第一篇：如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在寫(xiě)作課堂中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，感到無(wú)物可寫(xiě)，不知怎樣才能寫(xiě)好作文等一系列的問(wèn)題，老師對(duì)指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文是一件頭疼的事，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

要想讓學(xué)生想寫(xiě)作文，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。我記得前段時(shí)間，縣里舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修課堂展示活動(dòng)”，我校是語(yǔ)文的主辦點(diǎn)，記得陳章美老師的那節(jié)習(xí)作課上，發(fā)給學(xué)生每人兩顆糖果，然后出示一顆大的棒棒糖，先讓學(xué)生觀察，然后把它說(shuō)出來(lái)，再寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)的好的同學(xué)就把棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣很多同學(xué)就很愿意的去說(shuō)，會(huì)說(shuō)自然就會(huì)寫(xiě)了。

二、認(rèn)真觀察事物

讓學(xué)生多觀察身邊的事物，如陳章美老師讓學(xué)生觀察手上的糖果是什么形狀，什么顏色，品嘗后口味又是什么味道的，這些都是靠認(rèn)真觀察才能寫(xiě)出來(lái)的。這樣學(xué)生看著手里的糖果就懂得怎樣去寫(xiě)，也就有話可寫(xiě)了。

三、反復(fù)的修改

俗話說(shuō)的好，“文章不厭百回改”，好的文章不是靠寫(xiě)出來(lái)，是靠改出來(lái)的。寫(xiě)完了一篇習(xí)作，我們要進(jìn)行修改，反復(fù)的去修改，這樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才優(yōu)美，別人看了也舒服。在我們班我就是用這種方法，我先讓學(xué)生把文章寫(xiě)出來(lái)，然后讓他們動(dòng)手自

己修改，最后同桌進(jìn)行修改。一年后，我們班的習(xí)作水平有了很大的進(jìn)步，他們不再討厭習(xí)作課，相反，他們還喜歡上習(xí)作課，因?yàn)槊抗?jié)習(xí)作課上，我都會(huì)范讀一些同學(xué)寫(xiě)的好的文章。同學(xué)們就會(huì)靜靜的坐在那聆聽(tīng)。

第二篇：如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)教師覺(jué)得教作文難，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文難。作文難，難在哪里呢？為什么難？我認(rèn)為原因有三個(gè)，其一，多年的“教師命題——學(xué)生——學(xué)生作文——教師批改——學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以至學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)；其二，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，感到有話不會(huì)表達(dá)；其三，多年來(lái)，在作文教學(xué)中，忽視小學(xué)生的階段性和連續(xù)性，要求偏高，收效不大。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生作文教學(xué)要使“學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，怎樣讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)好作文呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)是大量閱讀

以教材為引子引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量讀書(shū)，把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處。課標(biāo)規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量為145萬(wàn)字，而小語(yǔ)教材共12冊(cè)中的課文不超過(guò)30萬(wàn)字。教者要做的工作就是由學(xué)生閱讀30萬(wàn)字產(chǎn)生的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生完成145萬(wàn)字的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接和整合。

有了以上的認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試：

1、讓學(xué)生保證課外閱讀的時(shí)間。要求學(xué)生每天不少于半小時(shí)，星期天不少于兩小時(shí)的自由閱讀時(shí)間，教師每周擠出一接語(yǔ)文課作為課外閱讀課(推薦讀物、指導(dǎo)方法等)

2、開(kāi)展多種課外閱讀活動(dòng)，如舉行讀書(shū)故事會(huì)、杰作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、速讀比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，使

課外閱讀成為有組織的集體活動(dòng)。

3、實(shí)施檢查制度，讓課外閱讀穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)學(xué)生課外閱讀情況經(jīng)常進(jìn)行檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)，檢查閱讀筆記，促使學(xué)生形成習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣。通過(guò)以上的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了，閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀習(xí)慣也逐步形成。只有努力構(gòu)建以“小課堂”為中心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“大課堂”，給學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的廣闊空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

