第一篇：新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)

Unit 5 I’m watching TV

一．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

Ⅰ現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法表示現(xiàn)在（說(shuō)話瞬間）正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作 Ⅱ現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)間狀語(yǔ)及標(biāo)志性詞

1now現(xiàn)在2 at the moment 現(xiàn)在3look看（后面有明顯的“！”）4 listen 聽(tīng)（后面有明顯的“！”）Ⅲ 現(xiàn)在分詞的構(gòu)成①一般在動(dòng)詞結(jié)尾處加ingEg: go—goinglook--looking

② 以不發(fā)音字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e加ing。Eg: write—writingclose--closing

③ 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，如果末尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)先雙寫這個(gè)字母，再加ing.Eg: get—gettingrun—running(swim, run, put,get,sit,begin)

Ⅳ 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成肯定句: 主語(yǔ)+ am/is/are+ doing +其他+時(shí)狀.Eg: He is doing his homework now.否定句：主語(yǔ)+am/is/are +not+ doing+其他+時(shí)狀.Eg: He is not doing his homework now.一般疑問(wèn)句： Am/Is/Are +主語(yǔ)+ doing+其他+時(shí)狀？Eg: Is he doing his homework now?

肯定回答：Yes,主語(yǔ) +am/is/areEg Yes, he is.否定回答：No, 主語(yǔ)+am not/isn’t/aren’tEg: No, he isn’t.二．短語(yǔ)：

1．do one’s homework做某人的作業(yè)do housework做家務(wù)

2．talk on the phone 在電話里交談，talk about??談?wù)??talk to(with)sb 和某人交談

3．write a letter寫信write a letter to sb給某人寫信

4．play with?? 和??一起玩

5．watch TV 看電視TV show電視節(jié)目

6．wait for sb/sth等待某人/某物

7．some of????中的一些

8．in the first photo在第一張照片里（介詞用in,序數(shù)詞前面有the）

in the last photo在最后一張照片里

a photo of one’s family某人的家庭照片

9．a(chǎn)t the mall 在購(gòu)物街at/in the library 在圖書室at/in the pool 在游泳池

10．read a book = read books = do some reading看書＼閱讀

11．thanks for = thank you for為某事而感謝（后接動(dòng)詞要用v－ing）

三． 重點(diǎn)句式及注意事項(xiàng)：

1．他正在干什么？ What is he doing?他正在吃飯。He is eati

ng dinner.他正在哪里吃飯？Where is he eating dinner他正在家里吃飯。He is eating dinner at home.2．你想什么時(shí)候去？When do you want to go? 讓我們六點(diǎn)鐘去吧。Let’

s go at six o’clock.3．他正在等什么？ What is he waiting for?他正在等公交車。He is

waiting for a bus.4．他們正在和誰(shuí)說(shuō)話？ Who are they talking with?

他們正在和Miss Wu說(shuō)話。They are talking with Miss Wu.5．你們正在談?wù)撌裁矗?What are you talking about?

我們正在談?wù)撎鞖?。We are talking about the weather.6．他們都正在去上學(xué)。They are all going to school.7．這兒是一些我的照片。Here are some of my photos.這兒是一些肉。Here is some of meat.(some of meat不可數(shù)，故用is)

8．謝謝你幫我買這本書。Thank you for helping me buy this book.9．family 家；家庭。強(qiáng)調(diào)“整體”，是單數(shù)；強(qiáng)調(diào)“成員”時(shí)，是復(fù)數(shù)。His family has a shower.他們家有一個(gè)淋浴。His family are watching TV.他全家在看電視。

單元過(guò)關(guān)題

一、詞匯（15分）

A、寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞和三人稱單數(shù)形式。(10分)

1.swim _________________2.take _________________

3.run ___________________4.go ________________

5.buy ___________________6.help __________________

7.listen __________________8.dance _____________________

9.clean ___________________10.talk ____________________

11.visit ___________________12.have ___________________

13.begin __________________14.arrive ____________________

15.find ________________16.sing __________________

17.sleep __________________18.eat ____________________

19.have __________________20.pass ___________________

二、根據(jù)漢語(yǔ)提示，寫出單詞的適當(dāng)形式。（5分）

1.The boy in blue is _________(看)English in the room.2.He and his mother go _________(購(gòu)物)in the supermarket.3.My brother of ten ________(游泳)in the pool.4.I have a ________(照相機(jī)).I’m very happy.5.They are ___________(等)in the zoo.三、單項(xiàng)選擇，選出最佳答案填在括號(hào)內(nèi)。（20分）

（）1.Chen Hui isbasketball with his friends.A.playsB.playingC.play

()2.What are they talking?

