第一篇：臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在校期間的終末環(huán)節(jié),它為理論提供了實踐的機會,是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的最重要階段?？蔀榕囵B(yǎng)高質(zhì)量的合格醫(yī)學(xué)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。本文提出了強化臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性,進一步探索臨床教育教學(xué)方法及完善臨床教育教學(xué)管理策略。

醫(yī)學(xué)教育分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與臨床醫(yī)學(xué)教育兩大部分,是實踐性強的專業(yè)技能教育。臨床階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、臨床綜合技能的重要途徑,是醫(yī)學(xué)生從事臨床工作之前職業(yè)訓(xùn)練的重要階段,是深化理論知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)[1]。作為高等醫(yī)學(xué)院校,是基礎(chǔ)教育和臨床教育相結(jié)合的一個整體?；A(chǔ)教育重在理論教育,而臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在校期間的終末環(huán)節(jié),它為理論提供了實踐的機會,是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的最重要階段。所以臨床醫(yī)學(xué)教育為培養(yǎng)高質(zhì)量的合格的醫(yī)學(xué)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

強化臨床教育教學(xué)的重要性臨床教師的水平、教學(xué)方法等直接影響了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。附屬醫(yī)院本身承擔繁重的醫(yī)療工作,同時還承擔醫(yī)學(xué)院大量的臨床教學(xué)任務(wù)。教學(xué)意識淡化是臨床教學(xué)工作中一個長期存在的問題。如何增強臨床醫(yī)生的教學(xué)觀念、明確醫(yī)教研并重的意義,樹立“醫(yī)療是命脈、教學(xué)是基礎(chǔ)、科研是精髓、質(zhì)量是根本”的意識顯得尤為重要。

為了提高臨床教學(xué)意識,我們通過召開教學(xué)經(jīng)驗交流會,使醫(yī)院堅定醫(yī)教研并重的理念,認識到臨床教學(xué)對提高醫(yī)院醫(yī)療水平、科研能力等醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)方面具有不可替代的促進作用,為醫(yī)院的長遠發(fā)展起到推動作用。教學(xué)工作同時可以督促臨床教師不斷學(xué)習(xí),多方面了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域新進展,提高自身業(yè)務(wù)水平,增強自身的綜合實力,從而極大地促進教學(xué)意識的提高。有人把醫(yī)、教、研三者的地位和作用概括為:醫(yī)療是今天,科研是明天,教育是未來。重視臨床醫(yī)學(xué)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才,是保證附屬醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基石。

探索臨床教育教學(xué)方法 重視崗前教育 醫(yī)學(xué)生由課堂到病房,角色發(fā)生了變化,崗前教育就顯得十分重要。為了使醫(yī)學(xué)生緊跟醫(yī)學(xué)發(fā)展的新形勢,應(yīng)將“醫(yī)師資格方案”、“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實踐技能考核實施”、“實習(xí)帶教管理與醫(yī)療保障制度改革同步”[2]等相關(guān)內(nèi)容,以及“醫(yī)療安全與法制教育”、“缺陷病歷分析”、“醫(yī)院感染知識”、“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例”等內(nèi)容納入實習(xí)大綱,不斷完善崗前培訓(xùn)的內(nèi)容,并對醫(yī)學(xué)生進行入科前指導(dǎo)、觀摩實際操作等,為他們進入科室、病房后的系統(tǒng)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

加強臨床技能訓(xùn)練,提高教育教學(xué)質(zhì)量 在教學(xué)實踐中,應(yīng)把臨床基本技能教學(xué)改革作為教學(xué)研究的重點,使畢業(yè)實習(xí)學(xué)生熟練掌握基本技能。近年來,作為附屬醫(yī)院,我院將“學(xué)生的臨床技能訓(xùn)練和臨床實踐能力的培養(yǎng)”放在了重要位置。第一,安排專人負責學(xué)生技能操作訓(xùn)練。第二,我們建立了適合臨床教學(xué)的臨床技能培訓(xùn)中心,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的培訓(xùn)場所。第三,擬定了適合我院的一對一操作技能培訓(xùn)制度,對專業(yè)教研室的老師進行嚴格選拔,對所在科室實習(xí)學(xué)生專一負責,并要求學(xué)生對一些基本的技能操作如四大穿刺、消毒鋪巾、切開縫合、換藥拆線等必須熟練掌握。我們對帶教老師進行定期的考核,提高了臨床教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

臨床綜合能力多站考試(簡稱MSECS)的教學(xué),重視臨床實踐能力 臨床綜合能力多站考試(Multi-ple Station Examination of Clinical Skills,簡稱MSECS)是以檢查基本技能和臨床思維為重點的一種新型考試方法,在一定程度上能克服重讀書輕實踐的弊端,能更全面地評價學(xué)生的知識和技能[3]。考試客觀、公正,愛傷觀念強,且考試方式、內(nèi)容與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌。以往臨床技能考試方法的缺陷與不足,已被越來越多的國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育專家們關(guān)注和重視。

學(xué)生多選題考試的得分與重要的臨床技能無關(guān)。在此類考試中死記硬背下來的知識無法保證至臨床實踐中仍能記住并得到運用,存在著考試方法本身的缺陷。通常采用的由各實習(xí)醫(yī)院帶教醫(yī)師對學(xué)生臨床技能評分的做法也不盡人意。我們具體的做法可以與執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試形式相同。MSECS的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。其考核重點是基本技能和臨床思維能力,在一定程度上促使學(xué)生既重視理論學(xué)習(xí)更重視臨床實踐,應(yīng)成為以后考核方式改革的趨勢。

完善臨床教育教學(xué)管理 促進教育教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化 在臨床教育教學(xué)實踐中,我院一貫堅持以質(zhì)量為核心,根據(jù)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的標準及臨床教學(xué)基地建設(shè)的基本要求,制定了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度,如《教學(xué)規(guī)范手冊》、《臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)醫(yī)師職責》、《實習(xí)生管理規(guī)定》、《實習(xí)醫(yī)師守則》、《醫(yī)患溝通規(guī)范手冊》等文件。

并根據(jù)形勢發(fā)展的需要不斷完善教學(xué)病種收治制度、教學(xué)查房制度、疑難病例討論制度、實習(xí)醫(yī)生病歷書寫制度等,形成了規(guī)范有效的教學(xué)質(zhì)量保證機制。對規(guī)范日常教學(xué)管理,保證教學(xué)有序進行以及提高教學(xué)和管理質(zhì)量提供了制度保障。在臨床教育教學(xué)過程中,我們以教學(xué)環(huán)節(jié)管理為切入點,按照理論授課、課間見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及考核考試等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進行督導(dǎo),特別注重發(fā)揮教研室的主導(dǎo)作用,確保教育教學(xué)質(zhì)量。

充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性,加強教研室及師資隊伍建設(shè) 在臨床教育教學(xué)過程中,教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等與教學(xué)效果息息相關(guān)。臨床教師具有醫(yī)師和教師雙重身份,尤其是青年教師往往存在教學(xué)經(jīng)驗不足,臨床帶教的規(guī)范性、系統(tǒng)性等方面亦存在差距,這就需要提高臨床教師的教學(xué)水平與素質(zhì)。具體方法:對分配來我院工作的青年醫(yī)師進行教育理論崗前培訓(xùn),使其明確自己的教師職責。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括思想道德、專業(yè)水平、教學(xué)能力和基礎(chǔ)理論等方面,可選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授進行專題講座或示范教學(xué)查房,嚴格要求青年教師規(guī)范教學(xué)文檔,抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。教研室主任要對青年教師嚴格考核,經(jīng)同意并試講通過后才允許進行理論授課。通過培訓(xùn)可以激勵青年醫(yī)師刻苦學(xué)習(xí),苦練教學(xué)和醫(yī)療基本功,達到充實和更新理論知識、拓寬知識面、全面提高教師素質(zhì)的目的。

我院實施業(yè)績量化考核獎懲機制,對教學(xué)工作的先進科室和優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵,逐步實現(xiàn)將教學(xué)工作量與獎勵及職稱評定掛鉤,充分體現(xiàn)了對臨床教師辛勤工作的尊重和肯定。鼓勵教師參與教學(xué)研究和創(chuàng)新,從而對本科臨床教學(xué)起到了促進、強化及提高的作用。我院根據(jù)專業(yè)特點設(shè)診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、口腔科學(xué)等27個教研室,教研室設(shè)置齊全。目前我院本科臨床教學(xué)及實習(xí)帶教教師全部具有本科以上學(xué)歷,并且相當一部分老師為碩士及博士學(xué)歷,注重師資隊伍梯隊建設(shè),為提高臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。

對臨床教育教學(xué)進行監(jiān)督指導(dǎo)提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,對其實施有效的質(zhì)量監(jiān)督是促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷改進、提高和完善的重要手段。一個完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系總體包括兩個方面:一是內(nèi)部監(jiān)督體系和自我評價,二是上級主管部門的監(jiān)督和評價。

附屬醫(yī)院建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié),是實現(xiàn)良性循環(huán)運行機制的重要保證,可推進醫(yī)院自身教育質(zhì)量、教學(xué)水平的不斷提高。實施內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督不僅要對教學(xué)過程或教學(xué)部門進行監(jiān)督,還要對醫(yī)院的各個教學(xué)工作環(huán)節(jié)進行監(jiān)督,從而發(fā)現(xiàn)潛藏的或由來已久的影響教學(xué)質(zhì)量的各種問題,并尋找出積極可行的解決辦法[4]。

