第一篇：5年7單元如果發(fā)明XX多好

如果發(fā)明這樣的校服有多好

嗨！大家好！我們現(xiàn)在穿的校服，臟一點(diǎn)就要用洗衣粉洗，如果發(fā)明一個多功能的校服有多好呀！下面就讓我給你們介紹一下我心里想的多功能校服吧。

先請大家摸摸我的校服吧！又細(xì)有柔軟。有的同學(xué)說摸著這身校服就像一個嬰兒的皮膚那樣滑膩。怎么樣，我的校服很特吧！他的功能還不止這些呢，大家來拉一拉，扯一扯。怎么樣，是不是像彈簧一樣?是的，我的彈力非常棒。所以我想告訴那些愛運(yùn)動的同學(xué)，你們盡管放心好了，再也不怕做劇烈運(yùn)動而出現(xiàn)衣服穿幫的可能了。我的校服保暖功能也很好，他就像空調(diào)一樣，能調(diào)出最佳溫度來，讓你永遠(yuǎn)有一種溫馨的感覺。相信不少同學(xué)一定聽過媽媽這樣的嘮叨：“哎呀，我的小祖宗，你是怎么搞的，衣服才穿上半天就臟成這樣子......”如果穿上我設(shè)計(jì)的校服呀，你就會變得整潔起來。因?yàn)?，我非常光滑，哪怕是極小的灰塵也甭想在我身上站穩(wěn)腳跟。就算臟了，只要把我往水里浸一浸，稍微搓一搓，“花臉”很快就能還原為“白臉”。我還會變魔術(shù)呢！當(dāng)你們個子長高了，也不用為衣服短了而發(fā)愁?？矗砩线€暗藏著幾個機(jī)關(guān)呢！這些機(jī)關(guān)是些隱形拉鏈，只要你打開，我馬上就會“長大”。這樣，他就又能和你舒舒服服地相處了。下雨了，也沒有關(guān)系，他還是雨衣呢！回到家把他打開，氣放出來就會還原。

怎么樣，我要發(fā)明的校服你們喜歡吧！

如果發(fā)明智能書包有多好

現(xiàn)在同學(xué)們的困惑有很多，其中一個就是書包太沉。家長們都覺得我們負(fù)擔(dān)太重了，我也覺得我壓力太重了。白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家還被父母強(qiáng)行施加作業(yè)，我真苦惱極了了。這時我就想，如果有智能書包，學(xué)生在學(xué)校的負(fù)擔(dān)不就輕一些嗎？我長大一定要研制出智能書包。

我想，智能書包的樣子應(yīng)該像手掌那么大，上面有許多鍵子，分別寫著：數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、??一按其中的一個鍵子，一本書就會從智能書包里“蹦”出來。那么小的書包怎么能裝下那么大的一本書嗎？哈哈，原因是這樣的。首先，智能書包利用光學(xué)原理將書存到智能書包里的計(jì)算機(jī)里。使用的時候，點(diǎn)擊書的按鈕，智能書包就會把書的內(nèi)容一一顯現(xiàn)出來。按鈕的下面有“上一頁”和“下一頁”的按鈕，點(diǎn)擊它，是不是很方便呢？

智能書包還有一個功能，那就是電子本。哈哈！電子本上也許多鍵子，其中有：大田子、大筆記、大英文、大算草、大圖畫??按這些鍵子，就像書一樣用光學(xué)原理照出來。這時有人問了，有本沒筆有什么用??？這算是問對人了，這智能書包的最后一個功能就是“書寫電子筆?！边@個功能在智能書包的右面，有一個按鈕，不用問，這就是電子筆。按一下它，一個手指甲長的筆跳了出來。筆突然變大了。到最后，跟普通的筆沒什么兩樣，用一用，還真好使。不愧是“書寫電子筆”啊！智能書包只是一個想象，但是，終有一天我會將他發(fā)明出來的！

第二篇：《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡析

《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習(xí)作練習(xí)。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習(xí)作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。

設(shè)計(jì)理念

想象作文是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生是整個習(xí)作過程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來的變化。

2.想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體圖片。

教學(xué)過程

第1課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

2.誰能用幾句話說一說，這些發(fā)明給我們帶來的好處。

預(yù)設(shè)：

(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來更方便，即使在戶外也可以使用。

(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。

(3)探測機(jī)器人可以代替人類到危險(xiǎn)的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>

