第一篇：成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐

成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐

（實(shí)驗(yàn)研究方案）

一、問(wèn)題的提出與認(rèn)識(shí)

葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰?！?/p>

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋說(shuō)：習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。

素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對(duì)于廣大少年兒童而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中的一個(gè)極為重要的方面就是讓少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒(méi)有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒(méi)有形成有效的教育方法和途徑。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中、小學(xué)，甚至幼兒園補(bǔ)課。同時(shí)，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢(qián)讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國(guó)家庭教育的改進(jìn)。

因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。

本研究將達(dá)到以下四個(gè)主要目的：

探討與總結(jié)成就一生好習(xí)慣的基本內(nèi)容。

促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，初步探討成就人生好習(xí)慣對(duì)少年兒童人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；研究成就人生好習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的少年兒童好習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；

通過(guò)研究，提出成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和壞習(xí)慣的矯正方案，做到好習(xí)慣培養(yǎng)和壞習(xí)慣矯正相結(jié)合，為中小學(xué)教育實(shí)際工作和家庭教育服務(wù)。

培養(yǎng)一代代少年兒童從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。課題的最終目的是要落實(shí)以德治國(guó)的思想，探索出一條在新的時(shí)代條件下適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的少年兒童健康人格培育的新途徑。

二、研究原則

1、主體性原則

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育中，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)任務(wù)，主動(dòng)實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、滲透性原則

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng)，而習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰、支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)、獲取幸福人生的決定因素。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長(zhǎng)和發(fā)展就會(huì)受到影響和限制。由此可見(jiàn)，人的生命的完整性，決定了人的行為習(xí)慣與責(zé)任心培養(yǎng)的統(tǒng)攝性。而這種具有統(tǒng)攝性狀態(tài)的教育，又必然是通過(guò)滲透的方式而并非依賴于獨(dú)立時(shí)空而開(kāi)展的。在這個(gè)問(wèn)題上，我們的認(rèn)識(shí)有時(shí)還存在誤區(qū)。很多人認(rèn)為：只有安排了專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，習(xí)慣與責(zé)任的教育才有了現(xiàn)實(shí)的抓手。這在學(xué)校實(shí)際工作中表現(xiàn)為德育工作與學(xué)科教育活動(dòng)在時(shí)空設(shè)置上的沖突。其實(shí)我們所說(shuō)的習(xí)

慣的養(yǎng)成教育、責(zé)任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，它無(wú)時(shí)無(wú)處不在，浸入到家庭、學(xué)校生活和社會(huì)生活的方方面面，而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此，真正的有效的德育，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)滲透的方式來(lái)完成。

3、實(shí)踐性原則

良好的行為習(xí)慣也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動(dòng)，是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此，我們?cè)诮逃?，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。另一方面，要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。

4、全員參與原則

小學(xué)階段是人生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是班主任的事，全校教職工都要站到為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的高度，結(jié)合自己工作特性，撲下身子，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展成就一生好習(xí)慣的研究與實(shí)踐。

三．研究的內(nèi)容與方法

本課題主要研究以下內(nèi)容：成就人類(lèi)一生都有哪些好習(xí)慣?成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)方法與途徑糾正小學(xué)生壞習(xí)慣的途徑與方法學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育與好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系

本研究按低、中、高年級(jí)段，按照學(xué)校、教研組、教師三級(jí)課題管理模式，全校教師根據(jù)本學(xué)科、本班實(shí)際，自選子課題進(jìn)行研究，做到點(diǎn)面結(jié)合。

本課題在研究中將主要采用以下幾種方法：

1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。學(xué)校中心課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校工作計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中，主要通過(guò)以下行動(dòng)達(dá)到教育目的：

A 進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩(shī)文，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，利用古詩(shī)文好讀、易記，詩(shī)文典故容易理解的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，提出不同要求。低年級(jí)背誦古詩(shī)文，初步理解含義；中高年級(jí)會(huì)講解，悟出做人的道理，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

B 榜樣激勵(lì)：小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)查找資料、調(diào)查研究，了 解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣--優(yōu)秀學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的高度責(zé)任感以及良好行為習(xí)慣，分析他們成功的原因，找出他們的良好習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力方向（重點(diǎn)放在身邊榜樣的樹(shù)立上，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到）。教師與家長(zhǎng)也要注意時(shí)刻以身作則，起到榜樣示范作用。

