第一篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

九色鹿

第二課時

課時目標：通過品讀故事語言，體會九色鹿和調(diào)達的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。

課前準備：

1、前兩天，我們認識了不少值得信賴的人，有撞壞小紅車的“我”、小紅車的主人、珍珠鳥的主人。

2、我們能背些與誠信有關(guān)的名言來稱贊他們嗎？

3、課外你還積累了哪些與誠信有關(guān)的名言？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)第一自然段：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)見識到了這只九色鹿的奇特的容貌。

A、[示：圖片]誰能用自己的語言給大家描繪一下？

B、看了九色鹿的圖片，聽了同學(xué)的介紹，九色鹿給你留下了什么樣的印象？

C、老師把你們的贊美寫成了詩句，想讀嗎？帶著贊美之情齊讀這句詩

[

你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。]

二、研讀2、3、4自然段，體會九色鹿品行。

1、過渡：九色鹿僅僅是美在外表嗎？它又是一只怎樣的鹿呢？

2、自學(xué)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、4自然段；讀完之后想一想，九色鹿又是一只怎樣的鹿；你從文章的哪些詞語中能感覺到，在這些詞語旁寫上自己的體會。

3、交流：

過渡語設(shè)計：你覺得這是一只怎樣的鹿？你從哪些地方看出來的？

◆見義勇為：[這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。]

⑴、談自己的體會： [示句子] /過渡：還有什么地方也能看出九色鹿的勇敢？

【立即】當(dāng)時九色鹿救調(diào)達時速度非常快，毫不猶豫！

①、理解詞義：能給它換個詞嗎？

②、情景再現(xiàn)：是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？沒有，沒有，此時它的腦中就兩個字——救人！

③、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出九色鹿的毫不猶豫？（就這句話）

[評價：你有了一絲猶豫！你這樣不緊不慢，調(diào)達會命喪黃泉的??！多么果敢的九色鹿！]

【縱身跳進河中】當(dāng)時九色鹿救調(diào)達時，奮不顧身！

①、聯(lián)系上文：九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？

②、想象后果：在這樣的河流中，九色鹿可能？可能？可能？

③、指導(dǎo)朗讀：在這樣的危急關(guān)頭，九色鹿什么也不顧，縱身跳進了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？ ⑵、集體朗讀：讓九色鹿的形象在我們的朗讀中再現(xiàn)！

⑶、小結(jié)情節(jié)：九色鹿的這種壯舉用一個成語概括，那就是——見義勇為?！舨粓D回報：[九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”]

⑴、談自己的體會：你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？

【并不是，只要??就??】

①、九色鹿救調(diào)達，想從調(diào)達身上獲取些什么嗎？

②、如果一定要回報，它的要求就是——別說出我的住處，這個算不上要求的要求。

⑵、指導(dǎo)朗讀：此時，九色鹿會怎樣對調(diào)達說？[獎勵讀]

[評價：你讀得這樣平靜，一定是發(fā)自肺腑的。老師佩服你的無欲無求。] ⑶、能送一個詞語給九色鹿嗎？

⑷、小結(jié)情節(jié)：九色鹿可真是一只不圖回報的鹿！

4、小結(jié)

⑴、多美的九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身！

⑵、完成詩句：把你的贊美大聲地說出來吧！

[示：九色鹿啊，一只

你救起垂危的調(diào)達，卻不以恩人自居。]

⑶、齊聲朗讀：讓我們再來欣賞欣賞這些語句，使我們的心靈也得到蕩滌和凈化！

[示2、4自然段]

三、對比讀2~7自然段，體會調(diào)達品行。

1、過渡：佛說，救人一命，勝造七級浮屠?？墒蔷派股崦嗑鹊恼{(diào)達，又是怎樣的一個人呢？

2、自學(xué)要求：快速瀏覽課文2~7自然段，找出描寫調(diào)達言行的句子；繪聲繪色地讀一讀，想象他當(dāng)時的表現(xiàn)；前后對比，你覺得可以用哪些詞語來形容調(diào)達的為人？

