第一篇：五年級下冊作文教案

習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。

難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作

1、二八月看巧云

形狀

變化特點(diǎn)

顏色

習(xí)作2

教學(xué)要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。2，認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

3，教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。

4，教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

1，投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

三，再讀作文，明確改法

1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2，引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。

3，教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4，學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四，學(xué)生修改，最后謄情

1，學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

2，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4，學(xué)生自查自改，最后謄清。

習(xí)作3（新聞報(bào)道）

教學(xué)要求：

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。

2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競賽活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。

3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。

二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？

三、明白新聞報(bào)道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。

2、討論

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書：

標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

結(jié)尾：補(bǔ)充交代

四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作3（新聞報(bào)道）

題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼Ｍ扑]文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

第二篇：五年級下冊優(yōu)秀作文

五年級下冊優(yōu)秀作文

五年級下冊優(yōu)秀作文1

近幾天，我讀了《西游記》這本名著，我被深深地吸引了。它讓我明白了一個(gè)道理：無論做什么事，都需要有堅(jiān)定的毅力，不畏艱險(xiǎn)，才能取得成功。

《西游記》它是四大名著之一，講述的是石猴孫悟空。天蓬元帥豬八戒。老實(shí)的沙僧陪著師傅唐僧師徒四人不遠(yuǎn)萬里去西天取經(jīng)的故事，在取經(jīng)路上，他們不畏艱險(xiǎn)，長途跋涉，經(jīng)歷了九九八十一難，才取得了真經(jīng)。

這本書最吸引我的一段是孫悟空三打白骨精，他被善良的師傅誤會，認(rèn)為他殺生，冤枉他，但是他并沒有返回花果山，至死不渝地跟著唐僧，一直幫助著他，可是師傅還是寫了休書，無奈之下，孫悟空被迫返回了花果山，到了最后，唐僧發(fā)現(xiàn)冤枉了孫悟空，真是追悔莫及。當(dāng)忠實(shí)的孫悟空知道后，義無反顧地回到了唐僧身邊，救出了唐僧。盡管師傅休了他但是他們的情誼卻始終沒有斷，師傅永遠(yuǎn)愛著他，他也深深地愛著師傅。我們同學(xué)之間相處也應(yīng)該這樣，應(yīng)該互相幫助，彼此信任。

我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)，持之以恒的精神，踏踏實(shí)實(shí)地好好學(xué)習(xí)，不能做什么事就半途而廢，那樣將一事無成。

五年級下冊優(yōu)秀作文2

今天，我讀了一本名叫《秘密花園》的書，美國的伯奈特寫的。

其中，我感受最深的第二十七章《在花園里》。文章講的自閉的瑪麗和自疑的柯林的故事，他們在花園的“領(lǐng)導(dǎo)”下變得活潑開朗起來，可，就在他們現(xiàn)得高興的時(shí)候，柯林的爸出現(xiàn)了。他爸爸帶著柯林和瑪麗過幸福的生活。

讀了這本書后，使我感到了快樂人生之本，人如果失去了快樂，就如行尸走肉一般。沒有快樂，也就沒有了成功的喜悅，沒有了失敗的淚水，沒有了失去后的珍惜，沒有了一切感情?；▓@在快樂中誕生，在悲劇中塵封，又在快樂中開啟，這一個(gè)多么戲劇性的轉(zhuǎn)變呀！這整個(gè)過程就像一個(gè)童話一樣，故事中的一個(gè)女人，她自從自己的丈夫死后，她把丈夫的一切遺物都扔了，企圖忘掉他，但她的兒子長得很像她丈夫，所以她就把她的兒子送給了別人，然后她就自己關(guān)在家里想自己委屈的事，一想她就生氣，一想她就生氣，最后把自己給氣死了。

讀完《秘密花園》后，我懂得了：讓自己快樂起來！我雖然無法改變整個(gè)世界，但我至少可以改變自己。從現(xiàn)在開始，我要改掉自己的壞毛病，讓自己快樂起來。

五年級下冊優(yōu)秀作文3

今天我讀過胡爺爺給全體少先隊(duì)員的賀信后，心里暖烘烘的；胡爺爺在百忙之中還抽空給我們寫賀信實(shí)在是令人感動。在信中胡爺爺是把祖國復(fù)興，走向強(qiáng)國的希望寄托在我們身上！

我們懷著激動的心情一遍又一遍的學(xué)習(xí)《賀信》的內(nèi)容，其中令我印象最深刻的是胡爺爺激勵我們要“爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年，爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年，爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年；時(shí)刻準(zhǔn)備著為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量?！弊x完《賀信》我一項(xiàng)又一項(xiàng)的進(jìn)行對照，我發(fā)現(xiàn)自己也有幾項(xiàng)符合要求，比如我的成績始終保持優(yōu)秀，品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛，做事不斤斤計(jì)較，寬容大度；但跟胡爺爺?shù)囊筮€有一定的差距，我今后一定要嚴(yán)格按照《賀信》要求爭取做四強(qiáng)的好少年，不讓胡爺爺失望；

胡爺爺這封信既鼓勵了我們，還幫我們指明了重視德、智、體、美全面的發(fā)展方向。我們要珍惜現(xiàn)在的和平年代，努力學(xué)習(xí)，爭取為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量！

五年級下冊優(yōu)秀作文4

曾有一本書打動了我，讓我時(shí)不時(shí)地想起來，那就是《草房子》。

《草房子》這本書的作者是曹文軒，他獲得過諾貝爾文學(xué)獎。當(dāng)我翻完《草房子》的最后一頁時(shí)，所有的情節(jié)都在我腦海里重現(xiàn)，那些簡單樸素的語句實(shí)在讓我淚如雨下。

主人公桑桑是個(gè)調(diào)皮，聰明機(jī)靈的孩子，他欺負(fù)過禿鶴，接觸過學(xué)習(xí)最好的女同學(xué)紙?jiān)?，跟富家杜小康做過朋友，拯救了秦大奶奶，還在最隱秘的時(shí)間里為蔣一輪和白雀送信。與外地來細(xì)馬做好哥們，還患上了一種大病叫鼠瘡。

每件事情發(fā)生時(shí)，總有這么一兩個(gè)念頭在桑桑的腦海中徘徊。

當(dāng)我在閱讀這本書時(shí)，我的心情隨著桑桑的舉動一起一落，他有許多心愿、想法，雖然沒有人會同意他的做法，但他還是不會放棄。我不經(jīng)意想起了那個(gè)面對生活畏畏縮縮的自己，每天都要變一個(gè)想法，沒有什么事情做得成。看來，桑桑的精神真是值得學(xué)習(xí)。

在生活中，一定要先像桑桑一樣，不管經(jīng)歷了多少風(fēng)雨都要戰(zhàn)勝自己。正如書中的溫幼菊老師常說的兩個(gè)字：別怕！

五年級下冊優(yōu)秀作文5

暑假期間，我讀了《駱駝祥子》這本書，這本書的作者是老舍，很好看，令人回味無窮。

《駱駝祥子》的作者老舍用了許多老北京當(dāng)?shù)氐姆窖?，因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用了當(dāng)?shù)氐?方言，所以讓這本書更加的生動有趣，并且也讓不少讀者不再乏味，對這本書產(chǎn)生濃厚的興趣。這本書也值得多讀，我讀這本書時(shí)也時(shí)不時(shí)地引起感悟。

