第一篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

阿鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)材料

內(nèi)容：教案

學(xué)校：坡趙

年級(jí)（班）

五年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作指導(dǎo)第一單元

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：了解習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容

重點(diǎn)：了解習(xí)作要求

難點(diǎn)：確定習(xí)作內(nèi)容

過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、分組討論 確定寫信內(nèi)容

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。

詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。

????

[習(xí)作思路]

書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下課型：習(xí)作2014年2月28日

面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：

一、介紹自己的學(xué)校生活

在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級(jí)學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進(jìn)教室，你一定會(huì)有一種走進(jìn)家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠(chéng)，會(huì)留下很深的印象。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。例如，有一個(gè)同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)三口之家的開心寶，我有一個(gè)幸福、和睦的家庭?！?/p>

三、介紹自己的個(gè)人愛好

讓對(duì)方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)人愛好介紹入手，因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)人愛好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。讓對(duì)方知道自己的個(gè)人愛好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個(gè)性格開朗的人，對(duì)同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計(jì)較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當(dāng)時(shí)他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我卻笑著對(duì)他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補(bǔ)上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補(bǔ)成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時(shí)，都覺得很不好意思?！?我還是一個(gè)愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小

博士”。??

四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢酚诤鸵粋€(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠(chéng)地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長(zhǎng)處，哪些短處，真誠(chéng)地希望對(duì)方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個(gè)毛病”。

板書：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

一、介紹自己的學(xué)校生活

二、介紹自己的家庭情況

三、介紹自己的個(gè)人愛好

四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思：我班學(xué)生能按照書信格式給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信。

第二課時(shí)

課型：習(xí)作2014年2月28日

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習(xí)作

重點(diǎn)：完成習(xí)作

難點(diǎn)：組織材料

過程：

一、回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這

四部分的寫法。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

二、付預(yù)行動(dòng) 開始寫信

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開始寫信。

三、自行修改 完成初稿

（1）自行修改

（2）簡(jiǎn)單整理 形成初稿

板書： 書信格式

開頭頂格寫稱呼，打上冒號(hào)

換行空兩格寫問候語

換行空兩格寫正文部分

正文結(jié)束后，換行寫祝頌語

最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期

教學(xué)反思：

我班學(xué)生能按照書信格式給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作一：有關(guān)龍的作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞初顯身手中交流的內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2、教評(píng)習(xí)作，學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：交流與龍有關(guān)的故事。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)生自由閱讀筆下生花中的內(nèi)容。指名說說本次習(xí)作內(nèi)容。

1、理解題意，明確要求。用字的話說說本次習(xí)作寫什么？

題目

一、介紹龍芯的風(fēng)箏，講述它的故事。題目

二、介紹家鄉(xiāng)帶有龍子的特產(chǎn)。

二、寫作指導(dǎo)。

1、介紹龍形的風(fēng)箏。它的制作材料、大小、形狀、顏色、放飛的情況。

2、講述關(guān)于龍形風(fēng)箏的故事。

3、指名反饋，糾正表達(dá)錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

4、介紹家鄉(xiāng)出產(chǎn)的龍井茶。

5、介紹家鄉(xiāng)人的品茶習(xí)慣。

6、講述與龍井茶有關(guān)的故事。

三、動(dòng)筆寫作

1、學(xué)生任選一題，獨(dú)立寫作。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，龍?jiān)谖覀兗亦l(xiāng)無處不在，因?yàn)槲覀兲幵邶埖膰?guó)度。

四、布置作業(yè)

五、繼續(xù)完成習(xí)作，認(rèn)真修改。

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、習(xí)作講評(píng)

1、出示相關(guān)語句，學(xué)生賞讀。

2、找自己習(xí)作中好的片段小組交流。

3、小組互換習(xí)作，提意見。

4、動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

二、抄寫作文

三、習(xí)作范文

“今天天氣真好，花兒都開了。”我哼著歌兒起床了。真舒服啊，星期天我美美地睡了個(gè)懶覺。推開窗戶，泥土的清香迎面撲來。春天，真好!對(duì)了，老師布置摘抄描寫春天的詩，先做語文作業(yè)吧?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！卑パ剑裉觳徽欠棚L(fēng)箏的好天氣嗎?不干了。我連忙放下筆，翻箱倒柜地找爸爸給我買的龍形風(fēng)箏，急忙拉上我的好伙伴楊敏珠來到田野里。

我先拉住風(fēng)箏線，叫楊敏珠幫我拉住風(fēng)箏的尾巴跟我跑，忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉著線逆風(fēng)而行，可是，因?yàn)槲遗艿角懊鏁r(shí)，以為風(fēng)箏不會(huì)掉下來了，減慢了腳步的速度，所以風(fēng)箏沒飛多高就從空中劃落了下來。就在我喘氣的時(shí)候，旁邊的一位正在干農(nóng)活的老伯伯說:“小妹妹啊，放風(fēng)箏時(shí)要一直往前沖，不能停下來，也不能放慢腳步，要等風(fēng)箏在空中穩(wěn)定住了，才能停下來，繼續(xù)放線?！蔽蚁衤牰耸裁创蟮览硭频模孕诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開始了第二次的放風(fēng)箏，我牢記老伯伯說的話，等風(fēng)一有，隨著楊敏珠的一聲“放”，我就立即拉住風(fēng)箏線跑起來。哈哈哈，我的風(fēng)箏慢慢地上天了，它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我們村的小朋友們看見我在放風(fēng)箏，來了興趣，也紛紛拿出他們的風(fēng)箏來到田野里放，天空中立刻多了許多五顏六色的風(fēng)箏，有金魚，蝴蝶，燕子……它們好像在我的神龍的帶領(lǐng)下舉行一場(chǎng)飛行比賽。特別是那只“大蜻蜓”，它渾身碧綠，東飛飛，西瞧瞧，仿佛在捕食著蚊子。

習(xí)作二

習(xí)作要求：

1、因?yàn)闀屯瑢W(xué)們關(guān)系密切，所以本次習(xí)作命題比較寬泛。

2、請(qǐng)從下面題目中選一個(gè)作文。

《我和書的故事》、《一本珍貴的書》讀《×××》有感《寫任意一個(gè)與書有關(guān)的作文》習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一．揭示課題

同學(xué)們，讀一本好書，讀一篇好文章，常常會(huì)引發(fā)許多感想，把自己的這些體會(huì)感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。這些感想有的是學(xué)到的知識(shí)，有的是弄明白的道理，有的是受到的啟發(fā)教育??能夠及時(shí)地寫下這些所思所感，既有利于知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么，怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫讀（觀）后感。