……

3.正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂。法拉弟曾說過，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開自己的想象完成習(xí)作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書課題）

［結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的想象，為習(xí)作找好定位。］

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1.在進(jìn)行想象之前，請大家打開書，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2.匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個名子，把文題補(bǔ)充完整。

(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來的好處。

3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書以下幾點(diǎn)。）

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。

4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫？（教師引導(dǎo)學(xué)生詳寫發(fā)明的產(chǎn)品在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。隨機(jī)板書：詳寫。）

［引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來。］

三、交流點(diǎn)撥，展開想象

1.靜心思考，確定說的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會上，你們每個人都帶來了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2.小組內(nèi)交流，評評議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。

（2）認(rèn)真傾聽，按習(xí)作要求小組內(nèi)評評議議。

(學(xué)生可能會隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機(jī)器，教師應(yīng)把握好主流方向，對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）

3.推薦代表，臺前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來許多好處。請各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4.針對每個發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評價和補(bǔ)充。

［依據(jù)題目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說清楚這種發(fā)明給人們生活帶來的好處。在互動中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］

四、完善想象，起草習(xí)作

1.聽了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來生活的多彩和美好?，F(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來。

2.起草擬寫習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第2課時

一、自改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞習(xí)作要求獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

二、相互評改

1.小組內(nèi)互批互改。

此處的評改，重在評改的過程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行，以突出文章的重點(diǎn)部分。

2.課堂交流，美文共享。

選出有代表性的習(xí)作讀一讀，師生共同評價。

3.對通過修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

［自評與互評相結(jié)合，生生互動，師生互動，拓展思路，借鑒他人的寫法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，切實(shí)提高習(xí)作水平。

第三篇：五年作文 如果發(fā)明智能機(jī)器有多好

如果發(fā)明智能機(jī)器有多好

大同小學(xué)五年三班 夏明宇 在未來的安琪是年后我已經(jīng)是一個鼎鼎大名名揚(yáng)四海的發(fā)明家我翻棉衣款智能的機(jī)器，而徹底改變，給人們生活帶來極大的方便。

我發(fā)明的智能機(jī)器機(jī)人，是一個出色的管家，他可以耐心的照顧孩子，可以給孩子沖奶喂飯陪孩子玩兒玩具，讓孩子很開心，孩子也喜歡這個機(jī)器人，不可能會發(fā)脾氣月的孩子，這都是不可能的，更不會抱怨發(fā)牢騷機(jī)器人的脾氣超好。他更會掃地，擦地，洗衣服，跟能做出可口的好菜，早晨只要主人把想吃的菜譜輸入它的程序他會按照主人的指令去菜市場買回需要的各種食材。親自動手做好菜，讓主人下班兒回來的時候，香噴噴每一鮮可口的飯菜，就會擺在你的面前。他還是一個出色的家庭醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)燒不舒服，只要把你不舒服的位置在她的騷屏幕面前幾秒鐘內(nèi)，它就會震動出你的病因，馬上自動聯(lián)系醫(yī)院送上藥藥，或者把你及時送進(jìn)醫(yī)院。只能體現(xiàn)兒還能給主人送茶。他還有更可愛的地方很多很多，他還是你生活中的好朋友，等你傷心的時候，他會為你演奏小蘋果等你想運(yùn)動的時候他會陪你跳民族舞蹈，當(dāng)你無聊寂寞，陪你下棋聊天。

有了這樣的智能機(jī)器人，一定能很能生活的非常精彩，雖然這樣的機(jī)器人還沒有發(fā)明，但是我們在我們的努力下，將來一定會出現(xiàn)在我們的面前，一定會出現(xiàn)你的生活當(dāng)中，這就是我未來發(fā)明出來的。

第四篇：《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)設(shè)計(jì))

《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)設(shè)計(jì)）

教材簡析

《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習(xí)作練習(xí)。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習(xí)作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。

設(shè)計(jì)理念

想象作文是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生是整個習(xí)作過程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來的變化。

2、想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。教學(xué)時間 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體圖片。教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)家們發(fā)明了各種各

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樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機(jī)器人、探測機(jī)器人……）

