第一篇：2013國培第二階段總結反思

2013國培第二階段總結反思

淮南 湯長娟

“國培計劃”很快進入了第二階段，第二階段的研修內(nèi)容主要是習作教學，習作教學一直是我的語文教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，我非常期待。

在這一階段里，我們既聆聽了吳立崗、魏本亞等專家的講座，也觀摩了宋運來、高子陽和陳金龍幾位名師的示范課，同時也進行了習作教學的實踐，這一系列的研修學習讓我對習作教學有了一個全新的、全面的認識，內(nèi)心深處也不再像以往那樣懼怕習作教學了。

無論是專家還是名師，他們提倡的習作教學都以培養(yǎng)孩子的習作興趣為出發(fā)點，所以無論是習作指導還是習作評議都圍繞著讓孩子易于動筆，樂于表達這一核心。在習作指導方面，宋運來老師的“童漫作文”《因禍得?！罚咦雨柪蠋煹摹皠?chuàng)意作文”《給螞蟻起名字》，陳金龍老師的片段習作《幸福是什么》全都“不走尋常路”，他們一改以往習作教學中的“揭題審題——小組討論，全班交流——范文引路，教師指導——學生習作”的陳舊模式，而是另辟蹊徑，用他們各自的獨門絕技，引導孩子在不知不覺中，在興趣盎然中動筆寫寫，不露痕跡，水到渠成。孩子易于動筆，樂于表達，不僅愛寫，而且會寫，真可謂“條條道路通羅馬”。而在習作評議這一環(huán)節(jié)，各位名師不約而同地提出教師要學會欣賞孩子的作文，不能拔高作文要求，要多賞識，多激勵，用心呵護孩子的寫作興趣。同時也提出教師應培養(yǎng)孩子自我修改作文的能力，要相信孩子在不斷地自改與互改中會提升作文水平。

專家與名師的引領，讓我不斷地反思自己的習作教學：習作指導課教學模式陳舊，沒有新意，沒有創(chuàng)意，不能吸引孩子，讓孩子在上課伊始就開始內(nèi)心抵觸，何來樂寫呢？習作評議課前我往往是忙忙碌碌、辛辛苦苦改作文，而改好的作文孩子要么不看，要么看不懂，自己做的根本就是無用功；評議課上，孩子沒有真正參與作文的評議，好像習作評議課就是我一個人在唱獨角戲，長此以往，孩子的自我修改作文的能力何以得到訓練？另外，對于作文水平較低的孩子，我總是要求過高，不能蹲下身來欣賞他們的文字，使他們對作文越來越?jīng)]興趣，對自己越來越?jīng)]信心。想到這里，我不知道自己都做了些什么！還好，此時的我，醒悟了，從現(xiàn)在開始，但愿一切還來得及！

第二篇：35號國培第二階段總結

跟崗階段小結

朱小利

不知不覺來重慶市字水中學跟崗學習已20天的時間了，從我們一行28人2016年11月7號踏進字水中學的這一天起，字水中學為我們安排了非常充實的學習計劃，并安排了優(yōu)秀的數(shù)學老師作為指導老師，除此林小波主任還為我們辦了學校的出入證和飯卡，無論是學習還是生活，林小波主任都為我們安排得非常周到，是字水給了我們平臺，這是我們的榮幸。我心中甚是感激。

在這段時間中，我們以組為單位，跟隨著自己的指導老師學習請教；時而和大家聚在一起去向某一位老師學習討教，所以對于現(xiàn)在的我們而言，除了學習了自己的指導老師的好的教學方法和理念還學習了其他指導老師的好的方法與理念。