二、問題討論。

1、出示：

①是否讀過的每篇文章都能寫讀（觀）后感？ ②讀（觀）后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”（觀）還是“感”？ ③讀（觀）后感中的“感”指什么？ ④寫好讀（觀）后感的前提是什么？ ⑤寫好讀（觀）后感的重難點(diǎn)又是什么？ 2.學(xué)生逐一進(jìn)行討論、交流，教師給予引導(dǎo)肯定。

三、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法： 指名讀題 學(xué)生討論。

題目中包含了哪些作文要求？ 題目要求范圍是什么？ 讀書筆記有哪些寫法？

四、師生共同總結(jié)出寫讀（觀）后感的基本寫作方法： A、緊扣原文 B、抒發(fā)真情 C、聯(lián)系實(shí)際 D、敘議結(jié)合

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作

1、四人小組進(jìn)行交流。（一人交流，其余三人準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

2、代表在班上進(jìn)行交流。（培養(yǎng)生與生的互評(píng)互改的能力。

二、強(qiáng)調(diào)擬題

1、讀后感也需要有個(gè)合適的題目，題目可以用： 出示：《XXX》讀（觀）后感。讀《XXX》有感。

可根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

2、小組交流，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流草稿，并修改。

5、謄寫習(xí)作。

三、評(píng)一評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映自己對(duì)書的感情，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。

要求：1習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2 圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。3 評(píng)語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。

四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

修改自己的習(xí)作，繼續(xù)讀好書。板書設(shè)計(jì)：

讀《XXX》有感 緊扣原文 抒發(fā)真情 聯(lián)系實(shí)際 敘議結(jié)合

范文：讀書趣事

在生活中有許多關(guān)于我讀書的很多趣事。

記得有一次，我正在看書，突然媽媽從房間里走出來對(duì)我說：“女兒，今天你要洗澡了，已經(jīng)都有兩天沒洗了。所以今天你必須洗了?！薄芭??！蔽业淖炖锎饝?yīng)著，心卻沉浸在了書的海洋里。大概又過了十分鐘吧，我卻還在看書。媽媽又走過來，皺起了眉頭，說：“女兒啊，別看太久書了，這樣會(huì)對(duì)你的眼睛不好的?？禳c(diǎn)洗澡吧，水都給你放好了，你快點(diǎn)洗吧?！薄爸懒酥懒耍　蔽腋緵]把媽媽的話放在心里，還是在看著書，媽媽第三次走過來了，沒對(duì)我說什么，卻一把抓走我的書，我愣了一下，沒想到媽媽會(huì)使這一招，我心里想：你有你的招數(shù)，我也有我的招數(shù)。想完，我便哇哇大哭起來。媽媽見了，沒辦法，說了一句：“女兒，那你在看十分鐘就洗澡啊。”嗯，知道了?！边@次我聽見媽媽在說什么了，因?yàn)槲以诓宦?，媽媽就要發(fā)火了，過了十分鐘我才慢慢地走進(jìn)浴室，衣服也沒脫，就坐在了浴盆里，過了差不多20分鐘，媽媽聽見水還在嘩嘩地流著，就進(jìn)來看，眼前的這一幕，讓她驚呆了：只見一個(gè)小女孩坐在浴盆里看書，頭上的水嘩嘩地流著，但那個(gè)小女孩卻還不知道自己已經(jīng)淋濕了，卻還哈哈地笑著，你們猜，小女孩是誰？嘻嘻，就是我。媽媽連忙把水關(guān)了，然后走出浴室，嘴里還在說著：“這孩子，看書看得太入迷了，無藥可救了。”我當(dāng)時(shí)還不知道我居然會(huì)這么入迷，每次媽媽說起這件事，我們都會(huì)哈哈笑?，F(xiàn)在的我肯定不會(huì)這么傻了，但有時(shí)候我也會(huì)看書看得很入迷。

習(xí)作三

習(xí)作要求：平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個(gè)角度來思考，寫一寫： 假如我是?? ××，我懂得你的心意習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對(duì)本次習(xí)作的要求，說一說自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物）

2、點(diǎn)明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫 不寫錯(cuò)別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的思路，選準(zhǔn)寫作的角度

二、學(xué)一學(xué)

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個(gè)角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點(diǎn)？

三、練一練

學(xué)生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文

四、書寫底稿

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、作文修改：

1、自己改改：把自己當(dāng)成讀者，想想別人讀到這里會(huì)怎么想，會(huì)有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的角度：既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀習(xí)作，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進(jìn)行評(píng)議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？

二、將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。

習(xí)作范文

（一）假如我是老師

一艘游艇，遨游知識(shí)的海洋?！袄蠋煛笔且粋€(gè)偉大的稱號(hào)，一個(gè)偉大的職業(yè)。假如我是一名老師，那該有多好??！

假如我是老師，我將帶著陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進(jìn)明亮的教室，走上向往已久的講臺(tái)，面對(duì)一群活潑可愛的學(xué)生，那該有多么幸福呀

假如我是老師，我絕對(duì)不會(huì)像有些老師那樣，整天板著臉，對(duì)同學(xué)冷言冷語。我要像同學(xué)們的大姐姐，上課的時(shí)候?qū)γ總€(gè)同學(xué)都關(guān)懷倍至。下課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真地為他們批改作業(yè)，如果他們有誰需要我陪他們玩耍，我一定會(huì)熱心地奉陪。如果遇到有不開心的同學(xué)，我會(huì)去安慰他，讓他把煩惱都拋在腦后。

假如我是老師，我一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是好學(xué)生，還是差學(xué)生。我要讓他們感受到大家庭的溫暖，不讓哪一位同學(xué)在班上受到歧視。自然，我也會(huì)努力地克制同學(xué)們之間的紛爭(zhēng)，盡量地解決同學(xué)們之間的誤會(huì)。不過，有些事情還得靠他們自己解決。我要讓同學(xué)們快樂地生活在這個(gè)大家庭里，一起團(tuán)結(jié)，一起長(zhǎng)大！

假如我是老師，我一定不會(huì)給同學(xué)們布置太多作業(yè)，害的他們每天都被作業(yè)壓得喘不過起來。我要讓他們有更多的時(shí)間去打造自己的新天地，讓我的學(xué)生們可以有更多的時(shí)間去玩耍，體現(xiàn)童年的樂趣。

假如我是老師，我就要像蠟燭一樣，把自己的光和熱全部奉獻(xiàn)給學(xué)生；假如我是老師，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生，開拓學(xué)習(xí)的新天地；假如我是老師，我一定會(huì)朝著理想中的目標(biāo)努力奮斗的。習(xí)作范文