A./B.withC.about

()3.do you want? A bird toy, mom.A.WhoB.WhyC.What

()4.Who is the boya blue shirt?

A.wearsB.inC.has

()5.I don’t have any meatlunch.A.forBtoC.with

()6.Class is over.Let’s.A.have a classB.go homeC.go to school

()7.Wat dose he do? He is.A.readingBin a post officeC.a bank clerk

()8 That is notuniform.it is

A.my;herB.his;mineC.your;her

()9.Mrsis intoday.A.green, greenB.green, GreenC.Green, green

()10.Where is my magazine? I can’tit.A.findB.look forC.look at

()11.---cleaning the blackboard?---Lucy is.A.Who’sB.Who’reC.Whose

()12.Lucy isorange on the table.A.eatingB.wantingC.drinking

()13.is she talking with?

A.WhatB.WhoC.When

()14.Don’t talk.I’m.,A.speakB.speakingC.to speak

()15.My motherhamburgers for us.A.makeB.is doingC.is making

()16.Look!Katenews on TV.A.is watchingB.watchesC.watching

()17.What’s he waiting?

A./B.forC.with

()18.They’re notthe movie.A.talking aboutB.talking toC.talking with

()19.How manyare there in the picture?

A.policemanB.peopleC.money

()20.Thanksyour letter and.A.for, photoesB.to, photosC.for, photos

四.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。（5分）

_ an English book.(read)

3.Kate is ____ English words on the blackboard.(write)

4.____shethe house now.(clean)

5.Lucy ____ homework.(not do)

五．閱讀理解

A：根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)（T，F(xiàn)）

This is a picture.We can see it's Tom's family.His father is sitting in a chair.He is reading a book.His mother is cleaning the house.He and his sister are wearing new clothes and they are going shopping.They want to buy something to eat.They are

very happy.Near the window there are some flowers.Under the table there is a cat.It's playing with a ball.()1.There are five people in Tom's family.()2.Tom has a sister and a brother.()3.His father is reading a book and drinking tea.()4.Tom and his sister are going to buy something to eat.()5.The cat is going the shop with Tom.B.根據(jù)短文選擇正確答案：（5分）

The Green family are at home.Mr.Green is in the bedroom.He is sitting in a chair and reading a book.Mrs.Green is in the kitchen.She is making cakes.Jim and his friend, Mike, are in the garden.They are playing football.Kate and her friend, Ann, are in Kate's bedroom.They are watching TV.()1.How many people are there in Mr.Green's family?

A.Six.B.Two.C.Four.D.Five.()2.What is Mrs.Green doing in the kitchen?

A.Playing football.B.Watching TV.C.Reading a book.D.Making cakes.()3.Where is Mr.Green?

A.In his bedroom.B.In the garden.C.Under a tree.D.In the living room.()4.Who are watching TV?

A.Mr Green.B.Mr.Green and Mrs.Green.C.Jim and Kate.D.Kate and her friend.()5.What are Jim and Mike doing?

A.They are watching TV.B.They are playing football.C.They are reading.D.They’re playing games

第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)(新目標(biāo)英語(yǔ))

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)（新

目標(biāo)英語(yǔ)）

Unit5I’mwatchingTV.一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是GoforitUnit5。主要圍繞“whatareyoudoing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

２、教材的地位和作用：

“Goforit”教材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn)，那就是每單元由SectionA,SectionB和Selfcheck 三大版快組成，同時(shí)每個(gè)版快又由a,b,c三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，每一小部分又有聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。SectionB 中的３a,3b又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語(yǔ)言知識(shí)能力的運(yùn)用，又能在此體現(xiàn)出來(lái)。SectionB中的3c是任務(wù)性教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。

３、教材的處理：

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是SectionA中的1a,1b,1c，2c)，第二課時(shí)是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三

課第四

時(shí)課

時(shí)

是是SectionA4----SectionB/1a---2c),SectionB/3a---4，最后一部分是Shelfcheck，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1.語(yǔ)言知識(shí)： 本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)

語(yǔ)言功能：

學(xué)會(huì)讀、寫一篇有關(guān)人們正在運(yùn)動(dòng)的短文。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（日常交際用語(yǔ)）：

whatareyou/theydoing?