小結(jié):醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理部門對臨床教學(xué)進行監(jiān)督指導(dǎo),可以使附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院教學(xué)工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化,使教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生按行為準則辦事,并可及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗,促進教學(xué)管理工作的持續(xù)改進,推動教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作協(xié)調(diào)進行,最終達到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。更多相關(guān)參考：。

第二篇：淺論臨床醫(yī)學(xué)教育的困境與對策

淺論臨床醫(yī)學(xué)教育的困境與對策

摘要:高校擴招、專業(yè)增多、教師教學(xué)任務(wù)加重、教師梯隊建設(shè)相對滯后、衛(wèi)生制度的改革、學(xué)生雙向擇業(yè)時間的延長等諸多因素給臨床醫(yī)學(xué)教育帶來前所未有的沖擊。通過分析重慶醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)出現(xiàn)的困境,提出了應(yīng)對措施,旨在確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞:臨床教育;困境;對策

在醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)類和醫(yī)學(xué)技術(shù)類(麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗)專業(yè)的教學(xué)計劃中,臨床醫(yī)學(xué)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占有極其重要的地位。本論文由 提供隨著學(xué)校招生數(shù)量增加、專業(yè)設(shè)置日臻完善、教學(xué)任務(wù)加重、衛(wèi)生改革、學(xué)生就業(yè)雙向選擇的影響,目前臨床醫(yī)學(xué)教育面臨諸多困境,嚴重累及到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文試就我校臨床醫(yī)學(xué)教育中出現(xiàn)的一些問題,探討其原因,提出解決問題的對策,以供商榷。高校擴招,教師梯隊建設(shè)滯后帶來的影響自1997年以來,我校本科學(xué)生招生人數(shù)逐年增加。本論文由 提供2001 級本科學(xué)生人數(shù)達809人,與1997年相比增幅達49.53%,主要原因是學(xué)校新增了一些與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的醫(yī)技類本科專業(yè),同時七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)也有較大的增長(見表1),盡管我校五年制臨床醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)招生人數(shù)較穩(wěn)定, 但臨床教學(xué)任務(wù)仍呈上升趨勢,各臨床學(xué)院承擔的教學(xué)任務(wù)日益加重,教育資源嚴重稀釋(見表2)。

表1 重慶醫(yī)科大學(xué)1997年~2001年各本科專業(yè)學(xué)生在校人數(shù)統(tǒng)計

年級七年制臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)類其他專業(yè)合計

1997 24 473 44 0 541

1998 26 530 56 0 612

1999 31 435 137 44 647

2000 40 512 127 108 787

2001 81 511 125 92 809

表2 重慶醫(yī)科大學(xué)1997年~2002年各學(xué)年臨床課理論教學(xué)時數(shù)

1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002

學(xué)時數(shù)6 358 7 049 6 833 8 084 8 47

51998年以來,5年內(nèi)我校臨床教師不斷減少,每年新增教師數(shù)量明顯少于離、退休教師數(shù)量。盡管新進校的教師具有高學(xué)歷(碩士、博士)、知識結(jié)構(gòu)有專業(yè)深度的優(yōu)勢,但與老教師相比他們的知識仍缺乏學(xué)科廣度,同時缺乏教學(xué)磨礪,尚需時日進行培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)量增加,教學(xué)任務(wù)加重與教師減員構(gòu)成突出矛盾, 長此下去必然嚴重響教學(xué)質(zhì)量。對于上述問題,可考慮如下對策。

1.1 嚴格控制新生人數(shù)和師生比嚴格控制與臨床醫(yī)學(xué)教育相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù),教師數(shù)量的增加應(yīng)與招生數(shù)量相適應(yīng),醫(yī)學(xué)類院校師生比應(yīng)嚴格控制在1:9以內(nèi),學(xué)校今后的發(fā)展應(yīng)轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提高為中心,同時臨床教師數(shù)量的增加還應(yīng)考慮到附屬醫(yī)院的利益,照顧到醫(yī)院的經(jīng)營成本。

1.2 加強教師梯隊建設(shè),加大對青年師資的培養(yǎng)力度臨床學(xué)院應(yīng)當有部分教師作為人才儲備,本論文由 提供讓教師們有從事教學(xué)研究、進修提高的時間與條件。對臨床教師不但要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)(可通過推行試講制、集體備課制、導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制等方式),同時也應(yīng)注重培養(yǎng)臨床教師的教學(xué)意識,鼓勵他們參與教學(xué)的熱情,此外還應(yīng)當兼顧對他們臨床醫(yī)療能力的培養(yǎng)(實行住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng),總住院醫(yī)師制度), 使之成為名副其實的臨床教師。

1.3 加大教學(xué)獎勵力度對在教學(xué)工作中做出突出貢獻的教師,對教學(xué)效果好的教師實行重獎,要在評職晉升、收入待遇上從優(yōu),努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動廣大教師參與教學(xué)的積極性。對長期不承擔教學(xué)任務(wù)的教師,在職稱評定、工資調(diào)級等方面實行一票否決制。

1.4 加快非直管附屬醫(yī)院的建設(shè)步伐嚴格按學(xué)校附屬醫(yī)院的標準進行教學(xué)管理,培養(yǎng)其對帶教教師的教學(xué)意識、教學(xué)能力,在條件成熟時把醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的臨床理論教學(xué)任務(wù)下達給非直管附屬醫(yī)院。衛(wèi)生改革對臨床實踐教學(xué)的沖擊近年來衛(wèi)生改革的進展,使國內(nèi)醫(yī)療體制發(fā)生了極為顯著的轉(zhuǎn)變,由過去計劃經(jīng)濟模式下的公費醫(yī)療保健制度,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療保險制度?；颊呷諠u重視自己的權(quán)益,加大了臨床見習(xí)示教和臨床實習(xí)教學(xué)的難度,尤其困難的是在涉及患者隱秘性較強的科室,臨床教學(xué)難以進行。隨著醫(yī)療鑒定舉證制度的改變,加入WTO后外資醫(yī)院涉足國內(nèi)醫(yī)療行列,醫(yī)療競爭日趨激烈,這些都使臨床帶習(xí)教師自我保護意識增強, 勢必加重臨床實踐教學(xué)難度。本論文由 提供今后在臨床實踐教學(xué)中,學(xué)生的訓(xùn)練機會將更加減少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)有不可低估的影響。因此,醫(yī)療現(xiàn)狀對臨床實踐教學(xué)提出了更高的要求,迫使我們重新審勢現(xiàn)有的教學(xué)模式。

2.1 以五年制醫(yī)學(xué)教育為主體臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最好采用長學(xué)制(7年制、8年制)的培養(yǎng)模式,可增加學(xué)生受訓(xùn)練的機會。主流學(xué)制的長短取決于一個國家GDP的水平。目前我國仍以五年制醫(yī)學(xué)教育為主體,并且受長學(xué)制教育的學(xué)生絕大多數(shù)人畢業(yè)后在相當長時期內(nèi)的就業(yè)范圍不會選擇廣大農(nóng)村地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。因此,五年制的培養(yǎng)模式仍然是當前的主要方式。

2.2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在五年制臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段彌補學(xué)生的操作訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)加大教育投入,增加教學(xué)設(shè)備?？刹捎脭M人化的模型、聲像系統(tǒng)等教具讓學(xué)生反復(fù)觀摩、實踐,加深感性認識,特別是手術(shù)室可采用攝錄像系統(tǒng),讓學(xué)生參觀手術(shù)過程。

2.3 重視學(xué)生基本功訓(xùn)練臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)過程中,應(yīng)當充分重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練,特別是醫(yī)療文件書寫,全面完整的體格檢查訓(xùn)練,臨床思維能力的培養(yǎng),理論知識與臨床實際的結(jié)合。本論文由 提供臨床教學(xué)醫(yī)院應(yīng)充分創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的實際動手的機會。學(xué)生就業(yè)雙向選擇對臨床實習(xí)的負面影響按五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的安排,學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)在第五學(xué)年進行。目前,學(xué)生雙選擇業(yè)的時間均始于第九學(xué)期末,持續(xù)至第十學(xué)期期中,過早過長的擇業(yè)時間嚴重影響了學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生簽約后學(xué)習(xí)的目的性、自覺性和主動性往往會產(chǎn)生微妙的變化,這對實習(xí)教學(xué)管理提出了更高的要求。

3.1 調(diào)整實習(xí)時間修改教學(xué)計劃,調(diào)整實習(xí)時間無疑是最可取的方式,把教學(xué)計劃中的一些選修課調(diào)整到第十學(xué)期,實習(xí)安排在八、九學(xué)期進行,在很大程度上可以緩解雙向選擇對實習(xí)的沖擊。

3.2 嚴格實習(xí)考評把實習(xí)成績載入學(xué)生檔案,向用人單位如實提供學(xué)生實習(xí)情況,有助于督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí),保證實習(xí)質(zhì)量。

