第一篇：高效課堂研究案例《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)(六下)

?探究學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效性促課堂高效?研究案例

人教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際〃習(xí)作三

《我的理想》（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)案例

點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)陳發(fā)喜

教材簡析

這次作文是在?口語交際〃習(xí)作三?的話題?我的理想?的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是口語交際的自然延伸。題目《我的理想》，讓學(xué)生一看，就明白了這次習(xí)作的范圍。這次習(xí)作，除了要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值外，還要有意識地提高學(xué)生有條理的表達(dá)的意識和豐富的想象能力。

設(shè)計(jì)思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是?寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。?本次作文是在選定的一個(gè)話題——?我的理想?來進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生充分交流和表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次習(xí)作。因此，習(xí)作時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自我認(rèn)識、見聞、感受和想象來進(jìn)行自由表達(dá)。在習(xí)作的過程中，教師必須做好兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中為理想而奮斗的情感；二是提高有條理的表達(dá)的意識和豐富的想象能力。本次習(xí)作指導(dǎo)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了總結(jié)了自己習(xí)作的一般方法，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了教師收集的關(guān)于?理想?的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹立理想的重要性；緊接著讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，相互交流，暢談自己心中的向往和自己的理想；再接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在習(xí)作中怎

樣進(jìn)行有條理地表達(dá)；然后放手讓學(xué)生寫一寫，讓他們能充分自由地表達(dá)自己的意思、想法；最后，讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享成功的愉悅。雖然《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，但我認(rèn)為在高年級和根據(jù)本次習(xí)作的主題內(nèi)容，還必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具有人生價(jià)值的理想，即價(jià)值觀的教育。二是怎樣去具體明確，有一定條理地文從字順地表達(dá)自己的想法和感受。這樣才能達(dá)到本次習(xí)作?提高有條理地表達(dá)的意識和豐富的想象能力?的要求。教學(xué)中，力求在尊重學(xué)生意愿、自主意識的同時(shí)，讓學(xué)生通過?同桌討論，相互交流，合作探究?的形式，感受理想的價(jià)值與意義，豐富習(xí)作的內(nèi)容、形式，擴(kuò)大想象的空間，從而使自己的習(xí)作內(nèi)容更加豐富，感受更加深刻。教學(xué)目標(biāo)

1、通過習(xí)作過程認(rèn)識樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中為理想而奮斗的情感。

2、編寫習(xí)作提綱，提高有條理地表達(dá)的意識和能力

教學(xué)重難點(diǎn)

想象豐富，有條理地表達(dá)

學(xué)情預(yù)測

六年級的學(xué)生，對寫作文并不陌生，只是寫作能力與寫作態(tài)度有所不同而已。大多數(shù)同學(xué)，基本上都知道怎么去寫作文，少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，寫作文的時(shí)候的確很困難，而本次習(xí)作又是想象作文，更是加大了基礎(chǔ)差的那部分學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)的難度，因此教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)客觀實(shí)際，對部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加以特別指導(dǎo)，以便他們也能順利完成本次習(xí)作任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生課前收集關(guān)于?理想?方面的名人名言。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，回顧習(xí)作的基本方法

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們現(xiàn)在都經(jīng)常寫作文，那么，誰知道寫作文要經(jīng)過哪些步驟嘛？

2、教師引導(dǎo)回顧習(xí)作的基本步驟

二、出示關(guān)于?理想?的名人名言。

1、讀一讀關(guān)于?理想?的名人名言。

2、談一談讀后的感受。

3、明確什么是?理想?。

4、你有理想嗎?