I'm/we're/They'rewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?

yes,he/sheis./

No,he/sheisn't.2.語(yǔ)言技能：

（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

（2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：watchTV,readbooks,play

soccer,talkwith/to,beboring,gotothemovies,wanttodosth.等。

（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度：

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí)：

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、教學(xué)方法

1、教法分析：

（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。

（2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

TheFirstPeriod

Step1

warmingup

接下來(lái)教師要求幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊）

Step2

Presentation

教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

叫一位學(xué)生按照老師圖片上的提示做動(dòng)作，教師接著說(shuō)：

T:He/Sheissingingnow.Theyareplayingfootballnow.T:whatishe/shedoing?

He/She's

playingfootballnow

（2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生問(wèn)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

S1:whatareyoudoingnow?

S2:I'mwatchingTV.sing----singing/watch----watching/play---playing

/ect.這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

Step3Practice

1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.e.g

whatareyoudoing?Iameating.whatishedoing?Heiseating.whataretheydoing?They'reeating..2.PracticeSectionA

3.然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）

Step4

Listening

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：

1.whatarethepeopledoing?

2.writenumbersfrom1abelow.3.checktheanswersinpairslikethis:

A:whatisjennydoing?

B:HeiswatchingTV.A:whatareDaveandmarydoing?

B:Theyareeatingdinner.A:whatisjohndoing?

B:Heisdoinghomework.(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）

Step5

Pairwork

接著教師叫一些學(xué)生背向著全班同學(xué)來(lái)做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來(lái)猜他或她正在干什么。

（小組比賽，猜對(duì)的同學(xué)以一顆紅星加以鼓勵(lì)，比一比哪組同學(xué)的紅星最多。）

如：IsLiLeiwriting?No,heisn't.ect.直到猜對(duì)為止。（在課堂活動(dòng)中實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）

然后叫學(xué)生看第26頁(yè)2c部分的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)隊(duì)練習(xí)。本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：writealetter,eatdinner,dohomework,talkwith等。

Step6Groupwork

接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

如：whatareyoudoing?Iamtalking.whatishe/shedoing?He/She'stalking.Ishe/shetalking?

yes,he/sheis./

No,he/sheisn't.(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。）

Homework:

1.熟記本課的單詞、詞組和句型。

2.完成Shelfcheck3.3.觀察今晚自己一家人做的事。

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)練習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)

21、《偉大的悲劇》 復(fù)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí)

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1．本文的題目為什么叫做《偉大的悲劇》？

答：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭(zhēng)到南極點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊(duì)都在歸途中覆沒(méi)，世人都為他們而悲痛，所以這是悲??；斯科特和他的隊(duì)友們?cè)谔诫U(xiǎn)途中所表現(xiàn)出來(lái)的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。2．為什么說(shuō)“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”？

答：因?yàn)榍f(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。3．第二段大意：

答：斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后悲傷絕望和決定送信。4．“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”寫出了什么？

答：渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情?！皧Z眶而出”寫出了他們委屈絕望的痛苦心情。

5．斯科特一行堅(jiān)持走完全程或到達(dá)南極點(diǎn)的原因是什么？

答：明知道阿蒙森實(shí)現(xiàn)到達(dá)了終點(diǎn)，他們懷著絕望的心情，卻沒(méi)有半途而廢。明知道結(jié) 局是失敗的，但還是堅(jiān)持走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。6．第11-12節(jié)中描寫環(huán)境的句子有什么作用？

答：運(yùn)用比喻，描寫南極暴風(fēng)雪的肆虐，展現(xiàn)令人恐怖的環(huán)境，烘托英雄們偉大形象。7．“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼。曾經(jīng)同他有過(guò)連休的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?/p>

答：心中的海市蜃樓是指心中美好的回憶，對(duì)祖國(guó)、親人、全人類的懷念。這與嚴(yán)酷的 現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比：海市蜃樓是美好的確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這樣寫更加突出了悲劇效果，更能震撼人心。

8.讀第11-13小節(jié)，你能體會(huì)出什么？

答：1）表現(xiàn)了他們對(duì)生的絕望，又表現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)、親人、事業(yè)等的希望。

