第一篇：臨城中學(xué)設(shè)立附屬初中的實(shí)施方案

臨城中學(xué)設(shè)立附屬初中實(shí)施方案

為了實(shí)現(xiàn)臨城縣第二中學(xué)成功劃歸臨城中學(xué)，辦好臨城中學(xué)附屬初中，特制定以下實(shí)施方案。

一、前期籌備工作

1、臨城中學(xué)在征求縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意和支持的前提下，向教文廣新體局提出申請(qǐng)，并提交初步方案。

2、教文廣新體局批準(zhǔn)申請(qǐng)，并確定《臨城中學(xué)設(shè)立附屬初中實(shí)施方案》。

3、成立由局長(zhǎng)掛帥的“臨城中學(xué)設(shè)立附屬初中領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)劃歸工作。

二、劃歸移交程序

1、摸清家底。（1）進(jìn)行縣第二中學(xué)財(cái)務(wù)審計(jì)和資產(chǎn)清理，弄清楚二中財(cái)力及資產(chǎn)狀況；（2）繪制《 臨城縣第二中學(xué)教職工基本狀況匯總表》，明確教職工的編制崗位、學(xué)歷層次、職稱(chēng)比例、工資結(jié)構(gòu)等狀況。

2、實(shí)施移交。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組確定移交時(shí)間路線圖；（2）在第二中學(xué)舉行由縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教文廣新體局領(lǐng)導(dǎo)、臨城中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加的“臨城縣第二中學(xué)劃歸臨城中學(xué)附屬初中交接儀式”。

三、附屬初中建設(shè)方向

1、劃歸臨城中學(xué)附屬初中的縣二中仍稱(chēng)“臨城縣第二中學(xué)”，由臨城中學(xué)直接管理，和臨中資源共享，人員互通。

2、利用臨城中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，將附屬中學(xué)打造成為高效課堂基地、規(guī)范化管理基地、特長(zhǎng)生培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新教育基地和優(yōu)質(zhì)生源基地，辦成優(yōu)質(zhì)精品初中和教育品牌，真正成為引領(lǐng)全縣初中教育樣板學(xué)校。讓每位就讀學(xué)生享受一流的優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)，成功成才。

3、在學(xué)生管理上達(dá)到規(guī)范化、全程化、精細(xì)化。教職員工全天候跟進(jìn)學(xué)生，資源全部靠近學(xué)生，所有工作服務(wù)學(xué)生。硬件設(shè)施做到教學(xué)多媒體化、住宿公寓化、餐飲營(yíng)養(yǎng)配給化。教育教學(xué)上堅(jiān)持課程設(shè)置科學(xué)化、課堂教學(xué)高效化、培養(yǎng)方案?jìng)€(gè)性化、學(xué)科教學(xué)責(zé)任化標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活，健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展，為臨城中學(xué)再發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)生源保障和基礎(chǔ)動(dòng)力。

第二篇：臨城中學(xué)高一開(kāi)學(xué)典禮

臨城中學(xué)高一年級(jí)舉行開(kāi)學(xué)典禮

8月30日上午，臨城中學(xué)高一年級(jí)全體師生2000余人在南教學(xué)樓前順利舉行了開(kāi)學(xué)典禮。

大會(huì)由年級(jí)主任李永利主持。第一項(xiàng)內(nèi)容是全體起立奏國(guó)歌，然后是學(xué)生宣誓儀式，接下來(lái)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，家長(zhǎng)代表崔貴書(shū)發(fā)言，教師代表張一帆發(fā)言。

最后年級(jí)校長(zhǎng)王寶新作了重要講話(huà)。王校長(zhǎng)首先代表學(xué)校向2014級(jí)新生表示衷心的祝賀，簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校的歷史概況、優(yōu)異的高考成績(jī)以及面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了幾點(diǎn)希望和要求，并勉勵(lì)同學(xué)們珍惜在臨中擁有的美好時(shí)光，繼承臨城中學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，牢記使命，不辜負(fù)親人、老師的殷切期望，將來(lái)為母校、為祖國(guó)贏得更大的榮耀。