三、學(xué)生談一談自己的理想。

1、板書：我的理想

2、學(xué)生交流自己的理想。

（在交流中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖無好壞、對錯(cuò)、貴賤之分，但對別人有益，那么他的人生將會(huì)更有意義。）

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、討論：圍繞?我的理想?需要寫那些內(nèi)容？

2、引導(dǎo)學(xué)生列簡單的寫作提綱。

3、交流提綱。

五、起草作文。

六、完成后進(jìn)行修改。

教學(xué)反思

本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處和教研組，根據(jù)學(xué)校?探究學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效性促課堂高效?的課題，安排我們高段語文組對作文課堂教學(xué)進(jìn)行研究。為配合學(xué)校教研組開展好這一研究活動(dòng)，我在六二班上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，以提供給高段語文組的老師們進(jìn)行作文教學(xué)的研究。

本節(jié)課，我自認(rèn)為做得比較好的有這么幾點(diǎn)：一是思路明了。從回顧一般習(xí)作的寫作步驟到具體習(xí)作?話‘我的理想’?，由合作探討?如何有內(nèi)容、有條理，有重點(diǎn)?寫?我的理想?到?寫下‘我的理想’?，做到了有條不紊。二是重點(diǎn)突出，合作解難。學(xué)生習(xí)作的重難點(diǎn)是?怎么寫?。為了突出這一重難點(diǎn)，我除了尊重學(xué)生的自主意識外，還和學(xué)生以合作探討的方式，就有條理、有詳略等內(nèi)容進(jìn)行了探討交流。三是注重了指導(dǎo)與寫作的結(jié)合。即在教師指導(dǎo)、學(xué)生充分暢談交流的基礎(chǔ)上，給時(shí)間讓學(xué)生寫作，力求讓部分學(xué)生能當(dāng)堂完成。這節(jié)課的效果雖不是很好，但收獲還是不錯(cuò)的。我想，如果課前給學(xué)生多打點(diǎn)伏筆，那效果肯定會(huì)很滿意的。

這節(jié)課，我覺得做得不夠好的幾點(diǎn)是：一是雖然對教學(xué)內(nèi)容、思路、方法及手段等進(jìn)行了一定的思考，設(shè)計(jì)，但本人水平和對新課改精神理解不夠，對本校的研究課題研究的不深入，所以，在本人的整個(gè)教學(xué)中，對這些都滲透不夠。二是課堂氣氛不濃厚，學(xué)生合作不夠

深入，課件制作簡單。三是雖給了學(xué)生寫作時(shí)間，但整體來說，時(shí)間不夠充分。

為了以后能把作文課上好，希望高手們不吝賜教，能給我指點(diǎn)迷津，我一定誠懇接受并積極采納。

第二篇：小學(xué)高年級習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)案例《我的理想》

人教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際〃習(xí)作三

《我的理想》（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)案例

教材簡析

這次作文是在“口語交際〃習(xí)作三”的話題“我的理想”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是口語交際的自然延伸。題目《我的理想》，讓學(xué)生一看，就明白了這次習(xí)作的范圍。這次習(xí)作，除了要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值外，還要有意識地提高學(xué)生有條理的表達(dá)的意識和豐富的想象能力。

設(shè)計(jì)思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。”本次作文是在選定的一個(gè)話題——“我的理想”來進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生充分交流和表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次習(xí)作。因此，習(xí)作時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自我認(rèn)識、見聞、感受和想象來進(jìn)行自由表達(dá)。在習(xí)作的過程中，教師必須做好兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中為理想而奮斗的情感；二是提高有條理的表達(dá)的意識和豐富的想象能力。本次習(xí)作指導(dǎo)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了總結(jié)了自己習(xí)作的一般方法，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了教師收集的關(guān)于“理想”的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹立理想的重要性；緊接著讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，相互交流，暢談自己心中的向往和自己的理想；再接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在習(xí)作中怎樣進(jìn)行有條理地表達(dá)；然后放手讓學(xué)生寫一寫，讓他們能充分自由地表達(dá)自己的意思、想法；最后，讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享成功的愉悅。雖然《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，但我認(rèn)為在高年級和根據(jù)本次習(xí)作的主題內(nèi)容，還必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具有人生價(jià)值的理想，即價(jià)值觀的教育。二是怎樣去具體明確，有一定條理地文從字順地表達(dá)自己的想法和感受。這樣才能達(dá)到本次習(xí)作“提高有條理地表達(dá)的意識和豐富的想象能力”的要求。教學(xué)中，力求在尊重學(xué)生意愿、自主意識的同時(shí)，讓學(xué)生通過“同桌討論，相互交流，合作探究”的形式，感受理想的價(jià)值與意義，豐富習(xí)作的內(nèi)容、形式，擴(kuò)大想象的空間，從而使自己的習(xí)作內(nèi)容更加豐富，感受更加深刻。教學(xué)目標(biāo)