2）描寫了南極點(diǎn)酷寒，也展示了斯科特這位悲壯英雄對(duì)祖國(guó)和親人的熱烈的愛(ài)。3）細(xì)節(jié)描寫是作者根據(jù)斯科特的臨終日記，發(fā)揮文學(xué)想象完成的。9．第12-13段段落大意：

答：斯科特在臨死前想了很多，并寫下遺言，無(wú)怨無(wú)悔。10．書信所表達(dá)了什么情感？

答：熱愛(ài)祖國(guó)、朋友、親人，勇于獻(xiàn)身，對(duì)妻子的愧疚、眷戀。11．把我的妻子改成“我的遺孀”目的是什么？

答：對(duì)生不抱任何希望，懷著對(duì)這個(gè)世界的一份熱愛(ài)離開(kāi)了。

12．如何理解“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

答：這句話寫出了對(duì)于人類的探險(xiǎn)史來(lái)說(shuō)，成功者擁有無(wú)盡的榮譽(yù)，而失敗者毫無(wú)榮譽(yù)可言，突出了斯科特及其隊(duì)友面對(duì)失敗的沮喪、悲哀。

但事實(shí)上作者本人并不是這么認(rèn)為，理由是：作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明了作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。

13．如何理解“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。

答：作者在此運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科

特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威，洋洋得意。

14．斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去旅行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

答：英國(guó)人普遍講究紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)，正是因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。15．一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

答：這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高，有價(jià)值的美好的東西的毀滅是偉大的悲劇（魯迅對(duì)“悲劇”的詮釋）。這句話在全文中可作為主旨句。

二、問(wèn)難研討：

1.本文的主題是什么？

2.請(qǐng)以四字短語(yǔ)概括文章的情節(jié)。

3.第10段，當(dāng)奧茨說(shuō)要出去走走，文中寫到“但是誰(shuí)也不敢．．說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”，其中的“不敢”表達(dá)了一種什么情緒？

4.第13段，斯科特在最后一篇日記中寫下自己的愿望，他為什么要把“我的妻子”改成為“我的遺孀”？這展現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？

5.第14段，人們發(fā)現(xiàn)斯科特的遺體時(shí)，斯科特遺體的姿勢(shì)是：死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。這表明了什么？

6.賞析下列語(yǔ)言：

（1）他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小黑點(diǎn)。（第1段）（2）挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意．．．．．．地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（第2段）(3)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓??它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（第12段）

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.拽（zhuài）出來(lái) 毋(wú)寧 堅(jiān)持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然 B.威爾遜(xùn)貯(zhù)藏 怏怏(yāng)不樂(lè) 廣闊無(wú)垠(yín)C.戰(zhàn)栗(lì)膽怯(què)風(fēng)餐露(loù)宿 寒風(fēng)凜冽(liè)D.厄(è)運(yùn) 吞噬(shì)羸(léi)弱 告罄(qìng)2.下列各組詞語(yǔ)中字形有誤的一項(xiàng)是（）A.不可思議 徒勞無(wú)獲 奪眶而出 精疲力竭 B.萎縮不前 耀武揚(yáng)威 姍姍來(lái)遲 憂心仲仲 C.疲憊不堪 魯莽大膽 語(yǔ)無(wú)倫次 踉踉蹌蹌 D.步履蹣跚 白雪皚皚 海市蜃樓 悶悶不樂(lè) 3.下列語(yǔ)句子中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。

B、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。C、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。

D、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。

B.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

C.課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過(guò)程，并沒(méi)有太多的細(xì)節(jié)描寫。

D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

25、《短文兩篇》復(fù)習(xí)———《夸父逐日》《共工怒觸不周山》 《夸父逐日》復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《夸父逐日》選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。夸父：古代神話人物。《山海經(jīng)》作者不詳，內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。

一、【整體把握】

《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一個(gè)善于奔跑的巨人，他與太陽(yáng)“逐走”。他口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒(méi)來(lái)得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福?？涓父遗c太陽(yáng)決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領(lǐng)非凡?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。

這篇神話對(duì)后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走”句，柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。有時(shí)也用“夸父逐日”來(lái)比喻不自量力，但這是從消極方面理解這個(gè)神話，不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的積極意義。