送報(bào)單位：高一年級(jí)

領(lǐng)導(dǎo)審批：

2014年8月30日

第三篇：臨城中學(xué)圖書(shū)館階段總結(jié)

臨城中學(xué)圖書(shū)館

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期階段工作總結(jié)

“走內(nèi)涵發(fā)展道路，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)精品學(xué)?！钡慕逃砟?，在全校確立實(shí)施了文化立校方略。我校圖書(shū)館工作人員努力工作，充分發(fā)揮了圖書(shū)館應(yīng)有的作用，為教育教學(xué)工作做出了突出的貢獻(xiàn)。

（一）日常工作完全按照高質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

1、日常工作情況

2016年圖書(shū)館報(bào)刊征訂232份，教師征訂師生報(bào)刊192份；接收借書(shū)1132冊(cè)、雜志355冊(cè)，還書(shū)1132冊(cè)、雜志355冊(cè)；平均每天發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)和各處室報(bào)紙40余份；共分發(fā)師生報(bào)紙雜志3000多份，接待教師讀者300余人次；開(kāi)展學(xué)生閱讀課180余節(jié)。

2、活動(dòng)開(kāi)展情況

提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，積極組織高一年級(jí)32個(gè)班有序開(kāi)展閱讀課；高一學(xué)生讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)制定方案，積極準(zhǔn)備；制定致遠(yuǎn)書(shū)香社活動(dòng)方案策劃書(shū)，選拔高一、二新成員，成立社團(tuán)，并開(kāi)展活動(dòng)6次；制定讀書(shū)文化節(jié)系列活動(dòng)方案；積極謀劃高一、二年級(jí)經(jīng)典誦讀大賽活動(dòng)。

3、精細(xì)化管理方案完成情況

精細(xì)化管理成果付諸實(shí)施6項(xiàng)：高一學(xué)生規(guī)范化閱讀方案；高一學(xué)生讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)方案；制定致遠(yuǎn)書(shū)香社活動(dòng)方案；完成圖書(shū)館報(bào)刊征訂工作；完成學(xué)校教師辦刊雜志征訂；制定“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”活動(dòng)方案。

（二）切實(shí)發(fā)揮圖書(shū)館教育教學(xué)第二課堂的作用

全方位為師生服務(wù)，充分做好教學(xué)中的助手和顧問(wèn)。在師生借閱時(shí)，我們做到了“百拿不厭，百問(wèn)不煩?！睂?duì)高一學(xué)生每周一至六，安排32節(jié)閱讀課，由于我們充分做好了準(zhǔn)備，管理到位并且責(zé)任心強(qiáng)，來(lái)圖書(shū)館閱讀的學(xué)生都高興地來(lái)，滿(mǎn)足地走。切實(shí)發(fā)揮了圖書(shū)館教育教學(xué)第二課堂的作用。

同時(shí)，對(duì)新到的報(bào)刊及時(shí)展出，讓廣大師生及時(shí)看到最新的報(bào)刊內(nèi)容，并對(duì)過(guò)期的報(bào)刊及時(shí)裝訂入庫(kù)，讓每一種圖書(shū)報(bào)刊都真正地發(fā)揮出效益。

（三）及時(shí)高效地完成圖書(shū)剔舊換新及報(bào)刊分類(lèi)工作

我們?cè)诓徽`學(xué)生閱讀、教師借閱的情況下，及時(shí)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行了剔舊換新工作。2015年報(bào)刊征訂，學(xué)校要求全體師生訂閱，分類(lèi)發(fā)放工作量很大，每天收發(fā)的報(bào)刊上百種，不管時(shí)間再晚，工作再累，只要報(bào)刊、包裹等到校，每次都準(zhǔn)確無(wú)誤地于當(dāng)天分發(fā)到師生手中，并在放假前開(kāi)始回籠已借出的圖書(shū)，安排好假期前的師生借閱工作。本學(xué)期圖書(shū)館充分體現(xiàn)了分工不分家，整體觀念強(qiáng)的工作作風(fēng)。

