第一篇：考場作文也要寫出自己的想法

考場作文也能寫出自己的想法

在2011--2012學(xué)年度下學(xué)期小學(xué)六年級語文期末質(zhì)量檢測中，出現(xiàn)了令我們師生頗感意外的習(xí)作題目。題目如下：

題目：

1、一件不被人注意的事

2、我從-----------得到了啟發(fā)

要求：從上述題目中選擇一個，寫一篇不少于450字的習(xí)作。要有自己的想法，語句通順，感情真實(shí)，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

新課標(biāo)評價建議關(guān)于寫作的評價中明確指出：寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來審視上述習(xí)作題目不難發(fā)現(xiàn)，本次選擇性的作文題目首先考慮到學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從豐富、真實(shí)的寫作材料中寫實(shí)實(shí)在在的事情，同時給了學(xué)生自由選擇題目的權(quán)利，激發(fā)出學(xué)生習(xí)作的興趣；其次要求中提到“要有自己的想法 感情真實(shí)”的兩點(diǎn)，這是以往習(xí)作中要有“真情實(shí)感”的細(xì)化，鼓勵表達(dá)真實(shí)情感，鼓勵有獨(dú)特感受，是對學(xué)生真、小、實(shí)習(xí)作的企盼與尊重。從考試結(jié)果來看，此次習(xí)作學(xué)生寫作內(nèi)容豐富，雷同文章較少，敢于表達(dá)自己想法與感受，沒有了往常作文嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。作為語文老師，我們對符合新課標(biāo)要求的習(xí)作題目表示歡迎，學(xué)生考場作文也能寫出自己的想法是我們共同的期待。

第二篇：考場作文如何寫出自己的生活感悟

考場作文如何寫出自己的生活感悟

一、生活：從感受開始

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。其實(shí)，閱讀教學(xué)是讓考生明白語文是生活的反映：寫作教學(xué)，則是讓考生懂得語文還可以服務(wù)于生活。

這里講的“生活”是個廣義的概念，指考生所熟悉的一切生活，包括生活狀況、由生活產(chǎn)生的思想感情，也包括為生活服務(wù)的科學(xué)技術(shù)等。雖然看上去它們毫不相干，然而只要用一個詞就可以將其聯(lián)系在一起，那就是“感受”?？忌钤诩彝?、學(xué)校、社會當(dāng)中，美好的感情、痛苦的經(jīng)歷、執(zhí)著的追求，都可以通過作文反映出來：考生來到大自然當(dāng)中，美麗的自然風(fēng)光、可愛的動物植物、瞬間的心靈感受，都可以通過作文反映出來。這一切都以“感受”為基礎(chǔ)。

有的考生在作文時往往抱怨無話可說，無事可寫，就是因?yàn)樗麄儧]有感受到豐富多彩的美好生活。羅丹說得好：“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，考生要努力做到：用心感受生活。即用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。感受對寫作的意義在于，感受能使考生產(chǎn)生寫作欲望：感受和情感緊密相連，能為寫作提供感情的基調(diào)。開放我們的五官，燃燒我們的激情，釋放我們的能量，寫出我們自己的獨(dú)特感受.那么世界一定會因?yàn)槲覀兌兊酶省?/p>

二、思考：須深入

在寫作中，思維和語言的訓(xùn)練是最直接的訓(xùn)練。寫作中的思維能力主要是指認(rèn)識事物、理解生活的能力。這是審題立意、駕馭題材等的基礎(chǔ)。對生活的理解越具體、越全面、越深刻，寫出來的文章就越有意義和價值。

考生的思考，不能停留在生活的表層，而要力求透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)而抓住實(shí)質(zhì)，感受、體驗(yàn)和體會生活?？忌鷳?yīng)以好奇而敏銳的目光去用心觀察生活，以細(xì)膩而多情的心去感受生活，從而由表及里、由個別到一般、由此及彼，進(jìn)行深入的思考。在寫作中，思考起著承上啟下的作用，即能夠使考生在感受生活的基礎(chǔ)之上，產(chǎn)生自己對生活的獨(dú)特認(rèn)識，然后用語言形式將其表達(dá)出來。

脫離了生活.文章就會變成毫無生氣的空殼，必然呆板枯燥。具體來說，考生要通過讀（包括“聽”）認(rèn)識生活和學(xué)習(xí)怎樣生活，通過寫（包括“說”）反映生活，表現(xiàn)自己的思想感情，并服務(wù)于生活。