二、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

1、這兩篇短文的主要內(nèi)容是什么？

《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有其地，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

三、譯文 《夸父逐日》

夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

《共工怒觸不周山》 復(fù)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí)

1、作家作品和神話內(nèi)容：

選自《淮南子·天文》?！痘茨献印酚置痘茨哮櫫摇?，是西漢淮南王劉安及其門客集體

撰寫的一部著作。

據(jù)傳說(shuō)，顓頊?zhǔn)屈S帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，他統(tǒng)治的地盤很大，在民眾中有很高的威信。與顓頊同時(shí)，有個(gè)部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。據(jù)說(shuō)共工氏姓姜，是炎帝的后代。他對(duì)農(nóng)耕很重視，尤其對(duì)水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。顓頊部不贊成共工氏的做法。認(rèn)為共工氏是不能自作主張的。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場(chǎng)十分激烈的斗爭(zhēng)。

要說(shuō)這兩個(gè)人比起來(lái)，力氣上，共工氏要強(qiáng)；論機(jī)智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說(shuō)法，煽動(dòng)部落民眾，叫他們不要相信共工氏。當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然知識(shí)缺少了解，對(duì)鬼神之事都極為相信，不少人上了顓頊的當(dāng)，共工氏不能得到民眾的理解和支持，但他堅(jiān)信自己的計(jì)劃是正確的，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自己，用生命去殉自己的事業(yè)。他來(lái)到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來(lái)，來(lái)表示自己的堅(jiān)定決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。

2、譯文：

從前共工與顓頊爭(zhēng)做皇帝，（共工在大戰(zhàn)中慘敗，）憤怒地撞擊不周山，支撐著天的大柱子折斷了，拴系著地的大繩子也斷了，（結(jié)果，）天向西北方向傾斜，所以日、月、星辰都向這里移動(dòng)；地向東南方向下塌，所以江河道路上的流水塵埃都在這里匯集。3.短文理解：（1）“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？ “怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。（2）如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

《共工怒觸不周山》是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說(shuō)。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運(yùn)動(dòng)變化的原因，對(duì)這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過(guò)大膽的想象和夸張的手法，來(lái)解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說(shuō)中帶有現(xiàn)實(shí)主義的色彩。

（3）共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請(qǐng)你作一點(diǎn)推測(cè)。共工怒觸不周山的原因是“爭(zhēng)為帝”，即爭(zhēng)奪部落首領(lǐng)的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對(duì)方同歸于盡的想法。當(dāng)然也體現(xiàn)了共工龐大的氣勢(shì)。

4、小結(jié)：（1）夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？ ①夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽(yáng)賽跑，共工敢于與顓頊爭(zhēng)帝。②夸父和共工愿意犧牲自己來(lái)改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說(shuō)中的華夏民族的英雄。

（2）（閱讀）幾千年前，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，不了解和掌握自然規(guī)律，因此在自然面前是那樣的無(wú)力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說(shuō)，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來(lái)。盡管他們都是神話傳說(shuō)中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。【達(dá)標(biāo)練習(xí)】

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

①飲于河渭____________ ②地維絕____________ ③水潦塵埃歸焉____________ ④夸父與日逐走_(dá)___________

2.下面加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A.故水潦塵埃歸焉（流向）B.夸父與日逐走（跑）C.未至，道渴而死（到達(dá)）D.故日月星辰移焉（呢）3.翻譯文句。

（1）棄其杖，化為鄧林。____________________________________（2）天傾西北，故日月星辰移焉。____________________________________

（二）閱讀：

文段一： 夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，______________北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1.這一神話故事反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人們?cè)鯓拥木瘢?2.文章運(yùn)用什么手法來(lái)刻畫夸父這一人物形象？

3.對(duì)于結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”，你是怎樣理解的：_________________________________________ _

4.在段中橫線上，補(bǔ)寫出原文句。_____________________________________________

文段二：《 南歧之見(jiàn)》（明· 劉元卿）

南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其地之民無(wú)一人無(wú)癭①者。及見(jiàn)外方人至，則群?、趮D人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不吾類!”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶 ”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去平哉!”終莫知其為丑。（選自《賢奕編 警喻》）