這本書的主人公有單純、善良、要強(qiáng)、要面子、渴望并熱愛生活的祥子和脾氣大、善良并長得虎頭虎腦的虎妞。

《駱駝祥子》主要講了自從祥子當(dāng)上車夫以后，就立志要買一輛嶄新的車，經(jīng)過他日夜的奔波和頑強(qiáng)的毅力，不久就獲得一輛嶄新的車，可是好景不長，亂兵們搶了他的車。因?yàn)檫@件事，他有些小絕望，但他沒有放棄，有攢錢買了第二輛車，他總共買過三次車，但是都沒有持續(xù)多久。因?yàn)榭蓱z的祥子沒有實(shí)現(xiàn)他夢寐以求的愿望，再加上他疼愛的小福子自殺，使他的人生自此墜入了黑暗。

《駱駝祥子》這本書的作者老舍真實(shí)地寫出了一個(gè)車夫的悲慘命運(yùn)和以前年代富人對窮人的輕視和傲慢，甚至讓一個(gè)單純善良的人失去信心并且墜入黑暗。

五年級下冊優(yōu)秀作文6

我有一個(gè)可愛的表弟，他長得不錯(cuò)，像“大頭兒子”，我叫他“大頭弟弟”。

表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個(gè)深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時(shí)，兩只眼睛翻著白眼看著你。這時(shí)，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩只眼睛瞇成一條縫，你叫他干什么他就干什么，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！

有一天，表弟到我家玩，他一來就鉆進(jìn)媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來了，高聲叫：“香港小姐來嘍！”他穿著媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個(gè)小背包。我再走進(jìn)房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：“我是香港小姐，是受到保護(hù)的！你敢打我，我叫‘四大天王’來收拾你！”

唉這個(gè)調(diào)皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。

五年級下冊優(yōu)秀作文7

今天我在報(bào)紙上看到了一篇文章叫做《失敗也是一種考驗(yàn)》。我認(rèn)為這個(gè)題目很新穎，所以我去閱讀了一下。其中說道一個(gè)姓查的老奶奶為了考駕照白白花了四年的時(shí)間。從中我們可以看出老太太對學(xué)習(xí)執(zhí)著的精神，這是我們只得學(xué)習(xí)的。他為了考駕照已經(jīng)是第771次了花費(fèi)了她將近500萬韓元，文中說了老太太對錢財(cái)無所謂并且表示了她會一直繼續(xù)考下去。這是一種多么值得贊嘆的精神啊！我們學(xué)習(xí)何嘗不是如此？

千磨萬擊，任爾東西南北風(fēng)。即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。如果說，成功需要考驗(yàn)一個(gè)人的智慧、才干一能力，那么失敗，也不是人人都有資格的。這句話讓我悟出了做任何事都要持之以恒，從哪里跌倒，從哪里站起來。哪怕是一千次一萬次，以至于更多。成功是由百分之一的天賦和百分之九十九的汗水換來的。的確如此，沒有付出哪里來的回報(bào)，沒有失敗哪里來的成功，沒有堅(jiān)持哪里來的勝利??！

五年級下冊優(yōu)秀作文8

我有一個(gè)可愛的表弟，他長得不錯(cuò)，像“大頭兒子”，我叫他“大頭弟弟”。

表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個(gè)深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時(shí)，兩只眼睛翻著白眼看著你。這時(shí)，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩只眼睛瞇成一條縫，你叫他干什么他就干什么，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！

有一天，表弟到我家玩，他一來就鉆進(jìn)我的媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著我的媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來了，高聲叫：“香港小姐來嘍！”他穿著我的媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個(gè)小背包。我再走進(jìn)房間一看，他把我的媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，我的媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：“我是香港小姐，是受到保護(hù)的！你敢打我，我叫‘四大天王’來收拾你”唉這個(gè)調(diào)皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。

五年級下冊優(yōu)秀作文9

今天，我看了一篇寓言故事叫做：《照貓畫虎》。里面講，明末年間，登州府蓬萊城有一個(gè)很出名的畫家，他特別喜歡水滸的故事，經(jīng)常畫梁山好漢，這一年他得了一次重病，臨死前畫了梁山一百零七個(gè)好漢，只剩下武松沒畫，可是，武松打虎，他又不了解老虎，所以拖到最后。

他去世之前，把徒兒叫到自己面前說：“徒兒，我還有武松打虎沒畫，你在我死后，去后山找到老虎，看仔細(xì)了再動筆?！彼f完便斷氣了。

徒兒聽完是師父的祝福，帶上干糧和防身武器去后山找老虎，可是他找了好多天還是沒找到老虎，有些灰心喪氣。這一天，他遇見了一個(gè)小和尚，說明來意。 小和尚哈哈大笑的說：說明這有什么難的，你去找個(gè)貓嘛，它們都一樣。

徒兒說：“貓?zhí)×恕！?/p>

小和尚說：“畫大點(diǎn)就行了，你照貓畫虎，準(zhǔn)成?！?/p>

于是，和尚就回家找來一只大黃貓，把貓畫了下來。

畫成了一幅武松打虎的圖，一百零八個(gè)好漢就完成了。有個(gè)文人看了說：”佳作名畫，一百單八將個(gè)個(gè)英雄。唯有武二郎，誤把黃貓作虎。“

這個(gè)故事告訴我們：“做事不能敷衍行事，照貓畫虎成了俗語，做事要深入實(shí)際才可以。

五年級下冊優(yōu)秀作文10

最近我在看《中國寓言故事》，其中《濫竽充數(shù)》這篇寓言我很喜歡，故事講的是不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽混在樂隊(duì)里，齊湣王繼位后，他因混不下去而灰溜溜逃去的故事。

讀完后，我覺得南郭先生是一個(gè)沒有真本領(lǐng)，卻要混在隊(duì)伍里充當(dāng)行家的人，覺得南郭先生真可笑。

笑話完別人之后，我們得看看自己了。其實(shí)，在我們的生活中也有一些類似的事。比如說，老師叫背書的時(shí)候，我不會背，心里就想反正都是全班一起背，大不了我就動動嘴皮子就好了，反正都有那么多的聲音，也不差我一個(gè)吧！于是我就裝模作樣的在那里背，心里卻像裝裝了個(gè)小白兔在那里亂撞。心里可害怕了，心里還想著老師千萬不要發(fā)現(xiàn)我，結(jié)果老師還真沒發(fā)現(xiàn)。我就這樣過關(guān)了，可是一想到，如果老師要一個(gè)個(gè)的抽查，那我不就完了。想到這，我心里感到一陣害怕。

通過這則寓言，我懂得了一個(gè)道理，沒有真本領(lǐng)，最終會原形畢露。所以以后我做什么事情都不能不懂裝懂，混在隊(duì)伍里充當(dāng)行家。

五年級下冊優(yōu)秀作文11

在我眼中，堂弟是一個(gè)格外聰明的人。

表弟每一次到我家，總會做一些小玩具。不知這他這一又要做什么。只見表弟帶了一個(gè)空的魚罐頭、兩塊鐵片、一個(gè)邊打洞的小鐵罐與一盒502膠水。我看著表弟用砂紙把罐頭尖銳的地方磨平。慢慢的，地上多了一層白色粉末。過了一個(gè)鐘，表弟磨完了，他把一塊鐵片用502膠水粘在鐵罐上，并叫我扶著。堂弟迅速地拿出另一塊鐵乍粘上。我們扶著十來分鐘，鐵片慢慢的固定下來。

表弟又把小鐵罐放在上面，用502膠水粘住。我以為大功告成，哪知堂弟變戲法似的變出了兩根小木棍，一根很短，一根很長，還有一塊三角形的布。我只好又去幫忙。我按表弟說的，把三角布用釘子釘在木棍上。表弟又讓我往鐵罐子里加水，下面點(diǎn)上蠟燭，再放在屋外不遠(yuǎn)處的小溪里。