對生活中的事情，敏于觀察，探求本質(zhì)，增加思想的深度：敏于事而樂于心，勤于學(xué)而善于用，如此寫作方能得心應(yīng)手。

三、個性：從表現(xiàn)到完善

中學(xué)生正處于個性發(fā)展的形成期，高考寫作要求考生盡可能在作文中表現(xiàn)出個性“.言他人之未言”“言他人之難言”，即寫出“這一個”來。

1.個性的表現(xiàn)。個性化作文有著鮮明的個性與特色?？忌梢酝黄祁}材的限制，寫出色彩繽紛、美不勝收的生活圖景；可以突破體裁的限制，創(chuàng)作出天馬行空、奇思迭出的詩意佳構(gòu)；可以突破情感的限制，抒發(fā)酣暢淋漓的真實(shí)情感：可以突破材料的限制，接通哲理深沉、激情浩蕩的人文底蘊(yùn)：可以突破思維的限制.變換發(fā)掘出別樹一幟、匪夷所思的全新角度：可以突破手法的限制，顯示出文采斐然的語言功底。

2.個性的發(fā)展?？忌朴诒憩F(xiàn)自己的個性，通過作文表達(dá)自己對生活的感受、認(rèn)識，反映個人的人生經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)個性也是個性發(fā)展的過程。每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的，而讓這獨(dú)一無二的心靈更好地表現(xiàn)出來.是寫作的使命。

考生在寫作中，要放開思維，開闊視野，力求寫出自己的個性特點(diǎn)，避免格式化，切忌人云亦云，要敢于和善于寫自己的的東西，促進(jìn)個性的養(yǎng)成和發(fā)展。

3.個性的完善。個性的完善，不僅在于思想上的正確引導(dǎo)，也在于情感經(jīng)驗(yàn)的豐富。人類的情感是多種多樣的，情感貧乏、單調(diào)，會帶來人格上的種種不完整和缺陷。比如說沒有感傷的經(jīng)驗(yàn)，也許會產(chǎn)生冷漠：沒有感受過憐憫，同情心也許不會那么強(qiáng)烈。寫出自己獨(dú)特的感受、思考和想象，和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，不僅能得到有益的幫助和教誨，還能啟迪心智，豐富社會知識，增加情感經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的人生觀。

個性的表現(xiàn)與完善是寫作的生命。許多考生為了獲得高分，寫作文時都只注重或刻意注重形式，從增添不必要的題記、后記，到堆砌華麗的辭藻，到編造煽情的情節(jié)，甚至刻意套用生僻字詞，卻忽視了寫文章的主旨――我手寫我心，結(jié)果使得文章生硬而晦澀。只有不斷豐富我們的心靈，完善我們的個性，作文才能取得真正意義上的成功。

第三篇：淺議如何寫出高分考場作文

淺議如何寫出高分作文

皖定遠(yuǎn)嚴(yán)橋?qū)W校

施曉華

2011年的中考硝煙雖然漸次消散，但是卻給我們留下了深深的思考。筆者有幸參加了今年的中考作文閱卷工作，接觸了大量的考場作文，對照今年的考場作文情況，下面我來簡要分析一下如何寫出高分作文。

第一、審題立意。這是考場作文的第一步，我們看到試卷上的作文題目，首先就要對它的意義、范圍、要求作審定，全面地審讀，準(zhǔn)確地理解，確定文章的主題（也就是立意），然后按要求作答。這一步至關(guān)重要，可惜我發(fā)現(xiàn)很多考生在這第一步就出現(xiàn)了偏差。今年的作文是命題作文，題目是《在我們這個年齡》，這是個非常貼近學(xué)生生活的題目，學(xué)生有話可講，但是正因?yàn)橛性捒烧f，很多考生不多思考，不加選擇。有個考生寫家里親人不和，子孫不孝，通篇沒有涉及到“我們這個年齡”的內(nèi)容，有離題的傾向。解讀題目，它是有限定的，中心詞是“年齡”，而關(guān)鍵詞是“我們”。在我們這個年齡每天都有很多精彩的故事上演，考生要關(guān)注那些富有時代氣息，彰顯人文底蘊(yùn)，展示獨(dú)特個性，表現(xiàn)人間真善美的材料，確定高遠(yuǎn)的立意，不斷超越自我局限，追求更高的精神、價值、情感，這樣才能迅速抓住閱卷老師眼球，讓自己的文章從上萬份試卷中脫穎而出。

第二、精選材料。有了高遠(yuǎn)的立意，我們就要考慮選材了，今年的作文題目出得非常巧妙，供選的材料非常豐富，正因?yàn)榇耍行┛忌炊チ朔较?，從吃穿住行到學(xué)習(xí)娛樂，天南地北，海角天涯，材料倒是選了一大堆，卻都是泛泛而談，內(nèi)容貧乏空洞，無病呻吟；有的考生想標(biāo)新立異，干脆胡編爛造一些虛假材料；還有部分考生大膽寫自己在這個年齡的異性情感，姑且稱為“早戀”吧，內(nèi)容倒是真實(shí)了，但大多都是用流水賬的形式寫了如何一起玩，如何一起逃學(xué)，甚至如何追求刺激等等，主題情感消極，沒有美感可言，這樣的文章怎么能得高分呢？

