第一篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

解讀教材：

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事，講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲的故事。這篇課文主要是要學(xué)生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。

設(shè)計(jì)理念：

基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生營(yíng)造了足夠的主動(dòng)探索、親歷閱讀的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和閱讀感受，加強(qiáng)個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟人物的形象，感悟教材豐富的人文內(nèi)涵，從而樹(shù)立正確的審美觀，對(duì)美有更高層次的理解。

我在教學(xué)這一篇課文時(shí)，分成了三大版塊。第一個(gè)版塊是由動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入故事；第二大版塊是精讀感悟主要人物形象；第三大版塊是表演課本劇，體會(huì)道理。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)想象、對(duì)比感悟人物形象，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀，來(lái)把握故事中人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第二課時(shí)設(shè)計(jì)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，概括故事主要內(nèi)容

1.同學(xué)們，在第三屆校園“悅讀節(jié)”名著影片展中，我們欣賞了迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》。在這部動(dòng)畫(huà)片中，我們體驗(yàn)了小鹿斑比的成長(zhǎng)。那誰(shuí)來(lái)交流一下小鹿斑比留給你的印象？（交流）

2.過(guò)渡：是呀，這只在成長(zhǎng)道路上勇敢面對(duì)困難的小鹿留在我們心中，成了我們的朋友。今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一只美麗、神奇的鹿。（出示九色鹿圖）它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。人們都稱(chēng)它為——九色鹿（生齊讀課題）。還記得上一節(jié)課讀的這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

【“概括文章主要內(nèi)容”是四年級(jí)的一個(gè)能力訓(xùn)練目標(biāo)，教師在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成訓(xùn)練意識(shí)，并提供適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能逐步達(dá)成這個(gè)目標(biāo)】

二、指導(dǎo)讀書(shū)方法，交流閱讀感受

1.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，讀出故事的“味兒”。

2.剛才在讀書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味，有的眼神中流露出喜悅，有的眉頭緊鎖，一股焦急之情油然而生。來(lái)，讓我們交流交流。

（學(xué)生交流閱讀感受）

【對(duì)于統(tǒng)一的文本，讀書(shū)的過(guò)程中讓學(xué)生自由思考，在讀中體驗(yàn)情感。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在初步感悟故事內(nèi)容時(shí)，學(xué)生心里有表達(dá)想法的欲望，這時(shí)要讓學(xué)生充分交流閱讀感受】

三、交流故事中的人物形象

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們隨著故事情節(jié)的發(fā)展，或緊張、或擔(dān)憂(yōu)、或憤怒，與文中的人物進(jìn)行情感互動(dòng)。這個(gè)故事，情節(jié)一波三折，人物的性格也十分鮮明。里面都有哪些人物呢？同學(xué)們，在這些人物里面，你們最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡？

九色鹿：

A.美（外表美麗）：朗讀描寫(xiě)九色鹿美麗的句子。

B.見(jiàn)義勇為：

1.課文哪一自然段描寫(xiě)了九色鹿奮不顧身救人的情景？

2.（出示第二節(jié)內(nèi)容）讀讀這段話(huà)，你從中體會(huì)到了什么？（情況的萬(wàn)分危急、九色鹿的奮不顧身）

（1）從哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)情況的危急？

（“突然”“洶涌的波濤”“奮力掙扎”……）

（2）可見(jiàn)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)，自己也是十分危險(xiǎn)的。它有沒(méi)有顧及自身的安危？你從哪一個(gè)詞體會(huì)到了九色鹿的奮不顧身？（立即）

（3）誰(shuí)能換個(gè)詞？（立刻、馬上）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷）

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？讀文字時(shí)，腦海中想象出當(dāng)時(shí)落水人的危險(xiǎn)，想象九色鹿奮不顧身救人時(shí)的情景。

小結(jié)：像九色鹿那樣看到正義的事情就勇敢地去做稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為”（板書(shū)），讓我們一起來(lái)讀讀這一段文字，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急，讀出九色鹿的勇敢。

【珍視詞語(yǔ)帶給我們的感受，引導(dǎo)學(xué)生好好地讀，從而讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的萬(wàn)分危急、九色鹿的奮不顧身，感悟九色鹿美好的心靈】

C.善良、不圖回報(bào)

過(guò)渡：這個(gè)落水人就是調(diào)達(dá)，他得救后連連向九色鹿叩頭表達(dá)感激之情，九色鹿是怎么說(shuō)的呢？從中感受到了什么？（幫助別人、不圖回報(bào)）你能讀好九色鹿說(shuō)的話(huà)嗎？