風(fēng)大了，水也熱了，三角布變成了一道帆——我現(xiàn)在才明白過來，表弟做的是船呢。加上風(fēng)力，小船居然飛快動了起來。我一會兒看著船，一會兒看著表弟，心想：表弟真聰明！

在我的記憶中，表弟還做過不少東西呢？他很聰明，不是嗎？

第三篇：五年級下冊作文教案

五年級下冊作文教案

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)重點(diǎn)：營造氛圍，激發(fā)活動熱情。

能夠在表達(dá)中理清思路

教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理的寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性

1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。

習(xí)作三 寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時(shí)評價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

習(xí)作四 感動

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。課前準(zhǔn)備：例文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？ 出示例文《感動的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評改。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：把這篇文章全部寫下來。題目自定。教師巡回指導(dǎo)。

二、講評習(xí)作：指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。獨(dú)立修改。

附：例文

感動心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她?！彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

習(xí)作五 縮寫課文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：搜集一個(gè)自己感興趣的故事 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)

2、片斷練習(xí)。

縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點(diǎn)要求評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

習(xí)作六

撰寫研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點(diǎn)： ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

教學(xué)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1、支持人宣布匯報(bào)展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2、各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報(bào)人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評價(jià)研究成果

1、全班同學(xué)對各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評價(jià)，如，打分、評星級等。

2、教師作出綜合評價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報(bào)本、信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

習(xí)作訓(xùn)練八 自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時(shí)

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。

第四篇：五年級下冊作文教案

第 一

篇

習(xí)作文題：我喜歡的一處風(fēng)景習(xí)作目標(biāo)：

1、寫自己在春天到大自然中去，察覺春天的某些變化或者發(fā)現(xiàn)它的新奇之處，記下自己在某個(gè)地方見到的春景：或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所做所聞。

2、內(nèi)容可以是寫最近的見聞，也可以是回憶以前的經(jīng)歷。習(xí)作準(zhǔn)備：

通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)或回顧自己在某個(gè)所見所聞。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、發(fā)現(xiàn)春天(導(dǎo)入)同學(xué)們，誰能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個(gè)月前不一樣的景物嗎？

二、欣賞春天

1、課件 《春天來了》

2、指引學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春。

從影片中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物？你覺得哪最美？

三、找春天

1、指引學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春，包括植物、動物、(人)等等。

2、匯報(bào)交流感受

3--你看到了什么樣的景物？像什么？

----這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？----關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說？----關(guān)于景物前人有哪些描述？

----從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？

第 二

課

時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進(jìn)行描寫。（2）、按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫（3）按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行描寫（4）按空間方位的順序進(jìn)行描寫（5）按游覽順序進(jìn)行描寫。

4、有感情。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評議提綱

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們在表達(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

七、學(xué)生修改謄寫作文。

第 四 課 時(shí)

（作文評講）

一、談話明確修改要求

1、“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。我們來修改自己的習(xí)作，2、明確修改要求：

（1）語句是否生動，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。

（2）表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀《我喜歡的一處春景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、集體交流：

三、學(xué)生自改習(xí)作

四、總結(jié)：

第 二

篇

習(xí)作文題：

以“我喜歡的一項(xiàng)活動”為題，寫一篇習(xí)作。

習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫自己喜歡的一項(xiàng)活動，可以說這項(xiàng)活動吸引人的地方，也可以說幾次活動的經(jīng)歷，包括與這項(xiàng)活動有關(guān)的小故事。

習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出這項(xiàng)活動吸引人的地方，寫交代清楚活動的方法和過程，同時(shí)要描寫自己當(dāng)時(shí)的心理活動，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、課外活動豐富多彩，有的同學(xué)喜歡體育活動，有的同學(xué)喜歡文娛活動，有的喜歡各種游戲，還有的喜歡科技小制作、小實(shí)驗(yàn)等，同學(xué)們在活動中獲得了快樂，學(xué)到了知識，結(jié)交了朋友。

2、揭題活動主題：我喜歡的一項(xiàng)活動

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本次要介紹的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇。（1）你最喜歡的一項(xiàng)活動是什么.（2）交代活動的方法和過程。

（3）也可以說說與這項(xiàng)活動有關(guān)的小故事。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了自己喜歡的一項(xiàng)活動，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、可以寫這項(xiàng)活動最吸引人的地方，如果是別人不熟悉的活動，要說清楚活動方法、過程。

2、也可以寫幾次活動經(jīng)歷，包括與這項(xiàng)活動有關(guān)的小故事，比如你在活動中結(jié)識新朋友的故事，你和小伙伴互相配合的經(jīng)過，或者是鬧別扭和化解矛盾的過程等等。

3、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來，要怎么寫，按照什么順序?qū)?，都要列成提綱，爭取做到敘述清楚明白。

4、記敘的活動過程要完整。

要寫清楚原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣事情才算是完整，寫作時(shí)不能有頭無尾或者由尾無頭。

5、選材要突出，符合中心，學(xué)會使用各種敘述方法。

6、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第四

課

時(shí)（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。

（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三

篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一種植物或動物

習(xí)作要求：

選擇自己喜歡的一種植物或者動物，寫出他們的特點(diǎn)。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當(dāng)。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、說起可愛的動物或者植物，大家一定非常熟悉動物園中的各種動物，家里的小狗、小貓以及馬牛羊等牲畜：大自然中生長的或者栽種的花草樹木、莊稼、瓜果、蔬菜等。

2、交待習(xí)作主題。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，自己喜歡的動物是什么？它有什么特點(diǎn)？你和它曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的事情？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家相互交流了自己喜歡的一種動物或者植物，說出了植物或者動物的特點(diǎn)，并介紹了自己和動物之間發(fā)生的有趣的故事，或者在培育植物的生長過程及感受，今天，請大家把自己的所說所想的整理成一篇習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、選取自己熟悉并喜歡的動物或者植物來寫，留心它的特點(diǎn)。

2、寫一種植物可以寫它的樣子、習(xí)性、生長過程、用處等。

3、寫一種動物可以寫它的外形、動作、習(xí)性等。

4、還可以寫人們種養(yǎng)它們的過程以及其間發(fā)生的有意思的小故事。

5、習(xí)作過程中，如果還有不清楚的地方，可以專門去觀察一下，隨手記下來或者畫一畫，以便寫的更真實(shí)。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第四

課

時(shí)（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目： 我的“朋友”習(xí)作要求：

每個(gè)人都有“朋友”，你的朋友可能是一個(gè)活生生的

人，也可能是一種小動物，請你把的“朋友”寫下來。習(xí)作重點(diǎn)：

要選取自己熟悉并有深厚感情的“朋友”來寫，也可

以是由感情的動物或者物品等，寫清楚你們之間的交往過程，體現(xiàn)“朋友”的個(gè)性特點(diǎn)。習(xí)作準(zhǔn)備:

每人都仔細(xì)地回顧自己的“朋友”，他有怎樣的特點(diǎn)。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：學(xué)習(xí)了童年的朋友這篇課文，我們知道文章寫得是“我”和玩具熊之間的故事和情感，表現(xiàn)了他們真是不錯(cuò)的朋友。