那么，如何選材呢？我認(rèn)為首先要選真實(shí)的，熟悉的材料。真實(shí)的材料是指文章中的事實(shí)性材料能從本質(zhì)上反映生活的真實(shí)面貌，為了達(dá)到這一目的可以允許對作文生活素材的事件、細(xì)節(jié)、環(huán)境 等進(jìn)行組合、改造、藝術(shù)加工。作文立足真實(shí)，從親身經(jīng)歷寫起，寫出體驗(yàn)，寫出感悟才能感人肺腑，蕩人心魄。材料熟悉，寫起來才能得心應(yīng)手，容易把握。其次應(yīng)該選典型的材料。所謂典型的材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料，它是個性與共性的統(tǒng)一，特殊性與普遍性的統(tǒng)一。比如這次的考場作文中，有個考生寫關(guān)于中學(xué)生對于美的追求，把著奇裝異服濃妝艷抹的同學(xué)與書海沖浪的同學(xué)進(jìn)行比較，得出“我們這個年齡的孩子用知識裝點(diǎn)的人生是最美的”感悟。內(nèi)容真實(shí)感人、材料典型，主題積極，當(dāng)然受到老師的青睞。再次應(yīng)該選能觸發(fā)感情的素材來寫。它可以是一些小巧的素材，比如一個溫暖的眼神，一個會心的微笑，一句激勵的話語等等。這次的考場作文中，有個考生描寫了一個父親在寒風(fēng)中等待孩子，父親的白發(fā)在風(fēng)中飛舞的細(xì)節(jié)，這個感人的細(xì)節(jié)就深深地觸動了閱卷老師心底那最柔軟的地方，分?jǐn)?shù)自然就上去了。

第三、布局謀篇。有了高遠(yuǎn)的立意，有了真實(shí)感人的材料，這只是有了文章的血肉，下面就要給文章打造一副完美的骨骼。構(gòu)思一篇文章，內(nèi)容上可以有欲揚(yáng)先抑法，懸念法，巧合法、對比法、誤會法等。形式上構(gòu)思就更豐富了，如廣告、日記、合同、寓言等。今年中考中有個考生選取了平時生活中“教室”、“操場”、“家庭”等幾個畫面來展現(xiàn)中學(xué)生的風(fēng)采，這種畫面組合法把文章內(nèi)容分為幾部分，每個部分?jǐn)M制一個小標(biāo)題，為下文的展開指明了寫作方向，這樣結(jié)構(gòu)文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，能收到特殊的效果；還有部分考生將 “在我們這年齡，我們------”這樣的相似的句式放在文章段落的開頭，這樣回環(huán)反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架，這種方法連綴文章，形散神聚，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。凡是在生活中存在的形式，在作文中都可以使用，但是需要指出的是，作文結(jié)構(gòu)形式多樣。并不能一味追求花樣，在寫作之前一定要對內(nèi)容有一個宏觀的考慮，不能只注重形式不注重內(nèi)容。否則寫出來的文章是毫無意義的。

第四、語言精妙。作文是語言表達(dá)的藝術(shù)，沒有優(yōu)美生動的語言就沒有魅力四射的文章，細(xì)數(shù)那些高分作文都有共同的特點(diǎn)：主題鮮明，語言生動，文質(zhì)兼美。而低分作文，除不合要求的以外，都有個通病，就是語言貧乏、呆板、單調(diào)。讓文章的語言生動起來的方法有很多，比如靈活運(yùn)用修辭，有個考生在開頭就用“在我們這個年齡，我們熱情；在我們這個年齡，我們勤奮；在我們這個年齡，我們快樂------”這樣的排比句開頭，顯得氣勢恢宏，節(jié)奏感強(qiáng)，有利于表達(dá)情感。除了排比，比喻、擬人、夸張等等修辭都可以靈活運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的感染力；引用名句也是個豐富文章語言的好方法，有個考生在文章結(jié)尾用李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”來收束，表達(dá)自己的堅(jiān)定樂觀的精神，顯得很有文化底蘊(yùn)；有的考生用“我不想不想不想長大，長大后世界就沒有童話；我不想不想不想長大，我寧愿永遠(yuǎn)笨又傻------”開頭，歌詞改編得很有韻味，把讀者的注意力和情感愿望調(diào)動起來了；還有的考生在文章中大詞小用，顯得幽默風(fēng)趣。當(dāng)然，語言是個長期積累的過程，要想改變語言貧乏寒磣的現(xiàn)狀，我們就要走向生活，融入社會，開闊視野，遨游于文化，充實(shí)自己的思想，提高自己駕馭文字的能力。

