第一篇：乖乖和佳佳的案例分析

乖乖和佳佳的案例分析

他們之所以會(huì)有差距之分，是因?yàn)樗麄兯鶎?shí)行的方案不同，所運(yùn)用的策略不一樣。

乖乖面對(duì)的消費(fèi)群體是小孩子，他們給這部分的消費(fèi)群體的認(rèn)識(shí)針對(duì)了小孩子的消費(fèi)心理及本身資金來考慮，并且也考慮到了大人對(duì)小孩的情感，沒有父母不愛自己的孩子的啦，孩子要吃父母肯定會(huì)買，而且乖乖食品味道也引起了小朋友對(duì)新出來的食品的興趣。而且這些也可以拉近孩子和父母之間的親密的關(guān)系，因?yàn)樾『⒆訒r(shí)單純的，父母幫自己買好吃的東西，孩子肯定會(huì)更加聽話，這樣父母會(huì)不買嘛。乖乖公司他們采取的方式不僅只推向了小孩子，也間接性的推向了大人。

則佳佳他卻運(yùn)用了廣告語(yǔ)，推銷的對(duì)象是熱戀中得男女及失戀的人，這樣本就自相矛盾了，這樣不僅不能讓其意義發(fā)揮，反之讓人有所誤會(huì)，并且他們對(duì)這樣的消費(fèi)群體的認(rèn)識(shí)不夠，沒有意識(shí)到他們的推向方向只有多大，也沒有了解其情感，本乖乖和佳佳就是差不多系列的食品，而且像大人戀愛又會(huì)有多少人去買小孩子吃的東西，這樣的食品對(duì)他們來說有什么意義，連失戀的人都可以吃，難道要戀愛的人吃了就失戀然后再吃嗎?就算真的味道真的好，只要想到這樣的含義有誰(shuí)還想吃了。

所以在消費(fèi)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)過程.情感過程和意志過程是統(tǒng)一的，少了哪一項(xiàng)都不行，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候我們買東西有時(shí)候買的不單單是味道還有意義及對(duì)它的認(rèn)識(shí)，所以我們的購(gòu)買行為就是靠這三合一而成的。

羅未營(yíng)銷一班

第二篇：案例《小兔乖乖》（最終版）

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》

一、設(shè)計(jì)意圖 ：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨(dú)衷”?！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且這個(gè)故事蘊(yùn)涵了增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的教育。《綱要》還提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中?！庇纱耍以O(shè)計(jì)了《小兔乖乖》這一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，知道故事中的主要任務(wù)和情節(jié)。

2、學(xué)說故事中重復(fù)的話。

3、初步知道一些自我保護(hù)的方法。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事中的主要任務(wù)和情節(jié)?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)說故事中重復(fù)的話。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備 ：圖片、ppt等。

五、活動(dòng)過程 ：

一、開始部分。

（一）、激發(fā)興趣：

1、出示背景圖，引起幼兒注意

問：“你知道蘑菇房里住著誰(shuí)嗎？”幼兒展開充分的想象

2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！?/p>

3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？”

（分析：我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望，因?yàn)楣适潞⒆佣驾^熟悉，活動(dòng)中孩子表達(dá)欲望非常強(qiáng)，參與性較高。）

二、基本部分。

1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）

（分析：因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事，雖然孩子們都熟悉故事情節(jié)，但配合背景音樂孩子聽的很投入。）

2、教師通過故事提問，幫助孩子理解故事內(nèi)容。①“兔媽媽要去干什么？” ②“出門前她對(duì)三只小兔說了什么話？” ③“你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說些什么？” ④“那兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說？”

（分析：“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中孩子發(fā)言較積極。）

3、第二次傾聽教師講述故事，整體感知故事內(nèi)容。師：①“媽媽走后，誰(shuí)來了？”

②“大灰狼有沒有騙過小兔子？”

③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？”

④“大灰狼最后怎樣了？”

（分析：這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對(duì)性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)，指南中提出小班年齡孩子需要反復(fù)性幫助幼兒理解記憶，活動(dòng)中孩子理解較好。）

4、深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

1、第二遍整體聽故事。

師：①“兔媽媽出門前對(duì)小兔子說了什么？”

②“你會(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。”

③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學(xué)學(xué)?！保ǚ治?在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別，孩子覺得特別有趣，模仿大灰狼聲音較有趣。）

5、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)，個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。（分析：綱要中指出語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀?、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)，雖然有部分幼兒不好意思表演，但在膽大的孩子感染下還是能夠參與的。）

6、集體看幼兒畫冊(cè)跟錄音試講故事。

（分析：在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮，活動(dòng)中大部分幼兒還是樂于參與的。）老師小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？”