（二）媽媽，我懂得你的心意

父愛，是黑暗中的燈光，指引我人生前進(jìn)的腳步；師愛，是一種博大而包容一切的愛，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕５牵?dāng)我看到每天因忙碌而削瘦了許多的媽媽 時(shí)，我不禁流下了心酸的淚。

冬天又到了，每當(dāng)清晨我們還在甜蜜的酣睡時(shí)，媽媽卻不貪圖被窩里的余熱，早早起床做飯，收拾屋子，每天都如此，掃地、拖地、擦桌子，當(dāng)我看到媽媽累得滿頭大汗時(shí)，給媽媽遞上毛巾，媽媽卻總說：“不累，不累！”這些活干完了，媽媽卻又出于無奈地把手伸進(jìn)冰涼冰涼的水中，緊接著從水中伸出的就是一雙凍腫了的雙手。媽媽，我懂得您的艱辛。

每當(dāng)我做錯(cuò)了事。媽媽總是毫不心慈手軟地打下去，盡管把我打得痛不欲生，我哭喊，難受得嚎啕大哭，也不回頭一下。但我隱隱約約看見媽媽的眼角中流露出深情的譴責(zé)。俗話說：“打在兒身，痛在娘心！”媽媽，我懂得您的心意。

在一個(gè)春暖花開的春天，我手握一個(gè)個(gè)畫著對(duì)號(hào)的100分試卷，開心回到家，看到媽媽流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。但媽媽卻平淡的說了一句：“不求最好，但求更好?！眿寢?，我懂得您的心意。

媽媽，我懂得您的心意。您的愛不像父愛那樣堅(jiān)實(shí)，也不像師愛那樣博大，而是在我冷得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，像棉被一樣，使我安然入睡。

習(xí)作四

習(xí)作要求:

認(rèn)真觀察生活，寫一寫像修鞋姑娘這樣真城的人。

第一課時(shí)

習(xí)作過程：

1、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

2、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

a、選擇怎樣的事例去贊美他？ b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

c、對(duì)話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

d、注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式 以事件為題 以一件特殊的事物為題 含蓄式等等

3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

4、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作四

寫人離不開記事

記事抓住人物細(xì)節(jié)描寫

第二課時(shí)

習(xí)作過程:

一、練習(xí)寫評(píng)語：

1、了解些習(xí)作評(píng)語的意義與要求。

2、選取學(xué)生示范寫評(píng)語。

3、同桌交流，練習(xí)為同學(xué)寫評(píng)語。

4、評(píng)語展示，比比看誰寫的評(píng)語有意義。

二、謄抄作文

三、習(xí)作范文

一位真誠(chéng)的人

在我繽紛的成長(zhǎng)道路上，我經(jīng)歷了許許多多的事，但在我的記憶中，我始終忘不了那位真誠(chéng)的阿姨。

還記得有一次期末考試，偏偏那一天，我開始發(fā)燒。當(dāng)我走在小區(qū)的路上時(shí)，模模糊糊看見指針指到了七點(diǎn)四十，這怎么辦呀，馬上就要考試了，可我還在小區(qū)里呢！就在我心急如焚時(shí)，王阿姨騎著電動(dòng)車駛過我身旁，見到我便奇怪地問：“你怎么還不去學(xué)校呀！”我向阿姨說明了情況，阿姨二話沒說，叫我趕緊上車，我跨上了電動(dòng)車，只見阿姨又脫下了一件外套遞給我，我奇怪地問：“您這是干什么？”阿姨笑了笑說道：“你不是發(fā)燒了嗎，多穿點(diǎn)，別凍著了，更何況我開了半天車，很熱的。”阿姨給我套上衣服，借著這個(gè)當(dāng)兒，我打量了這個(gè)平凡的阿姨：她黑黑的頭發(fā)在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，真誠(chéng)的目光閃著助人為樂的光芒，溫暖的大手撫摸著我的肩膀?！白呃?！”阿姨一聲令下，我們飛奔向?qū)W校，風(fēng)呼呼地吹著，但我卻不覺得冷，太陽似乎又溫暖了一些，照耀著我的心。

到了學(xué)校，我脫下了阿姨給我的衣服，可阿姨卻擺擺手：“不用了，你比我更需要它。”我心中充滿了感動(dòng)：多么真誠(chéng)的阿姨呀，這么樂于助人。她又沖我笑了笑，跨上了電動(dòng)車，走遠(yuǎn)了。我走進(jìn)學(xué)校，一種真誠(chéng)的暖流涌上心頭。

真誠(chéng)勝過千言萬語，阿姨的助人為樂讓我感動(dòng)，阿姨真誠(chéng)的心打動(dòng)著我，讓我在成長(zhǎng)的道路上明白了真誠(chéng)。

習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

寫一寫自己經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

范文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，因?yàn)閯趧?dòng)，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)閯趧?dòng)，我們變得更加熱情和健康。勞動(dòng)，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動(dòng)生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。

一、明確習(xí)作要求：

1．選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容寫一寫。要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。

2、回顧《勞動(dòng)的開端》一文。

3、選材。寫自己的親身體驗(yàn)。

4、寫作順序：事情發(fā)展的順序。

5、特點(diǎn):抓住人物細(xì)節(jié)描寫。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

1、指導(dǎo)立意，選好素材。

2、指導(dǎo)表達(dá)。

寫事要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分清詳略。要表達(dá)自己的真情實(shí)感。注意細(xì)節(jié)描寫。

三、構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程;

一、明確要求：

1、內(nèi)容敘述是否具體。

2、語言是否規(guī)范。

3、是否有創(chuàng)意，是否切題。

二、佳作共賞。

三、病文修改：

1、錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)。

2、選材不當(dāng)。

3、謄寫作文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、繼續(xù)關(guān)于勞動(dòng)方面的調(diào)查。

2、統(tǒng)計(jì)一年來家庭的勞動(dòng)成果。板書設(shè)計(jì):

1、選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容。

2、寫具體，抓住幾處寫細(xì)致。

3、注意寫出自己的真情。

習(xí)作范文：

一次有意義的勞動(dòng)

五月二日，天氣格外晴朗，吃過午飯，我決定帶弟弟到樓下廣場(chǎng)上去蹦蹦蹦床。

弟弟聽說后興奮的一手拉著我，一手撐著欄桿扶手，把我往下拽。我突然發(fā)現(xiàn)弟弟摸欄桿的小手黑乎乎的，仔細(xì)一瞧，呵！原來欄桿上已布滿厚厚的灰塵，樓梯上也有很多細(xì)小的垃圾。于是我給弟弟提議：“圣一，我們倆把樓梯打掃干凈后再去玩，好嗎？”弟弟高興地說著他的口頭禪：好嘞！

