第一篇：五年級(jí)第二二單元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿

顆顆游子心切切思鄉(xiāng)情

——人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)樹(shù)講稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐振英 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

您們好！今天我與大家交流的是語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元。我的研說(shuō)流程，包括三部分：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)：

（一）學(xué)段目標(biāo)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)部分在總目標(biāo)之下分為3學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五方面提出了要求，五年級(jí)為第三學(xué)段，下面我來(lái)重點(diǎn)介紹第三學(xué)段的階段目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)習(xí)作 學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，會(huì)分段表述，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能主動(dòng)與他人交換修改自己的習(xí)作。習(xí)作有一定速度

(四)口語(yǔ)交際表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)場(chǎng)合和對(duì)象，稍作準(zhǔn)，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)為了解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，能利用多種獲取資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題，組織討論，專題演講。初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

基于學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如下：

（二）第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識(shí)字寫(xiě)字：.本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字21個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。正確讀寫(xiě)新詞，抄寫(xiě)指定段落。

2、閱讀，我認(rèn)為閱讀方面的目標(biāo)應(yīng)該從“讀”與“悟”兩方面進(jìn)行設(shè)定。

讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。

悟：（1）讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；（2）通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；

3、口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來(lái)討論，能積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。

4、習(xí)作

（1）想像《秋思》中描繪的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)故事。

（2）以“二十年后回家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。

5、綜合性學(xué)習(xí)

要求學(xué)生策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)，二、說(shuō)教材：

（一）教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1.第二單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”。人教版的教材3到6年級(jí)教材的單元編排體例完全一致，在此不再贅述。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：《古詩(shī)詞三首》：《泊船瓜洲》借寫(xiě)景抒情?！肚锼肌穭t是敘事抒情。山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體?！睹坊ɑ辍穭t通過(guò)五件具體的小事，為我們勾勒出一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)的海外游子。《桂花雨》則通過(guò)回憶童年的搖花樂(lè)及與杭州桂花的對(duì)比，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！缎蛄魉思摇纷髡呓柚恰澳嵌稳兆?、那些美好的印象”的回味來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的的懷戀。口語(yǔ)交際要求在確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)后，重點(diǎn)討論：表演事些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演使節(jié)目更精彩。習(xí)作：內(nèi)容為“二十年后回家鄉(xiāng)”。交流平臺(tái)組織學(xué)生交流本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，還要以說(shuō)一說(shuō)自己的習(xí)作是怎么表達(dá)感情的。日積月累安排了6組思鄉(xiāng)的名句。趣味語(yǔ)文安排了“推敲”的來(lái)歷，使學(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度。

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的拓展，加大課外閱讀量“資料袋”“閱讀鏈接”

2、強(qiáng)調(diào)單元之間內(nèi)容的遞進(jìn)性，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合課例與習(xí)作的設(shè)置充分地體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。本單元從導(dǎo)語(yǔ)到交流平臺(tái)的依次設(shè)置體現(xiàn)了整個(gè)單元的 1

遞近性、連續(xù)性和整體性。

3、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)發(fā)生變化

五年級(jí)開(kāi)始導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)不再注音，要求學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。單元導(dǎo)語(yǔ)與以往不同，分為2個(gè)自然段，提示學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式兩方面關(guān)注課文。

課文練習(xí)也充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)功能。1.重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)具有整體性，幫助學(xué)生深入理解課文。3.關(guān)注課文的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法： 4.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

這些練習(xí)題從整體到局部，由淺入深入地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。

4.與北師大版、蘇教版教材的對(duì)比。

組元方式：縱觀北師大版與蘇教版1到6年級(jí)語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)版本的教材都沒(méi)有 “月是故鄉(xiāng)明”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思戀家鄉(xiāng)做過(guò)主題?？梢?jiàn)人教版教材組元角度的開(kāi)闊性。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)蘇教版與人教版組元方式完全相同。都轉(zhuǎn)繞一個(gè)專題進(jìn)行編排。每個(gè)單元的文單中心思想都是一致的。意在通過(guò)一個(gè)單元的鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握某些知識(shí)和某種技能。例如本單元的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用不同的人、事、景來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感。而北師大教材的更傾向于“話題”組元，例如五年級(jí)上冊(cè)第二單元主題是《韻味》包含兩篇課例，《唱臉譜》這篇文章就是我們耳熟能詳?shù)哪鞘赘瑁宫F(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，將老北京方言自然的融化在旋律中，讓學(xué)生感受京腔京韻。《我喜歡》表達(dá)的則是作者對(duì)自然、對(duì)人生的感悟在細(xì)膩的描寫(xiě)中，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的韻味。北師大版的主題單元的編排是開(kāi)放的，有利于學(xué)生多元化思維的形成。但這樣的編排方式?jīng)]有連貫的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)。不利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

習(xí)作呈現(xiàn)方式的對(duì)比：北師大版與人教版的習(xí)作呈現(xiàn)方式相似。對(duì)本單元習(xí)作提出整體要求。而蘇教版教材除了整體要求，還做出了具體的示范。如：

（三）教材的立體式整合1、專題的整合：

關(guān)于 “愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”這樣的主題。曾出現(xiàn)在二年級(jí)上冊(cè)第三組教材，這組教材意在讓學(xué)通過(guò)了解祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。而本學(xué)期“月是故鄉(xiāng)明“編排這組教材的目的，讓學(xué)生在己有的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀和摯愛(ài)，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法。

2、練習(xí)題的整合：人教版小學(xué)語(yǔ)文課本課后練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)大致如下：低年級(jí)（1-2）階段，每篇課文后的練習(xí)主要分為“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”四部分，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，注重字詞訓(xùn)練中年級(jí)（3-4）階段，著重段的訓(xùn)練，加強(qiáng)片斷練習(xí)。內(nèi)容選擇、組織、呈現(xiàn)大都是階梯式結(jié)構(gòu)。高年級(jí)（5-6）階段，在加強(qiáng)詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)篇章的理解。

教材整合的編排思想在語(yǔ)文各項(xiàng)能力的培養(yǎng)上既注意階段性，又注意連續(xù)性，使語(yǔ)文基本功訓(xùn)練循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，呈螺旋式結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)注意文本的整體性。

在幫助學(xué)生理解各篇課文時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)能貫穿全文的主線問(wèn)題。如??既然以單元組進(jìn)行組合，進(jìn)行單元教學(xué)，那么老師在單元教學(xué)中總體要圍繞著“把握課文的主要內(nèi)容，而且了解了作者的情感是如何通過(guò)景物或事情表達(dá)出來(lái)的?！边@條主線進(jìn)行。單元目標(biāo)與各篇課文的教學(xué)目標(biāo)形成一個(gè)總分的關(guān)系。

2、教師對(duì)文本領(lǐng)悟的深度決定了他引領(lǐng)學(xué)生登上的閱讀高度。在教學(xué)時(shí)既要有整體性，又要彰顯文本自身特點(diǎn)：