3.3 定向選修和實習(xí)簽約后的學(xué)生可按用人單位的要求,在第十學(xué)期選修與今后工作性質(zhì)有密切聯(lián)系的選修課程,或選擇定向?qū)嵙?xí),這樣就有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 開放畢業(yè)考試題庫在實習(xí)階段,向?qū)W生開放畢業(yè)考試題庫,有助于學(xué)生在實習(xí)期間重溫理論知識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。臨床教學(xué)基地對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的影響學(xué)校的臨床教學(xué)基地與學(xué)校是一種非隸屬關(guān)系,學(xué)校選擇這些醫(yī)院作為教學(xué)基地是為了拓展教學(xué)實習(xí)場所,而醫(yī)院的目的是依托高校的聲譽

增強自身在區(qū)域醫(yī)療行列中的競爭力,同時也借助高校的教學(xué)、醫(yī)療、科研優(yōu)勢,增強自身隊伍建設(shè),提高醫(yī)院的綜合實力。本論文由 提供隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大,臨床教學(xué)基地也在不斷增多。雖然地方醫(yī)院要成為教學(xué)基地,都需經(jīng)過學(xué)校嚴格評估,但基地醫(yī)院在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等方面與附屬醫(yī)院仍有明顯的差異。基地醫(yī)院教師的教學(xué)意識、教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量等方面都不能很好地滿足學(xué)校的教學(xué)要求,因此加強基地醫(yī)院建設(shè)是提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的重要保證。

4.1 合理布局教學(xué)基地學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的招生規(guī)模,合理布局教學(xué)基地,在教學(xué)基地的布局中要充分考慮區(qū)域因素,要注重基地在區(qū)域醫(yī)療機構(gòu)中的綜合實力,除按常規(guī)標準評估基地外,還應(yīng)考慮到該院的實際住床率和床位周轉(zhuǎn)率。

4.2 加強教學(xué)基地管理和投入學(xué)校應(yīng)按各專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標,要求和指導(dǎo)基地醫(yī)院嚴格進行教學(xué)管理,同時學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)基地的投入,投入主要指提供人員培訓(xùn)、教學(xué)查房、巡回講課、醫(yī)療指導(dǎo)和必需的教學(xué)設(shè)施投入。

4.3 加強教學(xué)基地自身建設(shè)各類教學(xué)基地應(yīng)當結(jié)合自身實際情況,按學(xué)校的統(tǒng)一部署接納學(xué)生實習(xí),按學(xué)校臨床生產(chǎn)實習(xí)大綱要求,提供實習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動場所,嚴格訓(xùn)練實習(xí)學(xué)生。醫(yī)院也應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度和獎懲制度,培養(yǎng)帶習(xí)教師的教學(xué)意識,提高教學(xué)能力,改進教學(xué)質(zhì)量,才有助于發(fā)展醫(yī)院、提高醫(yī)院的綜合實力。

第三篇：醫(yī)學(xué)文獻繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2018

醫(yī)學(xué)文獻檢索（繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2018版）

下面選項中哪個屬于學(xué)術(shù)搜索引擎（）

A、搜搜 B、百度 C、Medical matrix D、有道 E、必應(yīng)

在CBM中，二次檢索是指在最后一個檢索式檢索結(jié)果的范圍內(nèi)進行進一步查詢。兩個檢索詞之間的關(guān)系為（）操作

A、and B、or C、not D、nor E、if

醫(yī)學(xué)文獻只有經(jīng)過哪一種處理，才能進入檢索系統(tǒng)，提供使用（）

A、編號 B、編排 C、標引 D、分類 E、編碼

有關(guān)Highwire數(shù)據(jù)庫的說法，錯誤的是（）

A、由美國耶魯大學(xué)圖書館建立 B、是世界上最大的自然科學(xué)免費全文數(shù)據(jù)庫之一 C、同時收錄非期刊性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)出版物 D、提供醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的免費全文文獻 E、收錄Medline出版的期刊論文

中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、CA B、CSTPCO C、CASS D、CBST E、CSCD

CNKI中可實現(xiàn)一個檢索項包含多個檢索詞以及多個檢索項之間組配的檢索是（）

A、標準檢索 B、一般檢索 C、高級檢索 D、專業(yè)檢索 E、快速檢索

屬于零次文獻的是（）

A、期刊論文 B、專利文獻 C、述評 D、手稿 E、索引

在數(shù)據(jù)庫中，概念從小到大依次是（）

A、文檔<記錄<字段 B、字段<記錄<文檔 C、文檔<字段<記錄 D、字段<文檔<記錄 E、記錄<文檔<字段

CBM采用下列哪種詞表對文獻進行分類標引（）

A、《中國圖書館分類法-醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》 B、《杜威十進分類法》 C、《醫(yī)學(xué)主題詞表》 D、《中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》 E、國際疾病分類法

在國內(nèi)建有醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書館的大學(xué)，除外（）

A、北京大學(xué) B、上海交通大學(xué) C、西安交通大學(xué)

D、復(fù)旦大學(xué) E、中山大學(xué)

下列關(guān)于PubMed檢索式書寫錯誤的是（）

A、Chinese[la] B、1998/03/06[dp] C、jackie M[AU] D、review[ab] E、bio chem[ta]

采用限定檢索的方法檢索“hepatitis in TI,LA=English”，其意義是（）

A、檢索題目為肝炎，語種為英語的文獻 B、檢索存取號為肝炎，語種為英語的文獻 C、檢索刊名為肝炎，語種為英語的文獻 D、檢索敘詞字段為肝炎，語種為英語的文獻 E、檢索題目為肝炎，分類號為英語的文獻

在pubmed中輸入檢索詞時，首先進行匹配的詞表是（）

A、MeSH表 B、期刊刊名表 C、短語表 D、作者索引 E、相似索引

以下都是常用藥學(xué)文獻信息數(shù)據(jù)庫，除外（）

A、CA B、ChenlDplus C、TOXNET D、藥物波普數(shù)據(jù)庫 E、EndNote

《國際標準化組織標準目錄》是一本（）

A、半月刊 B、季刊 C、雙月刊 D、旬刊 E、年刊

CNKI是一種（）

A、數(shù)目數(shù)據(jù)庫 B、事實數(shù)據(jù)庫 C、全文數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、數(shù)值數(shù)據(jù)庫

文獻定義為：記錄有（）的一切載體

A、信息 B、知識 C、消息 D、情報 E、文獻

（）主要提供知識查考與查證之用，種類主要包括：詞典、百科全書、年鑒、手冊、名錄等

A、特種文獻 B、參考工具書 C、聲像文獻 D、檢索工具書 E、專利

中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、CA B、CSTPCO C、CASS D、CBST E、CSCD

CNKI學(xué)術(shù)文獻總庫收錄文獻類型不包括下面哪種（）

A、期刊論文 B、科技報告 C、會議論文 D、學(xué)位論文 E、報紙

醫(yī)學(xué)文獻檢索的評價依據(jù)不包括（）

A、查全率 B、查準率 C、漏檢率 D、誤檢率 E、復(fù)查率

CNKI中可實現(xiàn)一個檢索項包含多個檢索詞以及多個檢索項之間組配的檢索是（）

A、標準檢索 B、一般檢索 C、高級檢索 D、專業(yè)檢索 E、快速檢索

CNKI的概念是由（）在1998年提出的

A、世衛(wèi)組織 B、世界銀行 C、衛(wèi)生部 D、中國醫(yī)師協(xié)會 E、中華醫(yī)學(xué)會

醫(yī)學(xué)史數(shù)據(jù)是一種（）

A、書目數(shù)據(jù)庫 B、全文數(shù)據(jù)庫 C、數(shù)值數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、虛擬數(shù)據(jù)庫

國內(nèi)學(xué)位論文檢索工具不包括（）

A、中國學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫 B、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 C、CALIS高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫 D、中國學(xué)位論文書目數(shù)據(jù)庫 E、中國國家學(xué)位論文檢索平臺

EndNote提供的導(dǎo)入題錄的方式不包括（）

A、在線檢索導(dǎo)入 B、跨庫導(dǎo)入 C、過濾器導(dǎo)入 D、手工錄入 E、pdf全文導(dǎo)入

中國生物醫(yī)學(xué)文獻服務(wù)系統(tǒng)(SinoMed)中通配符使用正確的是（）

A、肝炎* B、肝炎％疫苗 C、肝炎*疫苗 D、肝炎！疫苗 E、肝炎％

以下哪個數(shù)據(jù)庫可創(chuàng)建個人數(shù)字圖書館（）

A、CNKI B、CBM C、萬方數(shù)據(jù)庫 D、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 E、超星數(shù)字圖書館

下面哪個數(shù)據(jù)庫不是外文全文數(shù)據(jù)庫（）

A、ScienceDirect B、CBM C、Wiley InterScience D、Elsevier E、nature

使用分類語言對信息進行描述和標引，主要是可以把（）的信息集中在一起

A、同一作者

B、同一主題 C、同一學(xué)科 D、同一題名 E、同一語言

以下會議文獻，學(xué)術(shù)價值最高的是（）

A、發(fā)言稿 B、討論稿 C、會后編印的出版物 D、提案

E、開幕詞

任何一種截詞檢索，都隱含著布爾邏輯檢索的（）運算

A、and B、or C、not D、with E、near

CNKI的中文全稱是（）

A、中國知網(wǎng) B、中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程 C、中國數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺 D、科研誠信管理系統(tǒng)研究中心 E、騰云數(shù)字圖書出版系統(tǒng)

