第一篇：2014年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案4

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四．依據(jù)新課程理論對(duì)自然之道（人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

2.教學(xué)過(guò)程要具體

3.體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

自然之道

1.我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣進(jìn)入大海的。

2太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重一百五十斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

3那天我們上島時(shí)，已經(jīng)黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛起來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊”，向?qū)s若無(wú)其人地答道:叼就叼去吧。自然之道，就是這樣，向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只烏龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

5然而，接著發(fā)生的事情讓我們大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

6黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來(lái)許多肉食鳥(niǎo)，他們可以飽餐一頓了。

7“天啊”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了些什么”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔跑，算是自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

8不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

參考答案：

自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“媚”等7個(gè)生字，會(huì)寫“孵”、“頹”等14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

3、通過(guò)閱讀與討論，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事的道理。

4、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我“和同伴在事情發(fā)展過(guò)程中感情和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到自然之道的啟示。

教學(xué)方法：朗讀體會(huì)法、講授法、情境法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置疑問(wèn)，揭題導(dǎo)入

板書課題，提問(wèn)：看到這個(gè)題目后你有什么疑問(wèn)嗎？ 生猜測(cè)后教師說(shuō)句子，學(xué)生仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道。春天來(lái)了，小草發(fā)芽，這也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？學(xué)生猜測(cè)后教師點(diǎn)題：“道”指規(guī)律。自然之道就是大自然的規(guī)律。

（二）初讀故事，感知道理

1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可聯(lián)系上下文或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

2.檢查詞語(yǔ)，想象畫面。教師抽讀檢查，提問(wèn)：讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？

3.抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容?？焖僮x課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

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（三）換位思考，感悟道理

1.學(xué)習(xí)3——4段，指導(dǎo)討論。思考：

（1）幼龜出來(lái)做什么？遇到了什么事情？重點(diǎn)分析“探、欲前又止、躊躇不前”得知幼龜很警惕。

（2）游人和向?qū)У谋憩F(xiàn)的表現(xiàn)有什么不同？體會(huì)“緊張、焦急”與“若無(wú)其事、冷淡、極不情愿”的鮮明對(duì)比。

2.學(xué)習(xí)5——8段，小組自學(xué)，教師指導(dǎo)。討論：

（1）向?qū)槭裁凑f(shuō)違背了“自然之道”，又為什么不情愿救小海龜呢？

（2）違背了這個(gè)“自然之道”將有什么后果呢？（出示圖片）請(qǐng)用自己的話描繪一下你看到的情景。

（3）他們是怎么救幼龜?shù)?？快速讀第7段，把他們救幼龜?shù)膭?dòng)作找出來(lái)。體會(huì)幼龜?shù)目蓱z，作者對(duì)幼龜?shù)耐椤?/p>

（4）思考第8段，想象：我和同伴們?cè)谙胧裁?？向?qū)в衷谙胧裁矗恳龑?dǎo)體會(huì)復(fù)雜的心情。

（四）總結(jié)拓展，再悟道理

1.試著用文中的詞語(yǔ)串聯(lián)復(fù)述故事，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)形象。

2.分享：生活中，你們是否見(jiàn)到或聽(tīng)到違背“自然之道”的事？這些故事給了我們什么啟示？師生互評(píng)，總結(jié)出：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。讓我們走進(jìn)大自然，了解大自然，探究自然規(guī)律。因?yàn)橹挥凶裱白匀恢馈?，才能使人類與自然共存。

（五）布置作業(yè)，內(nèi)化道理

1.給家人講講《自然之道》的故事。

2、寫一份遵循自然之道，保護(hù)自然環(huán)境的倡議書。

板書：略

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第二篇：2014年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案2

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21、《聊齋志異》是一部（）

A、長(zhǎng)篇章回小說(shuō)