D.機(jī)智勇敢

故事中還有哪些地方給你留下了深刻的印象？

我們來(lái)看課文第8小節(jié)，面對(duì)軍隊(duì)的包圍，在這樣一個(gè)危急關(guān)頭，九色鹿又是怎么做的呢？（自由讀）

1.九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。（齊讀第一、二句）

2.可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它，讓我們和烏鴉一起來(lái)叫醒它吧?。ㄒx第三句）

3.可一切都來(lái)不及了，九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，（出示圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下九色鹿這時(shí)的表情、動(dòng)作，它這時(shí)心里怎么想？調(diào)達(dá)呢？看看他的動(dòng)作，觀察他的神態(tài)，他為什么躲在士兵的后面呢？他心里會(huì)怎么想？（小組討論、學(xué)生交流）

4.（出示句子）是呀，九色鹿非常氣憤，它指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！”

此時(shí)，調(diào)達(dá)在九色鹿的心目中是個(gè)什么樣的人？

“見(jiàn)利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)，忘恩負(fù)義”（板書(shū)）

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義呢？他見(jiàn)了什么利？忘了什么義呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽前面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（出示兩幅圖，一幅是調(diào)達(dá)感謝救命恩人，另一幅是調(diào)達(dá)看了皇榜后的神態(tài)）

（1）得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么說(shuō)的呢？（指導(dǎo)同學(xué)讀鹿說(shuō)的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀調(diào)達(dá)的話(huà)？

（2）想象一下當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作。（再指名讀）

（3）當(dāng)九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話(huà)，不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？（鄭重起誓）什么叫“鄭重起誓”？（態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真地發(fā)誓）調(diào)達(dá)又是如何鄭重起誓的呢？文中沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

（4）剛剛還信誓旦旦的調(diào)達(dá)看到皇榜后又是怎么想的呢？

（5）這就是那個(gè)又是叩頭又是感激又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？

他看到皇榜后，一心想到的是什么？忘卻的又是什么？（解釋“利”“義”）

【通過(guò)前后對(duì)比、想象，學(xué)生走進(jìn)文本中的人物，揣摩人物心理，體會(huì)調(diào)達(dá)前后截然不同表現(xiàn)，體會(huì)調(diào)達(dá)的“惡”，從而讓學(xué)生更加清晰地看出九色鹿的“善”】

【在教學(xué)過(guò)程中，即使是理解“見(jiàn)利忘義”等詞語(yǔ)，也應(yīng)“詞不離句，句不離篇”，把它放到整體的語(yǔ)言環(huán)境中去品析，去體會(huì)，要在語(yǔ)言文字的前后聯(lián)系中理解它的含義】

5.文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了九色鹿是“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”調(diào)達(dá)是這樣一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。（竟然）

6.通過(guò)文字的想象，通過(guò)前后的對(duì)比，調(diào)達(dá)那卑鄙丑陋的嘴臉浮現(xiàn)在我們眼前。假如你是文中的九色鹿，你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀好這幾句？（指導(dǎo)讀）

難怪，當(dāng)這個(gè)靈魂骯臟的家伙出現(xiàn)在九色鹿面前時(shí)，面對(duì)這個(gè)剛剛還信誓旦旦，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，它的心情怎能平靜？它怎能不感到憤怒？同學(xué)們，你們就是九色鹿，讀出你們的憤怒！

7.出示句子。（劃最后兩個(gè)句子）

（1）這是一個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）

（2）它表達(dá)什么意思呢？給它換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

（表達(dá)的意思是：你居然同一個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，天下人要笑話(huà)你不分好歹，昏庸無(wú)知的）

（3）這里用反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，一起讀讀這個(gè)反問(wèn)句。

8.我們知道，國(guó)王的權(quán)力是至高無(wú)上的，誰(shuí)也不敢對(duì)他說(shuō)“不”字，而九色鹿卻說(shuō)了這樣一番話(huà)，它害怕嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（讓學(xué)生說(shuō)，從中體會(huì)）

過(guò)渡：這不僅是一只善良的九色鹿，更是一只機(jī)智勇敢的九色鹿，同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讀出九色鹿的機(jī)智和勇敢。（齊讀）

【讀是理解感悟的前提。我讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話(huà)，才能更好感悟課文。讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀。學(xué)生一次比一次讀得有感情，九色鹿的憤慨在朗讀中得以體現(xiàn)，九色鹿的機(jī)智勇敢也給學(xué)生留下了更為深刻的印象】

9.過(guò)渡：九色鹿這番話(huà)，讓國(guó)王感到非常_________，他斥責(zé)_________，并重重_________，還下令_________。（引讀）

