第一篇：作文結(jié)構(gòu)技法

健全“骨骼”強(qiáng)化“血肉”——中考滿分作文的結(jié)構(gòu)技法

文章的主題“猶帥也”，如人之“靈魂”，文章的材料猶如人之“血肉”，而文章的結(jié)構(gòu)恰似人之“骨骼”。失去健壯堅(jiān)實(shí)、分布科學(xué)的骨骼，血肉就無(wú)所依附，靈魂也無(wú)處寄托。2005年中考滿分作文是怎樣健全“骨骼”，講究結(jié)構(gòu)技法的呢？主要經(jīng)驗(yàn)有下列五條。

一、詳略得當(dāng)，體現(xiàn)合理性。

整體安排、事件選取、例證運(yùn)用都要注意詳略，根據(jù)則是看其表現(xiàn)主題證明觀點(diǎn)的力度強(qiáng)弱。滿分作文的作者都有較強(qiáng)的詳略意識(shí)和主題意識(shí)。2005年浙江省中考考“樂(lè)在其中”話題，有位考生擬題《我活著，我快樂(lè)》，巧妙地把自己比作“一棵小小的蘆葦”“一朵小小的野菊”“小條小小的魚”。作者沒(méi)有平均用墨，而是詳寫野菊享受大自然的愉悅和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤獨(dú)而選擇春天”的品質(zhì)，由自然屬性進(jìn)入社會(huì)意義，揭示“我活著，我快樂(lè)”的獨(dú)特內(nèi)涵，而這正是文旨的閃光之處。這樣，略寫的“蘆葦”“魚”成為襯筆，讓敘寫野菊的文字成為演繹主題的主體，體現(xiàn)出謀篇的豐富性與合理性的統(tǒng)一。

二、線索清晰，體現(xiàn)貫通性。

物、事、人、情都能成為文章的線索。串珠成鏈，才能成為藝術(shù)品；將分散的材料貫以一線，文章才能成為有機(jī)的整體，呈貫通之美。2005年廈門市中考作文考“流水”話題，有位考生以《烏江水，霸王情》為題，將目光投向項(xiàng)羽的悲壯人生。文章穿越時(shí)空，涉及巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、霸王別姬、烏江自刎等歷史事件，作者巧妙地以題目為線索串起眾多素材，構(gòu)成“烏江訴說(shuō)——烏江悲劇——烏江見證——烏江呼喊”這樣一條圓潤(rùn)而貫通的藝術(shù)金鏈，“烏江水……似乎在不停地喊：霸王，你拔劍揮動(dòng)的姿影，依然是氣蓋山河的鏗鏘姿影；霸王，你頭顱運(yùn)行的曲線，依然是氣貫長(zhǎng)虹的優(yōu)美曲線……”這一結(jié)尾，正是這一金鏈耀眼的閃光。

三、照應(yīng)緊密，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。

這里的照應(yīng)包括題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)、圖文照應(yīng)（如看圖作文），所供材料與文章照應(yīng)等。善作照應(yīng)是優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的基本功。2005年上海市一位考生以《活力是前人留給我們的財(cái)富》為題作文，行文時(shí)運(yùn)用多種方法作照應(yīng)。首先運(yùn)用重復(fù)法作題文照應(yīng)，文章中“活力”一詞共出現(xiàn)21次；其次運(yùn)用相同句式法照應(yīng)，“于是我知道，在那一段歲月里，有種活力叫_________”這一句子出現(xiàn)4次，使前后勾連貫通；文章還運(yùn)用首問(wèn)尾答法，開篇提出“我不解”，結(jié)尾點(diǎn)明“我終于懂了”，首尾遙相呼應(yīng)，使全文成為內(nèi)在聯(lián)系緊密的嚴(yán)謹(jǐn)整體。

四、過(guò)渡自然，體現(xiàn)流暢性。

過(guò)渡自然能使文章的各部分之間榫接絲連，顯示環(huán)環(huán)相扣的連貫美與流暢美。中考作文中過(guò)渡缺失、生轉(zhuǎn)硬接、隨意跳脫的現(xiàn)象仍較普遍。為了克服這些毛病，考生必須學(xué)會(huì)用自然段過(guò)渡、用開頭語(yǔ)句過(guò)渡等方法。

2005年河南省非課改區(qū)作文中考考半命題作文（幸福原來(lái)_________），有位考生擬題《幸福原來(lái)是一種樂(lè)觀的態(tài)度》，開頭兩段敘述了一對(duì)殘疾夫婦自強(qiáng)謀生、笑對(duì)磨難的事跡，接著用一自然段過(guò)渡：“這就是幸福，一種樂(lè)觀的態(tài)度，一種豁達(dá)的胸懷，一種相互扶持的人生佳境。”作者用“這”復(fù)指，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，4句判斷句自然地過(guò)渡到議論；緊接著兩段都用“擁有了這種胸懷，心靈就如……”這一語(yǔ)句開頭，由總及分的過(guò)渡功能也很明顯。上述兩種過(guò)渡方法的運(yùn)用，使這篇文章立意鮮明，轉(zhuǎn)接流暢，在考場(chǎng)作文中脫穎而出。

五、行文興波，體現(xiàn)可讀性。

懸念、誤會(huì)、抑揚(yáng)等等都是使文章一波三折、引人入勝的用效筆法。

2005年安徽省課改區(qū)中考考材料作文，有位考生擬題《與真理為伴》，闡述由材料引出的觀點(diǎn)，雖是議論文，但文章注重內(nèi)涵的抑揚(yáng)興波，將讀者步步領(lǐng)入辯證思維的勝境。作者先引秦世王唐太宗例得出“兼聽善聽則明，則成功”，緊接著用“果真如此嗎”這一反問(wèn)句作“抑”，造成一“折”：于是，但丁、三毛、王選、桂希恩等人的名言或事跡紛紛在作者筆下亮