2、誰能用幾句話說一說，這些發(fā)明給我們帶來的好處。預(yù)設(shè)：

(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來更方便，即使在戶外也可以使用。(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。(3)探測機(jī)器人可以代替人類到危險(xiǎn)的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>

……

3、正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂。法拉第曾說過，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開自己的想象完成習(xí)作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書課題）

［結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的想象，為習(xí)作找好定位。］

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1、在進(jìn)行想象之前，請大家打開書，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2、匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個名子，把文題補(bǔ)充完整。(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來的好處。

3、結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書以下幾點(diǎn)。）

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。

4、要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫？（教師引導(dǎo)學(xué)生詳寫發(fā)明的產(chǎn)品在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。隨機(jī)板書：詳寫。）

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［引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來。］

三、交流點(diǎn)撥，展開想象

1、靜心思考，確定說的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會上，你們每個人都帶來了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2、小組內(nèi)交流，評評議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。（2）認(rèn)真傾聽，按習(xí)作要求小組內(nèi)評評議議。

(學(xué)生可能會隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機(jī)器，教師應(yīng)把握好主流方向，對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）

3、推薦代表，臺前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來許多好處。請各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4、針對每個發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評價和補(bǔ)充。

［依據(jù)題目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說清楚這種發(fā)明給人們生活帶來的好處。在互動中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］

四、完善想象，起草習(xí)作

1、聽了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來生活的多彩和美好。現(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來。

2、起草擬寫習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

一、自改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞習(xí)作要求獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

二、相互評改

1、小組內(nèi)互批互改。

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此處的評改，重在評改的過程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行，以突出文章的重點(diǎn)部分。

2、課堂交流，美文共享。

選出有代表性的習(xí)作讀一讀，師生共同評價。

3、對通過修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

［自評與互評相結(jié)合，生生互動，師生互動，拓展思路，借鑒他人的寫法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，切實(shí)提高習(xí)作水平。］

三、謄寫習(xí)作

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第五篇：自由自在多好

自由自在多好啊

“什么時候才能有一個屬于我的天地？”望著桌上已經(jīng)指向“11”的小鬧鐘，我還在做著那沒玩沒了的奧數(shù)題?？尚乃荚趺匆矡o法集中。望著桌上的那一堆習(xí)題，想起了那兒時給過我歡樂的橡皮泥，那陪我度過酸甜苦辣的舞蹈鞋??

橡皮泥，彩色的橡皮泥??！你曾帶給我多少歡樂。記得上幼兒園的時候，我曾和小伙伴一起捏過“動物園”，還捏過海軍戰(zhàn)艦，一艘代表一方，打得難分難解。我曾捏過一套機(jī)器人，它們在學(xué)校的展覽室里，得到同學(xué)們的一致好評。我曾捏過幾匹快馬，我把它送給一個生病的同學(xué)，幫她解除一些痛苦和寂寞?？墒乾F(xiàn)在??

我拾起書柜龐的舞蹈鞋，輕輕拂去上面的灰塵。我曾經(jīng)穿上它在學(xué)校的舞臺上，在比賽場上盡情演繹；我曾穿著它站在高高的領(lǐng)獎臺上，手捧獎杯，熱淚盈眶；我曾穿著它在舞蹈室里訓(xùn)練，即使汗如雨下也毫不在意?？墒乾F(xiàn)在為了學(xué)習(xí)我必須放棄?？粗芭_邊的畫夾，那一本本畫冊，那一疊疊的書法作品，那一張張的唱碟??曾經(jīng)熟悉的一切，如今已離我而去。

上了六年級，我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。它像一個大大的包袱壓得我喘不過氣來。我多么希望回到過去，回到那些充滿快樂，歡笑的日子??我們渴望有一個金色的童年，我們渴望能在小學(xué)時期留下夢想的足跡，我們渴望能有一片屬于自己的小天地！大人們要是你們給我們一片天地，讓我們在這小小的世界里自由飛翔，這樣多好??！

砸煙囪的老人

夜，慢慢脫去他的黑衣，接著，早晨的到來讓世界萬物從朦朧中蘇醒。鬧鐘叮叮地響著，把我從夢中拉回現(xiàn)實(shí)。洗漱完畢，我便跨著沉重的腳步向?qū)W校走去。

這時，前方為了許多人，還不時傳來叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈?，好奇使我停住了腳步。