（注釋）①癭：（yǐng）頸瘤病。即頸上生囊狀瘤子。②群?。嘿H稱見(jiàn)識(shí)淺陋的人。③焦：細(xì)瘦。

1.選出下列各組中加線詞意思不相同的一組（）。A.凡飲之者輒病癭——西施病心而顰其里 B.其水甘而不良——出游泥而不染

C.故其地之民無(wú)一人無(wú)癭者——彼竭我盈，故克之 D.吾鄉(xiāng)之人皆然——然得而臘之以為餌 2.用“／”為下面的句子斷句，斷兩處。異 哉 人 之 頸 也 焦 而 不 吾 類！3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中加橫線的句子。

不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶：

_______________________________________________ 4.南歧人為什么會(huì)笑“外方人”：

_______________________________________________

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗（節(jié)選）

那是我在這次采訪中惟一有機(jī)會(huì)提出的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲沂冀K不解，像他這樣出生在北京、生長(zhǎng)在武漢、重慶等大城市、從小上教會(huì)學(xué)校的人，為什么在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母愿選擇了艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)？

袁隆平?jīng)]有絲毫猶豫地說(shuō)出了這個(gè)大出我意料的答案：“大約我6歲時(shí)一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)。我覺(jué)得那一切簡(jiǎn)直是太美麗了！美得我當(dāng)時(shí)就想，將來(lái)我一定要去學(xué)農(nóng)?！?/p>

時(shí)隔60多年的漫長(zhǎng)歲月，袁隆平憶及當(dāng)年兒時(shí)的感受，仍不免雙眼灼灼，神采煥發(fā)?？梢?jiàn)那片花艷果豐的園藝場(chǎng)，在風(fēng)雨飄搖、國(guó)事艱難的年代，曾多么深刻地打動(dòng)了一個(gè)孩子的心。

這片美麗的記憶，成了他心目中永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，使袁隆平從此與“農(nóng)”結(jié)下不解之緣。但當(dāng)他第一次真的來(lái)到農(nóng)村時(shí)，不禁大吃一驚：難道這就是自己多年來(lái)向往的最美的夢(mèng)境？

現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村的落后、貧瘠和瘡痍，讓尋找美麗的袁隆平大失所望，但卻絕沒(méi)有讓他就此退縮，“真的，我從沒(méi)后悔，我這個(gè)人有點(diǎn)?癡?，認(rèn)準(zhǔn)的路—定要走到底?！?0年代初那場(chǎng)席卷全國(guó)的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬蘊(yùn)藏心底，將“所有人不再挨餓”奉為了終生的追求。

他義無(wú)反顧一頭栽進(jìn)了“雜交水稻”這個(gè)世界性的難題之中。為了雜交水稻，他幾乎奉獻(xiàn)了自己美好年華中的一切，知識(shí)、汗水、靈感、心血，沒(méi)有什么不是圍著雜交水稻而運(yùn)轉(zhuǎn)。在他研究開(kāi)始的最初，為了獲得一株必須的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。

這樣巨大的付出，在他幾十年的育種研究生涯中，可以說(shuō)成了家常便飯。無(wú)論是科學(xué)道路上必然的挫折、失敗，還是人為的干擾破壞，所有可能遇到的磨難都曾經(jīng)跳出來(lái)考驗(yàn)他的心智。如果他僅僅是美麗的欣賞者，也許他早就被沉重的現(xiàn)實(shí)消磨一空；但作為以自己的生命和科學(xué)的力量去創(chuàng)造美好的科技工作者，袁隆平百折不撓，堅(jiān)忍不拔。

或許上天也被這種精誠(chéng)所感化，自1966年他的第一篇論文《水稻的雄性不孕性》在中科院《科學(xué)通訊》第4期發(fā)表，引起了國(guó)內(nèi)外矚目，他的研究成果一個(gè)接著一個(gè)，他的雜交稻創(chuàng)造的神話一項(xiàng)接著一項(xiàng)，30多年間他在這個(gè)領(lǐng)域始終保持著世界領(lǐng)先地位。而新千年里，他主持的國(guó)家“超級(jí)稻”研究項(xiàng)目又傳佳音，續(xù)寫了“綠色革命”的新突破……

從1976年至1999年，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交水稻35億多畝，增產(chǎn)稻谷3500億公斤，相當(dāng)于每年解決3500 萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，確保了我國(guó)以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。