C 情境體驗(yàn)：在思品課、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，培育學(xué)生對(duì)父母、老師、伙伴、他人，對(duì)集體、祖國(guó)、社會(huì)、自然的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

D 行為訓(xùn)練：根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)行。在訓(xùn)練中，注意采取學(xué)生自我管理（值周生、小監(jiān)督員制度）、自我評(píng)估（學(xué)校、家庭評(píng)比表）等方法，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評(píng)估時(shí)間：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

2．個(gè)案研究法：主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)責(zé)任心及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。

3．問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室與童心校刊及紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)情況，了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任心的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我校多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績(jī)。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。

四、研究步驟

本課題計(jì)劃3年完成（2004年8月——2007年7月）

第一階段：課題的準(zhǔn)備與成立階段（2004年9月-2005年1月）

1．成立學(xué)校中心研究組。

2．查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

3．制定研究方案。

4．教師申報(bào)子課題。

第二階段：課題的實(shí)驗(yàn)階段（2005年2月-2006年12月）

1．深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行成就人生好習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正。

2．充分利用心理咨詢室及童心校刊，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

3．每學(xué)期召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第三階段 實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與推廣階段

2007年1月至2007年7月

抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面--調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

實(shí)踐、總結(jié)--由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之。

結(jié)題，撰寫(xiě)出研究報(bào)告；編輯成就一生好習(xí)慣校本教材。

五、預(yù)期成果

1．研究報(bào)告

2．經(jīng)驗(yàn)匯編（教師及家長(zhǎng)好習(xí)慣培養(yǎng)方面的典型案例）

3．論文集

4優(yōu)質(zhì)課集（教師進(jìn)行習(xí)慣教育的典型課例）

5成就人生好習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材（初定，文字及音像教材）

六、研究保障及經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

校長(zhǎng)親自主持、參與本課題研究。

教科室及課題組成員分別做到各自“五個(gè)一”要求，確保將實(shí)驗(yàn)落到平時(shí)，落到實(shí)處：

①學(xué)校教科室組織實(shí)驗(yàn)，做到“五個(gè)一”：

每學(xué)出一期《教科研通訊》；

每學(xué)年組織一次全校性優(yōu)質(zhì)課展評(píng)賽；

每學(xué)期組織一次面向家長(zhǎng)和社會(huì)的“學(xué)校課堂開(kāi)放日”活動(dòng)；

每學(xué)期末組織一次全校性好習(xí)慣培養(yǎng)教育沙龍活動(dòng)。

每學(xué)年出一集好習(xí)慣研究文集。

②實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，做到“五個(gè)一”：

--每位教師有一個(gè)子課題（寫(xiě)出研究計(jì)劃）；

--每學(xué)期寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文；

--每月一次集體理論學(xué)習(xí)（月中個(gè)人自學(xué)1次，寫(xiě)出讀書(shū)筆記）；

--每月一篇實(shí)驗(yàn)隨筆或課改案例；

--每期一節(jié)對(duì)外開(kāi)放課。

學(xué)校每年自籌資金2萬(wàn)元，全力支持各項(xiàng)研究活動(dòng)附:成就一生好習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐子課題題目

（僅供參考）

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生帶全學(xué)習(xí)用具習(xí)慣的養(yǎng)成研究

2.兒童整潔衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成研究

3.兒童良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成研究

4.學(xué)生獨(dú)立睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成研究

5.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)研究

6.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生互助友愛(ài)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

7.培養(yǎng)兒童體貼父母的實(shí)踐與研究

8.培養(yǎng)兒童愛(ài)護(hù)公共設(shè)施習(xí)慣的實(shí)踐與研究

9.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)心上課習(xí)慣的實(shí)踐與研究

10.小學(xué)生上課積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)研究

11.培養(yǎng)小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐與研究

12.小學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)研究

13.小學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真習(xí)慣的培養(yǎng)研究

14.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐與研究

15.學(xué)生尊敬師長(zhǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

16.學(xué)生經(jīng)常閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

17.學(xué)生合理消費(fèi)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

18.改變學(xué)生“拖拉”不良習(xí)慣的實(shí)踐與研究

19.培養(yǎng)小學(xué)生遵紀(jì)守時(shí)習(xí)慣的實(shí)踐與研究

20.學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事習(xí)慣的培養(yǎng)研究

21.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則習(xí)慣的實(shí)踐與研究

22.學(xué)生做作業(yè)潦草不良習(xí)慣的改變研究

23.小學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的實(shí)踐與研究

24.在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)互助合作習(xí)慣的實(shí)踐與研究

25.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、敢于提問(wèn)習(xí)慣的實(shí)踐與研究