相，“張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我”這一觀點(diǎn)又推到讀者面前，當(dāng)讀者以為這是“揚(yáng)”筆，是作者的中心論點(diǎn)時(shí)，文章卻又一“折”：“面對(duì)兩種看似矛盾的觀點(diǎn)，我陷入了沉思：……他們都是對(duì)的？抑或他們都錯(cuò)了？”

篇末，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言辟出新論，造成三“折”：“抬頭舉目，仰望窗外，七彩的陽(yáng)光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，別人的觀點(diǎn)時(shí)常會(huì)左右我的視線，那么，就讓真理來(lái)擦亮我們的眼睛！駕駛小舟，揚(yáng)帆起航，不論遇到多大的風(fēng)浪，只有用事實(shí)和真理為你把持航向，你才能到達(dá)光輝的彼岸?！币粋€(gè)初中生能如此講究結(jié)構(gòu)藝術(shù)，議論時(shí)抑揚(yáng)、進(jìn)退、開合得心應(yīng)手，邏輯思維流程波瀾迭起，出人意料卻又在辯證法之中，確實(shí)難得。

第二篇：1、小標(biāo)題式作文結(jié)構(gòu)技法點(diǎn)撥

小標(biāo)題式作文結(jié)構(gòu)技法點(diǎn)撥

近幾年,小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文在高考作文中呈現(xiàn)為一個(gè)新的亮點(diǎn)。它是作文寫作中一種新的結(jié)構(gòu)方法:將若干個(gè)典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的情節(jié)段落,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,緊緊圍繞某個(gè)主題,有機(jī)地聯(lián)綴成篇。每個(gè)小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文,有下列幾種類型。

一、時(shí)間串聯(lián)法——按時(shí)間先后安排材料

1.將幾則材料濃縮于一日之中。

如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來(lái)表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛(ài)。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過(guò)一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在一個(gè)人的一生之中,以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。

如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫家的一生》,其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容,含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構(gòu)思新穎獨(dú)特。

3.將材料分置在四季之中。如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來(lái)概括;描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來(lái)表現(xiàn)。

4.按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來(lái)引領(lǐng)。

二、空間排列法——按不同的空間地點(diǎn)安排材料。

材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。

三、層層遞進(jìn)法——習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。

如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映高中生苦惱的習(xí)作,其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進(jìn)地寫考試后的遭遇。

四、并聯(lián)法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年高考一考生的作文《我的歡樂(lè)》,其小標(biāo)題為“靜思之樂(lè)”、“炫動(dòng)之樂(lè)”,一靜一動(dòng)相映成趣,顯示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》,小標(biāo)題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)共同的主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。

五、音樂(lè)串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫作業(yè)多,用“RE賴”寫課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂(lè)符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。

六、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯(lián)法

湖南一考生在作文《我與京信同成長(zhǎng)》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”,表現(xiàn)了小作者熱愛(ài)母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來(lái)表達(dá)時(shí)，才能采用。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。

2.材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。

3.詳略要得當(dāng)。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無(wú)論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。

第三篇：記敘文寫作文章結(jié)構(gòu)技法1

記敘文寫作文章結(jié)構(gòu)技法

[技法點(diǎn)撥]

結(jié)構(gòu)，是文章的布局，是對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)形式進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。作文如果結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、布局精巧，必然會(huì)鎖定眼球，受到閱卷老師的青睞。反之，就會(huì)布局失誤，影響內(nèi)容的表達(dá)，從而降低考場(chǎng)作文的質(zhì)量。

記敘文的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、思路要清晰

一是把握文章的線索。比如：故事情節(jié)生動(dòng)可以“事”為線索，時(shí)間推移明顯可以“時(shí)”為線索，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁可以“地”為線索，情感起伏豐富可以“情”為線索，還可以歌詞為線索，以名言為線索，以詩(shī)句為線，索，等等，都應(yīng)按照線索對(duì)材料進(jìn)行有序安排，要力求思路自然鮮明，讓人一目了然。

二、明確文章內(nèi)在的聯(lián)系

記敘文內(nèi)在的聯(lián)系包括開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)、句與句的照應(yīng)、段落與段落的銜接、內(nèi)容的鋪墊與伏筆、情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、和結(jié)局等等，也應(yīng)圍繞中心，做到層次井然，結(jié)構(gòu)緊湊。

三、結(jié)構(gòu)要精美

要有靈動(dòng)之美，即文面設(shè)置要靈活多姿，如段落形式要活潑美觀，開頭段要小巧，主體段要豐盈且富于變化，結(jié)尾段要靈動(dòng)。要擯棄那種“三段式”“頭重腳輕腰臃腫”“頭大尾大腹中空”的文章。

四、布局求新

文章的布局有橫式結(jié)構(gòu)布局和縱式結(jié)構(gòu)布局兩種。

縱式結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)“承接式”寫作思路，如下面幾種創(chuàng)新結(jié)構(gòu)方法： 抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。指文章為了突出某種事物或情感，先用“抑” 筆鋪墊，待蓄足勢(shì)后，再筆鋒一轉(zhuǎn)，用“揚(yáng)”筆托出本意。如2008年湖北荊州中考滿分作文《為了心中的愛(ài)》：開篇寫母親的絮叨和大嗓門令“我”反感；接著寫第一次“我”離家出遠(yuǎn)門，是母親的絮叨和大嗓門提醒“我”忘帶雨傘和水杯；由此推出“我”生活在母親的絮叨和大嗓門下其實(shí)很幸福。

穿插引入。實(shí)在敘事過(guò)程中多次中斷，有意插入景物、心理、往事或是他人的表現(xiàn)進(jìn)行烘托和補(bǔ)充，再接著敘述。如中考滿分作文《雨中的背影》：文章敘述母親為了自己的學(xué)生而留“我”生病在家，“我”無(wú)法忍受孤單離家出走；接著寫“我”想到陳老師，在迷茫的雨中昏倒；再寫“我”醒來(lái)時(shí)已躺在陳老師的床上，卻得知陳老師為了“我”而無(wú)法照顧在醫(yī)院做手術(shù)的女兒；最后“我”明白了母親，毅然走進(jìn)雨中回家。文章多次插入對(duì)雨的描寫，使情節(jié)靈動(dòng)多姿，故事豐盈動(dòng)人。