3、交流：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入??！時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！

⑴、找出句子：你們找到哪些描寫調(diào)達言行的句子？

[示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。]

⑵、總體印象：你覺得可以用哪些詞語來形容調(diào)達的為人？[期待“背信棄義”] ⑶、品味語言：體會信義

①、過渡：調(diào)達到底有什么信義在前呢？指名說

[示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。]

②、指導(dǎo)朗讀：

A、他會怎樣來說這些感謝的話？

B、如果沒有九色鹿的奮力救援，調(diào)達的唯一結(jié)果是什么？多可怕的結(jié)果，調(diào)達驚魂未定，想著這樣可怕的結(jié)果，你能讀得更精彩！

C、九色鹿是你的再生父母啊，誰來讀？

D、剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？齊讀

③、想象發(fā)誓：

A、過渡：真是情真意切?。】墒蔷派箙s不要他的任何報答，只要求他別向任何人泄露自己的住地！

B、一心想要報答九色鹿的調(diào)達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。如果你是調(diào)達，你會怎樣鄭重起誓呢？

[提示：天地作證，調(diào)達我決不，如有違背，！]

C、小結(jié)：是啊，調(diào)達信誓旦旦，保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿真是說不完，道不盡的感激??！

⑷、品味語言：體會背棄

①、想象：就這樣一個感激涕零、信誓旦旦的調(diào)達，面對承諾重金懸賞的皇榜,你覺得他眼前首先出現(xiàn)的是什么？此時，他眼前惟獨沒有出現(xiàn)的是什么？

②、說話訓(xùn)練：如果此時你就站在調(diào)達的面前，你想對他說些什么？ [提示：說話時的語氣]

⑸、小結(jié)：讓我們把這些詞語送給他！齊讀

[示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]

四、研讀8、9自然段，進一步體會九色鹿品行

1、過渡：是呀，連我們這些旁觀者都已經(jīng)實在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何來應(yīng)付這個卑鄙小人的？

2、自讀要求：仔細讀讀課文8、9自然段，九色鹿明白事情的真相以后，是怎么說怎么做的？用橫線畫出來。把你找的句子繪聲繪色地讀讀，此時你對九色鹿又有什么新的認識了？

3、交流

⑴、找出句子：九色鹿是怎么說怎么做的？

[示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”]

⑵、此時你對九色鹿又有什么新的認識了？為什么？

①、冷靜：

A、[提示：聯(lián)系當(dāng)時它身處的環(huán)境“已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身”如果是你，你的第一反應(yīng)就是——而九色鹿卻——]

B、請你冷靜地說九色鹿的話

②、勇敢

A、[提示：它面對的是誰？準備干什么的國王？它跪地求饒了嗎？相反，它——]

B、誰能勇敢地對國王說？

⑶、指導(dǎo)朗讀：即便再冷靜，再勇敢，也掩藏不了九色鹿內(nèi)心深處的氣憤，讓我們一起痛快地對國王說——

4、詩句：此時，你想用什么樣的詩句來贊揚九色鹿？

[示：九色鹿啊，一只的鹿！

你揭露調(diào)達斥責(zé)國王，決不忍辱受屈。]

5、引說：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達——，并重重——，還下令全國臣民——。

五、總結(jié)全文

1、正是由于九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事，讓我們把剛才的詩句送給九色鹿！

[

你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。

九色鹿啊，一只見義勇為、不圖回報的鹿！

你救起垂危的調(diào)達，卻不以恩人自居。

九色鹿啊，一只冷靜勇敢的鹿！

你揭露調(diào)達斥責(zé)國王，決不忍辱受屈。

九色鹿啊九色鹿，美好形象令人難忘，我們要永遠放聲把你歌唱！]

2、也正是因為有調(diào)達這樣的小人，才差點釀成一場悲??！讓我們再次把這些詞語送給他！

[示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]

讓我們用這些句子來告戒他！

[示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回]

六、作業(yè)