我們說干就干，我找來掃帚，弟弟拿來小桶和抹布，我在前面一級(jí)一級(jí)的往下掃，弟弟在奶奶的幫助下，像模像樣的擦著。我掃呀掃呀，連角落里的灰塵也不肯漏下，不一會(huì)兒，我就累得滿頭大汗，手也酸疼了，想丟下掃帚不干了，我抬頭望了望弟弟，只見她的小手攥著大抹布，很賣力的在欄桿上擦來擦去，小臉蛋累的紅撲撲的，看著看著，我突然有了力氣，趕緊認(rèn)真掃起來，掃完后我又接過弟弟手中的抹布，把剩下的欄桿擦得干干凈凈。

那些從樓梯上經(jīng)過的叔叔阿姨們向我投來贊賞的目光，我的心里熱乎乎的，不由想起媽媽曾對(duì)我說過的一句話：大雁美在天空中，蝴蝶美在花叢中，人美在勞動(dòng)中。

習(xí)作六

習(xí)作目標(biāo)：

筆下生花：圍繞“尊嚴(yán)”這一主題，按照題目要求進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）

今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事

題一：寫《嗟來之食》的讀后感。

題二：寫一個(gè)有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

二、分題指導(dǎo)

1、《嗟來之食》簡(jiǎn)介故事內(nèi)容。

2、針對(duì)人物，發(fā)表看法。

3、換位思考。

4、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆瞵F(xiàn)象。有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字，理解題目。

2、指名說見到有關(guān)尊嚴(yán)的故事。

3、故事的完整性，包括事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、突出中心，抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，突出尊嚴(yán)這個(gè)中心。

三、動(dòng)筆寫作，教師指導(dǎo)。

四、作業(yè);

繼續(xù)完成習(xí)作。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、講評(píng)習(xí)作

1、找出自己精彩片段，四人小組交流自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)摗?/p>

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

5、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，在班級(jí)展示交流。

6、抄寫習(xí)作。

二、習(xí)作范文;

尊嚴(yán)

古希臘的蘇格拉底曾說過：“一個(gè)人能夠有成就，只看他是否具備自尊心與自信心這兩個(gè)條件?！笔前?！如果一個(gè)人沒有了自尊，別人又會(huì)怎樣看待他呢？

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，太陽把光芒灑在大地上。我和媽媽在春熙路逛街。我看見了許許多多的青年乞丐在乞討，有的跪在地上說到：“給點(diǎn)錢吧！.....。”有的立個(gè)木牌在那里，上面寫著“我因母親重病在家，沒有錢治病......”還有的乞丐把自己最好的一面拿出來，靠勞動(dòng)掙錢。那些乞丐各個(gè)衣衫襤褸，臉上布滿灰塵，這個(gè)場(chǎng)面讓人看了不得不拿出幾元錢投到那破碗里。忽然我聽到了一首優(yōu)美的曲子，是天那邊傳來的，那一個(gè)個(gè)從小提琴里拉出的音符順著“軌道”歡快的跳到天上去，我想被一塊大磁鐵吸了過去。啊！我驚呆了！原來是一個(gè)10.11歲得小孩，他就和我一般大。他在地上鋪了一張又爛又黑的紙上寫了幾個(gè)歪歪扭扭的幾個(gè)字，看上去好像是一個(gè)沒有錢都市的孩子，想要賣藝掙錢讀書。我聽著聽著陶醉了，向他投去了一兩元錢，不僅想起：他，是個(gè)孩子，更是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，他知道尊嚴(yán)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。我為什么不投給其他的乞丐？是因?yàn)槲冶梢曀麄兡切┣嗄?，他們一個(gè)個(gè)跪在第十，把尊嚴(yán)拋?zhàn)?，他們不知道人類被賦予了一種工作，那就是尊嚴(yán)的成長(zhǎng)。如果他們還有良知的話，還可以向小男孩那樣的話，那就請(qǐng)你們站起來，做一個(gè)正直的人，來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。男孩為了自己的尊嚴(yán)而不跪在地上，他想靠自己的實(shí)力來賺錢。

尊嚴(yán)會(huì)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒，尊嚴(yán)更是讓人活下去的理由。尊嚴(yán)是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會(huì)引起別人的厭煩。

習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平日積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生不同的選題適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

回憶第八單元的主題，想一想是誰把火帶給了人類？談?wù)勀銓?duì)火的認(rèn)識(shí)、了解。

二、交流：

你還知道哪些有關(guān)火的神話故事？ 請(qǐng)同學(xué)講述，全班共同評(píng)議。

評(píng)議時(shí)注意理由充分，態(tài)度誠(chéng)懇、平和。

三、談?wù)剬?duì)燈光的了解

1、說說生活中，你都見過什么樣的燈？ 師生共同評(píng)價(jià)

（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。）

2、說說想象的燈，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生在表達(dá)式描述想象中燈的樣子、特點(diǎn)以及用途等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話要完整、有條理。

3、簡(jiǎn)單地畫一畫、寫一寫。指名介紹自己的作品。讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？自己最喜歡的燈有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會(huì)用火的時(shí)代，那生活會(huì)是什么樣子？想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據(jù)自己感興趣的話題，確定交流內(nèi)容。要敢于發(fā)表內(nèi)心最真實(shí)的感受。

二、作文要求 內(nèi)容具體 敘述合理、生動(dòng) 語句通順、連貫 有新意

四、先寫完的學(xué)生自己修改作文。將習(xí)作讀給同學(xué)聽，師生評(píng)議修改。習(xí)作范文：

我的小臺(tái)燈

我有一臺(tái)小臺(tái)燈，它漂亮極了。

臺(tái)燈下有兩只小狗，一只狗寶寶，一只狗媽媽；一只神情很嚴(yán)肅，一只看上去很快樂。小狗媽媽肚子上有一個(gè)小鬧鐘，小鐘乳石上有燈，只要我按一下“小夜燈”按扭，它就會(huì)閃耀出彩色的光芒。臺(tái)燈上有一片藍(lán)色，下面是白色，藍(lán)色代表天，白色代表地，兩只狗站在美麗的天與地之間。當(dāng)我寫作業(yè)心不在焉時(shí)，抬頭看那只嚴(yán)肅的狗直盯著我，好像在說：“寫作業(yè)要認(rèn)真！”仿佛是媽媽在教導(dǎo)我。我立刻又拿起筆來認(rèn)真地寫起來了。當(dāng)我不高興時(shí)，趴在桌上放聲大哭起來，那只快樂地小狗好像在我耳邊輕輕地說：“高興起來呀！和我一樣每天快樂的面對(duì)不是很好嗎？”聽了這話，我馬上收起眼淚，望著那只小狗心情很快就好起來。夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不見五指。我打開小夜燈，那五顏六色的光，好像是人們放的煙火。當(dāng)我無所事是時(shí)，那只有鬧鐘的狗媽媽就突然“汪，汪，汪！”地叫起來，仿佛對(duì)我說：“別浪費(fèi)時(shí)間，多看看書、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，時(shí)間不等人啊。”我抬頭看看了那只小狗，連忙點(diǎn)頭，趕緊拿起書來認(rèn)真地讀起來。