對(duì)照映襯。指在文章中把兩件相關(guān)或相對(duì)的事通過(guò)描寫的手段放在一起，進(jìn)行比照烘托或?qū)Ρ?，更好的表現(xiàn)主題。如中考滿分作文《為自己鼓勁》：作者一面寫一只毛毛蟲破殼而出，直到長(zhǎng)大織絲成繭，最終破繭成蝶；另一方面寫“我”初一迎接軍訓(xùn)的挑戰(zhàn)，初二校運(yùn)會(huì)上的拼搏，初三面臨中考的鼓勵(lì)。毛毛蟲和“我”的成長(zhǎng)歷程互相映襯，共同表現(xiàn)為自己鼓勁后的成功這一主題。

“橫式結(jié)構(gòu)”，呈現(xiàn)“并列式”寫作思路，如下面幾種創(chuàng)新結(jié)構(gòu)方法： 標(biāo)題引領(lǐng)。即一篇文章由幾個(gè)板塊構(gòu)成，每個(gè)版塊都用一個(gè)精妙的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容。小標(biāo)題有時(shí)空式，如《復(fù)習(xí)生活剪影》：睡夢(mèng)里的鐘聲、考試課上的鼾聲、晚自習(xí)中的掌聲；有樂(lè)章式，如《感受初三》：知識(shí)進(jìn)行曲、鍋碗瓢盆交響曲、宿舍小夜曲；有層進(jìn)式，如《我長(zhǎng)大了》：追求前的迷惘、探索中的覺(jué)醒、歷練后的奮起；有列舉式，如《水的隨想》：水的情、水的柔、水的剛；還有數(shù)字、符號(hào)、圖形等。

美句導(dǎo)航。即結(jié)構(gòu)相似的美句領(lǐng)起文章的每一個(gè)版塊。這些美句既可獨(dú)立成段，也可放在段首。如2008年湖北宜昌市中考高分作文《我的季節(jié)我做主》，文章用“嗅一嗅花香，天下芳草盡眼前，雪融春到，鳥叫天地間”和“聞一聞稻香，古詞風(fēng)韻吟一遍，春去秋來(lái)，笑聞夕陽(yáng)邊”兩句領(lǐng)起，從“春”與“豪情萬(wàn)丈”，“秋”與“成熟”構(gòu)思出“我的季節(jié)（春、秋）我做主（豪情萬(wàn)丈、更加成熟）”的精美格局。

當(dāng)然，中考記敘文創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不止以上這些。需要指出的是，一切結(jié)構(gòu)布局的創(chuàng)新要忠實(shí)于文章內(nèi)容的表達(dá)，要服務(wù)于文章主題。那些舍棄內(nèi)容的構(gòu)思和重于形式的模仿是得不償失的做法。練習(xí)：

1、我的青春，與

相伴

點(diǎn)撥：文題可填的內(nèi)容很多，堅(jiān)韌、樂(lè)觀、勇敢、煩惱等都可，但這些作文似曾相識(shí)。從立意上，可逆向思考，如《我的青春，與媽媽的嘮叨相伴》《我的青春，與眼鏡相伴》；從布局上，可用“標(biāo)題引領(lǐng)”，如擬寫“晨讀的號(hào)角、午睡的味道、夜習(xí)的旋律”三個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)全文，表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活；

2、歲月的禮物 點(diǎn)撥：“禮物”可實(shí)質(zhì)具體的物品，也可虛指某些珍貴的財(cái)富，如健康的身體、豐富的學(xué)識(shí)、難忘的經(jīng)歷、深刻的教訓(xùn)，而后者寫來(lái)會(huì)更新穎。此題可以“禮物”為線索，集中敘寫一件事；也可將文章分成幾個(gè)片段，每個(gè)片段從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主題，如用媽媽的三句話組成三個(gè)片段，這三句話給“我”人生以啟迪，是媽媽送給“我”最好的禮物；

3、永不言棄

點(diǎn)撥：本文選才廣泛，探尋知識(shí)、捍衛(wèi)友情、戰(zhàn)勝挫折、追求真理等，都可以成為寫作內(nèi)容。若用縱式思路，可續(xù)寫典型事件，最好跌宕起伏，又能掀起高潮，如寫“我”曾經(jīng)是籃球場(chǎng)上引人注目的焦點(diǎn)，但因一次意外傷病無(wú)法再打籃球，“我”仍然不懈努力，最終重返球場(chǎng)。如用橫式思路可寫的精彩紛呈：如用“一唱三嘆”的方式，多次穿插“永不言棄”，以表現(xiàn)自己堅(jiān)定的決心；

我生活在感動(dòng)之中

一、生活中每一小滴不都能掀起感動(dòng)千層浪

二、同桌幫助搬箱子的感動(dòng)

三、朋友的關(guān)心

四、我生活在感動(dòng)之中 我們應(yīng)該傳遞這份永久的感動(dòng) 我生活在緊張中

【關(guān)鍵詞：緊張（第一關(guān)鍵詞）我生活（第二關(guān)鍵詞）】

第一段：總起：同學(xué)們認(rèn)真地做作業(yè)，那種氛圍使我緊張，緊張的幼苗在我心中慢慢滋長(zhǎng)（詳寫緊張的氣氛與我緊張的心理）

第二段：老師對(duì)我的期待，找我談話的次數(shù)使我緊張（重點(diǎn)寫老師語(yǔ)氣重次數(shù)多及我的緊張）

第三段：在家里，爸爸媽媽的期望值太高，使我緊張（重點(diǎn)寫家人的話語(yǔ)及我緊張的感覺(jué)）

第五段：總結(jié)：實(shí)力是緊張的勁敵，實(shí)力強(qiáng)，緊張亡。（升華主題）請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強(qiáng)化文章主旨。