①《古詩(shī)詞三首》中的詩(shī)詞都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。古典詩(shī)詞是我國(guó)歷代作家學(xué)識(shí)、才情、性格、人生觀的集中體現(xiàn)，躍動(dòng)的文字中飛揚(yáng)著他們的鮮明個(gè)性。在接受他們作品時(shí)，同時(shí)就意味著接受活在字里行間的文化底蘊(yùn)。詩(shī)中的月亮、秋風(fēng)、故園，已不再是簡(jiǎn)單的景物，而是承載著無(wú)窮的韻味，成為離愁的意象?！豆旁?shī)詞三首》應(yīng)該從文化的角度細(xì)讀文本。

②《梅花魂》的語(yǔ)言極有特色，語(yǔ)言含蓄，感情深沉。如第二自然段，至少我們可以讀出三層意思：一是外祖父教“我”讀詩(shī)詞，用心良苦，唐宋詩(shī)詞是中華民族的文化精髓，外祖父這樣做是讓我不要忘記民族文化。二是外祖父一遍一遍地讀著這些詩(shī)詞，其實(shí)是在借詩(shī)消愁，慰藉自己的相思之苦。三是讀者讀著，外祖父哭了，而“我”拍著手笑，這一“笑”一“哭”之間，是以“我”的少不知事襯托外祖父的深沉情愫。細(xì)讀文本，就是要把感情、語(yǔ)言、寫(xiě)法結(jié)合起來(lái)認(rèn)真體會(huì)。

③第7課《桂花雨》全文彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好 的回憶。教學(xué)時(shí)要放大這種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)這種體驗(yàn)去感悟?qū)懛ā?/p>

④《小橋流水人家》題目本身就很美。課文的作者開(kāi)篇幾句話，就勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和、色彩清新而明快。情調(diào)美麗而纏綿。

文章的多處描寫(xiě)都可以想像畫(huà)面，教學(xué)本課在體味情感的過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。文字與畫(huà)面兩相依。正如蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

3、閱讀，注重讀。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生的思維和情感受到啟迪、熏陶。5課要重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)，避免單純的朗讀技巧 的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。指導(dǎo)學(xué)生把握作者的感情基調(diào)，讀出自己感受。6課要讀得有層次遞進(jìn)性。如初讀掃清字詞障礙，再讀感知課文內(nèi)容，三讀體會(huì)文章情感。7課、8課語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀出情感，畫(huà)出喜歡的句子并背誦。

4、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，在多讀、多悟的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)多思、多練。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要在有效的前提下創(chuàng)新思路。

如《秋思》一文，課后練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事。教師可以借助多元化的語(yǔ)言實(shí)踐幫助學(xué)生理解：

（1）說(shuō)一說(shuō)：秋風(fēng)無(wú)形，如何能見(jiàn)？那么張籍看到的是什么？秋風(fēng)陣陣，只見(jiàn)洛陽(yáng)城里……（2）寫(xiě)一寫(xiě)：張籍會(huì)在信里寫(xiě)什么呢？（3）演一演：“行人臨發(fā)又開(kāi)封”想象當(dāng)時(shí)是怎樣一個(gè)場(chǎng)景？

再如，《小橋流水人家》，可以設(shè)計(jì)一個(gè)從文本到生活的遷移的練習(xí)：

（1）讀課文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一輩子不會(huì)忘記。（2）熟讀課文之后再填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，我一輩子不會(huì)忘記。

生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在趣味盎然中提升閱讀能力。

（四）習(xí)作教學(xué)的建議：二十年后家鄉(xiāng)。我認(rèn)為可以像蘇教版教材那樣做章節(jié)的示范。這篇習(xí)作的寫(xiě)作難點(diǎn)在于：二十年后學(xué)生不知家鄉(xiāng)會(huì)變成什么樣子？二十年后他會(huì)從事怎樣的職業(yè)？會(huì)有怎樣的生活方式？在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)：重點(diǎn)討論這幾個(gè)問(wèn)題。討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)小問(wèn)題寫(xiě)成一個(gè)小片段，全班示范朗讀?；ハ嘟梃b。這樣就降低了習(xí)作的難度。

教學(xué)生學(xué)會(huì)角類旁通：不要只是單一的教孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)思鄉(xiāng)的情感，而是要教會(huì)他會(huì)寫(xiě)“思念”類的文章。如：思念朋友??

（五）教師在預(yù)設(shè)時(shí)必須考慮的問(wèn)題：

（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的知識(shí)技能 以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)背景？

《梅花魂》勾勒的摯戀祖國(guó)的海外游子形象距離學(xué)生的生活與情感比較遙遠(yuǎn)。學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)，很難理解文中一些含蓄的語(yǔ)句，深沉的話語(yǔ)。所以，要讓學(xué)生先對(duì)梅花的品格和時(shí)代背景有所了解，然后才能理解這份深沉的愛(ài)。

三、評(píng)價(jià)建議

知識(shí)層面的評(píng)價(jià)1.是否能背誦《長(zhǎng)相思》，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》2.是否掌握了本單元的生字新詞。3.是否領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用并表達(dá)。

學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)：1.關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。2.重視有新意的思路、表達(dá)和展示。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)：激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方式 8人一組，采取自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)、家評(píng)相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。我校采用《龍騰實(shí)驗(yàn) 禮儀少年卡》進(jìn)行評(píng)價(jià)，禮儀少年卡將學(xué)生分為四個(gè)等弟：魔龍 仙龍 神龍禮儀。魔龍少年為第一等弟，禮儀少年為最高等弟。每周評(píng)一次，每月評(píng)四計(jì)，每月統(tǒng)計(jì)一次。每月小組內(nèi)的第一名被評(píng)為仙龍少年，連續(xù)兩次被評(píng)為仙龍少年，則晉級(jí)為神龍少年。如果三次被評(píng)為仙龍少年，則晉級(jí)為禮儀少年。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，定性的評(píng)價(jià)。又體性了連續(xù)性的評(píng)價(jià)。

課程開(kāi)發(fā)建議 ：

一要要依托文本，有效地開(kāi)發(fā)利用教材、教參資源。深入理解教材，建立大語(yǔ)文觀

二要借助班級(jí)文化與走廊墻壁文化。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。

三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源，如升旗儀式、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

五、其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)也是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)樹(shù)教材研說(shuō)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！我叫** 今天，我研說(shuō)的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，第三組課文教材內(nèi)容解析，內(nèi)容是“心靈之歌”。我準(zhǔn)備從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)三方面進(jìn)行研說(shuō)。接下來(lái)我便就逐一進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

首先，我們來(lái)了解教材，研讀教材。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)： 1．單元編排體例及目的2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析3.跨單元知識(shí)立體整合 讓我們先來(lái)了解一下本單元編排體例及目的。