（分析：通過這一提問，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，孩子通過對(duì)故事的理解，都能夠知道如何正確的保護(hù)自己。）

三、結(jié)束部分。

1、生活情境表演。

師扮演媽媽，請(qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。

（分析：我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語(yǔ)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）

活動(dòng)反思：《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事，我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的歌曲，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過提問讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)。在講述故事的過程中，這個(gè)故事相對(duì)來說比較長(zhǎng)，幼兒也對(duì)這個(gè)故事有所了解。所以，在講述的時(shí)候我引導(dǎo)幼兒跟著一起表演，這樣，既能讓幼兒回憶故事的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也帶動(dòng)了幼兒講故事的能力。在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎(chǔ)上，我們也通過融合性表演游戲，提高小朋友表演能力。幼兒在表演好自己角色的基礎(chǔ)上，我們也利用很多材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，美麗的森林，漂亮的小兔家，包括兇狠的大灰狼，讓幼兒和活動(dòng)場(chǎng)景能有一個(gè)表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。然而小班幼兒的角色意識(shí)比較差，很容易脫離角色，那么我們老師就為小朋友準(zhǔn)備了形象豐富的頭飾，溫柔的兔媽媽、聰明的長(zhǎng)耳朵、可愛的紅眼睛、胖胖的短尾巴、尾巴粗粗的大灰狼，有了頭飾之后，每個(gè)幼兒全身心投入到表演中去。并且幼兒可以按照自己的喜好選擇角色，表演時(shí)更加大膽、自主表演。

在活動(dòng)中，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，有的時(shí)候連大灰狼都會(huì)情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后，游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下，幼兒更加心情愉快的投入游戲，提高游戲品質(zhì)。

反思本次活動(dòng)，既有有點(diǎn)存在，也有不足之處，小朋友年紀(jì)小，表演游戲經(jīng)驗(yàn)不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也不是很強(qiáng)，如果老師不加入表演，游戲會(huì)非常單調(diào)。總之，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)是我們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

馬蘭

2015.1

第三篇：江佳佳幼兒園中班個(gè)別幼兒分析案例

幼兒園中班教育案例：面對(duì)頑皮的孩子

市北區(qū)丑小鴨幼兒園：江佳佳

引言：

《綱要》第三部分指出:教師尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

案例背景：

我們班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡畫畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象力、創(chuàng)造力。他們喜歡游戲，卻難以控制自己的持久性。他們喜歡表達(dá)，卻分不清場(chǎng)合。金無足赤，人無完人，每一個(gè)人身上都存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)，不僅是大人，孩子們也不例外。在幼兒園里，我們不難發(fā)現(xiàn)集各種缺點(diǎn)為一身的孩子，他們不僅課下調(diào)皮、吃飯?zhí)羰场⑸险n注意力不集中，不高興了，甚至還會(huì)撒個(gè)小謊??，他們的存在有時(shí)會(huì)讓整個(gè)班級(jí)秩序大亂，讓我們這些老師備感無奈，甚至于束手無策，可是他們真得就這樣病入膏肓、不可救藥了嗎？答案是“NO”。案例描述： 片段一： 姓名：越越

在玩球游戲中，老師請(qǐng)小朋友在草地上拍球，提醒幼兒不要離開規(guī)定的區(qū)域，可越越卻抱著皮球跑到走廊邊的臺(tái)階上，讓皮球沿著臺(tái)階下樓梯。其他小朋友看見了，覺得很好玩，紛紛效仿。

教師A看見這么多小朋友違反“規(guī)則”，頓時(shí)發(fā)火，狠狠地批評(píng)了越越，并罰越越坐在一邊，不準(zhǔn)再玩游戲。

教師B 看到這種情況，并沒有馬上制止，而是首先肯定了越越的玩法，然后帶有啟發(fā)性地對(duì)大家說：“看來皮球的玩法有很多種，有誰(shuí)還能想出更好的玩法?”

片段二：

申申是班上公認(rèn)的頑皮孩子，平時(shí)經(jīng)常受到老師的批評(píng)，做事情不能按老師的要求去做，常?！俺鲕墶?。在一次美術(shù)活動(dòng)上，教師讓幼兒畫小手絹，申申在畫完后，又在畫中加了一大團(tuán)黑色的東西。

教師A 在巡視時(shí)看到，非常嚴(yán)肅地對(duì)申申說：“你這畫的是什么亂七八糟的東西?一會(huì)兒還要展示小朋友的作品呢!趕快改掉!”無奈，申申只好不情愿地拿起了別的顏色重新添畫??此時(shí)，教師B在巡視時(shí)看到申申的畫與眾不同，就親切地問申申：“能告訴老師，這團(tuán)黑黑的東西是什么嗎?”申申認(rèn)真地回答：“是我的手絹臟了?！崩蠋熜πφf：“你能想出畫臟了的手絹，真是了不起!不過要是這樣畫就更好了??” 案例分析反思：