剛才，同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈，接下來(lái)提供幾個(gè)大家借鑒。

橫式結(jié)構(gòu)：老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想 縱式結(jié)構(gòu)：記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。

轉(zhuǎn)折式：曾經(jīng)不聽從嚴(yán)師的教誨，結(jié)果受到教訓(xùn)——聽從老師的忠言，結(jié) 果抵制住了不良誘惑。

五、溫故知新，實(shí)踐練習(xí)。

這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)很有成效，下面請(qǐng)同學(xué)以《呼喚 》為題，寫一篇記敘文，請(qǐng)分別采用橫式、縱式、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列寫作提綱。

第四篇：作文常用技法

作文常用技法大全

1、第一人稱敘事

【特點(diǎn)】由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。

2、插敘

【特點(diǎn)】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

3、詳敘

【特點(diǎn)】詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。

4、略敘法

【特點(diǎn)】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。

5、直接抒情法

【特點(diǎn)】直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。

6、間接抒情法

【特點(diǎn)】間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情；也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行；還可以通過(guò)描寫來(lái)抒情，作者在描寫的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

7、先敘后議法

【特點(diǎn)】先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

8、夾敘夾議法

【特點(diǎn)】夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

9、以物為線索

【特點(diǎn)】在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。

16、以人為線索

【特點(diǎn)】以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。

17、以思想變化為線索

【特點(diǎn)】這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。

10、以中心事件為線索

【特點(diǎn)】主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。

11、寫生法

【特點(diǎn)】學(xué)習(xí)畫畫，要從寫生、素描學(xué)起；學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起；學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái)，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

12、擬人法

【特點(diǎn)】把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。

13、化動(dòng)法

【特點(diǎn)】想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫要交代清楚，否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。

14、運(yùn)用“五覺(jué)”法

【特點(diǎn)】眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

15、借物抒情法

【特點(diǎn)】借物抒情要求我們?cè)诿鑼懳锲窌r(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

16、托物言志法

【特點(diǎn)】采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

17、物品自述法

【特點(diǎn)】物品自述法是采用第一人稱來(lái)描述物品，因此要我物品具有人的特點(diǎn)。在具體描寫時(shí)，要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫則顯真實(shí)自然。

18、遠(yuǎn)眺近看法

【特點(diǎn)】建筑物可以遠(yuǎn)眺，也可以近看。遠(yuǎn)眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠(yuǎn)眺不可能看清各個(gè)部分的具體情況，但是對(duì)建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺(jué)。我們描寫建筑物時(shí)，把遠(yuǎn)眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來(lái)寫，可以使讀者對(duì)建筑物的整體和各部分情況有詳細(xì)的了解，從而獲得完整的印象。

19、內(nèi)外結(jié)合法

【特點(diǎn)】從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對(duì)建筑物有一個(gè)完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構(gòu)造，因此要作詳細(xì)的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進(jìn)行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細(xì)致，因此要按方位順序依次進(jìn)行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

20、移步換形法

【特點(diǎn)】采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫，文章容易變成一本流水賬。

21、環(huán)境襯托法

【特點(diǎn)】周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

23、彩筆描繪法

【特點(diǎn)】植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來(lái)，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>

24、展開聯(lián)想法

【特點(diǎn)】我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似；我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

25、突出重點(diǎn)法

【特點(diǎn)】植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

26、對(duì)照比較法

【特點(diǎn)】俗話說(shuō)：“不見高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時(shí)，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

27、總分結(jié)合法

【特點(diǎn)】采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動(dòng)物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來(lái)寫；如果總述是講動(dòng)物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來(lái)寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

28、特征舉例法

【特點(diǎn)】采用特征舉例法描寫動(dòng)物時(shí)，一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺(jué)得可信。

29、定點(diǎn)換景法

【特點(diǎn)】運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說(shuō)明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。

30、移步換景法

【特點(diǎn)】移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

31、分類描寫法

【特點(diǎn)】分類描寫是按描寫對(duì)象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫的。因此描寫時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫。采用分類描寫法要把握景物的總特征和各類景物特征的關(guān)系。描寫各類景物時(shí)，都要圍繞景物的總特征。采用分類描寫法，還要注意準(zhǔn)確地“分門別類”，避免重復(fù)交叉。

32、動(dòng)靜結(jié)合法

【特點(diǎn)】采用動(dòng)靜結(jié)合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態(tài)時(shí)的身材、衣著、外貌，又要寫出人物動(dòng)態(tài)時(shí)的神情、姿態(tài)和氣態(tài)。采用動(dòng)靜結(jié)合法描寫人物時(shí)要注意圍繞人物的特點(diǎn)來(lái)描寫人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作和動(dòng)態(tài)，做到靜態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的統(tǒng)一。描寫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，要在平時(shí)觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫。描寫人物靜態(tài)，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個(gè)性特點(diǎn)的地方來(lái)寫。

33、比較異同法

【特點(diǎn)】俗話說(shuō)：“不見高山，不知平地。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。采用比較異同法描寫景物，首先要有比較點(diǎn)。例如對(duì)兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點(diǎn)，就能比出差異來(lái)。其次要比出景物與眾不同的特點(diǎn)來(lái)。有些自然景色粗看過(guò)去，大同小異。但是，通過(guò)比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細(xì)雨等區(qū)別。比較有兩種。一種是縱比，將現(xiàn)在和過(guò)去比較，通過(guò)事物的發(fā)展變化來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；另一種是橫比，即對(duì)兩種事物進(jìn)行比較，找出相異點(diǎn)來(lái)。采用比較異同法描寫景物時(shí)，要靈活選用。