本組教材由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧與拓展四部分組成。各部分都是圍繞本單元的專題合理安排的，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了專題（出示：人間真情），同時(shí)也導(dǎo)出了學(xué)習(xí)方法，（出示單元導(dǎo)語(yǔ)圖片：導(dǎo)出單元專題、學(xué)習(xí)方法）課例共有四篇，（出示課文圖片，精讀和略讀課文各2篇），精讀課文的課后題和略讀課文前的連接語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程。（出示精讀課文的課后題及略讀課文圖片）。課例后面安排了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（課件出示），幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)字詞。而口語(yǔ)交際也圍繞這個(gè)專題安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)有需要善意的謊言。本組的習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。那么回顧與拓展中的“交流平臺(tái)”“日積月累”又給孩子們提供了一個(gè)總結(jié)歸納和拓展提升的平臺(tái)，“課外書(shū)屋”向?qū)W生推薦了與專題相關(guān)的作品，讓學(xué)生從課外閱讀發(fā)現(xiàn)真情，受到情感的熏陶。

接下來(lái)，我將對(duì)本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析進(jìn)行闡述：

本組教材以“心靈之歌”（出示：心靈之歌）為專題來(lái)編排，通過(guò)四篇課文（課件出示：《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽(tīng)眾》、《用心靈去傾聽(tīng)》 讓我們感受到了(出示：這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。）學(xué)習(xí)這組課文，我們被感動(dòng)的同時(shí)也樹(shù)立起講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心別人的風(fēng)尚。（出示：樹(shù)立起講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。）

以上，我們了解了本組教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，下面我就對(duì)本單元的知識(shí)做一下立體式整合。

首先，請(qǐng)看橫向整合：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組，依次是（第一單元：感受自然，第二單元：祖國(guó)在我心中、第三單元：心靈之歌、第四單元：

珍愛(ài)我們的家園、第五單元：初識(shí)魯迅、第六單元：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、第七單元：人與動(dòng)物、第八單元：藝術(shù)的魅力。）我把這8個(gè)單元進(jìn)行了這樣的歸納：感受自然、珍愛(ài)我們的家園、人與動(dòng)物可歸納為同一專題——我與自然。祖國(guó)在我心中、心靈之歌歸納為——我與社會(huì)。初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、藝術(shù)的魅力歸納為——自我修養(yǎng)。不難看出，這樣的編排，體現(xiàn)了專題的延續(xù)與發(fā)展，由低到高，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平及身心發(fā)展規(guī)律。

因?yàn)楸窘M教材專題是人間真情，下面，我就對(duì)這一專題做一下縱向整合。關(guān)于這一專題，在二、四、五、八年級(jí)年級(jí)均有安排，下面就讓我們具體來(lái)了解一下，三年級(jí)上冊(cè)是在第八組：獻(xiàn)出我們的愛(ài)，四年級(jí)上冊(cè)是在第五組：人間真情。五年級(jí)下冊(cè)是在第四組：他們讓我們感動(dòng)。而在八年級(jí)下冊(cè)安排在第一組：感受人間真情與真愛(ài)。不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)專題在各冊(cè)教材中均有合理的編排和設(shè)計(jì)，而且是在漸進(jìn)中整體推進(jìn)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。仍以美好心靈這個(gè)專題為例，在第一學(xué)段，要讓學(xué)生去感受美好的情感帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，而到了第二學(xué)段，就要讓學(xué)表達(dá)人間真情帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。而到了第三學(xué)段，又提高了要求，還要注意運(yùn)用各類描寫(xiě)方法、修辭等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。就在這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的專題中，我們的教學(xué)是呈螺旋上升的，并最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

以上，我們研讀了教材，了解了教材。接下來(lái)，我們對(duì)目標(biāo)進(jìn)行解讀。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，在總目標(biāo)之下，對(duì)四個(gè)學(xué)段又分別提出了階段目標(biāo)，而階段目標(biāo)又從識(shí)字字字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出了具體要求，基于我研說(shuō)的內(nèi)容是六年級(jí)教材，屬第三學(xué)段，我就詳細(xì)介紹一下第三學(xué)段的基本目標(biāo)。

識(shí)字寫(xiě)字方面：要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，累計(jì)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。提高寫(xiě)字速度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀要有一定的速度，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

口語(yǔ)交際：樂(lè)于參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與轉(zhuǎn)述，而且能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合的不同作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)要有條理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

關(guān)于習(xí)作方面：要求學(xué)生留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。還能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并主動(dòng)與他人交換修改。還能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

綜合性學(xué)習(xí)方面：為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，體用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研修報(bào)告，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

在學(xué)段目標(biāo)的引領(lǐng)下，確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)字與寫(xiě)方面：1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

閱讀方面：

1、正確、流利、有感情地感情朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法，書(shū)法真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

口語(yǔ)交際方面：積極參加辯論會(huì)，確定自己的觀點(diǎn)并表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，提高聽(tīng)與說(shuō)的能力。

習(xí)作：

1、寫(xiě)身邊的真人真事，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用本單元已學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，突出人物的美好品質(zhì)，表達(dá)真實(shí)情感。

3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要真實(shí)，有代表性。

綜合性學(xué)習(xí)：搜集整理（辯論會(huì)相關(guān)）信息的能力。

通過(guò)解讀課標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)都是圍繞著課程總目標(biāo)進(jìn)行的，內(nèi)容是緊密聯(lián)系，相互滲透的，最終達(dá)成總目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)

我們?nèi)娴亓私饬私滩?，解讀了課標(biāo)，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師應(yīng)該怎樣具體實(shí)施呢？下面，對(duì)教學(xué)進(jìn)行解說(shuō)。我準(zhǔn)備從單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)這三方面進(jìn)行介紹。

首先來(lái)看單元教學(xué)設(shè)計(jì)（出示大樹(shù)圖：“心靈之歌”）的，課時(shí)我是這樣安排的：（出示每篇課文的課時(shí)）。

接下來(lái)，我準(zhǔn)備從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)方面來(lái)闡述這一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。（出示：整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路圖）識(shí)字與寫(xiě)字：識(shí)字方面，學(xué)生自主探究識(shí)字，組內(nèi)交流識(shí)字方法。在寫(xiě)字方面，每天在語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，及時(shí)糾正寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)于閱讀：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等多種方法，反復(fù)讀文中的重點(diǎn)部分，以讀促講，在讀中感悟人物的美好品質(zhì)。在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，讀出文字背后的情感。

寫(xiě)作：

1、課堂小練筆。出桑娜抱回孩子前、后的心理活動(dòng)。

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法解寫(xiě)作方法寫(xiě)身邊的真人真事，體現(xiàn)真情的美好

口語(yǔ)交際：每天的課前三分鐘演講以講美好心靈的故事為內(nèi)容，講完進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)：搜集整理與辯論會(huì)相關(guān)的信息資料。