10.想象：同學(xué)們，此刻的調(diào)達(dá)肯定后悔極了，他會(huì)怎么想呢？請(qǐng)寫(xiě)出他的感想。（交流）

11.你們從九色鹿身上學(xué)到了什么呢？

四、情感升華

小組討論并撰寫(xiě)課本劇，分小組表演。

【葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)，人性的張揚(yáng)。”課本劇表演就是在感悟故事的基礎(chǔ)上，揣摩人物的語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)，把抽象凝固的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮谋硌?，讓學(xué)生在讀中演，在演中悟，在自主參與創(chuàng)設(shè)的情境中有了內(nèi)心的體驗(yàn)和情感的激發(fā)】

小結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則。文中的九色鹿，我想對(duì)它說(shuō)：“美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。你就是美的化身?！?/p>

相信大家會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考。

第二篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思

（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是l，不是n

2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)

奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫(xiě)生字詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

課前談話(huà)：同學(xué)們，你們都很喜歡聽(tīng)故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話(huà)故事？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。

一、導(dǎo)入新課

1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

二、聽(tīng)故事

1．看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá)

三、聽(tīng)故事

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

④九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”

九色鹿對(duì)國(guó)王的話(huà)又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義”重讀。）

⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達(dá)

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。

2.選擇畫(huà)面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話(huà)。

六、課外閱讀：

請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：

《格林童話(huà)選》

《安徒生童話(huà)選》

《伊索寓言》等書(shū)，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。

板書(shū)：

4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）

4、小組討論。

九色鹿(第二課時(shí))

一、揭題導(dǎo)入

1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（美）

3．故事中還有一個(gè)重要人物，（板書(shū)：調(diào)達(dá)）一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)概括他呢？

（丑）

二、教學(xué)新課

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

1.你能從中體會(huì)出什么？（板書(shū)：勇敢）

2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

1.從這段話(huà)中你看出了九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）

2.你來(lái)讀出他的無(wú)私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”

1.讀了這一段話(huà)，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

【答不出：1.看看當(dāng)時(shí)所處的情境？（冷靜）

2.圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

（為了保住自己；國(guó)王是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；國(guó)王本來(lái)是受小人蒙

騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。）

3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”將這句話(huà)點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì)怎樣想？

（板書(shū)：機(jī)智）】

2.他是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難

道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。

b)▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定

在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

▲九色鹿說(shuō)給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧！（評(píng)：“讀得真好，不過(guò)，對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩。”）

▲師渲染氣氛（指板書(shū)）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒?。ㄈw學(xué)生齊讀）

△課文里除了寫(xiě)了九色鹿的外形美，還寫(xiě)了誰(shuí)的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.能說(shuō)說(shuō)國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2．我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話(huà)（國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話(huà)，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：改錯(cuò)）

4.國(guó)王說(shuō)的話(huà)分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開(kāi)想象：做一回國(guó)王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

（出示：國(guó)王低下頭對(duì)九色鹿說(shuō)：“我真慚愧，______________________?！眹?guó)王轉(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________________?！弊詈螅嵵氐叵蛉珖?guó)人民宣布：“_________________________。”）

△課文里除了國(guó)王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美？再看課文。

●山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

1.可以看出它是什么美？（板書(shū)：助人）

2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來(lái)。（著急、關(guān)切）

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

3.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

4．達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？

5．達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。

6．忘了什么“義”？

7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰(shuí)的丑？

●有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。（板書(shū)：殘忍）

2.小結(jié)。

5.通過(guò)讀課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)？

調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來(lái)告戒他！

[示：人無(wú)信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回]

6.學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國(guó)王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書(shū)：頌、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

三、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》

4、《魯班造木》

第四篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。

板書(shū)：救

九色鹿調(diào)達(dá)

害

4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）

4、小組討論。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

二、品讀角色

（一）九色鹿

1、文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要角色？

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王（板書(shū)）

3、他們分別有什么樣的特點(diǎn)呢？我們先來(lái)看看九色鹿。

默讀課文，你覺(jué)得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來(lái)？

（1）美麗

①第一小節(jié)：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色?！?/p>

②指名讀第一小節(jié)，讀出九色鹿的美麗。

（2）勇敢

①第二小節(jié)：“突然，耳邊傳來(lái)了??將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

②文字帶有感情的色彩，有時(shí)一個(gè)詞甚至一個(gè)字對(duì)全篇的理解都起到至關(guān)重要的作用。讀了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用得特別傳神？最能表現(xiàn)九色鹿的勇敢？