分析以上案例，這兩個(gè)孩子的行為如果從守紀(jì)律、規(guī)則的角度或許是出軌的，但是換一種角度去考慮，這也正是孩子創(chuàng)造力的最好顯現(xiàn)。教師應(yīng)正確處理好“淘氣”和“調(diào)皮”的關(guān)系，看到頑皮兒童的“出軌行為”另一面：調(diào)皮的孩子精力充沛，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，他們希望通過與別人的交往表達(dá)自己的愿望和想法，但有時(shí)采取的方法不妥當(dāng)，所以，容易讓別人誤認(rèn)為是“調(diào)皮”。

在以上案例中，A老師眼中的調(diào)皮蛋，需要嚴(yán)加管教。但在B老師眼中確是充滿想象力，創(chuàng)造力，活潑聰明的小精靈。因而給予了欣賞、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

然而，遺憾的是現(xiàn)實(shí)中頑皮兒童們?cè)诒姸郃老師的訓(xùn)斥和高度控制下，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重束縛。長(zhǎng)此以往，他們受到教師過多的干涉和限制，則有可能形成畏縮、膽怯、過分依賴的不良人格特征。策略調(diào)整：

1、滿足交往的需要

如果教師能滿足他們交往的需要，就不會(huì)出現(xiàn)那么多的“調(diào)皮”現(xiàn)象。而且，通過交往也有助于他們從別人身上學(xué)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范，幫助他們形成正確的行為觀念。所以，教師在“管教”幼兒時(shí)應(yīng)注意保護(hù)和善待頑皮兒童。

2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。面對(duì)“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。不要用帶色的眼睛去看待他們，要讓他們感覺到教師的重視和關(guān)心。

每一個(gè)孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，只要我們停下來認(rèn)真分析品味，一定都會(huì)有所收獲的！幼教同行們，讓我們一起去努力分享每一個(gè)孩子的快樂，用心去欣賞每一個(gè)孩子獨(dú)特的美！相信你一定會(huì)成為一個(gè)有智慧的好老師！

市北區(qū)丑小鴨幼兒園

江佳佳 2008-10-29

第四篇：佳佳教案

故事《佳佳》教案

目標(biāo)：

一、觀察畫面，能用句式“有。。。有。。。只有。。?！敝v述畫面內(nèi)容。

二、感受佳佳渴望長(zhǎng)大的心理。體驗(yàn)成長(zhǎng)過程中渴望快快長(zhǎng)大的心理。

三、大膽表述自己心里的想法。準(zhǔn)備：大圖書，小圖書，大字卡，大頭飾。流程：

一、教師閱讀第1頁(yè)前半段，請(qǐng)幼兒觀察后一幅畫面，提問：小朋友，佳佳現(xiàn)在開心嗎？教師圈指畫面，這是佳佳的哥哥姐姐，他們開心嗎？你覺得為什么佳佳不開心呢？教師閱讀后半段?？偨Y(jié)：原來佳佳希望和哥哥姐姐一樣長(zhǎng)高。

二、教師閱讀第2頁(yè)（提前遮蓋住佳佳騎車的畫面），哥哥姐姐開心嗎？教師提示：大自行車真好！可以騎的好快！你猜佳佳會(huì)有一輛什么樣的自行車呢？為什么呢？教師閱讀第3頁(yè)，問：佳佳開心嗎？他只有一輛小三輪車。他想要什么樣的自行車呢？你覺得佳佳現(xiàn)在可以騎大自行車嗎？為什么呢？他什么時(shí)候可以騎大自行車呀？教師總結(jié)：佳佳還小，等他長(zhǎng)大了就可以騎大自行車，可以騎的好快！

三、觀看第4頁(yè)（蒙住佳佳手里的小風(fēng)車），哥哥姐姐在做什么？教師閱讀。圈指第5頁(yè)佳佳表情，佳佳有大風(fēng)箏嗎？為什么呢？他什么時(shí)候就能有大風(fēng)箏呢？教師閱讀后半段?？偨Y(jié)：佳佳還小，等他長(zhǎng)大了就能跑得好快，就可以有大風(fēng)箏了，能讓風(fēng)箏飛得好高。

四、觀察畫面第6-7頁(yè)。提問：哥哥有什么？姐姐有什么？可佳佳只有。。。引導(dǎo)幼兒用完整的話講出畫面內(nèi)容。討論：佳佳什么時(shí)候就能有大鼓和喇叭呢？為什么？