以上就是我的一些教學(xué)設(shè)想，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建議教師還應(yīng)該努力把自己的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就像課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正所謂是：授人以魚(yú)，只解一餐，授人以漁，終生受用。

下面，我就詳細(xì)地闡述一下本單元每一篇課例的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成策略：

第9課《窮人》教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。（課件出示）

2、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（課件出示）

3、感受桑娜和漁夫的美好的心靈，學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。(課件出示：感受桑人物的美好的心靈，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法及刻畫(huà)人物形象的方法。)

達(dá)成策略1：在識(shí)字教學(xué)方面，我采用的是自主預(yù)習(xí)-----組內(nèi)交流----組間交流---教師點(diǎn)撥的方法。在寫(xiě)字方面，鞏固聽(tīng)寫(xiě)，正楷書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。我每節(jié)課都會(huì)拿出3分鐘左右的時(shí)間安排聽(tīng)寫(xiě)，我認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容不能僅僅停留在生字、生詞上，而應(yīng)該應(yīng)更加靈活寬泛。可以是課文重點(diǎn)語(yǔ)句，古詩(shī)詞，課后題，拓展題，做過(guò)的練習(xí)冊(cè)習(xí)題等等。例如：學(xué)習(xí)完第三組“人間真情”專題后，我就設(shè)置這樣的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：請(qǐng)回憶我們本組4篇課文，寫(xiě)出每一篇課文所描述的主要人物，并用兩個(gè)四字詞語(yǔ)概括人物的形象特點(diǎn)。這樣既考察了學(xué)生學(xué)文的情況，又訓(xùn)練了學(xué)生書(shū)寫(xiě)、概括能力。課件：自學(xué)生字詞、鞏固聽(tīng)寫(xiě)、正楷書(shū)寫(xiě)。鞏固聽(tīng)寫(xiě)，正楷書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好 達(dá)成策略2和3：讀文、抓重點(diǎn)語(yǔ)句。怎么讀：

1、扎扎實(shí)實(shí)觸摸語(yǔ)言，反復(fù)誦讀。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有感情的朗讀。

3、注意讀的梯度、深度。抓就是：

1、抓課后題找切入口。

2、抓關(guān)鍵詞句，（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)）并在心理描寫(xiě)處設(shè)計(jì)小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。

3、抓標(biāo)點(diǎn)（六處省略號(hào)的不同用法）

第10課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的自讀課文。（課件出示）

2、體會(huì)殘疾青年的美好心靈。（課件出示）達(dá)成策略1：，初讀課文，感知大意。重點(diǎn)訓(xùn)練默讀和瀏覽。（課件：初讀課文，了解內(nèi)容，再讀課文）

達(dá)成策略2：方法上盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、交流，教師只對(duì)一些重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。（如：課文中三次提到別餓壞了那匹馬，用意是什么？）

第11課《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。（課件出示）。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（課件出示）

3、體會(huì)“老教授”對(duì)我的鼓勵(lì)，給我?guī)?lái)的變化，感受人與人之間美好情感（課件：體會(huì)鼓勵(lì)給我?guī)?lái)的變化，感受人與人之間美好情感）

4、了解環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。（課件）

達(dá)成策略1：精心設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，鞏固聽(tīng)寫(xiě)（課件：自學(xué)生字詞

聽(tīng)

寫(xiě)鞏固）

達(dá)成策略2：文本較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生速讀抓住時(shí)間的詞語(yǔ)整體感知文本。

達(dá)成策略3：抓要點(diǎn)悟真情?！?可以抓住“我”練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化這條線索體會(huì)“我”產(chǎn)生變化的原因?！?還可以抓住老教授的言行變化這條線索，找出老教授對(duì)“我”講的幾句話，弄清她在什么情況下說(shuō)的，她為什么這么說(shuō)。（做好批注、組內(nèi)交流）

達(dá)成策略

4、：反復(fù)讀環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的句子，在組內(nèi)交流其作用。）語(yǔ)文教學(xué)最有效的方法是讀書(shū)，以讀促思，已讀促悟，已讀促感。

（課件：反復(fù)讀描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的句子，在組內(nèi)交流其作用。）

第12課《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。課件

2、了解我和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。課件

3、能夠運(yùn)自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。課件

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。課件 達(dá)成策略

1、學(xué)生自由朗讀課文，感知大意。

達(dá)成策略

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)的我哪些幫助。

達(dá)成策略3：瀏覽課文，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，（提示：人物言行、心理的語(yǔ)句）并進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注（運(yùn)用常用的幾種批注方式：感受式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、評(píng)價(jià)式、補(bǔ)充式）

達(dá)成策略4：小組內(nèi)交流身邊的美好真情，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。（課件：交流真情，談收獲）

《口語(yǔ)交際與習(xí)作》教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解和認(rèn)識(shí)辯論，能積極嘗試、參與辯論。培養(yǎng)主動(dòng)探究。團(tuán)結(jié)合作的精神。2． 明白寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，并注意環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

達(dá)成策略1：

1、組織學(xué)生觀看辯論會(huì)錄像，并結(jié)合課文，講解辯論方法和注意事項(xiàng)。（用事實(shí)說(shuō)話，從不同的角度進(jìn)行分析，運(yùn)用反問(wèn)，選好事例）

2、引導(dǎo)學(xué)生確定自己的觀點(diǎn)。

3、自由練說(shuō)或小組交流。

4、全班分正方、反方兩組（臨時(shí)調(diào)換座位），進(jìn)行辯論。并進(jìn)行最佳辯論選手評(píng)選活動(dòng)。

5、師生達(dá)成共識(shí)。

達(dá)成策略2:

1、回顧本單元的四篇課文幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選擇一件最讓自自己感動(dòng)的與同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)真讀習(xí)作要求，自主完成習(xí)作（配樂(lè)，3段音樂(lè)來(lái)調(diào)控，前兩段音樂(lè)舒緩，輕柔，最后一段是萬(wàn)馬奔騰，告訴學(xué)生習(xí)作時(shí)間快結(jié)束了。）

3、組內(nèi)交流習(xí)作，修改。并推薦優(yōu)秀習(xí)作投影出示，教師用修改符號(hào)作示范性批注。

《回顧與拓展三》中有交流平臺(tái)、日積月累和課外書(shū)屋3個(gè)欄目 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)

3、向?qū)W生推薦課外讀物。

達(dá)成策略：

1、指名朗讀精彩片段，分析精彩片段，最后說(shuō)明分享理由。達(dá)成策略：

2、引導(dǎo)學(xué)生讀諺語(yǔ)、理解諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)，也可以拓展積累。達(dá)成策略：

3、利用多媒體出示相關(guān)讀物，推薦讀物。

教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教學(xué)策略是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？

2、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

我們可以通過(guò)知識(shí)與技能及考察方法、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、知識(shí)技能及考察方法。我們可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、填空題、閱讀題來(lái)評(píng)價(jià)

1.走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神；走出

2、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)?！鸾滩?，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