至今，我們七個小組，有七個指導老師，我們都分別向七個指導老師都討教了教學方法和理念。每一個老師都有他獨特的優(yōu)點，有的老師教學和人一樣成熟穩(wěn)重；有的老師猶如專家一般，對知識的研究深不可測；有的老師溫柔、陽光、年輕、帥氣、漂亮；有的老師平易近人、和藹可親；都特別受學生們的歡迎。在他們身上我學到很多東西，如：淵博的學識、講話的生動、上課內(nèi)容的精彩、深入淺出等等。我們都是幸運的人，對于我們的指導老師，那簡直是顏值和才華并重，除此還特別照顧我們，對于我們的學習特別支持，特別無私，并且每一次課后都會虛心的和我們討論、指導、和我們交流思想和意見。他的出現(xiàn)讓我想起了我曾經(jīng)的數(shù)學老師，我對于教育和數(shù)學的所有熱情和愛好都是來源于我曾經(jīng)遇到了很好的數(shù)學老師兼班主任，所以我努力的做一個好老師，因為一個老師對學生的影響很重要，往往在不禁意間，一句話、一個眼神、一個小小的動作都會深深的影響或打動學生，甚至是一輩子的影響。跟著李禎老師，不僅學到了好的教學方式方法、理念，還學習到了作為老師對學生的關懷和負責以及一個班主任對班級的管理。作為班主任，責任重大，同時協(xié)調(diào)學生、家長、科任老師、學校的關系和問題。班主任就像是條扁擔，一頭擔著學校的要求，一頭擔著學生的心愿，班主任要時時刻刻以厘以毫計算扁擔的長短，精打細算地移動扁擔的支點。無論多么艱難，李老師都處理得得心應手，也得到校級領導的認可和表揚，這樣的能力與他的年齡一點也不相參，他真的是一個厲害的能人。相信跟著他，我們都將會有突飛猛進的提升。感謝國培，感恩身邊的每一個人。

第三篇：國培第二階段總結 2)

喚醒覺悟，明確目標

小語班第二階段總結

時光如水，在不知不覺中,我們已經(jīng)完成“國培”送教下鄉(xiāng)的第二階段學習，通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。一．喚醒覺悟

深刻理解《語文課程標準》：通過培訓學習,使我更加清楚的掌握了新的課程標準所提出的要求,是我不僅要從思想上認識到課改的重要性和必要性,對于一個小學語文教師,要培養(yǎng)自己對理論的學習的興趣，涵養(yǎng)，理論的素養(yǎng)，沒有理論的引領，只憑著個人的感覺或者一些主觀經(jīng)驗來教，是不能適應高水平的教學要求。沒有“道”的提升就沒有“技”的精準。這也體現(xiàn)了課程改革對教育理論的深切呼喚。通過學習我們自我反思，是啊，我們不能只陶醉在自我積累的一些看似有效的雕蟲小技上，我們應該在理論的指導下進行教學實踐。課程的理解是上好課的關鍵。學習《語文課程標準》是多么重要。二．實踐研修

（一）寓言教學的新思路

每一次的觀摩展示課均是每一位教師們積極準備、認真研磨的成果。西禪小學曹薇老師的一堂寓言教學示范課——《亡羊補牢》，以

獨特的思路，新穎的設計激發(fā)了孩子們極大的學習熱情。曹老師帶著孩子們將一篇寓言讀成一段話、一個詞語，啟發(fā)孩子們悟寓意，用寓意，并根據(jù)中段小學生的學習特點，結合圖畫復述故事，引導孩子在復述中注重對話，將閱讀與表達融為一體，為參培教師們做了一個很好的示范。

西禪小學的曹薇老師以《教出寓言的味道來》為主講題，帶領國培班的學員們從“寓言的文體特征、寓言教什么及寓言怎么教”三個方面來了解、學習寓言文體的教學方向。并且以《亡羊補牢》等寓言為例，將理論與實際結合起來，更深入的展示出寓言教學中教與學所需要達到的層次和程度。這具有針對性和實效性的講座，更有利于教師們反思創(chuàng)新、學以致用。

（二）閱讀教學先要明確目標

肖興英老師對怎樣理解以及怎樣利用課程標準做了專題報告——《基于課程標準的閱讀教學》，肖老師為我們指出了現(xiàn)在存在的問題，在課程結構、課程內(nèi)容以及課程形態(tài)三方面進行了剖析，進而學員們在理解課程標準時有一定的方向，肖老師讓我們先學習了閱讀教學的教學理念，然后結合王菘舟老師課堂教學是如何在處理課程標準的閱讀教學，讓我們觀摩了他的課堂《長相思》，他在這方面給我們做了很好的示范，讓學員們理論聯(lián)系實際更深入地學習。

王菘舟老師上的《長相思》極其具有感染力，課堂語言簡練，用詞準確，文化底蘊豐富，飽讀詩書。在課堂中既注意閱讀方法的指導，又重視學生表達能力和寫作能力的培養(yǎng)，真正做到讀寫結合，把小學

高段的語文閱讀教學指向了表達和寫作，切實提高了學生的語文素養(yǎng)。也為我們在以后的閱讀教學中做了很好的引領。

（三）寫作教學中“道”與“術”的結合

印象深刻的劉曉白老師給我們帶來的精彩講座.他的“三階五部談教育”，全是劉老自身總結的經(jīng)驗，然后再全部毫不保留的交給了我們學員。我們大家也都聽得非常的投入，到現(xiàn)在我都還清晰的記得他的“道”與“術”，他說道就是我們要遵循的規(guī)律，術就是要有自己的方法。