二、寫(xiě)好作文的前提是觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基本途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起，甚至從幼兒園起，就要對(duì)孩子們進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程 要借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)小時(shí)看圖、看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生的觀察能力，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：

1、細(xì)致地觀察

2、有順序地觀察

3、抓住重點(diǎn)觀察

4、用多種感官觀察

5、邊觀察邊想象和聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文。豐富多彩的生活是學(xué)生作文的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)雨雷電、寫(xiě)觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們生活中所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，又有效地進(jìn)行了練筆。

三、好作文的取材是寫(xiě)真

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此，我在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要他們寫(xiě)熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，2

因?yàn)檫@樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生的作文興趣就會(huì)逐漸淡化、消失。

四、寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于剛學(xué)作文的小學(xué)生，興趣顯得尤為重要。在此，我做以下幾方面的嘗試：

（一）靈活多樣貼近學(xué)生生活的作文練習(xí)，確保學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、思維敏捷，作文寫(xiě)作，文題要注意避免成人化，又要符合兒童的心理，激發(fā)其想象。

（二）多鼓勵(lì)，少批評(píng)，化整為零降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不少學(xué)生有寫(xiě)作熱情與興趣，但在寫(xiě)作中不是中心不明確，就是選材不典型，描寫(xiě)不生動(dòng)，更不用說(shuō)錯(cuò)別字、病句等毛病了。如果教師都按“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)打分寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，沒(méi)寫(xiě)幾次學(xué)生的熱情就會(huì)減弱，所以學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的作文應(yīng)以肯定為主。即給高分，多表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也許他記不住別人受過(guò)的表?yè)P(yáng)，但他不會(huì)忘記自己曾受過(guò)的表?yè)P(yáng)，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次大的促進(jìn)，并且會(huì)在以后的寫(xiě)作中注意保持自己的優(yōu)點(diǎn)。

放低位置，委婉批評(píng)。當(dāng)然一味的表?yè)P(yáng)并不能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，時(shí)間一長(zhǎng)了他們會(huì)麻木，而且他們的文章中確存在很多不足之處，所以提出缺點(diǎn)也是必要的。對(duì)于批評(píng)，把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討修改的最好方法。我常用這樣的話來(lái)指出他們的缺點(diǎn)：“這個(gè)詞不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)換另一個(gè)?！?、“這句話不太通順，請(qǐng)?jiān)囍囊桓??！?、“這里這樣改，你看行不行？有沒(méi)有更好的改法？”。這樣，讓學(xué)生覺(jué)得你尊重他的意見(jiàn)，自己也就會(huì)去想著如何修改。在這樣一次次的修改中，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高了，興趣也增加了。

（三）采用作文比賽、創(chuàng)辦作文園地、向報(bào)刊投稿等多種形式的活動(dòng)，有效地保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣

當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作得到更多人的認(rèn)同時(shí)，他的寫(xiě)作欲望會(huì)隨之高漲。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，別人的作文是否被表?yè)P(yáng)了，他不記得了，而自己的作文被表?yè)P(yáng)了，特別是被當(dāng)作范文來(lái)朗讀后，他們是終生難忘。我在班級(jí)創(chuàng)辦“優(yōu)秀作文園地”，評(píng)選“個(gè)人作文進(jìn)步獎(jiǎng)”。每次寫(xiě)完小練筆，抽出部分時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章，盡可能做到每個(gè)學(xué)生都“榜上有名”，讓他們親身品嘗到成功的喜悅。接著選出好的文章向報(bào)刊投稿。另外要特別抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，不但要在課堂公開(kāi)表?yè)P(yáng)，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心寫(xiě)作文，覺(jué)得“我能行”。