我喜歡這只臺(tái)燈，它是我最珍貴的好伙伴。除了每天為我照明，按時(shí)報(bào)時(shí)，還讓我的生活變得井井有條。

我愛我的小臺(tái)燈。

習(xí)作八 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“筆下生花”

1、指名讀一讀“筆下生花”的內(nèi)容

2、選擇一個(gè)你喜歡的內(nèi)容，先自己想一想，然后在小組內(nèi)討論交流一番

二、討論交流

1、老師簡(jiǎn)介工作報(bào)告的寫法

標(biāo)題 由事由、文種組成，如《關(guān)于治鄴的報(bào)告》。

正文 可采用“三段式”結(jié)構(gòu)法。主要寫情況、存在的問題、改進(jìn)措施、今后的打算和意見；結(jié)尾通常以“請(qǐng)審核”、“請(qǐng)審示”等語作結(jié)。

2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷

注意使用第一人稱，可以寫上心理活動(dòng)、動(dòng)作等，使內(nèi)容豐富多彩。

3、寫寫試膽量的經(jīng)歷

先指名說一說自己經(jīng)歷的事情，注意敘述時(shí)要把大體內(nèi)容說清楚，條理要清楚，語句要通順連貫簡(jiǎn)潔

出示作文的要求： 條理清楚 語句通順連貫 不寫錯(cuò)別字 寫完后認(rèn)真修改

4、從中選擇一項(xiàng)作具體描述

5、先寫完的，老師進(jìn)行面批，指導(dǎo)修改

第二課時(shí)

一、指名讀作文，師生評(píng)議。

1、多請(qǐng)些學(xué)生讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可選以下幾種典型習(xí)作：（1）內(nèi)容比較具體、有趣的；

（2）選材別具一格的；（3）敘述或語言很有個(gè)性的；

（4）進(jìn)步比較明顯的。（教師相機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

2、講評(píng)可從以下幾方面入手：（1）是否有趣；（2）寫得是否具體；（2）有什么特色或優(yōu)點(diǎn)；

（3）給人以什么啟發(fā)或使人明白了什么道理等。

3、對(duì)于存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何修改。

二、進(jìn)一步修改習(xí)作

1、自己修改。

提示學(xué)生：修改自己習(xí)作時(shí)要認(rèn)真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長(zhǎng)處。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字，把它寫工整。

2、與同桌交換看看，互相檢查、互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

五、自己修改，謄抄。

習(xí)作范文：

第一次走夜路

第一次，是一次經(jīng)歷；第一次，是一種啟示；第一次，是一種考驗(yàn)；第一次，更是一種嘗試。我想，對(duì)我來說應(yīng)該就是如此吧。

那是我第一次走夜路的經(jīng)歷，至今仍記憶猶新。那天晚上，我去奶奶家寫作業(yè)，電話鈴?fù)蝗豁懥?，原來是媽媽打來說今天不能來接我了，叫我自己回家。我有幾分遲疑，但為了不讓媽媽擔(dān)心，我假裝爽快地說：“你放心吧，我一個(gè)人走回去?！比欢?，我掛掉電話，望著窗外那黑漆漆的夜景，我后悔了。沒有辦法，我只能硬著頭皮融入“危險(xiǎn)”的夜晚中?？赡苁且?yàn)槠綍r(shí)恐怖小說中的片段看多了，造成了內(nèi)心的恐怖與空虛。為了使我的內(nèi)心“強(qiáng)大”起來，我決定邊走邊唱歌，我想，這樣應(yīng)該可以增加我的勇氣吧！忽然，一個(gè)白色的身影投入了我的眼簾，我的腳步放慢了，心中的一端響起了聲音：“該不會(huì)是妖怪吧！電視上都是說妖怪最喜歡做小孩子的！”另一端又是這樣說的：“不會(huì)的，這些都是虛幻的?！蔽翌D時(shí)感到腳底發(fā)涼，一股寒氣從我心底涌出。我故作鎮(zhèn)定，一步步往前接近。我終于走完了這段艱難的路程，我用盡最后一點(diǎn)力氣，終于走到了那個(gè)白色身影的跟前。我不禁哈哈大笑起來，原來讓我擔(dān)驚受怕的居然是一件掛在樹枝上的白色雨衣。

吸取了這次的考驗(yàn)，我得到了一個(gè)啟示：只要你克服了困難，勇敢地邁出自己的那一步，就不會(huì)再害怕，反而會(huì)變得大膽、勇敢。而且這世間是沒有什么妖魔鬼怪的。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

第 一

篇

習(xí)作文題：我喜歡的一處風(fēng)景習(xí)作目標(biāo)：

1、寫自己在春天到大自然中去，察覺春天的某些變化或者發(fā)現(xiàn)它的新奇之處，記下自己在某個(gè)地方見到的春景：或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所做所聞。

2、內(nèi)容可以是寫最近的見聞，也可以是回憶以前的經(jīng)歷。習(xí)作準(zhǔn)備：

通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)或回顧自己在某個(gè)所見所聞。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、發(fā)現(xiàn)春天(導(dǎo)入)同學(xué)們，誰能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個(gè)月前不一樣的景物嗎？

二、欣賞春天

1、課件 《春天來了》

2、指引學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春。

從影片中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物？你覺得哪最美？

三、找春天

1、指引學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春，包括植物、動(dòng)物、(人)等等。

2、匯報(bào)交流感受

3--你看到了什么樣的景物？像什么？

----這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？----關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說？----關(guān)于景物前人有哪些描述？

----從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？

第 二

課

時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動(dòng)的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動(dòng)具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進(jìn)行描寫。（2）、按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫（3）按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行描寫（4）按空間方位的順序進(jìn)行描寫（5）按游覽順序進(jìn)行描寫。