第五、精巧鳳頭。中考閱卷工作時間緊，任務(wù)重，要想讓自己的作文在極短的時間內(nèi)令閱卷老師一見傾心，一定要有個好的開頭。精彩的開頭有很多種，常見的有開門見山、欲揚(yáng)先抑、設(shè)計(jì)懸念、比興、排比、對比、景物描寫、詩歌（歌詞）開頭、題記開篇、議論抒情等等。本次考場作文有個可喜的現(xiàn)象，就是絕大部分考生開頭寫得都很精巧，在這里就不舉例贅述了。當(dāng)然，寫好文章開頭要依據(jù)不同文章內(nèi)容作妥善安排，也要結(jié)合自己的能力，不要一味想標(biāo)新立異，最后卻弄巧成拙。只要是新穎獨(dú)特的，符合要求的內(nèi)容，能夠吸引讀者注意的開頭，都是好的。

第六、強(qiáng)健豹尾。好文章的結(jié)尾能給人余韻繞梁的感覺，讓人拍案叫絕。本次的考場作文，很多考生就給了我們這樣的驚喜。有的考生前面鋪陳敘述，結(jié)尾卒章顯志；有的考生開篇就從“我們這個年齡”寫起，結(jié)尾再次點(diǎn)題，形成首尾呼應(yīng)；有的考生在結(jié)尾引用孟德斯鳩的名言“在我們這個年齡，品德應(yīng)該高尚些；處世，應(yīng)該坦率些；舉止，應(yīng)該禮貌些。讓我們一起努力吧！”這種名言警句式結(jié)尾表現(xiàn)出考生的理性思考，深化了主題，也是個亮點(diǎn)；有的考生直抒胸臆，盡釋濃情，令人動容；有的考生在結(jié)尾展望未來，寫出對理想，對未來的憧憬，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上升華了中心；還有的考生在文章結(jié)尾順承文意，戛然而止留下一片空白，給予讀者無限的想象空間，讓人在無窮無盡的想象中去思索、品味，這也是一種美妙的結(jié)尾。精彩的結(jié)尾還有很多，在這里就不一一列舉了。在這里我還要簡單說說失敗的結(jié)尾，失敗的結(jié)尾類型主要有畫蛇添足、空喊口號或拖泥帶水等，讓人覺得掃興。古人寫文章強(qiáng)調(diào)“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是開頭要華美，中間要充實(shí)飽滿，結(jié)尾要鏗鏘有力。一個好的文章結(jié)尾，內(nèi)容上能收束全篇，深化中心；結(jié)構(gòu)上能呼應(yīng)開頭，讓人久久難忘，所以文章結(jié)尾應(yīng)全力打造，不容忽視。

另外，考場作文的字?jǐn)?shù)要達(dá)標(biāo)，文體特征要鮮明，端正勻稱的字跡更是制勝法寶。作文方法有法可依，但無定法，在這里我只能簡單地談?wù)?。要提高作文能力，重在平時實(shí)踐積累，只要生活中關(guān)注社會，細(xì)心觀察，勤于思考，不斷積累，相信你一定能寫出高分作文，甚至滿分作文。

第四篇：怎樣寫出有價值的考場作文

中考在即，怎樣才能寫出有價值的考場作文？我的建議是：認(rèn)識有“眼光”、思考有深度、表達(dá)真實(shí)情感，作文才能有價值。

初三作文往往比較公式化，尤其是作文形式上的要求：諸如開頭結(jié)尾的寫作，段落的安排、描寫和修辭的運(yùn)用等，在老師“不厭其煩”的指導(dǎo)下，學(xué)生對作文套路的要求，的確是到了耳熟能詳?shù)牡夭健＿@種“套路式”的作文，其中的相當(dāng)一部分完全喪失了作文寫作的價值。我們年年在中考閱卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的無病呻吟的“雷同”之作，優(yōu)秀的作文可謂鳳毛麟角(這幾年，上海中考作文一類卷的比例一直在5%多一點(diǎn))，相當(dāng)多的作文要認(rèn)識沒認(rèn)識，要思想沒思想，要情感沒情感。這些作文既不能給閱卷老師帶來思考(甚至是淺層次的思考)，也不能給閱卷老師帶來一點(diǎn)啟示，更不能做到以自己的真情打動閱卷老師，使閱卷老師不得不從作文的形式(作文的結(jié)構(gòu)和語言)上去給學(xué)生的考場作文判定高下，這樣判定的結(jié)果也就使百分之七十以上的作文分?jǐn)?shù)集中在44分到49分這個區(qū)間。造成這種現(xiàn)象除了作文應(yīng)試的大環(huán)境外，更主要的是我們?nèi)鄙賹ψ魑牡膬r值的思考：我們寫出來的文字承載了我們對生活和社會現(xiàn)象的思考了嗎？我們寫出來的文字有多少是我自己想說的？