34、借景抒情法

【特點(diǎn)】采用措景抒情法描寫景物時(shí)，要注意帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)寫，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會(huì)自然而然地引起同感。在抒情時(shí)，要直接抒

發(fā)作者內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)言要優(yōu)美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應(yīng)，寫景和心情要一致。

35、畫面組合法

【特點(diǎn)】采用畫央組合法描寫社會(huì)環(huán)境，首先要從社會(huì)環(huán)境中選擇具有時(shí)代特征、地域特點(diǎn)的不同畫面。然后對(duì)一幅幅不同的畫面按照方位順序進(jìn)行具體的描繪。最后將不同的畫面按一定的順序組合成一篇文章。采取畫面組合法描寫社會(huì)環(huán)境，要注意選擇的畫面具有代表性，還要注意畫面與畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。

36、觸景生情法

【特點(diǎn)】采用觸景生情法描寫社會(huì)環(huán)境，首先必須是情由景生，有感而發(fā)。也就是看到景物以后，產(chǎn)生了深刻的感受，好像非說(shuō)出來(lái)不可。其次描述時(shí)要以情為主，以景為次。寫景為了抒情。筆在寫景，都應(yīng)當(dāng)句句是情，字字是情。這樣寫來(lái)的文章就特別感人。這種寫法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后描寫景物；還可以把兩者交織起來(lái)，一邊寫景，一邊抒情。

37、畫龍點(diǎn)睛法

【特點(diǎn)】魯迅說(shuō)過(guò)：“要極省儉的畫一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。“眼睛是會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。描寫人物的眼睛，可以用細(xì)描的方法，也可以采用聯(lián)想的方法，通過(guò)對(duì)眼睛的觀察，想象人物的心理活動(dòng)。采用畫龍點(diǎn)睛法描寫人物的外貌，并不是說(shuō)描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點(diǎn)的意思，也就是說(shuō)要把最富有個(gè)性特點(diǎn)的東西寫具體，把人物寫活。

38、人物特寫法

【特點(diǎn)】特寫是電影藝術(shù)的一種表現(xiàn)方法，是用極近的距離拍攝人或物的某一部分，使其特別放大。人物特寫法就是圍繞人物的最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。采用人物特寫法描寫人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特點(diǎn)。然后根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把有關(guān)部分寫具體。這樣可以給讀者留下極其深刻的印象。

39、展開想象法

【特點(diǎn)】采用展開想象法描寫人物肖像，可以根據(jù)人物外貌的特點(diǎn)，想象他的過(guò)去，進(jìn)一步說(shuō)明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因；也可以根據(jù)人物外貌的特點(diǎn)，想象他未來(lái)，進(jìn)一步塑造人物的形象。采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據(jù)。這樣，讀者看了以后就會(huì)信服。

40、人物漫畫法

【特點(diǎn)】漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法來(lái)達(dá)到尖銳的諷刺效果。在描寫人物肖像時(shí)，有時(shí)對(duì)人物的某一特點(diǎn)進(jìn)行夸第描寫，以充分反映人物的性格特點(diǎn)，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫畫法時(shí)，要注意夸攻得適當(dāng)、合理，這樣讀者看了有真實(shí)感。人物漫畫一般用于對(duì)人物的貶斥或諷刺。

41、獨(dú)白法

【特點(diǎn)】通常人們?cè)诩?dòng)、興奮、得意、悲傷等心理狀態(tài)下，雖然面前沒(méi)有聽話對(duì)象，有時(shí)也會(huì)說(shuō)出話來(lái)。這些自言自語(yǔ)的話，有些是詢問(wèn)自己，有些是發(fā)議論等?？傊?，這些獨(dú)白均表現(xiàn)出人物特定情勢(shì)下的心態(tài)。采用獨(dú)白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內(nèi)心世界和感情的變化。運(yùn)用獨(dú)白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說(shuō)什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。

42、對(duì)話法

【特點(diǎn)】語(yǔ)言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫對(duì)話時(shí)首先要聯(lián)系各人的思想感情、愿望，把說(shuō)話人的心情、性格反映出來(lái)。其次要注意說(shuō)話的內(nèi)容要緊密聯(lián)系，不能所答非所問(wèn)。此外要靈活運(yùn)用提示語(yǔ)放在句首、句中、句尾以及省略提示語(yǔ)等四種描寫語(yǔ)言的不同方式，使文章

靈活多變。

43、回憶想象法

【特點(diǎn)】人們?cè)谕纯嗟臅r(shí)候，往往會(huì)回憶美好的過(guò)去，盼望美好的日子重新回來(lái)。人們?cè)诶щy的時(shí)候，也會(huì)回憶過(guò)去的苦難，激勵(lì)自己奮勇前進(jìn)?；貞浵胂蠓ň褪侨宋镉|景生情，激起對(duì)過(guò)去的回憶。采用回憶想象法描寫心理活動(dòng)時(shí)，首先要把人物是在什么情況下想起過(guò)去交代清楚，這樣文章的心理描寫，就顯得合情合理。其次，回憶過(guò)去時(shí)，要把生活中的具體情節(jié)描述出來(lái)，使文章前后呼應(yīng)。

44、一事寫人法

【特點(diǎn)】一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時(shí)首先要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過(guò)程寫得具體、完整。此外，在敘事的過(guò)程中，要著重刻畫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)。這樣，人物的思想品質(zhì)就能得到充分表現(xiàn)。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。

45、幾事寫人法

【特點(diǎn)】通過(guò)幾件事寫人，作者所選擇的幾個(gè)事例，可以是一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，全文連起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)人物幾個(gè)方面的精神和品質(zhì)；也可以幾個(gè)事例緊緊圍繞一個(gè)中心，表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。采用幾事寫人法寫人時(shí)，首先要注意幾件事的內(nèi)容不能互相矛盾，人物的性格、特點(diǎn)在幾件事中是和諧統(tǒng)一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側(cè)面，類似的事情應(yīng)避免重復(fù)出現(xiàn)。此外，文章的開頭和結(jié)尾要交代與這幾件事的有關(guān)內(nèi)容，或?qū)θ宋镒鞲爬ń榻B。第四寫幾件事時(shí)，可以按時(shí)間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。