1、文中還有不少人物，國王、王妃、烏鴉，他們又分別給你留下什么印象？你想對他們說些什么？選擇其中一個人物，把你要說的話寫在故事中人物的旁邊。

2、閱讀故事《一諾千金》

3、搜集一個你喜歡的民間故事，講一講，練一練，周五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。

第二篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計之一

佚名

教學(xué)目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準備及輔助活動：

錄音機磁帶投影

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標上問號。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是l，不是n

2、重點理解以下詞語

奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字詞

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導(dǎo)入新課

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二、聽故事

1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達

三、聽故事

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為，你們會用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2.選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請利用課余時間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書，并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

第三篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》（第一課時）

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。

難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

板書：

4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

九色鹿(第二課時)

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來概括嗎？（美）

3．故事中還有一個重要人物，（板書：調(diào)達）一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？

（丑）

二、教學(xué)新課

1．這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

1.你能從中體會出什么？（板書：勇敢）

2.這個“立即”可以換一個什么詞？說明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊！你會怎么讀？激情感讀：調(diào)達萬分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）

2.你來讀出他的無私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認為這又是一只怎樣的鹿呢？

【答不出：1.看看當(dāng)時所處的情境？（冷靜）

2.圈點“陛下、您”

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

（為了保住自己；國王是出于無奈才捉拿九色鹿的；國王本來是受小人蒙

騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。）

3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

（板書：機智）】

2.他是以什么樣的心情來說的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難

道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。

b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。（評：表達氣憤并不是一定

在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧?。ㄔu：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒?。ㄈw學(xué)生齊讀）

△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學(xué)們細心去找，去讀，請你說說。

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

1.能說說國王美在哪兒嗎？

2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。

3.你體會到了什么？（板書：改錯）

4.國王說的話分三個內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

（出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧，______________________。”國王轉(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達道：“_________________________?！弊詈?，他鄭重地向全國人民宣布：“_________________________。”）

△課文里除了國王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰的美？再看課文。

●山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

1.可以看出它是什么美？（板書：助人）

2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。（著急、關(guān)切）

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。

1.說說你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達，面對救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3.通過調(diào)達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

4．達是見了什么“利”？

5．達見到重金，心里會怎么想？指導(dǎo)讀。

6．忘了什么“義”？

7.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達的丑，還有誰的丑？

●有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！

1.說說你的理解。（板書：殘忍）

2.小結(jié)。

5.通過讀課文，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，對他說一說？

調(diào)達：讓我們用這些句子來告戒他！

[示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回]

6.學(xué)了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達見利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么？這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。

三、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》

第四篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

板書：救

九色鹿調(diào)達

害

4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

第二課時

一、詞語復(fù)習(xí)

調(diào)達發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

二、品讀角色

（一）九色鹿

1、文中出現(xiàn)了哪三個重要角色？

九色鹿調(diào)達國王（板書）

3、他們分別有什么樣的特點呢？我們先來看看九色鹿。

默讀課文，你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來？

（1）美麗

①第一小節(jié)：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色?！?/p>

②指名讀第一小節(jié)，讀出九色鹿的美麗。

（2）勇敢

①第二小節(jié)：“突然，耳邊傳來了??將落水人救上岸來?！?/p>

②文字帶有感情的色彩，有時一個詞甚至一個字對全篇的理解都起到至關(guān)重要的作用。讀了這段話，你覺得哪些詞用得特別傳神？最能表現(xiàn)九色鹿的勇敢？

A、“洶涌的波濤”：情況非常危險。（指導(dǎo)朗讀好第一句）

B、“立即”：不假思索，快速行動，毫不猶豫，將自己的安危置之度外。（指導(dǎo)朗讀好

第二句）

③教師總結(jié)：是啊，面對洶涌的波濤，九色鹿絲毫沒有猶豫，立即縱身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小節(jié)：“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

②讀好九色鹿與調(diào)達的對話。只讀對話，不讀旁白。

③剛才我們說九色鹿救調(diào)達是非常危險的，可是她要的回報卻是“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了”，可見她是一只多么善良的鹿。