26.培養(yǎng)學(xué)生熱心公益活動(dòng)習(xí)慣的實(shí)踐與研究

27.學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣養(yǎng)成研究

28.培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃的實(shí)踐與研究

29.培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心的實(shí)踐與研究

30.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的研究與實(shí)踐

31.培養(yǎng)學(xué)生講究效率的實(shí)踐與研究

32.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話習(xí)慣的研究

33.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑習(xí)慣的研究

34.培養(yǎng)學(xué)生平和愉快情緒習(xí)慣的研究與實(shí)踐

35.學(xué)生積極心態(tài)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

36.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣的探索

37.培養(yǎng)學(xué)生善于管理、處理信息習(xí)慣的實(shí)踐與研究

38.在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣的實(shí)踐與研究

39.少年兒童的行為習(xí)慣的時(shí)代性研究

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第二篇：成就一生好習(xí)慣讀后感

今天，我又從書(shū)架上拿起一本書(shū)，這是楊冰主編的《成就一生好習(xí)慣》。乍一看書(shū)名，就被它吸引；翻開(kāi)目錄，更是愛(ài)不釋手，目錄中的每一個(gè)好習(xí)慣無(wú)不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，其中的好習(xí)慣之P篇的第九十六種好習(xí)慣，更是引我注目：怎樣培養(yǎng)孩子的成功習(xí)慣？

我迫不及待地翻開(kāi)閱讀，感觸頗深?！俺晒Φ牧?xí)慣在于一次又一次地對(duì)自己給予肯定，而不在于長(zhǎng)久說(shuō)的于某件事情的完成。教育孩子學(xué)會(huì)做人，是培養(yǎng)成功習(xí)慣的關(guān)鍵”“成功使人快樂(lè)，失敗使人沮喪。成功絕非依賴于金錢(qián)，也非靠父母的溺愛(ài)。積極勤勞的努力和不計(jì)成敗的灑脫是成功的兩翼，父母和老師要將成功的信息注入孩子的血液中”“讓孩子把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，即使每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)鼓勵(lì)，多示范，少指責(zé)?！薄皩?duì)孩子要有信心和耐心?！薄白鹬睾⒆拥南敕?，正確估計(jì)孩子的潛在能力，鼓勵(lì)孩子多作積極的自我評(píng)價(jià)?！薄?…文章篇幅不長(zhǎng)，卻字字珠璣，是那么言簡(jiǎn)意駭，凝練有利。

是啊，成功的魅力是無(wú)限的，成功的作用也是無(wú)窮的，一個(gè)由孩子自身努力而收獲的成功，如春風(fēng)化雨，會(huì)在孩子的心中播下快樂(lè)的種子。我每天在抱怨著學(xué)生上課練習(xí)不積極，抱怨著學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作屢犯不改……楊冰說(shuō)過(guò)：教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解、是激勵(lì)、是寬容和信心，他們從鼓勵(lì)和肯定中感受教師的愛(ài)，對(duì)生活充滿了自信。教師的一個(gè)眼神、一句贊許的話語(yǔ)是世界上最珍貴的良藥，是暖暖的陽(yáng)光，是潺潺的清泉，是綠綠的春風(fēng)，是絢麗的花朵……可我為什么不能慷慨地把這些送給學(xué)生們呢？總以為嚴(yán)師出高徒，可不拘言笑就是嚴(yán)師嗎？一味嚴(yán)厲就一定能教出好學(xué)生，就一定是好老師嗎？回憶偶爾的課堂上，我被學(xué)生精彩的創(chuàng)新回答或出色的動(dòng)作而打動(dòng)，不經(jīng)意地流露出贊許的目光時(shí)，學(xué)生是那么的快樂(lè)，他們回報(bào)給我的是更多的快樂(lè)，是更多精彩的表現(xiàn)。