（四）減少條條框框，讓學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的話

學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的日記、隨筆等都很好，但課堂正式寫(xiě)命題作文時(shí)，水平就降低了。這是因?yàn)樵谌沼?、隨筆中，他看到什么就寫(xiě)什么，想到什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不受任何限制。而作文則不同，老師規(guī)定了題目、字?jǐn)?shù)以及寫(xiě)作時(shí)間，在各方面限制了他們的創(chuàng)作思維。注意到這種情況后，我在作文課上增加了“隨意”性，即只給出題目，字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等不作要求。我提倡有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。長(zhǎng)，要求沒(méi)有廢話；短，要求能充分表達(dá)自己想要表達(dá)的。沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)自由得多。同時(shí)寫(xiě)之前我進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)，一篇作文可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)，并分小組進(jìn)行討論如何把這篇作文寫(xiě)好。這樣學(xué)生動(dòng)筆前心中就有了底，也開(kāi)闊了學(xué)生的思維，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就容易多了。

第三篇：怎樣教小學(xué)生寫(xiě)好作文

怎樣教小學(xué)生寫(xiě)好作文

要讓學(xué)生寫(xiě)出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)。在批閱作文時(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生遣詞用句能力功底薄弱。寫(xiě)出來(lái)的作文，要么語(yǔ)句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構(gòu)思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅(jiān)信只要通過(guò)透徹的分析，總會(huì)有合理的解決方法。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫(xiě)作時(shí)才有底氣。為此，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種方法積累作文素材。① 博學(xué)廣識(shí)，勤記錄

教師自身要多看書(shū)刊雜志，遇到好的書(shū)籍、篇目可以推薦給學(xué)生，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功文章的成功之處，為學(xué)生寫(xiě)出成功的文章打下基礎(chǔ)。對(duì)于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和常練筆的習(xí)慣。②善于觀察，多動(dòng)筆

通過(guò)案例教學(xué)授予學(xué)生觀察方法，經(jīng)常抓住教育時(shí)機(jī)，提示學(xué)生留心觀察日常生活的事物和現(xiàn)象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫(xiě)觀察日記（日記）。學(xué)會(huì)聯(lián)想，把事物寫(xiě)活一點(diǎn)。③深化活動(dòng)，常訓(xùn)練

多開(kāi)展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，學(xué)生的作文才會(huì)言之有物。還可以跟校園時(shí)令活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，獻(xiàn)愛(ài)心捐款等慈善活動(dòng)，結(jié)合這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生習(xí)作《點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)暖心懷》。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，才能寫(xiě)出實(shí)感，寫(xiě)出韻味。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文的表情達(dá)意能力

寫(xiě)作時(shí)不但要有情，還要有善于表情達(dá)意的手。習(xí)作時(shí)必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會(huì)意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。要使文章感情真切，遣詞用句必須準(zhǔn)確到位、恰如其分。要幫助學(xué)生達(dá)到這一水平，閱讀教學(xué)中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力和恰如其分，準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。比如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，讓學(xué)生理解文中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”??各表示什么東西？文中為什么不直接說(shuō)成電視或收音機(jī)呢？“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”形容的是什么？為什么不直接用“發(fā)明數(shù)量之多，令人為之嘆止”呢？這么用有什么好處嗎？讓學(xué)生在思索問(wèn)題掌握“借代、引用”兩種常用的修辭技巧。當(dāng)然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問(wèn)題、書(shū)面回答問(wèn)題、造句寫(xiě)片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運(yùn)用，寫(xiě)出通順、連貫、簡(jiǎn)潔的句子。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動(dòng)形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。

三、養(yǎng)成學(xué)生作文的審題構(gòu)思習(xí)慣

想要在作文方面取得成功，審題會(huì)意就是要邁出的第一步，這要求學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求。在平時(shí)教學(xué)中，分析課題時(shí)我們就要訓(xùn)練學(xué)生審題會(huì)意的能力。如新課程標(biāo)準(zhǔn)教