2、交待習(xí)作主題：這次習(xí)作，讓我們也來學(xué)習(xí)《童年的朋友》的寫法，來刻畫自己的“朋友”。

二、討論、交流

1、在生活中，你有哪些“朋友”，他們又什么特點(diǎn)？你和他之間是怎樣相處的？你為什么把他當(dāng)作你的朋友？

2、小組里交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

今天，讓我們把這些朋友寫一寫。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、可以寫真實(shí)的朋友，也可以寫跟你很有感情的小動物，還可以寫一件物品，比如心愛的洋娃娃，遙控小汽車，飛機(jī)模型、書包、書籍、筆、電腦等等。

2、要介紹清楚你的“朋友”的塔吊和你們相處的故事，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

3、寫人可以寫人物的外貌，性格、愛好。人物的動作和語言可以寫得仔細(xì)。還可以寫你們交往的故事。

4、寫一件小物品，要仔細(xì)觀察它的構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)，把主要的寫出來。還可以交待物品的來歷，可以寫人與物之間發(fā)生的小故事。可以通過想象，把物品當(dāng)作人，當(dāng)作真正的朋友來寫。

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第四

課

時(shí)（作文講評）

一、導(dǎo)語：

今天我們要上作文評改課，大家還記得上次我們寫的作文是什么題目嗎？那么，此次習(xí)作有什么要求呢？。

二、板書習(xí)作要求：

1、從生活中選一兩件你印象深刻的，你和朋友發(fā)生的能反映朋友性格特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)的事例來寫朋友。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

三、現(xiàn)在，我就給大家出示一篇習(xí)作，請大家根據(jù)

習(xí)作要求，評價(jià)一下。（出示習(xí)作）現(xiàn)在，你就是小老師，要來批改這篇習(xí)作，那么，請認(rèn)真思考，這篇習(xí)作，哪些方面達(dá)到要求了？哪些方面還沒有做到？如果你要給習(xí)作者一些修改建議的話，該怎樣說？

四、既然我們找到了習(xí)作的不足，現(xiàn)在，就讓大家都來當(dāng)一個(gè)手到病除的好醫(yī)生，具體修改這篇習(xí)作吧。學(xué)生分組修改，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，互評互補(bǔ)。

六、總結(jié)：

這次習(xí)作，同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)基本上與篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)一樣，選材從生活中來，所寫事例真實(shí)，即生活味濃。缺點(diǎn)就是不能具體寫事，因此，不能感染讀者，更談不上生動形象。我相信，通過剛才我們解剖一只麻雀，大家就明白了該怎樣修改自己的文章了。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

為了繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神而進(jìn)行的一項(xiàng)活動?；顒有枰粋€(gè)活動計(jì)劃和安排，這次習(xí)作就是把學(xué)些活動計(jì)劃與安排及活動紀(jì)實(shí)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

為了繼承，發(fā)揚(yáng)長征精神，讓我們策劃、組織一次“長征精神代代傳”的主題朗誦會。

二、活動提示：

1、共同搜集有關(guān)長征的朗誦材料，可以是詩歌、散文、小說片斷，也可以使話劇，電視劇，電影的精彩臺詞。還可以是自己的創(chuàng)作。

2、集體評選出合適的朗誦材料，做好分工。

3、朗誦新詩活潑多樣，可以有各人朗誦、小組朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等，多種形式結(jié)合。

4、推選男、女各一位主持人。制作節(jié)目單，并為主持人寫好串詞。

第二

課

時(shí)

一、談話引入：

假如你是這次活動的總策劃，請按照活動的提示寫一個(gè)活動策劃書。

二、交代策劃要求。

1、活動提示的提到的各方面都由你來安排，向辦法盡可能安排細(xì)致、合理、有創(chuàng)意。

2、可以先讓幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相啟發(fā)，拓寬思路。

3、各自寫出策劃方案，活動計(jì)劃與安排的格式：標(biāo)題位于中間；正文要寫清楚策劃書的目的，策劃內(nèi)容要分步驟和過程寫，后面的日期、署名在右下角。

4、語言要求:語言要簡明扼要，具體明確，用詞造句必須準(zhǔn)確。

5、內(nèi)容：內(nèi)容豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性及對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、動筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄。

第四

課

時(shí)

（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請各位同學(xué)注意。

2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否符合本次習(xí)作的要求，順序和安排是否合理。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：一堂

課習(xí)作要求：

說一說自己喜歡或者不喜歡的課程，要求寫前要認(rèn)真選材，填上適當(dāng)?shù)闹行脑~，然后選擇最能突出題眼的材料，然后完成習(xí)作。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出自己在課堂上的活動和所思所想，要有一定的順序。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：

每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的課程，也可能有不喜歡的課程，在學(xué)習(xí)中感受到各門課程的酸甜苦辣，有一些久久難忘的課堂故事。

2、揭示習(xí)作主題。

請大家談一談自己喜歡或不喜歡的課程。

二、開展小小座談會：

1、互相說一說，每個(gè)人主要談一門課程?？梢院推渌n程對照著說一說。

2、說說自己喜歡或者不喜歡這門課程的哪些地方，想想是為什么。聽聽別人的意見，看看對自己是不是有補(bǔ)充，由啟發(fā)。

3、把一些記憶深刻的課堂經(jīng)歷說一說，可以使愉悅的，也可以是不愉悅的。把自己覺得有意思，別人很感興趣的一兩次說詳細(xì)些。

三、教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。

第二

課

時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次有意義的座談會，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容以“一堂

課”為題寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

1、題目可以是“一堂難忘的語文課”“一堂充滿奇思妙想的圖畫課”“一堂難堪的數(shù)學(xué)課”“一堂有趣的科學(xué)課”等等。

2、可以寫自己在課堂上的活動和所思所想，也可以寫到老師和同學(xué)。

3、可以按照先后順序?qū)懗鰜?，把主要的事情寫清楚，寫詳?xì)。

4、還可以把上面討論的一些內(nèi)容寫進(jìn)來。

5、習(xí)作前可以再看一看《別了，語文課》，想一想有值得借鑒的地方。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵，針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

第四

課

時(shí)

（講評作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價(jià)。

互評重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評：

1教師評價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。

第七

篇

習(xí)作題目：和親人之間的故事習(xí)作重點(diǎn)：

這是一篇記事的文章，寫你和親人之間的故事。寫事記敘 文對于高年級的學(xué)生來說，僅僅把事情的來龍去脈寫清楚，只 是一個(gè)最基本的要求。記事作文不是為了記事而記，而是要通 過記事反映出事情背后的意義和價(jià)值，從而給人一點(diǎn)思想上的 啟發(fā)和教益。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

1、家庭是我們的“第一所學(xué)?！?，在和親人的相處中，我們有快樂也有悲

傷，漸漸學(xué)會了生活，慢慢長大了。

2、揭示習(xí)作題目： 和親人之間的故事

二、講解習(xí)作要點(diǎn)：

1、選擇一件你與親人之間發(fā)生的真實(shí)故事來寫。親人是你最親近的人，你對他們也很了解，寫起來材料也很多。只是要注意選材，首先要明確突出一個(gè)什么中心，根據(jù)中心來選材。

2、一般通過一件或幾件事情來突出親人的品質(zhì)，但主要寫一件事，把過程寫清楚，其他的事情可以略寫。

3、要寫真實(shí)的事情和真實(shí)的感情，可以是愉快的事，也可以是傷心的事情。

4、留心生活中的細(xì)節(jié)，注意體察日常生活中的小事所體現(xiàn)的親情。

5、在敘述這件事時(shí)注意用人物的外貌、動作、語言、心理活動來刻畫人物。寫外貌時(shí)不要從頭到腳，要抓住人物的特點(diǎn)，選突出人物品質(zhì)的地方細(xì)致描寫。再有選材要跟上時(shí)代的步伐，力求新穎，不俗套。