46、對(duì)比寫人法

【特點(diǎn)】任何事物，只有通過(guò)對(duì)比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過(guò)對(duì)比可以反映出先進(jìn)和落后、高尚與卑賤，優(yōu)秀和不良。對(duì)比寫人法有兩種。一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的變化。另一種是一個(gè)人和另一個(gè)比，歌頌其中一個(gè)人或使另一個(gè)人受到教育。采用對(duì)比法寫人時(shí)，要注意突出主要人的和主要問(wèn)題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對(duì)比時(shí)要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應(yīng)。

47、細(xì)節(jié)表現(xiàn)法

【特點(diǎn)】沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，作品的題材無(wú)論多有意義，主題思想多正確，如果沒(méi)有真實(shí)感人的細(xì)節(jié)，就無(wú)法給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)法刻畫人物，首先要找到真實(shí)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不真實(shí)，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細(xì)節(jié)的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現(xiàn)作品主題的細(xì)節(jié)。否則，就應(yīng)該毫不吝惜地舍棄。

第五篇：作文技法

作文的擺關(guān)系講意境技法 擺關(guān)系講意境的技法

是通過(guò)文字游戲的方式來(lái)講這個(gè)技法的 比如我們說(shuō)一個(gè)句子 說(shuō)春天來(lái)了---

天是藍(lán)色的，樹是綠色的。

這兩句話，一個(gè)是講天 一個(gè)是講樹，一個(gè)寫的是藍(lán)色 一個(gè)寫的是綠色。

如果把這兩句簡(jiǎn)單的這樣放，還顯得力度不夠畫面與意境都不美 這樣寫：

春天來(lái)了，天是藍(lán)色的，樹是綠色的。綠樹在藍(lán)天的映襯下，更顯出了那一份綠色的生機(jī)。而藍(lán)天，因?yàn)橛辛司G樹，又顯得空曠、高遠(yuǎn)。這樣 即把字?jǐn)?shù)湊出來(lái)了 又把意境畫出來(lái)了 我們?cè)倥e一些例子來(lái)體會(huì) 比如 我們現(xiàn)在來(lái)美化一下媽媽 我們現(xiàn)在來(lái)描寫一下媽媽

我的媽媽長(zhǎng)的很白 她的下巴還有一顆美人痣 一個(gè)是臉很白 一個(gè)是痣很黑。我們現(xiàn)在來(lái)湊點(diǎn)字?jǐn)?shù) 擺一下關(guān)系：

我的媽媽長(zhǎng)的很白 她的下巴還有一顆美人痣。媽媽的臉因?yàn)槟穷w黑色的痣顯得更白。而那顆痣，因?yàn)閶寢尩陌啄?顯得更黑，更動(dòng)人。

恩 剛才 我們講的是靜態(tài)的風(fēng)景，現(xiàn)在 我們?cè)賮?lái)舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)動(dòng)態(tài)的 比如 我們?cè)凇痘A(chǔ)篇》中 天，打雷了，下雨了。我們就這句來(lái)擺一個(gè)關(guān)系： 這原句中 一個(gè)是聲法 一個(gè)是色法現(xiàn)在我們這樣寫：

天，打雷了，下雨了。雨絲催著雷聲，雷聲促著雨點(diǎn)。好象一首交響樂(lè)。

這樣 是不是有意境了 是不是字?jǐn)?shù)就湊出來(lái)了？ 算是一個(gè)笑話我們?cè)倥e個(gè)例子 算是一個(gè)笑話

我們不寫風(fēng)景 我們寫動(dòng)作 比如 我們一家人吃飯

我們?cè)诩依锍燥?，媽媽吃菜，媽媽吃肉。這樣寫 關(guān)系沒(méi)建立起來(lái) 我們要重?cái)[一下關(guān)系 我們?cè)诩依锍燥垼瑡寢尦圆?，爸爸吃肉。媽媽不時(shí)喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報(bào)一下媽媽。

有笑的沒(méi)？

爸爸就用一口肉回報(bào)一下媽媽 哈哈，本來(lái)各自獨(dú)立，現(xiàn)在相映成趣。啊 這樣就生動(dòng)了

剛才有些錯(cuò)別字 可能有些媽媽沒(méi)看懂 我們重新糾正一下

原句是：我們?cè)诩依锍燥?，媽媽吃菜，爸爸吃肉?，F(xiàn)在我們擺一下關(guān)系，改成：我們?cè)诩依锍燥?，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時(shí)喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報(bào)一下媽媽。那是不是 吃飯 是框 咋吃是像？ 不是

基礎(chǔ)的用法是A與B 然后寫A與B的關(guān)系，或，B與A的關(guān)系 這叫擺關(guān)系

好 我們最后再舉一個(gè)例子 是一個(gè)孩子的作文 寫的是《游撫仙湖》 開頭原文是這樣寫的：略

之后 小作者經(jīng)過(guò)擺關(guān)系講意境的技法，就寫成這樣：略

在原文中，有陽(yáng)光與湖的關(guān)系

我們通過(guò)重新擺這個(gè)關(guān)系---撫仙湖在陽(yáng)光的投射下，仿佛是天宮的一面鏡子，閃耀著明麗。這樣 即增加了字?jǐn)?shù) 又有了意境 那么 我們現(xiàn)在來(lái)看 正文：

白云青空以及樹木的影子，都在水中蕩漾。好一幅活動(dòng)的圖畫！

在本文中，水就是一相筐，什么東西都可以往里裝，于是在本文中 就把白云、青空，還有樹木裝了進(jìn)去 就構(gòu)也了一幅畫 理解了嗎最后 我們來(lái)看