目前世界上最大的國際性聯(lián)機檢索服務(wù)系統(tǒng)是（）

A、DIALOG B、BRS C、google D、ORBIT E、STN

按中圖法劃分屬于自然科學(xué)總論的是 A、馬克思主義 B、哲學(xué) C、政治 D、綜合性圖書 E、醫(yī)藥、衛(wèi)生

目前，世界上規(guī)模最大的一種用英文報道和檢索世界各主要國家專利的專利文獻檢索工具是（）

A、德溫特檢索 B、DIRLINE C、HSTAT D、LOCATORplus E、Biomedicine

（）是北京愛琴海軟件公司開發(fā)的一款專業(yè)級別的文獻檢索與管理系統(tǒng)

A、Medline B、Reference Manager C、RefViz D、NoteExpress E、highwire

國際疾病分類法的簡稱是（）

A、MeSH B、ICD C、CLC D、DDC E、CBM

利用文獻末尾所附參考文獻進行檢索的方法是（）

A、倒查法 B、順查法 C、綜合法 D、引文追溯法 E、抽查法

有關(guān)pubmed的說法，錯誤的是（）

A、由美國國家生物技術(shù)信息中心開發(fā) B、是一個免費的搜索引擎 C、可提供原文全文鏈接 D、數(shù)據(jù)的主要來源為Medline E、只專注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域

下面哪個數(shù)據(jù)庫是外文全文數(shù)據(jù)庫（）

A、CNKI B、CBM C、Cell press D、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺 E、Sino Med

目前常用的國內(nèi)參考文獻管理軟件是（）A、BibTex B、EndNote C、Reference D、Manager Biblioscape E、NE

科研論文的三大要素是（）

A、材料與方法、結(jié)果、討論 B、論點、論據(jù)、論證 C、真實、可重復(fù)、有代表性 D、新穎性、實用性、創(chuàng)造性 E、論點、材料、結(jié)論

下面哪項功能是PUBMED數(shù)據(jù)庫不具有的（）

A、提供部分免費全文 B、MY NCBI的定題跟蹤功能

C、可以輸入化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)式進行檢索 D、對輸入的檢索詞進行詞語自動匹配轉(zhuǎn)換功能 E、同時提供醫(yī)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域的文獻檢索

提取課題“MMP-

9、TIMP-1在支氣管擴張癥中的機制研究”最恰當?shù)臋z索式（）

A、MMP-9*TIMP-1*支氣管擴張癥 B、MMP-9*TIMP-1*支氣管擴張癥*機制研究 C、（MMP-9+TIMP-1）*支氣管擴張癥 D、（MMP-9+TIMP-1）*支氣管擴張癥*機制研究 E、（MMP-9+TIMP-1）*機制研究

（）是記錄有知識的一切載體

A、文檔 B、文獻 C、字段 D、數(shù)據(jù)庫 E、書籍

數(shù)據(jù)庫類型不包括（）

A、書目數(shù)據(jù)庫 B、全文數(shù)據(jù)庫 C、數(shù)值數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、虛擬數(shù)據(jù)庫

不屬于三次文獻的是（）

A、期刊論文 B、綜述 C、述評 D、年鑒 E、指南

在Pubmed中檢索李磊發(fā)表的文獻，正確的檢索表達式是（）A、L Li = au B、Li-L in au C、Li L [au] D、AU= Li L E、Li L = au

下列哪個運算符可以表示兩側(cè)的檢索詞位置可以互換（）

A、near B、and C、with D、field E、subfield

有關(guān)國外醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎Medical Maxtrix的說法，錯誤的是（）

A、由美國國立衛(wèi)生研究院主辦 B、共收錄6000多個醫(yī)療網(wǎng)站 C、屬于收費網(wǎng)站 D、以醫(yī)學(xué)主題詞為基礎(chǔ)的重要醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎 E、提供分類檢索、關(guān)鍵詞檢索和特殊鏈接三種使用方式

狹義的專利文獻是指（）

A、專利公報 B、專利目錄 C、專利說明書 D、專利索引 E、專利詳解

屬于書目數(shù)據(jù)庫的是（）

A、medline B、ovid數(shù)據(jù)庫 C、cnki數(shù)據(jù)庫 D、EBSCO數(shù)據(jù)庫 E、elsevier數(shù)據(jù)庫

信息的三個基本特征是（）

A、差異性、特異性、可傳遞性 B、知識性、特異性、可傳遞性 C、差異性、不可重復(fù)性、可傳遞性 D、差異性、特異性、可存儲性 E、稀缺性、特異性、分散性

文獻按載體形式分類，錯誤的是（）

A、圖書、期刊、專利、學(xué)位論文 B、一次文獻、二次文獻、三次文獻 C、紙質(zhì)型、數(shù)字型 D、印刷型、縮微型、視聽型、數(shù)字型 E、書寫型、印刷型、縮微型、聲像型、機讀型

標準文獻的特點，錯誤的是（）

A、具有一定的法律約束力 B、撰寫形式統(tǒng)一規(guī)范

C、一般缺少新技術(shù)內(nèi)容 D、一般都是按行匯總業(yè)統(tǒng)一出版 E、標準文獻技術(shù)成熟可靠

國際標準化組織的簡稱是（）

A、IPO B、SIO C、ISO D、ICS E、ICD

以下不屬于商業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的是（）

A、中國知網(wǎng) B、萬方 C、道客巴巴 D、豆丁網(wǎng) E、學(xué)信網(wǎng)

某文獻有PHD.Dissertation、Master Dissertation等標識，則該文獻類型為（）

A、科技期刊 B、論文匯編 C、標準文獻 D、科技報告 E、學(xué)位論文

CNKI采用簡單檢索時，系統(tǒng)默認的文獻類型是（）

A、文獻 B、期刊 C、會議 D、報紙 E、專利

構(gòu)成文獻題錄的三個字段是（）

A、篇名、著者、文獻出處 B、篇名、著者、期刊名 C、篇名、日期、文獻出處 D、篇名、著者、文摘 E、期刊名、著者、文獻出處

哪個途徑是從文獻的內(nèi)部特征進行檢索的（）

A、分類途徑 B、發(fā)表年份途徑 C、作者途徑 D、刊名途徑 E、序號途徑

下列選項中屬于特種文獻類型的有（）

A、辭典 B、報紙 C、圖書 D、期刊 E、標準文獻

截詞符通常用（）表示

A、“*” B、“！” C、“%“ D、”~“ E、”@"

美國塔弗茨大學(xué)解剖學(xué)系人體解剖過程指導(dǎo)包括各部位解剖過程及相應(yīng)圖像，重點在（）部位的解剖過程

A、上肢 B、下肢 C、口腔頜面部 D、胸腔 E、腹部

主題標引是指賦予一篇文獻（）

A、關(guān)鍵詞 B、主題詞 C、分類號 D、樹狀結(jié)構(gòu)號 E、邏輯表達式

現(xiàn)代文獻的要素不包括（）

A、文獻信息 B、文獻載體 C、符號系統(tǒng) D、記錄方式 E、文獻費用

（）是人們在認識和改造客觀世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和

A、信息 B、知識 C、消息 D、情報 E、文獻

按照文獻的加工程度分，《一種新式醫(yī)用繃帶專利技術(shù)》屬于（）

A、零次文獻 B、一次文獻 C、二次文獻 D、三次文獻 E、黑色文獻

ISO標準的修訂頻次是（）

A、每年1次 B、每年2次 C、每年3次 D、每年4次 E、每年5次

以下哪個網(wǎng)站是常用的國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)網(wǎng)站（）

A、WHO B、NLM C、CMBI D、CDC E、CMA

在寫病例分析時，病例樣本不能少于（）例

A、5 B、10 C、30 D、50 E、100

編著是一種（）文獻

A、零次 B、一次 C、二次 D、三次 E、四次

計算機檢索中，每一種文獻特征對應(yīng)計算機數(shù)據(jù)庫中的（）

A、一條記錄 B、一個文檔 C、一各文獻 D、一個字段 E、一段代碼

有關(guān)Medscape的說法，錯誤的是（）

A、可檢索圖像、聲頻、視頻資料 B、可獲取免費的CME資源

C、可制定個人獨特的Meescape界面 D、由功能強大的通用搜索引擎google提供支持 E、新聞與觀點是其主頁三大欄目之一

Web of Science是（）

A、全文型數(shù)據(jù)庫 B、含有引文檢索的文摘型數(shù)據(jù)庫 C、多媒體數(shù)據(jù)庫 D、事實型數(shù)據(jù)庫 E、網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫

在PubMed的基本檢索方式下輸入（），系統(tǒng)自動能檢索出包含Smith J的著者撰寫的文獻

A、“Smith J [au]” B、“Smith J [ab]” C、“Smith J [ti]” D、“Smith J [issn]” E、“Smith J [px]”

檢索用利血平治療高血壓的醫(yī)學(xué)文獻，如高血壓為主題詞的話，副主題詞應(yīng)該是（）

A、治療 B、藥物療法 C、治療應(yīng)用 D、治療實踐 E、藥物作用

《中國標準文獻分類法》目前有（）個一級大類組成

A、8 B、12 C、16 D、20 E、24

醫(yī)學(xué)信息資源中的印刷資源不包括（）

A、圖書 B、期刊 C、電子書刊 D、產(chǎn)品資料 E、科技報告

下列數(shù)據(jù)庫中哪個是文摘型數(shù)據(jù)庫（）

A、萬方數(shù)據(jù)庫 B、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 C、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、CBM E、Pubmed生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫

有關(guān)Endnote Web的說法不正確的是（）

A、能對我的參考文獻進行統(tǒng)一管理收藏 B、可以對我的參考文獻進行分類 C、可以對我的參考文獻進行聯(lián)合檢索 D、可以離線管理我的參考文獻 E、可提供簡單的文獻統(tǒng)計功能

期刊論文中的“文獻出處”字段是指（）

A、刊載論文的期刊名稱及年卷期、起止頁碼 B、論文作者的工作單位 C、收錄論文的數(shù)據(jù)庫 D、論文的作者 E、文獻刊載的期刊名稱

在CBM中，分類標引和檢索的依據(jù)是什么（）

A、《醫(yī)學(xué)主題詞表（MeSH）》中譯本 B、《中國圖書館分類法-醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》 C、《中國中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》 D、《中國圖書館分類法》 E、《中國醫(yī)藥目錄》

CAJViewer瀏覽器是下列哪個數(shù)據(jù)庫專用全文格式閱讀器（）

A、萬方數(shù)據(jù)庫 B、CNKI C、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 D、sinomed E、pubmed

如果需要檢索某位作者的文章被引用的情況，應(yīng)該選擇（）

A、刊名途徑 B、作者途徑 C、引文途徑 E、主題詞途徑 E、序號途徑

下列數(shù)據(jù)庫中，（）收錄學(xué)位論文文獻量最大

A、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 B、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 C、NSTL D、CALIS E、CBM

下列檢索方法中，查全率較高的是（）

A、追溯法 B、倒查法 C、順查法 D、分段法 E、抽查法

為減少檢索范圍，提高查準率，可采取的措施不包括（）

A、選擇高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫 B、減少數(shù)據(jù)庫數(shù)量 C、減少檢索數(shù)據(jù)庫年限限制 D、限定文獻類型 E、減少and和not的使用次數(shù)

以下都是可提供基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息的資源，除了（）

A、塔弗茨大學(xué)人體解剖指南 B、美國生理學(xué)雜志 C、美國藥理學(xué)與實驗治療學(xué)會 D、美國內(nèi)科學(xué)會 E、美國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會

以下哪個不屬于分類檢索語言（分類語言）（）

A、LCC B、NLMC C、MeSH D、DDC E、ICD

國際疾病分類法是由（）編纂的

A、美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會 B、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館 C、美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)會 D、世界衛(wèi)生組織 E、美國國立衛(wèi)生研究院

下列哪一種文獻提供了檢驗商品的通用依據(jù)（）

A、專利 B、說明書 C、科技報告 D、標準 E、質(zhì)檢報告

下列關(guān)于查全率和查準率的說法哪種正確（）

A、查全率和查準率存在著互逆關(guān)系 B、查全率和查準率成反比 C、查全率和查準率成正比 D、查全率和查準率無直接關(guān)系 E、好的檢索系統(tǒng)可以做到查全率和查準率都達到100%

字段標識[TI]表示的是（）

A、關(guān)鍵詞 B、題名 C、作者 D、摘要 E、刊名

在采用中文檢索時“急性*肝炎”，所用的檢索方式是（）

A、布爾邏輯檢索 B、截詞檢索 C、位置檢索 D、精確檢索 E、字段限制檢索

世衛(wèi)組織西太平洋地區(qū)醫(yī)學(xué)索引不提供哪種檢索方式（）

A、簡單檢索 B、敘詞檢索 C、期刊檢索 D、引文檢索 E、高級檢索

以問題發(fā)生的起始年代為起點，從最初的年代往近期查找，直到獲得最新所需信息的檢索方法是（）

A、追溯法 B、倒查法 C、順查法 D、分段法 E、抽查法

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻信息資源的評價方法，不包括（）

A、定量評價法 B、定性評價法 C、評價元素數(shù)據(jù)法 D、綜合評價法 E、定向評價法

檢索文獻時，設(shè)定兩個檢索詞必須同時出現(xiàn)在篇名字段，可使用哪個運算符（）

A、near B、and C、with D、field E、subfield

（）是北京金葉天盛科技有限公司開發(fā)的國內(nèi)第一款醫(yī)學(xué)文獻管理軟件

A、CBM B、醫(yī)學(xué)文獻王

C、CNKI D、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺 E、維普期刊資源整合服務(wù)平臺

《中國圖書館分類法（第四版）》的“自然科學(xué)”大類中涉及醫(yī)/藥學(xué)的分類除了“醫(yī)藥衛(wèi)生（R）”之外，還有（）

A、自然科學(xué)總論(N)B、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)(O)C、生物科學(xué)(Q)D、農(nóng)業(yè)科學(xué)(S)E、環(huán)境、安全科學(xué)（V）

A near B表示A、B之間允許插入幾個其他單詞（）

A、0 B、1 C、2 D、3 E、無數(shù)個

CNKI收錄的報紙年限是從（）年至今 A、1984 B、1990 C、1995 D、2000 E、2002

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中不能將檢索結(jié)果發(fā)送到以下哪項中（）

A、File B、Noteexpress C、E-mail D、Clipboard E、Collections

下列哪個數(shù)據(jù)庫能檢索到中文核心期刊的全文（）

A、中華醫(yī)學(xué)會官網(wǎng) B、丁香園 C、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、國研網(wǎng) E、中國醫(yī)師協(xié)會

布爾邏輯具體檢索時，是通過三個布爾運算符來實現(xiàn)其功能的：AND、OR、（）

A、NOT B、IN C、WITH D、NEAR E、FILE

中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫CBM由哪個單位研發(fā)（）

A、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)圖書館 B、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館 C、解放軍醫(yī)學(xué)圖書館 D、中國醫(yī)科大學(xué)圖書館 E、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館

有關(guān)EndNote的說法，錯誤的是（）

A、是一個用來管理參考文獻的軟件 B、是一款免費軟件 C、用戶正式使用時需要建立自己的新的數(shù)據(jù)庫 D、以題錄為核心進行管理 E、是一個單機版軟件

在瀏覽網(wǎng)頁或有關(guān)數(shù)據(jù)庫時，移動鼠標會發(fā)現(xiàn)鼠標的指針在某些地方會變成一只小手，說明此處有（）

A、JAVA小程序 B、超文本鏈接 C、病毒 D、網(wǎng)絡(luò)廣告 E、下載鏈接

不屬于一次文獻的是（）

A、期刊論文 B、專利文獻 C、技術(shù)標準 D、科技報告 E、文摘

MeSH Subheadings 指的是（）

A、主題詞 B、副主題詞 C、主要主題詞 D、關(guān)鍵詞 E、相關(guān)主題詞

“木黃桐防治骨質(zhì)疏松”的最佳檢索提問式是（）

A、木黃桐 AND 防治 AND 骨質(zhì)疏松 B、木黃桐 OR 骨質(zhì)疏松 C、木黃桐 AND 骨質(zhì)疏松 OR 防治 D、木黃桐 OR 防治 OR 骨質(zhì)疏松 E、木黃桐 AND 骨質(zhì)疏松

在數(shù)據(jù)庫中，概念從小到大依次是（）

A、文檔<記錄<字段 B、字段<記錄<文檔 C、文檔<字段<記錄 D、字段<文檔<記錄 E、記錄<文檔<字段

有關(guān)文獻題目的基本格式要求，說法錯誤的是（）

A、題目必須簡練 B、字數(shù)以不超過20個字為宜 C、篇名中的數(shù)字可使用阿拉伯數(shù)字 D、一般不設(shè)副篇名 E、副篇名應(yīng)用破折號與正篇名隔開

提供原紿文獻線索的檢索工具有（）

A、期刊目錄 B、二次文獻數(shù)據(jù)庫 C、參考文獻 D、圖書分類法 E、主題詞

Sciencedirect數(shù)據(jù)庫檢索功能，說法錯誤的是（）

A、支持布爾邏輯運算符 B、支持截詞檢索

C、用[ ]括住檢索詞，可檢索到拼寫相近詞 D、type[ ]可以進行同一詞意義不同拼寫的檢索 E、ScienceDirect數(shù)據(jù)庫由Elsevier Science公司出版

CNKI中可以為用戶提供有關(guān)事實問題答案的檢索方式是（）

A、學(xué)者檢索 B、句子檢索 C、引文檢索 D、數(shù)據(jù)來源檢索 E、高級檢索

有關(guān)Springer的說法，錯誤的是（）

A、是全球最大的學(xué)術(shù)與科技圖書出版社 B、其學(xué)科主題包括教育、工程、輸血等領(lǐng)域 C、目前僅提供英語界面 D、支持跨庫檢索 E、提供數(shù)字資源的DOI信息

常用的藥學(xué)學(xué)科數(shù)據(jù)庫是（）

A、CA數(shù)據(jù)庫 B、CNKI C、springer數(shù)據(jù)庫 D、highwire E、pubmed

醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎HON提供的服務(wù)沒有（）

A、HONcode B、HONsearch C、HONnews D、HONtool E、HONtopics

維普期刊資源整合服務(wù)平臺使用率最高的數(shù)據(jù)庫是（）

A、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 B、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）C、中國科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫 D、外文科技期刊數(shù)據(jù) E、中華科技期刊數(shù)據(jù)庫