B、擬話本

C、文言短篇小說(shuō)集

D、白話短篇小說(shuō)集

【答案】選C。

【解析】《聊齋志異》屬于短篇小說(shuō)，代表古代聞言短篇小說(shuō)最高成就。

22、清代最大的散文流派是（）

A、性靈派

B、桐城派

C、陽(yáng)羨派

D、陽(yáng)湖派

【答案】選B。

【解析】桐城派是清代中葉最大的散文流派。代表作家有方苞、劉大櫆、姚鼐，他們都是安徽桐城人，故稱“桐城派”。

23、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的作者是（）

A、龔自珍

B、辛棄疾

C、陸游

D、柳永

【答案】選A。

【解析】選自龔自珍《已亥雜詩(shī)》。

24、奠定中國(guó)諷刺小說(shuō)基礎(chǔ)的是（）

A、《三國(guó)演義》

B、《水滸傳》

C、《儒林外史》

D、《聊齋志異》

【答案】選C。

【解析】《儒林外史》是我國(guó)第一部諷刺長(zhǎng)篇小說(shuō)。

25、《梧桐雨》寫的內(nèi)容是（）

A、唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情

B、昭君出塞的故事

C、侯方域與李香君的愛(ài)情

D、吳三桂與陳圓圓的故事

【答案】選A。

【解析】白樸雜劇代表作《梧桐雨》，全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，取材于唐人陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》，取自白居易《長(zhǎng)恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”詩(shī)句。劇寫唐明皇李隆基與楊貴妃故事。馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》寫的是昭君出塞的故事?？咨腥蔚摹短一ㄉ取穼懙氖呛罘接蚺c李香君的愛(ài)情。吳三桂與陳圓圓是明朝的故事。

26、“教學(xué)相長(zhǎng)”作為中國(guó)古代一個(gè)重要的教育思想命題，首先提出它的是（）

A、《禮記；大學(xué)》

B、《禮記；學(xué)記》

C、《荀子；勸學(xué)》

D、《論語(yǔ)；學(xué)而》

【答案】選B

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【解析】教學(xué)相長(zhǎng)，出自《禮記?學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。

27、夏洛克形象是下列哪部劇作中的主人公（）

A、《仲夏夜之夢(mèng)》

B、《羅密歐與朱麗葉》

C、《亨利四世》

D、《威尼斯商人》

【答案】選D。

【解析】英國(guó)戲劇作家莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》中的主要人物之一，世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼之一，他吝嗇到了極點(diǎn)。高利貸者、猶太富商，為人刻毒、貪婪。但從另一方面來(lái)講，由于夏洛克是猶太人而受到了社會(huì)與其他人很多不公的對(duì)待，從而使他形成了這種性格。

28、在《吝嗇鬼》中，莫里哀塑造了一個(gè)典型的吝嗇鬼形象是（）

A、答丟夫

B、阿巴貢

C、潑留希金

D、葛朗臺(tái)

【答案】選B。

【解析】答丟夫出自莫里哀《偽君子》，潑留希金出自果戈里《死魂靈》，葛朗臺(tái)出自巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》。

29、下列盧梭作品中屬于教育小說(shuō)的是（）

A、《懺悔錄》

B、《新愛(ài)洛伊絲》

C、《愛(ài)彌兒》

D、《老實(shí)人》

【答案】選C

【解析】《愛(ài)彌兒》：盧梭描寫愛(ài)彌兒和他的家庭教師的故事，以說(shuō)明如何教育出一個(gè)理想的公民。愛(ài)彌兒不是一本詳細(xì)的育兒指南，不過(guò)在其中的確有一些教育子女特別的忠告。這是西方第一個(gè)完整的教育哲學(xué)、第一部教育小說(shuō)?！稇曰阡洝分v述的是平民精神。《新愛(ài)洛伊絲》是盧梭的愛(ài)情小說(shuō)，《老實(shí)人》是伏爾泰的代表作。