1、通過習(xí)作過程認(rèn)識樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中為理想而奮斗的情感。

2、編寫習(xí)作提綱，提高有條理地表達(dá)的意識和能力 教學(xué)重難點(diǎn)

想象豐富，有條理地表達(dá) 學(xué)情預(yù)測

六年級的學(xué)生，對寫作文并不陌生，只是寫作能力與寫作態(tài)度有所不同而已。大多數(shù)同學(xué)，基本上都知道怎么去寫作文，少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，寫作文的時(shí)候的確很困難，而本次習(xí)作又是想象作文，更是加大了基礎(chǔ)差的那部分學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)的難度，因此教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)客觀實(shí)際，對部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加以特別指導(dǎo)，以便他們也能順利完成本次習(xí)作任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生課前收集關(guān)于“理想”方面的名人名言。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，回顧習(xí)作的基本方法

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們現(xiàn)在都經(jīng)常寫作文，那么，誰知道寫作文要經(jīng)過哪些步驟嘛？

2、教師引導(dǎo)回顧習(xí)作的基本步驟

二、出示關(guān)于“理想”的名人名言。

1、讀一讀關(guān)于“理想”的名人名言。

2、談一談讀后的感受。

3、明確什么是“理想”。

4、你有理想嗎?

三、學(xué)生談一談自己的理想。

1、板書：我的理想

2、學(xué)生交流自己的理想。

（在交流中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖無好壞、對錯(cuò)、貴賤之分，但對別人有益，那么他的人生將會(huì)更有意義。）

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、討論：圍繞“我的理想”需要寫那些內(nèi)容？

2、引導(dǎo)學(xué)生列簡單的寫作提綱。

3、交流提綱。

五、起草作文。

六、完成后進(jìn)行修改。

文章來源:點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)

陳發(fā)

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)《我的理想》教案

《夢想照我前行》習(xí)作指導(dǎo)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過學(xué)生共同合作相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的合作交際能力，同時(shí)培植學(xué)生合作表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．進(jìn)行小組合作習(xí)作，合作學(xué)習(xí)表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行合作討論修改、評議與欣賞，感受共同合作習(xí)作的快樂?！菊n前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)?！窘虒W(xué)過程】

一、合作學(xué)習(xí)閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）

以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

匯報(bào)：

習(xí)作題目 我的理想

習(xí)作要求 要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、創(chuàng)設(shè)情境：（幻燈出示）

（1）故事感染激發(fā)

《燈光》的主人公郝副營長的故事我們都很熟悉了。那么，你知道郝副營長的理想是什么？

答案：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

（2）交流關(guān)于理想的名言。（幻燈出示）.理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活。（作者:托爾斯泰）

2.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向?，F(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力奮斗中才能實(shí)現(xiàn)理想。（作者:周恩來）

3.沒有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一樣，它時(shí)刻都會(huì)被狂風(fēng)巨浪襲擊而沉沒海底。但一個(gè)人有了共產(chǎn)主義的理想，并無限地忠誠于這個(gè)理想，他就能經(jīng)受任何風(fēng)雨和困難的考驗(yàn)。（作者:吳運(yùn)鐸）