材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元看圖作文《勝似親人》，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。為何文章要定為“勝似親人”？她們是不是真正的“親人”呢？初步理清思路后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體構(gòu)思，圍繞一件（或幾件）具有特殊意義的事來(lái)寫(xiě)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這篇習(xí)作的題目和要求，啟發(fā)想象，不但培養(yǎng)學(xué)生審題會(huì)意的能力，也提升了學(xué)生的作文的構(gòu)思水平。

四、訓(xùn)練學(xué)生作文的批改技能

以往“學(xué)生寫(xiě)——老師改——學(xué)生看”的作文訓(xùn)練模式，缺少主動(dòng)，疏于互動(dòng)，取得的效果有限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和技巧，使學(xué)生善于修改作文。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文水平。

①面批面評(píng)。在學(xué)生寫(xiě)完作文時(shí)，當(dāng)面批示，在遇到學(xué)生表達(dá)不夠完美的地方，即時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我修改，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果明顯，也是十分必要的。教師當(dāng)學(xué)生的面批改作文時(shí)可采用兩種方法：㈠一對(duì)一，即一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生,可以對(duì)某一學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病——大至篇章結(jié)構(gòu)，小到詞句標(biāo)點(diǎn)全面進(jìn)行診治，在批改中師生可以直接對(duì)話。教師可以從中了解學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的原始動(dòng)機(jī)，批改就可以更有針對(duì)性，更為恰當(dāng)。㈡一對(duì)幾，即一個(gè)教師對(duì)幾個(gè)學(xué)生,事先把全體學(xué)生寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)的毛病進(jìn)行分類(lèi)，然后分批集中進(jìn)行批改。

②自寫(xiě)自改。要求學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)完成后自己即時(shí)修改，在批改欄內(nèi)寫(xiě)出修改的理由，以此引發(fā)學(xué)生深思，使之知其所以然，讓學(xué)生有效地避免了犯同類(lèi)失誤。

③互批互改。讓學(xué)生自己尋找合作伙伴，互批互改，并備注批改說(shuō)明和簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)，把作文的修改權(quán)讓給學(xué)生。這種方法有新鮮感，易于吸引學(xué)生注意。教師如果加以檢查指導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生的審慎態(tài)度，從而進(jìn)一步深化了撰寫(xiě)和自改作文的技能。

④揣摩深究。作文的學(xué)習(xí)要注重循序漸進(jìn)，再說(shuō)文章貴在“精煉”。為此，我常要求學(xué)生同一篇作文要多次修改，反復(fù)揣摩，集體探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的審題立意、篇幅構(gòu)思、遣詞造句等方面進(jìn)行反復(fù)推敲的習(xí)慣。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索，站在一個(gè)新高度去認(rèn)識(shí)，講究靈活互動(dòng)的方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

第四篇：教小學(xué)生把字寫(xiě)好

教小學(xué)生把字寫(xiě)好

平昌縣涵水小學(xué)中心校張剛

寫(xiě)字是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書(shū)寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)的效果。寫(xiě)字對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和審美情趣的培養(yǎng)都很有好處。寫(xiě)字必須要從小抓起。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字呢？

一養(yǎng)成寫(xiě)字的興趣

1要讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字，就得讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)字首先是一個(gè)玩具，在孩子們拆開(kāi)來(lái)裝上，裝上去再拆開(kāi)的時(shí)候，每一個(gè)字都是情趣怏然的，具有號(hào)召力的，像小鳥(niǎo)一樣毛絨絨的，啾啾鳴唱的。

2課堂中，我會(huì)給學(xué)生們講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。例如懷素 “蕉葉練書(shū)”，王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事。三國(guó)時(shí)鐘抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事…古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學(xué)生練字的生動(dòng)教材。解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

漂亮的字，從愛(ài)寫(xiě)開(kāi)始。小學(xué)生有了濃厚的寫(xiě)字興趣，就能在教師的悉心指導(dǎo)下。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握寫(xiě)字的基本技能。