劉老的講座不是空洞的理論，而是把具體案例和理論相結合的，他談了他是如何引導學生愛上寫作的，并獲得成功的案例，讓我們在寫作教學這方面豁然開朗，讓我們學得輕松。

（四）扎實有效的語言交際訓練：

曾力生老師給我們講了“小學語文老師的語言追求”。這堂課中,我不但明白了說好普通話對我們小學初段的語文老師來說是多么的重要,而且每個學員都主動的進行讀句訓練，與老師面對面的口語交流，并得到了老師的指點。通過培訓學習,讓我們的語言得到了更好的提高,也更加注重在以后的教學中對語言的運用。在這一堂課中既學到了知識,又感受到了語言的魅力和樂趣 三

學習收獲

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他

們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培讓我們沉睡的思想在一次次的實踐學習中被喚醒，猶如一盞明燈，指引著我們前進的方向。

第二組

楊小芳

2016-10-31

陳雪莉

第四篇：國培第二階段學習總結

國培第二階段學習總結

通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面談談我這次學習的收獲。

在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望.以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關系的協(xié)調(diào)都應該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學理念

作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學業(yè)務水平

這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻鞭策自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教 學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學生 做的更好點。

第五篇：國培 第二階段學習總結范文

第二階段學習總結

隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，課程資源、教學設計和教學實施亦需緊扣技術的發(fā)展。如何更好地利用先進的信息化教學手段實施教學擺在教學人員面前，推動教學方法的革新，改變學生學習方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的人材，是每位教學人員的神圣職責。在第二學習階段，聽了一些專家名師的系列專題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓作如下階段性學習總結：

一、掌握網(wǎng)絡最新發(fā)展技術、信息安全技術

計算機網(wǎng)絡技術極大地推動了計算機技術的發(fā)展，同時信息社會的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡提出了新的要求，特別是信息高速公路的建設，對在迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術起了重要作用。

1、后PC時代即移動互聯(lián)網(wǎng)時代已到來。

網(wǎng)絡終端變化，個人電腦市場已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢，個人計算機向著更加智能、更加便攜、同時也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時隨地使用的PDA以及目前炙手可熱的智能手機已大量普及。

2、互聯(lián)網(wǎng)關鍵應用在變遷。

一是從運用領域看，我國互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費為主，向商務服務領域延伸。二是從服務模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務，向提供平臺服務延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡信息的傳播渠道。同時也對規(guī)范網(wǎng)絡信息傳播秩序，提出了更高的要求。

3、信息云時代的到來。

云計算是一種通過Internet以服務的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計算模式。云計算的價值。通過對IT資源的集中化、虛擬化和自動化部署流程的改造，簡化IT系統(tǒng)的復雜度，實現(xiàn)對上層業(yè)務應用快速而高度可擴展的支持；通過大幅度提高IT資源的利用率，達到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計算是重要生產(chǎn)方式，云計算已提高到了國家戰(zhàn)略的地位。

云計算即包含了技術的創(chuàng)新，也包含了服務模式的轉(zhuǎn)變。技術創(chuàng)新是云計算的基礎，服務模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術應用的著力點，新模式(IT as a Service)提高了IT技術的效率，新技術使的新模式成為可能。

云計算機的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺式機，第二代是網(wǎng)頁Webpage以鏈接Links的形式形成網(wǎng)絡Web，第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標簽Tags構成云Clouds。

綜合上述，云計算已越來越成為經(jīng)濟發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢，盡管才剛剛開始。

4、網(wǎng)絡瀏覽器使用時長已向移動互聯(lián)傾斜。

PC互聯(lián)網(wǎng)使用時長占比例下降，這是與移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊密相關的。

5、WLAN標準已經(jīng)歷了三代，技術日瑧成熟，應用已達到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個組成部分。

WLAN建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡層之上無需調(diào)整，因此建設方便經(jīng)濟、快捷，終端種類多。移動終端和技術發(fā)展快，技術成熟穩(wěn)定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，2001年的802.11b/g，2009年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個網(wǎng)絡通信流量比例逐年增加，毫不夸張地說，WLAN是后PC機時候發(fā)展的一個重要推手。

計算機網(wǎng)絡技術極速發(fā)展的同時，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關注和重視，尤其是最近的美國“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡界的一場大地震，是國際社會都在關注的信息安全事件。

信息安全本身包括的范圍很大。大到國家軍事政治等機密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、防范青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息安全體系是保證