（四）安全及衛(wèi)生情況

全體工作人員盡職盡責(zé)，每天下班關(guān)好電源、門(mén)窗，檢查圖書(shū)館漏水漏電情況，認(rèn)真做好防火、防盜、防潮等工作，確保公共財(cái)產(chǎn)的安全。為了給師生創(chuàng)造一個(gè)窗明幾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生要求嚴(yán)格，要求圖書(shū)擺放整齊，書(shū)架無(wú)灰 塵，地面無(wú)紙屑，每天早晨7：55以前清潔完畢。根據(jù)要求，每一位工作人員形成習(xí)慣，每天無(wú)論室內(nèi) 還是室外都保持一個(gè)良好的環(huán)境，為師生們提供了一個(gè)干凈幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

由于今年師生征訂報(bào)刊量大，再加上網(wǎng)上所購(gòu)物品極多，因此發(fā)放報(bào)刊和郵件工作量很大，發(fā)放地點(diǎn)與學(xué)生閱讀課地點(diǎn)發(fā)生碰撞，相互影響。但是，我們一定重視自身存在的問(wèn)題，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求和讀者意見(jiàn)，根據(jù)館內(nèi)工作中出現(xiàn)的新情況，針對(duì)自身工作中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施多方改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高內(nèi)部管理和對(duì)外服務(wù)水平，為學(xué)校的教學(xué)科研提供良好的文獻(xiàn)服務(wù)。

總之，為推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，臨城中學(xué)圖書(shū)館積極配合學(xué)校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校對(duì)圖書(shū)館工作的新要求，充分發(fā)揮圖書(shū)館教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書(shū)資源的使用價(jià)值，使圖書(shū)館的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

臨城中學(xué)圖書(shū)館 2015年12月1日

第四篇：推理與證明測(cè)試題(臨城中學(xué))

推理與證明測(cè)試題

1?

1111111??????2(????)234n?1n?2n?42n時(shí)，河北臨城中學(xué)

一選擇題（本大題共10小題，每小題5分，共50分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是

符合題目要求的）

1.有一段演繹推理是這樣的：“直線平行于平面,則平行于平面內(nèi)所有直線；已知直線

9.已知n為正偶數(shù)，用數(shù)學(xué)歸納法證明

若已假設(shè)n?k(k?2為偶數(shù)）時(shí)命題為真，則還需要用歸納假設(shè)再證（）A．n?k?1時(shí)等式成立B．n?k?2時(shí)等式成C．n?2k?2時(shí)等式成立D．n?2(k?2)時(shí)等式成立

310．①已知p＋q＝2，求證p＋q≤2，用反證法證明時(shí)，可假設(shè)p＋q≥2，②已知a，b∈R，|a|＋|b|<1，求證方程x＋ax＋b＝0的兩根的絕對(duì)值都小于1.用反證法證明時(shí)可假設(shè)方程有一根x1的絕對(duì)值大于或等于1，即假設(shè)|x1|≥1.以下結(jié)論正確的是()

A．①與②的假設(shè)都錯(cuò)誤 C．①的假設(shè)正確；②的假設(shè)錯(cuò)誤

B．①與②的假設(shè)都正確 D．①的假設(shè)錯(cuò)誤；②的假設(shè)正確

2b??平面?，直線a??平面?，直線b∥平面?，則直線b∥直線a”的結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，這是

因?yàn)椋ǎ?/p>

A.大前提錯(cuò)誤B.小前提錯(cuò)誤C.推理形式錯(cuò)誤D.非以上錯(cuò)誤

1?an?