我抬頭一看，一位年過半百的老人穿著一件大棉襖，手拿錘子，一次又一次地砸那口煙囪，那是一口廢棄了很久的煙囪，老人竟不顧自己的性命去砸煙囪，這到底是為了什么呢？我多想沖過去抱住他，可我怎么也沒有勇氣過去，我多想大聲喊：“危險(xiǎn)！快下來！”

磚，一塊又一塊地脫落，煙囪也慢慢傾斜，終于煙囪倒了。老人也安然無恙地爬下來，他說：“現(xiàn)在好了，煙囪到倒了，以后就傷不到人了?！?/p>

短短的一句話，讓我陷入了沉思，人們紛紛離開了，我繼續(xù)走著，心想：“這世上如果能多幾個這樣的人，該多好??！叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暃]了，可老人那砸煙囪的背影卻牢牢地刻在我心里。

一件令人感動的事

人們常說：記憶仿佛是一扇大門，每當(dāng)你打開它時，你就會涌出許多事，有的讓你捧腹大笑；有的讓你黯然落淚；有的讓你感動不已??每當(dāng)我想起那件事，感動之情便油然而生。

那是發(fā)生在去年暑假的事。那天清晨，天空一片陰霾，19歲的四川小伙子向滔下班后，正騎著自行車匆匆趕回家，當(dāng)他走到廣州立交橋附近時，被遠(yuǎn)處一輛急馳而來的小轎車撞飛了，車子不偏不移地猛烈地撞到了他的頭部，他來不及反映便倒在血泊之中，不省人事。而那個無良的肇事司機(jī)卻乘機(jī)逃逸了。直到附近的保安巡邏時才發(fā)現(xiàn)他，迅速把他送去醫(yī)院進(jìn)行搶救。

向滔的爸爸、媽媽驚聞噩耗后，風(fēng)塵仆仆地連夜從老家感到廣州，經(jīng)過了醫(yī)生13天的全力搶救，向哥哥還是被死神無情地帶走了。聽到這個撕心裂肺的消息后，向滔的爸爸、媽媽痛不欲生，當(dāng)即癱軟在地，抱頭痛哭。難過之余，向媽媽擦干眼淚，做出了一個重大的決定：把向滔身上有用的器官捐獻(xiàn)給有需要的人。

“滔兒生前喜歡做好事，我們只是代他做了件喜歡的事而已。他健康的器官能夠幫相別人，孩子的生命也能夠在受贈者身上得到延續(xù)??向媽媽平靜地說。于是一家人取得共識后，便一起來到向滔所在的醫(yī)院，簽署了捐獻(xiàn)同意書，把向滔的心臟、肝臟、腎臟和眼角膜都一一捐獻(xiàn)出去。除了心臟一時找不到符合配型的載體之外。，其他的都配對成功。其中他的眼角膜成功植入一名爛眼寶寶的眼內(nèi)，讓他重見光明，這讓向媽媽深感安慰。

這樣一位地地道道的農(nóng)村婦女竟然有如此質(zhì)樸、高潔的思想覺悟，真是不容易??！她的義舉確實(shí)讓我感動！

一件令人感動的事

人們常說：記憶仿佛是一扇大門，每當(dāng)你打開它時，你就會涌出許多事，有的讓你捧腹大笑；有的讓你黯然落淚；有的讓你感動不已??每當(dāng)我想起那件事，感動之情便油然而生。

那是發(fā)生在去年暑假的事。那天清晨，天空一片陰霾，19歲的四川小伙子向滔下班后，正騎著自行車匆匆趕回家，當(dāng)他走到廣州立交橋附近時，被遠(yuǎn)處一輛急馳而來的小轎車撞飛了，車子不偏不移地猛烈地撞到了他的頭部，他來不及反映便倒在血泊之中，不省人事。而那個無良的肇事司機(jī)卻乘機(jī)逃逸了。直到附近的保安巡邏時才發(fā)現(xiàn)他，迅速把他送去醫(yī)院進(jìn)行搶救。

向滔的爸爸、媽媽驚聞噩耗后，風(fēng)塵仆仆地連夜從老家感到廣州，經(jīng)過了醫(yī)生13天的全力搶救，向哥哥還是被死神無情地帶走了。聽到這個撕心裂肺的消息后，向滔的爸爸、媽媽痛不欲生，當(dāng)即癱軟在地，抱頭痛哭。難過之余，向媽媽擦干眼淚，做出了一個重大的決定：把向滔身上有用的器官捐獻(xiàn)給有需要的人。