2回歸到學(xué)生閱讀背誦上。

○3回歸到學(xué)生自悟探究上

○依據(jù)課程標(biāo)中的三維目標(biāo)來(lái)確定評(píng)價(jià)方法，全面考察了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面，我就從這三方面進(jìn)闡述第三單元的評(píng)價(jià)方法。

知識(shí)與能力：精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合。（鏈接圖片）無(wú)論是在預(yù)習(xí)、朗讀還是測(cè)驗(yàn)等多方面，除了及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和動(dòng)作以外呢，還可以扣小印章、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、寫(xiě)信、送禮物等方式。我們還可以根據(jù)本班的實(shí)際情況、班級(jí)的特點(diǎn)，采用適合我們自己的評(píng)價(jià)方式。例如：我采用了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一本圖書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)現(xiàn)微心愿的方式等，我想在評(píng)價(jià)上，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、適當(dāng)、并且要堅(jiān)持使用，這樣才能促進(jìn)我們的學(xué)生有一個(gè)更大的發(fā)展空間。

過(guò)程與方法：組內(nèi)互評(píng)，（鏈接圖片）促使組內(nèi)成員共同進(jìn)步 情感態(tài)度與價(jià)值觀：師評(píng)、自評(píng)（鏈接圖片）

3、課程資源開(kāi)發(fā)（配圖）

關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)與利用，首先我們應(yīng)該最大限度地利用課內(nèi)資源，其次合理開(kāi)發(fā)與利用課外資源。課內(nèi)資源包括很多方面：教師資源、教材資源和學(xué)生資源等，而教師資源也包括很多面，例如：教師的知識(shí)積累、教學(xué)技能、情感育人等多方面。而教材資源也包括很多，如：本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，課例、插圖，課后題、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)等。而學(xué)生資源也包括很多方面：像學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂生成和積累運(yùn)用等。同時(shí)呢我們還可以利用課外資源，像社會(huì)資源，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生結(jié)合課外書(shū)屋進(jìn)行課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)、影視資源、根據(jù)本組教材的特點(diǎn)呢，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)身邊美好的心靈，人間的真情。

相信合理地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，一定能促進(jìn)學(xué)生有更多的收獲。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展又關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深感責(zé)任重大。然而，千里之行始于足下，我將在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)摸索、繼續(xù)前行。

以上就是我說(shuō)教材的全部?jī)?nèi)容。敬請(qǐng)大家指正，謝謝！

第三篇：語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第單一元知識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿（定稿）

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)樹(shù)研說(shuō)稿

新世紀(jì)私立學(xué)校 丁丹秋尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好！我是新世紀(jì)私立學(xué)校初中部的一名語(yǔ)文老師，今天我與大家交流的是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。我的研說(shuō)流程，包括三部分：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程總目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教材的立體式整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。

一、說(shuō)課標(biāo)：

（一）課程總目標(biāo)：我將從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)這五方面進(jìn)行研說(shuō)。

①、識(shí)字寫(xiě)字：

能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

能正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)正、行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，并有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。②、閱讀：

能用普通話正確、流利、有感情的朗讀，并能運(yùn)用多種閱讀方法擴(kuò)大閱讀量，本學(xué)段要求課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。

能對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和情感體驗(yàn)，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。③、寫(xiě)作：

能根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，條理清楚，詳略得當(dāng)，文從字順，表意明確的進(jìn)行寫(xiě)作。

能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，分享感受，交流意見(jiàn)。④、口語(yǔ)交際：

初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,能在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)有一定的說(shuō)服力。⑤、綜合性學(xué)習(xí)：

能夠積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并能自主組織文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與成功的快樂(lè)。初步具備搜集和處理信息的能力，并將學(xué)習(xí)成果用不同的形式展示出來(lái)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：我將從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)八下第二單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

首先是知識(shí)與技能方面：新課標(biāo)要求

1、理解、積累課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，掌握其音形義。

2、了解作家及寫(xiě)作背景，從而更好地理解課文。

3、能流利有感情的朗讀散文詩(shī)，要讀出節(jié)奏。

第二是過(guò)程與方法方面

1、通過(guò)反復(fù)誦讀課文把握作者的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)對(duì)部分精彩句段的品析，感受不同文體的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、能運(yùn)用不同的閱讀方法閱讀記敘文、散文詩(shī)、科技性說(shuō)明文和簡(jiǎn)單的議論文，并能借助語(yǔ)文工具書(shū)閱讀淺易的文言文和古詩(shī)詞，提高自己的欣賞品味。

第三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，敬畏生命。

2、感受課文表現(xiàn)出的思想感情，激起對(duì)人生，對(duì)生活美好信念的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。

二、說(shuō)教材：

（一）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

1、單元主題一致性。即每單元的五篇文章都是圍繞同一個(gè)主題選編的，而且文章體裁也大體相同。如：第二單元都是散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的“心靈之聲”。

2、體例結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。如：每單元都由五篇課文組成，每篇課文都由“課前提示、課例、課后研討與練習(xí)、課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”這幾部分組成

3、教材選文典范性。以第二單元為例，所選幾篇文章均是名家之作，文章文質(zhì)兼美，內(nèi)含豐富，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）體例安排：本冊(cè)教材大體包括單元課文、課外詩(shī)歌背誦、名著導(dǎo)讀和附錄四大部分

1、其中附錄部分：包括欣賞唐人書(shū)法；短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型表；句子成分簡(jiǎn)表；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法；目的在于介紹語(yǔ)文語(yǔ)法及課外知識(shí)，提高語(yǔ)法素養(yǎng)。

2、名著導(dǎo)讀：向?qū)W生介紹推薦了《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》兩部課外書(shū)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、課外詩(shī)歌背誦：目的在于使學(xué)生積累優(yōu)秀詩(shī)文提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、單元課文是主體部分：它又包括單元提示、課前提示、課例、課后研討與練習(xí)、課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)和綜合性學(xué)習(xí)幾部分結(jié)構(gòu)。

其中單元提示的目的在于點(diǎn)明單元主題，提出學(xué)習(xí)要求；課前提示目的在于創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生對(duì)課文的初步理解；課后的研討與練習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主要問(wèn)題的思考；還有課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)目的在于增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累；而綜合性學(xué)習(xí)的目的在于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)一共六個(gè)單元，每個(gè)單元有五篇文章組成，共同表達(dá)一個(gè)主題。第一單元的主題是“人生軌跡”，這一單元的文章軍事名家之作，他們或追憶作者難忘的人生經(jīng)歷，或展現(xiàn)偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，人文內(nèi)涵豐富。第二單元所選的都是散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的“心靈之聲”，以象征手法的運(yùn)用為主要表達(dá)方式。第三單元以關(guān)愛(ài)自然為主題，五篇課文以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。第五單元共選了九篇古代詩(shī)文重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味古詩(shī)文中優(yōu)美的意境和深邃的哲理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。第六單元所選課文，除詩(shī)五首外，其余四課均為古代游記，都是歷來(lái)傳送的名家名篇。