三、學(xué)生習(xí)作

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們自己和親人之間的故事寫下來，這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價(jià)指導(dǎo)、互改習(xí)作。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，把自己的習(xí)作和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

1）、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2）、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3）、把習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，互相修改。

2、集體交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與，勇敢表述。

三、借鑒優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第四

課

時(shí)

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來寫，觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語言簡潔。（4）是否寫出了真情實(shí)感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八

篇

習(xí)作題目：假如我有七十二變習(xí)作要求：

以“假如我學(xué)會了七十二變”為題編寫故事，講給大家聽。講的時(shí)候盡量做到聲音響亮，清晰并且充滿自信，表情豐富，動作自然。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動主題。

1、孫悟空神通廣大，在去西天取經(jīng)的路上，運(yùn)用“七十二變”一路斬妖除怪，有許多有意思的故事。

2、揭示習(xí)作主題：

假如你學(xué)會了七十二變，你會用它來做什么，你可能遇到什么有趣的人物和事情呢？

二、活動提示：

1、先在小組內(nèi)說一說孫悟空“七十二變”是怎么回事，都有哪些與此有關(guān)的故事。

2、想一想，假如你學(xué)會了“七十二變”會有哪些有趣的故事。

3、隨時(shí)把你想到的故事要點(diǎn)記下來。

4、按照你記下的故事要點(diǎn)，把你編的故事將該同學(xué)聽。

三、在心底進(jìn)行構(gòu)思，你打算用“七十二變‘做些什么”，圍繞著七十二變展開怎樣的故事，還需要增加哪些人物。

四、在小組里作口頭的介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、你可能講了好幾個(gè)故事，挑選最有意思的一兩個(gè)寫細(xì)致。

2、要結(jié)合環(huán)境來寫，讓自己置身其中，體驗(yàn)種種經(jīng)歷。

3、要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果描述清楚，特別是在路上遇到困難的過程要著重寫，記幾件事之間要注意銜接和詳略得當(dāng)。

4、把人物的動作、語言寫得形象寫，讓人讀來如見真人。

5、想象要大膽、合理，假設(shè)的推測要有真實(shí)感，情節(jié)要生動有趣。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第四

課

時(shí)

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第五篇：五年級下冊作文教案

習(xí)作一：有關(guān)龍的作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞初顯身手中交流的內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2、教評習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：交流與龍有關(guān)的故事。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)生自由閱讀筆下生花中的內(nèi)容。指名說說本次習(xí)作內(nèi)容。

1、理解題意，明確要求。用字的話說說本次習(xí)作寫什么？

題目

一、介紹龍芯的風(fēng)箏，講述它的故事。題目

二、介紹家鄉(xiāng)帶有龍子的特產(chǎn)。

二、寫作指導(dǎo)。

1、介紹龍形的風(fēng)箏。它的制作材料、大小、形狀、顏色、放飛的情況。

2、講述關(guān)于龍形風(fēng)箏的故事。

3、指名反饋，糾正表達(dá)錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

4、介紹家鄉(xiāng)出產(chǎn)的龍井茶。

5、介紹家鄉(xiāng)人的品茶習(xí)慣。

6、講述與龍井茶有關(guān)的故事。

三、動筆寫作

1、學(xué)生任選一題，獨(dú)立寫作。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，龍?jiān)谖覀兗亦l(xiāng)無處不在，因?yàn)槲覀兲幵邶埖膰取?/p>

四、布置作業(yè)

五、繼續(xù)完成習(xí)作，認(rèn)真修改。

第二課時(shí)習(xí)作講評

一、習(xí)作講評

1、出示相關(guān)語句，學(xué)生賞讀。

2、找自己習(xí)作中好的片段小組交流。

3、小組互換習(xí)作，提意見。

4、動筆修改自己的習(xí)作。

二、抄寫作文

三、習(xí)作范文

“今天天氣真好，花兒都開了?！蔽液咧鑳浩鸫擦?。真舒服啊，星期天我美美地睡了個(gè)懶覺。推開窗戶，泥土的清香迎面撲來。春天，真好!對了，老師布置摘抄描寫春天的詩，先做語文作業(yè)吧?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！卑パ剑裉觳徽欠棚L(fēng)箏的好天氣嗎?不干了。我連忙放下筆，翻箱倒柜地找爸爸給我買的龍形風(fēng)箏，急忙拉上我的好伙伴楊敏珠來到田野里。

我先拉住風(fēng)箏線，叫楊敏珠幫我拉住風(fēng)箏的尾巴跟我跑，忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉著線逆風(fēng)而行，可是，因?yàn)槲遗艿角懊鏁r(shí)，以為風(fēng)箏不會掉下來了，減慢了腳步的速度，所以風(fēng)箏沒飛多高就從空中劃落了下來。就在我喘氣的時(shí)候，旁邊的一位正在干農(nóng)活的老伯伯說:“小妹妹啊，放風(fēng)箏時(shí)要一直往前沖，不能停下來，也不能放慢腳步，要等風(fēng)箏在空中穩(wěn)定住了，才能停下來，繼續(xù)放線。”我像聽懂了什么大道理似的，自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始了第二次的放風(fēng)箏，我牢記老伯伯說的話，等風(fēng)一有，隨著楊敏珠的一聲“放”，我就立即拉住風(fēng)箏線跑起來。哈哈哈，我的風(fēng)箏慢慢地上天了，它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我們村的小朋友們看見我在放風(fēng)箏，來了興趣，也紛紛拿出他們的風(fēng)箏來到田野里放，天空中立刻多了許多五顏六色的風(fēng)箏，有金魚，蝴蝶，燕子……它們好像在我的神龍的帶領(lǐng)下舉行一場飛行比賽。特別是那只“大蜻蜓”，它渾身碧綠，東飛飛，西瞧瞧，仿佛在捕食著蚊子。

習(xí)作二

習(xí)作要求：

1、因?yàn)闀屯瑢W(xué)們關(guān)系密切，所以本次習(xí)作命題比較寬泛。

2、請從下面題目中選一個(gè)作文。

《我和書的故事》、《一本珍貴的書》讀《×××》有感《寫任意一個(gè)與書有關(guān)的作文》習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一．揭示課題

同學(xué)們，讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發(fā)許多感想，把自己的這些體會感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。這些感想有的是學(xué)到的知識，有的是弄明白的道理，有的是受到的啟發(fā)教育??能夠及時(shí)地寫下這些所思所感，既有利于知識的積累，認(rèn)識的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么，怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫讀（觀）后感。

二、問題討論。

1、出示：

①是否讀過的每篇文章都能寫讀（觀）后感？ ②讀（觀）后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”（觀）還是“感”？ ③讀（觀）后感中的“感”指什么？ ④寫好讀（觀）后感的前提是什么？ ⑤寫好讀（觀）后感的重難點(diǎn)又是什么？ 2.學(xué)生逐一進(jìn)行討論、交流，教師給予引導(dǎo)肯定。

三、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法： 指名讀題 學(xué)生討論。

題目中包含了哪些作文要求？ 題目要求范圍是什么？ 讀書筆記有哪些寫法？

四、師生共同總結(jié)出寫讀（觀）后感的基本寫作方法： A、緊扣原文 B、抒發(fā)真情 C、聯(lián)系實(shí)際 D、敘議結(jié)合

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作

1、四人小組進(jìn)行交流。（一人交流，其余三人準(zhǔn)備點(diǎn)評。

2、代表在班上進(jìn)行交流。（培養(yǎng)生與生的互評互改的能力。

二、強(qiáng)調(diào)擬題

1、讀后感也需要有個(gè)合適的題目，題目可以用： 出示：《XXX》讀（觀）后感。讀《XXX》有感。

可根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

2、小組交流，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流草稿，并修改。

5、謄寫習(xí)作。

三、評一評

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)等方面入手評價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映自己對書的感情，語言通順。讓學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評價(jià)，教師參與評價(jià)。