有觀察，對生活才有認(rèn)識

作文離不開認(rèn)識，只要是寫作行為，就是認(rèn)識的再現(xiàn)。我們也因此看到，只要是寫作行為，就特別強(qiáng)調(diào)觀察。有了對生活的觀察，才有對生活的認(rèn)識。但我們也看到，今天的中學(xué)生，當(dāng)生活現(xiàn)象擺在他們面前的時候，他們看到了，但沒有形成思考，印證了黑格爾說的一句話：“熟知非真知。”

比如“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象，我們的學(xué)生幾乎是天天經(jīng)歷著，有些學(xué)生甚至實(shí)踐著，但當(dāng)我們?nèi)プ穯枌W(xué)生你是怎樣看待“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象時，學(xué)生的認(rèn)識只能停留在“違反交通規(guī)則”這個層面上。他們既不會給“闖紅燈”的人分類，也不能給“闖紅燈”進(jìn)行地域分類，更不能對“闖紅燈”現(xiàn)象做文化的分類，這些分類意識的缺乏，使學(xué)生在“闖紅燈”面前，達(dá)成了“違反交通規(guī)則”這樣的“共識”，使文章千人一面、千篇一律。

其實(shí)，稍加分析，我們就能看到，不同的人“闖紅燈”的心理不同，對“闖紅燈”的認(rèn)識也不同。在“闖紅燈”各色人面前，對缺少文化素養(yǎng)的人 “闖紅燈”，我們盡管有譴責(zé)和批判，但在文章中應(yīng)該是更多的喚醒，喚醒他們對生命多一份價值的思考；對有文化素養(yǎng)的人“闖紅燈”，我們更多地是從民族的“隨從”文化上，去解剖他們的“從眾”心理。

認(rèn)識有“眼光”，就是要求我們不能泛泛去看待生活現(xiàn)象、認(rèn)識生活現(xiàn)象，必須去分析它，解剖它，并通過分析、解剖，形成自己對一種生活現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識，在這樣的認(rèn)識面前，我們才能寫出給自己和別人帶來思考的作文。

優(yōu)秀作文的角度要獨(dú)特

一個學(xué)生在他的《升級》(臨場競賽一等獎作文)一文中，其認(rèn)識的視角和別人完全不同，能以全新死認(rèn)識思維，去看待這樣的命題。我們來看看這篇作文的開篇部分：

一次，我和同學(xué)去青山玩，那是一處山與水完美融合的勝地。我倆興致勃勃地拾級而上，在拐彎處，我發(fā)現(xiàn)了有趣的一幕——涓涓的細(xì)流從樹林深處緩緩地淌進(jìn)來，可是在它前進(jìn)的道路上，有一塊巨石，阻擋了它的腳步。但小溪并未慌亂，它不緊不慢地轉(zhuǎn)了個身，調(diào)轉(zhuǎn)方向，頗為靈巧地繞進(jìn)了自己眼前的障礙，繼續(xù)踏著輕盈的步伐，向前??

我直起了身，又繼續(xù)前行時看到了遠(yuǎn)處半山腰上，游人正緩慢地向山頂攀爬著，不禁聯(lián)想到了剛才的小溪，突然覺得，剛才小溪的做法是如此富含哲理。

通常人們認(rèn)為：不停地向上攀登的過程，便是一種升級，但我透過這條小溪方才頓悟，當(dāng)你面前被“天塹”阻礙時，“勇往直前”并不一定是最佳的選擇，有的時候，轉(zhuǎn)個身卻能繼續(xù)前行，這何嘗不是一種升級呢？

小作者能很好解剖自然現(xiàn)象，關(guān)注的不僅僅是“升級”，而是“升級”應(yīng)該具備的條件——轉(zhuǎn)身，在遇到阻礙時，轉(zhuǎn)身也是一種“升級”。這樣的認(rèn)識才真正做到了有“眼光”。

當(dāng)然，我們也看到，“眼光”的高下、敏拙、長短等，都與認(rèn)識者內(nèi)存的文化意識有關(guān)，如果我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，不去強(qiáng)化我們的文化意識，我們的認(rèn)識差異就會顯現(xiàn)出來。