下列檢索出文獻量最少的檢索式是（）

A、A and B B、A or B C、A and B and C D、A or B or C E、A not B

科研論文的四大要素是（）

A、材料、方法、結(jié)果、討論 B、論題、論點、論據(jù)、論證 C、新穎、實用、創(chuàng)造、效率 D、真實、全面、邏輯、成熟 E、真實、可重復(fù)、有代表性、實用

《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》數(shù)據(jù)更新頻率是（）

A、每日更新 A、每周更新 C、每月更新 D、雙月更新 E、半月更新

中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、GBMdisc B、ZGBMdisc C、CBMdisc D、CGBMdisc E、CAdisc

在下列哪種文獻中可以得到歷年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（）

A、會議論文 B、年鑒 C、指南 D、發(fā)言稿 E、文摘

當一個檢索表達式含有多個布爾算符時，執(zhí)行的順序為（）

A、NOT優(yōu)先運算，OR其次，AND最后 B、NOT優(yōu)先運算，AND其次，OR最后 C、AND有限，OR其次，NOT最后 D、AND優(yōu)先運算，NOT其次，OR最后 E、OR優(yōu)先運算，AND其次，NOT最后

下列印刷資源中屬于特種文獻的是（）

A、教科書 B、專利文獻 C、百科全書 D、學(xué)術(shù)性期刊 E、藥典

下列哪一個是常用的字段限定運算符（）

A、and B、or C、in D、with E、not

需要擴大檢索范圍，調(diào)整檢索策略時，下列哪項是錯誤的（）

A、減少“與(AND)”算符 B、增加同義詞或同族相關(guān)詞用邏輯或(OR)將它們連接起來 C、在詞干相同的單詞后使用截詞符“？” D、增加字段限制 E、補充足夠的同義詞

ISO標準每隔（）重新修訂一次

A、1年 B、2年 C、3年 D、4年 E、5年

（）是物質(zhì)存在的一種方式、形態(tài)或運動狀態(tài)，是事物的一種普遍屬性

A、信息 B、知識 C、消息 D、情報 E、文獻

地方標準編號中，后面加上“T”代表是（）

A、推薦地方標準 B、強制性地方標準 C、特殊性地方標準 D、特殊行業(yè)標準 E、強化性地方標準

在中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫中，“%”被認為是（）

A、邏輯與 B、邏輯或

C、代替一個字符 D、代替任意個字符 E、連接詞

采用位置檢索時，表示兩側(cè)檢索詞有主從關(guān)系，前者為主，后者為輔的運算符是（）

A、with B、field C、nera D、link E、subfield

常用的截詞檢索方法不包括（）

A、有限截斷 B、無線截斷 C、中間截斷 D、復(fù)合截斷 E、模糊截斷

以下哪個軟件屬于國產(chǎn)的文獻管理軟件（）

A、EndNote B、NoteExpress C、RefViz D、Reference Manager E、Medscape

pubmed的默認檢索字段包括（）

A、主題、作者，時間 B、主題、作者、圖書號 C、疾病種類、作者、期刊 D、主題、作者、期刊 E、疾病種類、作者、圖書號

檢索時欲提高查全率，可采用哪種方法（）

A、主題詞組配副主題詞檢索 B、用同義詞進行“邏輯或”運算 C、字段限定檢索 D、用出版年、期刊名稱、文獻類型等限定 E、增加檢索字詞

國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)資源的評價不包括（）

A、網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容 B、可復(fù)制性 C、設(shè)計水平D、可獲得性 E、基本成本

目前，（）收錄的中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫是回溯檢索時間最長的中文全文數(shù)據(jù)庫

A、CNKI B、萬方數(shù)據(jù)庫 C、維普 D、百度 E、豆丁網(wǎng)

專利一詞最早源于（）

A、德國 B、英國 C、法國 D、意大利 E、美國

國家強制性標準的代號是（）

A、3C B、QR C、QS D、GB E、ISO

WITH是位置運算符，“A WITH B”表示AB兩詞同時出現(xiàn)在（）

A、同一字段中 B、同一記錄中 C、題名和文摘中 D、主題詞和關(guān)鍵詞 E、副標題

醫(yī)學(xué)文獻按載體形式可分為（）

A、印刷型、縮微型、聲象型和機讀型 B、圖書、期刊、資料

C、圖書期刊、聲象資料、光盤文獻 D、書本型、膠卷型、光盤型、電子型 E、實體型、虛擬型

Medical Matrix分類目錄搜索包含的各種醫(yī)學(xué)信息中沒有（）

A、專業(yè) B、疾病種類 C、醫(yī)學(xué)人文 D、臨床實踐 E、文獻

（）是目前唯一國際通用的專利文獻分類工具

A、國際專利分類法 B、歐洲專利分類法 C、美國專利分類法 D、英國專利分類法 E、瑞士專利分類法

web of Science數(shù)據(jù)庫與其他文摘數(shù)據(jù)庫的不同之處是其具有（）

A、基本檢索 B、二次檢索 C、引文檢索 D、來源文獻檢索 E、高級檢索

PubMed的“自動詞語匹配”功能，能將檢索詞自動轉(zhuǎn)換（）

A、MeSH轉(zhuǎn)換表 B、期刊轉(zhuǎn)換表 C、短語表 D、以上均是 E、以上均不是

數(shù)據(jù)庫得到的檢索結(jié)果都來自于（）文檔

A、順排 B、倒排 C、索引 D、源 E、主題

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻信息資源的特點，錯誤的是（）

A、多樣性 B、無序性 C、穩(wěn)定性 D、開放性 E、時效性

美國心臟病學(xué)會的簡稱是（）

A、ASA B、ASCO C、AHA D、ACOG E、ACC

收錄期刊按學(xué)科劃分為（）大專輯

A、八 B、九 C、十 D、十一 E、十二

表達文獻外部特征的輔助索引字段不包括（）

A、語種字段 B、文獻類型字段 C、文摘字段 D、著者機構(gòu)字段 E、著者字段

屬于事實數(shù)據(jù)庫的是（）

A、medline B、ovid數(shù)據(jù)庫 C、cnki數(shù)據(jù)庫 D、EBSCO數(shù)據(jù)庫 E、醫(yī)生咨詢數(shù)據(jù)庫（PDQ）

醫(yī)學(xué)主題詞表MeSH是由（）編制的

A、美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會 B、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館 C、美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)會 D、世界衛(wèi)生組織 E、美國國立衛(wèi)生研究院

（）是人們用來反映客觀事實而記錄下來的可以識別的物理信號

A、數(shù)據(jù) B、知識 C、消息 D、情報 E、文獻

以下屬于信息的基本特征的是（）

A、可傳遞性 B、普遍性 C、可存儲性 D、時效性 E、動態(tài)性

醫(yī)學(xué)文獻王功能窗口沒有（）

A、文獻庫 B、自動更新 C、文獻分析 D、全文求助 E、外文鏈接

專利文獻的特點，錯誤的是（）

A、數(shù)量龐大 B、反應(yīng)最新科技信息 C、著錄規(guī)范 D、經(jīng)審查的專利技術(shù)內(nèi)容可靠 E、技術(shù)秘密公開

在MEDLINE中，哪一個按鈕可在記錄中選詞檢索（）

A、LIMIT B、PREVIOUS HIT C、SHOW D、ADD TO SEARCH E、FIND

評價檢索系統(tǒng)檢索效果的標準不包括（）

A、查全率 B、查準率 C、用戶負擔 D、響應(yīng)時間 E、標準化率

《默克診療手冊》是（）提供的非營利性醫(yī)療服務(wù)

A、輝瑞 B、GSK C、默沙東 D、羅氏 E、施貴寶

多媒體數(shù)據(jù)庫存儲的信息不包括（）

A、圖片 B、聲音 C、表格 D、圖形 E、名人錄

在MEDLINE數(shù)據(jù)庫檢索中，要限定出版國別，應(yīng)選用哪個字段（）

A、PC B、CP C、PY D、CY E、JN

CALIS數(shù)據(jù)庫提供哪一類文獻（）

A、專利文獻 B、會議文獻 C、學(xué)位論文 D、標準文獻 E、藥學(xué)文獻

用來解釋詞語的意義、概念和用法的工具書是（）

A、字典 B、年鑒 C、手冊 D、百科全書 E、圖錄

實際檢索過程中，當查全率超過（）%時，若再想提高查全率，就必然會降低查準率

A、60 B、50 C、70 D、80 E、90

有關(guān)CNKI簡單檢索，錯誤的是（）

A、簡單檢索只需在輸入框輸入任何簡單檢索詞 B、可檢索字段包括作者 C、檢索詞可以是主題詞 D、簡單檢索不能使用中圖分類號 E、多個檢索詞間用分類符號連接

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中檢索綜述類文獻可以用哪個檢索式（）

A、Practice Guideline [pt] B、Meta[pt] C、Clinical Trial[pt] D、Editorial [pt] E、Review [pt]

SCI的全稱指的是（）

A、social citation index B、Science citation index C、Science citing index D、Science citation information E、Science citation illness