要求：1習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2 圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3 評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。

四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

修改自己的習(xí)作，繼續(xù)讀好書。板書設(shè)計(jì)：

讀《XXX》有感 緊扣原文 抒發(fā)真情 聯(lián)系實(shí)際 敘議結(jié)合

范文：讀書趣事

在生活中有許多關(guān)于我讀書的很多趣事。

記得有一次，我正在看書，突然媽媽從房間里走出來對我說：“女兒，今天你要洗澡了，已經(jīng)都有兩天沒洗了。所以今天你必須洗了?！薄芭丁！蔽业淖炖锎饝?yīng)著，心卻沉浸在了書的海洋里。大概又過了十分鐘吧，我卻還在看書。媽媽又走過來，皺起了眉頭，說：“女兒啊，別看太久書了，這樣會對你的眼睛不好的。快點(diǎn)洗澡吧，水都給你放好了，你快點(diǎn)洗吧?！薄爸懒酥懒耍　蔽腋緵]把媽媽的話放在心里，還是在看著書，媽媽第三次走過來了，沒對我說什么，卻一把抓走我的書，我愣了一下，沒想到媽媽會使這一招，我心里想：你有你的招數(shù)，我也有我的招數(shù)。想完，我便哇哇大哭起來。媽媽見了，沒辦法，說了一句：“女兒，那你在看十分鐘就洗澡啊?！编牛懒??！边@次我聽見媽媽在說什么了，因?yàn)槲以诓宦?，媽媽就要發(fā)火了，過了十分鐘我才慢慢地走進(jìn)浴室，衣服也沒脫，就坐在了浴盆里，過了差不多20分鐘，媽媽聽見水還在嘩嘩地流著，就進(jìn)來看，眼前的這一幕，讓她驚呆了：只見一個(gè)小女孩坐在浴盆里看書，頭上的水嘩嘩地流著，但那個(gè)小女孩卻還不知道自己已經(jīng)淋濕了，卻還哈哈地笑著，你們猜，小女孩是誰？嘻嘻，就是我。媽媽連忙把水關(guān)了，然后走出浴室，嘴里還在說著：“這孩子，看書看得太入迷了，無藥可救了?！蔽耶?dāng)時(shí)還不知道我居然會這么入迷，每次媽媽說起這件事，我們都會哈哈笑?，F(xiàn)在的我肯定不會這么傻了，但有時(shí)候我也會看書看得很入迷。

習(xí)作三

習(xí)作要求：平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個(gè)角度來思考，寫一寫： 假如我是?? ××，我懂得你的心意習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習(xí)作的要求，說一說自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物）

2、點(diǎn)明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫 不寫錯(cuò)別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的思路，選準(zhǔn)寫作的角度

二、學(xué)一學(xué)

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個(gè)角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點(diǎn)？

三、練一練

學(xué)生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文

四、書寫底稿

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、作文修改：

1、自己改改：把自己當(dāng)成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，注意評價(jià)的角度：既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀習(xí)作，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進(jìn)行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？

二、將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。

習(xí)作范文

（一）假如我是老師

一艘游艇，遨游知識的海洋?！袄蠋煛笔且粋€(gè)偉大的稱號，一個(gè)偉大的職業(yè)。假如我是一名老師，那該有多好?。?/p>

假如我是老師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進(jìn)明亮的教室，走上向往已久的講臺，面對一群活潑可愛的學(xué)生，那該有多么幸福呀

假如我是老師，我絕對不會像有些老師那樣，整天板著臉，對同學(xué)冷言冷語。我要像同學(xué)們的大姐姐，上課的時(shí)候?qū)γ總€(gè)同學(xué)都關(guān)懷倍至。下課的時(shí)候，我會認(rèn)真地為他們批改作業(yè)，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我一定會熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學(xué)，我會去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦后。

假如我是老師，我一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不管是好學(xué)生，還是差學(xué)生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學(xué)在班上受到歧視。自然，我也會努力地克制同學(xué)們之間的紛爭，盡量地解決同學(xué)們之間的誤會。不過，有些事情還得靠他們自己解決。我要讓同學(xué)們快樂地生活在這個(gè)大家庭里，一起團(tuán)結(jié)，一起長大！

假如我是老師，我一定不會給同學(xué)們布置太多作業(yè)，害的他們每天都被作業(yè)壓得喘不過起來。我要讓他們有更多的時(shí)間去打造自己的新天地，讓我的學(xué)生們可以有更多的時(shí)間去玩耍，體現(xiàn)童年的樂趣。

假如我是老師，我就要像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻(xiàn)給學(xué)生；假如我是老師，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生，開拓學(xué)習(xí)的新天地；假如我是老師，我一定會朝著理想中的目標(biāo)努力奮斗的。習(xí)作范文

（二）媽媽，我懂得你的心意

父愛，是黑暗中的燈光，指引我人生前進(jìn)的腳步；師愛，是一種博大而包容一切的愛，教會我們?nèi)绾巫鋈恕５?，?dāng)我看到每天因忙碌而削瘦了許多的媽媽 時(shí)，我不禁流下了心酸的淚。

冬天又到了，每當(dāng)清晨我們還在甜蜜的酣睡時(shí)，媽媽卻不貪圖被窩里的余熱，早早起床做飯，收拾屋子，每天都如此，掃地、拖地、擦桌子，當(dāng)我看到媽媽累得滿頭大汗時(shí)，給媽媽遞上毛巾，媽媽卻總說：“不累，不累！”這些活干完了，媽媽卻又出于無奈地把手伸進(jìn)冰涼冰涼的水中，緊接著從水中伸出的就是一雙凍腫了的雙手。媽媽，我懂得您的艱辛。

每當(dāng)我做錯(cuò)了事。媽媽總是毫不心慈手軟地打下去，盡管把我打得痛不欲生，我哭喊，難受得嚎啕大哭，也不回頭一下。但我隱隱約約看見媽媽的眼角中流露出深情的譴責(zé)。俗話說：“打在兒身，痛在娘心！”媽媽，我懂得您的心意。

在一個(gè)春暖花開的春天，我手握一個(gè)個(gè)畫著對號的100分試卷，開心回到家，看到媽媽流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但媽媽卻平淡的說了一句：“不求最好，但求更好?！眿寢?，我懂得您的心意。

媽媽，我懂得您的心意。您的愛不像父愛那樣堅(jiān)實(shí)，也不像師愛那樣博大，而是在我冷得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，像棉被一樣，使我安然入睡。

習(xí)作四

習(xí)作要求:

認(rèn)真觀察生活，寫一寫像修鞋姑娘這樣真城的人。

第一課時(shí)

習(xí)作過程：

1、談話：

同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

2、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

a、選擇怎樣的事例去贊美他？ b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

c、對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

d、注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式 以事件為題 以一件特殊的事物為題 含蓄式等等

3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

4、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作四

寫人離不開記事

記事抓住人物細(xì)節(jié)描寫

第二課時(shí)

習(xí)作過程:

一、練習(xí)寫評語：

1、了解些習(xí)作評語的意義與要求。

2、選取學(xué)生示范寫評語。

3、同桌交流，練習(xí)為同學(xué)寫評語。

4、評語展示，比比看誰寫的評語有意義。

二、謄抄作文

三、習(xí)作范文

一位真誠的人

在我繽紛的成長道路上，我經(jīng)歷了許許多多的事，但在我的記憶中，我始終忘不了那位真誠的阿姨。

還記得有一次期末考試，偏偏那一天，我開始發(fā)燒。當(dāng)我走在小區(qū)的路上時(shí)，模模糊糊看見指針指到了七點(diǎn)四十，這怎么辦呀，馬上就要考試了，可我還在小區(qū)里呢！就在我心急如焚時(shí)，王阿姨騎著電動車駛過我身旁，見到我便奇怪地問：“你怎么還不去學(xué)校呀！”我向阿姨說明了情況，阿姨二話沒說，叫我趕緊上車，我跨上了電動車，只見阿姨又脫下了一件外套遞給我，我奇怪地問：“您這是干什么？”阿姨笑了笑說道：“你不是發(fā)燒了嗎，多穿點(diǎn)，別凍著了，更何況我開了半天車，很熱的?！卑⒁探o我套上衣服，借著這個(gè)當(dāng)兒，我打量了這個(gè)平凡的阿姨：她黑黑的頭發(fā)在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，真誠的目光閃著助人為樂的光芒，溫暖的大手撫摸著我的肩膀。“走啦！”阿姨一聲令下，我們飛奔向?qū)W校，風(fēng)呼呼地吹著，但我卻不覺得冷，太陽似乎又溫暖了一些，照耀著我的心。

到了學(xué)校，我脫下了阿姨給我的衣服，可阿姨卻擺擺手：“不用了，你比我更需要它?！蔽倚闹谐錆M了感動：多么真誠的阿姨呀，這么樂于助人。她又沖我笑了笑，跨上了電動車，走遠(yuǎn)了。我走進(jìn)學(xué)校，一種真誠的暖流涌上心頭。

真誠勝過千言萬語，阿姨的助人為樂讓我感動，阿姨真誠的心打動著我，讓我在成長的道路上明白了真誠。

習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

寫一寫自己經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動。教學(xué)準(zhǔn)備：

范文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，因?yàn)閯趧?，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)閯趧?，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。

一、明確習(xí)作要求：

1．選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動內(nèi)容寫一寫。要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。

2、回顧《勞動的開端》一文。

3、選材。寫自己的親身體驗(yàn)。

4、寫作順序：事情發(fā)展的順序。

5、特點(diǎn):抓住人物細(xì)節(jié)描寫。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

1、指導(dǎo)立意，選好素材。

2、指導(dǎo)表達(dá)。

寫事要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分清詳略。要表達(dá)自己的真情實(shí)感。注意細(xì)節(jié)描寫。

三、構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程;

一、明確要求：

1、內(nèi)容敘述是否具體。

2、語言是否規(guī)范。

3、是否有創(chuàng)意，是否切題。

二、佳作共賞。

三、病文修改：

1、錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)。

2、選材不當(dāng)。

3、謄寫作文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。

2、統(tǒng)計(jì)一年來家庭的勞動成果。板書設(shè)計(jì):

1、選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動內(nèi)容。

2、寫具體，抓住幾處寫細(xì)致。

3、注意寫出自己的真情。

習(xí)作范文：

一次有意義的勞動

五月二日，天氣格外晴朗，吃過午飯，我決定帶弟弟到樓下廣場上去蹦蹦蹦床。

弟弟聽說后興奮的一手拉著我，一手撐著欄桿扶手，把我往下拽。我突然發(fā)現(xiàn)弟弟摸欄桿的小手黑乎乎的，仔細(xì)一瞧，呵！原來欄桿上已布滿厚厚的灰塵，樓梯上也有很多細(xì)小的垃圾。于是我給弟弟提議：“圣一，我們倆把樓梯打掃干凈后再去玩，好嗎？”弟弟高興地說著他的口頭禪：好嘞！

我們說干就干，我找來掃帚，弟弟拿來小桶和抹布，我在前面一級一級的往下掃，弟弟在奶奶的幫助下，像模像樣的擦著。我掃呀掃呀，連角落里的灰塵也不肯漏下，不一會兒，我就累得滿頭大汗，手也酸疼了，想丟下掃帚不干了，我抬頭望了望弟弟，只見她的小手攥著大抹布，很賣力的在欄桿上擦來擦去，小臉蛋累的紅撲撲的，看著看著，我突然有了力氣，趕緊認(rèn)真掃起來，掃完后我又接過弟弟手中的抹布，把剩下的欄桿擦得干干凈凈。

那些從樓梯上經(jīng)過的叔叔阿姨們向我投來贊賞的目光，我的心里熱乎乎的，不由想起媽媽曾對我說過的一句話：大雁美在天空中，蝴蝶美在花叢中，人美在勞動中。

習(xí)作六

習(xí)作目標(biāo)：

筆下生花：圍繞“尊嚴(yán)”這一主題，按照題目要求進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）

今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事

題一：寫《嗟來之食》的讀后感。

題二：寫一個(gè)有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

二、分題指導(dǎo)

1、《嗟來之食》簡介故事內(nèi)容。

2、針對人物，發(fā)表看法。

3、換位思考。

4、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆瞵F(xiàn)象。有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字，理解題目。

2、指名說見到有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

3、故事的完整性，包括事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、突出中心，抓住動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，突出尊嚴(yán)這個(gè)中心。

三、動筆寫作，教師指導(dǎo)。

四、作業(yè);

繼續(xù)完成習(xí)作。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、講評習(xí)作

1、找出自己精彩片段，四人小組交流自己的體會。

2、全班談?wù)摗?/p>

3、教師點(diǎn)評。

4、動筆修改自己的習(xí)作。

5、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，在班級展示交流。

6、抄寫習(xí)作。

二、習(xí)作范文;

尊嚴(yán)

古希臘的蘇格拉底曾說過：“一個(gè)人能夠有成就，只看他是否具備自尊心與自信心這兩個(gè)條件?！笔前?！如果一個(gè)人沒有了自尊，別人又會怎樣看待他呢？

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，太陽把光芒灑在大地上。我和媽媽在春熙路逛街。我看見了許許多多的青年乞丐在乞討，有的跪在地上說到：“給點(diǎn)錢吧！.....。”有的立個(gè)木牌在那里，上面寫著“我因母親重病在家，沒有錢治病......”還有的乞丐把自己最好的一面拿出來，靠勞動掙錢。那些乞丐各個(gè)衣衫襤褸，臉上布滿灰塵，這個(gè)場面讓人看了不得不拿出幾元錢投到那破碗里。忽然我聽到了一首優(yōu)美的曲子，是天那邊傳來的，那一個(gè)個(gè)從小提琴里拉出的音符順著“軌道”歡快的跳到天上去，我想被一塊大磁鐵吸了過去。??！我驚呆了！原來是一個(gè)10.11歲得小孩，他就和我一般大。他在地上鋪了一張又爛又黑的紙上寫了幾個(gè)歪歪扭扭的幾個(gè)字，看上去好像是一個(gè)沒有錢都市的孩子，想要賣藝掙錢讀書。我聽著聽著陶醉了，向他投去了一兩元錢，不僅想起：他，是個(gè)孩子，更是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，他知道尊嚴(yán)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。我為什么不投給其他的乞丐？是因?yàn)槲冶梢曀麄兡切┣嗄?，他們一個(gè)個(gè)跪在第十，把尊嚴(yán)拋?zhàn)撸麄儾恢廊祟惐毁x予了一種工作，那就是尊嚴(yán)的成長。如果他們還有良知的話，還可以向小男孩那樣的話，那就請你們站起來，做一個(gè)正直的人，來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。男孩為了自己的尊嚴(yán)而不跪在地上，他想靠自己的實(shí)力來賺錢。