30、《茶花女》的作者是（）

A、梅里美

B、斯丹達(dá)爾

C、小仲馬

D、福樓拜

【答案】選C。

【解析】《茶花女》是法國(guó)亞歷山大?小仲馬的代表作。

31、被高爾基稱為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”的作品是（）

A、《古蘭經(jīng)》

B、《一千零一夜》

C、《薔薇園》

D、《列那狐傳奇》

【答案】選B。

【解析】高爾基： 在民間文學(xué)的宏偉巨著中，《一千零一夜》是最壯麗的一座紀(jì)念碑。這些故事極其完美地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的意愿--陶醉于“美妙誘人的虛構(gòu)”，流暢自如的語(yǔ)句，表現(xiàn)了東方民族——阿拉伯人、波斯人、印度人——美麗幻想所具有的力量。

32、亞洲第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是（）

A、泰戈?duì)?/p>

B、川端康成C、夏目簌石

D、索因卡

【答案】選A。

【解析】泰戈?duì)枺?913年他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。川端康成，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。沃萊?索因卡：尼日利亞劇作家、詩(shī)人、小說(shuō)家、評(píng)論家。1986年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲此殊榮的非洲作家。夏目漱石沒(méi)有獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

33、下列句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A、魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。

B、眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅。這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。

C、只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織場(chǎng)有這樣的規(guī)模呢？

D、人需要真理，就像莊稼需要陽(yáng)光和雨露才能生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果一樣。

【答案】選B。

【解析】B沒(méi)有出現(xiàn)喻體。A把敵人比喻為落水狗，C把天地深谷比喻為廠房車間，D把人需要真理，比喻為莊稼需要陽(yáng)光和雨露才能生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。

34、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、“魏晉風(fēng)骨”這個(gè)詞對(duì)于我們很陌生，讀讀魯迅先生的《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》，會(huì)有很大的收獲。

B、據(jù)世界野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前全世界的動(dòng)物園的總數(shù)至少有900家以上。

C、面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們所缺乏的，一是面對(duì)困難的勇氣不足，二是在復(fù)雜的形勢(shì)下采取的策略不當(dāng)。

D、健康休閑是一種以恢復(fù)身心健康狀態(tài)、豐富生活、完善自我為目的的閑暇活動(dòng)。

【答案】選D。

【解析】A主客顛倒。應(yīng)改為：我們對(duì)“魏晉風(fēng)骨”這個(gè)詞很陌生。B“至少”和“以上”重復(fù)。C否定詞使用不當(dāng)，“不足”“不當(dāng)”應(yīng)去掉。

35、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、在這個(gè)喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活忙碌奔波，很少有人能“停下腳步來(lái)等待自己的靈魂”。

B、不一會(huì)兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡(jiǎn)直是妙手回春。

C、做學(xué)問(wèn)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，即對(duì)每個(gè)問(wèn)題都追根究底，吹毛求疵。

D、上下班高峰時(shí)，擁擠的車倆常把道路堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，場(chǎng)面令人嘆為觀止。

【答案】選A。

【解析】妙手回春只能說(shuō)醫(yī)術(shù)，吹毛求疵是貶義詞，嘆為觀止是褒義詞。

36、中國(guó)近代教育史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、壬子、癸丑學(xué)制

【答案】選B。

【解析】“癸卯學(xué)制”,是中國(guó)近代教育史上第一個(gè)以法令形式公布的并在全國(guó)推行過(guò)的學(xué)校教育體系。

37、以下哪種主張比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則（）

A、學(xué)不躐等

B、各因其材

C、開(kāi)而弗達(dá)

D、人不知而不慍

【答案】選C。

【解析】出自《學(xué)記》，開(kāi)：?jiǎn)l(fā)；弗：不要；達(dá)：通達(dá)。意為：“啟發(fā)而不是全部講解”。

38、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的（）

①合作態(tài)度?②語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力?③參與程度④探究精神

A、②③??