可我卻是那么的吝嗇，激勵(lì)的目光和贊許的話語(yǔ)轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)我不敬而遠(yuǎn)之，怎么會(huì)在課堂上自由、任意地發(fā)展和創(chuàng)造呢？“親其師”，才會(huì)“信其道”，一個(gè)微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的眼神、一句“你真棒！”，就會(huì)讓學(xué)生與你親近，何樂(lè)而不為呢？教師的放松，就是讓孩子用全身心放松的狀態(tài)去做事情。就是拂去學(xué)生心中陰霾的春風(fēng)；老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的一把金鑰匙；老師的言行，是學(xué)生人生路上的指明燈。讓我們把這溫暖如陽(yáng)光般的金鑰匙，慷慨的撒向每一個(gè)學(xué)生，用最美姿態(tài)的陽(yáng)光使這些含苞待放的小花開(kāi)得更燦爛奪目。

第三篇：好習(xí)慣成就孩子一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。的確好的習(xí)慣是一種財(cái)富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成敗并不是簡(jiǎn)單地取決于智商或運(yùn)氣，在很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。

1978 年，75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家很平靜的說(shuō)：

“是在幼兒園?！?記者又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” “學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！?/p>

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

我們經(jīng)常說(shuō)好孩子和壞孩子,其實(shí)就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見(jiàn)超市有孩子在地下打滾哭要買(mǎi)玩具,或者看著電視吃著飯還需要?jiǎng)e人來(lái)喂,說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)是一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)工作,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！逼鋵?shí)很多父母都會(huì)有這樣的疑問(wèn),孩子在學(xué)?？梢宰约撼燥?穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個(gè)人一樣,什么都不會(huì)做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無(wú)奈,早上時(shí)間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點(diǎn)一點(diǎn)累積造成的，我們需要給孩子正確的方向,對(duì)孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

今天聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，深有感觸。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們家長(zhǎng)要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣、就餐習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等。明確不同時(shí)期孩子有不同的敏感事務(wù)。要針對(duì)孩子不同時(shí)期，培養(yǎng)相適應(yīng)的好習(xí)慣，好習(xí)慣成就孩子一生。

我對(duì)孩子收拾習(xí)慣的養(yǎng)成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書(shū)的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)，家長(zhǎng)要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)。越早培養(yǎng)好習(xí)慣越能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)樹(shù)立給孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的信心很重要。

好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的就是堅(jiān)持，而且需要家長(zhǎng)和孩子共同完成，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。開(kāi)始的時(shí)候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動(dòng)去做，鼓勵(lì)比批評(píng)更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長(zhǎng)也要在尊重的前提下遵循孩子發(fā)展規(guī)律的情況下給孩子正確的引導(dǎo)。

好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、交流習(xí)慣、飲食習(xí)慣等這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)父母的榜樣作用。所以我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細(xì)節(jié)的陪伴，還要更多的關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心靈的成長(zhǎng)，用心陪伴孩子。明確孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，慢慢來(lái)養(yǎng)成，不能操之過(guò)急。最重要的是家長(zhǎng)要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

第四篇：《成就一生的好習(xí)慣》讀書(shū)筆記

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。的確好的習(xí)慣是一種財(cái)富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成敗并不是簡(jiǎn)單地取決于智商或運(yùn)氣，在很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家很平靜的說(shuō)： “是在幼兒園?！?記者又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” “學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！眱和?、青少年時(shí)期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、糾正孩子的壞習(xí)慣呢?《成就孩子一生好習(xí)慣》這本書(shū)全面、準(zhǔn)確、深入地介紹孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種習(xí)慣培養(yǎng)、糾正問(wèn)題。從深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，習(xí)慣如何常?？梢詻Q定一個(gè)人的一生道路，不一定要成為一名真正的教育家或心理學(xué)家，但是我們至少應(yīng)該去學(xué)習(xí)和了解關(guān)于孩子的各種心理和表現(xiàn)，然后根據(jù)這些去選擇培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法。這是我們教師和孩子家長(zhǎng)必須承擔(dān)起最基本也是最重要的責(zé)任——培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。我想應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、生活習(xí)慣的重要性：它包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣，、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。如：玩具玩完后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，有條理的好習(xí)慣。

二、文明禮貌的好習(xí)慣：禮貌看起來(lái)是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。同時(shí)，見(jiàn)人要熱情打招呼，別人問(wèn)話要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并有禮貌地回答，注意服裝整潔，站有站相，坐有坐相，培養(yǎng)笑紳士和淑女。