1、基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

三 重視學(xué)習(xí)的優(yōu)化過(guò)程

1、看，察字體

漢字是一種表音表意的符號(hào)，字形較之西方純表音文字要復(fù)雜得多，加之漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)多變。這就使兒童在學(xué)習(xí)漢字時(shí)要掌握其字形難度大大增加了。在小學(xué)一二年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，把要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字都板書(shū)在教材的田字格中。寫(xiě)字前，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的具體位置，這是寫(xiě)字之前必不可少的環(huán)節(jié)，也是寫(xiě)好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，人們往往最容易忽

視。書(shū)寫(xiě)時(shí)運(yùn)筆的輕、重、緩、急，以及頓筆、筆畫(huà)舒展等。同時(shí)，還要掌握漢字的筆順規(guī)則。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，到二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)觀察生字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。在眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。只有通過(guò)細(xì)致入微的觀察，仔細(xì)辨別生字各個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重以及筆畫(huà)之間的距離、偏旁之間的寬窄高矮等，才能真切地感受到漢字的形體美，初步領(lǐng)略到漢字的神韻。

2、描，記形體

引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)中實(shí)踐美。寫(xiě)字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書(shū)寫(xiě)上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每寫(xiě)一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法。描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。

3、寫(xiě)，仿字形

經(jīng)過(guò)描紅，學(xué)生心中已有了字的原始烙印，即雛型。所以我們隨之粘連出來(lái)的步驟便是仿寫(xiě)，即讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。但此時(shí)的他們始終還不能完全脫離開(kāi)“物象”。他們需要范字作定型，作比較，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準(zhǔn)田字格，認(rèn)清筆畫(huà)位置，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。同時(shí)，老師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆方法，運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。在這一過(guò)程中，要提醒孩子們千萬(wàn)不要圖快，必須一筆一畫(huà)學(xué)寫(xiě)字，還要提醒孩子們注意寫(xiě)字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)，從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。兒童能否形成正確的書(shū)寫(xiě)技能，并不決定于練習(xí)的數(shù)量，關(guān)鍵在于每次練習(xí)的質(zhì)量。只有正確的練習(xí)才有助于良好技能的形成。不正確的動(dòng)作重復(fù)多次，反而會(huì)形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。錯(cuò)誤的習(xí)慣一旦形成以后要改正就十分困難了。

4、評(píng)，求形似

評(píng)字既是仿寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是繼續(xù)寫(xiě)字的開(kāi)始，讓學(xué)生知其然又知其所以然。所以評(píng)字是寫(xiě)字教學(xué)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）集體評(píng)

例如練習(xí)“駕”、“碧”、“望”三個(gè)字。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并和學(xué)生一起總結(jié)要領(lǐng)：這幾個(gè)字要寫(xiě)得上分下合，但上面也不能分得太開(kāi)。示范講解后讓學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)“碧”字，從中選擇了四份有代表性的作業(yè)。除一份寫(xiě)得較好之外，另外三份或多或少存在著一些問(wèn)題：第一份作業(yè)下面部分寫(xiě)得太??；第二份作業(yè)上面擠得太緊；第三份作業(yè)上面分得太開(kāi)。出示第一份作

業(yè)，學(xué)上七嘴八舌地議論起來(lái)：“下面部分太小了”“上面的‘王”和‘白’要掉下來(lái)了。出示第二份作業(yè)、第三份作業(yè)，學(xué)生也很快找到了問(wèn)題所在。此時(shí)再出示寫(xiě)得好的作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)生已初步能根據(jù)要領(lǐng)作出比較正確的評(píng)價(jià)了。

（2）自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)——“我也能評(píng)自己的字！”

當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴寫(xiě)字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)?！白栽u(píng)”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，它讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在自評(píng)中他們學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)了自信心。

（3）教師評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。不能簡(jiǎn)單地圈幾個(gè)好字、打一個(gè)等級(jí)，有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

①及時(shí)評(píng)價(jià)——“我進(jìn)步了！”