B、③④

C、①②④

D、①②③④

【答案】選C。

【解析】《新課標(biāo)》：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。

39、2012年中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他是迄今為止中國(guó)第一位獲此殊榮的作家，其獲獎(jiǎng)理由是（）

A、由于其作品將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起。

B、他對(duì)中國(guó)農(nóng)民生活進(jìn)行了豐富與真實(shí)的史詩(shī)般描述，以及其自傳性的杰作。

C、由于其長(zhǎng)篇小說(shuō)以結(jié)構(gòu)豐富的想象世界，反映出一整個(gè)大陸的生命矛盾。

D、由于他的作品對(duì)人性的了解，以及對(duì)當(dāng)代文化的敏銳透視。

【答案】選A。

【解析】諾貝爾委員會(huì)給其的頒獎(jiǎng)詞為：莫言能夠?qū)⒛Щ矛F(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)很好地融合在一起。這也是莫言文學(xué)作品的風(fēng)格。

40、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第二學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際提出了四項(xiàng)目標(biāo)，以下哪一項(xiàng)是不確切的（）

A、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

B、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

C、能清楚明白的講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

D、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

【答案】選D。

【解析】D是第三學(xué)段對(duì)都與交際的要求。

第三篇：2014年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案3

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二、簡(jiǎn)答題

1.?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?（2011版）關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)提出了哪些具體教學(xué)建議（4分）

參考答案：

（1）識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要貫徹“多認(rèn)少寫”原則，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（2）識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

（3）要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

（4）寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?（2011版）第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容（4分）

參考答案：

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

3.?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?（2011版）對(duì)語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)有哪些實(shí)施建議？（4分）

參考答案：

（1）明確目的：為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感，而不在于對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的記憶。

（2）明確指導(dǎo)思想：根據(jù)語(yǔ)文應(yīng)用的實(shí)際要求

（3）明確方法：避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、教師基本功題目8分

1.將這首詞認(rèn)真抄寫（楷體）

清平樂(lè).村居 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.根據(jù)作者描寫的內(nèi)容，請(qǐng)為這首詞配上一幅簡(jiǎn)筆畫。

【答案】略。

以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

第四篇：2014年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試面試真題及答案解析

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

【題1】請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致;②表述方式上盡量口語(yǔ)化;③要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容;④條理要清晰，層次要分明;⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評(píng)：在面試中一般喜歡用這個(gè)作開(kāi)場(chǎng)白，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開(kāi)場(chǎng)白而已，然后對(duì)閱讀簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問(wèn)幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)歷在這個(gè)過(guò)程中都會(huì)“穿幫”。

【題2】你看過(guò)哪些教育類的書籍或雜志，或者哪些教育家的言論對(duì)你有較大的影響，說(shuō)說(shuō)你的感受。

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

【題3】在集體中集體中進(jìn)行教育是誰(shuí)的教育思想?怎樣貫徹?

德育的原則之一：指在德育過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生集體，依靠集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯吧這種教育影響稱作“平行教育作用”。以集體和個(gè)人的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成的特殊作用為依據(jù)。集體對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的等高尚的品德，也只有通過(guò)集體的活動(dòng)才能形成和鞏固。

貫徹這一原則要求：(1)培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量;(2)充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(3)處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。善于把集體教育和個(gè)人教育結(jié)合起來(lái)，使集體和個(gè)人在發(fā)展中相互促進(jìn)。

【題4】如何處理遲到的學(xué)生?

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

【題5】如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)處理問(wèn)題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，向當(dāng)事人詢問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_(kāi)口就會(huì)說(shuō)“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

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第五篇：2018年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)真題(答案)

2018年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)真題（答案）(4)

一、單選題

1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A.德育與智育 B.知識(shí)與技能 C.動(dòng)機(jī)與遷移 D.學(xué)習(xí)與教學(xué)

2、某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我調(diào)控 D.自信

3、廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對(duì)持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是（）

A.小孩到一定年齡后變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長(zhǎng)一智

4、學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)（排名的）過(guò)分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

6、個(gè)體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)叫操作性知識(shí)，也叫（）

A.感性知識(shí) B.理性知識(shí) C.陳述性知識(shí) D.程序性知識(shí)