我們還應(yīng)該看到，寫作的過程不僅僅是以文字記載自己的思維成果的過程，同時也是促進(jìn)思維創(chuàng)新，促進(jìn)思維深化的過程，只有經(jīng)常把自己的思維用文字整理出來，我們才能在認(rèn)識的文化差異上，縮小差距。

在臨近中考的這十多天的時間里，我們不妨梳理一下我們的文化意識并強(qiáng)化我們的文化意識，多一點(diǎn)思維梳理的文字記載，這對我們臨場時，寫出有 “眼光”的作文會有很大的幫助。

高分作文中有情感表達(dá)

作文中的情感，要想能打動人，首先必須建立在“真”的基礎(chǔ)上，既可以是生活的“真”，也可以是審美的藝術(shù)的“真”。如果我們在寫作之前，缺少“真”情感的醞釀，而只是想到呈現(xiàn)給別人一篇作文，那我們作文的情感就不能做到打動人。

有些命題思考定位就在情感上(注意：我們同學(xué)的作文構(gòu)思可不是這樣，在他的審題中，首先想到的是我要去記錄一件什么樣的事情，而忽略了一篇文章的情感定位！)，喜怒哀樂要在文章中能得到具體呈現(xiàn)，且情感呈現(xiàn)的過程又符合生活邏輯。

比如“說給自己聽”、“被自己感動”(杭州市2009年中考作文題)之類的命題，首先就有情感定位的問題，要寫的是自己對自己說的心里話。如果這一類命題，你先想到選擇什么樣的事件，可能就沒有辦法說出自己想對自己說的話。

理性層面的思考不可少

思維的廣度和深度是緊密相關(guān)的，沒有思維的廣度就不可能有思維的深度。這就要求，我們在記錄我們的生活現(xiàn)象和認(rèn)識、情感時，能學(xué)會從不同角度去開掘它。角度多了，你的思考的空間隨之開闊了，你選擇可寫的內(nèi)容也就會豐富起來，如果從臨場應(yīng)試作文的寫作來看，因?yàn)槟愕乃伎伎臻g開闊了，你選擇的寫作材料就會避免和別人撞車。

比如有這樣一個命題：“假如再給我一次機(jī)會”，命題很明顯要求考生能寫出自己對發(fā)生過的一件事情的情感領(lǐng)域的反思，而不是事件過程的簡單記載和反思，作文定位在情感表達(dá)上(很多學(xué)生在這個命題上，往往思考的想寫什么樣的事情)。而說到情感，必然要思考建立情感的人。這建立情感的人，在一般學(xué)生看來，可能首選的是些熟知的人：家人、同學(xué)、老師都在選材的范圍之內(nèi)。但我們稍稍思考，就會感覺到，家人、同學(xué)、老師都會無數(shù)次再提供給我們無數(shù)次的機(jī)會的——除了他們不在了。而題目“假如再給我一次機(jī)會”中的“假如”，已經(jīng)告訴我們，再給一次的機(jī)會永遠(yuǎn)不會再有了。在這樣的命題面前，你如果去寫家人、同學(xué)、老師，就背離了命題的要求。

這樣看來，我們一開始對建立感情的人分類就沒有思考深刻。感情也可以是偶爾發(fā)生的，建立感情的人，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的。而去寫不熟知的人之間發(fā)生的故事，才能更好體現(xiàn) “假如再給我一次機(jī)會”的命題要求，因?yàn)槭遣皇熘?，偶爾發(fā)生的事情，才沒有辦法給你提供一次改正的機(jī)會，使你永遠(yuǎn)盼望著這樣的機(jī)會重現(xiàn)，這樣，你才能寫出你真的情感。

比如，當(dāng)一個陌生人需要你幫助的時候，因?yàn)槟愕姆N種顧慮，你錯過了，或者，你給了他(她)幫助了，但并沒有給他(她)帶來真正的生活或情感上的變化，就此產(chǎn)生的悔恨，使你終生難忘。寫這樣的事情，就遠(yuǎn)比你寫熟知的人容易傳遞自己的情感。

同時我們要看到，思維如果僅僅停留在感性思維層面，即使具備了一定的廣度，也不會具備思維的深度的。今天中學(xué)生的作文，大多停留在感性思維層面，知道去敘述一件事情，而不知道敘述的事情能不能給別人帶來思考或情感的愉悅，使“寫成的文字往往可以成為思想的刺激劑”(朱光潛語)，究其原因就是理性層面的思考缺失。寫作是要再現(xiàn)生活，但同時必然是生活的升華。我們必須完成對生活現(xiàn)象的認(rèn)識和總結(jié)以后，我們敘述的事件才有了主題，才有了給別人的理性的感悟。