4、有感情。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評(píng)議提綱

五、對(duì)照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評(píng)要求：靜心聽別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫好不好？（評(píng)議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

七、學(xué)生修改謄寫作文。

第 四 課 時(shí)

（作文評(píng)講）

一、談話明確修改要求

1、“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。我們來修改自己的習(xí)作，2、明確修改要求：

（1）語句是否生動(dòng)，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。

（2）表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀《我喜歡的一處春景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、集體交流：

三、學(xué)生自改習(xí)作

四、總結(jié)：

第 二

篇

習(xí)作文題：

以“我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)”為題，寫一篇習(xí)作。

習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，可以說這項(xiàng)活動(dòng)吸引人的地方，也可以說幾次活動(dòng)的經(jīng)歷，包括與這項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的小故事。

習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出這項(xiàng)活動(dòng)吸引人的地方，寫交代清楚活動(dòng)的方法和過程，同時(shí)要描寫自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、課外活動(dòng)豐富多彩，有的同學(xué)喜歡體育活動(dòng)，有的同學(xué)喜歡文娛活動(dòng)，有的喜歡各種游戲，還有的喜歡科技小制作、小實(shí)驗(yàn)等，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中獲得了快樂，學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了朋友。

2、揭題活動(dòng)主題：我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本次要介紹的內(nèi)容。可以從以下幾個(gè)方面選擇。（1）你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么.（2）交代活動(dòng)的方法和過程。

（3）也可以說說與這項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的小故事。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、可以寫這項(xiàng)活動(dòng)最吸引人的地方，如果是別人不熟悉的活動(dòng)，要說清楚活動(dòng)方法、過程。

2、也可以寫幾次活動(dòng)經(jīng)歷，包括與這項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的小故事，比如你在活動(dòng)中結(jié)識(shí)新朋友的故事，你和小伙伴互相配合的經(jīng)過，或者是鬧別扭和化解矛盾的過程等等。

3、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來，要怎么寫，按照什么順序?qū)?，都要列成提綱，爭(zhēng)取做到敘述清楚明白。

4、記敘的活動(dòng)過程要完整。

要寫清楚原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣事情才算是完整，寫作時(shí)不能有頭無尾或者由尾無頭。

5、選材要突出，符合中心，學(xué)會(huì)使用各種敘述方法。

6、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第四

課

時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。

（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三

篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一種植物或動(dòng)物

習(xí)作要求：

選擇自己喜歡的一種植物或者動(dòng)物，寫出他們的特點(diǎn)。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、說起可愛的動(dòng)物或者植物，大家一定非常熟悉動(dòng)物園中的各種動(dòng)物，家里的小狗、小貓以及馬牛羊等牲畜：大自然中生長(zhǎng)的或者栽種的花草樹木、莊稼、瓜果、蔬菜等。

2、交待習(xí)作主題。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，自己喜歡的動(dòng)物是什么？它有什么特點(diǎn)？你和它曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的事情？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家相互交流了自己喜歡的一種動(dòng)物或者植物，說出了植物或者動(dòng)物的特點(diǎn)，并介紹了自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事，或者在培育植物的生長(zhǎng)過程及感受，今天，請(qǐng)大家把自己的所說所想的整理成一篇習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、選取自己熟悉并喜歡的動(dòng)物或者植物來寫，留心它的特點(diǎn)。

2、寫一種植物可以寫它的樣子、習(xí)性、生長(zhǎng)過程、用處等。

3、寫一種動(dòng)物可以寫它的外形、動(dòng)作、習(xí)性等。

4、還可以寫人們種養(yǎng)它們的過程以及其間發(fā)生的有意思的小故事。

5、習(xí)作過程中，如果還有不清楚的地方，可以專門去觀察一下，隨手記下來或者畫一畫，以便寫的更真實(shí)。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第四

課

時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目： 我的“朋友”習(xí)作要求：

每個(gè)人都有“朋友”，你的朋友可能是一個(gè)活生生的

人，也可能是一種小動(dòng)物，請(qǐng)你把的“朋友”寫下來。習(xí)作重點(diǎn)：

要選取自己熟悉并有深厚感情的“朋友”來寫，也可

以是由感情的動(dòng)物或者物品等，寫清楚你們之間的交往過程，體現(xiàn)“朋友”的個(gè)性特點(diǎn)。習(xí)作準(zhǔn)備:

每人都仔細(xì)地回顧自己的“朋友”，他有怎樣的特點(diǎn)。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：學(xué)習(xí)了童年的朋友這篇課文，我們知道文章寫得是“我”和玩具熊之間的故事和情感，表現(xiàn)了他們真是不錯(cuò)的朋友。

2、交待習(xí)作主題：這次習(xí)作，讓我們也來學(xué)習(xí)《童年的朋友》的寫法，來刻畫自己的“朋友”。

二、討論、交流

1、在生活中，你有哪些“朋友”，他們又什么特點(diǎn)？你和他之間是怎樣相處的？你為什么把他當(dāng)作你的朋友？

2、小組里交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

今天，讓我們把這些朋友寫一寫。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、可以寫真實(shí)的朋友，也可以寫跟你很有感情的小動(dòng)物，還可以寫一件物品，比如心愛的洋娃娃，遙控小汽車，飛機(jī)模型、書包、書籍、筆、電腦等等。

2、要介紹清楚你的“朋友”的塔吊和你們相處的故事，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

3、寫人可以寫人物的外貌，性格、愛好。人物的動(dòng)作和語言可以寫得仔細(xì)。還可以寫你們交往的故事。

4、寫一件小物品，要仔細(xì)觀察它的構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)，把主要的寫出來。還可以交待物品的來歷，可以寫人與物之間發(fā)生的小故事?？梢酝ㄟ^想象，把物品當(dāng)作人，當(dāng)作真正的朋友來寫。

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第四

課

時(shí)（作文講評(píng)）

一、導(dǎo)語：

今天我們要上作文評(píng)改課，大家還記得上次我們寫的作文是什么題目嗎？那么，此次習(xí)作有什么要求呢？。

二、板書習(xí)作要求：

1、從生活中選一兩件你印象深刻的，你和朋友發(fā)生的能反映朋友性格特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)的事例來寫朋友。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

三、現(xiàn)在，我就給大家出示一篇習(xí)作，請(qǐng)大家根據(jù)

習(xí)作要求，評(píng)價(jià)一下。（出示習(xí)作）現(xiàn)在，你就是小老師，要來批改這篇習(xí)作，那么，請(qǐng)認(rèn)真思考，這篇習(xí)作，哪些方面達(dá)到要求了？哪些方面還沒有做到？如果你要給習(xí)作者一些修改建議的話，該怎樣說？