三、同座同學(xué)討論交流：自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？

四、指明兩個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)言講述自己的理想。大家評議。

五、下面我們先來看一則幻燈作文，看之前有三個(gè)問題，看完之后看你能否回答這三個(gè)問題。①要弄清楚文章的“我”理想是什么，②為什么有這樣的理想，③準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。（幻燈出示文章）

看完后檢查交流。

六、議論寫作提綱（幻燈出示）

1、我的理想是什么。

2、為什么會(huì)有這樣的理想。

3、如何（怎樣）實(shí)現(xiàn)自己的理想。

七、從整篇文章的布局考慮，寫的時(shí)候還要注意什么呢？

哪部分詳寫？哪些部分略寫？（詳寫為什么會(huì)有這樣的理想，可通過寫事來說明那文章顯得具體。）

開頭、結(jié)尾可采用首尾呼應(yīng)的手法。

八、學(xué)生自由進(jìn)行習(xí)作。剛才，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

板書：習(xí)作： 我的理想

是什么

為什么(詳)

怎樣實(shí)現(xiàn)

（首尾呼應(yīng)）附習(xí)作：

我的理想

我的理想是當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救了一個(gè)生命垂危的病人時(shí)，我的心里既羨慕又佩服，不由暗暗下定決心：長大后要當(dāng)一名醫(yī)生。

說來話長，我想當(dāng)醫(yī)生還有原因呢??昨天下午2點(diǎn)半時(shí)，我外公高血壓復(fù)發(fā)，趕緊去了醫(yī)院治療，由于送得及時(shí)，我外公醒了，但是??外公醒來時(shí)首先是兩條腿癱瘓，接著是不會(huì)說話，跟啞巴一樣，媽媽求醫(yī)生救外公，可是醫(yī)生說我外公無藥可救了，現(xiàn)在只有一個(gè)詞：死亡。時(shí)間一分一秒地過去了，到下午兩點(diǎn)時(shí)，我外公默默地離開了人間。當(dāng)我知道這件事后，我寢不安席，食不下咽，想到我永遠(yuǎn)見不到外公了，也得不到他的愛撫了，淚水就一滴一滴地掉下來。我當(dāng)時(shí)很氣憤，因?yàn)槲抑劳夤且驗(yàn)榈玫倪@種病沒有藥可救，有病也得不到科學(xué)的治療而死的，所以這件事對我的觸動(dòng)真的是很大。

我決心今后要努力學(xué)習(xí)，長大后要當(dāng)一名醫(yī)生，發(fā)明一種藥，救治那些像外公那樣的病人，讓他們多一份開心，少一份悲傷。

知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。我要珍惜這寶貴的青春年華，把充沛的精力用到我的學(xué)習(xí)上去，實(shí)現(xiàn)我的理想。

1、我的理想是：當(dāng)一名醫(yī)生。

2、為什么有這個(gè)理想：外公急病入院，無藥物救治。

3、怎樣實(shí)現(xiàn)理想：努力學(xué)習(xí)。

第四篇：高效課堂指導(dǎo)

高效課堂指導(dǎo)

一、清楚與高效課堂相關(guān)的理論

1、高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。

2、高效課堂的一個(gè)中心： 一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

3、高效課堂的評價(jià)：

A、師生關(guān)系：學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。B、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。

C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教師：

一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案備課。E、評課三看：

一看教師是否遵循了模式；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛； 三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

4、高效課堂的課堂要求

A、文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語 病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文 并茂；④點(diǎn)評恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。C、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。

D、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

5、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求

A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；

B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示； 展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C、反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。

6、小組的要求和評價(jià)：

A、分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對，競爭合作；

B、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)； C、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長的問題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；

D、即時(shí)性評價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評價(jià)，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動(dòng)作語言；

E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評價(jià)。

7、高效課堂對教師的要求：

教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者； A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的推手；