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更應(yīng)如此。他們好勝心強(qiáng)，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進(jìn)步慢了，信心就會(huì)下降。教學(xué)中學(xué)生一有進(jìn)步，就予表?yè)P(yáng)，讓人人嘗到成功的喜悅。批改作業(yè)時(shí)，教師要慷慨一些，多在優(yōu)秀的字上打圈，對(duì)于一些寫(xiě)字基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好的筆畫(huà)或部件，也要打上圈，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞，能幫助他們樹(shù)立寫(xiě)好字的信心。

②階段性評(píng)價(jià)——“我獲獎(jiǎng)了！”

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。筆者在班級(jí)中安排每周一期的優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫(xiě)的最得意的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。還規(guī)定每月舉行一次寫(xiě)字比賽，以賽促練，層層推進(jìn)，使班級(jí)里時(shí)時(shí)處處存在“人人勤練字，個(gè)個(gè)寫(xiě)好字”的良好氛圍。

5、改，得神似

改的過(guò)程是一個(gè)不斷完善、不斷提高的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)效性，只要學(xué)生一改再改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，那么學(xué)生就不但能寫(xiě)得形似，而且能寫(xiě)得神似。

6、練，再提高

常言道：“字無(wú)百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫(xiě)字不可能速成。說(shuō)它能培養(yǎng)人堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過(guò)程。這就要求我們必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間多空間的各種內(nèi)容和形式的訓(xùn)練活動(dòng)。我在平時(shí)采取,學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,品嘗、討論、環(huán)環(huán)相扣。步步落實(shí)的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫(xiě)字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

第五篇：小學(xué)生怎么寫(xiě)好作文

小學(xué)生的作文，老師一般只要求敘事流暢就可以了，你分清楚寫(xiě)事情的時(shí)候要寫(xiě)的是；原因，發(fā)展，高潮，結(jié)局啊

寫(xiě)景色的話，就多用點(diǎn)擬人啊，比喻啊，排比之類(lèi)的一、審 題

這是寫(xiě)作文首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致“文不對(duì)題”，“下筆千言，離題萬(wàn)里”。怎樣才能審好題呢？根據(jù)通常的作文題目的形式來(lái)看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類(lèi)。對(duì)命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過(guò)審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時(shí)間范圍、數(shù)量范圍、人稱(chēng)范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對(duì)材料作文的審題，主要要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。

1．命題作文

我們先重點(diǎn)談一下關(guān)于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內(nèi)容范圍

有的題目，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容做出規(guī)定。所以，審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫(xiě)景的，要寫(xiě)什么景；狀物的，要狀什么物，等等。

二、立 意

立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來(lái)。為了達(dá)到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。1．正確

立意正確是作文的根本要求。我們常聽(tīng)說(shuō)某某的文章很有思想性，這主要是取決于作者創(chuàng)作立意的深刻性。一般說(shuō)來(lái)，我們作文的立意都應(yīng)該是積極、健康的，力求反映生活中的本質(zhì)內(nèi)容，要有一定的社會(huì)普遍性。也就是說(shuō)，文章的主題，應(yīng)該是大家能夠認(rèn)可或是積極倡導(dǎo)的。

三、擬 題

擬定文章題目，是寫(xiě)作文之前首先要確定好的事，就像我們?cè)陂_(kāi)始做一件事之前，要先“拿定主意”一樣。文章題目能反映出寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。通過(guò)文章題目，讀者可以基本認(rèn)清文章要表達(dá)的主題和主要內(nèi)容。文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內(nèi)容，既要準(zhǔn)確，又要力求生動(dòng)，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章擬題大致可以分為以下幾種類(lèi)型。寫(xiě)作時(shí)，大家可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

四、選 材

選材，就是選擇材料。無(wú)論作什么文章，對(duì)所需材料進(jìn)行選擇是非常必要的。就像蓋房子，一定要事先充分地考慮好該用什么木材、什么石頭、什么型號(hào)的水泥、什么材質(zhì)的磚等等。同時(shí)，還要精心地計(jì)算好對(duì)各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子；多了浪費(fèi)，沒(méi)有用處。另外，所選材料還要適當(dāng)?shù)皿w，有助于表現(xiàn)房子的結(jié)構(gòu)功能和形象效果。