（二）調(diào)達

1、美麗的九色鹿救了落水的調(diào)達，從中我們感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是讀到這里，我們卻知道調(diào)達向國王告密，出賣加害九色鹿，你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？

補充板書：

救去告密

九色鹿調(diào)達國王

害

（1）背信棄義

①第五小節(jié)：“調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！?②想象一下調(diào)達起誓會說些什么？指名學(xué)生發(fā)誓。

③調(diào)達是怎樣起誓的？

“鄭重起誓”這和一般的起誓一樣嗎？（“鄭重起誓”表示起誓人態(tài)度嚴肅認真，信誓旦旦的樣子）

再請一個同學(xué)“鄭重起誓”。

④“千恩萬謝”：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言還在耳邊，可是最后他卻違背了自己的諾言，這樣的人我們就叫他“背信棄義”。

（2）恩將仇報

①第三小節(jié)：“落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭??”

②獲救后的調(diào)達剛開始的表現(xiàn)怎樣？

③此時他對九色鹿是怎樣的感情？你從哪里看出來？

④調(diào)達之所以如此感激九色鹿是因為九色鹿對他是救命之恩，可是他最后卻出賣了九色鹿，這種人我們就叫他“恩將仇報”。

（3）見利忘義

①第七小節(jié)：“調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。”

②如果老師告訴大家，這皇榜上是這樣寫的：誰能告知九色鹿的住地，你講得到全國土地的一半和財產(chǎn)的一半，此時調(diào)達會怎么想？

師生情景對話：看來調(diào)達已經(jīng)忘記了當(dāng)初九色鹿對他的救命之恩，已經(jīng)忘記了當(dāng)初許下的鄭重的誓言。

③面對重金的利誘，調(diào)達最終怎么做的？——進宮告密。

④在這進宮的一路上，調(diào)達心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀）

⑤此時，調(diào)達一心想的是什么？忘卻的又是什么？

這種人我們就叫他“見利忘義”。

（三）品析痛斥

1、面對這樣一個“背信棄義”、“恩將仇報”、“見利忘義”的小人，九色鹿是怎樣痛斥他的？

2、第八小節(jié)：“九色鹿非常氣憤，指著??”

指名學(xué)生朗讀。

3、此時九色鹿的心情怎樣？——非常氣憤

指名讀好這句好話。

4、九色鹿是在怎樣的情況下對誰說這席話的？

生命危險是對國王說的。

5、在萬分危急的時刻，面度國王的威嚴，九色鹿義正言辭痛斥卑鄙小人，從中你還覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？——機智

（四）國王

1、聽了九色鹿的話，國王是怎么做的？

2、齊讀最后一小節(jié)。

從中你覺得這是一個怎樣的國王？——知錯就改

三、總結(jié)

1、背信棄義、見利忘義、恩將仇報的調(diào)達受到了懲罰，美麗、善良、見義勇為的九色鹿獲得了自由，讓我們一起把九色鹿送回那片景色秀麗的山林中，齊讀課文第一小節(jié)。

2、通過讀課文，我們讀出了九色鹿的美，國王知錯就改的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達的丑，像《九色鹿》這樣的民間故事。就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)，真善美最終必定戰(zhàn)勝假惡丑。

四、機動

學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

板書設(shè)計：

救去告密

九色鹿調(diào)達國王

害懲罰

美麗背信棄義知錯就改

勇敢恩將仇報

善良見利忘義

第五篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計

一、出示畫面，激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，隨著悠揚的古樂，我們一起來到了甘肅敦煌石窟。敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。在這座寶庫里里，有神態(tài)各異的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。瞧，壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，還有反映民間生活的。其中有一幅以連環(huán)畫形式出現(xiàn)的壁畫名叫《九色鹿》。今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字也叫《九色鹿》。課文內(nèi)容就是根據(jù)這幅壁畫編寫的。2.師板書課題。師：請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：請同學(xué)們翻開書本第104頁，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個故事呢？ 生：自由讀書。

