó)近代文化概論》被教育部列為“研究生教學(xué)用書”。

個(gè)人作品

已出版的著作有《中國(guó)近代文化探索》（增訂本）、《近代中國(guó)與文化抉擇》、《求是室漫筆》、《歷史的回答——中國(guó)近現(xiàn)代史研究中幾個(gè)原則問題的爭(zhēng)論》（合著）等[8]。

代表性著作

《中國(guó)近代文化探索》（增訂本），北京師范大學(xué)出版社，1997年。

《社會(huì)變革與文化趨向—中國(guó)近代文化研究》，北京師范大學(xué)出版社，2005年。

《龔書鐸自選集》，學(xué)習(xí)出版社，2005年。

《中國(guó)近代文化概論》（主編），中華書局，1997年。

《清代理學(xué)史》（主編），廣東教育出版社，2007年。

代表性論文

《清嘉道年間的士習(xí)與經(jīng)世派》，《中華學(xué)術(shù)論文集》，中華書局，1981年版。

《近代中國(guó)文化結(jié)構(gòu)的變化》，《歷史研究》，1985年第1期。

《略論中國(guó)近代文化的特點(diǎn)》，《中國(guó)近代文化探索》（增訂本），北京師范大學(xué)出版社，1997年版。

《近代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)與近代中國(guó)的文化》，《高校社會(huì)科學(xué)》，1989年第1期。

《近代中西文化交流的歷史反思》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，1989年第6期。

《儒學(xué)在近代中國(guó)的變化》，《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化》，1993年第3期。

《堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)史學(xué)研究》，《人民日?qǐng)?bào)》，1996年8月27日。

第二篇：張鐸基本信息

張鐸（duó），1979年11月6日出生于黑龍江省哈爾濱市，2002年畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院表演系本科班，中國(guó)大陸演員。

2001年大學(xué)期間，張鐸在瓊瑤大戲《情深深雨濛濛》中客串過石磊一角。2010年出演了電視劇《閃婚》、《蟻?zhàn)宓膴^斗》。2011年出演了電視劇《深白之再婚進(jìn)行時(shí)》、《首付》。2013年，出演《老有所依》中的男主角呂希。[1] 2010年獲得第16屆上海電視節(jié)最具潛力男演員獎(jiǎng)。2013年，憑借 《首付》獲得第4屆樂視盛典電視劇卓越男演員獎(jiǎng)。

1998年上海戲劇學(xué)院來哈爾濱招生，準(zhǔn)備考中央音樂學(xué)院的張鐸，在哈爾濱廣播電臺(tái)一位阿姨的勸說下參加了上戲的考試并成功考入。張鐸獲得了全額獎(jiǎng)學(xué)金，并被學(xué)校賦予留校任教的資格。

第三篇：鐸山中小社會(huì)治安綜合治理

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：鐸山中小社會(huì)治安綜合治理 工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 萬山紅 廖遠(yuǎn)峰謝永長(zhǎng)謝瑞連 謝新建吳陸輝陽朋阮峰

謝姣華李麗芝謝海建 謝喜連

李桃謝凱凱謝銀連謝少儒胡愛文劉淑貞易春艷廖建芳阮筠謝稀

第四篇：都鐸王朝觀后感

都鐸王朝觀后感

周末，一個(gè)人窩在家里，看《都鐸王朝》。我一直很喜歡歷史。都鐸王朝講的是亨利八世與六個(gè)老婆之間的故事。歷史上有名的伊麗莎白一世的媽，是非常有名的小三。當(dāng)我看到凱瑟琳跟安妮博林對(duì)比時(shí)，心想如果我是亨利八世，大概也會(huì)被這個(gè)小三迷得神魂顛倒。畢竟女人老了，外表真的各種沒魅力。所以現(xiàn)在非常排斥姐弟戀女人老得太快了。