A、“洶涌的波濤”：情況非常危險(xiǎn)。（指導(dǎo)朗讀好第一句）

B、“立即”：不假思索，快速行動(dòng)，毫不猶豫，將自己的安危置之度外。（指導(dǎo)朗讀好

第二句）

③教師總結(jié)：是啊，面對(duì)洶涌的波濤，九色鹿絲毫沒(méi)有猶豫，立即縱身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小節(jié)：“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

②讀好九色鹿與調(diào)達(dá)的對(duì)話(huà)。只讀對(duì)話(huà)，不讀旁白。

③剛才我們說(shuō)九色鹿救調(diào)達(dá)是非常危險(xiǎn)的，可是她要的回報(bào)卻是“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了”，可見(jiàn)她是一只多么善良的鹿。

（二）調(diào)達(dá)

1、美麗的九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，從中我們感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是讀到這里，我們卻知道調(diào)達(dá)向國(guó)王告密，出賣(mài)加害九色鹿，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？

補(bǔ)充板書(shū)：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王

害

（1）背信棄義

①第五小節(jié)：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了?！?②想象一下調(diào)達(dá)起誓會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生發(fā)誓。

③調(diào)達(dá)是怎樣起誓的？

“鄭重起誓”這和一般的起誓一樣嗎？（“鄭重起誓”表示起誓人態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，信誓旦旦的樣子）

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)“鄭重起誓”。

④“千恩萬(wàn)謝”：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言還在耳邊，可是最后他卻違背了自己的諾言，這樣的人我們就叫他“背信棄義”。

（2）恩將仇報(bào)

①第三小節(jié)：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭??”

②獲救后的調(diào)達(dá)剛開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

③此時(shí)他對(duì)九色鹿是怎樣的感情？你從哪里看出來(lái)？

④調(diào)達(dá)之所以如此感激九色鹿是因?yàn)榫派箤?duì)他是救命之恩，可是他最后卻出賣(mài)了九色鹿，這種人我們就叫他“恩將仇報(bào)”。

（3）見(jiàn)利忘義

①第七小節(jié)：“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密?！?/p>

②如果老師告訴大家，這皇榜上是這樣寫(xiě)的：誰(shuí)能告知九色鹿的住地，你講得到全國(guó)土地的一半和財(cái)產(chǎn)的一半，此時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么想？

師生情景對(duì)話(huà)：看來(lái)調(diào)達(dá)已經(jīng)忘記了當(dāng)初九色鹿對(duì)他的救命之恩，已經(jīng)忘記了當(dāng)初許下的鄭重的誓言。

③面對(duì)重金的利誘，調(diào)達(dá)最終怎么做的？——進(jìn)宮告密。

④在這進(jìn)宮的一路上，調(diào)達(dá)心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀）

⑤此時(shí)，調(diào)達(dá)一心想的是什么？忘卻的又是什么？

這種人我們就叫他“見(jiàn)利忘義”。

（三）品析痛斥

1、面對(duì)這樣一個(gè)“背信棄義”、“恩將仇報(bào)”、“見(jiàn)利忘義”的小人，九色鹿是怎樣痛斥他的？

2、第八小節(jié)：“九色鹿非常氣憤，指著??”

指名學(xué)生朗讀。

3、此時(shí)九色鹿的心情怎樣？——非常氣憤

指名讀好這句好話(huà)。

4、九色鹿是在怎樣的情況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)這席話(huà)的？

生命危險(xiǎn)是對(duì)國(guó)王說(shuō)的。

5、在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，面度國(guó)王的威嚴(yán)，九色鹿義正言辭痛斥卑鄙小人，從中你還覺(jué)得九色鹿是一只怎樣的鹿？——機(jī)智

（四）國(guó)王

1、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國(guó)王是怎么做的？

2、齊讀最后一小節(jié)。

從中你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？——知錯(cuò)就改

三、總結(jié)

1、背信棄義、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)受到了懲罰，美麗、善良、見(jiàn)義勇為的九色鹿獲得了自由，讓我們一起把九色鹿送回那片景色秀麗的山林中，齊讀課文第一小節(jié)。

2、通過(guò)讀課文，我們讀出了九色鹿的美，國(guó)王知錯(cuò)就改的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)的丑，像《九色鹿》這樣的民間故事。就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)，真善美最終必定戰(zhàn)勝假惡丑。

四、機(jī)動(dòng)

學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王

害懲罰

美麗背信棄義知錯(cuò)就改

勇敢恩將仇報(bào)