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。

C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。

D、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。

二、具體指導(dǎo)內(nèi)容

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變，對模式的運(yùn)用方式指導(dǎo)。

2、小組的構(gòu)建與管理（包括評價(jià)）。

3、導(dǎo)學(xué)案的編制。

4、預(yù)習(xí)、展示、反饋環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

第五篇：我心中理想的高效課堂

我心中理想的高效課堂

—聽沈峰老師課的心得體會(huì)

觀看完南京市名教師沈峰對5a unit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風(fēng)采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結(jié)合起來教學(xué)，要不就走向了填鴨式的教學(xué)模式。但這一節(jié)課經(jīng)沈老師這樣一設(shè)計(jì)，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一，課堂教學(xué)靈活、生動(dòng)、創(chuàng)新乃至灑脫，又遵循了教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)如下：

一、創(chuàng)造性的使用教材

現(xiàn)在一些老師在上公開課的時(shí)候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習(xí)的內(nèi)容，自己再重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一種是照本宣科的教。教學(xué)時(shí)，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅(jiān)決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5a unit8的e、f、g和h整合部分的教學(xué)，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機(jī)智性。創(chuàng) 造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué) 方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián) 系的結(jié)晶，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造 力的有效融合。

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整分為：

1、模塊之間的調(diào)整，它是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：在沈峰老師的這堂課中，她為了幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，將課本的e、f、g、h教學(xué)板塊調(diào)整為g、h、e、f；

2、模塊內(nèi)的調(diào)整，英語教材中模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時(shí)候，將unit10 partD 內(nèi)容恰到好處地調(diào)整到她的課堂，鞏固操練了句型。

2．適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求和能力要求，適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)僅僅停留在教材上所分配知識點(diǎn)上，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受或認(rèn)識相應(yīng)的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實(shí)際應(yīng)用。例如：沈峰老師在音標(biāo)教學(xué)時(shí)，注意到新舊知識的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)完短元音/I/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學(xué)生嘗試性地讀出來。學(xué)生結(jié)合了剛學(xué)過的元音音標(biāo)以及已有的輔音音標(biāo)的認(rèn)識，便能準(zhǔn)確地讀出新單詞的正確發(fā)音。

二、有效性的創(chuàng)設(shè)生活英語

學(xué)生學(xué)會(huì)了英語語言知識，卻不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用，從而使小學(xué)英語在一定程度上徘徊不前。解決這一矛盾的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活潑多樣的操作形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用這些知識，使學(xué)習(xí)真正為生活服務(wù)。陶行知曾經(jīng)說過，“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。1.從生活實(shí)際切入教學(xué)主題

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材比較貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際，這就為英語教學(xué)的生活化提供了可能。如何使英語教學(xué)活動(dòng)富有生活氣息，富有本色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與生命活動(dòng)的最大融合，首先可以從教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入開始，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，同過生活化的導(dǎo)入，逐漸切入教學(xué)主題，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：沈峰老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去想一想，在現(xiàn)實(shí)的野營活動(dòng)中我們下需要哪些工具。學(xué)生們立即回憶起他們親身經(jīng)歷的真實(shí)生活，他們倍感親切，爭先恐后地舉手要求回答，大大激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的自覺性，提高了聽說英語的能力。2.營造生活化得課堂氣氛

學(xué)生是課堂的主體，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不忘鼓勵(lì)和引導(dǎo)。知識講解時(shí)，老師我們應(yīng)走到學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學(xué)喚起了學(xué)生的激情，活躍整個(gè)課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵(lì)，也就多了一些和諧的氣氛。

俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)際的課堂教學(xué)中，如果能降低一些練習(xí)難度，可能會(huì)讓更多的學(xué)生獨(dú)立思考，自主練習(xí)，獲得更多的成就感，使教學(xué)錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現(xiàn)了新課改的新的課程觀、教學(xué)觀、師生觀和評價(jià)觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時(shí)我們也堅(jiān)定信念，只要抱著堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地地去探索，我們離理想的目標(biāo)就會(huì)越來越近。