國內(nèi)回溯檢索時間最長的中文全文數(shù)據(jù)庫是（）

A、CNKI B、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 C、萬方全文數(shù)據(jù)庫 D、CBM E、Medlin

中國專利法于（）年4月1日正式開始實施

A、1980 B、1985 C、1990 D、1995 E、2000

PubMed中可檢索的字段沒有（）

A、mesh terms（網(wǎng)格）B、text words（文本詞）C、age（年齡段）D、Title（標題）E、abstract(抽象)

選擇某一學(xué)科特定研究階段或?qū)W科發(fā)展高峰期檢索信息的方法叫做（）

A、順查法 B、倒查法 C、抽查法 D、追溯法 E、分段法

美國心臟協(xié)會的簡稱是（）

A、ASA B、ASCO C、AHA D、ACOG E、ACC

PUBMED的數(shù)據(jù)庫主要來源是（）

A、medscape B、medline C、medlive D、medplus E、CBM

下列哪個數(shù)據(jù)庫能檢索到中文核心期刊的全文（）

A、中華醫(yī)學(xué)會官網(wǎng) B、丁香園 C、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、國研網(wǎng) E、中國醫(yī)師協(xié)會

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中要查看某個檢索結(jié)果的臨床試驗(Clinical Trial)方面的文獻，應(yīng)該在哪項過濾功能中查找（）

A、Text availability B、Subjects C、Species D、Article types E、Text availability

《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》收錄了下列哪一年以來的中國生物醫(yī)學(xué)期刊（）

A、1960 B、1949 C、1915 D、1978 E、1999

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻信息資源的類型中不包括（）

A、電子圖書 B、電子期刊 C、會議文獻 D、科技報告 E、發(fā)言稿

第四篇：淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

【摘 要】本文淺談新形勢下公共衛(wèi)生領(lǐng)域預(yù)防醫(yī)學(xué)方面人才的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新能力；實踐教育；人才

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）03-01812-01

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大

目前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型和人民生活方式的不斷變化，疾病的治療方式也日益變化，死亡率和人口老齡化的趨勢也在不斷的上升，公共衛(wèi)生的領(lǐng)域有著前所未有的挑戰(zhàn)，肩負著重大的責任。這巨大的挑戰(zhàn)并不能難倒我們的科學(xué)發(fā)展，見招拆招，最大化的推進預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)有利的方面與現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以前已有的思想，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的，創(chuàng)新型人才，這也是新型創(chuàng)造性的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才作為人才培養(yǎng)的目標。創(chuàng)新型的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不僅僅要具備扎實的基本知識和理論知識，還要將實踐融合起來，更需要具備較強的創(chuàng)新意識，要有著創(chuàng)新的思維和能力，這樣才能為社會做出更大的貢獻，也能更好的適應(yīng)社會快速發(fā)展對公共衛(wèi)生服務(wù)的需求。預(yù)防醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到廣泛的重視，一些高校開始設(shè)立相關(guān)的課程，有些科目也較早的開設(shè)，并且還開展了教學(xué)改革和實踐。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式革新，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。并且對預(yù)防醫(yī)學(xué)與科研相結(jié)合的重要性給與足夠的重視，也將創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)理念落到實處。知識的制約性要得開放，要在教育思維上下工夫，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。應(yīng)試教育的模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，在一定程度上制約了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。同時也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根深蒂固的慣性，很大程度上制約了管理者的管理水平。所以。預(yù)防醫(yī)學(xué)的教師施教能力和學(xué)生的創(chuàng)造行為學(xué)習(xí)方式有著緊密的關(guān)系，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為公共衛(wèi)生服務(wù)提供很關(guān)鍵的一步。公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性 優(yōu)化實踐教育平臺

我們要堅持“宏觀與微觀”相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，教學(xué)模式的革新，這些一系列的轉(zhuǎn)變才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造機會和方式，同時，還要堅持以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強，知識性強。需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。要給與一定的重視。實驗室教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的基本形式，為培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)生解決公共衛(wèi)生實際問題能力和創(chuàng)新能力。在實驗中，能夠了解預(yù)防醫(yī)學(xué)實際工作過程，方法和技術(shù)，實驗中綜合運用多門專業(yè)課知識，要做到融會貫通，理論聯(lián)系實際，提高綜合分析問題的能力，也提升解決實際問題的能力，更重要的是將預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生很好的結(jié)合。在實驗室的教學(xué)中，引入開放式的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生們在已有的知識基礎(chǔ)上，有著創(chuàng)新的思維。并且讓學(xué)生們總結(jié)實驗的經(jīng)驗并且得出結(jié)論。這一過程能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀的能動性，也怕惡揚了學(xué)生們的科研思維和創(chuàng)新能力。另外，預(yù)防醫(yī)學(xué)的實踐性很強實習(xí)是實踐教學(xué)中特別關(guān)鍵和重要。為此，要創(chuàng)建大樣本的社區(qū)人群健康基線研究基地來滿足學(xué)生們來開展現(xiàn)場實踐以及開設(shè)綜合實驗課的需求。為學(xué)生們實習(xí)教學(xué)開辟了一條道路，也為科學(xué)研究提供了良好的場所，這一培養(yǎng)機制將促進預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力認清工作的癥結(jié)所在，要創(chuàng)新教學(xué)理念，開展一系列的措施，從教學(xué)模式，實踐應(yīng)用，科學(xué)研究等角度多層次的進行改革與創(chuàng)新，建立新型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才。專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，通過深入的實踐和探索，將原有的人才培養(yǎng)模式打破，積極的改革和創(chuàng)新，將高素質(zhì)的人才模式構(gòu)建，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)，高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中，要對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程進行整合，以五大衛(wèi)生科目為主，將教學(xué)內(nèi)容整合成以疾病防治，環(huán)境衛(wèi)生安全，人類健康管理，公共衛(wèi)生事務(wù)管理，職業(yè)技能，醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)等課程模塊，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，不但要加強學(xué)生理論知識，也要將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力的培養(yǎng)，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐基地，完善基地建設(shè)。同時，豐富教學(xué)內(nèi)容也是十分重要的，要將更多的書本知識以講座的形式傳授給感興趣的學(xué)生，與此同時也要鼓勵老師多為學(xué)生開設(shè)實踐和實驗課相結(jié)合的課程，這樣才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，更有利于預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)固然重要，同時也要將傳統(tǒng)的一些方式改變，這就會帶來很多的問題，我們要解決好，為以后的公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻。人類的健康也更加有保障。

第五篇：卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃（定稿）

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

二、中醫(yī)臨床班

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作的高級中醫(yī)臨床人才。

培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識；

（2）熟練掌握全面的中醫(yī)臨床診治和必要的西醫(yī)診療技能，具有較強的中醫(yī)臨床思維能力，能獨立處理臨床常見病和多發(fā)病，在上級醫(yī)師指導(dǎo)下有處理急、危、重病癥的能力；

（3）畢業(yè)時達到中醫(yī)高年住院醫(yī)師水平；

（4）具備基本的中醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)等。

培養(yǎng)特點：該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和三年中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

一、理科基地班

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識，掌握一定的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究與教學(xué)等工作的高級中醫(yī)臨床人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識；

（2）掌握中醫(yī)臨床各科主要病癥辨證論治和技能，處理急、危、重癥的基本知識；（3）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論和診療技能；

（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含傳染?。?、西醫(yī)外科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、實驗中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、科研思路與方法等。學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

四、中西醫(yī)結(jié)合B班

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維與技能和一定西醫(yī)學(xué)知識，掌握必要的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)以及基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)等工作的高級中醫(yī)臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而深厚的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)理論；

（2）掌握中西醫(yī)結(jié)合臨床各科主要病證的辨證論治和技能，處理急、難、重癥的基本知識；

（3）具有必需的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論及診療技能；（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、金匱要略、溫病學(xué)、傷寒論、中醫(yī)各家學(xué)說、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)急診學(xué)、針灸學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)眼科學(xué)、皮科學(xué)、組織胚胎學(xué)等。該專業(yè)實行與中日友好醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)。即學(xué)生入學(xué)后前三年在學(xué)校進行基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，然后在中日友好醫(yī)院進行臨床課程的學(xué)習(xí)，強化中西醫(yī)臨床知識和技能，最后進入碩士學(xué)位論文研究工作。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃 學(xué)制：七年（限招英語）

三、中西醫(yī)結(jié)合A班

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)熟練運用系統(tǒng)的中西醫(yī)臨床知識和技能，從事醫(yī)療、康復(fù)、預(yù)防、保健工作的高級中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)的中西醫(yī)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運用于臨床，有較強的臨床操作能力；

（2）具備綜合運用中西醫(yī)理論和方法，獨立處理臨床常見病、多發(fā)病的能力，并能在上級醫(yī)師指導(dǎo)下處理急、危、重病癥；

（3）畢業(yè)時達到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平；（4）具備基本的中西醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、針灸學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合傷科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合急診學(xué)等。

該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)與中西醫(yī)課程學(xué)習(xí)和三年中西醫(yī)結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，達到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆制藥工程（生物制藥）

學(xué)制：四年 培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物制藥技術(shù)，具有熟練運用現(xiàn)代生命科學(xué)的理論與技術(shù)及中醫(yī)藥知識，從事中藥與生物制藥相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。培養(yǎng)要求：