我呼一會(huì)新鮮的空氣，不自主地說(shuō)：“已是春天了”---這是腳

是一個(gè)香法，就是鼻子聞到的東西 所以 我們?cè)儆昧鶋m之法的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看 本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺(jué)。

通過(guò)對(duì)稱的形式 一一展開

本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺(jué)。

通過(guò)對(duì)稱的形式 一一展開。

讓我們感受到了一幅靈動(dòng)的畫 一幅有聲的畫，一幅開闊的畫

讓我們通過(guò)文字的形 聲 觸 香 意，感受到了一個(gè)初春的來(lái)臨。

讓人精神抖摟，神清氣爽。

《校園綠起來(lái)了》

每當(dāng)春天來(lái)了，我們的校園就綠起來(lái)了。整個(gè)校園變成了綠的海洋，花的世界。

臺(tái)階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時(shí)候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇?fù)碇?。日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰(shuí)先長(zhǎng)出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰(zhàn)績(jī)敗給了對(duì)手。

瞧，我們的校園多么春意盎然！作文的題目是《校園綠起來(lái)了》 這個(gè)題目就是本文的主題

每當(dāng)春天來(lái)了，我們的校園就綠起來(lái)了。整個(gè)校園變成了綠的海洋，花的世界----這是本文的頭 除了內(nèi)容上各有側(cè)重以外 還有一條主線，就是結(jié)稱對(duì)稱 六根六塵 與作文八法 其中結(jié)構(gòu)又是重中之重

我們講過(guò)，全文頭身腳 段落帽衣鞋 這是一個(gè)基本的架構(gòu)

我們還講，作文沒(méi)有頭 接出去斬首 段落沒(méi)有帽 送出去當(dāng)被告

講的就是頭與帽的重要性 不能小看 本文的主題 是校園綠起來(lái)了

所以本文的開頭，就講“每當(dāng)春天來(lái)了，我們的校園就綠起來(lái)了。整個(gè)校園變成了綠的海洋，花的世界。” 可謂開門見山

來(lái)看全文的腳：瞧，我們的校園多么春意盎然！去頭去腳 就是身子

身子，是以兩個(gè)對(duì)稱段的形式展開的 一個(gè)對(duì)稱段 是講的臺(tái)階兩邊的綠 一個(gè)對(duì)稱段 是寫的日新樓前的綠

對(duì)稱，就是從不同的角度來(lái)寫一個(gè)東西：綠 小作者在本文中 選用了兩個(gè)角度 寫的綠 所以可以說(shuō)結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?內(nèi)容是豐實(shí)的角度是多樣的但是，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析

我們就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的硬傷

即然 寫提是綠，那么，在頭的部分，有一句話---綠的海洋，花的世界。

講到了花的世界 而在本文的身子中，并沒(méi)有講這個(gè)花的世界與綠的關(guān)系

所以這花的世界，就顯得多余 要么去掉

要么就要寫出花與綠的關(guān)系

我們?cè)凇痘A(chǔ)篇》中講了一個(gè)觀點(diǎn)：

要為主題服務(wù)，結(jié)構(gòu)完整，就是：字為句服務(wù) 句為塊服務(wù) 塊國(guó)段落服務(wù) 段落為主題服務(wù)

而這一句花的世界，沒(méi)有服務(wù)到主題 所以就有一點(diǎn)問(wèn)題 理解了嗎

我們?cè)賮?lái)從六根六塵上來(lái)分析

臺(tái)階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時(shí)候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇?fù)碇?/p>

爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時(shí)候----這是一個(gè)意法

意法是什么？就是想象 就是比喻 就是擬人

再看下一句：葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇?fù)碇?--也是一個(gè)意法

由此 我們也可以分析到 在第一個(gè)對(duì)稱段中，小作者是通過(guò)兩個(gè)意法 兩個(gè)對(duì)稱塊的形式展開的 一個(gè)對(duì)稱塊，是爬山虎和大葉草睜開了眼 一個(gè)對(duì)稱塊是小草伸出尖尖的腦袋簇?fù)碇麡?因?yàn)榱擞辛艘夥?，所以在本文的這一段中 就生動(dòng)了許多

再來(lái)看 第二個(gè)對(duì)稱段 日新樓前

也是一個(gè)意法，用擬人的手法 寫出了桉樹與紅花紅花羊蹄甲

所以可以講 本文 寫的生動(dòng) 寫的形象，主要的原因就在于六根六塵法中意法的運(yùn)用 在作文中 意法的運(yùn)用 相當(dāng)重要

對(duì)于低年級(jí)的小朋友 或是剛剛學(xué)習(xí)作文的小朋友 有一個(gè)笨辦法 叫五句話內(nèi)必有一個(gè)比喻

我們?cè)趯?shí)戰(zhàn)篇中 就講了一句話：作文失去聯(lián)想，文章將會(huì)怎樣 就是這個(gè)意思

有比喻 有意法 才形象 才生動(dòng) 我們先來(lái)小結(jié)一下

本文中，除了花的世界有一點(diǎn)硬傷外 作文寫的相當(dāng)生動(dòng)也特別有意境

特別是小眼睛 小腦袋 還有比賽 都寫出了童言真趣 非常棒

堪稱一篇不錯(cuò)的文章

那么 我們接下來(lái)的 是要通過(guò)這篇小作文 再往上有一個(gè)提升

這個(gè)提升 不能說(shuō)是提出的來(lái)效果就比作者本人的強(qiáng)

我們只是單純的從文字上去體會(huì)學(xué)習(xí)小作者是怎么樣變成中作文、大作文的。

在此之前 大家一方面 要去比對(duì)朱自清的《春》 另一方面 我們?cè)谶@里 再講一個(gè)大作文 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄，向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)，沒(méi)有見過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