五、觀察畫面第8-9頁(yè)，引導(dǎo)：哥哥有。。。姐姐有。。?？杉鸭阎挥?。。。佳佳什么時(shí)候能有大鋸，有大錘，為什么？

六、觀察畫面第10頁(yè)，哥哥。。。姐姐。。?？杉鸭选?。。他們準(zhǔn)備去做什么？

七、教師閱讀第11頁(yè)。佳佳什么表情？為什么呀？教師總結(jié)：佳佳也會(huì)像種子一樣越長(zhǎng)越高。比哥哥姐姐還要高。長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，佳佳就能有什么了？他一定會(huì)很開心的。

八、小朋友，等你們長(zhǎng)大了，你們想要有什么呢？可你們現(xiàn)在只有。。。不過，你們也會(huì)像佳佳的種子越長(zhǎng)越高，我們一起祝愿自己和佳佳一起快快長(zhǎng)高，快快長(zhǎng)大吧！

九、用圖夾文與幼兒完整欣賞故事，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。

華南廣東 羅莉

第五篇：工作計(jì)劃(董佳佳)

2011-2012秘書處工作計(jì)劃

在接下來的的一年中，秘書處將繼續(xù)完成常規(guī)工作如例議記錄、記錄考勤、資料整理和分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部的考核等。在總結(jié)和整理之余積極與其他各部門聯(lián)系，在活動(dòng)中，將活動(dòng)總結(jié)記錄保存，并完善已建立好的分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)考勤制度和干部考核制度將其加以落實(shí)，努力使分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)健康發(fā)展。

一、工作定位及目標(biāo)

1、堅(jiān)持做好學(xué)生會(huì)例會(huì)及相關(guān)會(huì)議的考勤、簽到及會(huì)議記錄等工作，并整理存檔；

2、整理并妥善保管好各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)，做好存檔工作；

3、參與到各部的活動(dòng)中去，配合各部門的工作。

二、本學(xué)年工作計(jì)劃

(一)認(rèn)真完成本職工作

秘書處的主要職能：

1、文書工作負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)會(huì)議記錄，落實(shí)會(huì)議紀(jì)錄標(biāo)準(zhǔn)；

2、考勤工作延續(xù)和加強(qiáng)考勤制度，繼續(xù)施行例會(huì)一對(duì)一簽到，杜絕代簽現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理；

3、完善與落實(shí)分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部考核制度；

4、協(xié)調(diào)各部門做好分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的干事招新和部門換屆工作。

(二)積極參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)

由于院學(xué)生會(huì)各部門分工不分家，所以我們除了做好本職工作外，在其它部門組、織活動(dòng)時(shí)給予大力配合。方便部門之間的合作，使學(xué)生會(huì)正常運(yùn)行。特別是在接下來即將到來的迎新工作以及在分團(tuán)委學(xué)生會(huì)招新的前期做好通知宣傳工作。

(三)部?jī)?nèi)建設(shè)

培養(yǎng)和鍛煉干事的能力：作為一個(gè)非職能部門，秘書處需要與各部緊密聯(lián)系，參與到各部的活動(dòng)中去記錄并監(jiān)督工作。因此，要全面提高秘書處的工作能力，以及全面培養(yǎng)內(nèi)部成員工作能力與工作態(tài)度，要求成員清楚的了解各部的職能和工作性質(zhì)，樹立同學(xué)們的全局性觀念。為此，我們將實(shí)施以下措施：

1、培養(yǎng)秘書處同學(xué)對(duì)文字和數(shù)據(jù)的把握和處理能力，特別是辦公軟件的使用技能，定期對(duì)秘書處成員進(jìn)行對(duì)應(yīng)能力方面的培訓(xùn)；

2、分配活動(dòng)時(shí)，盡量讓秘書處每個(gè)干事都能全面接觸學(xué)生會(huì)各方面活動(dòng)，以便更好的促進(jìn)秘書處成員對(duì)于學(xué)生會(huì)工作的整體把握以及和各部門之間的聯(lián)系；

3，在確保效率和務(wù)實(shí)原則的前提下，將工作方法和任任務(wù)進(jìn)步明細(xì)化；

4、組織與秘書處功能性質(zhì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。

秘書處通過參與其他職能部門的活動(dòng)積累了大量成功舉辦各類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為了更加鍛煉秘書處干事以及方便以后工作的開展，秘書處希望今年能舉辦與自己部門性質(zhì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。

總之，秘書處必將在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生會(huì)健康穩(wěn)步的發(fā)展和成熟貢獻(xiàn)自己的力量。在工作的具體實(shí)施中我們肯定會(huì)遇到很多的困難，但我們堅(jiān)信我們會(huì)努力克服，盡最大的努力把工作做的的更好，同時(shí)在院領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)們的監(jiān)督下，使我們的工作更加完美。

董佳佳