22．用數(shù)學(xué)歸納法證明：“1+a+a+?+a=(a≠1)”在驗(yàn)證n=1時(shí)，左端計(jì)算所得的項(xiàng)為

1?a

n+

1A.1B.1+aC.1+a+a

D.1+a+a+a

23.若一個(gè)命題的結(jié)論是 “直線l在平面?內(nèi)”，則用反證法證明這個(gè)命題時(shí)，第一步應(yīng)作 的假設(shè)為（）

A.假設(shè)直線l//平面?B.假設(shè)直線l?平面?于點(diǎn)A

二 填空題（共4小題，每小題4分共16分，把答案填在相應(yīng)的位置上）

311.用三段論證明f(x)=x+sinx(x∈R)為奇函數(shù)的大前提是________

12．設(shè)平面內(nèi)有ｎ條直線(n?3)，其中有且僅有兩條直線互相平行，任意三條直線不過(guò)同一點(diǎn)，若用f(n)表示這ｎ條直線交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，則f(4)=；

（ab）?ab 類(lèi)推出“（a?b）?a?b”D.當(dāng)ｎ＞4時(shí)，f(n)＝（用含n的數(shù)學(xué)表達(dá)式表示）

a?b2,y?a?b，則x,y的大小關(guān)系是_____

5．已知f（x）為偶函數(shù)，且f（2＋x）＝f（2－x），當(dāng)－2≤x≤0時(shí)，f（x）＝2x，若n∈N*，an＝f（n），則a2006＝（）1

A．2006B．4C．D．－

446.已知a+b+c=2，則ab+bc+ca的值()

13． 已知a,b是不相等的正數(shù)，x?

xn·(x2n＋3)

14．已知x1>0，x1≠1且xn＋1＝(n＝1,2，?)，試證：數(shù)列{xn}對(duì)任意的正整數(shù)n，都滿(mǎn)2

3xn＋1

足xn>xn＋1，當(dāng)此題用反證法否定結(jié)論時(shí)應(yīng)為

三 解答題（本大題六個(gè)小題，共54分，解答應(yīng)寫(xiě)出文字說(shuō)明，證明過(guò)程或演算步驟）15．已知f(x)?x?bx?c．（8分）（1）求證：f(1)?f(3)?2f(2)?2；

4444

(B)小于(C)不小于(D)不大于 3333

0123

7.在十進(jìn)制中2004?4?10?0?10?0?10?2?10，那么在5進(jìn)制中數(shù)碼2004折合成十進(jìn)制

(A)大于

為（）A.29B.254C.602D.2004

8．命題“對(duì)于任意角θ，cosθ－sinθ＝cos2θ”的證明：“cosθ－sinθ＝(cosθ－sinθ)(cosθ＋sinθ)＝cosθ－sinθ＝cos2θ”過(guò)程應(yīng)用了()

A．分析法B．綜合法C．綜合法、分析法綜合使用 D．間接證明法

（2）求證：f(1)，f(2)，f(3)中至少有一個(gè)不小于

1． 2

16.用分析法證明：若a＞0，則

a2＋1

a2≥aa

2.(10分)

17.（10分）下列三角形數(shù)表

1-----------第一行22-----------第二行343-----------第三行4774-----------第四行51114115

????

????? 假設(shè)第n行的第二個(gè)數(shù)為an(n?2,n?N*)（1）依次寫(xiě)出第六行的所有數(shù)字；

（2）歸納出an?1與an的關(guān)系式并求出an的通項(xiàng)公式；（3）設(shè)anbn?1求證：b2?b3???bn?2

18．已知a，b，c是不等正數(shù)，且abc＝1.求證：abc＜111

a＋b＋c

（8分）

19.設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且方程x2－anx－an＝0有一根為Sn－1，n＝1,2,3，?.(1)求a1，a2；(2)猜想數(shù)列{Sn}的通項(xiàng)公式，并給出嚴(yán)格的證明．（8分）

20．用數(shù)學(xué)歸納法證明42n?1+3n+2能被13整除，其中n∈N（10分）

第五篇：三水中學(xué)附屬初中家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員教子心得

三水中學(xué)附屬初中家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員教子心得：

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師

孩子的成功跟家庭教育是分不開(kāi)的，為了孩子成材，家長(zhǎng)的言傳身教非常

重要，家長(zhǎng)的影響是巨大的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。

環(huán)境會(huì)造就一個(gè)人，也會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)。在當(dāng)前這個(gè)大環(huán)境下，有很