（四）教材的立體式整合

首先是單元間的橫向整合：注重不同文體的橫向聯(lián)系，本冊(cè)教材一共六個(gè)單元：第一單元以記敘文為主，第二單元都是散文詩(shī)，第三單元都是科學(xué)性說(shuō)明文，第四單元涉及到了議論文體，第五六單元是古詩(shī)文的閱讀，這樣整合的目的在于讓學(xué)生了解不同文體的特點(diǎn)，掌握不同文體的閱讀技巧，從而提高學(xué)生對(duì)各類文體的閱讀理解能力。

第二是年級(jí)間的縱向整合：注重同一文體的深入學(xué)習(xí)，根據(jù)年級(jí)的不同選材內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由易到難相互銜接，螺旋上升。如：第一階段七年級(jí)上下冊(cè)，以寫(xiě)人敘事的“記敘文”為主，培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀能力；第二階段八年級(jí)上下冊(cè)在寫(xiě)人學(xué)似的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了“說(shuō)明文”的閱讀；第三階段九年級(jí)上下冊(cè)除拓展了“小說(shuō)”“戲劇”篇目外，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀“議論文”的能力；而“散文”和淺易“文言文”的閱讀則貫穿全套書(shū)的始終。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議：

1、重視形式多樣的“朗讀”教學(xué)。讓學(xué)生在各種形式的“讀”中既能提高朗讀課文的水平又能正確把握課文的思路及文章所表達(dá)的思想感情。如：我在教《海燕》一文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀錄音，我在選出一段給學(xué)生范讀，然后讓他們小組合作輪讀課文，最后在組內(nèi)選出讀的最好的學(xué)生在班內(nèi)范讀，并以全班舉手表

決的方式選出兩名“朗讀之星”給他們所在的小組加分。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)的朗讀活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解。

2、另外在閱讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一文體、同一題材或同一作者的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。這樣可以加深學(xué)生對(duì)某一文體，某一題材或某一位作者的全面了解。如：我在教紀(jì)伯倫的《組詩(shī)》（《浪之歌》《雨之歌》）時(shí)，又將他《組詩(shī)》中的另一首《花之歌》拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生去讀、去觀察、去發(fā)現(xiàn)他的三首詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這三首散文詩(shī)，都采用了第一人稱的寫(xiě)法，都運(yùn)用了大量的比喻、你認(rèn)得修辭手法。都借助豐富的想象，賦予了浪、雨、花人的性格特征，從而表現(xiàn)作者對(duì)人生的理性思考。

3、要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種方法最適用于綜合性學(xué)習(xí)。以第二單元“尋覓春天的足跡”綜合性學(xué)習(xí)為例：我讓學(xué)生利用假期走進(jìn)自然去觀察、去尋找那些能展現(xiàn)春天美好氣息的事物，然后繪制成一張以“春天”為主題的手抄報(bào)或?qū)懸黄^察日記，另外讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)“頌春”的優(yōu)美詩(shī)文，返校后在班級(jí)進(jìn)行展示交流，從而讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)春天的情感。

4、運(yùn)用知識(shí)樹(shù)教學(xué)。即將某一專項(xiàng)或某一文體的相關(guān)知識(shí)一以樹(shù)的形式，立體形象的呈現(xiàn)出來(lái)，并讓他們學(xué)會(huì)畫(huà)樹(shù)說(shuō)樹(shù)，從而使他們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。到目前為止我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生繪制了記敘文，說(shuō)明文，議論文，小說(shuō)和病句知識(shí)樹(shù)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的口頭性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言要規(guī)范精當(dāng)。可從聲音、語(yǔ)速、停頓、感情幾方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如：我的一名學(xué)生在讀《雷電頌》一文時(shí)我是這樣評(píng)價(jià)的：你讀的聲音洪亮，語(yǔ)速適中，停頓恰當(dāng)而且很有感情，非常棒。

2、定期嚴(yán)格的進(jìn)行檢測(cè)性評(píng)價(jià)。比如：我們學(xué)校的老師們除了運(yùn)用學(xué)案上的前提測(cè)評(píng)和當(dāng)堂檢測(cè)外還運(yùn)用練習(xí)冊(cè)、周清卷、月考卷對(duì)學(xué)生一堂課、一大周、一個(gè)月的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和診斷。這樣有利于及時(shí)考察了解學(xué)生某一時(shí)段的學(xué)習(xí)效果及存在的問(wèn)題，以便及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

3、多運(yùn)用展示性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如：搜集到的資料、制作的手抄報(bào)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)筆記及優(yōu)秀的作文都一一展示出來(lái)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、認(rèn)真的做好書(shū)面評(píng)價(jià)。除了ABCD,優(yōu)良中差的書(shū)面等級(jí)評(píng)價(jià)外，作文的評(píng)語(yǔ)更是我與學(xué)生交流的一方廣闊的天地。如：我在評(píng)價(jià)我班學(xué)生寫(xiě)的以“春天”為主體的觀察日記時(shí)這樣寫(xiě)道：從你優(yōu)美的語(yǔ)言細(xì)膩的描寫(xiě)中，我知道你已經(jīng)尋覓到了春天的足跡，老師希望你永遠(yuǎn)以這樣的心態(tài)去尋找去感悟生活中一切美好的事物，那么你的世界將永遠(yuǎn)春光明媚。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議：

首先要最大限度的利用好課堂教學(xué)資源：如教科書(shū)和配套閱讀材料。

另外還要合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源：如班級(jí)的板報(bào)、圖書(shū)角，和多媒體網(wǎng)絡(luò)。其中班級(jí)的板報(bào)是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化熏陶的重要陣地。我會(huì)針對(duì)語(yǔ)文單元主題的內(nèi)容或綜合性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容指導(dǎo)板報(bào)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)各類主題板報(bào)。如：在第二單元“尋覓春天的足跡”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我就讓板報(bào)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)了一期以“歌頌春天”為主題的板報(bào)。將學(xué)生活動(dòng)中繪制的手抄報(bào)和搜集到的優(yōu)美詩(shī)文都展示到了板報(bào)上，取得了良好的教學(xué)效果。圖書(shū)角是我們新世紀(jì)學(xué)校每個(gè)班級(jí)內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，更是學(xué)生們充實(shí)頭腦開(kāi)闊視野的基地。而多媒體網(wǎng)絡(luò)更是我尋找教育教學(xué)資源的無(wú)窮的寶藏?？傊褪且ㄟ^(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，我認(rèn)為一名出色的教師就是能夠在熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，并能積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以上這些就是我對(duì)“人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元知識(shí)樹(shù)”的研說(shuō)，有不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正。

第四篇：2單元教案知識(shí)樹(shù)