【佳作賞析】

這有一個《說給自己聽》的片段(臨場競賽作文一等獎)：

你特別偏愛藍(lán)色，你覺得沒有比藍(lán)色更奇妙的顏色，它在黑暗和光明之間，在喜悅和憂傷之間。你曾看過一本書，上面說太多的blue就是blues，復(fù)數(shù)的藍(lán)就是復(fù)數(shù)的憂傷。

曾經(jīng)看到，一抹殘陽映在你的臉上，那種奇異的紅，杜鵑啼血般，照出歡樂和痛苦的最后光輝。你的心里突然有了疼，年輕的臉，隔著時光的履痕，依稀隱痛。

可是我親愛的小孩，如果沒有沉重作對比，輕松是否值得迷戀？

生命中，不斷有人進(jìn)入或離開。于是，曾看見的，不見了；曾記住的，遺忘了。不見了的，是不是就不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？

人生里，那么多的邂逅。認(rèn)識了，牽掛了，想念了，在乎了??

可是朋友終究會離去，留下帶不走的孤獨(dú)，唏噓，哀痛，悵然又如何呢？明天又是另一次開始。

【專家點(diǎn)評】

小作者把一個孩子成長過程中應(yīng)有人生的思考，不是用具體的事件去表達(dá)，而是用內(nèi)心獨(dú)白的方式。我們在閱讀這樣的作文時，不是在看語言文字表面，而是在和一個十四五歲的孩子做心靈對話。

有些命題，看起來是要你陳述事件，但事件陳述的背后，同樣需要你抒發(fā)你的情感。如 “記住這一天”(2007年上海中考作文命題)，不僅需要你敘述在這樣一個特定的時間(一天)發(fā)生的事件，同時，要你寫出自己的情感——這一天為什么值得你記住。對大部分命題來說，我們在審題時，可能都要選擇寫作的事情和要抒發(fā)的情感要能構(gòu)成緊密的關(guān)系，單純的事件的敘述，不可能成就一篇一類卷的文章，這是考生們在這十多天的時間內(nèi)要著力思考的。

著名美學(xué)家朱光潛先生在他的《漫談?wù)f理文》一文中，對說理文的寫作提出了這樣的寫作要求：“第一道手續(xù)是把理想清楚，第二道手續(xù)才用語言把理表達(dá)出來。”我覺得對記敘文的寫作，在寫作之前，需要想清楚的是作文的思想承載、情感承載，其次再去思考用什么樣的語言形式以及語言的組合形式去表達(dá)。因此，認(rèn)識有“眼光”、思考有深度、表達(dá)了真實(shí)地情感，你的中考的臨場作文才能有價值，才能得到閱卷老師的賞識。

第五篇：作文如何寫出自己的真情實(shí)感

作文如何寫出自己的真情實(shí)感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中的“第四學(xué)段（7-9 年級）”對寫作提出了八點(diǎn)要求，其中將寫作要有真情實(shí)感列為第一要點(diǎn)?！罢媲閷?shí)感”，即感情真誠懇切?！罢媲閷?shí)感”是指文章中所表達(dá)的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟?！罢媲閷?shí)感”是在“感情真實(shí)”的基礎(chǔ)上的升華。

很多學(xué)生的作文從小學(xué)到初中沒有一點(diǎn)變化，很多學(xué)生每一次作文都按小學(xué)時的方式來寫，且把寫了很多遍的材料再次運(yùn)用，簡單、空洞，沒有真實(shí)感情在里面。以“母愛”為話題的作文，我們寫過多次，但每次作文中的材料不外乎兩種，一個是放學(xué)時下雨了，媽媽給我送傘；另一個就是我半夜生病了，媽媽背我去醫(yī)院。等等。我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題有以下幾方面的原因：一是對生活缺乏觀察和認(rèn)識，沒有走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，了解生活。文章來源于生活，文學(xué)反應(yīng)生活。二是作文素材儲備量小，寫作文“無米下鍋”。三是家長關(guān)注不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，厭學(xué)心理等也是寫不好作文的一個因素。如何讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文呢？通過這次國培，我覺得作文要寫出自己的真情實(shí)感應(yīng)從以下幾方面入手：

一、學(xué)會觀察生活，做生活的有心人

學(xué)生的生活面相對狹窄，幾點(diǎn)一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實(shí)，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來?！蔽覀兊淖魑恼n應(yīng)向生活“開放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動學(xué)生寫作的靈性。