這部電視劇還是比較寫實(shí)的，起碼跟我看的歷史記載大致是吻合的。推薦每個(gè)現(xiàn)代女性都好好看看，男人的本性展露無遺。聽說愛情只能保鮮兩三年，深夜，我遲遲不能入睡。從沒想過小三這種事情會(huì)到自己頭上來。過于相信自己的眼光，過于相信對(duì)方的人品。

事實(shí)，天下烏鴉一般黑還是有道理的。

我突然想到大學(xué)的美女老公，她很看重的一段感情，在兩人爭(zhēng)吵最厲害的時(shí)候，同院系的一個(gè)女的，各方面都比不上她，趁虛而入。如果是真愛也就算了。那女的只不過是為了玩玩，靠！倆賤貨給一個(gè)無辜的女人傷害，是我最氣憤的。當(dāng)年我差點(diǎn)沖到對(duì)方寢室罵她。

我的這個(gè)呢？有真愛么？不要說真愛了，哪怕有一份認(rèn)真，我覺得蒙受這種屈辱也有正面的意義。他媽的，對(duì)方不過是玩玩。事情敗露后，該怎么瀟灑怎么瀟灑，各種小白兔各種裝，生活依舊。剩下我暗自受傷。怎能不受傷呢？六年的一路陪伴，一無所有開始，各種委屈都沒有一個(gè)賤貨的打擊來的直接和徹底。原來你各種付出，換來的不過是背叛。

感情里，女人想要的死心塌地，可男人想要的永遠(yuǎn)是追逐。兩個(gè)人時(shí)間越久，男人越不在乎。沒了新鮮感和刺激感的相處，少了追逐的魅力，所以好男人很少。

《都鐸王朝》這部電視劇很寫實(shí)，如果可以，大多數(shù)男人都會(huì)跟亨利八世一樣。所以，感情的世界，最忌諱的莫過于當(dāng)真。誰當(dāng)真誰輸。當(dāng)我們懂得自己都不愛自己，沒人會(huì)愛自己時(shí)，通常都已傷痕累累。

然后我們就慢慢學(xué)會(huì)感情中不當(dāng)真。因?yàn)樵佼?dāng)真又如何？總有很多賤女人會(huì)跑來傷你的，男人本性如此。于是，愛情從一開始那么重要，慢慢變成只是人生一部分。或有或無。與其說我們變得聰明，不如說我們?cè)絹碓綗o奈。有了裂痕的鏡子，無論怎么修補(bǔ)，終究有裂痕。

第五篇：班主任案例陳鐸

留守兒童的教育工作案例

南祝幼兒園 陳鐸

“一個(gè)母親，能勝過１００個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過１００個(gè)校長(zhǎng)?！边@是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來越多的孩子缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)。這些孩子就有了一個(gè)共同的名字——留守兒童。如何讓這些祖國(guó)的花朵在缺少父母的呵護(hù)下健康茁壯成長(zhǎng)已成現(xiàn)在及待解決的教育問題。在我們學(xué)校，留守兒童所占比例更是高達(dá)50%以上，有人曾說過：解決好留守兒童的教育問題，也就解決了農(nóng)村的教育問題。那么如何教育這個(gè)特殊的群體？我根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際，結(jié)合真實(shí)的案例作了如下探索：

案例：

開學(xué)伊始，發(fā)現(xiàn)孩子們又長(zhǎng)高了不少，老師根據(jù)孩子的發(fā)育情況和平時(shí)表現(xiàn)重新調(diào)整了座位，以便于孩子們更好的學(xué)習(xí)和交流。孩子們有了新的小鄰居，都?xì)g快的跟小燕子一樣，嘰嘰喳喳互相表示友好?？墒蔷┚┑哪棠虖?qiáng)烈要求給她換個(gè)座位，老師也順從了家長(zhǎng)的意見。