信息安全的關鍵，包括計算機安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機制（數(shù)字簽名、信息認證、數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個安全漏洞便可以威脅全局安全。

1、安全威脅來源。

信息安全威脅主要來自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務，非法使用(非授權訪問)竊聽，業(yè)務流分析，假冒，旁路控制，授權侵犯，特洛伊木馬，陷阱門，抵賴，重放，計算機病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。

2、信息等級保護。

（1）開展信息安全等級保護工作的必要性。

建立信息安全等級保護制度，開展信息安全等級保護工作，有利于在信息化建設過程中同步建設信息安全設施，保障信息安全與信息化建設協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設和管理提供系統(tǒng)性、針對性、可行性的指導和服務；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點保障基礎信息網(wǎng)絡和關系國家安全、經(jīng)濟命脈、社會穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國家、法人和其他組織、公民的信息安全責任，加強信息安全管理；有利于推動信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步探索出一條適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的信息安全模式。

（2）什么是等級保護

基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國家意志的體現(xiàn)。分等級，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個等級。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進行等級劃分，然后根據(jù)每個級別的指標要求進行建設，最終通過測評。

（3）等級保護總體工作流程

①定級，摸底調(diào)查，自主定級，新系統(tǒng)建設同時同步確定等級，按等級同步規(guī)劃建設安全設施。

②等級評審，專家評審，定級報告。

③備案，到公安機關辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國家保密工作部門，受理單位備案審核。④評估和整改建設，評估和現(xiàn)狀檢測（可請評估或檢測機構），制定整改方案，開展安全建設或改建，建立健全信息安全等級保護管理制度。

⑤等級測評，開展技術測評，二級以上開展等級測評。

⑥監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。

銳捷網(wǎng)絡公司吳舜乾高級工程師的《移動互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡技術發(fā)展趨勢》報告，從計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的高度，分析了計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)結構、性能及網(wǎng)絡工程技術和網(wǎng)絡實際應用中的許多重要問題，更便于學員把握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對研究網(wǎng)絡新技術、開展計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)核心課程教學設計具有重要指導意義。

廣西網(wǎng)絡信息安全服務研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢》報告，以大量的實例分析了當前的信息安全形勢，使我們明白了網(wǎng)絡攻擊和防御之間的博弈是信息安全領域的永恒話題。信息安全專家黃岱主任的《計算機信息等級保護》專題報告，更是從信息安全等級保護的等級保護背景、等級保護內(nèi)容、等級保護體系等方面闡述了等級保護的重要性和實施步驟，受益頗多。

二、科學合理進行專業(yè)課程教學設計

不僅要掌握最新的專業(yè)技術，而且要能將最新技術傳授給學生，這是每位高職院校教師的職責。任務驅(qū)動式教學法是以增強學生動手能力為目的的教學模式，給學生充分的自主權，學生可以自由組成學習小組，分工協(xié)作，得到了與社會崗位工作零距離訓練。而要實現(xiàn)這樣一個教學模式，要求教師必須做好課程教學設計，離開了課程教學設計，任務驅(qū)動式教學法就無從談起。

新課程理念下，教學設計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

教學設計與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學設計進行比較，從中可以看出，從關注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設計的根本轉(zhuǎn)折點，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學設計的理念和技術，在進行教學設計時不會將二者混淆，以下是我的幾點體會。

1、合理選用教材。

教材建設工作是高等院校的一項基本建設工作，是衡量一所高校辦學水平高低的重要標志之一，是進一步深化教學改革、鞏固教學改革成果、提高教學質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當前計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，同時還要符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。

加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵直接引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版教材。實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設，必須做到與理論教學相配合、與新的教學實驗設備相適應、且符合教學大綱的要求。

堅持編、選并重的原則，做好教材選用及管理工作，使用質(zhì)量上乘、科學適用的優(yōu)質(zhì)教材，同時進一步加強自編教材的編寫出版工作。

2、堅持進行課改。把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內(nèi)容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發(fā)展體系，讓學生發(fā)展走向健康之路。

3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎課還是專業(yè)核心課程，然后編排該課程的前導課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分，科學合理安排課程的開設時段。

4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設課程教學的良好氛圍，營造課堂活躍氣氛，提升學生參與學習的興趣。可在校內(nèi)設立與該課程教學內(nèi)容相關的技能競賽；組織學生參加校間各項競賽和學習交流；組織學生參加地區(qū)或全國相關技能大賽。

5、加強實訓基地建設，改善實訓條件。包括建設校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，還有校企合作的實訓基地，使學生“零距離”接受實訓。