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會取之不盡，用之不竭。如某校校門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來做；在“助殘日”這天，家里十分困難的某某同學(xué)卻拿出10元錢為學(xué)校貧困生捐款，以此來表達(dá)他對學(xué)校師生，對社會好心人的回報(bào)??生活中有寫不完的東西，老師要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事，讓學(xué)生學(xué)會做一個有心人。其實(shí)，觀察生活關(guān)鍵得有心，讓學(xué)生在寫作文需要材料時主動在記憶中去搜索。為了豐富學(xué)生的生活，教師可利用課余時間，開展豐富多彩的活動，如書法比賽、踢毽子比賽、試演課本劇等，每次活動下來，學(xué)生都會迫不及待地把自己的感受、想法寫下來。如春暖花開，要寫《春天》的作文時，教師可帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學(xué)生觀察生活辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會在學(xué)生的筆下誕生。我還鼓勵學(xué)生多看一些動畫片、大風(fēng)車、新聞等電視節(jié)目，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解社會，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！边@樣學(xué)生就會漸漸養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會有真情實(shí)感。

二、從閱讀入手，增加知識積淀和生活積淀，給予源頭活水

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。書中蘊(yùn)藏著極其豐富的精神寶藏，提出了可借鑒的各種需求。因此，多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生、陶冶性情，從而充實(shí)自己并提高自己。日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，廣博涉取，從“書?！敝腥?。

首先，要重視課內(nèi)閱讀，課內(nèi)選文必須讀，重點(diǎn)課文認(rèn)真讀，精華部分反復(fù)

讀。

其次，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀要選好書，既要照顧學(xué)生的興趣與愛好，又要考慮到閱讀目的。尤其是中外文學(xué)名著，他是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，對于這些作品，可引導(dǎo)學(xué)生多讀。

另外還要鼓勵學(xué)生多讀一些有益的等雜志如《讀者》、《青年文摘》等。課堂上讓學(xué)生推薦好文章，朗讀精彩的文字，講述生動的故事，請同學(xué)介紹自己的閱讀收獲等方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師也可在課堂上補(bǔ)充閱讀教材，如選讀時文精品，吸收最新信息，選讀古詩文，由學(xué)生輪流交流賞析心得，選讀當(dāng)代文學(xué)精品，寫出評析文章。

同時教師要交給學(xué)生閱讀的方法?！安粍庸P墨不讀書，”學(xué)生讀書時要邊讀邊想，把自己認(rèn)為有用的，有趣的，有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下來，摘錄時間長了，這是一筆可觀的財(cái)富。另外，經(jīng)常寫讀書筆記，“茍有所得，乃記之?！卑ㄔu論和賞析，凡有所得要隨時記下來，片斷或成篇均可。閱讀積累對語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。讀書猶如行船。積累越豐富，讀書也越自在，越輕松。

三、寫真事、說真話、抒真情

作文最重要的原則是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。對于初中生來說，寫作是他們精神生活的一部分，在作文中他們要表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑。在作文中寫真事、說真話，抒真情是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練。

寫真事，就是要寫發(fā)生在自己身邊的真人真事，不是小小說中虛構(gòu)的故事。如朱自清先生寫父親的背影，抓住了父親過鐵道買橘子時的艱難，從而表達(dá)了偉大的父愛。寫真事，就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊的哪些事可以寫，也就是讓學(xué)生留心觀察生活的各種各樣的事。寫真事，就是讓學(xué)生善于尋找身邊有價值的事，讓學(xué)生仔細(xì)品味生活的酸甜苦辣。說真話，就是“我手寫我心”。在日常生活中學(xué)生們經(jīng)常是有事不敢寫，有話不敢說，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說，不論學(xué)生們的想法多么可笑，多么幼稚，只要是真實(shí)的，都應(yīng)該讓學(xué)生去說真話，那些高尚的美的情感都是出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。抒真情，就是要寫自己真實(shí)的感受。情感是寫作的血液，人們常說“無欲不舉筆，無情難成文”。只要學(xué)生情感的閘門一打開，自然會情到筆至，妙筆生花。例如一位學(xué)生看到雪的純潔、美麗，聯(lián)系教師無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，發(fā)出了這樣的感受：這場大雪使我感慨萬千，假如人們都具有雪花般純潔的心靈，具有雪花般寬廣美麗的胸懷，具有雪花般至高無上的奉獻(xiàn)精神，我們的家園會更加安寧和諧。抒發(fā)真情實(shí)感要有感而發(fā)，要有獨(dú)特的感受，要能震顫讀者的心靈。

創(chuàng)新是作文的生命，作文只有寫出真情實(shí)感，才會具有鮮明的個性和創(chuàng)新色彩。語文教師要把作文教學(xué)中突出真情實(shí)感作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，學(xué)會思考，多讀書，激發(fā)學(xué)生作文興趣的火花，幫助他們點(diǎn)燃 “真情實(shí)感”的火把，并使之越燒越旺，從而提高學(xué)生的作文水平。