四、既然我們找到了習(xí)作的不足，現(xiàn)在，就讓大家都來當(dāng)一個(gè)手到病除的好醫(yī)生，具體修改這篇習(xí)作吧。學(xué)生分組修改，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，互評(píng)互補(bǔ)。

六、總結(jié)：

這次習(xí)作，同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)基本上與篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)一樣，選材從生活中來，所寫事例真實(shí)，即生活味濃。缺點(diǎn)就是不能具體寫事，因此，不能感染讀者，更談不上生動(dòng)形象。我相信，通過剛才我們解剖一只麻雀，大家就明白了該怎樣修改自己的文章了。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

為了繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)需要一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃和安排，這次習(xí)作就是把學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃與安排及活動(dòng)紀(jì)實(shí)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

為了繼承，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，讓我們策劃、組織一次“長(zhǎng)征精神代代傳”的主題朗誦會(huì)。

二、活動(dòng)提示：

1、共同搜集有關(guān)長(zhǎng)征的朗誦材料，可以是詩歌、散文、小說片斷，也可以使話劇，電視劇，電影的精彩臺(tái)詞。還可以是自己的創(chuàng)作。

2、集體評(píng)選出合適的朗誦材料，做好分工。

3、朗誦新詩活潑多樣，可以有各人朗誦、小組朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等，多種形式結(jié)合。

4、推選男、女各一位主持人。制作節(jié)目單，并為主持人寫好串詞。

第二

課

時(shí)

一、談話引入：

假如你是這次活動(dòng)的總策劃，請(qǐng)按照活動(dòng)的提示寫一個(gè)活動(dòng)策劃書。

二、交代策劃要求。

1、活動(dòng)提示的提到的各方面都由你來安排，向辦法盡可能安排細(xì)致、合理、有創(chuàng)意。

2、可以先讓幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相啟發(fā)，拓寬思路。

3、各自寫出策劃方案，活動(dòng)計(jì)劃與安排的格式：標(biāo)題位于中間；正文要寫清楚策劃書的目的，策劃內(nèi)容要分步驟和過程寫，后面的日期、署名在右下角。

4、語言要求:語言要簡(jiǎn)明扼要，具體明確，用詞造句必須準(zhǔn)確。

5、內(nèi)容：內(nèi)容豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性及對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、動(dòng)筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄。

第四

課

時(shí)

（評(píng)講作文）

一、教師總結(jié)，提出評(píng)講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請(qǐng)各位同學(xué)注意。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否符合本次習(xí)作的要求，順序和安排是否合理。

二、同學(xué)間互評(píng)自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：一堂

課習(xí)作要求：

說一說自己喜歡或者不喜歡的課程，要求寫前要認(rèn)真選材，填上適當(dāng)?shù)闹行脑~，然后選擇最能突出題眼的材料，然后完成習(xí)作。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出自己在課堂上的活動(dòng)和所思所想，要有一定的順序。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：

每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的課程，也可能有不喜歡的課程，在學(xué)習(xí)中感受到各門課程的酸甜苦辣，有一些久久難忘的課堂故事。

2、揭示習(xí)作主題。

請(qǐng)大家談一談自己喜歡或不喜歡的課程。

二、開展小小座談會(huì)：

1、互相說一說，每個(gè)人主要談一門課程?？梢院推渌n程對(duì)照著說一說。

2、說說自己喜歡或者不喜歡這門課程的哪些地方，想想是為什么。聽聽別人的意見，看看對(duì)自己是不是有補(bǔ)充，由啟發(fā)。

3、把一些記憶深刻的課堂經(jīng)歷說一說，可以使愉悅的，也可以是不愉悅的。把自己覺得有意思，別人很感興趣的一兩次說詳細(xì)些。

三、教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

第二

課

時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次有意義的座談會(huì)，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容以“一堂

課”為題寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

1、題目可以是“一堂難忘的語文課”“一堂充滿奇思妙想的圖畫課”“一堂難堪的數(shù)學(xué)課”“一堂有趣的科學(xué)課”等等。

2、可以寫自己在課堂上的活動(dòng)和所思所想，也可以寫到老師和同學(xué)。

3、可以按照先后順序?qū)懗鰜?，把主要的事情寫清楚，寫詳?xì)。

4、還可以把上面討論的一些內(nèi)容寫進(jìn)來。

5、習(xí)作前可以再看一看《別了，語文課》，想一想有值得借鑒的地方。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第四

課

時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

第七

篇

習(xí)作題目：和親人之間的故事習(xí)作重點(diǎn)：

這是一篇記事的文章，寫你和親人之間的故事。寫事記敘 文對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅把事情的來龍去脈寫清楚，只 是一個(gè)最基本的要求。記事作文不是為了記事而記，而是要通 過記事反映出事情背后的意義和價(jià)值，從而給人一點(diǎn)思想上的 啟發(fā)和教益。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

1、家庭是我們的“第一所學(xué)?！保诤陀H人的相處中，我們有快樂也有悲

傷，漸漸學(xué)會(huì)了生活，慢慢長(zhǎng)大了。

2、揭示習(xí)作題目： 和親人之間的故事

二、講解習(xí)作要點(diǎn)：

1、選擇一件你與親人之間發(fā)生的真實(shí)故事來寫。親人是你最親近的人，你對(duì)他們也很了解，寫起來材料也很多。只是要注意選材，首先要明確突出一個(gè)什么中心，根據(jù)中心來選材。

2、一般通過一件或幾件事情來突出親人的品質(zhì)，但主要寫一件事，把過程寫清楚，其他的事情可以略寫。

3、要寫真實(shí)的事情和真實(shí)的感情，可以是愉快的事，也可以是傷心的事情。

4、留心生活中的細(xì)節(jié)，注意體察日常生活中的小事所體現(xiàn)的親情。

5、在敘述這件事時(shí)注意用人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來刻畫人物。寫外貌時(shí)不要從頭到腳，要抓住人物的特點(diǎn)，選突出人物品質(zhì)的地方細(xì)致描寫。再有選材要跟上時(shí)代的步伐，力求新穎，不俗套。

三、學(xué)生習(xí)作

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們自己和親人之間的故事寫下來，這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動(dòng)成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)、互改習(xí)作。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，把自己的習(xí)作和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

1）、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2）、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3）、把習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，互相修改。

2、集體交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，勇敢表述。

三、借鑒優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第四

課

時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來寫，觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔。（4）是否寫出了真情實(shí)感。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八