一周后，根據(jù)教學(xué)主題活動(dòng)《勞動(dòng)小能手》，以學(xué)習(xí)做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣為目標(biāo)，孩子們分為幾個(gè)勞動(dòng)小組，有的擦小椅子，有的擦玩具，有的清洗小手帕，有的打掃教室，孩子們?cè)谕骠[中體會(huì)了勞動(dòng)的快樂。可第二天，京京的奶奶來到幼兒園抗議，“我家孩子在家都不舍得讓她干活，憑什么在學(xué)校又撿垃圾又掃地的！是不是嫌讓調(diào)了座位故意報(bào)復(fù)！”無論老師如何說明，老人根本不愿了解。

京京的父母在外打工，這幾天媽媽正好在家，于是我們找到京京媽媽了解老人生氣的原因，并告訴她班級(jí)家長(zhǎng)園地已介紹了最近主題教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與要求，京京作為班上能干的孩子首先當(dāng)了值日生，是他本人很高興也是值得鼓勵(lì)的事。原來，老人總覺得孩子父母不在身邊，委屈了孩子，什么家務(wù)也不舍得讓京京幫忙，而且老人有些封建思想，不愿讓孩子和男孩兒一起玩兒，才對(duì)老師產(chǎn)生了誤解。

在得到京京媽媽的理解與協(xié)助下，老師、媽媽共同與老人交流、溝通，最終消除了老人的誤解與憤怒，在接送孩子時(shí)教師時(shí)常與老人主動(dòng)交流，家園關(guān)系逐步融洽。

分析：

京京是個(gè)留守家庭的孩子，自周歲起父母外出打工，奶奶沒有文化，常以封建傳統(tǒng)思想看問題，對(duì)孫女百般疼愛，生怕孩子因父母不在家而受任何委屈，而使自己無法向孩子父母交待。作為經(jīng)濟(jì)條件不夠好的上一代，她要求盡量給孫子享受最好的條件，受最周到的照顧，不能吃一點(diǎn)兒苦，受一點(diǎn)兒委屈，要將孩子培養(yǎng)成人上人。受文化水平和舊傳統(tǒng)觀念的限制，她對(duì)幼兒園現(xiàn)代教育理念無法了解，無法理解。

自孩子入園起，家庭和幼兒園就成了孩子生活的主要世界，家長(zhǎng)和老師是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，家園齊心協(xié)力，協(xié)調(diào)配合，將有助于孩子獲得積極、全面的發(fā)展。近幾年來，我們明顯感到年輕父母接送孩子的次數(shù)越來越少，與老師每天打交道的爺爺、奶奶，這些“銀發(fā)一族”越來越多。幼兒園一些家長(zhǎng)工作常常是與老年家長(zhǎng)聯(lián)系，所開展的家園共育活動(dòng)也有很多是由老年人作為家庭代表來參加。主要原因：一方面是年輕父母生活節(jié)奏加快，工作繁忙，另一方面是留守家庭不斷增加。因此，如何做好幼兒園老年家長(zhǎng)工作，是幼兒園需要研究、不容忽視的一個(gè)問題。

1、通過家訪，了解情況

幼兒入園后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行家訪，尤其是留守家庭，要細(xì)致了解孩子的家庭情況，了解老人的文化水平，育兒觀念，甚至老人的脾氣性格，分析出孩子在家生活習(xí)慣的形成與老人的關(guān)系，同時(shí)也了解家園共育中老人存在的困難與需求，教師做到心中有數(shù)，從而因人而異開展家園聯(lián)系工作。

2、通過宣傳，達(dá)到理解

大多數(shù)家庭的老人都存在“隔輩疼”，即對(duì)孫子輩特別疼愛，總是千方百計(jì)滿足孩子的所有要求，有時(shí)表現(xiàn)出毫無原則，不能科學(xué)地教育孩子，為了孩子的教育問題，常常老年家長(zhǎng)與年輕家長(zhǎng)之間意見不一致，甚至發(fā)生不愉快，這不僅不利于孩子的健康成長(zhǎng)，還影響家庭團(tuán)結(jié)。因此，幼兒園可以通過組織家長(zhǎng)學(xué)校，有意識(shí)地針對(duì)一些新舊育兒觀念沖突性的問題，進(jìn)行分析、講解、宣傳，達(dá)到讓大家曉之以理的效果，“積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。另一方面，教師注意技巧，通過在接送孩子時(shí)與老年家長(zhǎng)的個(gè)別交流，逐步糾正家長(zhǎng)觀念。