尊嚴(yán)會使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒，尊嚴(yán)更是讓人活下去的理由。尊嚴(yán)是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會引起別人的厭煩。

習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平日積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生不同的選題適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

回憶第八單元的主題，想一想是誰把火帶給了人類？談?wù)勀銓鸬恼J(rèn)識、了解。

二、交流：

你還知道哪些有關(guān)火的神話故事？ 請同學(xué)講述，全班共同評議。

評議時(shí)注意理由充分，態(tài)度誠懇、平和。

三、談?wù)剬艄獾牧私?/p>

1、說說生活中，你都見過什么樣的燈？ 師生共同評價(jià)

（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。）

2、說說想象的燈，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生在表達(dá)式描述想象中燈的樣子、特點(diǎn)以及用途等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話要完整、有條理。

3、簡單地畫一畫、寫一寫。指名介紹自己的作品。讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？自己最喜歡的燈有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會用火的時(shí)代，那生活會是什么樣子？想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據(jù)自己感興趣的話題，確定交流內(nèi)容。要敢于發(fā)表內(nèi)心最真實(shí)的感受。

二、作文要求 內(nèi)容具體 敘述合理、生動 語句通順、連貫 有新意

四、先寫完的學(xué)生自己修改作文。將習(xí)作讀給同學(xué)聽，師生評議修改。習(xí)作范文：

我的小臺燈

我有一臺小臺燈，它漂亮極了。

臺燈下有兩只小狗，一只狗寶寶，一只狗媽媽；一只神情很嚴(yán)肅，一只看上去很快樂。小狗媽媽肚子上有一個(gè)小鬧鐘，小鐘乳石上有燈，只要我按一下“小夜燈”按扭，它就會閃耀出彩色的光芒。臺燈上有一片藍(lán)色，下面是白色，藍(lán)色代表天，白色代表地，兩只狗站在美麗的天與地之間。當(dāng)我寫作業(yè)心不在焉時(shí)，抬頭看那只嚴(yán)肅的狗直盯著我，好像在說：“寫作業(yè)要認(rèn)真！”仿佛是媽媽在教導(dǎo)我。我立刻又拿起筆來認(rèn)真地寫起來了。當(dāng)我不高興時(shí)，趴在桌上放聲大哭起來，那只快樂地小狗好像在我耳邊輕輕地說：“高興起來呀！和我一樣每天快樂的面對不是很好嗎？”聽了這話，我馬上收起眼淚，望著那只小狗心情很快就好起來。夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不見五指。我打開小夜燈，那五顏六色的光，好像是人們放的煙火。當(dāng)我無所事是時(shí)，那只有鬧鐘的狗媽媽就突然“汪，汪，汪！”地叫起來，仿佛對我說：“別浪費(fèi)時(shí)間，多看看書、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，時(shí)間不等人啊?！蔽姨ь^看看了那只小狗，連忙點(diǎn)頭，趕緊拿起書來認(rèn)真地讀起來。

我喜歡這只臺燈，它是我最珍貴的好伙伴。除了每天為我照明，按時(shí)報(bào)時(shí)，還讓我的生活變得井井有條。

我愛我的小臺燈。

習(xí)作八 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“筆下生花”

1、指名讀一讀“筆下生花”的內(nèi)容

2、選擇一個(gè)你喜歡的內(nèi)容，先自己想一想，然后在小組內(nèi)討論交流一番

二、討論交流

1、老師簡介工作報(bào)告的寫法

標(biāo)題 由事由、文種組成，如《關(guān)于治鄴的報(bào)告》。

正文 可采用“三段式”結(jié)構(gòu)法。主要寫情況、存在的問題、改進(jìn)措施、今后的打算和意見；結(jié)尾通常以“請審核”、“請審示”等語作結(jié)。

2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷

注意使用第一人稱，可以寫上心理活動、動作等，使內(nèi)容豐富多彩。

3、寫寫試膽量的經(jīng)歷

先指名說一說自己經(jīng)歷的事情，注意敘述時(shí)要把大體內(nèi)容說清楚，條理要清楚，語句要通順連貫簡潔

出示作文的要求： 條理清楚 語句通順連貫 不寫錯(cuò)別字 寫完后認(rèn)真修改

4、從中選擇一項(xiàng)作具體描述

5、先寫完的，老師進(jìn)行面批，指導(dǎo)修改

第二課時(shí)

一、指名讀作文，師生評議。

1、多請些學(xué)生讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可選以下幾種典型習(xí)作：（1）內(nèi)容比較具體、有趣的；

（2）選材別具一格的；（3）敘述或語言很有個(gè)性的；

（4）進(jìn)步比較明顯的。（教師相機(jī)表揚(yáng)鼓勵。）

2、講評可從以下幾方面入手：（1）是否有趣；（2）寫得是否具體；（2）有什么特色或優(yōu)點(diǎn)；

（3）給人以什么啟發(fā)或使人明白了什么道理等。

3、對于存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何修改。

二、進(jìn)一步修改習(xí)作

1、自己修改。

提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時(shí)要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字，把它寫工整。

2、與同桌交換看看，互相檢查、互相評議，取長補(bǔ)短

五、自己修改，謄抄。

習(xí)作范文：

第一次走夜路

第一次，是一次經(jīng)歷；第一次，是一種啟示；第一次，是一種考驗(yàn)；第一次，更是一種嘗試。我想，對我來說應(yīng)該就是如此吧。

那是我第一次走夜路的經(jīng)歷，至今仍記憶猶新。那天晚上，我去奶奶家寫作業(yè)，電話鈴?fù)蝗豁懥耍瓉硎菋寢尨騺碚f今天不能來接我了，叫我自己回家。我有幾分遲疑，但為了不讓媽媽擔(dān)心，我假裝爽快地說：“你放心吧，我一個(gè)人走回去?！比欢?，我掛掉電話，望著窗外那黑漆漆的夜景，我后悔了。沒有辦法，我只能硬著頭皮融入“危險(xiǎn)”的夜晚中?？赡苁且?yàn)槠綍r(shí)恐怖小說中的片段看多了，造成了內(nèi)心的恐怖與空虛。為了使我的內(nèi)心“強(qiáng)大”起來，我決定邊走邊唱歌，我想，這樣應(yīng)該可以增加我的勇氣吧！忽然，一個(gè)白色的身影投入了我的眼簾，我的腳步放慢了，心中的一端響起了聲音：“該不會是妖怪吧！電視上都是說妖怪最喜歡做小孩子的！”另一端又是這樣說的：“不會的，這些都是虛幻的。”我頓時(shí)感到腳底發(fā)涼，一股寒氣從我心底涌出。我故作鎮(zhèn)定，一步步往前接近。我終于走完了這段艱難的路程，我用盡最后一點(diǎn)力氣，終于走到了那個(gè)白色身影的跟前。我不禁哈哈大笑起來，原來讓我擔(dān)驚受怕的居然是一件掛在樹枝上的白色雨衣。

吸取了這次的考驗(yàn)，我得到了一個(gè)啟示：只要你克服了困難，勇敢地邁出自己的那一步，就不會再害怕，反而會變得大膽、勇敢。而且這世間是沒有什么妖魔鬼怪的。