篇

習(xí)作題目：假如我有七十二變習(xí)作要求：

以“假如我學(xué)會(huì)了七十二變”為題編寫故事，講給大家聽。講的時(shí)候盡量做到聲音響亮，清晰并且充滿自信，表情豐富，動(dòng)作自然。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

1、孫悟空神通廣大，在去西天取經(jīng)的路上，運(yùn)用“七十二變”一路斬妖除怪，有許多有意思的故事。

2、揭示習(xí)作主題：

假如你學(xué)會(huì)了七十二變，你會(huì)用它來做什么，你可能遇到什么有趣的人物和事情呢？

二、活動(dòng)提示：

1、先在小組內(nèi)說一說孫悟空“七十二變”是怎么回事，都有哪些與此有關(guān)的故事。

2、想一想，假如你學(xué)會(huì)了“七十二變”會(huì)有哪些有趣的故事。

3、隨時(shí)把你想到的故事要點(diǎn)記下來。

4、按照你記下的故事要點(diǎn)，把你編的故事將該同學(xué)聽。

三、在心底進(jìn)行構(gòu)思，你打算用“七十二變‘做些什么”，圍繞著七十二變展開怎樣的故事，還需要增加哪些人物。

四、在小組里作口頭的介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、你可能講了好幾個(gè)故事，挑選最有意思的一兩個(gè)寫細(xì)致。

2、要結(jié)合環(huán)境來寫，讓自己置身其中，體驗(yàn)種種經(jīng)歷。

3、要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果描述清楚，特別是在路上遇到困難的過程要著重寫，記幾件事之間要注意銜接和詳略得當(dāng)。

4、把人物的動(dòng)作、語言寫得形象寫，讓人讀來如見真人。

5、想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)要有真實(shí)感，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第四

課

時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

第一單元

給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、分組討論 確定寫信內(nèi)容

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。[習(xí)作思路] 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：

（一）、介紹自己的學(xué)校生活

在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。(二)、介紹自己的家庭情況

為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。

(三)、介紹自己的個(gè)人愛好

讓對(duì)方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)人愛好介紹入手，因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)人愛好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。讓對(duì)方知道自己的個(gè)人愛好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。(四)、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

在習(xí)作中，可以坦誠(chéng)地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長(zhǎng)處，哪些短處，真誠(chéng)地希望對(duì)方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。

三、回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼?；貞洉艑懛?/p>

四、開始寫信。

五、自行修改 完成初稿（1）自行修改

（2）簡(jiǎn)單整理 形成初稿

第二單元

童年趣事（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）

寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實(shí)感 寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

難點(diǎn)：注意內(nèi)容要具體，語句要通順 用“情”寫，寫出“童趣” 3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三單元

寫發(fā)言稿（習(xí)作指導(dǎo)）

習(xí)作目標(biāo)：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法

2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作重點(diǎn)： 發(fā)言稿的寫法習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿 寫發(fā)言稿（競(jìng)選班長(zhǎng)）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。習(xí)作注意事項(xiàng)：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

第四單元

一件令人感動(dòng)的小事（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)” 請(qǐng)同學(xué)們來說說感動(dòng)的故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？ 6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

四、指導(dǎo)寫作習(xí)作要求：

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

第五單元

學(xué)習(xí)縮寫（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語言的同異。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿 1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫（3）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了? 3.試寫初稿，教師巡視 指導(dǎo)。

第六單元

想象作文（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激發(fā)學(xué)生思維，豐富習(xí)作素材。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

二、明確要求，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、指導(dǎo)選材，啟發(fā)引導(dǎo)。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，寫這類想象作文，寫什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對(duì)翅膀的人；或者你不忍心看到一個(gè)個(gè)身患絕癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫(yī)、一個(gè)機(jī)器人……你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個(gè)角落，每一段時(shí)間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大膽想象，確定目標(biāo)：我們現(xiàn)在就展開想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。先分小組說一說，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成為什么？）

四、想象作文的類型主要有四種：

（一）、是一些憑借科技知識(shí)、科技信息寫成的科幻類作文；

（二）、是編寫小童話；

（三）、將所寫之物擬人化，讓它自述；

（四）、寫夢(mèng)幻，寫自己夜晚的夢(mèng)，寫白日夢(mèng)，都可以表達(dá)一種愿望，一種情感。

五、寫作方式：

1、夢(mèng)幻式。

借助夢(mèng)境來寫自己的暢想。這種形式常常用于科幻類想象作文。列如：寫自己和外星人交朋友，就可以借助夢(mèng)境，來到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過程。

2、游記式。

按照游記的形式寫自己的奇妙之旅。這種形式常用語寫漫游一類的想象作文。列如：寫難忘的月球之旅?？梢越柚隙餘號(hào)宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經(jīng)歷。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發(fā)明創(chuàng)造。列如：寫自己發(fā)明一種多功能汽車，就可以直接寫設(shè)計(jì)這種汽車的構(gòu)想，這種汽車的奇特功能，以及給人們帶來的好處等。

六、學(xué)生打底稿

第七單元

寫一個(gè)熟悉的人（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2.小結(jié)方法。

3.獨(dú)立撰寫，完成寫作習(xí)作要求：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

第八單元

自由習(xí)作（習(xí)作指導(dǎo)）

培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

一、談話導(dǎo)入，引出話題

二、明要要求，自主準(zhǔn)備

1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（“聊聊熱門話題”）2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。

二、讀題構(gòu)思

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2．分析要求。⑴“寫什么”：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字。

⑶擬題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導(dǎo)選材，歸納寫法

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。注意在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

狀物：要通過對(duì)特點(diǎn)的描寫，表達(dá)出自己對(duì)“物”的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡(jiǎn)寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢(mèng)想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

五年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)熱情。

能夠在表達(dá)中理清思路

教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理的寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

習(xí)作三 寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

習(xí)作四 感動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：例文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢？ 出示例文《感動(dòng)的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動(dòng)的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評(píng)改。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：把這篇文章全部寫下來。題目自定。教師巡回指導(dǎo)。

二、講評(píng)習(xí)作：指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。獨(dú)立修改。

附：例文

感動(dòng)心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！?/p>

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

習(xí)作五 縮寫課文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：搜集一個(gè)自己感興趣的故事 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)

2、片斷練習(xí)。

縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

（2）文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評(píng)議。

習(xí)作六

撰寫研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點(diǎn)： ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

教學(xué)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2、各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2、教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

習(xí)作訓(xùn)練八 自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時(shí)

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請(qǐng)大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評(píng)改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評(píng)議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。