三、道德習(xí)慣至關(guān)重要：它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來(lái)才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣成就快樂(lè)學(xué)習(xí)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專(zhuān)心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情等。

五、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣：孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。自己能做的事情自己做，另外幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

今天怎樣教育孩子，孩子明天就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是神奇的卵石一樣，它們會(huì)在你第二次將手伸進(jìn)口袋時(shí)變成鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí)，作為老師的我們，又是高興又是后悔。高興的是，孩子擁有一些良好的習(xí)慣，后悔的是，其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的習(xí)慣。所以，為什么不從今天開(kāi)始為孩子多撿一些卵石呢?明天，這些卵石將變成孩子的財(cái)富，讓他幸福一生。

第五篇：《好習(xí)慣成就孩子一生》觀后感

《好習(xí)慣成就孩子一生》觀后感

孩子一出生就是一張白紙,在成長(zhǎng)的道路上面一點(diǎn)一點(diǎn)描繪,那么,誰(shuí)來(lái)教他們?cè)趺疵枥L?我覺(jué)得最重要的就是父母。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息;如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?？此坪?jiǎn)單的兩句話,實(shí)則意義深遠(yuǎn)!

經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō),你看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子怎么那么優(yōu)秀,其實(shí)我們是否看到,他們的父母也同樣優(yōu)秀,父母的榜樣會(huì)伴隨孩子一生的成長(zhǎng),父母不管做什么說(shuō)什么,孩子都看在眼里,記在心上,最后會(huì)付諸行動(dòng),其實(shí)現(xiàn)在最普遍的就是看手機(jī)這個(gè)事情,久而久之,孩子也會(huì)迷戀手機(jī),父母和孩子之間的溝通變的越來(lái)越少,就更談不上其他的事情了,相反,父母喜歡看書(shū),喜歡運(yùn)動(dòng),不敢說(shuō)孩子會(huì)百分之一百的喜歡,但是潛移默化中也會(huì)在孩子心里埋下種子,”長(zhǎng)大后我就變成了你”,這難道不就是說(shuō)的習(xí)慣嗎?我們是否還記得他們剛出生,一點(diǎn)一點(diǎn)的模仿我們的各種直至現(xiàn)在長(zhǎng)大成人,所以說(shuō),兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。

我們經(jīng)常說(shuō)好孩子和壞孩子,其實(shí)就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見(jiàn)超市有孩子在地下打滾哭要買(mǎi)玩具,或者看著電視吃著飯還需要?jiǎng)e人來(lái)喂,說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)是一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)工作,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！逼鋵?shí)很多父母都會(huì)有這樣的疑問(wèn),孩子在學(xué)?？梢宰约撼燥?穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個(gè)人一樣,什么都不會(huì)做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無(wú)奈,早上時(shí)間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點(diǎn)一點(diǎn)累積造成的，我們需要給孩子正確的方向,對(duì)孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!

《好習(xí)慣成就孩子一生》學(xué)習(xí)心得

今天聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，深有感觸。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們家長(zhǎng)要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣、就餐習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等。明確不同時(shí)期孩子有不同的敏感事務(wù)。要針對(duì)孩子不同時(shí)期，培養(yǎng)相適應(yīng)的好習(xí)慣，好習(xí)慣成就孩子一生。

我對(duì)孩子收拾習(xí)慣的養(yǎng)成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書(shū)的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)，家長(zhǎng)要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)。越早培養(yǎng)好習(xí)慣越能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)樹(shù)立給孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的信心很重要。

好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的就是堅(jiān)持，而且需要家長(zhǎng)和孩子共同完成，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。開(kāi)始的時(shí)候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動(dòng)去做，鼓勵(lì)比批評(píng)更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長(zhǎng)也要在尊重的前提下遵循孩子發(fā)展規(guī)律的情況下給孩子正確的引導(dǎo)。

好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、交流習(xí)慣、飲食習(xí)慣等這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)父母的榜樣作用。所以我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細(xì)節(jié)的陪伴，還要更多的關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心靈的成長(zhǎng)，用心陪伴孩子。明確孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，慢慢來(lái)養(yǎng)成，不能操之過(guò)急。最重要的是家長(zhǎng)要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。