對(duì)于一個(gè)幾千年未曾真正解決吃飯問(wèn)題的大國(guó)，這是一個(gè)多么巨大而深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)！難怪一些地區(qū)的農(nóng)民稱他為當(dāng)代“神農(nóng)”，而國(guó)際同行稱他的研究是“帶給全人類的福音”。他先后獲得了國(guó)內(nèi)國(guó)際多項(xiàng)頂尖大獎(jiǎng)，身兼數(shù)十個(gè)學(xué)術(shù)和社會(huì)職務(wù)。浩瀚宇宙中，以他名字命名的小行星閃爍翱翔；風(fēng)云市場(chǎng)上，以他名字上市的股票隆重上市。

不知多少人夢(mèng)寐以求的這些輝煌、榮耀、名利，似乎絲毫也沒(méi)有對(duì)袁隆平產(chǎn)生任何改變。從播種到收獲，他依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田；從春夏到秋冬，他依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地。即使這次來(lái)京領(lǐng)獎(jiǎng)，他也無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)?！拔覀兂?jí)稻的培育十分緊張，不管我在哪，都要求基地3天報(bào)一次數(shù)據(jù)，這樣可以隨時(shí)分析情況。”一再聲稱不善言辭的袁隆平，談起他的水稻育種卻雄辯而流暢，“我們有信心，提前兩年實(shí)現(xiàn)畝產(chǎn)800公斤的目標(biāo)。”

已經(jīng)功成名就的袁隆平仍驅(qū)趕著自己不斷前行，“我在有生之年還有兩大心愿，一是要把超級(jí)雜交水稻培育成功，這樣，21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)的問(wèn)題就解決了；再一個(gè)是把雜交水稻推向世界，造福全人類?！?/p>

袁先生兒時(shí)的園藝場(chǎng)如今已經(jīng)變成水稻田，生活、事業(yè)甚至夢(mèng)里，全是稻子…… “我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高粱那么高，穗子像掃把兒那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！?/p>

古稀之年的科學(xué)家之夢(mèng)，已沒(méi)有了園藝場(chǎng)的五彩繽紛，但那種淳美的境界卻依依相隨，如幻如真。1.畫線句中“癡”在文中的含義是__________________________________________________。2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第三段加點(diǎn)詞語(yǔ)“雙眼灼灼，神采煥發(fā)”的表達(dá)作用。

_______________________________________________________________________________ 3.文中反復(fù)運(yùn)用“美麗”一次，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“美麗”和袁隆平的一生有著怎樣的聯(lián)系？

_______________________________________________________________________________ 4.文章以“________________”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，他的________________________________________ ______________________________________的精神品格溢于文章樸實(shí)的語(yǔ)言中。

岳飛破拐子馬

初，兀術(shù)有勁軍，皆重鎧，貫以韋索，三人為聯(lián)，號(hào)?拐子馬?，官軍不能當(dāng)。是役也，兀術(shù)以萬(wàn)五千騎來(lái)，飛戒步卒以麻札刀入陣，勿仰視，第砍馬足。拐子馬相連，一馬仆，二馬不能行，官軍奮擊，遂大破之。注釋：

兀術(shù)：金國(guó)大將

貫以韋索：用牛皮帶子連結(jié)

第：只管

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①．號(hào)“拐子馬”

號(hào)：_______________ ②．一馬仆

仆：_______________ 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

①：__________________________________________________________________________ ②：__________________________________________________________________________ 3.“官軍不敢當(dāng)”的“官軍”是指____________（國(guó)名）的軍隊(duì)。4.說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中得到的啟示。

______________________________________________________________________________

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗

1.“依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田??依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地??無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)”。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)有什么作用？

這是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅(jiān)持科學(xué)研究。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時(shí)每刻惦記著事業(yè)，始終不渝。

2.本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠(yuǎn)執(zhí)著，不懈追求，百折不撓、堅(jiān)忍不拔、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3.下列兩句，哪一句的表達(dá)效果好？為什么？

①用了兩年時(shí)間，頂著烈日踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎铮扒昂蠛蠊矙z查了稻穗。②用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。

③句表達(dá)效果好。因?yàn)椤罢麅赡辍闭f(shuō)明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費(fèi)的時(shí)間和精力之多；“差不多”準(zhǔn)確寫出他到過(guò)的稻田之多，但不是全部；“14000個(gè)”則用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現(xiàn)了他們忘我執(zhí)著的精神。而①句刪除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不夠具體，而且沒(méi)有“差不多”，表達(dá)反而顯得絕對(duì)。）4.作者插敘袁隆平6歲郊游的經(jīng)歷，有什么作用？