多因素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。如：社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象拜金主義、網(wǎng)吧游戲室的誘惑、大欺小敲詐勒索、好逸惡勞、素質(zhì)低下的公民影響、孩子之間不良習(xí)慣的交叉影響；家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子走進(jìn)誤區(qū)（家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子小，不懂事，沒(méi)把他們當(dāng)回事，因此說(shuō)話(huà)做事不回避，給他們帶來(lái)困惑。）家長(zhǎng)應(yīng)該與老師共同配合為學(xué)生創(chuàng)造有利于成長(zhǎng)的環(huán)境，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)。我們是這樣做的：

一、關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子

孩子需要家長(zhǎng)和老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這種關(guān)心不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)或身體狀況，更重要的是用心靈去感受孩子的內(nèi)心世界。所以我們說(shuō)，這種關(guān)愛(ài)是無(wú)聲的，是通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，讓孩子從我們的行動(dòng)中去體會(huì)，去感受這樣的關(guān)愛(ài)。如果一個(gè)孩子在良好的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，他常常得到家長(zhǎng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么，會(huì)使他們從心理上產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，感到溫暖和幸福，從而感到生活的美好，激起他們對(duì)每還事物的向往和追求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和健康的自尊心、上進(jìn)心。

二、尊重和信任孩子

蘇霍姆林斯基認(rèn)為自尊心是學(xué)生人格的頂峰。學(xué)生的自尊心有時(shí)能轉(zhuǎn)化

為自信心，一個(gè)人認(rèn)為自己并不比別人差，這能產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他處

處向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，自然會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣，就用不著我們操心。

我們應(yīng)該信任他們，相信他們能做好沒(méi)一件事。甚至應(yīng)鼓勵(lì)他們說(shuō)：你比我們強(qiáng)多了。同時(shí)尊重他們，讓他們?cè)诩彝ブ蝎@得平等地位，家庭實(shí)行民主化，在一些小問(wèn)題的處理上盡可能的征求他們的意見(jiàn)，讓他們感受到家庭的溫暖，小小年紀(jì)就能解決一些問(wèn)題，由此增強(qiáng)他們的自信心，相信自己長(zhǎng)大以后是個(gè)能人。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，我想將來(lái)是有出息的。

三、言傳身教影響孩子

家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生。因此，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)，一定要慎重，該回避的一定要回避，該學(xué)習(xí)的一定要給予機(jī)會(huì)。而事事言傳身教，處處以身作則，讓孩子真真實(shí)實(shí)感受到父母是崇高的、偉大的，是值得信賴(lài)的朋友。從而，他們會(huì)更加尊重父母，并樂(lè)意接受父母的教誨。

四、重視孩子讀書(shū)

二十一世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一天不學(xué)就要掉隊(duì)。怎樣才能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？我們一般是從自己做起。每天由家長(zhǎng)有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子看書(shū)、看報(bào)、看電視，適時(shí)對(duì)新聞事物進(jìn)行分析評(píng)議。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，并產(chǎn)生濃厚的興趣。家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子逛書(shū)店，為孩子買(mǎi)好書(shū)，和孩子一起讀書(shū)，講故事。形成讀書(shū)氛圍，逐漸培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

五、正確評(píng)價(jià)孩子

當(dāng)孩子在某一方面表現(xiàn)較出色時(shí)我們應(yīng)該充分鼓勵(lì)他們，以帶動(dòng)其它方面的發(fā)展。如果犯了錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)提出來(lái)說(shuō)明錯(cuò)在哪里，同時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多一些耐心的說(shuō)服教育，少一些指責(zé)批評(píng)，用優(yōu)點(diǎn)來(lái)淡化缺點(diǎn)。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)，孩子的第一任老師，應(yīng)常常觀察孩子的一言一行，認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境帶給孩子的負(fù)面影響，并積極采取行之有效的措施，努力為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。愿天下父母都成為孩子最優(yōu)秀的老師！

三水中學(xué)附屬初中初二（4）班陳佩昭家長(zhǎng)2006、10