6、規(guī)劃課程目標。學習終身發(fā)展必備的基礎知識和技能,了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應用,關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，主要包括知識目標和技能目標，明確學生學完該課程后應該掌握的知識和技能。

7、完善課程的設計理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進入企業(yè)崗位角色，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，我們從以下幾個方面精心組織課程教學：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務為依據(jù)，組織教學內(nèi)容，校企合作共育人才；“教、學、做”一體教學方法，強化學生能力培養(yǎng)。按照由淺入深，由易到難，由簡單到復雜的原則編寫組織各項學習情境。

8、合理組織課程內(nèi)容。通過項目內(nèi)容設計的形式組織課程教學內(nèi)容，在每個項目中創(chuàng)設一個情境，也就是一個具體任務化的學習單元。每個學習情境的教學設計均有明確的學習目標（能力描述）、教學內(nèi)容（任務陳述）、學時分配、教學方法建議、所需設備對象與使用工具、考核與評價方式、學生基礎和對教師的能力要求等內(nèi)容，在教學過程中采用項目教學法，按照工作過程的六個步驟“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”進行。

廣西職業(yè)技術學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡設計與配置技術課程設計與實施》專題報告，報告中鄧老師更是以自身的體會，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡技術發(fā)展和新課程體系改革這一背景下，作好《網(wǎng)絡設計與配置技術》這一課程的課程教學設計。從中各位學員學到了專業(yè)核心課程的教學設計方法。廣西職業(yè)技術學院敖茂堯老師的《信息化教學設計》專題報告中，敖老師介紹了利用信息化手段進行課程教學設計，使我感受到了多媒體技術在課程教學設計方面的魅力。廣西職業(yè)技術學院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡運維技術教學設計與實踐》專題報告，鄧老師將自身的網(wǎng)絡運維經(jīng)驗結合到課程教學設計中來，使我們明白了課程教學設計與現(xiàn)實工作緊密關聯(lián)，教學設計離不開一個真實的實訓環(huán)境。

三、科學、合理、靈活地實施課堂教學

教學實施是課程教學設計結果的執(zhí)行，它可以檢驗課程教學設計是否科學、合理、實用。

1、教學組織。選擇合適的教學環(huán)境，根據(jù)班級人數(shù)，進行分組，布置項目任務。

2、教學方法。設計好教學方法，常用的教學方法有項目教學法，“頭腦風暴”法，角色扮演法，小組協(xié)作學習。具體實施中可靈活選用。

3、教學項目實現(xiàn)設計。編排好項目次序，遵循由簡單到復雜，由小項目到大項目的原則；項目的實施順序為，進行需求分析，完成項目所需使用的技術，通過具體任務學習新知識，整體項目的實現(xiàn)（需要多次循環(huán)）。

4、教學項目實現(xiàn)管理（教師）。主要工作任務有布置項目任務，引導分析，協(xié)助學習，協(xié)助解決問題，協(xié)助檢查，綜合點評。

5、教學項目的具體實現(xiàn)（學生）。主要工作任務有組建項目團隊，領取項目任務，客戶需求分析，解決方案的規(guī)劃與設計，制定實施方案，新知識學習，團隊協(xié)作實施，測試、驗收，項目匯報。

6、管理學生。按照以下步驟進行，合理分組（數(shù)量、人員、項目經(jīng)理的確定），分工合理，執(zhí)行任務責任制；規(guī)定項目實施內(nèi)容只有項目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術問題項目組成員可以與授課教師咨詢；項目組必須以協(xié)助的方式進行項目實施，合理分工，協(xié)同完成；項目完成后各小組必須自我評價；項目組之間可進行互評；項目組進行總結匯報；最后教師就項目實施結果點評。

7、項目考核。根據(jù)學生實施任務前方案的確定、工作計劃制訂，對于不同的實訓項目規(guī)定不同的權重，參考職業(yè)資格標準，制訂科學性與可操作性項目實施的考核標準、由項目負責人根據(jù)課程目標和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實行單項實施、口試、平時考核、實訓考核、頂崗考核的考核方式，實現(xiàn)過程評價和期末考核相結合的方式進行課程的考核。實行過程性、階段性的量化考核。

現(xiàn)場參與到廣西職業(yè)技術學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡設計與配置技術課程設計與實施》示范教學課堂，科學、合理、靈活的課堂教學組織方法和教學實施過程給我留下了深刻的印象。

以上是第二階段的學習收獲，期待后續(xù)階段有更加精彩的出現(xiàn)。