3、經(jīng)常交流，因人而異 幼兒園老師要多與老年家長(zhǎng)交流，及時(shí)讓老人知道孩子的在園情況，了解需要家長(zhǎng)配合的方面與要求。有的老師依賴于每周出好家長(zhǎng)園地一欄，但實(shí)際上有的老年家長(zhǎng)是不識(shí)字的，或者由于眼睛不便而不習(xí)慣看家長(zhǎng)園地，而使得近期教育工作不被家長(zhǎng)了解與及時(shí)配合，影響了工作的正常開展與孩子的發(fā)展。這就需要我們有針對(duì)性地與一些老年家長(zhǎng)時(shí)常面對(duì)面的交流、溝通，及時(shí)向他們傳達(dá)信息，得到家長(zhǎng)的理解與配合。

4、禮貌尊重，友好合作

《綱要》指出“應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”。老年人是特別需要尊重的，教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度與老年家長(zhǎng)交往，讓老年家長(zhǎng)不斷感受到我們的禮貌與友好，體會(huì)到我們是一切為了孩子，真誠(chéng)服務(wù)于家長(zhǎng)，使他們喜歡我們，樂于與我們交流，樂于接受我們的意見，樂于理解配合我們的工作，而不至于讓老人動(dòng)輒往壞處理解，產(chǎn)生不必要的誤會(huì)、矛盾與沖突。這既是做人應(yīng)有的品德，也是有效開展家長(zhǎng)工作的需要。

5、關(guān)心家長(zhǎng)，增進(jìn)感情

老年人在教育孩子中、在家園配合中時(shí)常會(huì)遇到一些困難或問題，這就需要我們敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)地關(guān)心他們，及時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助，成為老年家長(zhǎng)可信賴、可依靠的朋友。

6、發(fā)揮特長(zhǎng)，巧用資源

幼兒園的教育需要多方面的資源，善于利用一切可利用的資源是我們教育者的智慧體現(xiàn)。其實(shí)只要我們細(xì)心觀察，深入研究，老年家長(zhǎng)中也有許多特有的、寶貴的資源。如：請(qǐng)藝人老爺爺來給我們小朋友進(jìn)行木雕表演；請(qǐng)老奶奶來教我們玩她們兒時(shí)家鄉(xiāng)的民間游戲；老人們富有特色的、即將失傳的家鄉(xiāng)春節(jié)“送春戲”讓我們師生驚奇地感受到家鄉(xiāng)不凡的文化??通過這些活動(dòng)，讓老人們展現(xiàn)才能，讓他們的價(jià)值得到體現(xiàn)，更讓我們的孩子對(duì)爺爺奶奶多一些了解、尊重與熱愛，讓我們孩子、老師、家長(zhǎng)快樂相處在一起。

7、親子游戲，考慮特點(diǎn)

幼兒園可根據(jù)老人的年齡特點(diǎn)時(shí)常開展一些活動(dòng)，如：重陽節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶們來園，讓老人與孩子共度節(jié)日，既培養(yǎng)了孩子們尊敬老人的品德，又使老人們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到幼兒園對(duì)老人的關(guān)愛；在幼兒園組織的親子活動(dòng)中，應(yīng)考慮到設(shè)有適合老年人與孩子共同參與的項(xiàng)目。

對(duì)于幼兒園的老年家長(zhǎng)工作，只要我們以愛心對(duì)待孩子，以真心對(duì)待家長(zhǎng)，以誠(chéng)心主動(dòng)交流，以細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，以耐心處理代溝，以全心贏得信任，家園雙方就一定能取得有效的配合。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對(duì)待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng)。愛的陽光能使他們健康、快樂的成長(zhǎng)。