2、師：指名概括故事大意。（結(jié)合課件出示的圖片）

提示：主要圍繞三個層次來敘述：九色鹿救了一個落水者——那個人卻帶著國王和兵馬來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進了恒河。師：你們真能干，能把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚了。

三、細讀品味，探究人物形象。

1、師：讀了一遍課文，老師考考大家，全文出現(xiàn)了幾個人物？ 生：九色鹿、落水人、國王、王妃、烏鴉。

師：想想這些人物各給你留下了什么印象？你是從課文中哪里看出來的，請大家默讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出他們品質(zhì)的有關(guān)語句劃出來，用——畫出九色鹿的，用~~~~畫出落水人的，用===畫出國王的。2．結(jié)合學(xué)生的交流，重點理解相關(guān)語句：

過渡：看到同學(xué)們交流得這么投入，討論得如此激烈，老師忍不住也想?yún)⑴c進來，可以嗎？

（1）它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。（體會九色鹿的美麗）師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

你喜歡這只美麗的鹿嗎？把自己的感情融進文章中去，讀出你的感受。（2）有一天，河里漂來一個人，一會兒沉下去，一會兒浮上來。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”。九色鹿趕快跑到河邊，不顧危險，跳進河里去，把那個人救上岸來。（體會情況十分危急，九色鹿非常勇敢。指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急）

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（3）那個人跪在地上磕了個頭說：“恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，每天給您割草打水吧。”

九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了。”

那個人說：“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！闭f完就回去了。（此時落水人鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了，體會九色鹿冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答）

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（4）師：多么讓人信以為真的話語，多么令人感動的誓言！可是在金錢面前，這一切消失得無影無蹤！落水人看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由落水人帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。（比較落水人前后兩種截然不同的態(tài)度，反復(fù)朗讀、通過落水人的語言、心里描寫體會這個人的見利忘義。）

（5）九色鹿正伏在地上打瞌睡突然，烏鴉用嘴啄了啄它的耳朵，對它說：“快跑，快跑！一隊兵馬來了，怕是來捉你的呢！”

師：烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評議。

（6）九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把它從恒河里就上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒······”

師：九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀，非常氣憤。“原來是他，原來是他”重讀。）

師：面對敵人的“刀槍箭斧”，九色鹿的表現(xiàn)讓你想到了哪些詞？

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（7）國王非常生氣，叫士兵把落水人綁起來，扔到恒河里去了。還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。（指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。）

3、憑著大家的聰明才智,老師總結(jié)了一首小詩： 九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，我們會永遠放聲把你歌唱。

4、師：大家說得這么好，你們能夠把這個故事表演出來嗎？（指定四名學(xué)生進行表演）

五、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)。

1、課件出示幾種情境，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象。

（1）背信棄義、貪婪無恥的“那個人”就在九色鹿的眼前，如果你就是九色鹿，此時內(nèi)心會怎么想？

（2）九色鹿最后對國王說的話中省略的內(nèi)容你能補充出來嗎？

（3）國王回到王宮后，王后會怎樣呢？大膽想象，給文章續(xù)寫一個結(jié)尾。

六、情感升華，指導(dǎo)“做人”。

1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個故事，你最不愿意看到的是什么？你最想留下些什么呢？

生：暢所欲言。（根據(jù)學(xué)生回答擦去黑板上“與落水人相關(guān)”的板書）

2、讓我們再來溫習(xí)一下胡錦濤總書記《八榮八恥》中的一句話 課件出示：讀一讀：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥

七、拓展延伸：

師：（深情地說：）是啊，人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，裝扮著我們美好的人生。讓我們多一份誠信，時刻懷揣著一顆感恩的心，讓我們的人生充滿陽光和歡笑！

八、作業(yè)超市

1、給爸爸媽媽講一講這個故事，并請他們給你打分。

2、積累有關(guān)誠實守信的名言。

3、推薦閱讀：《格林童話》《安徒生童話選》《伊索寓言》