學(xué)會(huì)生字6個(gè)，認(rèn)識(shí)11個(gè)字背誦課文學(xué)會(huì)生字7個(gè)認(rèn)識(shí)11個(gè)字有感地朗情讀課文后課答回題問(wèn)積累字詞小山村語(yǔ)文天地培養(yǎng)閱讀能力，口語(yǔ)交際能力感受水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光水鄉(xiāng)歌二單元家園

小山村

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容： 小山村 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

2.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。感受小山村的美麗。

3、回答課后問(wèn)題。了解小山村的特點(diǎn)。教材分析：

課文描寫(xiě)了一個(gè)美麗的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈見(jiàn)底的小河、新修的山間公路。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小山村的美麗富饒。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、感受小山村的美麗富饒，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

2.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。感受小山村的美麗。

3、回答課后問(wèn)題。了解小山村的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)：

1、談話。板書(shū)課題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1.教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2.自主識(shí)字。

（1）小黑板出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

（2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

（3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法

（4）在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

（5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

（6）用生字組詞。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、交流釋疑。理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1.讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2.果樹(shù)林有多美啊？讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？（看課文中放大的

插圖。）

3.鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）

老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象?！?/p>

4.說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀?？梢哉胰吮荣悺０炎约鹤钕矚g的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。

2.觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3.范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。學(xué)生練寫(xiě)生字。

六、鞏固拓展。

1.課后延伸：畫(huà)一畫(huà)你心中的小山村。

2.把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己

七、課堂檢測(cè)

1、比一比，再組詞。

間（）家（）林（）時(shí)（）

問(wèn)（）象（）森（）寸（）

2、連一連，讀一讀

紅紅的梨

黃黃的蘋(píng)果

清清的小鴨

白白的河水

3、把句子補(bǔ)充完整。（選作）

山坡上（）。

小河里（）。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

小 山 村

山坡上 果樹(shù)林

山腳下 學(xué)校 漂亮的新房子

小河 山間公路 課后反思：

水鄉(xiāng)歌

主備人：

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：

水鄉(xiāng)歌 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教材分析：

《水鄉(xiāng)歌》是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字，背誦課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受小山村的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)：

1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

因?yàn)槔蠋熓盏剿l(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）板書(shū)課題

2、出示目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀課文（師巡視）。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

三、交流釋疑，感悟意境。

1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書(shū)）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3、自學(xué)第二、三小節(jié)

（1）你還喜歡哪一節(jié)？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁?？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）如果你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

四、鞏固拓展，體會(huì)意境

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5、欣賞歌曲北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、全課小結(jié)。

七、課堂檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

水鄉(xiāng)

一條

小河

清水

片片

一首

生活

2、（選作）水鄉(xiāng)什么多？你的家鄉(xiāng)什么多？（說(shuō)一說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌 船多

歌多

課后反思：

語(yǔ)文天地

主備人：

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：完成課本10——12頁(yè)語(yǔ)文天地中的各項(xiàng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和積累能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、1——5題語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)等基本能力養(yǎng)成教育。

2、《野鴨回家》 《靜夜思》課外閱讀拓展積累。

3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程:

一、揭題示標(biāo):

二、完成各題型訓(xùn)練。

1、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

2、抄一抄。（學(xué)生獨(dú)立完成）

3、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的多。

4、讀一讀，照樣子說(shuō)說(shuō)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

5、說(shuō)一說(shuō)。

6、讀拓展閱讀課文《野鴨回家》。

7、說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

例如：我的家鄉(xiāng)在山區(qū)，這里風(fēng)景很美麗，山清水秀物產(chǎn)多，野花野果長(zhǎng)滿地。

我再說(shuō)幾句：——————————————————————————。

8、背誦《靜夜思》。

三、課堂檢測(cè)：

1、填空。

粉紅的（）

雪白的（）

清澈的（）

彎曲的（）

漂亮的（）

奇妙的（）

2、（選作）照樣子，寫(xiě)句子。

白帆片片像云朵。

————像——————。

課后反思：

第五篇：3 單元教案知識(shí)樹(shù)

春天

春天的手

主備人： 復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)和感受春天的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。教材分析：《春天的手》是北師大版第二冊(cè)教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)春天里大地綠，小河解凍，小鳥(niǎo)歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)和感受春天的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

一、板題示標(biāo)

1、春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。伸出小手和老師一起寫(xiě)課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫(xiě)一邊說(shuō)“三人一日去春游”）

2在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）：（1）初讀課文。（2）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

（3）學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本，師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）

同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。

開(kāi)火車等檢查認(rèn)字情況。

5、唱一唱《春天在哪里》。

三、交流釋疑

1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉??

2、學(xué)寫(xiě)其他生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹(shù)

樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書(shū)空。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅，書(shū)寫(xiě)。

心：第二筆是臥勾，比較難寫(xiě)，著重練習(xí)。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅、書(shū)寫(xiě)。

以上兩字老師范寫(xiě)。

四、鞏固擴(kuò)展：讀一讀，選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：溫柔

輕柔

活潑

掠過(guò)

傳來(lái)

快樂(lè)

四、課堂檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)生字

五、作業(yè)：必做題：寫(xiě)生字。

選做題：課下和同桌說(shuō)說(shuō)自己看到的春天的景色。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

（2）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)和感受春天的美麗和可

愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。

一、揭題示標(biāo) 本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春天的手》，請(qǐng)大家看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生讀目標(biāo)）

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、指名讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞：

抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀：

（1）復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

（2）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)和感受春天的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。

4、根據(jù)讀詞情況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞）

柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）

潑：活潑、潑水、潑辣

三、交流釋疑

1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

2、指6名學(xué)生讀詩(shī)文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽(tīng)完后評(píng)議（注意：要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。）

3、指名讀詩(shī)文。配樂(lè)朗誦（學(xué)生）。

四、理解詩(shī)文內(nèi)容：

1、你感覺(jué)到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“春天的手”指的是什么？

“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見(jiàn)過(guò)哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)）

2、表演讀課文。

3、試著背誦課文。

五、鞏固拓展

1、過(guò)渡：聽(tīng)春天多么富有生機(jī)，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹(shù)又在枝頭跳來(lái)跳去了，小朋友們愛(ài)在戶外活動(dòng)了，風(fēng)柔和了??）

2、補(bǔ)充延伸： 你還知道有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)??）

六、當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)

1、指名背誦課文

2、全班齊背

七、作業(yè)：必做題：把詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

選做題：和家長(zhǎng)練習(xí)給本課生字?jǐn)U詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

撫摸大地———

一片新綠

溫暖輕柔

掠過(guò)小河————

唱歌

拂過(guò)樹(shù)梢————

小鳥(niǎo)歡叫

拍著我們的肩膀————小朋友活潑、健壯

教學(xué)反思

插秧

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：插秧 教學(xué)總目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個(gè)字。

教材分析：

這首兒歌，通過(guò)比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛苦勞作的場(chǎng)面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩(shī)情畫(huà)意！