7、以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)？（）

A.關(guān)于企鵝的定義 B.某個(gè)明星的個(gè)人資料 C.名人的自傳 D.產(chǎn)品的使用說(shuō)明書

8、小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱為（）A.停滯期

B.發(fā)展期 C.高原期 D.關(guān)鍵期

10、小紅在閱讀課文時(shí)，對(duì)其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的（）A.組織策略 B.復(fù)述策略 C.元認(rèn)知策略 D.精加工策略

11、憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）

A.算法式 B.推理式 C.啟發(fā)式 D.演繹式

12、“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，這種道德判斷處于（）

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

13、按柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，中學(xué)生的道德水平大都處于（）

A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普通倫理水平

14、在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）

A.前習(xí)俗

B.習(xí)俗 C.后習(xí)俗 D.公正

15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

16、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系

18、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

19、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模

20、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）A.表達(dá)能力 B.知識(shí)水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí) D.組織能力

二、填空題

1、學(xué)生者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的________，稱為_(kāi)_______。

2、根據(jù)動(dòng)機(jī)歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)的三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是________。

3、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，________是其首要環(huán)節(jié)。

4、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點(diǎn)，將問(wèn)題解決的過(guò)程分為_(kāi)__________、____________、____________和____________四個(gè)階段。

5、與教師自編測(cè)驗(yàn)相比，高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

2、如何評(píng)價(jià)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？

3、簡(jiǎn)述桑代克的理論及教育意義。

4、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)及教育意義。

5、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績(jī)并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。

四、論述題

1、教師的情緒對(duì)課堂氣氛的影響有哪些？

五、案例分析題

1、[案例]某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究小組在確定了要訪談的報(bào)社主編以后，心里有一種說(shuō)不出的興奮。課外活動(dòng)時(shí)，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩(shī)人主編?？墒?，當(dāng)同學(xué)們來(lái)到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說(shuō)：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說(shuō)‘瞎搗亂’?！?問(wèn)題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說(shuō)明理由。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。

2、【育萃專家解析】C。分析自己的特點(diǎn)，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。

3、【育萃專家解析】A。不屬于學(xué)習(xí)的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。

4、【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對(duì)地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】D。程序性知識(shí)。

8、【育萃專家解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

9、【育萃專家解析】C。高原期。不是運(yùn)動(dòng)極限，只是一種暫時(shí)停滯的現(xiàn)象

10、【育萃專家解析】B。

11、【育萃專家解析】C。啟發(fā)式。也叫冒險(xiǎn)式，憑直覺(jué)來(lái)解答問(wèn)題。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。

12、【育萃專家解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。

13、【育萃專家解析】A。習(xí)俗。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。

14、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。超越了一般的社會(huì)觀念而上升到普遍倫理水平。

15、【育萃專家解析】D。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】B。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】適合性（適應(yīng)性）；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2、【育萃專家解析】努力程度解析：能力與身心狀態(tài)都是不可控的內(nèi)在因素。

3、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解與表征問(wèn)題（分析問(wèn)題）、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。

5、【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；

二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；

三、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；

四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

這是一道簡(jiǎn)答題，只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。

2、【育萃專家解析】建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場(chǎng)革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地選擇加工與建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性與主觀性。這些對(duì)于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。

3、【育萃專家解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過(guò)程是一個(gè)不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯(cuò)誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過(guò)程。在嘗試--錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。

這個(gè)理論對(duì)于人類學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，仍有很大的借鑒意義。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的，它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。

（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)是終生不忘的。

（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。（3）加強(qiáng)合理的練習(xí)。

（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。

4、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

5、【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投身到學(xué)生身上,使教師與學(xué)生的意圖,觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來(lái),從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛.2,焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向.只有當(dāng)教

師焦慮適中時(shí),才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀,避免呆板或恐慌反應(yīng),從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn).五、案例分析題

1、【育萃專家解析】面對(duì)學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時(shí)，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實(shí)的差距；在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此肌⑷ンw味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。