善良見(jiàn)利忘義

第五篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)，我們一起來(lái)到了甘肅敦煌石窟。敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。在這座寶庫(kù)里里，有神態(tài)各異的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。瞧，壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，還有反映民間生活的。其中有一幅以連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)的壁畫(huà)名叫《九色鹿》。今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字也叫《九色鹿》。課文內(nèi)容就是根據(jù)這幅壁畫(huà)編寫(xiě)的。2.師板書(shū)課題。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第104頁(yè)，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事呢？ 生：自由讀書(shū)。

2、師：指名概括故事大意。（結(jié)合課件出示的圖片）

提示：主要圍繞三個(gè)層次來(lái)敘述：九色鹿救了一個(gè)落水者——那個(gè)人卻帶著國(guó)王和兵馬來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。師：你們真能干，能把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚了。

三、細(xì)讀品味，探究人物形象。

1、師：讀了一遍課文，老師考考大家，全文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：九色鹿、落水人、國(guó)王、王妃、烏鴉。

師：想想這些人物各給你留下了什么印象？你是從課文中哪里看出來(lái)的，請(qǐng)大家默讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出他們品質(zhì)的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，用——畫(huà)出九色鹿的，用~~~~畫(huà)出落水人的，用===畫(huà)出國(guó)王的。2．結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)理解相關(guān)語(yǔ)句：

過(guò)渡：看到同學(xué)們交流得這么投入，討論得如此激烈，老師忍不住也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？

（1）它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。（體會(huì)九色鹿的美麗）師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

你喜歡這只美麗的鹿嗎？把自己的感情融進(jìn)文章中去，讀出你的感受。（2）有一天，河里漂來(lái)一個(gè)人，一會(huì)兒沉下去，一會(huì)兒浮上來(lái)。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”。九色鹿趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)。（體會(huì)情況十分危急，九色鹿非常勇敢。指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急）

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（3）那個(gè)人跪在地上磕了個(gè)頭說(shuō)：“恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，每天給您割草打水吧?！?/p>

九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了?！?/p>

那個(gè)人說(shuō)：“一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人?！闭f(shuō)完就回去了。（此時(shí)落水人鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了，體會(huì)九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答）

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（4）師：多么讓人信以為真的話(huà)語(yǔ)，多么令人感動(dòng)的誓言！可是在金錢(qián)面前，這一切消失得無(wú)影無(wú)蹤！落水人看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由落水人帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（比較落水人前后兩種截然不同的態(tài)度，反復(fù)朗讀、通過(guò)落水人的語(yǔ)言、心里描寫(xiě)體會(huì)這個(gè)人的見(jiàn)利忘義。）

（5）九色鹿正伏在地上打瞌睡突然，烏鴉用嘴啄了啄它的耳朵，對(duì)它說(shuō)：“快跑，快跑！一隊(duì)兵馬來(lái)了，怕是來(lái)捉你的呢！”

師：烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

（6）九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把它從恒河里就上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒······”

師：九色鹿對(duì)國(guó)王的話(huà)又該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀，非常氣憤。“原來(lái)是他，原來(lái)是他”重讀。）

師：面對(duì)敵人的“刀槍箭斧”，九色鹿的表現(xiàn)讓你想到了哪些詞？

師：我們不禁贊嘆道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

（7）國(guó)王非常生氣，叫士兵把落水人綁起來(lái)，扔到恒河里去了。還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。）

3、憑著大家的聰明才智,老師總結(jié)了一首小詩(shī)： 九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

4、師：大家說(shuō)得這么好，你們能夠把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？（指定四名學(xué)生進(jìn)行表演）

五、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)。

1、課件出示幾種情境，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象。

（1）背信棄義、貪婪無(wú)恥的“那個(gè)人”就在九色鹿的眼前，如果你就是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎么想？

（2）九色鹿最后對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)中省略的內(nèi)容你能補(bǔ)充出來(lái)嗎？

（3）國(guó)王回到王宮后，王后會(huì)怎樣呢？大膽想象，給文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

六、情感升華，指導(dǎo)“做人”。

1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你最不愿意看到的是什么？你最想留下些什么呢？

生：暢所欲言。（根據(jù)學(xué)生回答擦去黑板上“與落水人相關(guān)”的板書(shū)）

2、讓我們?cè)賮?lái)溫習(xí)一下胡錦濤總書(shū)記《八榮八恥》中的一句話(huà) 課件出示：讀一讀：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥

七、拓展延伸：

師：（深情地說(shuō)：）是啊，人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，裝扮著我們美好的人生。讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心，讓我們的人生充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑！

八、作業(yè)超市

1、給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事，并請(qǐng)他們給你打分。

2、積累有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言。

3、推薦閱讀：《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)選》《伊索寓言》