在這個(gè)片段中 我們看到 有色有聲 有高有低 有動(dòng)物 有植物

有動(dòng)有靜 有急有緩

所以，這樣的一個(gè)立體的表達(dá)，就顯出了百草園的春意盎然 體會(huì)到了嗎

我們上午的時(shí)候也講到了《春》 在這個(gè)春里 也是有聲有形 有香有觸 有動(dòng)有靜 有大有小 這樣的手法 是一致的所以 我們講 大作文 就是寫的多一些 用的多一些

小作文 就是寫的少一些 用的少一些 就如蓋房一般 大作文蓋二十層 小作文蓋二層 施工隊(duì)伍是一樣的 現(xiàn)在 我們就本著把小作文變成大作文的原則 來(lái)提升

原文：每當(dāng)春天來(lái)了，我們的校園就綠起來(lái)了。整個(gè)校園變成了綠的海洋，花的世界。

我們先作簡(jiǎn)單的處理，改成：每當(dāng)春天來(lái)了，我們的校園就綠起來(lái)了。

這樣開門見山 真奔主題 顯得簡(jiǎn)潔明了 而不拖泥帶水

下面的原文： 臺(tái)階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時(shí)候

這一句，我們用擴(kuò)句的方式 用對(duì)稱句的形式來(lái)展開

臺(tái)階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個(gè)地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。臺(tái)階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個(gè)地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風(fēng)吹過(guò)，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。

好 我們?cè)賮?lái)看 一下 本段中的全文：

臺(tái)階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個(gè)地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風(fēng)吹過(guò)，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇?fù)碇?，崇拜地仰視著它。?我們接著來(lái)看下一段 日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰(shuí)先長(zhǎng)出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰(zhàn)績(jī)敗給了對(duì)手。

我們這樣來(lái)調(diào)整一下 用對(duì)比的手法來(lái)寫

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來(lái)了。

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來(lái)了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過(guò)你！紅花羊蹄甲用自己的細(xì)手，指著自己的紅臉旦，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：看我，紅得羞死你！

這樣一改，一靜一動(dòng)，錯(cuò)落有致。悠閑對(duì)喧鬧，妙趣橫生。對(duì)稱法：紅 綠，大 小 粗 細(xì)

多處意法的運(yùn)用，文章更生動(dòng)，更有趣味

好 我們接著開始

把原文中 花的世界用上

這樣：整個(gè)校園，在春風(fēng)的號(hào)召下，都?xì)g騰起起來(lái)了。沒(méi)綠的葉子，展現(xiàn)了嫩色。淡黃的葉子，展現(xiàn)了墨綠?；▋阂膊桓适救酰@開一堆，那開一簇。整個(gè)校園，在春風(fēng)的號(hào)召下，都?xì)g騰起起來(lái)了。沒(méi)綠的葉子，展現(xiàn)了嫩色。淡黃的葉子，展現(xiàn)了墨綠。花兒也不甘示弱，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因?yàn)榛@得更綠，花因?yàn)闃滹@得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

最后 我們來(lái)看腳：

瞧，我們的校園多么春意盎然！

我們來(lái)畫蛇添足的增加一些技法的成份：瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！我們來(lái)看一下全文《校園綠起來(lái)了》

臺(tái)階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個(gè)地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風(fēng)吹過(guò)，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇?fù)碇?，崇拜地仰視著它?/p>

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來(lái)了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過(guò)你！紅花羊蹄甲用自己的細(xì)手，指著自己的紅臉旦，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：看我，紅得羞死你！

整個(gè)校園，在春風(fēng)的號(hào)召下，都?xì)g騰起起來(lái)了。沒(méi)綠的葉子，展現(xiàn)了嫩色。淡黃的葉子，展現(xiàn)了墨綠?；▋阂膊桓适救?，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因?yàn)榛@得更綠，花因?yàn)闃滹@得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！太抒情啦生動(dòng)的畫卷

最后的一段跟校園的鈴聯(lián)系到了一起。一副美麗，生動(dòng)，逼真的畫面

全文行來(lái)，有一種層層遞進(jìn)、逐步高昂的勁頭兒，是一種更高意義上的對(duì)稱使用。

好 我們簡(jiǎn)單的講解一下提升后的全文 按著原文作者的亮點(diǎn)是意法

是運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫的在本文中 作者的意法運(yùn)用的較大較多 言之有色言之有意

我們?cè)谔嵘?有意識(shí)的加上了聲法比如 樹葉花花的響聲還有上課的鈴聲 讓文字有聲意

這樣 就又生動(dòng)了一層

同時(shí) ,還是強(qiáng)化了對(duì)句句,強(qiáng)化了對(duì)稱句 用對(duì)稱的形式展開全文

就有了悠閑 與吵鬧 紅與綠 粗大與細(xì)小高與矮等對(duì)稱性的思維及句式

通過(guò)對(duì)稱、對(duì)比 就有了明顯的比較

第三，我們?cè)谶@里還運(yùn)用了擺關(guān)系講意境的技法 把大樹與紅花的關(guān)系 重新進(jìn)行了安排 在這里 講了樹的綠 講了花的紅一開始 是分別講的在分別講的基礎(chǔ)上 再重新整合一下 組裝一下 再來(lái)寫紅與綠的關(guān)系 綠與紅的關(guān)系

不僅增加了字?jǐn)?shù) 還讓文章有了一個(gè)統(tǒng)一的畫面美 我們舉個(gè)通俗的例子來(lái)讓大家消化 比如 小孩與爸爸起在一起，這樣寫： 爸爸拉著我的手，我很矮 爸爸很高 我的矮在爸爸的高面前顯得更矮 爸爸的高在我的矮面前顯得更高

把單獨(dú)的我與單獨(dú)的爸爸整合在一起 對(duì)比在一起就又有了一個(gè)新的畫面 第四 在本文的結(jié)尾：

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！

一個(gè)是顏色的翠 一個(gè)是聲音的脆，除了對(duì)稱以外 我們還運(yùn)用了一個(gè)借音借意的技法 這個(gè)技法，結(jié)合本文 去學(xué)習(xí)，體會(huì)。