這段插敘，描述了袁隆平童年時(shí)的美麗夢(mèng)想，表明這是他一生的愿望，表現(xiàn)了袁隆平對(duì)理想的執(zhí)著、不懈的追求。

5.文章前3段說(shuō)“美麗”與袁隆平無(wú)緣，而全文卻表現(xiàn)他的“美麗”，這是為什么？

文中說(shuō)袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學(xué)農(nóng)之路見(jiàn)到的美麗景象。文章著重表現(xiàn)袁隆平在追尋“美麗”過(guò)程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的“美麗”。而文章前3段完全是為了反襯下文的內(nèi)在“美麗”；這樣的開(kāi)頭，欲揚(yáng)先抑，具有獨(dú)特的美。

老山界

一、文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?

1、局部揣摩景物描寫：（1）分析第13段描寫: ①“奇觀”是指什么？

②你認(rèn)為哪些字詞用得好，請(qǐng)加以揣摩：

“奇觀”本來(lái)是指自然界奇特罕見(jiàn)的景觀或景象?！爸弊中握f(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神。（2）分析第23節(jié)景物描寫：

①這部分哪些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力？請(qǐng)找出來(lái)并加以分析。

②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？寫出了作者怎樣的感受？

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點(diǎn)在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂(lè)觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境?！按Ａⅰ?，形象的說(shuō)明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長(zhǎng)征必勝的信念。

“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！?用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? “像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)又暗指山勢(shì)崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。

非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀情懷。（3）分析第32節(jié)景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見(jiàn)，景物特點(diǎn)是什么？表達(dá)怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

二、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？ 突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

三、1、主旨---本文具體的記敘了長(zhǎng)征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂(lè)觀主義精神。

2、寫作特點(diǎn)---①采取順敘的方法,按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動(dòng)的描寫具體而生動(dòng)地表達(dá)中心

第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A 教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P25—27)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)用Let’s?提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。

過(guò)程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pair work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)及回答。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，和與同伴對(duì)關(guān)于體育的交流。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you／they have? ?

Does he／she have??

Let’s play soccer．等；

語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插人，通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方的所屬以及回答來(lái)引入新課。學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的球類運(yùn)動(dòng)器材的名稱，并通過(guò)詢問(wèn)老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽方法。教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過(guò)使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答，來(lái)學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：

1．教學(xué)一些球類運(yùn)動(dòng)器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問(wèn)：Do I have a basketball? 自己回

答：No，I don’t．再使用其它物體詢問(wèn)學(xué)生：Do I have?? 詢問(wèn)學(xué)生：Do you have?? 詢問(wèn)學(xué)生：Does he／she have?? 詢問(wèn)學(xué)生：Do they have??

1．學(xué)生回答：Yes，you do．No，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．學(xué)生進(jìn)行Pairwork對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

Do you have?? Yes，I do．/No，I don’t．

3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的對(duì)話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對(duì)話中所提到的球類和人物對(duì)應(yīng)起來(lái)，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問(wèn)所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do／does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：

Do you have??Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she??Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。

6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。7．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Let’s?句型表示“提建議”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

本課總結(jié)

本課采用了Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片或圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)及回答，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，同時(shí)學(xué)會(huì)使用Let’s?提建議。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。本課重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Do you have a soccer ball

Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class?

重點(diǎn)句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t

Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.語(yǔ)法重點(diǎn)：由do/does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及回答

Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t

練習(xí)設(shè)計(jì)

猜測(cè)游戲：教師讓每個(gè)學(xué)生在白紙上畫一幅畫，畫的內(nèi)容是反映一個(gè)人在做運(yùn)動(dòng)或某個(gè)活動(dòng)，并在畫中畫出電腦、網(wǎng)球拍或籃球等物體；然后收集圖畫，出示給學(xué)生看，使用Does he／she have??句型向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生回答；把圖畫放在講臺(tái)上，再選派一些學(xué)生上臺(tái)就圖畫內(nèi)容向?qū)W生詢問(wèn)(可不把圖畫給學(xué)生看)，讓學(xué)生猜出答案。這種活動(dòng)可練習(xí)have一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。