(1)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，熟悉中醫(yī)藥基本思想；

(2)熟悉分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、生物化學(xué)及微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論，基本掌握基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)；

(3)掌握制藥技術(shù)與制藥工程的基本理論和知識，熟悉常用生物制劑生產(chǎn)工藝和設(shè)備；

(4)初步具備現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和管理的基本知識和能力；

(5)具備主動獲取知識，掌握相關(guān)領(lǐng)域科技研究發(fā)展動態(tài)的能力以及能進行創(chuàng)造思維、有自我發(fā)展?jié)摿蛷氖轮兴?、生物制藥研究的初步能力。主要課程：有機化學(xué)、無機化學(xué)、化學(xué)分析、物理學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、普通生物學(xué)、細胞生物學(xué)與細胞工程、基因工程制藥、發(fā)酵工程、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、生物藥物分析、制藥工程原理、制藥工程制圖學(xué)、制藥設(shè)備、工業(yè)微生物學(xué)、生物藥物化學(xué)、生物制藥工藝學(xué)（方向課）、生物統(tǒng)計學(xué)（方向課）、中藥化學(xué)、免疫學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

制藥工程（生物制藥）是經(jīng)教育部批準的國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，其應(yīng)屆畢業(yè)生將有50%左右比例直接進入相應(yīng)專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)。

◆針灸推拿對外交流班 學(xué)制：七年（限招英語）培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)學(xué)理論和中醫(yī)針灸推拿臨床技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會學(xué)相關(guān)知識，扎實的公共英語和專業(yè)英語基礎(chǔ)，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，對針灸推拿專業(yè)傳統(tǒng)理論有較深理解；

（2）掌握中醫(yī)臨床思維方法，高水平的針灸推拿技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床診療技能，必要的生命學(xué)科相關(guān)知識和醫(yī)學(xué)社會學(xué)常識；達到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標準》的要求，能獨立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)??；

（3）掌握公共英語和中醫(yī)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和技能，具備熟練閱讀本專業(yè)外文文獻和直接從事國際學(xué)術(shù)交流的能力；

（4）熟悉中醫(yī)針灸推拿學(xué)科的臨床研究方法，具備從事臨床科研的基本能力；

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)針灸推拿學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（6）能順利閱讀中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論(雙語)、中醫(yī)診斷學(xué)(雙語)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)(雙語)、刺法灸法學(xué)(雙語)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。

正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生。部分學(xué)生可在后期分劃為針刀方向）培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治；

（2）掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力；

（3）掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能；

（4）掌握一定的專業(yè)外語知識，具有一定的專業(yè)外語交流能力；（5）能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。分劃出的針刀方向加設(shè)針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針刀醫(yī)學(xué)臨床。

正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糁嗅t(yī)學(xué)七年制（針灸推拿康復(fù)方向）學(xué)制：七年制（限招英語）培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)針灸推拿基礎(chǔ)理論和臨床技能，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會學(xué)相關(guān)知識，在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事現(xiàn)代康復(fù)、中醫(yī)、針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級專門人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握扎實的中醫(yī)針灸推拿學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

（2）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和診療方法，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和臨床技能。（3）掌握中醫(yī)臨床思維方法，較熟練地掌握中醫(yī)針灸推拿和現(xiàn)代康復(fù)技能，達到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標準》的要求，能獨立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)病。

（4）掌握中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本臨床研究方法，具備獨立從事臨床科研的基本能力。

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識，具備自主學(xué)習(xí)的能力。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論、中醫(yī)兒科學(xué)、實驗針灸學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：

1.掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治。

2.掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力。3.掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。

4.掌握一定的專業(yè)外語知識，具有一定的專業(yè)外語交流能力。5.能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

◆公共事業(yè)（衛(wèi)生事業(yè)）管理

學(xué)制:四年（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能運用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識，在衛(wèi)生事業(yè)單位及相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：

(1)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論、基本知識和方法；

(2)掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基本知識和方法，熟悉衛(wèi)生行業(yè)的基本經(jīng)濟規(guī)律；

(3)掌握一定的醫(yī)學(xué)與法律知識，熟悉國家衛(wèi)生方針政策、法律法規(guī)；

(4)掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的基本技術(shù)與定量分析方法，具有計算機基礎(chǔ)知識和較強的計算機應(yīng)用能力；

(5)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。具備基本的管理、人際溝通、協(xié)同合作和組織實施的工作能力。

主要課程：經(jīng)濟學(xué)、概率論基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、運籌學(xué)、醫(yī)院會計與財務(wù)管理、管理心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、管理文秘、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、行政法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

◆工商管理（醫(yī)藥企業(yè)）

學(xué)制：四年制（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能運用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及醫(yī)藥方面的知識，在醫(yī)藥企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)管理工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和企業(yè)管理的基本理論、基本知識及現(xiàn)代管理的基本技能；

(2)掌握醫(yī)藥企業(yè)管理的定性、定量分析方法及藥品質(zhì)量管理的基本知識與技能；

(3)掌握一定的中醫(yī)藥相關(guān)知識；

(4)熟悉藥事管理基本理論和我國醫(yī)藥企業(yè)管理的基本方針、政策、法規(guī)以及國際企業(yè)管理慣例；

(5)熟悉文獻檢索、資料查詢等科學(xué)研究的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實際工作能力，了解工商管理學(xué)科理論的前沿知識和藥事實踐的發(fā)展動態(tài)；

(6)有較強的合作精神與人際溝通及分析和解決藥學(xué)事業(yè)管理工作問題的基本能力。

主要課程：管理學(xué)原理、管理統(tǒng)計學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場營銷與實務(wù)、管理信息系統(tǒng)、概率論基礎(chǔ)、運籌學(xué)、管理文秘、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、經(jīng)濟法通論、物流管理、國際貿(mào)易學(xué)、電子商務(wù)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥理與中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)與分析檢測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。◆護理學(xué)

學(xué)制：四年（限招女生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護理理論與方法，富有獨立思考和創(chuàng)新意識，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能從事臨床護理工作，具有護理教學(xué)、科研和管理發(fā)展?jié)摿Φ母呒壸o理人才。培養(yǎng)要求：

（1）具備護理學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)；

（2）掌握必要的中西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健的基本理論知識，掌握中西醫(yī)護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能；

（3）掌握護理急、慢性和重癥病人的基本原則、操作技術(shù)，初步掌握?？谱o理和監(jiān)護技能，能夠應(yīng)用護理程序?qū)ψo理對象實施整體護理；

（4）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護理管理和護理教育的基本能力；（5）尊重和理解護理對象，具有合作精神和較強的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟悉護理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的初步能力；

（8）了解護理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取知識、持續(xù)自我發(fā)展的能力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、護理心理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理倫理學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糇o理學(xué)（涉外方向）

學(xué)制：四年（限招英語，文理考生兼收，限招女生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護理理論與方法，富有獨立思考和創(chuàng)新意識，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能從事臨床護理工作，并具有國際化護理能力的高級護理專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握護理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識, 熟練掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護理和各科護理的基本技能;能夠應(yīng)用護理程序?qū)ψo理對象實施整體護理；

（2）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護理管理和護理教育的基本能力；（3）具有合作精神和較強的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；（4）了解護理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的能力；

（5）了解護理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取知識、持續(xù)自我發(fā)展的能力；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟練掌握專業(yè)英語，在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的聽、說、讀、寫能力；（8）了解國際護理理念，具備成為國際化護理人才的潛力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、護理心理學(xué)、健康評估、社區(qū)護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理專業(yè)英語基礎(chǔ)、國際護理概論（英語授課）、護理實踐（英語授課）、倫理與健康（英語授課）、《心理學(xué)概述》（英語授課）、《西方文化》（英語授課）等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

護理學(xué)專業(yè)（涉外方向）只在北京地區(qū)招生，上課地點在本校東校區(qū)?！粲⒄Z（醫(yī)學(xué)）

學(xué)制：五年(限招英語，本專業(yè)文理考生兼收）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實英語語言功底、一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識、廣博的人文知識背景，富有創(chuàng)新意識，實踐能力強，適應(yīng)21世紀社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥科技教育、信息咨詢和對外交流等方面的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握英語語言知識和英語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能；(2)掌握英語國家的社會與文化、歷史與現(xiàn)狀等相關(guān)知識，具有較豐富的人文和社會科學(xué)知識；

(3)具有一定水平的第二外語實際運用能力；(4)掌握一定的醫(yī)學(xué)基本理論和基本知識；(5)具有較強的醫(yī)學(xué)英語翻譯能力，以及一定的科研能力。主要課程：

英語語音、綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、翻譯、英語國家概況、英美文學(xué)、英語高級視聽說、語言學(xué)概論、第二外語、醫(yī)學(xué)英語詞匯、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文寫作、醫(yī)學(xué)英語文獻閱讀、中醫(yī)術(shù)語翻譯、西方社會醫(yī)療保健體系、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等。

該專業(yè)聘請外籍專家講授英語語音、口語、寫作和英美文化等課程，指導(dǎo)學(xué)生的課外英語活動，并開展相關(guān)的專題講座。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過國家英語專業(yè)四級考試和論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)學(xué)生在修完本科階段的課程后，若符合相關(guān)條件和要求，可赴英國繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。