“滔兒生前喜歡做好事，我們只是代他做了件喜歡的事而已。他健康的器官能夠幫相別人，孩子的生命也能夠在受贈者身上得到延續(xù)??向媽媽平靜地說。于是一家人取得共識后，便一起來到向滔所在的醫(yī)院，簽署了捐獻(xiàn)同意書，把向滔的心臟、肝臟、腎臟和眼角膜都一一捐獻(xiàn)出去。除了心臟一時找不到符合配型的載體之外。，其他的都配對成功。其中他的眼角膜成功植入一名爛眼寶寶的眼內(nèi)，讓他重見光明，這讓向媽媽深感安慰。

這樣一位地地道道的農(nóng)村婦女竟然有如此質(zhì)樸、高潔的思想覺悟，真是不容易??！她的義舉確實(shí)讓我感動！

自由自在多好啊

“什么時候才能有一個屬于我的天地？”望著桌上已經(jīng)指向“11”的小鬧鐘，我還在做著那沒玩沒了的奧數(shù)題?？尚乃荚趺匆矡o法集中。望著桌上的那一堆習(xí)題，想起了那兒時給過我歡樂的橡皮泥，那陪我度過酸甜苦辣的舞蹈鞋??

橡皮泥，彩色的橡皮泥??！你曾帶給我多少歡樂。記得上幼兒園的時候，我曾和小伙伴一起捏過“動物園”，還捏過海軍戰(zhàn)艦，一艘代表一方，打得難分難解。我曾捏過一套機(jī)器人，它們在學(xué)校的展覽室里，得到同學(xué)們的一致好評。我曾捏過幾匹快馬，我把它送給一個生病的同學(xué)，幫她解除一些痛苦和寂寞。可是現(xiàn)在??

我拾起書柜龐的舞蹈鞋，輕輕拂去上面的灰塵。我曾經(jīng)穿上它在學(xué)校的舞臺上，在比賽場上盡情演繹；我曾穿著它站在高高的領(lǐng)獎臺上，手捧獎杯，熱淚盈眶；我曾穿著它在舞蹈室里訓(xùn)練，即使汗如雨下也毫不在意。可是現(xiàn)在為了學(xué)習(xí)我必須放棄?？粗芭_邊的畫夾，那一本本畫冊，那一疊疊的書法作品，那一張張的唱碟??曾經(jīng)熟悉的一切，如今已離我而去。

上了六年級，我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。它像一個大大的包袱壓得我喘不過氣來。我多么希望回到過去，回到那些充滿快樂，歡笑的日子??我們渴望有一個金色的童年，我們渴望能在小學(xué)時期留下夢想的足跡，我們渴望能有一片屬于自己的小天地！大人們要是你們給我們一片天地，讓我們在這小小的世界里自由飛翔，這樣多好??！

砸煙囪的老人

夜，慢慢脫去他的黑衣，接著，早晨的到來讓世界萬物從朦朧中蘇醒。鬧鐘叮叮地響著，把我從夢中拉回現(xiàn)實(shí)。洗漱完畢，我便跨著沉重的腳步向?qū)W校走去。

這時，前方為了許多人，還不時傳來叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈?，好奇使我停住了腳步。

我抬頭一看，一位年過半百的老人穿著一件大棉襖，手拿錘子，一次又一次地砸那口煙囪，那是一口廢棄了很久的煙囪，老人竟不顧自己的性命去砸煙囪，這到底是為了什么呢？我多想沖過去抱住他，可我怎么也沒有勇氣過去，我多想大聲喊：“危險(xiǎn)！快下來！”

磚，一塊又一塊地脫落，煙囪也慢慢傾斜，終于煙囪倒了。老人也安然無恙地爬下來，他說：“現(xiàn)在好了，煙囪到倒了，以后就傷不到人了?！?/p>

短短的一句話，讓我陷入了沉思，人們紛紛離開了，我繼續(xù)走著，心想：“這世上如果能多幾個這樣的人，該多好??！叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暃]了，可老人那砸煙囪的背影卻牢牢地刻在我心里。