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)6個(gè)生字。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，板題示標(biāo)

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開(kāi)了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。

3、在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)看我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。（2）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）

2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。

3、自主識(shí)字，整體感知。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）

4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。

三、交流釋疑

1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。

2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)）

B、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書(shū)，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。

C、其他。

3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

四、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上，水田是————。編兒歌。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：指潛能生背誦課文

七、作業(yè)：必做題：

1、寫(xiě)本課生字。

2、回家給爸爸媽媽背誦課文。

選做題：讀一篇描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。

板書(shū)

插秧

插秧————水田（像鏡子）

（插在）

（映照）

藍(lán)天

白云

青山

綠樹(shù)

教學(xué)反思：

語(yǔ)文天地

主備人：

復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地

教學(xué)總目標(biāo)：

1、在四線三個(gè)中正確抄寫(xiě)9個(gè)聲母。

2、正確書(shū)寫(xiě)“農(nóng)、民、心”。

3、從文中找出帶提手旁的字，并模仿動(dòng)作。

4、寫(xiě)出帶有提手旁與日字旁這兩個(gè)偏旁的漢字。

5、連一連，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

6、唱一唱《春天在哪里》。

7、口語(yǔ)交際：開(kāi)一個(gè)“春之聲”朗誦會(huì)。

8、讀背古詩(shī)《春曉》。

9、金鑰匙：學(xué)習(xí)一邊閱讀，一邊想象的閱讀方法。教材分析：這個(gè)語(yǔ)文天地是第三單元春天后的，針對(duì)本單元學(xué)習(xí)的兩篇課文中重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題型，用意是將重點(diǎn)加以鞏固，比如特殊字：農(nóng) 民 心等，帶有提手旁的字和提手旁表示的意思等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在四線三個(gè)中正確抄寫(xiě)9個(gè)聲母。

2、正確書(shū)寫(xiě)“農(nóng)、民、心”。

3、寫(xiě)出帶有提手旁與日字旁這兩個(gè)偏旁的漢字.。

4、讀背古詩(shī)《春曉》。

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確抄寫(xiě)題目中出現(xiàn)的聲母，培養(yǎng)獨(dú)立觀察能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、理解“日”的本義和引申義，復(fù)習(xí)帶“日”的字。

3、練習(xí)搭配名詞和修飾詞，積累詞匯。

一、板題示標(biāo)

直接導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地，伸手和老師一起寫(xiě)課題，出示目標(biāo)生齊讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、指名背誦本單元的課文。

2、出示二類字生認(rèn)讀。

三、交流釋疑：

1、描一描：農(nóng) 民 心。

生書(shū)空筆順，觀察字在田字格的位置。

生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。欣賞寫(xiě)的好的字。

2、抄一抄

（1）指讀聲母。

（2）請(qǐng)小老師上臺(tái)帶大家書(shū)空筆順。

（3）小組觀察討論，這些聲母分別寫(xiě)在四線三格的什么位置。（4）全班交流。

（5）學(xué)生獨(dú)立觀察并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（6）小組內(nèi)互評(píng)并糾正。

3、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的多

（1）學(xué)生獨(dú)立按要求寫(xiě)漢字。（2）指名反饋介紹，教師板書(shū)。

（3）你從這些帶有提手旁與日字旁的字中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)偏旁辨字義的識(shí)字方法。

4、連一連

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題，連線。（2）全班交流

溫暖的陽(yáng)光

溫暖的手

溫暖的家

快樂(lè)的節(jié)日

快樂(lè)的家

快樂(lè)的小朋友

快樂(lè)的小鳥(niǎo)（3）全班齊讀。

（4）你能選其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

三、鞏固拓展：

找朋友：

摘

挑

打

推

抱

桃子

娃娃

水

拍子

車

四、當(dāng)堂檢測(cè)：書(shū)空農(nóng)、民、心的筆順，寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)：必做題：聽(tīng)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字、新詞。

選做題：積累春天的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以讀、唱的方式學(xué)習(xí)自讀課文《春天在哪里》。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》。

3、總結(jié)閱讀時(shí)想象的學(xué)習(xí)方法。

一、揭題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地，生伸手和老師一起寫(xiě)課題，出示目標(biāo)生齊讀：

1、以讀、唱的方式學(xué)習(xí)自讀課文《春天在哪里》。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》。

3、總結(jié)閱讀時(shí)想象的學(xué)習(xí)方法。

二、引導(dǎo)自學(xué)

溫暖的——————

快樂(lè)的——————

三、交流釋疑

（一）唱一唱

1、放歌曲《春天在哪里。，同學(xué)們一起跟著唱。

2、在唱歌時(shí)你高興嗎？為什么？

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為大家唱這首歌。

（二）讀一讀，背一背

1、自由讀古詩(shī)《春曉》。

2、看圖聯(lián)系詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

3、指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的最好。

4、請(qǐng)讀的最好的同學(xué)帶其他同學(xué)一起有感情地朗讀。

5、自由背古詩(shī)。

6、分組背古詩(shī)比賽。

（三）金鑰匙

1、請(qǐng)學(xué)生讀丁丁的話。（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來(lái)特別有意思）

2、看圖，你看明白丁丁是怎么讀書(shū)了嗎？

3、你用這種方法學(xué)過(guò)哪些課文？

4、邊讀《春曉》邊想象，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

四、鞏固拓展

學(xué)生讀《春天的手》和《插秧》，邊讀邊想象，并說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)：必做題：繼續(xù)搜集春天的詩(shī)歌。

選做題：和家人一起演唱《春天在哪里》。

三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：開(kāi)展”春之聲“詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)，積累相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和接近大自然的情感。

一、揭題示標(biāo)

（一）唱一唱《春天在哪里》。

（二）宣布春之聲詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)開(kāi)始。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：開(kāi)展”春之聲“詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)，積累相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和接近大自然的情感。

二、交流釋疑

1、小組內(nèi)先開(kāi)展小詩(shī)會(huì)。

（1）將自己搜集到的相關(guān)春天的詩(shī)歌或歌曲在小組內(nèi)交流。（2）小組選一首詩(shī)歌集體朗誦。

2、請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)當(dāng)小詩(shī)人的同學(xué)大膽地上臺(tái)朗誦，也可以唱歌，予以紅花鼓勵(lì)。

3、以小組為單位進(jìn)行朗誦詩(shī)歌比賽，內(nèi)容自選。選出最優(yōu)秀的小組，評(píng)為“優(yōu)秀小時(shí)社”。

4、“春之詩(shī)人”擂臺(tái)賽背誦的詩(shī)歌數(shù)目最多的同學(xué)講取勝，評(píng)為擂主，給以鼓勵(lì)。

三、鞏固拓展

讀一讀《柳樹(shù)醒了》

作業(yè)：必做題：積累本單元喜歡的詞語(yǔ)。

選做題：把今天課上所表演的節(jié)目向爸爸媽媽展示一下。