如果不顧一切地隨意用料，最后蓋成一座類(lèi)似火車(chē)皮一樣的黑房子，盡管結(jié)實(shí)，但肯定不會(huì)有人喜歡。同樣道理，作文之前進(jìn)行精心選材，目的是既能說(shuō)明問(wèn)題，又要生動(dòng)引人愛(ài)讀。

所以，作文之前，面對(duì)眾多可用的材料，要適當(dāng)?shù)刈龀鋈∩幔粝律鷦?dòng)有特色、有代表性的，去除一般的；要通過(guò)對(duì)重要的、生動(dòng)的材料的有效組合，實(shí)現(xiàn)作文的目的，即用“經(jīng)濟(jì)”的手段，深刻地表達(dá)主題。

作文選材，應(yīng)圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行：

1．選熟悉的材料

熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料熟悉，才能得以充分運(yùn)用，駕輕就熟，使你得心應(yīng)手。如果情況不熟，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不清，怎么說(shuō)給人家聽(tīng)呢？這樣的材料，即使生硬地拿來(lái)用在你的文章里，也不會(huì)收到好的效果一一會(huì)顯得機(jī)械、不連貫。這個(gè)問(wèn)題容易理解，大家當(dāng)然不愿那么做。

1、寫(xiě)人篇

人物的性格特點(diǎn)是千差萬(wàn)別的。寫(xiě)人物要注意他們的年齡、性別、職業(yè)、身份、經(jīng)歷上的差異，要寫(xiě)出“這一個(gè)”人物的特點(diǎn)和個(gè)性。寫(xiě)人不能簡(jiǎn)單列上幾句評(píng)語(yǔ)，而應(yīng)該把他們放在一定的環(huán)境、事件和場(chǎng)面中去寫(xiě)他們的“表現(xiàn)”，特點(diǎn)是他們的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理。

2、寫(xiě)事篇

寫(xiě)事的文章最容易犯的毛病是寫(xiě)流水賬。要避免這樣的毛病，寫(xiě)作時(shí)要抓住重點(diǎn)，對(duì)材料作好評(píng)略的處理。記事應(yīng)該選擇自己印象和感受的事情，印象深了，才能寫(xiě)得具體，感受深了，即使是普通的小事，也能寫(xiě)得深切動(dòng)人。

3、寫(xiě)景篇

寫(xiě)景好比畫(huà)畫(huà)，要把握描寫(xiě)的對(duì)象的形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、光彩以及組成景物畫(huà)面的各事物間的互相關(guān)系和聯(lián)系，要突出景物畫(huà)面的主體形象。

4、狀物篇

描寫(xiě)動(dòng)植物不僅要注意他們的外形、特點(diǎn)，更要注意他們的生長(zhǎng)、發(fā)展和變化。謝動(dòng)物要結(jié)合自己愛(ài)憎感情的表達(dá)，使?fàn)钗锸闱槿跒橐惑w；寫(xiě)植物要借物抒情，充分挖掘它們的象征意義。物品的描寫(xiě)，要抓住它們的特點(diǎn)、形狀、用途，予以準(zhǔn)確的介紹和說(shuō)明，對(duì)于物品的描寫(xiě)，要力求寫(xiě)出的情趣來(lái)。

5、說(shuō)明篇

說(shuō)明文是常用的一種文章體裁，它是以說(shuō)明的方式表達(dá)事物的概念、結(jié)構(gòu)、形狀、性質(zhì)、分類(lèi)、功用等的文章。要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、要抓住事物特征

二、說(shuō)明事物要條理清晰]

三、說(shuō)明文要語(yǔ)言準(zhǔn)確

四、說(shuō)明要方法多樣